送教下乡培训方案设计(刘晓慧)
送教下乡培训方案设计
一、培训主题
小学数学教师课堂教学技能提升
二、目标任务
1.通过名师的示范引领，完成覆盖全镇乡村教师的新一轮新课程理论培训，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色及职责的转变。
2.以镇级教师培训团队为主体，整合区域内专家资源，结合数学学科教学研讨，帮助形成新的课程意识，改进传统落后的教学模式，逐步建立符合学生学习规律和成长规律的新的课堂模式，切实提高乡村教师课堂教学能力。
3.通过“同课异构”的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，开展现场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建骨干教师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过优秀教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
5.以信息技术为载体，推广微课制作，使中青年教师的现代教育技术、互联网应用能力得到提升。
三、培训对象
大足区中敖镇小学（含完小、村小）的数学教师，32人。
四、时间与地点
时间：2016年4月20日至6月20日，分四个阶段培训，每阶段2-3天。
地点：大足区中敖镇小学。
五、内容与形式
（一）培训内容：突出学科性、操作性、实践性，以模块为设计形式，培训
内容分以下三个模块：
1.座谈交流
以座谈、随意交流等方式来开展调研活动，将教育教学中的问题整合到不同的主题上：备课研修、课例研修。
（1）备课研修。主要采用参与式培训，通过任务驱动，以构建课堂教学序列，根据主题进行课堂教学设计，总结提炼课堂教学模式，引导教师在参与、研
讨中反思总结提升。
（2）课例研修。主要是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化，在课例实践中提升。
2.案例研修
案例研修，贯穿始终。除了座谈中有案例展现，同时还将采取经典课例研习、优秀教师课例观摩来给教师以示范。此外，培训中，我们将以任务驱动，让参培教师进行分组实践，进行备课、上课、讨论、反思、改进，对课例进行多次打磨，从中发现问题，生成策略，提升能力。
整个培训过程，坚持“问题带动、任务驱动、反思促动”，突出参与互动，实践内化，总结提升教育教学经验。
（1）观摩展示、示范引领。
实行被培训教师和培训教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中获得提升。
（2）创设情景，案例载体。
以典型教学案例为载体，创设真实的研修环境为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课标的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。
（3）研讨问题、挖掘潜能。
对准参培教师普遍关注的热点问题和教学困惑进行研讨交流，共同破解教学难题，激发学习潜能。
六、专业引领团队
专业引领团队——区域内学科专家（以大足区小学数学教研员和一线优秀教师为主）。
七、组织管理
成立培训项目领导小组及办公室，负责培训统筹及日常管理。
培训项目领导小组由殷定剑任组长，舒文颖任副组长，成员有梁怡、黄河莲、黄珍莲。下设项目实施办公室，由梁怡任办公室主任，成员有陈漪、刘晓慧、于
亚明、邱雪梅、刘小龙，分别负责集中培训管理、校本研修管理、宣传报道与资料收集整理、后勤服务等。
八、考核评价
参培教师的学业成绩通过三方面进行评价：出勤情况（20%）、学习过程（20%）、生成性培训课程（60%，包括学习笔记，学习反思，教学设计，教学反思，培训总结等）；三项相加成绩达到总学分的80%方可结业。
1．坚持“合格+激励”的考核标准。合格指被考核对象需要达到的基本要求给予相应学分，激励是指在合格基础上的追加学分。
2．表彰优秀，激励先进，调动积极性。设置优秀学员。评优比例为参培教师总人数的15%，最高不超过20%。
3．参培教师考核标准如下：
2016春送教下乡活动方案
习酒镇中心小学2016年春送教下乡 活动方案 为积极发挥习酒镇中心幼儿园的辐射带动作用, 促进学前教育的均 衡发展，共享幼儿教学优质教育资源,引领幼儿教师专业成长，提高村级 小学附设幼儿园保教质量.根据今期工作计划安排，特拟定本活动方案， 请各校（幼儿园）遵照执行： 一、指导思想 以提高村级学前教师专业水平为工作重点。紧紧围绕《纲要》《指南》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用。扎实有效的进行一日常规保教活动，促进我镇学前教育均衡发展。 二、活动目的 （一）把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高保教水平。 （二）以送教下乡活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个幼儿园，逐步形成优质培训资源，缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。 （三）充分发挥本镇中心园的示范、引领作用。对中心园骨干教师的再发展起到积极的推进作用。 三、活动时间和地点 （一）活动时间：2016年5月13日 （二）活动地点：习酒镇临江幼儿园 四、参与人员 习酒镇中心小学校长、教研主任、学前教育处主任；镇属各校教务主任、各校一名幼儿园教师；中心幼儿园园长、主任、授课教师。 五、活动内容 课堂教学展示交流。 六、活动安排及流程 送教活动执教教师：陈芳（大）、郭萍。
