“四两拨千斤”——虚词
第一节“四两拨千斤”——虚词
从数量上看，虚词要比实词少得多，但其重要性，从总体上说不亚于实词，就个体说大大超过实词。拿汉语来说，我们要是取消某些常用实词(如桌子、馒头、电灯、吃、走、好等)，对交际当然会有所影响，但不会就此没法说话，只是话要说得啰嗦些罢了。可是如取消了“的、了、把、不、也、呢”这些虚词，那影响可就大了。可能因此就无法用汉语进行正常交际。
1．子曰：“人能弘道，非道弘人。”——《论语·卫灵公》
赏读：孔子说：“人能够把道(规律)光大，而不是用道来支配人、左右人。”
2．子曰：“有教无类。”——《论语·卫灵公》
赏读：孔子说：“(我对)人人都进行教育，没有(贫富、贵贱、地域、年龄等)区别。”3．子曰：“道听而途说，德之弃也。”——《论语·阳货》
赏读：孔子说：“听到道路上的传言就四处散播，这是对道德的背弃。”
吹嘘·吹捧
都有不切实际地夸大、张扬的意思，贬义词。“吹嘘”主要是自己对自己的优点或功劳的夸大，说别人的较少；“吹捧”主要是以恭维、讨好对方为目的，为对方吹嘘捧场。“吹嘘”有夸张地宣扬的意思；“吹捧”没有这个意思。
例句1：这辆轿车并不像销售商所吹嘘的那样好。
例句2：他们随便胡说什么，都有人吹捧。
风言风语·流言蜚语
“风言风语”，指没有根据或恶意中伤的话，另指私下议论或暗中散布某种传说。“流言蜚语”，毫无根据的话，多指背后散布的诽谤性或挑拨离间的话。
都表示没有根据的话。异：前者多指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测；后者多指有意传说，传说者往往出于险恶用心。
例句1：宋福一有空也去帮着她推磨压碾子，做些力气活，这就不免要惹起一些风言风语。
例句2：除了能信赖的媒体，在互联网里存在的内容也有很多是流言蜚语。
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辨析虚词的方法
辨析虚词的使用，一要弄清虚词的语法功能和搭配习惯，掌握某些易误虚词的常见用法；二要注意辨析易混易误虚词的细微差别；三要注意关联性词语搭配使用的特点。在具体解答问题时，以下几个方面值得重视：
1．把握词性
虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，我们只有把准了词性，才能做到准确使用。如：人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明，______首先放弃也最难放弃的就是母语。(必须/必需)
“必须”是副词，表示“一定要”，作状语，后面跟动词或动词性短语。“必需”多作动词使用，表示“一定要有”、“不可缺少”，可作谓语或定语。这里句子后面有动词“放弃”，填入的词语是状语成分，显然应当用“必须”。
2．分清差别
对于表达功能相近的一些近义虚词，要辨析出它们的异同点，明确它们意义和用法的差别，然后依据具体的语境作出选择。如：当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮，______物体下沉。(反之/否则)
“反之”和“否则”都引出对立的另一面，但“反之”是与之前所述完全相反，是中性词；“否则”是与之前所述内容不同，含贬义，多用于不好的结果。句子所说的是一种物理现象，应当选用“反之”。
3．注意搭配
有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，搭配有一定规矩，有的已形成固定格式，不能随意更改。否则就违背了语言习惯，影响语意表达。如：老百姓说得好，______常年无灾情，不可一日不防备。(宁可/宁愿)
此题要求在“宁可”、“宁愿”两个词语中选择，作为表示取舍关系的关联搭配是“宁可……不可”或“宁愿……不愿”。后面的句子用的是“不可”，从关联搭配的习惯来看，这里应当选择“宁可”。
4．明确位置
根据句子语法和表意的需要，虚词位置恰当，才能使句意准确鲜明；错放位置，就会影响句意的表达甚至改变句子原意。如：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
在复句中，如果前后两个分句的主语相同，关联词语可放在主语后边，如果不同，就应放在主语之前。该句后面两个分句的主语不相同，分别为“质量”和“成本”，关联词“不是”应当放在“质量”前。
5．谨防赘余
虚词的功能是帮助表意，不能随便省略，但也不能滥用，否则就会造成语言的重复累赘。如：初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。
前一个句子用了“由于”，后一个句子用了“导致”，这里“由于”属于滥用，是多余的。此句也可以保留“由于”，那就要把后句的“导致了”删除。
6．体察事理
对连词使用的判断，有时需要看其连接的语句或短语是否合乎逻辑。
如：在市场竞争日趋激烈的今天，我们的企业如果善于把握“亏本”的策略，就能取得锦上添花和柳暗花明的效果。
该句“锦上添花”、“柳暗花明”两个词语指不同情况，用了“和”使二者构成并列关系，而从逻辑事理上来说，两种情况不可能在同一地方、同一时间同时出现，所以这里不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”。
预习作业
1．请说出下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。
①我来把大门。②抓了一把米。③请把灯关了。
答：________________________________________________________________________
解析本题的主要目的是帮助学生理解“把”的不同用法和作不同词类时的不同作用。
答案①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词，是最典型的实词；
②中的“把”是表示事物数量的量词(名量词)，属于实词；③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象(灯)，是介词，是典型的虚词。
2．指出下面句子的谓语部分之前，哪些可以加介词“被”，哪些不可以加“被”，并说明理由。
①电影票买着了。②文章写好了。③衣服他撕破了。④自行车小偷偷走了。
答：________________________________________________________________________
解析本题的主要目的是帮助学生理解介词“被”的用法和汉语被动句的特点。
答案可以加介词“被”的是③和④。汉语的句子表示被动意义，一般都要用介词“被”引出施事成分并构成介词结构作状语，或者单独使用介词“被”作状语。有些句子可以用也可以不用介词“被”字，例如“眼镜打破了”，甚至施事名词在句子里出现的时候，也不一定非用“被”字不可，例如“眼镜我打破了”，“眼镜是我打破的”。但是从历史上来看，“被”字句所陈述的事情对于受事者(主语名词)往往是不如意或不希望发生的。在现代汉语
中，被字句也通常都含有主语遭受某种不如意事情的意思。因此①和②两个表示事情已经做成功了的句子，尽管有被动的意义，却是不能加“被”字的。
3．判断下面句子加点处的虚词使用不正确的一项()
A．这与其
．．说是靠他个人的力量，不如说是由于他是社会的一个成员。
B．他的一生自然
．．使我想起了《论语》中孔子同他的弟子的一段对话。
C．在这条熟悉的林荫大道上，他偶尔
．．碰到了自己在中学时代的恋人。
D．有些青年人居然
．．这样评价《城南旧事》这部影片：“小孩儿片，没劲。”
解析“偶尔”跟“经常”相对，表示“次数少”。“偶然”跟“必然”相对，表示“意外”。选项C中应该是表示意料之外的意思，故应用“偶然”而非“偶尔”。
答案 C
4．判断依次填入下面各句横线处的虚词正确的一组()
①人家的进度就要______超过咱们了，咱们得加油啊！
②你不了解一下情况就大发议论，______太主观了吧？
③王丹考虑问题脑子很灵活，刘磊的思路______敏捷。
A．马上不免更加
B．马上未免更加
C．立刻不免越发
D．立刻未免越发
解析“马上”所表示的时间性幅度要稍大些，偏口语化；而“立刻”表示的是即刻要发生的事情，偏书面语化。“未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在主观评价；“不免”则表示客观上不容易避免。“越发”限用于同一人或事物的进一步变化；两个人或事物比较时，不能用“越发”，只能用“更加”。
答案 B
5．判断下面各句横线处必须加“的”字的一组()
①为实施西部大开发战略，加快当地经济______发展，国家将在西部新建十大工程。
②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们______存在是通过间接渠道推出来的。
