基础汉语初级
实sh í用y ?n ɡ汉h àn 语y ǔ
Practical Chinese for M 3
第d ì一y ī课k a：打d ǎ招zh āo 呼h ū
你n ǐ好h ǎo ！您n ín 好h ǎo ！早z ǎo 上sh àn ɡ好h ǎo ！中zh ōn ɡ午w ǔ好h ǎo ！晚w ǎn 上sh àn ɡ好h ǎo
！
好h ǎo 久ji ǔ不b ú见ji àn ，什sh ?n 么me 风f ēn ɡ把b ǎ你n ǐ吹chu ī来l ái 的de
！
很h ěn 想xi ǎn ɡ你n ǐ嘛m ɑ
。
你n ǐ好h ǎo 吗m ɑ？最zu ì近j ìn 怎z ěn 么me 样y àn ɡ？我w ǒ很h ěn 好h ǎo ，你n ǐ呢ne
？
我w ǒ也y ě很h ěn 好h ǎo 。我w ǒ最zu ì近j ìn 感ɡǎn 冒m ào 了le 。我w ǒ最zu ì近j ìn 很h ěn 忙m án ɡ
。
第d ì二ar 课k a：自z ì我w ǒ介ji a绍sh ào
我w ǒ叫ji ào ...她t ā/他t ā叫ji ào
...
你n ǐ叫ji ào 什sh ?n 么me 名m ín ɡ字z ì
？
我w ǒ叫ji ào 章zh ān ɡ子z ǐ怡y í，你n ǐ呢ne
？
你n ǐ来l ái 自z ì哪n ǎ里l ǐ？我w ǒ来l ái 自z ì泰t ài 国ɡu ?乌w ū隆l ?n ɡ府f ǔ
。
你n ǐ是sh ì哪n ǎ国ɡu ?人r ?n ？我w ǒ是sh ì泰t ài 国ɡu ?人r ?n 。你n ǐ是sh ì中zh ōn ɡ国ɡu ?人r ?n 吗m ɑ
？
国ɡu ?+人r ?n 。日r ì本b ěn ，韩h án 国ɡu ?，新x īn 加ji ā坡p ō，老l ǎo 挝w ō，柬ji ǎn 埔p ǔ寨zh ài ，越yu a南n án ，缅mi ǎn 甸di àn ，英y īn ɡ国ɡu ?，美m ěi 国ɡu ?
你n ǐ几j ǐ岁su ì了le ？/你n ǐ多du ō大d à？/你n ǐ贵ɡu ì庚ɡēn ɡ？/您n ín 高ɡāo 寿sh ?u
？
一y ì，二ar ，三s ān ，四s ì，五w ǔ，六li ù，七q ī，八b ā，九ji ǔ，十sh í
你n ǐ做zu ?什sh ?n 么me 工ɡōn ɡ作zu ?
？
我w ǒ是sh ì老l ǎo 师sh ī，你n ǐ呢ne ？我w ǒ是sh ì工ɡōn ɡ程ch ?n ɡ师sh ī
。
医y ī生sh ēn ɡ，工ɡōn ɡ程ch ?n ɡ师sh ī，学xu ?生sh ēn ɡ，记j ì者zh ě，家ji ā庭t ín ɡ主zh ǔ妇f ù，老l ǎo 师sh ī，化hu à妆zhu ān ɡ师sh ī，商sh ān ɡ人，秘m ì书sh ū，做zu ?买m ǎi 卖m ài 的de
你n ǐ结ji ?婚h ūn 了le 吗m ɑ？我w ǒ是sh ì单d ān 身sh ēn
。
我w ǒ结ji ?婚h ūn 了le ，我w ǒ有y ǒu 两li ǎn ɡ个ɡa小xi ǎo 孩h ái
。
很h ěn 高ɡāo 兴x ìn ɡ认r an 识shi 你n ǐ。我w ǒ也y ě一y í样y àn ɡ很h ěn 高ɡāo 兴x ìn ɡ认r an 识shi 你n ǐ。小xi ǎo 姐ji ě/先xi ān 生sh ēn ɡ
第d ì三s ān 课k a：告ɡào 别bi ?