送教活动名称： 1.执教教师依次上课。 2.执教教师说课。 3.各校代表评课。 4.陈国珍主任总评。 5.钟明书校长作总结发言。 七、活动相关要求 1、本次活动由习酒镇中心小学教研处主办，习酒镇中心幼儿园和临江幼儿园承办。 2、各校要重视参加活动的相关人员来往途中的交通安全。差旅费由各校负责。 3、严格实行考勤管理，签到时间8:30-8:50.活动时间：9:00-12:00.参加活动的相关人员必须按时参加活动。 4、各校务必于5月11日前把参加活动的人员名单报到中心小学邮箱xjzxxedu@https://www.wendangku.net/doc/c617219756.html,。 5、相关上课、交流的老师做好准备，务必于5月10下午4点前把教学设计和说课稿等相关资料的电子文档交到小学教研处。 6、请临江幼儿园准备伙食和会务接待工作。 7、活动标语：在校园内外不张贴标语。只在会议室张贴本次活动主题。习酒镇中心幼儿园送教下乡活动（临江）。 习酒镇中心小学 2016年4月26日
英语送教下乡培训心得体会
英语送教下乡培训心得体会 从2015年底到现在，我们参加了北碚区教师进修学院组织的送教下乡活动，对于我来说是一次难得的学习机会,在这次活动中我们看了几位名师的示范课，我们自己也经历了听课，共同研究磨课，修改，上课。评课的这一过程。在这次活动中我们也从中学到了很多课堂的教育教学技巧。也激发了我们农村英语教师对英语课堂教学研究的积极性。如何开展学生的合作学习，如何更好的实施课堂评价等。几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学在农村中的含义。以下是我的一些心得体会： 一、重新认识了自我 通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识比如，三圣中学的刘念老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，所以作为一位英语教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，我们认识到英语教师不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。 二、对英语课堂教学有了新的认识 通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养；还要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。 三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃 语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过两位老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。 四、对教材的把握有了一个整体的认识 作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，在评课和磨课这一环节让我理解到对教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。 ，教学不是单纯的“教”的过程，还是一个“学”的过程，要进步还需要不断的学习。总之，通过参加这次活动，让我们这些乡村英语教师体会到了由“土”到“洋”的蜕变过程。
送教下乡活动方案计划
送教下乡活动方案 一、开展送教下乡活动的目的 开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既可以让上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。 二、送教下乡活动的具体安排 为更好地了支持村小，提高下乡的效果，我校安排语数学科老师一期到村小上二次优质课课，然后举行同学科老师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会，谈自身不足，写出改进措施，写出反思。 三、送教下乡的意义 送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的律动，并产生恒久的回应。因为我们将在一起交流课改的实践体验和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得两校资源的共享和互补。
我们有理由坚信，随着这项活动经常开展和不断完善，必将有力地推进两校教育教学不断进步，日渐形成携手共进，优势互补，上下联动，资源共享，教育教学质量全面提升的可喜局面。 德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中意味深长地写道：“教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，如果一个人与更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并注入更新的生机。”从一定意义上讲，我们今天的活动正是让我们的生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更多的生机、有更新的发展。 我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征出发，立足校情，潜心探索，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学教育工作新局面。 四、送教下乡活动的具体要求 1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌走过场、搞形式主义。 2、明确送教任务。对前来我校送教的教学能手和骨干教师的讲课、说课，同学科教师、学校领导和教研员进行评课、研讨，此活动每学年期不得少于两次，每次不得少于两科。 3、实施新课程，宣传新课改，为我校农村教学走进新课程发挥引领和促进作用。
小学英语送教培训心得体会