③风险投资的注入可以使你______钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀，谋求发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜______最大障碍。A．①②B．②④C．③④D．①③
解析“它们存在”是一个主谓词组，“它们的存在”则是一个定中结构的偏正词组。而②中主语位臵上需要的是一个名词性的词组，因而要加“的”。④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。
答案 B
一、问题讨论
1．虚词包括哪几类词？
提示 汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词这几类。
2．什么是副词？
提示 是一种用来修饰动词、形容词、全句的词，说明时间、地点、程度、方式等概念的词。副词是一种半虚半实的词。副词可分为：地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词和连接副词。
3．什么是助词？
提示 是指一种独立性差、无实义的特殊虚词。助词通常附着在其他词汇、词组或是句子之上，以突出句子的结构或者某种功能。助词若位于句子的前、中、后，通常表示某种语气；若用于句子中间或词与词之间，则表示提示某种结构上的关系。助词在汉语中，通常分为结构助词、时态助词和语气助词三种。白话文中常见的助词包括“的、了、着、吧、啊”等等；文言文中则有“之、乎、者、也、矣”等。
二、知识结构
虚词????? 虚词的类别虚词的意义????? 词汇的意义
语法的意义注意的事项????? 注意虚词的特殊表意作用注意虚词在句中的位置
三、相关知识
几组常见虚词辨析
理解虚词的用法，必须搞清楚一些常见虚词的区别。下面是几组常用副词的辨析。
1．因为/由于
“因为”和“由于”都是在表示因果关系的复句中用以引出原因的连词，后面常有用来引出结果的连词“所以”、“因而”或“因此”等和它们相配。例如：
①因为这几天实在事情太多，所以你来了以后我没能及时来看你。
②由于问题复杂，对问题的看法又各不相同，因而一时很难取得一致的意见。
③由于他一贯软弱，委曲求全，因此他仅有的一次发怒一直留在我的记忆里。
“因为”和“由于”虽然都表示原因，但在用法上仍有不同。一是“因为”在口语和书面语中都用，“由于”一般用于书面语，不用于口语。二是“因为”只能同“所以”配合，而不能同“因而”、“因此”配合。“由于”既可以同“所以”配合，也可以同“因而”、“因
此”配合。如前面例①的“所以”不能换成“因而”或“因此”，而例②的“因而”和例③的“因此”可以换成“所以”。
2．以至/以致
“以至”的意思相当于“直到”、“甚至”，表示由小到大、由少到多、由低到高、由浅到深、由轻到重的递进关系(也可用于相反的方向)。连接的成分如不止两项，“以至”一般用在最后一项之前。例如：
①一石居是在的，狭小阴湿的店面和破旧的招牌都依旧；但从掌柜以至堂倌却已没有一个熟人，我在这一石居中也完全成了生客。(鲁迅《在酒楼上》)
②这项工艺改革成功的话，生产效率将会提高几倍以至十几倍。
“以至”还可以说成“以至于”。例如：
③对群众的批评采取抵触以至于压制的态度，那是十分错误的。
“以致”则表示“因果致使”的意思，用在因果复句的主句开头，表示下文所说的是上述原因所造成的结果。这种结果大多是不好的，或说话人所不希望的。例如：
④由于他不听从劝告，以致上了别人的当。
“以至”和“以致”，二者的区别应该说是明显的。可是有时似乎在同一个句子里，既可以用“以至”，也可以用“以致”。例如：
⑤在一片赞扬声中，他变得飘飘然起来，以至/以致看不到自己工作中的缺点。但是实际上，二者表达的意思是不同的。“以至”表示递进关系，强调程度的加深，意思是“在一片赞扬声中，他不仅变得飘飘然起来，而且发展到了看不到自己工作中缺点的程度”。这里的“以至”可以换成“甚至”。“以致”表示因果关系，强调由于上述原因而造成的结果，意思是“他在一片赞扬声中由于变得飘飘然起来，因此连自己工作中的缺点也看不到了”。这里的“以致”可以换成“因此”。
3．不管/尽管
“不管”跟“不论”、“无论”意思相同，表示无条件，即表示某人或某事物在任何条件下都是如此。例如：
①不管困难有多大，我们都要克服。
②二十年来，不管夏天还是冬天，他都每天坚持游泳。
③不管我同意不同意，喜欢不喜欢，他就自作主张把那衣服买下来了。
④不管刮风和下雨，他都坚持锻炼。
⑤不管是大汉族主义或者地方民族主义，都不利于各族人民的团结。
“尽管”则跟“虽然”意思相同，表示让步转折，即先让步，承认某件事是如此，然后再转过来指出相反的一面。例如：
⑥尽管困难很大，但我们一定要完成任务。
“不管”和“尽管”不仅所表示的语法意义有明显的差别，在用法上也有明显的不同。“不
管”后面的词语：或者是一个疑问形式，如例①含有疑问代词，是特指疑问形式，例②是选择问疑问形式，例③是反复问疑问形式；或者是个联合结构，例④、例⑤里的“刮风和下雨”、
“大汉族主义或者地方民族主义”。“尽管”则相反，后面的词语，不能是疑问格式，不能有选择性。例如，我们只能说“尽管这样”，不能说“尽管怎么样”；只能说“尽管刮风下雨”，不能说“尽管刮风还是下雨”。
4．而且/况且/何况
“而且、况且、何况”这三个都是表示递进关系的连词，但意义和用法并不完全相同。比较：
①我们进行研究的目的，不仅在于认识世界，而且在于改造世界。
②不告诉他，他一定会着急，况且这事终究是要告诉他的。
③这件事连小孩子都知道了，何况大人呢？
虽然这三句话都是递进关系，但是所用连接词不同。例①表示一般的递进关系，所以用“不仅……而且……”，这里的“而且”不能用“况且、何况”来替换。例②用“况且”表示进一步申述理由，即在已经说出的理由之外，再追加补充一层理由，相当于口语中说的“再说”。这里的“况且”可以换成“何况”；有时也可以换成“而且”，但用了“而且”，“追加理由”这一层意思就不那么显著了，因此在表示进一步申述理由时不宜用“而且”。例③用“何况”，有“逼近一层”的意思，一浅一深的两件事，浅的如此，深的更不用说了，相当于口语中的“甭说”。这里的“何况”既不能用“而且”替换，也不能用“况且”替换。这说明“而且”多用来表示一般的递进；“况且”只能用来表示进一步申述理由；“何况”主要用来表示“逼近一层”的意思，也可用来表示进一步申述理由。
积累与运用
1．下面句子中加点的虚词，使用正确的一项是()
A．分别几十年的骨肉重逢了，老姐妹俩彼此看了再．看，都在从对方的身上寻找儿时的影子。
B．对于
．．这些关系到群众切身利益的问题，各级党组织和政府，必须认真加以解决。
C．这么重大的问题，你事先既不请示，事后更．不及时报告，这样做不符合党的组织原则。D．从．目前的实际情况，精简机构，压缩编制，裁减多余人员，是我们厂提高生产效率、扭亏为盈的最经济不过的办法了。
解析A项应为“又”。C项应为“又”。D项应为“就”。
答案 B
2．下面句子中加点的虚词，使用正确的一项是()
A．他的天资并不算聪颖，但是平时学习很刻苦，所以，这次竟然
．．考上了一所重点大学，同学们知道后纷纷向他表示祝贺。
B．要激发深层的阅读动机必须着力培养自己的阅读习惯，哪怕很．忙也要坚持读书，即使读几页也好。
C．有些彩民拿出月工资的三分之二来买彩票，只由于
．．寄希望于中一次大奖，这种做法不值得效法。
D．对于
．．古迹或者文物要保护，要做到“整旧如旧”，而不能整旧如新，后者不是保护，而是破坏。
解析A项“竟然”表意外，不合句意，应删去。B项应为“再”。C项“由于”不应用于补述原因，应删去。
答案 D
3．填入下列句子中横线上的虚词，正确的一组是()
①去看腊梅，______你是智者还是仁者，以腊梅为襟，你都会从严寒中体会出热情，从冷酷中体味到倔强。
②池水沉默，树枝忸怩，______时有飞鸟来朝，仍透出一股股孤寂。
③______谁搞哲学，都可能像泰利受到那位女子责备那样遭到申斥，说他看不到自己面前的东西。
A．尽管不论无论
B．不论尽管无论
C．无论不管不论
D．不管无论不论
解析“不论”表示全包括，“尽管”表示有一定条件，“无论”书面色彩浓。
答案 B
4．填入下列句子中横线上的虚词，正确的一组是()
①国外有种说法，“人的一生中只有两件事逃不过去，即纳税和死亡”。______纳税是和生活消费密切相关的。
②当您依法交纳了税款后，您自然就会享受到应有的权利，______您在接受教育、乘车、去公园休闲等日常生活中，______已经享受了作为纳税人应该享受的权利了。
③北京地方那么大，______你又不知道他的住址，一下子怎么能找到他呢？
A．因为因为就同时B．因而其实都同时
C．因而因为就况且D．因为其实都况且
解析“因为”表原因，“因而”表结果；“其实”有揭示真相的作用，“因为”没有；“就”表示两者连接较紧，“都”无此作用；“况且”表补充，“同时”只表并列。
答案 D
5．依次填入下列各句横线处的虚词，最恰当的一组是()
①在激烈的市场竞争中，一个勇于开拓的企业能获得荣誉当属不易，________，当前由于名
