同 课 异 构 教 案
同课异构教案
1.三维目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词;理解课文的主要内容。
过程与方法：
通过朗读理解课文内容；鼓励学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事；通过学习课文，体会诚心的重要性。
情感态度价值观：
让学生了解诚心是人的基本素质以及诚心的重要性；结合课文，联系生活实际，说说自己的感受
2.教学重难点：
教学重点：
小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。
教学难点：
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
3.教学突破：
抓住人物动作及对话的句子，通过讨论交流和有感情朗读，领会小庆龄美好的内心世界和诚实守信的可贵品质。
4.教学课时：1课时
5.教学过程：
一、新课导入。
师：同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：
（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）
（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？
2）指名朗读课文。
纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”
3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？
（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。
（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子：
（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
A、从这三句话找出带有动作的词，读一读。
B、齐读这三句话，指名读。
C、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个
的人。
（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？
如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化，课外拓展
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
五、课堂练习1、把句子写完整
老师（）给（）同学们讲故事。小（）飞上了（）的天空。
马儿（）奔驰在（）的草原上。
六、布置作业
1、在网上查找宋庆龄的有关材料，小组合作制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2．把宋庆龄守信用的故事讲给身边的好朋友、小同学听。
七、板书设计：
爸爸带宋
去伯伯家
庆去
妈妈劝龄等小珍
七、教后小记
人教版四年级上册教案25课到27课
第七单元教材分析 一、教材分析 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆１９６３年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 二、单元教学目标 知识与能力： 1、会认28个生字，会写25个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。 过程与方法： 1、可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。 2、通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。 情感态度与价值观： 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
单元重点、难点： 重点： 1、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2、理解内容，体会感情。 难点： 领悟表达的方法。 第一课时： 25、为中华之崛起而读书 教学目标： 知识与能力：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 重点： 1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 难点：
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质教案
25 掌声 第一课时 教学目标： 1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重、难点： 学会尊重别人、关爱别人。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 1.出示本课的生字。 2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 3.引导观察要求写的字。重点探讨“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 4.学生练习写11个生字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 五、拓展活动 学生搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重难点： 培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2.组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 3.小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
25.玲玲的画(第二课时)教案
25.玲玲的画（第二课时） 一、教学目标： 1.巩固上节课所学的生字词。 2.随文理解“懒洋洋”的意思，会用“懒洋洋”造句。 3.正确、流利、有感情地朗读爸爸和玲玲之间的对话，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4.懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 二、重难点： 1.重点：正确、流利、有感情地朗读爸爸和玲玲之间的对话，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 2.难点：懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 三、教学准备：多媒体课件、词语卡片 四、课时安排：第二课时 五、教学过程： （一）、开门见山，直奔课题。 1.这节课，我们继续来学习第25课《玲玲的画》。请大家伸出小手，和老师一起来写课题。强调“玲”的最后一笔千万不能掉。（教师板书，学生书空） 2.学生齐读课题。 （二）、复习字词，引入新知。 1.师：上节课我们已经学习了字词，读通了课文。现在，老师想检查一下。教师出示词语卡片，学生“开火车”认读。（要求：他要读对了，请你跟着读两遍；要是读错了，请你举手帮他读。） 2.师：孩子们，你们真厉害，一个比一个读得好！那课文讲了一个什么故事呢? (学生汇报) 3.师：是呀！看来有些事情并不像大家所看到的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。（教师随机板书：坏事好事） （三）、细读课文，体会情感。 1.师：课文中的坏事是什么？好事又是什么？请同学们认真地默读课文，用“——”画出坏事，用“～～”画出好事。