小学英语送教活动培训心得体会 有幸参加了小学英语送教培训活动，对于我来说是一次难得的学习机会，在这次活动中我们学习了《学记》，探讨了教学，观看了名师的示范课，自己也经历了听课，共同研究磨课，修改，上课等活动。 几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学的含义和意义。 通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识比如，几位送教老师素质都很高，具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在英语的探究过程中，我们认识到英语教师不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。 通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养；还要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。 语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过几位老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。 作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，在评课和磨课这一环节让我理解到对教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。 总之，通过参加这次活动，通过几位优秀教师的授课，通过各兄弟学校同事的交流，从中学到了很多，受益匪浅。今后我将不断努力，不断学习，不断追求进步。
骨干教师送教下乡活动方案
骨干教师送教下乡活动方案 一、指导思想： 为认真贯彻党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的精神，根据《2011年延边州教育工作计划》、《2011年汪清县教育工作计划》和我县教育实际情况，突出和加大骨干教师引领和幅射作用，坚持以人为本，以学校发展为本的理念，促进教育的均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，促进教育教学质量的全面提高。 二、活动目标： 为促进我县教育的均衡发展，充分利用我县优质的教师资源，发挥我县骨干教师队伍的引领和幅射作用，通过现场观摩、当堂点评、专题研讨等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。 三、活动协调机构： 为使送教下乡活动高效，特设活动协调小组： 四、活动设想： 本学期的活动设想： 1、本次送教下乡以省、州骨干和学科带头人及教学能手为主。 2、采用“菜单式”，突出送教的实效性和针对性。送教形式主要以各级骨 干上课、相关学科教师听课，小学课后学科教研员评课；中学课后相关学科教师集中研讨的方式进行。 3、中学与小学同日进行，每所学校各上三节课。
4、送教到。 五、具体安排： 1、送教时间：11月 2、 3、4三天。 2、根据授教学校教学需求，送教主要内容： 3、送教教师： 4、送教具体地点：三所乡镇的中心小学和镇中学。送教活动所需教室和电教设备由送教地六所学校准备，并负责为送教教师做好前期的准备工作。 六、活动的组织领导 送教下乡活动的具体工作由汪清县教育局人事科组织，联络由汪清县教师进修学校培训部负责。根据乡镇学校教师培训需求，及时提供培训“菜单”，为培训者送教提供参考，确保培训针对性。 七、有关要求 各乡镇和学校要把骨干教师送教下乡活动作为推进城镇教师支援农村 教育工作、提升农村中小学教师素质、促进城乡教育协调发展的重要措施来抓，要安排专人负责送教下乡活动的组织管理，确保送教活动收到实效。 1、精心准备，保证质量。送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村教师提供优质服务。骨干教师参加送教下乡活动情况记入骨干教师培养档案，记入教师农村支教档案。送教单位，要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教时间。
小学英语送教下乡学习心得覃远瑛
小学英语“送教下乡”参训心得 花坪小学覃远瑛 5月5日，我们在津洋口小学观摩了县小学英语送教下乡活动。上午，我认真听了三节精彩的英语示范课，下午，又有幸聆听了关于读写教学、课件制作和课堂评价的三个非常实在的专题讲座。一天的培训感觉很辛苦，但让我收获颇多。本次培训和学习的时间虽然很短，但培训的内容和理念非常的丰富和实在，所学到的知识对我的教学有很大的促进作用。下面谈谈我的几点体会: 第一、学习到了先进的读写教学理念和教学方法。 我们读写课教学的任务是要激发学生的阅读兴趣，设计多样的阅读任务，让学生在完成一个个阅读任务过程中，逐步形成一定的阅读策略。课堂导入以及创设情境非常重要。在阅读课上设置不同难度、不同层次的问题可以帮助学生扩展思维、提高阅读质量。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力。阅读在前，朗读在后。朗读在小学阶段的学习非常重要，通过大声朗读，小学生可以更快接受所学语言并转化成自己的知识技能。 第二，用好教学评价的重要性。为了提高和保持学生持久的学习兴趣，我们需要研究课堂评价，让教学评价贯穿于我们的课堂。教学评价一般分为形成性评价和终结性评价。在平时的教学活动中，我们的评价形式一般是零散的，口头的评价，或者一节课有个总体评价，但也只限于口头表扬了一下，没有形成持续性，所以，时间长了学生也就没有把它当回事了。培训中，王老师讲到了评价包括学前自评、学中竞评、学后展评这三个部分。自评，能使学生养成良好的学习习惯，对照评价表，学生会以评价表上的规范来约束自己，知道自己该怎么做，时间久了，自然就养成了良好的学习习惯。竞评，不能像我们平时一样，只是有形式而已，而要做到节节评、周周评、月月评。