目繁多的荣誉牌的泛滥，使其荣誉失去了应有的作用。
②不能把握到的我们必须泰然地放弃，________是诗，是自然，还是七彩斑斓的情意。
③我们学习，并不只是要积累别人创造出来的东西，我们________要提高自己的创造能力。A．然而不论更B．因此不管而是
C．因此不论而是D．然而不管更
解析①句有转折意味，应该选用“然而”。②句选“不论”。“不论”表示条件或情况不同而结果不变，后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词。“不管”表示在任何条件或情况下结果都不会改变，后面常有“都、也”与之呼应。③句表示递进，应选“更”。
答案 A
6．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是()
A．他遇事不够冷静，甚至
．．流于意气用事，使他的看法不能被对方接受，而这些看法本来可能是正确的。
B．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少
．．五万元以上的精神赔偿。C．其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就是一个动态发展的过程，而并．
非是
．．一个封闭的稳定的范畴。
D．小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个土坡。我上前帮了他一把，趁机向．他聊了起来。
解析B项“至少”和“以上”重复。C项的“并非是”应改为“不是”或“并不是”。D 项的“向”用错了，应改为“同”。
答案 A
7．依次填入下面横线处的虚词，最恰当的一组是()
应当承认，好好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或不喜欢读书，那么，__________说什么求甚解________不求甚解就都毫无意义。________不读书就不了解什么是知识，不喜欢读书也就不能用心了解书中的道理。一定要好好读书，这________有起码的发言权。真正把书读进去，越读越有兴趣，________就会慢慢了解书中的道理。
A．无论或因为才渐渐
B．即使和因此就渐渐
C．无论或因为才自然
D．即使和因此就自然
解析抓住“说什么……都毫无意义”可排除B、D两项，抓住句末“慢慢”一词可排除A 项。
答案 C
8．填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()
①杨丰望着窗外，像是对我，又像是自言自语：“这场雨______下多久呢？我真希望它多下
几天。”
②实践、认识，再实践、再认识，这种形式，循环往复______无穷，这就是人类认识客观世界的过程。
③改革开放，是走前人从未走过的路，______不遇到一些挫折，走一些弯路，这没有什么值得大惊小怪的。
A．能够以至难免B．可以以至不免
C．能够以致不免D．可以以致难免
解析对尚未实现的自然现象的推测，用“能够”；“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，“以致”表示上述原因所造成的不良结果；“不免”只用于肯定句式。
答案 A
创新迁移
9．下面一段文字中，画线的地方有的可以删去，请把可以删去的词语的序号填在后面的横线上。
孔雀鸟，头上长着①有美丽的羽冠，雄的尾巴的②羽毛很长，展开时像张开的③扇子。常见的④有绿孔雀和白孔雀，它们⑤成群居住在热带森林中或河岸边，吃谷类的果实等食品⑥。饲养孔雀可以用来⑦供玩赏，羽毛可以用来⑧做装饰品。
答：________________________________________________________________________
答案①⑤⑥⑦⑧
10．在文中横线处填上恰当的虚词，使上下文连贯起来。
①____说任何一篇好的作品都可以载你进入作者精心营造的世界，②____，当我读完史铁生的散文《我与地坛》后，③____是在被变化后的生命里经历了一遭。这一遭，在现实生活里可以是短短的几十分钟，在精神生活里，④____可以是千年、万年，⑤____永恒！读《我与地坛》，我们不能回避史铁生高位截瘫的躯体，否则，我们就无法仰视他那宗教式的灵魂！解析根据各句间的逻辑关系回答。
答案①如果②那么③便(就)④却⑤甚至
18个文言虚词的意义和用法
附录818个文言虚词的意义和用法 1．而ér (1)连词。 ①表并列关系。不译或译为“又”。 蟹六跪而．二螯。(《劝学》) ②表递进关系。并且，而且。 君子博学而．日参省乎己。(《劝学》) ③表承接关系。不译或译为“就”“接着”。 余方心动欲还，而．大声发于水上。(《石钟山记》) ④表转折关系。但是，却。 位尊而．无功，奉厚而．无劳，而挟重器多也。(《触龙说赵太后》) ⑤表假设关系。如果，假如。 诸君而．有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》) ⑥表因果关系。因而。 遏其生气，以求重价，而．江浙之梅皆病。(《病梅馆记》) ⑦表修饰关系。连接状语和中心语，一般不译。 吾尝终日而．思矣。(《劝学》) ⑧表目的关系。可不译。 缦立远视，而．望幸焉。(《阿房宫赋》) (2)代词。通“尔”。用作第二人称代词，你，你的。 而．翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。(《记王忠肃公翱事》) (3)复音虚词。 ①而已：放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已 ．．。(《师说》)
②而况：即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 臣虽下愚，知其不可，而况 ．．于明哲乎？(《谏太宗十思疏》) ③既而：不久，一会儿。 既而 ．．以吴民之乱请于朝，按诛五人。(《五人墓碑记》) 2．何hé (1)疑问代词。 ①单独作谓语。表原因，后常带语气助词“哉”“也”；相当于为什么，什么，什么原因。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何．哉？(《六国论》) ②作动词或介词的宾语。代处所和事物，哪里，什么。 A．大王来何．操？(《鸿门宴》) B．一旦山陵崩，长安君何．以自托于赵？(《触龙说赵太后》) ③作定语。什么，哪。 然则何．时而乐耶？(《岳阳楼记》) (2)副词。 ①用在名词或动词前，表疑问、反问。为什么，怎么。 A．何．竟日默默在此，大类女郎也？(《项脊轩志》) B．徐公何．能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》) ②用在形容词前，表程度很深。多么。 至于誓天断发，泣下沾襟，何．其衰也！(《<伶官传>序》) (3)复音虚词。 ①何如、奈何：表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。 A．今日之事何如 ．．？(《鸿门宴》) B．沛公大惊，曰：“为之奈何 ．．？”(《鸿门宴》)
《“四两拨千斤”——虚词》教学设计
《“四两拨千斤”——虚词》教学设计 【教学目标】1认识虚词的重要作用。2了解虚词的种类和特点。3认识介词和动词的区别。4了解“的”字结构。【教学重点】1准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。2了解“的”字结构。【课时安排】：2课时【教学过程】一认识虚词（一）虚词的“虚”【知识点讲解】：1词语在语法上分为实词和虚词两大类。实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词2虚词的特点A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。（二）“虚词”不“虚”学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？例句：1这是我的书包。2他正看着我。3那个是我的。4教室打扫得干干净净。5他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。二了解副词（一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。1表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。2表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。3表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。4表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不5表示情态、方式的：悄悄爱哦、亲自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。