再z ài 见ji àn /拜b ài 拜b ài
待d ài 会hu ì儿?r 见ji àn 。明m ín ɡ天ti ān 见ji àn 。中zh ōn ɡ午w ǔ见ji àn 。上sh àn ɡ午w ǔ八b ā点di ǎn 见ji àn
。
晚w ǎn 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 见ji àn 。下xi à午w ǔ两li ǎn ɡ点di ǎn 见ji àn
。
我w ǒ去q ù送s ?n ɡ你n ǐ。不b ú用y ?n ɡ送s ?n ɡ，谢xi a谢xi a。请q ǐn ɡ留li ú步b ù。慢m àn 走z ǒu
。
我w ǒ走z ǒu 了le 。保b ǎo 重zh ?n ɡ
。
保b ǎo 持ch í联li án 系x ì。一y í定d ìn ɡ
。
你n ǐ也y ě要y ào 多du ō多du ō保b ǎo 重zh ?n ɡ。一y í路l ù平p ín ɡ安ān
。
第d ì四s ì课k a：感ɡǎn 谢xi a
谢xi a谢xi a你n ǐ。谢xi a谢xi a大d à家ji ā
。
非f ēi 常ch án ɡ感ɡǎn 谢xi a，很h ěn 感ɡǎn 谢xi a
。
谢xi a谢xi a你n ǐ的de 帮b ān ɡ忙m án ɡ
。
谢xi a谢xi a你n ǐ的de 意y ì见ji àn
。
谢xi a谢xi a你n ǐ的de 关ɡu ān 心x īn
。
多du ō谢xi a你n ǐ的de 冰b īn ɡ激j ī凌l ín ɡ
。
非f ēi 常ch án ɡ感ɡǎn 谢xi a你n ǐ的de 支zh ī持ch í
。
不b ú用y ?n ɡ谢xi a。不b ù谢xi a。不b ú用y ?n ɡ。不b ù客k a气q ì。没m ?i 关ɡu ān 系xi 。没m ?i 事sh ì儿?r 。没m ?i 什sh ?n 么me
。 第d ì五w ǔ课k a：不b ù好h ǎo 意y ì思si /对du ì不b ù起q ǐ
对du ì不b ù起q ǐ/抱b ào 歉qi àn
对du ì不b ù起q ǐ，我w ǒ来l ái 晚w ǎn 了le
。
对du ì不b ù起q ǐ，让r àn ɡ你n ǐ久ji ǔ等d ěn ɡ了le
。
抱b ào 歉qi àn ，我w ǒ真zh ēn 的de 忘w àn ɡ了le
。
抱b ào 歉qi àn ，我w ǒ做zu ?错cu ?了le
。
对du ì不b ù起q ǐ，我w ǒ不b ù是sh ì故ɡù意y ì的de
。
没m ?i 事sh ì儿?r /没m ?i 关ɡu ān 系xi
。
对du ì不b ù起q ǐ，把b ǎ你n ǐ叫ji ào 醒x ǐn ɡ得d ?太t ài 早z ǎo 了le 。没m ?i 关ɡu ān 系xi
。
对du ì不b ù起q ǐ，我w ǒ的de 声sh ēn ɡ音y īn 太t ài 大d à了le 。没m ?i 事sh ì儿?r
。
第d ì六li ù课k a：请q ǐn ɡ求qi ú/提t í供ɡōn ɡ帮b ān ɡ助zh ù
你n ǐ能n ?n ɡ帮b ān ɡ我w ǒ一y í个ɡa忙m án ɡ吗m ɑ
？
好h ǎo 的de /可k ě以y ǐ，请q ǐn ɡ说shu ō
。
请q ǐn ɡ帮b ān ɡ我w ǒ把b ǎ门m ?n 关ɡu ān 上sh àn ɡ
。
请q ǐn ɡ帮b ān ɡ我w ǒ打d ǎ开k āi 空k ōn ɡ调ti áo
。
请q ǐn ɡ帮b ān ɡ我w ǒ找zh ǎo 这zh a家ji ā饭f àn 店di àn
。
要y ào 帮b ān ɡ忙m án ɡ吗m ɑ？/让r àn ɡ我w ǒ帮b ān ɡ你n ǐ吧b ɑ。有y ǒu 什sh ?n 么me 可k ě以y ǐ帮b ān ɡ你n ǐ的de 吗m ɑ
？
好h ǎo 的de ，谢xi a谢xi a。/不b ú用y ?n ɡ，谢xi a谢xi a
。
第七课：讲电话
喂，你好！
请问你找谁/哪位？丹丹在吗？
他在开会。他在接电话。
我就是。请稍等。
你哪位？我是成龙。
要留言吗？
请告诉他，我打来的。
请告诉他，给我回电话。
请留下你的电话号码。
我的电话号码是8618907862984.
<一读yao>
你可以稍后再打来吗？你稍后再打来吧。
我想和丹丹打电话。丹丹不在，你稍后再打来吧。
第八课：时间
现在几点了？
X点Y分（分钟）
早餐（05:00-08:00）上午（08:12:00）中午（12:00)
下午（13:00-17:00）傍晚（18:00-19:00）晚上（19:00-23：00）深夜（23:00-01:00）凌晨（02:00-05:00）
今天星期几？星期一-星期六，星期天/日
前天，昨天，今天，明天，后天。
今天几号？十五号。
第九课：预约
时间+你方便吗？/你有空吗？
星期天你方便吗？
星期四晚上有空吗？
方便，怎么了？
我想和你去看电影。
我想和你去逛街。
一起去+事情+吗？
一起去跑步吗？一起去散步吗？一起看电影吗？一起逛街吗？一起吃饭吗？一起拜佛吗？
一起去图书馆吗？
可以，不见不散。好，我们走。不好意思，我没有空。
不好意思，我没有时间。
不好意思，我已经有约了。
明天怎么样？下星期怎么样？第十课：购物
请随便看看。
我可以试试吗？可以。
我可以尝尝吗？当然。
太大了。太小了。太甜了。太好吃了。
太+X+了。
有没有小点的？有没有大点的？有没有别的颜色？