同时在评价分组时还要做到合理分组，上课提问要给学生的机会是大致均等的。长期坚持评价，学生必然能拥有更加扎实的语言知识。在一个阶段的评价结束后，我们得用展评的方式。可以让学生互评，这样更能让他们看到别人的优点，像别人学习。用好了教学评价，教学效率会高很多。 第三，我了解了一些课件制作的技巧。平时我们在制作课件时，总会觉得自己的能力不够用，达不到想要的效果。课件制作好了，上课会轻松很多，学生也会更感兴趣。李老师在培训中给我们讲了文字动画技巧、视频音频的插入技巧和合并技巧、超级链接技巧等等，还给我们介绍了几个对教学有用的常用的软件。今后我将进一步加强学习，制作更加精美、有效的课件，从而达到激发学生兴趣、提高课堂教学效率的目的。 这次培训，除了学习和吸收，留给我的更多的是自我反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我知道，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，才能在课堂教学中进一步提升自己。我们需要下功夫钻研，不断实践与反思，努力做一名与时俱进的教师。
沱川学校迎接县教研室送教下乡活动实施方案
沱川学校迎接县教研室送教下乡活动实施方案为提升我校年轻教师的教育教学水平和课题的开展工作，根据县教研室工作的整体安排，定于本学期9月24日在我校开展小学语文、数学“送课下乡”和课题专题讲座活动，为确保这次活动开展得扎实有效，学校教研处特制定具体活动实施方案如下： 一、指导思想 以送课下乡活动为载体，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，充分发挥专家的指导和优秀教师送课下乡的示范引领作用。通过送课下乡教师送课、课后互动研讨、教研员点评，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业能力，并以此为契机，加快提升我校年轻教师队伍教学和教研能力和课题研究能力。 二、领导机构 组长：何庆云 副组长：王新才张德良 成员：姜长根江新发余红光朱霞东 占时女戴淑芬余红芳余有元 三、活动时间及安排 时间：9月24日 上午：教研室领导随堂听课 下午：1：30---2：10 语文名师送课 2：25---3:05 数学名师送课 3：15---5：15 课题讲座：教研室王锦涛主任 点评总结：教研室程欣印主任 四、送课科目、内容和教师 (一)、六年级语文 送课：詹天佑小学优秀教师 （二）、五年级数学 送课：紫阳三小优秀教师 五、注意事项 （一）、上午学校一切工作正常进行。 （二）、下午活动要求： 1、中、青年教师按文理科组自行带凳，由教导处调整课程参与活动，并做好听课笔记。 2、陪课教师戴淑芬、游慧萍提前做好相关准备工作。如准备常态教学必备的学具、教具、多媒体教室设备的使用情况检查等。 3、教研处组织安排好课堂录像。 4、教研组长负责做课、听课、评课活动的安排和相关记录。 5、行政值日领导和值日教师负责4至9年级学生自习纪律，年长教师负责2至3年级学生学习纪律。 二（1）班：胡永树二（2）班：胡生钦 三（1）班：许焰山三（2）班：朱斌海 沱川学校教研处 2013年9月23日
送教下乡培训方案
潘慧珍分宜一小2016-8-17 蚆一、培训主题 蒄有效提高分宜县农村小学语文教师教学实践能力 蚁二、培训目标 腿总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标： 肇 1.通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。 袁 2. 通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。 葿 3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。 腿 4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。 膃三、培训对象、分析及时间 薃培训对象：县级以下小学语文一线教师。 芈对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。 艿培训时间：集中培训4天。 薄四、培训内容 肁磨课。 芁五、培训方式
荿加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务： 羅 1.观摩展示、示范引领。实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。 螃 2.创设情景、案例载体。以小学语文典型教学案例为载体，进行有效研修，为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课程标准的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。 肀 3. 研讨问题、挖掘潜能。找准学员普遍关注的热点问题和教学困惑，组织 蒈名师、教研员与学员研讨交流，共同破解教学难题，激发学员潜能。 膂 4.密切配合、通力合作。在秭归县选定优秀小学语文一线骨干教师组成“送教下乡”团队，联合其所在学校形成合作机制。 羇六、培训团队 薅各学科县级教研员若干名;各学科一线名师若干名;各学科当地一线教师若干名。 芄七、考核评价 艿实行参训学员统一管理。组建由领导小组、专家组指导成员以及学员共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。通过多种方式，准确考核评价学员的学习成绩。对学员的学习态度、学习过程、学习效果等方面进行综合考核评价。 莅 1.学习态度。包括培训期间的出勤情况、遵章守纪、参与活动、互帮互助等。 肀 2.学习过程。包括培训期间的学习笔记、听课笔记、交流质量、心得体会等。 肀 3.学习效果。包括培训期间的研修总结、理念更新、发展意愿、实践轨迹等。 莆上述考核项全部合格者，方能取得《培训合格证书》。 袂八、跟踪指导 肃形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为学员的专业学习和长远发展提供支持。 膀 1.现场跟踪指导。定期组织项目跟踪指导服务组，深入到受训教师所在学校听课指导，参与校本教研，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培训后的具体问题和需求，促进教师专业能力持续发展。