6表示语气的：倒、偏、是、竟然、简直、幸而、也许、果然。（二）副词的语法特征：1）副词都能做状语修饰动词、形容词；2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。如：好得很好极了3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好如：只这家书店在营业。光书就有十几箱。将近30户村民住在山下。4）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。如：不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚刚、的确等。5）有些副词兼有关联作用。如：打得赢就打；越说越快；又说又笑6)“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。三认识介词介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。介词的语义分类：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕坐<到晚上>（表时间）〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。②他（对这个问题）的分析是正确的。【重点区分：介词和动词】介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。区别下列句子中的介
《四两拨千斤》教学设计
四两拨千斤 ——虚词及其应用 郑翠侠 Ⅰ、教学设计 一、教材分析 《四两拨千斤》是一篇研讨汉语虚词及其应用的课文。在历年高考中，虚词的考查范围很广：集中考查课程标准和考试大纲规定的18个文言虚词，同时分散于科技文阅读、病句分析、语言运用诸方面。因此，在理解各类虚词特性的基础上，有必要加强虚词的应用性学习。 二、学情分析 因初中阶段淡化语法教学，高一学生难以理解各类虚词的特性；也难以理解偏正结构、动宾结构等词组以及状语、补语等句法成分，导致学生在病句分析和文言文阅读方面一知半解。因此，本课教学将辅以适量的高考原题，帮助学生初步建立知识网络。 三、设计思路 课文以现代汉语虚词为主，本课教学兼及文言虚词和句法结构；课文在助词“的”方面破费笔墨，本科教学设计有针对性地适度删削；遵循课程标准和考试大纲，提高学生的应用能力；本课教学将采用讲授、讨论和问答式教学方式。 四、三维目标 （一）知识与能力 1．理解各类虚词的语法特征； 2．认识虚词与各种高考题型的关联度； 3．建立知识网络，加强应用性学习； （二）过程与方法 1．讲授：各类虚词的语法特征，补充句法成分知识； 2．问答与讨论：了解虚词的考查方式，提高应用能力； 3．拓展：古典诗歌特殊的意象组合方式。 （三）情感态度与价值观
口说好话：语言表达要准确、得体，增进情感，提高交流效果。 Ⅱ、教学过程 一、导语 宋太祖赵匡胤临幸朱雀门，独赵普随从。上指门额问普曰：何不只书“朱雀门”，须著“之”字安用？普对曰：语助。太祖大笑曰：之乎者也，助得甚事！ 古谚：之乎者也已焉哉，用得成章好秀才。 两幅虚字对—— 列为无产者；宁不革命乎！（邓小平） 复生不复生矣；有为安有为哉！（康有为挽谭嗣同，谭嗣同字复生） 二、实词 表示实在意义，能单独充当词组和句子的成分，能单独回答问题 现代汉语实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 三、虚词 不表示实在意义，不能单独充当词组和句子的成分（副词除外），不能单独回答问题（少数副词除外） 现代汉语虚词：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词。 （一）副词 副词通常用在动词、形容词前作状语，修饰谓语。 谓前是状谓后补。状语说明动作（谓语）所处的状态，补语则补充说明动作（谓语）造成的结果和影响。 程度副词：非常、稍微、几乎、尤其 范围副词：总共、一律、仅仅、单单 时间副词：从来、曾经、立刻、渐渐 频率副词：屡次、偶尔、依然、重新 方式副词：忽然、特意、亲自、连忙 语气副词：难道、大概、竟然、何必 肯定、否定副词：必定、是否、不必 1．副词与科技文阅读 科技文阅读，要特别留心文章及选项中的修饰语、限制语，包括副词、定语
高考18个文言虚词的意义和用法
高考18个文言虚词的意义和用法 18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 一、而 （一）用作连词 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。（荀子《劝学》） ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也。（司马迁《信陵君窃符救赵》） 2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 ①君子博学而日参省乎己。（荀子《劝学》） ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。（司马迁《屈原列传》） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。（姚鼐《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也。（王安石《游褒禅山记》） 3．表示承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。（李密《陈情表》） ②置之地，拔剑撞而破之。（司马迁《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑、（韩愈《师说》） 4．表示转折关系。可译为“但是”“却”。 ①青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫、（苏洵《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（李密《陈情表》） 5．表示假设关系。可译为“如果”、“假如”。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（韩愈《祭十二郎文》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（荀子《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（孟子《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（司马迁《鸿门宴》） 7．表示因果关系 ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（王安石《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也。（司马光《赤壁之战》） 8．表示目的关系 ①缦立远视，而望幸焉（杜牧《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军。（司马迁《鸿门宴》） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 ①而翁归，自与汝复算耳。（蒲松龄《促织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。（归有光《项脊轩志》） （三）通“如”：好像，如同。 ①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已。（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）
18个文言虚词的意义和用法(练习题)(可编辑修改word版)