2.教师指名回答：坏事是什么？（麻烦事） （学生回答后，课件呈现：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。） ⑴.谁愿意读读这句话？指名读。 ⑵.玲玲为什么哭呢？(明天就要比赛了，自己好不容易画好的画弄脏了。这可怎么办呢?) ⑶.如果你是玲玲，此时此刻你的心情会怎样呢？（很伤心，很着急。） ⑷.好不容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再一次读读这句话，体会玲玲的伤心和着急。（全班齐读） 3.好事又是什么？谁来说一说？ （学生回答后，课件呈现：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。） ⑴.师：一等奖，多么优秀，多么开心呀！你得过一等奖吗？当时的心情是什么样的？（学生谈体会。） ⑵.玲玲的画也得了一等奖，玲玲会是什么心情？ ⑶.让我们一起开心地读读这句话，把玲玲开心的语气读出来，有信心吗？ 4.师：那么，爸爸和玲玲是怎样让坏事变成好事的？请同学们自由朗读课文的5—9自然段。 5.师：爸爸是怎么说的？指名回答。（课件出示第7自然段） ⑴从爸爸的话中，可以看出他是个什么样的人？（遇到难题时不慌不乱，沉着冷静，善于观察，爱动脑筋的人。）有一个词语也恰好说明了这一点，找找看！（课件强调“仔细地”） ⑵那我们应该怎么来读爸爸的话？（读出爸爸的沉稳，教师先示范，同桌互相读。） ⑶学生个别读，再齐读。 6.师：玲玲是怎么做的？指名回答。（课件出示第8自然段） ⑴玲玲“想了想”（变红色），玲玲在想什么？那把“想了想”去掉合适吗？ ⑵玲玲在弄脏的地方画了什么？（一只小花狗） 师：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。请你用“懒洋洋”说一句话。 ⑶你觉得玲玲的做法怎么样？
【推荐】部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。 2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。 教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学过程： 一、情境导入 1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看冰心老人少年时代是怎样读书的。（生齐读课题师板书课题） 2、 (出示多媒体：冰心不同时期的照片) 同学们请看大屏幕，这就是冰心女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。（生汇报资料） 同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)老师也搜集了一些，我们一起来看一下冰心的简历。 3、(出示多媒体：学习目标) 二、初读感知 古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。冰心老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。下面就让我们看看她对读书有什么见解。 (出示多媒体：初读课文，抓要点) 1、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语） 2、在这篇文章里冰心想告诉我们什么? (能否找出书中的原句) （板书） 三、精读释疑
冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。那读书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。 (出示多媒体：研读课文，破重点) (读书好) 从文中找出冰心认为读书好的句子。朗读并体会。 （多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？ 你从那些语句能体会到冰心爱读书？ （读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？你能从文中找出来吗？（一）探究“读书好”的有关内容。 (出示多媒体：读书好) 1、“永远感到读书是我生命中最大的快乐！” 2、“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。” 3、“知道了许多事情，也认识了许多人物。” 4、“会挑选，会比较。” 5、“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比。不比不知道，一比吓 一跳”。 教师：读书有如此多的好处，用作者自己的话说就是“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” （二）、探究“多读书”的相关内容。 (出示多媒体：多读书) 1、所读书目 2、多读书（爱读书） “我只好带着对于下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。” “我第一次读到关于死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 “那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。” （三）、探究“读好书”的相关内容。 古人用“开卷有益”来形容只要读书就有好处，这是极言多读书是有好处的。但是如今，现代社会在飞速发展的同时也带来了不少负面的东西，因此，我们该读些什么书还是要注意选择的，那么到底应该如何选择呢，我们不妨来看看冰心老人的观点。 (出示多媒体：读好书) 书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下
新人教版四年级语文上册25.《王戎不取道旁李》教学设计
创新教案 《王戎不取道旁李》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教材分析 这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。 教学目标 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。 3.理解故事内容。 4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学重点 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。 教学难点 1.有感情地朗读古文。 2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片）