我要白色的。
我要大点的，红色的。
浅色，深色，红色，绿色，黄色，白色，蓝色，橙色，深蓝色，粉红色。
多少钱？三百块。可以便宜一点?不可以。可以打九折。
可以刷卡？可以用信用卡吗？
不好意思，我们只收现金。
我要这个，请帮我包装一下。
要袋子吗？要小号的就可以了。不用，谢谢。
第十一课：餐厅用语
你好，我要定位子。
什么时候的？晚上七点。
几位？请问几位？三位。
吸烟区。非吸烟区。
请给我菜单。
请给我有英文的菜单。
请给我有照片的菜单。
你要点什么？我要这个。我要拿个。
这儿有什么特色菜？
这有什么好吃的？
咸甜酸苦油腻辣。
我要酸酸的。我要甜甜的。
不要太咸。不要太辣。
我对虾过敏。牛奶，花生，海鲜。
请帮我看一下，太慢了。
如果还没有做就不要了。
我没有点这个菜。
买单。结账。
我来付。这顿饭我来请客。
我们AA制吧。各付一半。
帮我打包。这是找给你的钱。
第十二课：点茶/点咖啡
你要喝什么饮料？
我要茶水。我要一本咖啡。我要热的。我要冻的，加冰块。茶，奶茶，绿茶，红茶，茉莉花茶，柠檬茶，菊花茶，珍珠奶茶
拿铁咖啡，鲜奶咖啡，卡布奇诺，摩卡，美式咖啡，特浓咖啡
我要一杯加冰/鲜奶牛奶奶泡糖冰块的。
不要太热。不放冰块。
小杯，中杯，大杯，特大杯
第十三课问路
不好意思，我迷路了。
这是什么地方？
请问医院怎么走？医院停车场超市菜市场公园银行咖啡厅邮局
直走左拐右拐就到了。
从这里先左拐，然后再右拐就到了。
在拐角处。在后边。在右边。在左边。在旁边。在前面。在对面。
你还，我迷路了。请问银行怎么走？
银行在超市的对面。
怎么走？从这里直走，然后拐角处左拐就到了。
第十四课：看法/想法/意见
你对他有什么看法？
你对这部电影有什么想法？
你对这家饭馆有什么意见？
你同意我的看法吗？
你同意我的想法吗？
你同意我的意见吗？同意。我不同意。都可以。随便。
我想，这部电影真的很好看。
我看，她很可爱。
我认为，他很自私。
好，不错，美丽，帅，可爱，有意思，善良，大方，值得信任。
坏，很丑，无聊，信不过，心很黑，自私，吝啬，丢脸。
我喜欢运动。我不喜欢蓝色。
第十五课：爱好
你的爱好是什么？我的爱好是踢足球。我也一样。
做饭，运动，看电影，听音乐，看书，旅游，种树。
明星，演员，歌手
你喜欢哪个明星？
我喜欢范冰冰。
你喜欢哪个演员？
我喜欢吴尊。
你喜欢哪个歌手？
我喜欢周杰伦。
为什么喜欢？
因为他很帅。他演得很好。他孝顺。他跳舞跳得很好。他唱歌唱得很好。
第十六课：赞词
长得好看。可爱。很帅。漂亮。很苗条。很强壮。皮肤好。善良，沉着，慷慨。
爱说话，友好，有幽默感，乐观。
解决问题的高手，棒，努力，聪明，诚实，灵快，有创造力，
准时
脸色苍白，太胖，太瘦，脸色暗淡，头发干燥。
自私，不诚实，没礼貌，懒惰，小气，不准时，不真诚，喜欢插队。
第十七课：
《汉语教程》第一册下教案
结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了
3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。
《英语语法大全(完全版)
v1.0可编辑可修改语法 1. 5种类型的谓语 1326 在一个完整的句子中，主语之外的部分称为谓语，- 谓语。 第一类包含一个不及物动词（IV）: He came My wife cried 第二类包含一个及物动词及其宾语（TV+ O : Joh n likes me . His un cle wrote letters 第三类包含一个双宾动词、一个间接宾语和一个直接宾语（They teach me En glish . I bought Mary sugar . 第四类包含一个系动词及主语补语（LV+ C）: He is a teacher . She looks sad . 第五类包含一个宾补动词、宾语及宾语补语（FV+ C+ C）: 5种类型的DV+IO+DC :
v1.0可编辑可修改We made him king . She left the house dirty 1.基本成分 1302 根据其结构，句子可以分为5类： a.主语+ 不及物动词 Joh n came. (S)(IV) b.主语+ 及物动词+宾语 Joh n likes oranges . (S) (TV) (O) c.主语+ 双宾动词+ 间接兵语+直接宾语 Joh n gave Mary books . (S)(DV (10)(DO
d.主语+ 系动词+ 主语补语 Joh n is happy . (S)(LV)(SC e.主语+ 宾补动词+ 宾语+ 宾语补语 Joh n makes Mary angry . (S)(FV) ( O)(OC 主语、不及物动词、及物动词、双宾动词、系动词、宾补动词、宾语及补语可以称为基本句子成分。在上面的句子中，如把任何一个成分删除，都会成为病句。从上面例句也可看出，完整的句子一般至少包含2个基本成分，至多4个基本成分。 2 ?附属成分 1303 基本成分可以加修饰语：1）定语（即用来修饰名词的单词、短语或 从句）或2）状语（即用来修饰名词或代词以外的词的单词、短语或从句）。下面例句中，修饰语为斜体字，被修饰的词为黑体字： 1）Poor John tottered toward a hospital nearby . John likes oranges imported from the U . S..