小学英语送教下乡心得体会
小学英语“送教下乡”心得体会 ——舒兰市小城中心校周瑶 “国培计划（2xx7）”---舒兰市送教下乡培训项目启动大会在2xx7年9 月2日举行，这一天我很荣幸的参加了本次培训。我们舒兰市送教下乡培训项目承载着神圣的历史使命与责任，组成了55人的“送教下乡”培训团队，团队将带领各自学科领域的教师采取“集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升”的“五段式”送教模式。以送教下乡培训带动校本主题研修，创新教师培训模式，全面提升乡村教师的课堂教学能力。 在王老师不辞辛苦的精心指导下，经过培训研讨交流，我明显感觉到自己的专业知识和个人的教学能力有了质的飞跃。 这次培训在于从理论走向实践，从城市走向农村，从封闭走向开放，指向引领研培、协同研修，指向农村教师的专业发展提高。因此本次研修就是解决我们教学中存在的实际问题，提升课堂教学能力。送教下乡是送经验，带方法，传思想。我深知教师就是师德先行的学习者，教育先行的研究者，理念先行的行动者。贺茂之将军进行了一次关于“崇高”话题的讲座，主要从三个方面谈崇高，（1）认识是崇高的基础（2）走进崇高是关键（3）六步崇高是保障。 我们小学英语集中研修培训主题为“小学英语对话教学设计与有效实施策略研究”。团队共45人，其中专家5人，学员40人，分为四个小组根据培训主题准备教学诊断内容。集中研修阶段教研员王秀艳老师给我们上了细致而精彩的讲座，主要分为以下两个方面。 一、培训主题 （一）培训主题分析。小学英语课型分为：语音、词汇、对话与阅读四种形式。目前，我市小学英语针对对话课教学设计与实施存在诸多问题，如：重词汇讲解，忽略语言交际能力；重过程实施，忽略目标设计；重知识讲解，忽略兴趣培养。所以这次培训的主题为“小学英语对话教学设计与有效实施策略研究”。 （二）培训对象分析。年轻的特岗教师需要短时间内掌握对话教学技能、教学规律、教学方法，所以年轻的特岗教师为主要培训对象。 （三）具体目标。1、提升教师的师德修养，做“目中有人”的教学设计。2、提升教师的专业素养，掌握教学目标确定的科学理论，明确整体目标与阶段目标的逻辑关系。3、能围绕教学目标设计教学流程、开发教学资源，能以常态对话的文本思维，从教法的角度确定教学目标及流程。 （四）培训方式。分为四个阶段：集中研修、诊断示范、磨课研课、成果展示。 （五）培训特色与创新。开展以赛促学、以赛促研的活动提升教师精准确定教学目标和有效设计教学流程的能力。丰富“送”的内容，即以实践共研、共享、共建的方式，送备课送上课送评课，达到理论与实践的紧密结合。 二、评课与听课 开展听课评课的意义在于相互交流，分享教学经验，探讨教学方法，展示教学风格，相互学习，取长补短，提高课堂教学效率。 （一）听课中听什么看什么 听教师的教学思想；听教师的语言；听知识点的切入；听学生对问题的问答。
送教下乡方案的意见和建议
送教下乡方案的意见和 建议 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
送教下乡方案的意见和建议 送教下乡是帮扶薄弱学校的重要环节，其关键在于真实有效。只有做到前期任务具体、方向明确，才能避免送教下乡活动变成一场独角戏，也才能够让薄弱学校教师有持续学习改进的热情和专业提升的空间。以下是我对送教下乡活动提出的个人的意见： 1、做好充分的前期准备：充分调研、合理规划、明确要求，让薄弱学校教师明白提高方向，这样可以提高送课下乡的实效性，切实帮助薄弱学校教师提高教学水平。 2、领导带头、纪律、奖惩制度做约束：在现在教育的大形式下，一次很好的活动，县局、中心校精心组织，有些同志的组织纪律性比较差，想不参加，编个理由就不参加，不求上进，不仅仅是在损害自己的利益，当然也在为人民的教育事业上停止不前，这难道不是一种倒退，甚至不负责任的表现吗有些学校的领导班子也存在这种不积极的思想，不能带好头，而带了破坏纪律的坏头。建议加强纪律、奖惩制度的制定进行约束，改变这个不思进取的惰性，让领导带好头，让绝大多数的老师都能利用自已有限的青春为教研事业努力奋斗。 3、给有问题的老师们充足的时间进行教学研讨：我们现在的送教下乡，很多情况下都处于，上课—说课—评课（专家）--解决疑难问题—领导讲评或讲座。但真正意议上的课堂，无论是再优秀的教师来上，都会有这样或那样的问题，也可能个人存在不同的教
育观点，所观察出的教育问题也不相同。我想能给老师们分组进行充分得讨论，不要流于形式，如果有的老师把问题发现并很好的提出相关理论的支持，给于充分的表扬与肯定，我想这些老师在下一阶段的学习和工作中一定会主动的更新教学理念，并带领一大部分的教师参与教研，深挖教材与教学参考，而不是我们现在所用力提倡，教师无人理会的现象了。
幼儿园送教下乡活动方案
幼儿园送教下乡活动方案 为积极发挥我园的辐射带动作用,促进学前教育的均衡发展，为课堂教学共享优质教育资源,引领教师专业成长和乡镇及村级幼儿园的保教质量.通过现场的示教学和信息交流,以全面提高我县学前保教质量，我园将如期开展“送教下乡”活动。 一、指导思想： 以提高乡下学前教师素质为工作重点。紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示、引领作用。扎实有效的进行一日常规活动，促进我县学前教育均衡发展。 二、支教单位：镇中心幼儿园及附设村级幼儿园 三、活动目的： 1、通过现场的示教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平。 2、把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一