师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。师顺势做采访） 师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案： 1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。 2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。 3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。 （设计意图：如果学生答出，大力表扬一番，和古人的智慧有不谋而合之处，如果学生没有答出，那就顺势引导出本文。） 师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题） 二、教师示范，指导朗读 1.老师范读课文，配乐。 师：请同学们仔细倾听。 （设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。） 2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。 （课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。 3.学生自由练读。 （设计意图：刚刚接触真正的古文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，让他们自己练习模仿是十分有必要的。） 4.指名读 随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。 （设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。） 三、通读全文，理解文意。 1．读一读： （1）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。（试读课文）
三年级英语25课教学设计
三年级英语25课教学设计 Teaching design of English 25 for grade three
三年级英语25课教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 一．教学目标 1.知识目标 在真实的语境中，通过各种活动，使学生能够听、说、认读 字母kk,ll及单词kangaroo,lion,并能在交际中灵活运用；引导 学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能 用what’s this ? a…./it’s a….等句式进行交流；在此基础上，适当进行拓展，为今后的学习奠定基础。 2.能力目标 培养学生在课堂活动中，学会合作、学会探究、学会倾听、 主动参与课堂活动，增强创新精神和实践能力 3.情感态度目标 激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感，培养学生爱护动 物的良好品质。 二．教学重难点 灵活运用what’s this ? a…./it’s a….等句式进行语言
交流 ,拓展所学知识。 三．教学用具 tape paper ppt cards 四．教学过程 step 1.warming-up 1.greeting. （用打招呼的方式，复习旧知，引入animals,感知act like….句型，使学生快速进入英语学习状态，为学生放松、减压） 2.sing and act. （通过视频，唱演old macdonald，烘托课堂气氛，为下一 个环节猜动物进行铺垫，渗透情感教育anamals are our friends.） step 2.presentation 1.play a guessing game. （一位学生表演动物，一位学生猜，激发学生的学习兴趣， 自然导入新词kangaroo,并以字母卡片作为奖励，为下面的教学环节做铺垫） 2.teach the new letter and the new word. （根据教师的手势高低，用升降调操练生词kangaroo,通过 课件展示，导入字母kk,并进行书写体与印刷体的区分） 3.sing a chant. kk,kk,kangaroo,act like a kangaroo.
25.1.1随机事件(第一课时)教学设计.
25.1.1随机事件(第一课时) 知识与技能：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 情感态度和价值观：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。 重点：随机事件的特点 难点：对生活中的随机事件作出准确判断 教学程序设计 一、创设情境，引入课题 1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？ (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃； (3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)； (4)水往低处流； (5)酸和碱反应生成盐和水； (6)三个人性别各不相同； (7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。 【设计意图：首先，这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识，通过这些生动的、有趣的实例，自然地引出必然事件和不可能事件；其次，必然事件和不可能事件相对于随机事件来说，特征比较明显，学生容易判断，把它们首先提出来，符合由浅入深的理念，容易激发学生的学习积极性。】 2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 【设计意图：概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。】 二、引导两个活动，自主探索新知 活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？ （2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？ （3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？ （4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 根据学生回答的具体情况，教师适当地加点拔和引导。
四年级语文上册第25课教案
25为中华之崛起而读书 教学目标 1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 （一）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ （二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 （四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课