英语语法大全(超全)
多音节词在前面加 most ，女口 "the most difficult 英语的基本 语序为SVO ，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外； 另一方面， 有时英语会使用 OSV 的语序。(注： S : Subject ［主语］; V : phrase ［谓语］;O ： Object ［宾语］) 英语中所有的词可分成十大类，每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。这 十大词类是： 一、名 词： 表示人或事物的名称的词。 二、形容词： 表示人或事物的特征的词。 三、副 词： 修饰动词、形容词和 副词的词。 四、代 词： 是代替名词、形容词和 数词的词。 五、数 词： 表示数量和顺序的词。 六、动 词： 表示动作和状态的词。 七、冠 词： 与名词连用，其说明人或事物的作用。 八、介 词： 通常置于名词和代词之前，表示名词和代词与其他词的关系。 九、连 词： 连接词 与词、短语与短语、句子与句子的词。 十、感叹词： 表示说话人感情或语气的词。 英语的时态 英语共有十六个时态、 四个体。(注：四个体为 行。) 英语中的四个体相当于法语、西班牙语以及所有印欧语系 直陈 式，命令式等。 (1) 一般现在时 英语语法大全下载 1、所有格：He is Fred's best friend. (-'s ) 2、 动词现在时的第三人称单数 ：Alfredo works. (-s ) 3、 动词过去式：Fred worked . (-ed )，但亦有不规则变化。 4、 现在分词/进行时态：Fred is 节为辅音结尾的闭音节，则须双写末辅音， 5、 过去分词:The car was stolen working . ( -ing )(［注］如果动词的末音 女口 running ) .(-en )； Fred has talked to the police. (-ed )，但亦有不规则变化。 6、 动名词：Working 7、 名词的复数：Fred has is good for two blue eyes . the soul. (-ing ) (-s )(［注］如果动词的尾字是 s, sh,x,ch ，则需加-es ，女口 dishes 8、 形容词的比较级:Fred 音节在前面"加more ,如"more 9、 形容词的最高级：Fred is smarter than difficult "。 has the fastest Rick. (-er )形容词末尾加 car. ( -est )形容词末尾加 -er ，多 -est , II 。 Verbal 般、进行、完成、完成进 罗曼语族中的式，如:
(完整版)汉语语法基础知识
(完整版)汉语语法基础知识
汉语语法基础知识 词类和词性 （一）知识概述 词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为： 1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。 （1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 （2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 （3）抽象概念：方法、科学、法律、事业 （4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 （5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。 （6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。 (1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。 (2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。 (3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。 (4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。 (6) 判断：是、就是、正是 (7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。 3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。（1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。（2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀（3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 4、数词：表示数目的词叫数词。 （1）基数（确数）一、二、千、万、亿 （2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。（3）分数：三分之一、九成 （4）倍数：三倍、十倍、翻一番 （5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人 5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。无量（表示人或事物单位的词） （1）个体：个、位、尺、只、台、条 （2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类 （3）不定量：些、点 （4）度量衡：丈、尺、里、亩 动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案3 明天见
第三课明天见 一、教学重点 1.声母：j q x 2.韵母：i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün 3.“不”的变调 4.课文 二、教学要求 1.掌握本课所学声韵母及其拼合。 2.掌握所学课文并能用于交际，会表达感谢和告别。 3.会写要求写的汉字。 三、教学提示 j、q、x是三个舌面音，j和q的区别在于：j不送气而q要送气。难点在j、q、x与ü的拼合上，不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了，让学生产生了误解，以为它们是u，所以发出不伦不类的音来。所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合，它们后边跟的只能是ü。 全部拼合出来的音节都要求唱四声。在唱四声的过程中，如果是日韩学生，教到某些音节时，可以把一些常用汉字展示出来，目的不是让学生记忆，而是让学生明白，这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。例如：“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。 关于“不”的变调本课也只是做个提示，因为“不”的变调不是短时间内能解决的，本课的目的是通过学习“不谢”，让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声，学生知道以后，利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。 本课的会话重点: （1）表示应答别人询问的肯定与否定的方式。 “不”单用时为第四声。 （2）怎么告别：明天见！只要学生学会这两个对话就可可以了。因为“不去”是为了教“不”的变调。“你去邮局寄信吗？”这个句子今后还会学到，所以不作本课的教学重点。 四、教学步骤 （一）组织教学
汉语拼音第九课教学设计公开课第二教时