18 个文言虚词的意义和用法 1. 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君（表并列） 2. 今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣（表承接） 3. 秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦（表假设：如果） 4. 城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵（表假设：如果） 5. 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣（表承接） 6. 今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎（表转折，标因果） 7. 秦王与群臣相视而嘻（表修饰） 8. 今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢（表转折） 9. 不如因而厚遇之，使归赵（表修饰） 10. 卒廷见相如，毕礼而归之（表承接） 11. 我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上（表转折） 12. 已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿（语气词） 表并列） 1. 假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异（疑问代词“什么”） 2. 而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。何也？素所自树立使然也 （疑问代词“什么原因”） 3. 当此之时，见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息。何者？（疑问代词“什么原因”） 4. 今仆不幸，……少卿视仆于妻子何如哉（疑问代词，如的宾语） 5. 且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉（疑问代词“哪”） 6. 仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉（副词“怎么”） 7. 且负下未易居，下流多谤议，仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复疑问代词“什么”） 1. 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（语气助词，表疑问语气） 2. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（语气助词，表反问语气） 3. 宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（语气助词，表反问语气） 4. 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（语气助词，表商量语气） 5. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（介词，于） 作词尾，“……的样子”“……地”） 1. 且人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎（副词，才） 2. 至激于义理者不然，乃有不得已也（判断词，是） 3. 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有 《国语》；（连词，于是） 4. 乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，……（副词，表承接，不译） 5. 今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（副词，竟） 6. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（代词，你的） 代词，你的）
《四两拨千斤——虚词》教学设计
《四两拨千斤——虚词》教学设计 教学目标 知识目标分清实词和虚词，认识虚词的重要作用；了解虚词的种类和特点，正确掌握常用虚词的基本用法。 能力目标鉴赏虚词运用的妙趣；认识“连词与介词““时间副词与时间名词”的区别。情感目标培养学生语言表述的精准度和发现问题的敏感度。 教学重点虚词的表意功能。 教学难点虚词用法的辨析，学生语言表述的精准度和发现问题敏感度的培养。 教学过程 一、导入 1.展示图片“好！”与“好了！”，请学生谈谈“好！”与“好了！”在表意上的区别，认识虚词的重要作用。 2.洪承畴的对联，再次强调虚词的重要作用。 “君恩深似海矣！臣节重如山乎？” 一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 二、讲解 1.词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。 2.实词：实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。 现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般 与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、 他们、这、彼等。虚词 3.虚词：没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外）不能单独回答问题（少数副词除外）。 虚词的种类：汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。 还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。 三、探究 1.副词 ⑴含义和类别：修饰动词、形容词，在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。 在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也
文言文的18个虚词的意义及用法
18个文言虚词的用法及其举例 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1．【而】 （一）用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》 2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》） 4．表示转折关系。可译为"但是""却"。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） 7．表示因果关系， ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） 8．表示目的关系， ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。 ①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） （三）通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》） 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） 2．【何】 （一）用作疑问代词。 1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。 ①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） 2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时，"何"要后置。 ①豫州今欲何至？（《赤壁之战》） 3．作定语，可译为"什么""哪"。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》） （二）用作疑问副词。
《四两拨千斤——虚词》教案
《四两拨千斤——虚词》教案 教学目标：1．分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2．理解并掌握虚词性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。 3．掌握常用的多义虚词的词义。 教学重难点：1.虚词的表意功能。2. 虚词用法辨析。 教学方法：讨论法、实践法。 教学过程： 一、导入 洪承畴的对联 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？ 明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 二、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82） （一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 （6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少