【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课 寓意是“世界是大家的”，三年级语文老师如何设计此课的教案呢?X为三年级语文老师整理了人教版语文课文教学设计，希望大家有所收获！ 人教版三年级下册语文第25课教案1 一、教学目标： 1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写 “红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3?情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 二、教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背 诵诗歌。 三、教学难点：理解诗歌的含义。 四、教学准备：录音机、生字卡 一、导入新课 同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来 学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的）读课题。
二、初读诗歌，整体感知 1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔 细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视） 2、分小节轮读，随文识字，读通课文 同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来 读读课文的第一小节。 （出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什 么？ （读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。 彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道 来!（读词语） 谁接着读第二节!（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）（出示：陪它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？一一“部”，观察，区别） 谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。 最后一节，谁来！想读的同学一起来！ 第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读） 3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？
高中数学 三角函数系列课时教案25
教材：综合练习课 目的：复习和角、差角、二倍角及半角，积化和差、和差化积、万能公式，逐渐培养熟练技 巧。 过程： 一、 小结本单元内容——俗称“加法定理” 1． 各公式罗列，其中和、差、倍角公式必须记忆，要熟知其结构、特点 2． 了解推导过程（回顾） 3． 常用技巧： 1?化弦 2?化“1” 3?正切的和、积 4?角变换 5?“升幂”与“降次” 6? 辅助角 二、 例题： 例一、《教学与测试》 基础训练题 1． 函数x x y 2cos )23 sin(3--π=的最小值。 （辅助角） 解：x x x x x y 2sin 232cos 212cos )2sin 212cos 23( 3-=--= 1)26 sin(-≥-π=x 2． 已知的值。，求x x 2sin 13 5)4sin(-=π- （角变换） 解：169 119)135(21)4(sin 21)]4(2cos[)22cos(2sin 22=- -=π--=π-=-π=x x x x 3． 计算：(1 +3)tan15?-3 （公式逆用） 解：原式= (tan45?+ tan60?)tan15?-3=tan105?(1-tan45?tan60?)tan15? -3 = (1 -3) tan105? tan15? -3= (1 -3)×(- 1)-3 = - 1
4． 已知sin(45? - α) = 3 2-，且45? < α < 90?，求sin α （角变换） 解：∵45? < α < 90? ∴-45? < 45?-α < 0? ∴cos(45?-α) = 3 5 cos2α = sin(90?-2α) = sin[2(45?-α)] = 2sin(45?-α)cos(45?-α) =9 54- 即 1 - sin 2α = 9 54-， 解之得：sin α = 61022+ 例二、已知θ是三角形中的一个最小的内角， 且12 sin 2cos 2sin 2cos 2222 +=θ-θ-θ+θa a a ，求a 的取值范围 解：原式变形：1)2sin 2(cos )2sin 2(cos 2222+=θ-θ-θ-θa a 即1cos )1(+=θ-a a ，显然1≠a （若1=a ，则 0 = 2） ∴11cos -+= θa a 又∵30π≤θ<，∴1cos 2 1<θ≤ 即：11121<-+≤a a 解之得：3-≤a 例三、试求函数2cos sin 2cos sin +++=x x x x y 的最大值和最小值。 若]2,0[π∈x 呢？ 解：1．设]2,2[)4sin(2cos sin -∈π+= +=x x x t 则x x t cos sin 212+= ∴1cos sin 22-=t x x ∴]23,43[41)21(122+∈+ +=++=t t t y ∴4 3,23min max =+=y y 2．若]2,0[π∈x ，则]2,1[∈t ，∴]23,3[+ ∈y 即3,23min max =+=y y 例四、已知tan α = 3tan(α + β)，6π= β，求sin(2α + β)的值。 解：由题设：) cos()sin(3cos sin β+αβ+α=αα 即sin α cos(α + β) = 3sin(α + β)cos α 即sin(α + β) cos α + cos(α + β)sin α = 2sin α cos(α + β) - 2cos αsin(α + β)
小学体育课教案25课
小学体育课教案 第 25 课时 学习阶段：水平一 学习目标：积极在参加体育活动，并能在活动中体验出民间体育活动的快乐 学习内容：跳短绳、游戏 学习步骤： 一、快乐游戏，活跃情绪 教师活动：1、组织学生集队、队列 2、提出要求，组织学生分组游戏。 学生活动：1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。 2、听口令练习原地踏步，动作做到位。 3、在老师的带领下进行游戏“快找伙伴”并能按老师要求 做出各种不同的跑步姿势和各种模仿动作。 组织：五路纵队、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、自主跳绳，熟练动作 教师活动：1、提出自主练习的要求：注意安全、用绳子体验不同的活动。 2、组织学生进行不同的跳绳比快、比多的练习。 3、组织学生进行半分钟跳短绳练习。 4、提出要求，组织学生自己压腿。 学生活动：1、每人一绳，自主地进行练习，可以进行跳绳也可以借助绳子进行各种游戏活动，充分地发挥短绳的练习作用。
