小学科学课程纲要编制意见及样例

目录

1、中小学课程纲要编制意见

2、小学科学编制意见

3、小学科学课程纲要样例（三年级）

中小学课程纲要编制意见

一、明确学科课程纲要的内涵和意义

课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。

二、把握学科课程纲要的基本结构与内容

课程纲要不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。课程纲要的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。

（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。

课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。

课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。

课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。

（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

三、落实编制学科课程纲要的有关要求

编制学科课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。要分析学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生的学习为中心编制课程纲要，让学生感到

自己就是学习责任的承担者。学科教师要在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期《课程纲要》，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的课程纲要。课程纲要一经形成，就应成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据课程纲要来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕课程纲要形成一个有机整体。学科教师应在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科课程纲要，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对课程纲要进行修改完善，形成校本材料。

四、加强对编制学科课程纲要的指导与评价

编制学科课程纲要是一项系统性工作，专业性强，并且需要学科教师合作完成。因此，各级教研部门要充分发挥专业支持与服务功能，深入学校，深入教研组，指导和帮助教师编制和使用课程纲要，为规范教学行为，减轻不必要的学习负担，提高教育教学质量，提供强有力的保证。编制学科课程纲要是学科教师的教学基本功，是教师专业化成长的必经之路。各学校要充分认识编写课程纲要的重要意义，成立由校长、教学校长、教务主任和教研组长组成的编制学科课程纲要指导小组，组织和带领教师学习研究、实践探索，通过校本教研、专家指导等形式，逐步掌握编制学科课程纲要的方法，在此基础上，以学校为单位，制定具体的编制意见，统一编写格式，指导教师编制和使用课程纲要。要把教师能否编制和使用具有可行性的课程纲要作为评价教师教学能力的一项重要内容。通过编制和使用课程纲要，提高教师的教学规划与设计能力，提高学校的课程管理与评价能力。

课程纲要撰写评议要点

小学科学

课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的，是体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。而小学科学学期课程纲要是小学科学课程在一个学期中进行专业规划、确保小学科学课程健康实施的主要指标。这里所说的“主要指标”是指小学科学课程的目标、内容、实施与评价。目标是一个学期所要达到的学习结果，目标设计好了，其他的指标都围绕着目标开展；内容是实现目标所需要的载体；实施是用哪些教与学的活动来组织课堂内容，促进目标达成；评价就是用提供的证据来判断学习目标的达成情况。《小学科学学期课程纲要》的四个主要指标应该具有高度的“一致性”，它们一致性地聚焦于目标。

一、编写意义及基本结构

学期课程纲要是对课程进行一学期的规划，是课程专业性的重要表现，学期课程纲要具有“战略性”，它从一个更广泛更全面的角度对学期教学进行规划，可以使教学未雨绸缪，有的放矢。有了规划，一个学期的教学活动就可以有依据地展开了。这个规划做得好不好，直接影响到课程的质量、课堂的质量以及教学的质量。学期课程纲要就像一张“认知地图”，可以让我们随时知道自己在哪里，要去哪里，以及怎么去。学期课程纲要也像是一份教师与学生之间签订的教与学的合同，清楚地说明了师生各自的职责。

学期课程纲要的编写有利于教师站在“发展学生科学素养”的角度，审视科学课程的育人目标，树立专业的课程设计理念;有利于教师从“课程思维”的角度，系统性地研究《科学课程标准》、教材、学情，站在学生的角度一致性地思考课程目标、内容、实施、评价;有利于一个学期教学工作的连续、规范;有利于教师在一个学期中，依据学期课程纲要对教学工作进行“盘点”纠偏，及时调整教学，确保教与学的质量；有利于学生明确一个学期自己要学会什么、用什么学、怎么学、如何判断自己学会了，更好地把握自己的学习状态，体现学生主体的地位。

一个完整的学期课程纲要一般格式包括“一般信息”与“课程元素”两个部分。一般信息包括：题目、设计者、课程名称、课程类型、教材来源、授课时间、授课对象等项目。课程元素包括：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

二、编写要求

编写学期课程纲要要做到：研读“小学科学核心素养”的内涵、外延，明确科学学科的育人价值；研透《科学课程标准》、学科知识本质、教材，以学生为中心编制学期课程纲要。科学教师至少在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写一份学期课程纲要，并先后在教研组、学科组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本教研组教师共同使用的学期课程纲要，再根据班级学情有针对性地进行个性修改。科学教师要在新学期的第一节课与学生交流分享

学期课程纲要，当与学生形成“协议”后，无特殊情况不宜改变学期课程纲要；学期结束时，根据课程实施的情况，特别是学生的反映和意见，教师对学期课程纲要进行修改完善，形成校本资料。

一个完整的学期课程纲要主要包括：课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个部分。

（一)课程背景。从“课程标准、教材分析、学情分析”三个维度全面分析课程的背景。

1.课程标准分析。课标分析是对课程标准中所处的学段内容从“科学知识目标，科学探究目标，科学态度目标，科学、技术、社会与环境目标”四大领域范畴进行摘录，每一个领域直指科学核心素养。

2.教材分析。从本册教材的单元或主题组成、教材的具体活动、与前后册教材相关主题的联系等方面进行分析。

3.学情分析。从学生的生活经验和知识基础等前概念、学生的兴趣和爱好、学生的科学探究能力、学生学习本课的障碍与困难等方面进行分析。

（二）课程目标。学期课程纲要中的学期目标并不是各个单元目标的简单堆砌，而是通过描述一定课时学习后关键结果的表现，即通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力。

1.目标整合。即将诸多的小目标进行整合与提炼，形成4-6条关键目标。这些目标应体现多维性，即科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境。

2.规范表述。行为主体必须是学生；行为动词必须可测量、可把握、不可模糊；行为条件要为便于评价而设置。简单地说就是从目标中能看出通过什么方式学习什么，理解或者会做什么，提高或体会什么。

目标表述要符合ABCD原则。即A行为主体（学生）、B行为动词（学生所形成的可观察、可测量的具体行为）、C行为条件（影响学生产生学习结果的特定的限制或范围）、D表现程度（学生应达到的最低表现水准）。

（三）课程内容。一般以表格的形式呈现一个学期的所有课时内容及课时数的安排，包括复习、测试等，融入学校特色的科学活动。

1.写明各单元、话题、课文等教学内容的具体课时安排（即安排几课时）。可以以表格的方式来呈现，让人一目了然，所以，这一部分看上去有点类似于教学进度表。这个课时安排，要特别注意将开学第一课的分享课程纲要、期中期末的复习、阶段性检测内容纳入其中。