精选高中语文第5课言之有“理”第1节“四两拨千斤”_虚词课时作业新人教版选修语言文字应用
“四两拨千斤”-虚词 1．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( ) A．他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再．看了一阵。 B．“五四”时期现代诗人心目中“理想的完善的中国”，在国家观念上尽管 ．．包括了但又“超越了社稷和民族”。 C．再就业工作是就业工作的一部分，虽然作为重点应当侧重抓，但它毕竟不能脱离整体 而单独得以 ．．解决。 D．贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而 ．．忽视了集体和国家的利益。 解析：A项，“再”与前面的“看了一阵”不相搭配，不符合语言习惯，应为“又”。C项，“得以”是个助动词，有“可能、可以”的意味，不能单独用来回答问题，也不能用于否定的形式，此用于否定句，使用不当，应为“得到”。D项，“进而”表示继续往前，进一步，不合语境，应为“从而”。 答案： B 2．下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是( ) A．由于改编者没有很好地理解原作的精髓，仅凭主观想象，加入了许多不恰当的情节， 反而 ．．大大地减弱了原作的思想性。 B．晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无．论．从创作到演出，都受到观众的称赞。 C．这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定时间内不准进入城 区的措施，未尝 ．．不是一个缓解矛盾的办法。 D．问题的严重性还在于对．种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。 解析：A项，全句为因果关系，故不能用“反而”连接。B项，“无论”多余，可以删去。D项，介词“对”掩盖了主语，成分多余。 答案： C 3．依次填入下面横线里的词语，最恰当的一组是( ) ①遇事不与群众商量，凭主观办事，就________犯错误。 ②这样对待专家，________太不礼貌了。 ③作为一个学徒，________违反操作规程犯一点小错误是可以理解的。 ④在这条林荫大道上，他________碰到了自己中学时代的好朋友。 A．未免不免偶尔偶然 B．不免未免偶尔偶然
四两拨千斤虚词教案2
《“四两拨千斤”——虚词》教案 【教学目标】 1认识虚词的重要作用。 2了解虚词的种类和特点。 3认识介词和动词的区别。 4了解“的”字结构。 【教学重点】 1准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。 2了解“的”字结构。 【教学过程】 一、认识虚词 （一）虚词的“虚” 知识点讲解：1词语在语法上分为实词和虚词两大类。 实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词 2虚词的特点 A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。 B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。 C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。 （二）“虚词”不“虚” 学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？ 例句： 这是我的书包。1． 2他正看着我。 3那个是我的。 4教室打扫得干干净净。 5他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。 通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。 二、了解副词 （一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。 1表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。 2表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。 3表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。 4表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不。
四两拨千斤——虚词
第四课言之有理 第一节四两拨千斤——虚词 教学目标： 1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。 教学重点：虚词的表意功能。 教学难点：虚词用法辨析。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 教学过程： 一、引入： 洪承畴的对联 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？ 明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 二、课堂活动——“好！”与“好了！” （1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。
鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D 势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写： 四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。 “好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。 “好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。 （2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？ 分析见书本。 （3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。 我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。” 三、了解实词和虚词的概念、种类及特点： 词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82） （一）实词 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。 （1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 （2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。 （3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 （4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 （5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构
《四两拨千斤──虚词》教学设计(人教版高二选修)
《四两拨千斤──虚词》教学设计(人教版高二 选修) 【教学目标】 1 认识虚词的重要作用。 2 了解虚词的种类和特点。 3 认识介词和动词的区别。 4 了解“的”字结构。 【教学重点】 1 准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。 2 了解“的”字结构。 【课时安排】： 2 课时 【教学过程】 一、认识虚词 （一）虚词的“虚” 【知识点讲解】： 1 词语在语法上分为实词和虚词两大类。 实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词 2 虚词的特点