2、按老师要求进行并脚向前跳短绳、向后跳短绳、和老师 比一比谁跳得快，同学比一比谁先完成任务等。 3、积极参加半分钟跳短绳练习，比一比谁跳得最多。 4、自己进行各种姿势的压腿练习。 组织：分散练习 三、一毽多用、尝试游戏 教师活动：1、组织学生自主练习踢毽。 2、讲解示范游戏规则、方法。 3、组织学生游戏，并总评。 学生活动：1、按老师要求认真练习踢毽。 2、认真观看，了解游戏方法规则。 3、大胆地尝试游戏，并积极参与比赛。 组织：分散练习、分组游戏 ***** ***** ***** ***** ***** 场地器材：体育馆、短绳每生一根、毽子每生一个 课后小结：本课中学生在自主练习跳短绳时大部分学生都能根据老师要求进行各种短绳活动，不过大部分孩子还是以并脚跳短绳为主，当然也有几个学生不会抓紧时间活动，所以教师要特别注意观察，对那些不会活动的孩子及时的提示，引导使他们也能充分地活动。游戏时学生很快能明白游戏的规则与方法，游戏也表现得非常积极。
第一课时教学设计
《司马迁发愤写〈史记〉》第一课时教学设计 融安县实验小学吴迷娟 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：多媒体课件 课前交流： 师：同学们，我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发，能使我们有很大的收获。谁来说一句名人名言？ 预设： 1.热爱书吧，这是知识的源泉。（高尔基） 2.为中华崛起而读书。（周恩来） 3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅） 4.读万卷书，行万里路。（陶行知） 师：名人名言是汪洋大海，我们从中受到启迪。今天老师也带来了一条名言，请同学们一起读：（大屏幕出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 学生齐读。 师：同学们读得真响亮。上课。 教学过程： 一、名言导入，引出课题。 师：这句名言是什么意思呢？让我们一起到12课中去寻找，请同学们跟老师一起写课题。（师生同写：司马迁发奋写史记，师故意写错漏） 预设学生回答：1.老师，你“发愤”的“愤”写错了，应该是“愤怒”的“愤”。 2.老师，你遗漏了书名号，《史记》是一本书，应该加书名号。 评价学生：这两个字很容易混淆，老师也混淆了，谢谢你的提醒。（老师将“奋”改为“愤”。）你有一双锐利的眼睛，《史记》是一本书，不能遗漏书名号。看来，马虎不得啊！ 师：现在，课题写对了，让我们一起来读读课题。 生：齐读课题。 二、浏览课文，感知名言。 师：请同学们打开课本66页，很快地浏览一遍课文，找到解释司马迁这句名言的句子，用波浪线划下来。 生：在第三小节：“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。” 师：一起读这句话。请对照司马迁的名言，看看“固”是什么意思？ 生：“固”是“总是”的意思。 师：“或”什么意思？
新人教版九年级上25.2用列举法求概率(第一课时)教案
25.2 用列举法求概率(第一课时) 一、教学目标 1.知识与技能：理解P （A ）= n m (在一次试验中有n 种可能的结果，其中A 包含m 种)的意义. 应用P （A ）=n m 解决一些实际问题． 2.过程与方法：复习概率的意义，为解决利用一般方法求概率的繁琐，探究用特殊方法—列举法求概率的简便方法，然后应用这种方法解决一些实际问题. 3．情感态度与价值观：通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。 二、教学重点：事件A 发生的概率P(A)= n m 以及运用它解决实际问题． 三、教学难点：通过实验理解P(A)= n m 并应用它解决一些具体题目 四、教学课时：1课时 五、教学方法： 六、教学准备： 七、教学过程： （一）、复习引入 （老师口问．学生口答）请同学们回答下列问题． 1. 概率是什么？ 2. P(A)的取值范围是什么？ 3. 在大量重复试验中，什么值会稳定在一个常数上？俄们又把这个常数叫做什么？ 4. A=必然事件,B 是不可能发生的事件,C 是随机事件．诸你画出数轴把这三个量表示出来． 老师点评：1，（口述）一般地，在大量重复试验中，如果事件A 发生的频率n m 会稳定在某一个常数P 附近，那么这个常数P 就叫做事件A 的概率，记为P(A)=P ． 2.（板书）0≤P ≤1． 3.（口述）频率、概率． （二）、探索新知 不管求什么事件的概率，我们都可以做大量的试脸．求频率得概率，这是上一节课也是刚才复习的内容，它具有普遍性，但求起来确实很麻烦，是否有比较简单的方法，这 种方法就是我们今天要介绍的方法—列举法， 把学生分为10组，按要求做试验并回答问题． 1.从分别标有1，2，3 ，4，5号的5根纸签中随机地抽取一根．抽出的号码有多少种？其抽到1的概率为多少？ 2.掷一个骰子，向上的一面的点数有多少种可能？向上一面的点数是1的概率是多少？ 老师点评:1.可能结果有1,2,3,4,5等5种杯由于纸签的形状、大小相同，又是随机 抽取的，所以我们可以认为：每个号被抽到的可能性相等，都是1/5.其概率是1/5。 2.有1,2,3,4,5,6等6种可能．由于股子的构造相同质地均匀，又是随机掷出的， 所以我们可以断言：每个结果的可能性相等，都是1/6，所以所求概率是1/6所求。 以上两个试验有两个共同的特点：
王艳25课教案
《自己的花是让别人看的》教学案例设计 勉县勉阳镇联盟小学王艳教学目标： 1、认识本课3个生字，抄写课文中描写花美的句子。 2、让学生了解德国的民族风情特点。 3、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 4、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。 课前准备： 鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生生平轶事，对德国有初步的认识，对作者有所了解。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、作者简介。 二、初读课文，学习生字和新词。 1、自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，流利。 2、出示生字，学生齐读，指名读，教师正音： 要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 3、指导书写“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等疑难字。 4、学生写生字，投影仪展示书写，师生评议。
5、结合预习情况，理解课文中的疑难词语。 房东：出租或出借房屋的人。（相对“房客”而言） 莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性） 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽好看。嫣，娇艳。 6、勾画出文中描写花美的句子。 第二课时 一、导入新课。（播放德国风光图片，边讲解边引出课题） 1、.看到课题，同学们有什么疑问？（自己的花为什么要让别人看？） 二、新授： 1、默读课文，思考提出的问题。 2、学习第一，第二自然段，想想从哪里看出德国人爱花？德国人种花的独到之处是什么？ 3、品读第三自然段。 （1）共同体会花多，花美，爱花之真切。 （2）体会“人人为我，我为人人”的这种颇耐人寻味的境界。 （3）联系生活实际，让学生谈谈身边“人人为我，我为人人”的例子。 4、学习第四自然段，体会作者由衷赞叹之情。 三、总结全文，激发阅读兴趣。 朗读全文，说说读完全文的感受。 《自己的花是让别人看的》教学设计