线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用 4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。 四、活动容与流程： 第一部份：送示课 1、送教活动执教师： 2、送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》2、送教活动执教老师： 送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》 3、送教活动执教老师： 送教活动名称：《好玩的椅子》 第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。 “送教下乡”活动不但加强了各兄弟园之间的交流与学习，还提升了教师的自身素质，对推进乡
高中英语送教下乡活动培训心得体会
高中英语送教下乡活动培训心得体会 篇一：英语送教下乡活动的学习心得 英语送教下乡活动的学习心得 新课程改革是一次彻底的、倡导人性化教育的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。为了做好推动课改的工作，市教育局开展了＂送教下乡＂的活动，把＂新鲜的血液＂注入到教育第一线，让农村的教师和孩子不出校门，就可以开拓视野，接受到新的理念和教育教学的方式方法． 学习了教育局安排的“送教下乡”的课程，让我感受很深。这能充分利用活泼好动的特点，设计了一些充分调动学生积极性的方法。让我感觉最深的就是，在上新课时能引导学生做动作巩固所学知识并能教学生唱简单的英文歌曲。上课的每一个环节都衔接得非常紧凑、自然，由易到难。这样学生就会一步一步地随着老师的引导去学习，充分地利用课堂上的每一分钟去吸收知识。 听课就像照镜子，让我发现了自己平时上课中存在的问题。我是刚接触到英语教学，因此，上课时就缺少了一些活泼的东西去活跃我的课堂气
氛，以后要及时改正。这点我要向老师学习.这次听课也让我对英语的教学有了新的认识。下面我就谈谈自己的一点。 1、在教学中, 能抓住学生的个性特点,以教材和《课标》为本.能用自己独特的见解和方式去处理教材,教学设计既提炼于教材又高于教材，形成了自己独特的教学风格。 2、在枯燥的单词教学中老师能用实物模型、做动作、猜动作等方式来调动学生学习的兴趣。如在学习by bike 、on foot、 by taxi 、by bus 这些短语中，就出示了bike 、car的实物模型图，并带领学生做on foot、buy bus 、by taxi的动作，加深了学生对单词的理解，激发了学生的学习兴趣。 3、在重点句型：“How do you come to school ？I come to school by bus /…”的教学中，老师采用了教师说，学生做动作的方法，加深了学生对句子的理解，并能引导学生在台前练习对话，加强了对学生口语的训练。这一环节的应用不仅是对上一环节单词教学的巩固应用，也是进行下一环节的必要准备。体现了老师较强的课堂驾驭能力和组织能力。 4、老师能引导学生唱简单的英文歌曲，这一环节既活跃了课堂气氛，又使学生在唱中学到了知识，充分地调动了学生学习的积极性。 5、对学生激励，鼓励性的语言较多。教师语言亲切、柔和，教学能面向全体学生，并能对表现好的学生进行奖励，充分调动了学生的学习兴趣。
小学数学学科“送教下乡”培训方案教案资料
小学数学学科2015-2016年“送教下乡”培训方案为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2015]2号）精神，做好我区“国培计划---送教下乡”项目工作，结合我区乡村数学学科教学实际，制定“送教下乡”培训方案。 一、培训主题： 区域共享，城乡互动，多轮跟进，共同发展 二、培训目标： 更新乡村教师的教育教学理念，转变教学行为，全面提高乡村课堂教学质量，促进学生的全面发展；建立健全“送教下乡”常态、长效机制，助推乡村教师专业化发展；缩小城乡教育发展差距，促进我区教育均衡发展。 1、通过培训，使乡村教师理解新课程背景下教师角色的转变，提高其对新课标、新课程理念的理解和把握能力，具有现代教育观念和创新意识。 2、通过集中研修、研课磨课等主题研修方式，聚焦真实课堂的实践性环节，提高乡村教师备课上课的有效性，提升其驾驭课堂的教学实施能力。 3、整合区域内优势教师培训资源，搭建区域内教研员、骨干教师、乡村教师之间交流互动的平台，建立名师工作室、联盟体主体校和骨干教师支持农村教育的长效机制。 三、培训对象分析： 洮北区农村小学数学学科现有任课教师240人，其中年龄在35周岁（含35周岁）以下109人，50周岁（含50周岁）教师26人。其中35周岁以下教师之中有41人为特岗教师，68人为小大专毕业教师。特岗教师知识底蕴达标，但工作经验不足，课堂常规特别是与学生沟通的能力亟待提高。小大专毕业教师虽然参加工作时间较长，具备了一定的经验，但文化底蕴不够，甚至在课堂教学中经常出现知识性错误。除此之外，各校还存在一部分青年教师校长被动地安
送教下乡活动方案
宁县中村乡“送教下乡”活动实施方案 宁县中村小学段萍红 为了更新我乡教师教育理念，提高课堂教学水平，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定“送教下乡”活动方案。 一、指导思想 以乡级以上骨干教师送教下乡活动为载体，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的示范引领作用。通过诊断示范、磨课研课、成果展示、总结提升等过程，加快提升我乡村学教师队伍教学教研能力，提高教学质量。 二、内容 “送教下乡”要体现先进的教育理念，优秀教师走进农村孩子的课堂，要具有较强的针对性、互动性、实效性。本次送教下乡安排三项内容。 1. 送新的教育思想、教育观念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。因此，向教师传递先进的教育理念就显得尤为重要，不断更新教育观念，有效改进教学方法，才能更快的提高教育教学质量。 2. 送新的教学模式和方法。送教下乡活动中各校教师通过交流，取长补短，在活动中共同提高处理教材、备课、安排教学、驾驭和调动学生及灵活处理突发事件等职业能力，对我