A. 虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。 B. 虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。 C. 虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。 （二）“虚词”不“虚” 学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？ 例句： 1 这是我的书包。 2 他正看着我。 3 那个是我的。 4 教室打扫得干干净净。 5 他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。 通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。 二、了解副词 （一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。 1 表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。
2020高考18个文言虚词练习与答案
高考18个文言虚词练习与答案 文言虚词练习（一） 一、解释句中“而”字的意义和用法。 1、得双石于潭上，扣而聆之 2、陋者乃以斧斤考击而求之 3、图穷而匕见 4、余闻而愈悲 5、庄宗受而藏之 6、温故而知新 7、入于太庙，还矢先王，而告以成功 8、此所以学者不可以不深思而慎取之也 9、赵尝五战于秦，二败而三胜 10、惜其用武而不终也 11、至於幽暗昏惑而无物以相之 12、吾见师之出，而不见其入也 13、君子博学而日参省乎己 14、有志与力，而又不随以怠 15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 16、河曲智叟笑而止之曰 17、盛以锦囊，负而前驱 18、徐而察之 19、夫诸侯而骄人则失其国 20、诸君而有意，瞻予马首可也 21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹 24、既而儿醒，大啼 二．下列句中加点的“而”字分类正确的一组是( ) ①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ②河曲智叟笑而止之曰 ③赵岂敢留璧而得罪大王乎 ④则天下之民皆引领而望之 ⑤以其求思之深而无不在也 ⑥结庐在人境，而无车马喧 ⑦余方心动欲还，而大声发于水上 ⑧君子博学而日参省乎己 A.①⑦／②④／③⑤／⑥⑧ B.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥ C.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧ D.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧ 1 1
三、判断“而”在文段中的意义。 兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪（1）而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君（2）而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝（3）而青于蓝，更胜其父。婉贞博学（4）而日参省乎己，非只效书生终日（5）而思也。三思（6）而后行，故有抗敌之大捷。非（7）而所谓小女子也，乃巾帼英杰（8）而。 文言虚词练习（二） 一、解释句中“何”字的意义和用法。 1.何者？严大国之威以修敬也。 2.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 3.豫州今欲何至？ 大王来何操？ 4.然则何时而乐耶？ 其间旦暮闻何物？ 5.何不按兵束甲，北面而事之？ 6.徐公何能及君也？ 7.秦王扫六合，虎视何雄哉！ 8.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 9.吏呼一何怒，妇啼一何苦？ 10.今日之事何如？ 11、其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉 12何以战？ 13.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也。 14.沛公大惊，曰："为之奈何?" 15.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。 二、下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( ) 例句：作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君。 A.徐公何能及君也 B.大王来何操 C.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也 E.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 三、判断“何”在文中的意义。 “徐公（1）何能及君也”本谬也，懂其理者，（2）何可胜道也哉？然其妻如此言者，（3）何也？其所据（4）何为？原其理，当为爱之深也。可见，情之误，（5）何其大也！然（6）何人能忘情耶？（7）何以除此弊，望君以良策教我，（8）何如？ 文言虚词练习（三） 2 2
18个常见文言虚词用法意义归类
18个常见文言虚词用法归类 配套练习 一、而 1．连词。 (1)表并列：一般不译，有时可译为“又”。例①：蟹六跪而二螯。例②：北救赵而西却秦。 (2)表递进：可译为“并且”或“而且”。例：君子博学而日参省乎己。 (3)表承接：可译为“就”、“接着”、“然后”、“于是”，或不译。例①：余方心动欲还，而大声发于水上。例②：图穷而匕首见 (4)表转折：可译为“但是”、“却”。例：青，取之于蓝，而青于蓝。 (5)表假设：可译为“如果”、“假如”。例：诸君而有意，瞻予马首可也。 (6)表修饰：即连接状语，可不译或译为“地”。例①：吾尝终日而思矣。例②：吾恂恂而起。例③徐而察之 (7)表因果：可译为“因而”。例：诸人徒见操书言水步八十万而各慑恐。 2．代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例①：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。例②：而翁归，自与汝复算尔。 3．音节助词。常与其他虚词构成“复音虚词”。如：“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例①：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。例②：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。“已而”、“俄而”一般用来表示时间不久。 二、何 1．疑问代词。 (1)单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。例：何者?严大国之威以修敬也。 (2)作宾语，常放在谓语动词前，主要代处所和事物，可译为“哪里”、“什么”。译时，“何”要后置。例①：豫州今欲何至? 例②：大王来何操? (3)作定语，可译为“什么”、“哪”。例①：然则何时而乐耶? 例②：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 2．副词。 (1)用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”、“怎么”。例①：何不按兵束甲，北面而事之? 例②：徐公何能及君也? (2)用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”、“多么”、“怎么这样”。例①：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也! 例②：水何澹澹，山岛竦峙 3．复音虚词。“何如”、“何以”。 “何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。例：樊哙日：“今日之事何如?” “何以”即“以何”，介宾短语用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”、“凭什么”等。例：荣禄遇足下素厚，足下何以待之? 又：何以战? 三、乎 1．语气助词。 (1)表疑问语气，可译为“吗”、“呢”。例①：儿寒乎?欲食乎? 例②：岂有相公此时出见客乎?
《“四两拨千斤”——虚词》例说