人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案,四年级上册语文第25课教案
人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案,四年级上册语文第25课教案 人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案(一) 教学目标 1.学习生字、新词。理解风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力等词语的意思并且能够在实践中运用。 2.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的原因。 3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 (一)初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书? (二)同学介绍搜集周总理的资料 (三)观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 (四)检查预习，反馈交流。 1.学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书? 2.生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。范、惩是上下结构，不能写成左右结构。 3.反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的
意思。 4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说中华不振，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹为中华之崛起而读书。 (五)学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 (六)课堂作业：有感情地朗读课文。 第二课时 教学流程 (一)学习课文的第一部分。 1.有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的? 2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，为什么? 那又是为什么呢? 要读出不解和追问的语气。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅要读出疑惑不解的语气。 3.尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从为什么? 那又是为什么呢? 体会到周恩来对这些事情的关注。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。 4.全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。 (二)学习课文第二部分。 1.自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景? 2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么? 3.学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受? 4.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解中华
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》精美教案
第八单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。 2.单元重点： （1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。这是本单元的语文要素。《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 （2）根据表达的需要，分段表述，突出重点。本单元的习作要求是“推荐一本书”，在习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给他人；根据表达的需要，可以分段表述，突出重点。同时注意内容的连贯性和条理性。通过习作使学生明白读书有益的道理。认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 【学情分析】 随着语文新课程的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽人
2020年人教版数学：人教版九年级上 25.1概率(两课时)教案(人教新课标九年级上)
25.1概率 25.1.1随机事件(第一课时) 知识与技能：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 情感态度和价值观：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。 重点：随机事件的特点 难点：对生活中的随机事件作出准确判断 教学程序设计 一、创设情境，引入课题 1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？ (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃； (3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)； (4)水往低处流； (5)酸和碱反应生成盐和水； (6)三个人性别各不相同； (7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。 【设计意图：首先，这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识，通过这些生动的、有趣的实例，自然地引出必然事件和不可能事件；其次，必然事件和不可能事件相对于随机事件来说，特征比较明显，学生容易判断，把它们首先提出来，符合由浅入深的理念，容易激发学生的学习积极性。】 2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 【设计意图：概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。】 二、引导两个活动，自主探索新知 活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？ （2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？ （3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？