乡教师教学技术的提高及教育教学质量的提升是很必要 的。 3. 送优秀教师的经验和形象。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，是教师的宝贵财富。向农村学校传递先进的教学经验，有利于提高农村学校教师整体教育教学水平，收到事半功倍的效果。 三、实施步骤 1. 诊断问题。乡级骨干教师进入各村学，深入课堂听课，掌进行诊断性研讨，确定示范课。 2、示范引领。乡级以上骨干教师，针对问题，设计课堂教学，精准帮扶和引领。 3、磨课研课。乡级骨干教师指导村小学教师进行备课、上课、磨课、研课教研活动。 4. 成果展示。组织岗位“练兵比武”活动，由村小学教师执教公开课，评选乡级教学能手。 5. 总结提升。通过磨课研课，公开展示等活动，每人撰写一份活动反思报告，在全乡之内进行交流。 四、相关要求 （一）精心准备，保证质量 送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范教学的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为其他教师提供优质服务。送教单位要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教质量。
英语送教下乡听课心得体会
英语送教下乡听课心得体会 导语：所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。更多精彩内容，敬请关注品才网（..）。 从xx年底到现在，我们参加了北碚区教师进修学院组织的送教下乡活动，对于我来说是一次难得的学习机会,在这次活动中我们看了几位名师的示范课，我们自己也经历了听课，共同研究磨课，修改，上课。评课的这一过程。在这次活动中我们也从中学到了很多课堂的教育教学技巧。也激发了我们农村英语教师对英语课堂教学研究的积极性。如何开展学生的合作学习，如何更好的实施课堂评价等。几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学在农村中的含义。以下是我的一些心得体会： 一、重新认识了自我 通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识比如，三圣中学的刘念老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，所以作为一位英语教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，我们认识到英语教师
不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。 二、对英语课堂教学有了新的认识 通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一 些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养;还 要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方 法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感 和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教 师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。 三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃 语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过两位老 师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。
2016国培送教下乡方案设计修订稿子
彭州市初中语文“国培”送教下乡活动方案 一、培训主题： 本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质县级乡村教师团队。针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高”为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。 二、培训目标： 1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示范能力、教学评价能力和教学研究能力。着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以及选材。 2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。 3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进行深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。 文案大全