汉语拼音第九课（第二课时）教学设计 教学要求： 1.练习声母与aieiui组成的音节。 2.认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。 3.培养学生识字识词、看图说话及初步的处理搜集信息能力。教学用具：生字卡片、挂图、小兔头饰 教学过程： 一、认认拼拼 创设情境：老师知道我们班的小朋友是最棒的，会读字母，会说话，会认字，你们就像那辛勤的小蜜蜂，吮吸着学习的蜜糖。今天，花坛里的花朵都到我们班里来了，每朵花后面藏着一个拼音字母，小朋友读对了，花朵就会送给你。 1、复习aieiui的拼读。 2、复习音节huikaigei并练习用音节说话。 二、看看认认 创设情境：小朋友，现在是什么季节？每到这个季节，人们都会在山上，或者房前屋后，栽上各种树木，绿化大地，美化环境。瞧，这里有三位小朋友，他们也来栽树了。 1、出示挂图，指导看图：用自己的话说说都看到了什么？说自己最想说的话。 2、出示句子：你栽树，他培土，我去提水。（生试读，四人小组互读，齐读。） 3、出示生字：你他我（交流识记方法） 4、请学生把“你、我、他”贴在图中。（初步感知代词的用法） 5、四人小组用“你、我、他”练习说话。 6、指导朗读。
三、读读认认 创设情境：小朋友们栽上树，环境真美呀，引来了许多的小动物，鸽子在散步，小鸟在起舞，小白兔快快乐乐做游戏。 1、示儿歌；《小白兔》（学生用自己喜欢的方式读） 2、读音节：baiweizuizai 3、出示生字：白皮子在（交流识记方法） 4、多音字“子”组词练习：zi（子女、子孙）zi（儿子、孩子） 5、用“水、白、皮、在”练习组词。（以四人小组练习组词,一人一词或任选字组词） 6、表演读。（边做动作边读儿歌） 7、画小兔，背儿歌。（教师和小朋友同画小白兔简笔画） 四、扩展延伸： 1、学生展示自己搜集的有关小兔的知识。（会读儿歌的读一首儿歌，会画画的展示自己的画，带玩具的演示小兔玩具，说说自己所知道的有关兔子的知识。） 2、在《小兔乖乖》的歌声中结束
英语语法图解
英语常用语法图解 英语单词词类 英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补足语等。 一）主语（subject）: 句子说明的人或事物。 1.The sun rises in the east.太阳从升起。（名词） 2.He likes dancing.他喜欢跳舞。（代词） 3.Twenty years is a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。(数词) 4.Seeing is believing.眼见为实。（动名词） 5.To see is to believe. 眼见为实。（不定式） 6.What he needs is a book. 他所需要的是本书（主语从句） 二）谓语（predicate）: 说明主语的动作、状态和特征。 1.We study English. 我们学习英语 2. He is asleep. 他睡着了。 三）表语（predicative）:表示主语“是什么”或者“怎么样”，表语前面的动词称为系动词。 1. He is a teacher.他是个老师（名词 2. Five and five is ten.五加五等于十（数词） 3.He is asleep.他睡着了（形容词） 4.His father is in. 他的父亲在家（副词） 5.The picture is on the wall.画在墙上。(介词短语) 6.That sounds good 那听起来很好。 7.Tom looks thin. 汤姆看上去很瘦。 常见的系动词有: be, sound（听起来）, look（看起来）, feel(摸起来，smell（闻起来）, taste（尝起来、吃起来）, feel（感觉）... 四）宾语：动作、行为的对象 1.I like China.我喜欢中国。（名词） 2.You can help me. 你能帮助我。（代词） 3.How many do you need? We need two. 你们需要多少？我们需要两个。（数词） 4. I like playing soccer. 我喜欢踢足球。（动名词）
汉语语法知识口诀
汉语语法知识口诀 一、分辨实词与虚词分析词类要注意，首先辨别实与虚。词类划分有标准：语法特征和意义。实词能够单独用，充当成分有实义。实词分为六大类，名动形代数量词。虚词没有具体义，帮助实词能造句。虚词六类要记清，副介连助叹拟声。二、词类歌诀 名词 人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。 时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。 动词 世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。 心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。 形容词 人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。 形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。另附一则：形容词辨析形容词，细分析；有四类，要注意。表性质：真、善、美，表形状：圆、平、
直，表颜色：红、黄、绿，表变化：快、慢、急。聪明老实乐呵呵，愚蠢狡猾笑嘻嘻。形词一般可重叠，大多能受副词饰；形词不能带宾语，形词能够作状语，大多能够作谓语，少数可作状、补语。 数词 数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。 整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。 量词 表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。 量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。 代词 代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。 疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。 副词 副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。
（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书： （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。
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初中英语语法网络图 一．名词 I. 名词的种类： 专有名词普通名词 国名.地名.人名，团体.机构名称可数名词不可数名词 个体名词集体名词抽象名词物质名词 II. 名词的数： 1. 规则名词的复数形式： 名词的复数形式，一般在单数形式后面加-s或-es。现将构成方法与读音规则列表如下： 规则例词 1一般情况在词尾加-s map-maps, sea-seas, girl-girls, day-days 2以s, x, ch, sh结尾的名词后加-es class-classes, box-boxes, watch-watches, dish-dishes 3 以-f或-fe结尾 的词 变-f和-fe为v再加-es leaf-leaves, thief-thieves, knife-knives, loaf-loaves, wife-wives 加-s belief-beliefs, chief-chiefs, proof-proofs, roof-roofs, gulf-gulfs 4以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加 -es party-parties, family-families, story-stories, city-cities 5以元音字母加y结尾的名词，或专有名词 以y结尾的，加-s toy-toys, boy-boys, day-days, ray-rays, Henry-Henrys 6以辅音字母加 -o结尾的名词 一般加-es hero-heroes, Negro-Negroes, potato-potatoes, tomato-tomatoes 不少外来词加-s piano-pianos, photo-photos, auto-autos, kilo-kilos, solo-solos 两者皆可zero-zeros/zeroes, volcano-volcanoes/ volcanos 7以元音字母加-o结尾的名词加-s radio-radios, bamboo-bamboos, zoo-zoos 8以-th结尾的名词加-s truth-truths, mouth-mouths, month-months, path-paths, 2. 