工学结合模式下高职教育课程改革实践与研究

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工学结合模式下高职教育课程改革实践与研究

作者：王宏

来源：《教育教学论坛》2013年第33期

摘要：本文以专业技能取证培训课程为例讨论了在工学结合模式下高职教育课程改革的方式方法，分十个方面详细介绍了课程改革的探索工作，摸索出一条切实可行的课改办法。

关键词：工学结合；高职；课程改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0062-03

高职教育的办校宗旨是面向生产第一线的技术应用型人才，培养的学员必须具备良好的实际操作技能。工学结合的人才培养模式提高了学生的职业素质，也提高了就业竞争能力，更好地适应了市场需求。因此工学结合就成为高职人才培养模式改革的一个重要抓手，课程设置、教学内容以及教学方法的改革都是通过它来实现的。在传统的高职教育课程体系中，理论课程和实训课程是两条线，一般是先讲授理论课，再到实训基地进行实训课程。这样一来二者很难融合，理论知识很难应用到实践中去，部分理论知识存在过深过细的问题。高职课程改革必须以工作过程知识为教学内容，以典型任务来重新设置课程内容。将原来的学科体系或者知识体系改革为工作过程体系或者岗位能力体系。原来课程中的章节结构（知识结构）也转变为工作任务结构（项目结构），教学环境也从教室变换为工作场景，课程考核评价标准也从学术理论要求变换为工作岗位能力要求。本文以专业技能取证培训课程为例，在工学结合模式下的改革主要做了以下几个方面的工作。

一、到企业调查研究，关注企业职业技能鉴定的培训和考核办法，把握职业教育培养目标、专业培养目标和职业资格鉴定标准

依据国家劳动和社会保障部制定的职业标准，结合目前石化企业的生产工艺状况，以及高职院校高技能人才培养的现实教学条件，在吃透职业岗位能力要求的基础上，精心挑选了一些相关的通用性基础知识和技能要求，结合原来的专业实训项目，将其融入职业资格培训课程中，培训的有效性与针对性都得到了提升。主要项目有化工单元仿真实训、化工反应器实训、单元操作实训、合成氨生产工艺实训、常减压生产工艺实训、甲醇生产工艺实训、醋酸生产工艺实训、聚丙烯生产工艺实训、乙烯装置生产工艺实训、催化重整生产工艺实训、柴油加氢生产工艺实训、催化裂化生产工艺实训、烷基化生产工艺实训、气体分馏生产工艺实训。通过这些项目单元的学习与培训，让其熟悉相关的技能操作要领，达到国家职业标准，获得相应的职业资格，进而成长为高级技能型人才。

二、结合职业技能鉴定的实际要求改革课程内容