2.适度整合教材中的内容。要合理处理本学期的教材内容，要依据目标、学情和条件，对学习内容进行深入分析，以确定根据课程目标学生需要学习哪些知识和技能，要达到什么程度和水平，培养哪方面的能力和态度，身心获得怎样的发展等等。

（四）课程实施。课程实施包含两部分：课程资源和学习活动。

1.规划好课程资源。小学科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源。教学

过程中合理使用课程资源，将会很大程度上提高学生学习科学的兴趣和质量，也会提高科学教学活动的水平。

（1）教材资源（包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书）。

（2）科学实验室。开展科学实验活动是小学生学习科学的主要学习方式，实验室是学生学习科学最重要的资源，也是主要的学习场所。它对学生科学素养的形成，具有不可替代的作用。科学教师要充分发挥实验室的作用，积极开展实验教学，让实验室成为培养学生科学素养的重要场所，为学生的科学学习提供良好的环境。

（3）校内资源开发与利用。校园环境和学校的一些活动场所、设施等都是实施科学课程的有效资源。学校和教师应当充分利用校园环境中与科学有关的资源，让校园成为科学学习的大课堂。同时合理规划利用各类资源，比如建立校园科普宣传区、科学活动区，探索实验区等，让这些资源为学生理解科学概念、进行科学探究和运用知识解决实际问题服务。

（4）校外资源。家庭、社区、公园、田野、科技馆、博物馆、青少年科普教育实践基地等，到处都有科学学习资源，它们都可以作为科学学习的场所。

（5）网络媒体资源。网上充足的信息可以使学生的思路开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实验或实践的模拟情境的操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，所以可以利用网络这一巨大的信息载体，进行课程的开发和内容重组。

2.设计好学习活动。

小学科学课程是一门实践性课程.通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式。通过亲身经历、动手动脑做科学，开展探究式学习等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中简单的科学问题，并尝试用科学知识和科学方法予以解决，进行探究式学习应注意以下问题：

（1）重视探究活动的各个要素。科学探究包括提出问题、作出假设、制定与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素，让学生有机会充分练习这些思维方法，逐渐形成科学思维。

（2）处理好学生自主学习和教师指导的关系。探究式教学强调要以学生为主体，但是从学生原生态的发现活动到较严谨的探究性实验设计与操作，离不开教师的精心指导。为了保证学生探究的有效性，必要时教师要对学生予以适当的指导。

（3）采用多种科学学习方式。为了培养学生的科学素养，教师要为学生提供多样化的学习方式。小学科学课很多情况下，学生要通过动手做(比如做实验、制作模型、观察、测量、种植与饲养等）来学习科学。例如，为了实现三上第三单元《土壤与岩石》中第9课《土壤的成分》中“通过观察、采集土壤，搜集、查阅了解土壤基本特征，了解土壤的成分、种类”这条目标可以选择以下教学方法：通过做实验、观察、探究的方法，让学生用手摸一摸、用放大镜观察、用酒精灯加热、把土壤放水中搅拌、土壤的渗水性实验等不同方法，说一说

土壤的成分（沙、黏土、空气、水、腐殖物等）；通过用眼看，用手摸、捏、搓等活动，了解沙质土、黏质土和壤土的特点，交流这3类土壤分别适宜生长的植物。

（五）课程评价。课程评价是判断学生一个学期的学习目标是否达成的整体评价框架，包括形成性评价和终结性评价。学习目标与评价任务要呈“对应性”，即设定学习目标，必定有相应的评价任务。设计评价任务是为了更好把评价整合到教学环节之中，在教学活动设计中又形成了目标、评价与教学三者的“一致性”。

1.评价框架要明确。这个评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计与结果解释要与目标匹配。

2.成绩结构与来源要清楚。内容安排、课程实施和评价这几个方面要紧紧围绕学期目标来进行设置或撰写，做到目标、内容、实施、评价的一致性。也就是说，我们要针对关键目标组织并选择合适的课程内容、提出实施策略建议、设置评价方案。

三、注意事项

1.编制学期课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、教材，准确把握课程的地位和价值。明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个课程元素。

2.编制学期课程纲要是一项系统性工作，专业性强，并且需要学科教师合作完成。各级教研部门要充分发挥专业支持与服务功能，深入学校，深入教研组，指导和帮助教师编制和使用学期课程纲要，为规范教学行为、减轻不必要的学习负担、提高教育教学质量提供强有力的保证。

3.以学生的学习为中心编制学期课程纲要。要分析学情，详细了解学生已有的知识和学习经验，学科教师应在新学期第一节课与学生交流分享本学科的学期课程纲要，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，让学生感到自己就是学习任务的承担者，以激发学生的学习积极性。

除此之外，在坚持“执行规划”的同时也可审慎地“调整规划”。

四、样例

三年级上册课程纲要

课程名称：小学科学

课程类型：国家课程

教材来源：《科学（三年级上册）》，青岛出版社2019年7月第1版

适用年级：小学三年级

课时： 28课时

设计者：韩玉明吴坤

一、课程背景

(一)课标分析

小学科学课标指出，3-4年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。初步了解植物的组成部分以及各部分的作用；认识动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境，了解动物适应季节变化的方式；知道物体的3种形态以及陆地的水体类型。认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏；意识到科技给人们带来的正面和负面影响。能正确选择并使用合适的测量工具来方便人们的生活。

（二）教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”、“物体的形态”、“地球上的水”、“测量工具”6个研究主题。

第一单元《动物与环境》以动物接触并感知环境和适应季节变化的方式为切入点，按照动物对环境从感知到适应的顺序构建了《动物的四肢》《动物的皮肤》《动物的翅膀》和《冬眠与迁移》4课；第二单元《植物的生活》以植物的各部分为研究对象，按照从整体到部分的顺序安排了《植物的“身体”》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》4 课。第三单元《土壤与岩石》以学生的生活经验为基础，以土壤和岩石为研究对象实现从认识到实践的过程。第四单元《物体的形态》以物体的3种形态为研究对象，来探究固体、液体、气体的特点。第五单元《地球上的水》通过交流等活动，来认识陆地上有江、河、湖等水体类型。第六单元《测量工具》认识量筒、天平，会使用它们测量物体的体积和质量，通过认识、制作和改进沙漏，培养学生的创新意识。

（三）学情分析

三年级学生活泼好动，喜欢观察大自然，对自然现象充满好奇，喜欢探究现象背后的原因，乐于动手操作；通过一、二年级对科学的学习与积累，大部分学生对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的学习活动，已经具备了一定的观察、操作、交流能力。

但是，由于受知识、方法、能力和习惯的局限，他们的观察力和思维能力有待提高，特别是动手操作时只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验操作无序，不能真正有目的、有计划地去观察现象，能进行深入探究的学生很少。此外，他们往往只能看事物表面，而不知事物的本质，难以把握事物之间的相互联系，所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。