不规则名词复数： 英语里有些名词的复数形式是不规则的，现归纳如下：规则例词 1改变名词中的元音字母或其他形式man-men, woman-women, foot-feet, goose-geese, mouse-mice 2单复数相同sheep, deer, series, means, works, fish, species li, yuan, jin, 3只有复数形式ashes, trousers, clothes, thanks, goods, glasses, compasses, contents 4一些集体名词总是用作复数people, police, cattle, staff 5部分集体名词既可以作单数（整体）也 可以作复数（成员） audience, class, family, crowd, couple, group, committee, government, population, crew, team, public, enemy, party 6复数形式表示特别含义customs(海关), forces(军队), times(时代), spirits(情绪), drinks(饮料), sands(沙滩), papers(文件报纸), manners(礼貌), looks(外表), brains(头脑智力), greens(青菜), ruins(废墟)
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案10 他住哪儿
第十课他住哪儿 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语的语序 动词谓语句 号码的读法 二、教学要求 1.通过课文讲练，要求能流利地朗读课文并能背说。 2.掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。 三、教具 图片:学校平面示意图、若干电话号码、门牌号 汉语动词语语句的语序示意图:主语(S)+动同(V)+宾语(0) 四、教学提示 本课是通过一个留学生去办公室找老师这样一个情节来展开会话的。通过这个会话重点教授汉语号码的读法。功能项目是找人,询问住址和电话号码。在练习会话的同时向学生展示汉语语序,认读著干门牌号、护照号、汽车牌号和电话号码等。语序公式和有美号码.老师要在各课时有所准备, 利用投影仪或小黑板都可以。 汉语没有严格的形态变化,语序是汉语主要的语法手段。所以一开始进入语法阶段,就要逐步向学生灌输汉语句子的基本语序。可以列出表格或者列出句子格式: 主语(S) +谓语(p) 你好。 我吃。 主语(S)+谓语(p)+宾语(O) 我吃馒头。 我学习汉语。 主语(S)+状语(AD)+谓语(p)+宾语(O) 他们都很好。 我们都学习汉语。 他在学校住。
我在中国学习汉语。 主语(S)状语(AD)+谓语(P) +定语(A)+宾语(0) 我给你们介绍一个中国朋友。 我今天下午去中国银行。 汉语的句子结构，实际上就是各类词语在句子中所处的位置或排列顺序。因此, 在开始阶段每出现一个新句型, 都要给学生一个明确的句子语序结构公式, 使他们头脑中有一个明确的汉语语序模式。 初级汉语教材中的“组句”这一练习项目就是为训练学生掌握汉语基本语序而设置的, 到中级阶段就无须再进行这项练习了。 课文要通过领读、分组练习、分角色朗读等教学手段,最终达到不看书能背说。也就是说,课文都要求通过预习、课堂操练和复习达到熟读能背的程度。 “请问”与“请进” 汉语的“请问”是说话人向听话人打听事情常说的_个礼貌用语。我“问”您,请您“回答”。而“请进”则是说话人请听话人进”。学生有时会搞不清楚,要解释二者语义的不同。 练习 本课语音练习的重点是儿化韵和声调搭配(一声与轻声) , 只要课文弄熟了,这些练习都不难做。因此要反复强调弄懂弄熟课文的重要性。 五、教学步骤 （一）组织教学 （二）复习 1.让全班学生背说第一~九课课文。 2.听写句子(请三个学生轮流到黑板前面听写,每人写两个句fa裏他人写在本子上。也可请一个学生写汉字,同时请另一个学生加注拼音)： ①下午我去图书馆,你去不去?我不去,我要去银行换钱。 ②小姐,我换钱。 ③您换什么機?我换人民币。 ④您换多少?我换二百美元。 ⑤请等_会儿。先生,给您後,请数数。 ⑥对了,谢谢!不客气。 3.请学生认读并背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。
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语法网络图（超级详细版）
一．名词 专有名词普通名词 国名地名人名，团体机构 名称 可数名词不可数名词 个体名词集体名词抽象名词物质名词 1. 规则名词的复数形式： 规则例词 1 一般情况在词尾加-s map-maps, sea-seas, girl-girls, day-days 2 以s, x, ch, sh结尾的名词后加-es class-classes, box-boxes, watch-watches, dish-dishes 3 以-f或-fe结尾 的词 变-f和-fe为v再加-es leaf-leaves, thief-thieves, knife-knives, loaf-loaves, wife-wives 加-s belief-beliefs, chief-chiefs, proof-proofs, roof-roofs, gulf-gulfs 4 以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加-es party-parties, family-families, story-stories, city-cities 5 以元音字母加y结尾的名词，或专有名词以y结 尾的，加-s toy-toys, boy-boys, day-days, ray-rays, Henry-Henrys
可数与不可数可以让学生理解字面意思数的清和数不清，brainstorm将可以想到的不可数名词讲出来 2. 不规则名词复数： 名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。所有格分两种：一是名词词尾加’s构成，二是由介词of加名词构成。前者多表示有生命的东西，后者多表示无生命的东西。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答：他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。 先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。
英语语法图解(超级详细版)
语法网络图（超级详细版）一．名词 1. 规则名词的复数形式： 可数与不可数可以让学生理解字面意思数的清和数不清，brainstorm将可以想到的不可数名词讲出来 2. 不规则名词复数： 名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。所有格分两种：一是名词词尾加’s构成，二是由介词of加名词构成。前者多表示有生命的东西，后者多表示无生命的东西。 1. ’s所有格的构成：