三、需求分析： 通过组织乡村教师座谈、电话咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比较集中的需求是： 1、本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提高。 2、教师在散文作文教学方面指导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培训。 3、乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。 四、培训内容及课程安排： 文案大全
送教下乡培训的心得
本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本，使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。 xxx老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词Why Who When What How讲解了为什么要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学生至四少首英文歌曲。 xxx老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流平台，为学习提供了方便。 xxx老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教学过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。 xxx老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦对比学生的学习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。 通过四位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此次学习不但增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学习。我一定会努力加油的。
送教下乡培训方案设计刘晓慧
送教下乡培训方案设计 一、培训主题 小学数学教师课堂教学技能提升 二、目标任务 1.通过名师的示范引领，完成覆盖全镇乡村教师的新一轮新课程理论培训，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色及职责的转变。 2.以镇级教师培训团队为主体，整合区域内专家资源，结合数学学科教学研讨，帮助形成新的课程意识，改进传统落后的教学模式，逐步建立符合学生学习规律和成长规律的新的课堂模式，切实提高乡村教师课堂教学能力。 3.通过“同课异构”的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，开展现场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。 4.搭建骨干教师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过优秀教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。 5.以信息技术为载体，推广微课制作，使中青年教师的现代教育技术、互联网应用能力得到提升。 三、培训对象 大足区中敖镇小学（含完小、村小）的数学教师，32人。 四、时间与地点 时间：2016年4月20日至6月20日，分四个阶段培训，每阶段2-3天。 地点：大足区中敖镇小学。 五、内容与形式 （一）培训内容：突出学科性、操作性、实践性，以模块为设计形式，培训内容分以下三个模块： 学时 模块核心内容培训形式 （天） 1乡村教师支持计划解专题讲 研小学教师专业标准解22 3师德修养与教师专业成案例分教师心理调4参与式培1小学数学课程标准解专题讲座；案例分讲座与案例分数学学科核心素养解22 教学评价与研31基于新课程理念的教学设专题讲座；案例分讲座与案例分析；情景训2课堂教学技上机操作；课例展信息技术与小学数学教学的36 度融合（微课的制作分组设4作业设计与评讲座与案例分
《靖边县“国培计划”-送教下乡》培训活动方案
东坑镇中学2017年度 《靖边县“国培计划”-送教下乡》培训活动方案 为贯彻落实靖边县2017年“国培计划”送教下乡培训工作要求，切实做好东坑镇中学教师培训工作，推动东坑镇中学课堂教学水平的提高，为促进教师专业发展，为东坑镇中学整体教育教学质量的稳步提升提供良好的保障，特制定此活动方案。 一、活动目标 1、认真学习上级部门文件，领会文件精神，进行有效规划，完善服务体系，为靖边县送教下乡培训团队提供良好的环境，为培训任务顺利进行提供便利条件。 2、认真选拔汇报课教师，体现东坑镇中学教育教学现状，展示东坑镇中学教师风采。 3、积极组织相关教师参与听课、评课、交流、听专题讲座等活动，确保送培工作的顺利有效进行，确保学校教师能有大的收获。 4、引导广大教师做好培训后的反思总结工作，提高教师的教育教学水平，提升教师的教研能力。 二、活动参与对象 全体语文、数学、英语教师及其他无课教师。 三、组织机构 组长：孙继忠 副组长：思建伟王治召 成员：贾永峰胡增景梁阳白庆东姚静怡
四、活动时间 2017年10月24日 五、活动流程 1、示范课 由县级培训团队，推送语文、数学、英语三科各一位老师上一节示范课。 2、汇报课 由东坑镇中学，选派语文、数学、英语三科各一位老师上一节汇报课。 3、评课、交流 在听课结束后，培训领导小组成员及本校参与听课领导及教师在相应的教研组开展评课交流活动。 4、专题报告 由县培训团队专家老师，展示关于教师校本研修的专题报告。 （具体活动时间地点，见附件1） 六、活动要求 1、全体语文、数学、英语教师必须参加相应科目听课、评课、交流、专题讲座活动。 2、其他科目无课的教师白行选择听课，并准时参加专题讲座活动。 3、因为“送教下乡”活动导致耽误课程的老师，于本周内另选时间补齐课程，具体补课安排见教务处通知。