二、课程目标

（一）科学知识

1.通过搜集有关动物资料，知道动物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用、动物适应季节变化的原因及方式；通过模拟实验，认识不同动物是如何利用四肢、皮肤、翅膀接触、感知并

适应环境的。

2.通过观察植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成；通过观察根和茎，认识它们的结构特点。通过实验探究，知道根和叶的作用。

3.通过观察、采集土壤，搜集、查阅了解土壤基本特征，了解土壤的成分、种类。知道土壤资源对于农业生产的意义。通过观察搜集的岩石（标本），认识岩石的特点及表面特征。

4.通过结合生活经验知识，观察、比较常见物体，知道物体有固体、液体、气体三种形态，通过探究实验、比较，认识固体、液体、气体的形状、体积和质量。通过搜集有关空气占据空间的图片、视频资料，知道空气占据空间。

5.通过搜集河流、湖泊的资料，实地考察，知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型，知道海陆分布情况，了解淡水资源的重要作用，意识到节约用水的重要性。

6.通过观察、实验操作，小组交流等活动，认识测量工具的结构组成，知道正确使用测量工具的方法，能根据需要自己制作并改进沙漏。

（二）科学探究

1.通过观察动物图片、视频、查阅资料等学习活动，能利用语言、文字描绘动物四肢、皮肤、翅膀的特点及作用，知道不同动物适应季节变化的原因及方式。

2.通过查阅植物生长资料、相关图片、视频资料，小组讨论交流等学习活动，说出植物的组成，了解根茎叶具有的相应功能；通过列举生活事例、现象，解释现象产生的原因。

3.通过正确使用酒精灯加热土壤，能根据实验现象思考、推测土壤的成分；通过放大镜、锤头、小刀等工具对岩石的细致观察，能具体描绘观察到的岩石表面特征，硬度质地等。

4.通过探究空气占据空间，能根据已有知识和经验对空气总是占据一定空间的特性做假设性解释，能利用简单器材进行模拟实验；能综合运用所学知识，发现生活中空气占据空间的现象。

5.通过观察地球仪、分析数据，知道海洋和陆地的分布情况。通过观察、联系生活，交流淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。

6.通过观察量筒、天平、沙漏，估测各容器的容水量，探究测量物体质量的方法，探究计时工具的计时原理，认识测量工具的结构组成，通过动手实验操作，知道正确使用测量工具、制作简易计时工具的方法。

（三）科学态度

1.通过搜集有关动物（植物）的资料，能正确对待科学、技术、社会与环境的关系，自觉主动保护身边的动植物，保护环境。

2.通过探究植物“身体”的组成部分，主动与人合作，积极参与交流和讨论。

3.通过了解人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，能珍惜地球土壤、岩石、矿产资源，树立合理开采、利用资源意识，乐于用学到的科学知识改善生活。

4.通过探究固体、液体、气体的体积和质量，在活动过程中乐于表达自己的观点，愿意

倾听别人的意见，尊重事实，愿意合作交流。

5.通过探究地球上的水与生活的关系，能主动关注与科学有关的社会问题。了解人类的生活和生产对环境可能造成一定的破坏；意识到人和自然要和谐相处，懂得要节约资源。

6.探究如何测量物体体积和质量，对标准测量工具产生好奇心和求知欲，了解量筒、天平、沙漏等工具在生产与生活中应用。

(四）科学、技术、社会与环境

1.珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。乐于用学到的科学知识改善生活。

4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

四、课程实施

（一）课程资源

1.青岛版三年级上册科学教材

2.三年级上册科学学习单

3.三年级上册科学体验与探究

4.教具、学具：实验器材、生活中的材料

5.其他（科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等）

（二）学习活动

1.通过分享《学期课程纲要》，认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用，学习中尝试对照《学期课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。

2.开展探究式学习

探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。

科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及多个科学思维方法，悉心地引导学生的科学学习活动，让学生“动手”与“动脑”相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会充分练习这些思维方法，科学思维才能逐渐形成。

3.注重多种形式的学习方式有机结合

不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略，

使学生愿意主动学习。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。

例如：《河流与湖泊》主要是通过调查与交流家乡中的河流和湖泊活动，使学生意识到水对人类生活和生产的重要作用。

4.课堂活动和课外活动相结合

教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校园、家庭、社区、公园、田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。

在更广阔的时间和空间里学习科学，需要教师的精心策划。要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，要让科学经验与科学概念建立有机联系，科学作业的设计应承担这些任务。

例如：《植物的生活》一单元，通过观察植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，了解根、茎、叶的不同作用。若课堂不具备条件，可将探究延伸到课后进行，观察研究大自然能带给人们更多的信息。

五、课程评价

（一）评价任务

1.通过观察动物图片，说一说动物皮肤、四肢、翅膀的外部形态特征；通过模拟猫足肉垫的实验，观察动物适应季节变化的方式，举例说出动物是如何利用皮肤、四肢、翅膀感知环境的。

2.通过观看凤仙花图片以及生长过程的视频，说一说凤仙花它的“身体”组成部分；通过观察图片、对比观察不同类型植物的根与茎，说出根、茎的特点；通过凤仙花做根的吸水试验以及观察植物茎泡在红墨水中后的变化，知道根可以固定植物、吸收水分，茎有运输水分的作用；通过叶的蒸腾作用对比实验并借助生活经验交流蒸腾作用的意义。

3.通过摸一摸、放大镜观察、用酒精灯加热、把土壤放水中搅拌等不同方法，说一说土壤的成分（沙、黏土、空气、水、腐殖物等）；通过用眼看，用手摸、捏、搓，土壤的渗水性实验等活动，了解沙质土、黏质土和壤土的特点，交流这3类土壤分别适宜生长的植物；通过观察图片、小组讨论等活动，了解土壤对动物、植物、人类的作用，知道土壤是地球上重要的资源；通过观察岩石标本，认识岩石表面特征，知道岩石是由矿物组成的。

4.通过摸一摸、对比观察不同物体，知道物体有固体、液体、气体三种形态；通过观察不同物体形状、倾斜装水的杯子、用天平称重的实验，了解固体、液体、气体的形状、体积和质量；通过用烧杯快速往漏斗倒水的实验，观察到水难以流进瓶内的现象，对空气占据空间提出假设，并能设计实验进行验证，在活动中愿意交流与合作；通过探究生活中空气占据空间的现象，能认识到“空气占据空间”这一性质与生活的关系。

5.通过搜集家乡河流、湖泊的资料，实地考察等活动，说一说陆地的水体类型（江、河、湖等）；通过观察地球仪、分析数据，知道海洋和陆地的分布情况；通过观察、联系生活，认识到淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。