用于无生命的东西：the legs of the chair, the cover of the book 用于有生命的东西，尤其是有较长定语时：the classrooms of the first-year students 用于名词化的词：the struggle of the oppressed 简单说所有格就是：Of用于无生命，长定语，其余情况用s 对于名词的教授：不能只是简单地罗列这些知识点，可以加入英汉两种语言的不同来解释，让学生不那么反感记这些知识点： 总体上讲，英语讲究形式，汉语讲究语义。英语是百炼钢，汉语是绕指柔。好比西餐与中餐，西餐需要各种工具，量杯都有十几种，各种刀具，烹饪时也基本依据菜谱，菜谱上对各种材料有严格的标准，盐5克，鸡蛋45克，一只打出来超过45克剩下的宁愿扔掉。全世界的麦当劳都可以是一个味。而中餐呢？我们的菜谱常常是盐少许，醋适量，每个厨师做出来的回锅肉都不同，只要味道正了，管他盐是5克还是50克呢。 词法讲究形式体现在每一类词都有很明显的特征。如形容词ful、al等结尾、副词ly结尾,tion多半是名词。词的不同类别有不同形式。而汉语也有某一类词有相同特征，但这种相同的特征是指的意义。意义相近才可能有相近的形。如跟草相关的有草字头。这就引申出汉语语义的重要。 句法讲究形式体现在动词的变位、代词的人称变化、形容词副词的级、名词有数有格等。形式上要求的，要严格遵守。汉语大多的变化体现在语义上。你去，我也去（将来时）你去过了（过去式）。单音节词可以随意转化为双音节词，加上缩略的高使用频率，让汉语的柔性突显。我们要学习语法就必须理解英语里形式规则的重要。汉语是意思到位了，形式可以忽略不计，而英语非也，形式十分考究，分的很细致。不能理解此点的在学英语时很容易受汉语思维的负迁移。Negative language transfer 这其中的缘由大概要追溯到中西文化上，西方文化源于希腊文明，这是一种期待将世界用一种最直观、能用数学表达的最注重个体的文明。所以他们发明了几何学，并认为可以用几何来解释一切。几何是研究空间结构的学问，所以基于这种文化的语言都非常讲究结构、形式。三角形和圆形坚决不可以混淆，所以学习英语的朋友一定要重点掌握结构和形式。而中国传统文化是注重实用的，关注现实生活，不做纯抽象的思辨。我们不讨论先有鸡还是先有蛋，我们只关注鸡蛋有营养，鸡肉很美味。我们最早的理论——阴阳学说也是基于对世界的观察得出的结论。所以汉字是有意义的文字，每个字的创造都基于现实生活。日月就是天上太阳月亮的形状，看就是手放在额头的姿势。所以汉语没有特别的结构，语言嘛本是用来交流的，大家能听懂就行了。汉语的语法基本是用意思来表达的。所以按照我们的思维会说出这样的句子he love dog大家都明白意义但是这是一个犯了很多语法错误的句子。 二．冠词 冠词分为不定冠词（a, an），定冠词（the），和零冠词。
《汉语教程》第三册教案
第二十六课田芳去哪儿了 一、课型：语法课 二、使用教材：初级汉语教程（一）下册 三、教学对象：已有两年汉语基础的泰国学生，班级人数为３３人，中等汉语水平。 四、教学内容：《汉语教程》（一）下册第二十六课 五、教学目标： 1、语音学习目标：认读生词，能够对本课的准确发音。 2、词汇学习目标：掌握生词的意思，并可以造句运用。 3、语法学习目标：“了”表示过去，已完成。掌握并学会运用这种句型来造句，来进行口语操练。 4、课文学习目标：能过顺利的朗读课文，并进行对话。 六、教学重、难点： 1、词汇：所有生词的准确发音及意义。 2、语法：“了”的用法：“了”表示动作已完成，过去式。 七、教学方法：任务型教学法。 八、课时安排： 1、两个课时，一个课时讲解生词、认读生词，每个学生一次轮流认读生词。 2、第二课时，讲解课文，让学生读课文，熟悉课文；根据课文内容来讲解语法，更加生动，容易理解。
九、教学步骤： 教学 内容 教学行为教学说明 组织教学学习新的生词、课文、语1、导入：和学生打招呼，复习简单的问候语，点名。 2、生词教学：让学生自己拼读，老师纠正发音并讲解生词意义，用适当的 句子加以辅助，使学生更容易理解。 3、生词认读：老师教授完生词的发音和意义，让全班每个学生轮流读生词， 在纠正发音。 4、课文学校：学生拼读课文，老师讲解，遇语法点纪委和课文的上下内容 进行讲解，多举实例辅助教学。 5、语法：重点：“了”：表示已完成，过去、 吃饭→吃饭了 跑步→跑不了 睡觉→睡觉了 ①“了”：表示已完成，过去、肯定： ---------你吃饭了吗？ ---------我吃饭了。（结合课文上下内容进行讲解） ②“不是·······吗”：反问，表肯定： 你不是去学校了吗？（表示文化人已经知道对方去学校了） ③“是不是”：正反问句： 你是不是想家了？（结合上下文讲解，运用身边的例子） Eg: 你们是不是想下课了？ 你是不是想回家？ 1、结合相 应语境来 讲授生词。 2、语法点 应结合上 下文内容 进行讲解。 志愿者：林馨佩，女，2015年5月由四川省教育厅派出，任教于基本教育委员会的Songkhla府，Mahavajiravudh学校。
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汉语语法基础知识 词类和词性 （一）知识概述 词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类： 实词可以分为： 1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。 （1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 （2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 （3）抽象概念：方法、科学、法律、事业 （4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 （5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。 （6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。 (1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。 (2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。 (3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。 (4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。 (5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。 (6) 判断：是、就是、正是 (7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。 3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。 （1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。 （2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 （3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 4、数词：表示数目的词叫数词。 （1）基数（确数）一、二、千、万、亿 （2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。 （3）分数：三分之一、九成 （4）倍数：三倍、十倍、翻一番 （5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人 5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。 无量（表示人或事物单位的词） （1）个体：个、位、尺、只、台、条 （2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类 （3）不定量：些、点 （4）度量衡：丈、尺、里、亩 动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉 动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车 说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。 6、代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。 ⑴人称代词：代替人或事物的名称的代词。
现代汉语语法常识
现代汉语语法常识 一、了解一下语法单位 语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语（也称词组）→句子(包括单句和复句）→句群. 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位,比如：单音节语素（山)、双音节语素（徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段,是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”作一般了解,学习的重点是“句子”。 二、词、短语、句子 (一）词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词.