《“四两拨千斤”——虚词》例说 虚词使用例说近十年来，高考试题中每年都有虚词的考查。由于虚词种类繁多，用法灵活，考生的得分率普遍偏低。本文拟结合高考试题，总结一下虚词使用应该注意的几个方面。 一、吃准含义虚词的作用主要是表示一定的语法意义，帮助实词造句，其本身的意义不大实在，但并不意味着虚词一点实在意义都没有。在虚词使用中，我们同样需要吃准虚词的含义。①要不是老师及时提醒我，否则，我准会办错事。②岳飞戎马一生，是一位抗金英雄，可终于被奸臣秦桧以莫须有的罪名害死在风波亭。③消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。④这所大学非常有名，吸引了来自于一百多个国家的外国留学生。①句中“否则”就是“要不是……就……”的意思，与前面“要不是”语意重复，应该删去。②句中“终于”有努力获得某种结果之意，而“被奸臣秦桧以莫须有的罪名害死在风波亭”显然不是岳飞想努力获得的。③句中“至少”是表示最小限度的副词，而“五万元以上”表示的不是最小限度，二者相互矛盾，去掉“至少”或“以上”句子才讲得通。④句中“自”即“于”，犯有叠床架屋的语病，删去其中的一个即可。二、分清区别近年来考查近义虚词运用的试题屡见不鲜。有不少考生就是因为不能辨析它们的区别，带来了误答。①他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，推进农村教育综合改革。（逐步/逐渐）②上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，这么一条小船。（况且/何况）③他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地看了一阵。（又/再）④中美关系动荡，不符合双方的根本利益。（一再/再三）⑤贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，忽视了集体和国家的利益。（进而/因而）①句该用“逐步”。“逐步”和“逐渐”都表示事物的发展进程，但“逐步”侧重于分步性，“逐渐”侧重于渐进性，“推进农村教育综合改革”是分步实施的，故用“逐步”。②句该用“何况”。“何况”用反问的语气表示更进一层的意思，带有对比的意味。“况且”有再说的意思，表示进一步说明理由，但没有对比的意味。③句中，“又”和“再”虽然都可以表示“又一次”，但又有明显的不同，那就是“再”表示将要重复的动作，而已经重复的动作应用“又”表示，A项中“看了一阵”“了”这一时态助词表示了“看”这一动作已经完成，那就不能用“再”而应用“又”表示。问题是将“再”改为“又”，表意是否确切了呢？还没有。这个虚词的位置不当，因为从文意可知，不仅仅是“看”这一动作重复了一次，而是“拿起望远镜看了一阵”这一整体动作重复了一次，所以即使将“再”换成“又”，也应将“又”放在“然后”一词之后，才能正确地表意。 ④句中，“一再”和“再三”在一些词典中的释义都是“一次又一次”。确实，二者意思差不多，有时也可以互用，但是它们还是有一些区别。在表示人的主动的动作行为的动词前面用“一再”和“再三”都可以，如“母亲一再/再三嘱咐孩子要注意安全”；但在不是人的主动的动作行为的动词前面就只能用“一再”而不能用“再三”，本试题的情况就是这样。因为“动荡”的主体不是人，而是“中美关系”；“动荡”也不是人所主动做出的，而是对“中美关系”状况的一种描述，所以这里只能以“一再”。⑤“进而”一词是“继续向前、进一步”的意思，而文句前后并无“进一步”的意思，而是因果的关系，应用“因而”。三、合理搭配汉语的虚词多数是单独使用的，但有许多是搭配起来使用的，它们的搭配都有一定的规矩，所以我们必须了解搭配的情况。①为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情。因此，必须动员社会各方面的力量参与。②在阅读的过程中，我们可以发现，即使每个作家都有自己的风格，但同时代的作品总会有某些共同的特点。③作为中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。④今年要以加快社会保障体系建设作为重要任务，切实抓好。⑤国产纯平彩电的价格之所以居高不下，因为此种彩管全被进口货垄断。①句中的关联词“不只是”表示递进，“而是”表示并列，二者不能搭配，应该将“而是”改为“而且是”。②句“即使”只能与“也”搭
物理四两拨千斤
"四两拨千斤"之说，最早见于王宗岳《太极拳论》一文，原文意指太极拳技击术是一种含高度功力技巧，不以拙力胜人的功夫；太极拳功深者，以触处成圆、引进落空、避实就虚等技法，使外力难以作用于自己身上；又以敷盖、封闭等技法使对手无法起动发力，从而体现出太极拳独特的技击特点。俗语所谓“四两拨千斤”是以小力胜大力之意。 "四两拨千斤"这是一武术技法术语，初见于太极拳《打手歌》："任他巨力来打我，牵动四两拨千斤"。谓顺势借力，以小力胜大力。在太极拳推手过程中，凡加引化劲于对手动作上，诱其落空，或者先化后粘，逼使对方陷入不利地位，或者以横拨直，以直拨横，改变对方劲力方向等，均属"四两拨千斤"之法。此语经广泛传播，为各家拳派采用，泛指以巧胜拙的各种击法。 在物理上“四两拨千斤”有三种含义： 1）是杠杆原理，也是用得最多的原理。 在长臂端施加一个较小的力，在支点另一端的短臂上，就能够得到一个较大的力。 这个定义，不是“四两拨千斤”的本义，还不如说是：四两产生千斤。 2）是外力原理，也是“四两拨千斤”的本义。 对方一拳打来，如果能够在对方打拳的过程中，有一个横向的外力将拳头轻轻一推，拳头就会改变方向。这才是：四两拨千斤。 另一个例子是：子弹可以击穿钢板，算是有“千斤力”吧？但是，横向的三级风力足以改变弹道（子弹的路线）使子弹不能命中目标。三级风力作用在子弹上，能有多大的力？犹如春风佛面，肯定还不到四两。 3）四两形成千斤力。但不是杠杆原理。 一个实际的例子是：当汽车塌入一个坑内时，将汽车与附近的大树用麻绳连起来，尽量拉直。然后，你在麻绳的中部横向一拉，可以将汽车拉出坑来。这实际上是：较小的合力产生很大的分力的原理。 一个力，若分力夹角接近180度，那么分力的大小就很大啦～ 比如一根绷紧的绳子，两端有千斤，用四两的力顶起绳子中点，沿绳子方向的分力就能趋于无穷大。 “四两拨千斤”之说，最早见于王宗岳《太极拳论》一文，原文意指太极拳技击术是一种含高度功力技巧，不以拙力胜人的功夫；太极拳功深者，以触处成圆、引进落空、避实就虚等技法，使外力难以作用于自己身上；又以敷盖、封闭等技法使对手无法起动发力，从而体现出太极拳独特的技击特点。俗语所谓“四两拨千斤”是以小力胜大力之意。 从上面可以看出，“四两拨千斤”是靠各种方式，改变对方力道方向的技巧。那么这种技巧如果真的走上类似散打、K1等比赛的擂台，面对对方来势凶险的拳脚，真的有效吗？下面来
“四两拨千斤”——虚词 课程教学设计
《“四两拨千斤”___虚词》教学设计 【学习目标】： 1、通过课堂活动，了解虚词的性质和一些常见虚词的用法。 2、通过举例、辨析，让学生在不同语境中正确应用常见虚词，区分易混淆的虚词。 3、通过训练能总结出常见虚词、易混淆的虚词用法的规律。 【教学重难点】：学会在不同语境中正确应用常见虚词，区分易混淆的虚词。 【教学方法】：课堂活动、质疑、讨论、归纳 【课时安排】：1课时 【导学流程预设】： 一、导入： 想一想：“好！”与“好了！”的表达效果 鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹影，至于半点钟之久了。 “好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。 “好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。 二、课堂活动一：形形色色的“的” 1、请举例说一说“的、得、地”区别。 2、自学课本81页的例子，归纳“的”的用法：（课本81页） 3、读一读，辨一辨：语气词“的”和助词“的”的区别 那岸上站着的一群人是看划龙船的。助词 他是会来的。语气词 他今天会回来的。语气词
小结： 看“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。 看删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，相反就是语气词。 4、下面的词组中间能不能加“的” ①候补党员 ②师范学校 ③生活习惯 ④夜晚记日记 ⑤天平不准 ⑥抓破了鼻子 ①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。 ②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。 ④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。 5、判断下面句子括号必须加“的”字的一组。 ①为实施西部大开发战略，加快当地经济（）发展，国家将在西部新建十大工程。 ②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（）存在是通过间接渠道推出来的。 ③风险投资的注入可以使你（）钱袋立即充盈，有实力去市场