6.通过观察、认识量筒、天平、沙漏等测量工具，在实际使用以上测量工具进行实验操作与交流其用途的活动中，认识测量工具的结构组成，知道正确使用测量工具的方法，对测量工具产生好奇心和求知欲，了解测量工具在应用过程中对人们的帮助。

（二）评价方式

1.学习评价有多种不同的方式，就小学科学学科而言，主要有“过程性评价”和“终结性评价”两种。

2.“过程性评价”主要指根据不同的评价内容，采用“师评”、“互评”或“小组评”的方法进行的专项或阶段性的评价。它是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起，包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动。

3.“终结性评价”指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行的检查活动。

学期总评成绩=过程性评价成绩（60分）+ 终结性评价成绩（40分）

课程评价（终结性评价）

（三）评价结果

学期总成绩以等级呈现，共分为四个等级。等级与分值的换算如下：

成绩≥80分为优秀，70—79分为良好，60—69分为及格，低于60分为需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。

校本课程纲要

《英语语言文化背景》 xx第三中学xx课程名称： 英语语言文化背景 课程类型： 人文类，选修课 课程资源： 新编（自编） 授课对象： 初一、初二年级学生 授课时间： 一学期每周一课时 所在学校： xx第三中学 一、课程背景： 英语是现今世界上应用范围最广泛的语言。英语已经是我国义务教育阶段的必修课。但是目前学校英语课本的学习并不能适应所有的学生，因此要在激发起学生兴趣的基础之上进行教授。本课程旨在引发学生对外语的兴趣，从而帮助学生们学习英语课程，实现初中英语课程目标。 二、课程的性质和指导思想 1、课程的性质： 本课程属校本课程中学生选修类课程之一 2、指导思想：

以《新课程改革实施纲要》（试行）为指导，加强学生对英语语言文化背景知识的了解，培养激发学生对英语语言及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使初中英语课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。 三、课程目标 1、让学生了解英语语言国家的文化概况，辅助英语课程教学； 2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力； 3、促进学生自主学习的能力。 四、课程内容 第一课了解英语应用国家及其背景知识1课时 第二课节日系列之一复活节的来历1课时 第三课节日系列之二愚人节1课时 第四课英文歌曲赏析及背景Edelweiss 1课时 第五课多彩文化： 星期五与数字131课时 xx趣味英语故事1课时 第七课英语万花筒： 动物名词及其文化xx1课时 第八课节日系列之三母亲节Mother’s Day 1课时 xx时尚生活： 颜色预告心情Color affect feeling 1课时第十课英语人物故事： xx、xx1课时

小学科学五年级上册课程纲要

青岛版小学科学学科五年级（上册）课程纲要 学校名称：实验小学 课程类型：基础性课程 设计教师： 设计日期：2020年9月15日 适用年级：五年级 课时数：34 一、课程背景分析 1.课标分析 1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；知道地球内部有炽热的岩浆；了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震现象；了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表改变的影响。知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。知道物质是由不同的材料组成的。能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用并能正确使用，知道人类对环境负有责任。认识到水蒸发要吸收热量；了解影响蒸发快慢的原因；知道水的冰点和沸点；探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。能辨认出北斗星和北极星。 2、意识到人与自然要和谐相处。认识到科学是不断发展的。乐于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的社会问题；运用所学知识，利用科学方法，为人类创造出更多的财 富。 2、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”

引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。 3、学生情况分析： 我校五年级每个班有53人左右，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 4、资源分析 本套教材提供了教本、教学用书和相对应的资源包，学校提供实验室和实验器材。二、课程目标 第一单元地球和地表的变化 1、科学探究：能对周围事物提出问题；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、情感态度价值观：想知道、爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作与交流；认识到人和自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 3、科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产和提炼物的名称；了解地表是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。 第二单元声音的产生 1、科学探究：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证；能用各种感官直接感知或用简单器材作简单观察、模拟实验实，做好记录；通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价； 2、情感态度价值观：体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。学会欣赏大自然之美；体验科学探究要应尊重证据；认识科学技术的两面性。 3、科学知识：知道声音是由物体的震动产生的；能区分声音的大小、高低；知道声音要通过物质进行传播；能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防制方法。 第三单元秋冬星空 1、科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与

《安全教育》校本课程纲要

《安全教育》校本课程纲要 一、一般项目： 1、课程名称：安全教育 2、开发教师： 3、教学材料：安全教育资料 4、课程类型：必修 5、授课时间:1年 6、课时：每学期16课时 7、授课对象：一、二年级学生 二、具体内容 （一）课程开发背景：安全教育工作是做好学校教育工作的前提条件，是搞好班级教育教学的必要保障。重视班级安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育，这样才能使学校和班级有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证学生的健康成长，为学校顺利开展各项工作，为教育改革和发展创造良好条件。 （二）课程目标： 知识目标：通过安全教育课程的学习，培养学生科学生活态度，使学生日常生活和学习种按科学规律办事，形成安全意思，通过传授基本的安全知识和自我自救的基本技能，提高危险情景下的应急能力。

能力目标：紧密联系学习生活，从学生的生活经验生活需要和实际能力出发，多些简单易学的方法，学会自我保护，调动家长积极性，发挥家庭和家长作用，，使家庭生活中得到保障，学会结合实际何况，创造性进行安全教育。 思想教育目标：健康、安全、成才是每个家庭和社会对学生关注的三大重点问题，而安全是学生健康成长的重要保证，为保证学生平安健康成长，作为家长和教师要为学生创设安全温馨的生活，时时向学生进行安全的教育。 （三）课程内容： 1、引导学生注意出行安全，知道上学放学路上的交通安全知识。 2、认识生活中的安全标志。知道指示标志、警告标志、禁令标志的含义。避免意外伤害事故的发生。 3、懂得良好卫生习惯的重要性。知道一些口腔卫生、用眼卫生、生活卫生知识。培养学生讲究环境卫生的良好习惯。 4、了解校园中人为伤害事故的可怕。知道校园中楼梯走廊上、课间玩耍时、实验手工课上、体育课上的安全注意事项。 5、了解常见传染病的知识。甲型H1N1流感的预防知识。 6、知道生活中常用的急救电话号码110、120、119、122.并知道他们的用途，及拨打时的注意事项。 7、了解生活中的一些其他安全知识，提高学生安全防范意识，提高自我保护的能力。 （四）课程实施建议：

课程纲要分享课

二年级下册语文《课程纲要》分享课学案 教案背景：此教案是在前期撰写《课程纲要》基础上进行设计的，是在理清本学期的课程在本课程中的地位与价值上，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。 教材分析： 二年级语文下册教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。 学习目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.交流识字方法，感受学习快乐。 3.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。 学习重点： 了解本学期学习内容和评价方法。 学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。学习准备：课件。学习方法：自主探究、合作学习学习过程：一、谈话交流，明确主题。这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像师：同学们， 做多少才会通向知识的藏宝告诉我们这学期要学习什么，路标一样，。库。我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》、师生共同梳 理课程内容和课程目标二师：让我们走进二年级下册语文书看看吧。 1.（出示课件）学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么？共几组，几课？ 2.时间安排 这32篇课文、八组内容，好像八根不同的树枝，组合在一起就形成 了一棵知识树，我们大概要用五个月的时间学习完这本语文书。 3.本册教材依然按专题进行编组。每单元的专题都巧妙地藏在单元 导语中，我们要用智慧的大脑和明亮的双眼去仔细地找。 （一）明确单元主题 1.同学们，这是我们刚刚开始学习的第一组内容的导语，让我们你 觉得第一单元的专题是什么呢？结合课文学习，一起来读一读吧！．生：春天。 师：你是怎么找出来的？ 生:...... 师:你真是个会学习的孩子。板书：春天 2.第二单元的主题又是什么呢？指名读，其他学生边听边想。（当学 生回答不出来的时候，出示给出的小标题让学生选择。）板书：奉献

信息技术校本课程纲要

《信息技术》校本课程纲要 课程名称：计算机科学与技术 课程类型：科学素养类 教学材料：自编 授课课时：36课时 主讲教师：信息技术教研组全体教师 授课对象：高一、高二学生 一、课程目标： （一）、知识与技能： 1、通过本课程的学习，培养学生在信息技术方面的动手能力，拓 展学生的知识面，从而提高学生的综合信息素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2、让每个学生都学有所长，通过本课程的学习，努力培养学生的 一技之长，为他们今后的发展提供空间。 3、培养学生的创新精神与实践能力。 （二）、过程与方法 学生选择计算机的实物配件进行组装与维护，选择PHOTOSHOP、FRONTPAGE等信息技术工具进行自主学习、探讨在实际生活中应用，掌握相关的高级技巧。 （三）、情感与态度 1、树立正确与科学态度，自觉地按照法律与道德行为使用信息技术，提高学生的钻研能力。

2、通过本课程的学习，培养学生的团队精神与集体主义荣誉感。 二、课程内容 （一）计算机的组装与维护（包含图片） 1、计算机硬件与软件的相关知识（结合实物展示） 2、学生动手拆卸废旧电脑，研究计算机的结构与工作原理 3、了解电脑的相关配件的市场行情； 4、学生动手组装一台性价比高的电脑； 5、计算机各种软件与硬件的故障现象与维护 （二）电子绘画 1、PHOTOSHOP基本知识简介 2、PHOTOSHOP对图片的高级处理技巧；（生活相关） （三）网页制作 1、FRONTPAGE制作网页的基本知识； 2、制作网页的高级技巧； 三、课程实施 在课程的选题中选择了信息技术与其他学科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习其他类课程中充分使用计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、科学学科相互交融的综合性校本课程。 本课程在教学过程中，主要采用理论与实践相结合、学生自主学习、合作学习的模式进行教学，“教师主导”和“学生主体”相结合的教学模式。教师的主导作用主要发挥在创设情境、提供学习

小学科学校本课程纲要

精品文档

精品文档． 精品文档 小学科学《生命留影》校本课程开发纲要昌黎三小杨金英 课程名称：《生命留影》 课程开发者：杨金英 课程适用对象：四--六年级学生 课程类型：学科拓展类 课程资源：新编（自编）

学习时间：隔周一节 课程目标： 1.从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。 2.通过学习不同类型动植物标本的采集和制作，让学生学会动植物标本采集、制作的具体操作过程，锻炼和培养学生的动手能力。 3.通过采集和制作动植物标本，增强学生对自然界生物的益害的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。 4. 通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、热 5.爱生物、珍惜生命的理念。 课程内容： 一、 精品文档． 精品文档 二、参观学校标本室，了解动植物标本的种类和基本制作方法，布置采集植物任务和注意事项。 三、 四、学习制作腊叶标本。 五、学习制作液浸标本。 六、制作叶子粘贴画。 七、植物标本展览与评价。

八、昆虫标本的采集、制作与保存。 九、 十、蝶类标本的采集、制作与保存。 十一、动物标本展览与评价。: 课程实施建议（一）教学方式： 1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。 3．向学生提供充分从事标本制作活动的机会。 重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。4. （二）学习方式： 1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。精品文档． 精品文档 2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。 3．体现出学生是学习的主人地位。 一、评估方法 1.每小组在每次标本制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的55％。 2. 3.书面测试。试题主要考核学生对几种比较常用动植物标本制作的掌握情况，要求学生能写出具体的制作流程，并且加强试题的探究性和开放性。这部分占总成绩的35％。 4. ％。10出勤率和课堂参与态度占总成绩的 5. 精品文档．

校本课程纲要培训

《校本课程纲要》撰写的一般模式 一、基本项目 二、课程目标 三、课程内容 四．课程实施建议 五、课程评价 一、基本项目 1、课程标题 2、主讲教师 3、教学材料(改编、创编、选编） 4、课程类型 5、授课时间 6、授课对象 一、基本项目《定向越野》举例 课程标题：《定向越野》 课程类型：活动类课程 授课时间：每周2、3课外活动 授课教师：本校体育教师 授课对象： 6年级学生 二、课程目标 课程目标决定课程的性质。课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。 目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细

化。 二、课程目标：《定向越野举例》 以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能； 3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神； 5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。 三、课程内容课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。 三、课程内容：校本课程纲要《定向越野举例》 定向越野是一项新兴的全民健身项目，它具有很强的竞技性、趣味性、知识性、观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力以及在智力受到压力下作出快速反应、果断决定的能力，是集体能与智力为一体的运动项目。《定向越野》教材是在参考国内外有关资料的基础上，结合历年来参加比赛的经验总结编制而成的。本教材重点在于介绍定向越野的基础知识及技能，主要是针对公园定向越野。本教材纯属校内试用的校本教材，目前尚在探索阶段，还需在实践中不断充实、完善。 参考资料：孙全兴主编的《国防教育——定向运动指导》一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的《军事地形学与定向运动》一书的部分资料以及国际定联的有关资料。 第三章节定向越野识图基础 1．定向地图的颜色 2．符号名称

小学科学四年级上册课程纲要

四年级上册课程纲要 课程名称：小学科学 课程类型：国家课程 教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版 适用年级：小学四年级 课时：28课时 设计者：工作室 一、课程背景 (一)课标分析 小学科学课标指出，3-4年级学段学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。并能在教师引导下，基于所学的知识，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。能根据某些特征对动物进行分类；识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。通过观察，描述热空气上升的现象；知道空气的流动是风形成的原因；列举生活中常见的形成风的一些方法。使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气；知道气候和天气的概念不同。观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一个时刻的位置；知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。举例说出，一项工程运用到科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。 （二）教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”“冷与热”“天气与气候”“水的三态变化”“位置与速度”“技术与生活”6个研究主题。 第一单元《动物王国》以生活中常见的小动物为例，按照不同动物的特征及其珍稀程度构建了《蚂蚁》《鱼》《鸟》《哺乳动物》和《我国的珍稀动物》5课；第二单元《冷与热》从触觉感知明显的“冷与热”出发，按照由浅入深的顺序安排了《哪杯水热》《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》《热气球上升的秘密》《风的形成》5 课。第三单元《天气与气候》以学生的生活经验为基础，为了知道气候和天气的概念不同，分为《一天的气温》《风向与风力》《降水量》《天气和气候》。第四单元《水的三态变化》以水的3种形态为研究对象，研究水蒸发、沸腾、凝结的条件，并探究水的三种状态之间的变化规律。第五单元《位置与速度》通过不同的探究方法，来确定运动物体的位置及物体运动的快慢。第六单元《技术与生活》了解刹车系统，知道面团长大的原因以及技术产品与生活的密切关系。

课程纲要分享课教案白轶男定稿版

课程纲要分享课教案白 轶男 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

二年级下册语文课程纲要分享课教案 经开区朝凤路小学白轶男 一、教材分析： 二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。 这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。教学目标明确而富有整体性。 二、学习目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.交流识字方法，感受学习快乐。 3.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。 三、学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。 四、学习难点： 通过分享《课程纲要》明确学习目标。 五、学习方法： 自主探究、合作学习 六、学习过程： 【谈话交流，明确主题】 师：同学们崭新的学期开始了，今天老师给大家带来了特殊的一课，它的名字叫做《课程纲要》。什么课程纲要呢？在了解这一问题前，老师先来问大家一个问题：如果让你用最短的时间游玩完方特游乐园内的娱乐项目你会选择哪种方法呢？1.询问路人 2.看到哪个玩哪个3.看园区导向图。 生：选择第三个 师：是啊，老师也觉得第三种方法最合适，园区导向图它就像一位导游，会告诉我们园区内有哪些娱乐设施，哪些最好玩？而《课程纲要》就像我们学习的导游，它会告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。今天就让我们一起来分享这份礼物。 【学习内容】 师：打开二年级下册语文书，映入眼帘的是目录，你在目录里都看到了什么？（它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。）通过目录你知道了本册书有多少篇课文呢？课文32篇，其中略读课文4篇，这类文章只要求粗知文章大意，有识字任务，没有写字要求。此外教材后面还编排有6篇选读课文，供大家课外自己阅读。

生活中的化学校本课程纲要

《生活中的化学》校本课程纲要 化学组永平 随着科学技术的发展，化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为初中科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生化学素养。 一、课程说明 本课程旨在拓宽学生的知识面，提高学生的学习素养、本课程为任意选修课，适合九年级学生选修。本课程需用16课时完成教学任务。修满并考核合格获1学分。 二、课程目标 以《课程标准》为指导，结合我校实际，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠定基础。学会交流，在合作中学习；学会探究，培养学生的创新意识；培养学生良好的生活习惯，懂得生活，成为生活的主人。 1、着重培养学生创造性学习能力；发现、提出问题，研究、解决问题过程，问题的创新意识与学习能力。不从心 2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题

的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣 3、开阔学生的视野，提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的知识，发展学生的思维，促进学生学习化学的主动性。 4、培养学生对社会的责任心和使命感。 三、课程的主要容 生活中的化学： 食盐的实用价值日用洗涤剂与人类健康用燃烧法鉴别各种纤维水壶巧除垢服饰除污小窍门空气中二氧化碳含量的测定节约用水项目的活动调查我市水资源状况，水污染来源参观自来水净化厂，调查常用水的净化法水与人体的关系鸡蛋壳上刻字农村使用沼气的探究，及发展前景调查常用化肥对环境的影响利用紫牵牛花、紫苷蓝、花心萝卜等自制酸碱指示剂查阅资料：了解醋的功效；牙膏中的化学；油条中的化学调查塑料造成的污染探究干煤和湿煤，哪个好烧日用洗涤剂与人体健康调查生灰的的制取 四、教学建议 （1）面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础

环保 校本课程纲要

《环保让生活更美好》校本课程纲要 开发背景： 随着我国生态环境建设和可持续发展观念的深入人心,提高农村人口的环境意识势在必行,农村中小学生的环境意识关系到农村地区未来的发展,作为一所农村学校,进行农村环境教育校本课程资源开发有着更加深远的意义。学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势,我校则借着新课程改革的契机，将本校的校本课程之一定为环保课程，有计划有步骤地对我校学生进行系统的环境教育。 环境教育是基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。环境教育的目的是使学生能够具备对环境问题的关心和认识，不仅要对人类的活动和环境的关系有综合性的理解和认识，还要掌握能够对环境保护的关心有推动力的技能、思考力和判断力，参加一些以创造良好环境为主体的活动，并养成对环境负责任的行为习惯。我校一向十分重视环境教育，采用多渠道，开展各种形式的教育活动，在加强环境教育，促进学生良好环境行为习惯的形成方面取得可喜的成效。地方课程《环境教育》主要是讲述环境保护方面的基础知识，而且范围太广离学生生活太远，学生感触不深。为全面贯彻落实党和国家的教育方针，促进教师自身的专业发展，尽可能满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的环保素养，我校根据农村学生的生活特点，结合当地的生产生活情况，编写了《环保让生活更美好》，内容不仅包括与生活密切相关的环保知识，还通过系列丰富多彩的环保活动吸引学生参与，增强课程的实效性。 开发方案 为顺利开发《环保让生活更美好》校本课程，学校首先成立校本课程开发领导小组、指导小组和教师小组，建立完善的组织网络。校本课程开发领导小组由校长、主管课程开发的副校长以及教导处等处室的负责人组成，对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署。校本课程开发指导小组由教导处和一些骨干教师组成，制定校本课程开发的总体方案。校本课程开发的教师小组也是校本课程的实施者，按照校本课程开发的不同项目而分别组建负责制定本科目的开发方案，编写课程纲要和教学指导书，为学生提供必要的学习资料。 学校在师资紧张的情况下对校本课程进行倾斜，安排学校的部分骨干教师引领校本课程的开发,并积极组织参加上级组织的各类培训学习，定期开展组内培训，深入学习校本课程开发的有关知识，指导教师根据教材编写原则和学校学生实际编写系列校本课程教材。学校为保障校本课程的顺利开发实施，还将提供了充足的资金支持和硬件条件。 开发步骤：2007.9—12，规划课程内容；2008.1—7，策划教材开发，在部分级部试行；2008.9始，在全校推广使用并修订教材。 课程目标 通过实施环保校本课程，培养学生智能领域目标和发展领域目标，促使学生形成较强的环境意识、环境道德品质和行为规范，树立知环境、爱环境、卫环境、创环境的思想和爱家乡、建家乡的感情，既实现自己的知行转变，培养了自身的能力，又增强社会责任感，产生一定的社会效应，最大程度的发挥教育的作用。 通过系列农村环保主题的教学和实施，帮助学生从其生活环境中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对环境的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康而愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活，并学以致用。 课程名称 《环保让生活更美好》 课程性质 必修课程

人教版小学语文三年级课程纲要分享课教案

三年级上册语文《课程纲要》分享课教案 教学目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。 教学重点： 了解本学期学习内容和评价方法。 教学难点： 通过分享《课程纲要》明确学习目标。 教学过程： 一、谈话交流，明确主题。 师：同学们，这几天每当我经过咱们教室门外的暑假作业展示栏时，都要忍不住多看两眼，看着大家展出的那一份份精彩无比的特色寒假作业，我打心眼里为你们感到骄傲，你们真是太了不起了。其实在暑假里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？ 二、了解学习内容、明确学习目标。 （一）了解本册书的课文篇目和课时安排。

师：打开三年级上册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到：本册书共有课文32篇，其中精读课文24篇，因为需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解，故我们按照每篇2课时的进度来进行学习；略读课文8篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故按照每篇1课时的进度来学习，此外教材后面还编排有8篇选读课文，对此我们则会根据教学内容和实际情况分别插入相关单元进行学习。 （二）了解每组内容的主题和学习要求。 师：当你深入浏览课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文、和语文园地三大部分构成。根据上学期的学习经验，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。 师：先来看第一单元的导语部分，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题应该选择哪一个更为恰当呢？从哪句话发现的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组课文。 短短的一段话不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要达到的目标，看来导语的作用可真是不容忽视呀！ 师：再来看看第二单元的导语吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求

安全教育校本课程纲要

安全教育校本课程纲要 第一部分课程性质 本课程是以小学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性课程。主要具有以下特点： （一）人文性——“珍爱生命，安全第一”。以小学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；从小学生的生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，用他们喜闻乐见的方式组织课程容、实施教学；引导学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，为他们的人文情怀和社会责任感的建立奠定基础。 （二）实用性——安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于小学生的全部生活。本课程立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障小学生健康安全地成长。 （三）实践性——从小学生的生活实际出发，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要容，在生活中进行安全教育；注重与社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在活动中进行安全教育。 （四）综合性——以学生的生活为主线，把社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合；把公共安全知识和与其相关的法律、道德、

心理健康等方面的容有机整合；坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实施课程目标。 第二部分课程目标： 一、总目标：通过安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，自觉遵守安全行为规则，懂得自我保护、珍惜生命及安全的重要性。掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，培养学生从现在做起，从一点一滴做起，从自身做起，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的良好习惯。培养学生热爱学校，热爱生命，增强学生的安全意识和自我保护的能力。 二、分类目标 （一）知识 1.知道生命是可贵的，初步认识自己的身体及其发育特点，了解必要的生命健康知识。 2.知道社会安全类突发事故的围及危险、危害，了解社会安全类突发事故的防知识和应对措施。 3.了解基本公共卫生和饮食卫生常识，知道常见病和传染病的危害和防治措施。 4.知道网络的用途，学会合理使用网络资源，知道预防和应对网络、信息安全事故的措施。 5.了解突发自然灾害对生命安全可能造成的威胁，知道躲避自然灾害引发的危险的基本方法。 6.了解常见的意外伤害事故，知道意外伤害事故发生时的求救和求生的方法。 （二）能力

小学科学课程纲要(6年级上册)

小学科学课程纲要（六年级上册） 课程名称：小学科学 课程类型：基础型课程 教学材料：大象版小学科学六年级上册 （大象出版社2012年6月第6次印刷） 适用年级：小学六年级第一学期 授课时间：34课时 授课教师： 课程目标 一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“光”、“声音”、“生物”等领域的科学概念。 二、“怎样做科学”是本册教材的主要探究能力培养目标。具体划分为以下五个层次： 1. 整体了解和和经历科学探究的过程，进一步认识各个探 究环节在科学探究中的重要意义。

2. 能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问 题，制定可行的研究计划应组织实施。 3. 能跟就已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途 径搜集事实与证据加以验证。 4. 能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和 表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。 5. 了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对 科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。 三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。 课程内容

课程实施 一、课程资源 教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。 自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。

课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。 二、实施手段 1.严格按照“基于标准的教学”设计教学（目标、教学、评价的一致性） 三、教法建议 1．围绕主要科学概念开展教学 概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。 在教学中，教师将着力在每单元的探究活动集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，如《探寻光的路线》一课中通过对光的传播路线进行观察、实验，获取相关数据，继而分析数据，得出结论，建立概念。

小学舞蹈校本课程纲要

舞蹈校本课程纲要 课程指导思想： 舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。当学生“手之舞之，足之蹈之”的时候内心情感的抒发，人体动作的流动，性格气质的表露，可谓进入了最畅快、最具审美意味的境界。特别要指出的是，让少年儿童从幼年时代就学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素质的提高。 一、课程目标 1、认知领域：通过舞蹈二课活动中了解身体的方位，舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从而丰富学生的艺术知识。 2、技能领域：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。 3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。 4、应用领域：学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。 二、课程组织 1、教材：参考《少儿舞蹈》、《校园舞蹈赏析》、《中国舞蹈》《艺术与欣赏》等书籍，选编教材。 2、课程内容 （1）舞蹈种类介绍。 （2）身体的方位。 （3）舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练。 （4）基本舞步训练、编排舞蹈。 三、课程实施 1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、汇报法等。

2、教学的组织形式：面向全体教学、分组教学、个别指导。 3、课时安排：二年32课时，每周一节课。 4、教学场地：舞蹈室。 5、教学用品：录音机、各种舞蹈伴奏磁带。 6、活动队规模：30人左右。 7、授课对象：有一定的表演基础和舞蹈基本功的学生。 四、课程评价 课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理，推动校本课程的建设与发展。 评价包括原型评价、课程本身评价、学生学业评价三方面，这三方面的评价将依据学制指定的评价建议制定具体的评价办法。 评价要求： 1、评价目的是否明确、科学、切合实际。 2、课程目标的制定是否合理、现实。 3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。 4、课程实施是否切合实际，活动反馈如何。 评价方式：随机评价与过程、结果评价相结合。 评价方法：观察法、面谈法。 评价者：教师、学生、家长、社会有关人员。