1．指出下列各句中加点词所属词性。 （1)教育 ．．要面向未来。( ）（2)这件事教育 ．．了我。 （） (3）话说得很明白 ．．了很多道理。 ．．.( ) (4）一席话使她明白 ( )
（5)他在．教室。（) （6)他在．教室看书。 ( ） （7）他在．修自行车。( ）（8)小李只是 ．．哭,你问她，她什么都不说.( )（9)这件事，他和．我谈过。( ) (10)这件事，他和．我都知道. （) (11)山，好大的山啊．！（) （12)啊．!好大的一幅画！ ( ) (二)短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成,具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人. (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能,一般在句中作谓语,也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。 2．短语按其内部结构关系分为： (1)常见结构类型:
汉语拼音第九课教学设计
汉语拼音第九课教学设计（文本） 教材透视： 本课是复韵母教学第一课。有四部分内容：一是三个复韵母及其四声；配有三幅插图，与发音相关；二是声母与三个复韵母的拼读；三是三个音节的书写格式；第四部分是认字学习，通过儿歌与插图配合进行。 学习策略： 学生学习单韵母和声母积累了一定认读和书写基础。所以从字母的识别、发音到拼写拼读的国度应当有一定的速度，不必在发音和书写上费事过多。 教学目标： 1.学会三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写； 2.能准确拼读声母与三个复韵母的拼写音节，能正确书写； 3.认识7个生字，能借助拼音朗读句子，会念儿歌。 教学重点： 复韵母的发音、与声母的拼读及其认字是重点 教学资源： 本册课本 教学课件 卡片 教学过程 第一课时 一，复习导入，情趣如课 出示单韵母“ɑ,e,u”学生自由认读 提示拿出六个单韵母卡片。 找出出示的三个单韵母。 看图识趣。观看课本插图，提示说出“挨着”、“诶”、“围巾”等词汇 指名发言，说出与发音有关的图景 如：妈妈和小婷紧紧地挨着！“”小明使劲砍树，发出“诶、诶”的声音！ “姐姐的围巾真好看！”等。
提示对照插图与字母的形状，有什么相似之处？ 提示：远远地脸；弯弯的树；围巾和垂下的穗等。 出示课件：ɑi,ei,ui 教师引导认读发音。 二、快乐拼读， 出示四声认读课件，学生自由认读。 教师正音。再由基础好的学生领读、演示读 出示辐条状声母拼读课件。教师引导认读。 分组互相考察认读 教师及时纠错正音。 演示认读成果，激励学生拼读 拿出小练本，学习书写音节。 教师巡视。及时辅导。（20） 三、阅读识字 出示阅读材料，反倒本课页面， 学生认读，教师巡视辅导 请基础好的学生领读、演示读。 让基础差的学生合作朗读，共同进步（10） 四、用“爱”或“挨”、“诶”、“围”等发音点练习说话可以小组推荐，也可以自告奋勇 教师引导，学生练习。（10） 考核评估
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案8 冬天快要到了
第八课冬天快要到了 一、教学重点 1.课文 2.语法语气助词“了”的第二个用法：表示变化 动作即将发生的表达：要……了，就要……了， 快要……了，快……了。 状语与结构助词“地” 汉语的无主句 二、教具 钟表、挂历 三、教学要求 1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.学会用语气助词“了”表达变化（不……了，该……了）。 3.掌握如何表达动作即将开始和情况即将发生（要……了，就要……了，快要……了，快……了。） 四、教学步骤 【第一、二节课】 （一）组织教学 （二）处理生词 1. 听写生词（原则上每课生词应该有三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，以保证更多的学生能到黑板前做听写练习。听写生词，既要注意听写汉字，也要重视听写拼音）。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词（全班齐读一遍）。 5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句，让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，
能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 爱一我爱滑冰。/滑雪。你爱什么运动? /他爱听音乐。/我爱睡觉。 有名→我们学校很有名。/这是一个有名的演员。/这是一幅有名的画。旅游→去上海旅游。不能说: x旅游上海。 避暑→去海边避暑。不能说: x避暑海边。 尤其→我们同学学习都很努力，尤其是玛丽更努力。 靠→我们家靠爸爸工作生活。/他们靠经营饭店生活。 发财→他们靠经营饭店发了财。 着急→别着急，慢慢说。 着呢→别着急，时间还早着呢。 哎呀→哎呀，我的表停了！/哎呀，快上课了！/哎呀，我忘带照相机了！该→12点了，该下课了。/该吃饭了。/该睡觉了。 迟到→快走，再不快点儿就迟到了。 地→他高兴地对我说，他妈妈快来北京了。 结婚→我姐姐下个月就要结婚了。不说: X我姐姐下个月快要结婚了。将来→你打算将来做什么? （三）处理课文 1.引入课文。 老师说一些句子，让学生跟着老师重复： 十二月二十五号圣诞节，今天是十二月二十号，可以说: 圣诞节快要到了。/圣诞节快到了。 现在是十一月，可以说: 北京的冬天快要到了。/北京的冬天快到了。/北京的冬天就要到了。 我们八点上课，现在是七点五十分，可以说: