“立德树人”视阈下高校英语教师素质提升的新内涵

第 31 卷 第 3 期2018 年 3 月

江西电力职业技术学院学报

Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity

Vol.31 No.3

Mar.2018

“立德树人”视阈下高校英语教师素质提升的新内涵

吴明玉

(四川长江职业学院,四川成都 610106)

摘 要:关于外语教师素质提升的国内研究始于20世纪90年代,且对于外语教师素质的提升,不同学者有不同的见解。随着我国改革开放的不断深入,教育兴国战略的提出与实施,全球政治经济一体化程度不断加深,信息技术在课堂中的应用,英语教师素质提升又逐步融入了新的内涵。在新课标提出的素质教育的引领下,英语教师不但要做好知识的传播者,更应做好精神的垂范。

关键词:立德树人;高校英语教师;素质

中图分类号:G451 文献标识码:B 文章编号:1673-0097(2018)03-0111-02

0 引言

习近平总书记在2016年12月8日的全国高校思想政治工作会议上强调,传道者自己首先要明道、信道,高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的引路人。高校要实现“立德树人”的教育目标和任务,应加强对高校教师的思政教育工作。在实际教学工作中,高校教师整体思想政治素质较好,但仍存在诸如忽视理论学习、榜样性不足、理想信念同社会现实冲突等问题,加强师德建设刻不容缓。

1 教师素质

对教师素质的重视古来有之。我国教育界认为,党中央对教师“身正为范,学高为师,敬业为重,创业为先”的素质要求是对教师素质的综合概括,是教师素质的风向标。对于高校外语教师的素质探究是教师素质系列研究的热点,这主要由高校英语教师在高校教育中的重要作用决定。高校前两年的外语学习是大学四年乃至之后研读或工作的重要奠基,高校英语教师素质的提升关系到高校学生科研素质、人文素养等的综合提升。

1.1 高校外语教师素质

西方学界对外语教师素质的研究始于19世纪初。Freeman认为一个优秀的语言教师要具备六个要素:一是正确的语音和地道的语调;二是熟练的口语;三是掌握所教语言的语法和句法;四是掌握大量的词汇,系统学习词源学;五是对他国文明、文学作品的透彻领会;六是语言教师的人格魅力[1]。

我国对高校外语教师素质的研究始于20世纪90年代后期,学者做了大量的探索性研究。吴一安以教师视角阐释了优秀高校外语教师应该具备的素质,包括外语学科教学能力、外语教师职业观和职业道德、外语教学观;四、外语教师学习与发展观四个维度[2]。随着新时代的来临,高校外语教师(主要是英语教师)的素质要求也发生了新的变化。

1.2 新变化,新要求

2007年,中国教育部颁布实施了《大学英语课程教学要求(修订版)》,重新明确了高等院校英语教学的性质与目标。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学英语教师群体素质的提升对更好贯彻落实党的高等教育方针政策、提升大学英语教学质量具有重要作用。

新时代,随着我国改革开放的不断深入,信息技术在课堂中广泛应用,使得英语的应用价值被提到了一个重要的位置上。而传统教育中的掌握知识型英语教学观念远不能满足时代及学生的需求。传统的教师知识传播者角色需要改变,教师素质也被赋予了新的内涵。

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”,为教育指明了前进的方向。教师和学生作为教与学两个互动的主体,是相互影响的。教师的道德素质在潜移默化中会影响学生对学科、文化的态度和价值观,高校英语老师道德素质的提高对学生具有重要的影响。由此,新时代在“以德树人”视阈下,探讨高校英语教师素质的新内涵显得尤为必要。

2 高校英语教师以德树人的重要性

苏霍姆林斯基曾说:“人只能用人来建树……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”教师道德素养的提高对教师以及对学生都有着重要意义。

2.1 以德树人的内涵

王建南指出,大学教育中的立德树人,重点应在“立四德、三树人”。“立四德”即立政治品德、社会公德、职业道德、生活美德,“三树人”即树人的社会责任感、创新精神、实践能力。由此看出,“立德”培育的是德行,“树人”是培养什么样的人,培养的是有好德行的、有综合素质的“人才”。

2.2 从教师层面看以德树人的重要性

当前高校教师在思想方面存在的主要问题有:职

收稿日期:2018-02-07

作者简介:吴明玉(1986- ),女,四川西昌人,讲师,研究方向:英语教学.

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