四年级校本课程纲要

四年级校本课程纲要 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要课程名称：《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要 课程类型：校本课程 教学课时：3课时 适用年级：小学四年级 设计者：郎娅楠 一、课程目标： 1、提高对历史文物的观察鉴赏能力，增强文物保护意识。培养集体合作的团队精神，激发探究历史的兴趣。感悟古代文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。通过搜集历史文物，让学生了解郑韩文物的相关知识，增强对文化的认同感，弘扬优秀文化，开拓视野。 2、历史文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各种艺术品等。要想对文物产生兴趣首先要了解文物的时代、类型、特点、结构……。 3、了解文物的基本特性如：木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用。铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬。 4、知识与技能方面：学生通过“甲骨文字觅趣”课程的学习，不仅了解甲骨文字发展、演变的过程，而且在积累了部分文字的基础上能根据造字法进行分类、筛选，通过对比选择我们最常用和便于书写的甲骨文字来。

5、方法与能力方面：在学习、开发的过程中引导学生探寻发现问题、分析问题和解决问题的方法；并借助网络资源、书本信息、实物材料、教师资源来学习更多的甲骨文字，学会剪报、上网、实物考察、识别和加工整理的多种实践能力，提高学习能力。情感、态度、价值观方面：在甲骨文字的学习过程中弘扬中华民族传统文化，逐渐培养学生的民族自豪感，激励学生敢于探索。 二、课程教学实施： 1、课堂教学, 通过课堂教学，开拓学生视野。实践活动：参观历史博物馆，增加学生的感性认识。主题活动：组织一次文化节，定期开展宣传周，校园张贴宣传，主办学习园地，布置一次学校宣传栏，特色板报设计，创意墙报制作，设计班级牌、教室编号，学生自制卡片，学生进行书签制作，安排一次学校橱窗展示，参与舞台展示，大力宣传中华传统文化，提升校园文化品位。 2、社会调查：开展社会调查，了解校内外人群对甲骨文的知晓程度及宣传意见和宣传渠道，采取有效的方式对甲骨文字学进行宣传，使之从校内走向校外，让更多的人了解郑韩文化。 3、各课题组成员对学生掌握的相关资料进行有目的的归类和筛选，力主做到精选材料，重点突出，去伪存真； 4、教师对学生遇到或存在的具体问题进行引导和解决，各课题组成员选出实践、操作过程中的精选案例进行交流，互通有无，相互借鉴，进一步指导学生，充实已经完成的内容，编写课程教学的内

小学科学六年级下册课程纲要

小学科学六年级下册课程纲要 课程类型：义务教育必修课程 教学材料：青岛出版社小学科学六年级下册 授课时间：26课时 授课对象：六年级学生 设计：辛英 时间：2012年2月 课程目标： 科学探究目标：认识科学探究，经历科学探究过程。能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果，能对探究过程和结果进行评议。能用简单器材进行模拟实验。会查阅书刊及其他信息源，学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息。 情感态度价值观目标：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响；意识到人和自然要和谐相处，懂得要珍爱生命。 科学知识目标： 物质世界：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解新能源。 生命世界：知道生命体的基本特征。了解一些动植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。 地球与宇宙:知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。知道太阳系的组成及八大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史。 课程内容及课时安排： 六年级下册科学教科书遵循《课程标准》的要求，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在

整体上领悟科学本质，以学生的生活经验为主要线索，构建了《人的一生》、《无处不在的能量》、《地球的面纱》、《信息与生活》、《探索宇宙》、《研究与实践》六个单元，共26个课题。 【课时1】始业教育：解读本学期教材的结构、使用方法及学习目标，提出新学期要求。 第一单元：人的一生： 内容标准：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，能够繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。 教学安排： 【课时2】细胞 【课时3】我从哪里来 【课时4】人的一生 【课时5】我像谁 第二单元：无处不在的能量 内容标准：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理；知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。 教学安排： 【课时6】让身体热起来 【课时7】摆的秘密 【课时8】钻木取火 【课时9】通电的线圈（一） 【课时10】通电的线圈（二） 【课时11】无处不在的能量 【课时12】开发新能源 第三单元：地球的面纱 内容标准：知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。

(完整版)如何撰写校本课程纲要

如何撰写《校本课程纲要》 教师层面的校本课程方案，其编制技术与教学方案的编制技术大致相同。所不同的是，校本课程方案更加关注总体上的课程目标，教学方案更加关注比较具体的教学目标，而目标表述的技术则是相同的。 校本课程的方案有详案和略案之分，从丰富教学方式和学校实际情况来考虑，我们更多地主张校本课程的方案采用略案的形式，给教师和学生都留下更多的活动余地。 确定开设校本课程的教师，须按一般格式编写所开设课程的详尽的《课程纲要》。大致说来，教师层面的校本课程方案应该包括两个基本部分：一是一般项目，二是具体方案。一般格式如下：●一般项目 开课教师/教学材料/课程性质或类型/学习时限（建议18或36学时，即1-2学分）/授课对象 ●具体方案或内容 1.课程目标或意图陈述(要求写4～6点；必须全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域与学习水平) 2.课程内容或活动安排(要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容，或安排活动；处理好均衡与连续的关系) 3.课程实施建议(含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等) 4.课程评价建议(主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。 下面节选江苏省锡山高中吴伟昌、许中华老师的校本课程方案，供参考： 一般项目： 课程名称：感受吴文化 授课对象：高二学生 课程类型：人文素养类，任选课 教学材料：自编纲要（共18讲） 授课时间：一学期（每周1课时，共18课时） 具体方案： 一、课程目标 1．感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。

2．经历吴文化研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成吴文化研究成果）。 3．选取有关吴文化的某个问题进行探究。 二、课程内容与活动安排 …… 第三讲吴地人物研究之一 教学目标： 描述吴地状元、杰出人物的基本特点。 教学方式： 教师主讲，学生分小组讨论。 教学要点： 1．科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）。 2．状元的由来。 3．吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）。 4．吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、越、藏书盛行）。 第四讲吴地人物研究之二 教学目标： 描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。 教学方式： 学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。 教学要点： 1．泰伯首开吴文化。 2．无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍，明末状元周廷孺修撰《康熙字典》的状元王云锦）。 3．状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。 4．查阅、搜集信息，整理和积累资料。 第五讲吴地人物研究之三 教学目标： 描述常熟、上海两地状元的基本情况。 教学方式： 学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。 组织形式：