发挥信息技术优势激活小学语文教学
发挥信息技术优势激活小学语文教学
天津开发区国际学校张莉萍
论文摘要：小学语文学科作为基础学科，在基础教育中占有举足轻重的地位，教师充分发挥现代信息技术的优势，利用多媒体手段，提供一些形象生动的教学内容并直观地展现出来。通过图象、声音、动画、色彩等不断刺激学生的多种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的极大兴趣，使他们迅速进入渴求知识的最佳状态。编排了许多集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性于一身的识字游戏。借助多媒体的优势，加大信息量力争全员参与，师生、生生互动，大大提高了课堂效率。
关键词：现代信息技术、创设情境、学习兴趣、课堂效率、全员参与、创新思维
我们已经进入信息技术时代，多媒体技术导致人们生活方式，学习方式的巨大变革。教育也要适应社会的发展，跟上时代的潮流。而在基础教育阶段，小学语文学科作为基础学科，在基础教育中占有举足轻重的地位。因此，教师应充分发挥现代信息技术的优势，激活小学语文教学。
一、创设生动形象的情境，激发学习兴趣。
小学阶段，尤其是一、二年级的学生，他们的认知发展仍处在具象阶段。教师就更应该利用多媒体手段，提供一些形象生动的教学内容并直观地展现出来。通过图象、声音、动画、色彩等不断刺激学生的多种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的极大兴趣，使他们迅速进入渴求知识的最佳状态。
如在《一粒种子》这课的学习中，通过多媒体动画的演示，学生们将很抽象的种子发芽过程了解得一清二楚。从它在地下的“睡在泥土中”到“破土而出”见到光明后的欣喜，并牢牢记住了种子“挺——挺”的四个过程。而且从中还了解到种子发芽需要阳光、水和松软的土壤，才能不断往上生长，最后冲破黑暗，来到光明的世界。动画中种子可爱的造型、鲜艳的色彩、柔和的音乐和形象的动画效果，使
学生学习的积极性大大提高了。学生头脑中有了丰富生动的表象，再来培养有感情朗读和分角色表演，自然就水到渠成了。
再如《燕子妈妈笑了》这篇课文中，通过燕子妈妈让小燕子三次飞去菜园观察，发现了冬瓜和茄子在大小、颜色和特征上的细微差别。虽然学生在生活中见过也吃过冬瓜和茄子，但由于缺乏生活经验，很难想象出“冬瓜的身上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
于是我利用多媒体课件演示并放大出示冬瓜皮上的细毛，和茄子柄上的小刺，给留下学生非常深刻的印象并弥补了生活经验的不足。由于兴趣浓厚，课后许多学生回家像小燕子学习，仔细地观察了冬瓜和茄子的细微差别，收获很多，心情特别愉悦。
二、安排生动有趣的游戏，提高课堂效率。
低年级语文教学的主要目的是学拼音、识汉字。如果单调地老师教，学生读，不仅枯燥乏味而且收效很低。于是，在研究了低龄学生自制力较弱，有意注意时间较短的认知发展规律后，我们编排了许多集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性于一身的识字游戏。借助多媒体的优势，加大信息量力争全员参与，师生、生生互动，让课堂动起来，让孩子们的激情燃烧起来，大大提高了课堂效率。
如：“小火车，采蘑菇”等游戏主要用于新知识学完之后的巩固练习。把游戏开始部分编成儿歌“小火车要开动，节节车厢要跟上”。随着火车头“呜~~”地一声响，火车开动了。每一节车厢上都有一个新学的词语，以小词竞赛的形式读，获胜者会得到画面中的掌声或小红花的鼓励。
又如：“小邮递员，动物迷宫”游戏是通过学生亲自操作鼠标的方式进行知识+娱乐的实践活动。
首先，画面上出现一个大的动物园。伴随着音乐，一个迷宫出现
了。学生只有在读对了拼音和词语，猜对了是哪种动物的时候，画面才出现这只动物的图片和叫声，以示正确，迷宫才能继续往下进行。孩子们的好奇心促使他们不断学习新知识，不断前进，最后在娱乐中轻松学会了所有拼音和词语。而学生们还意犹未尽地一遍又一遍地重复做着这个游戏，无形中又巩固了许多遍新知识。
另外，针对低龄儿童自控能力弱的特点，我们还设计了便于教师操作,学生又一目了然的课上纪律评比游戏：“得红花，摘金星”。画面出示班内所有小组的组号，一上课,比赛就开始。只要课上某个小组听讲认真，积极发言，老师就用鼠标给加一朵红花以示鼓励。得满六朵，摘到金星，示意获胜。因此，整节课老师很少因纪律影响教学进度，强烈的竞争意识时刻提醒孩子们。这种游戏让老师省力，让学生自律。
通过多媒体的辅助，学生主动参与到教学活动之中，情景交融，由“被动型”学习变成“主动型”学习，学生兴趣盎然，课堂效率大大提升。
三、寻找自主探究的素材，培养创新思维
现代信息技术引入学校课堂教学后，它利用多媒体图、文、声、像、景并茂的优势，为学生思考、探索、发现和创新提供广阔的空间，为创新教育的实现提供了更加理想的操作平台。作为教师来讲，既是知识的传播者，又是学生学习的引导者。因此，有学生寻找自主探究的素材，也就是找准课本中引发学生想象的切入口，非常关键。
1、培养学生灵活的发散思维
发散思维就是在思维过程中，充分发挥人的想象力，突破原有的知识，从一点向四面八方想开去，展开丰富的联想。
如《水乡什么多》这篇诗歌是以相同的段落结构描述了水乡水
多、船多、歌多的特点。首先对一年级学生来说，水乡是什么就很陌生。因此,老师从网上找到相关图片实景录像，边播放边讲解水乡的特色。通过生活实景的介绍，鼓励学生把这首诗编成歌来唱，以加深印象。鼓励学生仿写《家乡什么多》，并提供一些有关家乡变化的图片，让学生举一反三，不仅学会了创作简单的诗歌而且也加深了对自己家乡的热爱。
《卖火柴的小女孩》这个故事凄惨感人，学生如果光去听，还无法感受到当时的情景。于是，老师利用多媒体把这个经典童话改编成小动画播放，并突出大雪很厚，她的衣服上到处都是补丁，光着脚坐在地上的特点。还把她每次划火柴时，幻像中出现的画面放大并一瞬间消失，来让学生体会女孩美好的愿望与现实的残酷，激起他们强烈的同情心。并适时导入一首小诗《你别问这是为了什么》让学生延续想像。引导学生想像：“如果这个可怜的小女孩没有死，你想对她说什么？你想为她做什么呢？”请你用诗的形式表达出来。因为情感的火焰已经点燃，学生想像的闸门一下子打开了，要说的话如滔滔江水奔涌而出，强烈的创作欲望又一次将课堂气氛推向高潮。
2、注重自主探究，互动实践
“让孩子独立发现就是一种创造”。因此，教师要给予学生广阔的探索空间，充分的探究原因，让学生带着问题去读读、悟悟、演演、画画、写写，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。在信息时代，网络为学生提供了更广阔的空间，通过动态的学习活动为学生的创造性思维注入活力，凸显学生的主题地位，使其主动发展。
如《金丝猴》这一课，学生对金丝猴非常感兴趣。除了教师提
供的挂图、录像及生活习性外，还想了解更多的知识。比如：金丝猴目前还剩多少只？主要分布在哪？它们濒临灭绝，国家采取了哪些保护措施等等。于是，我让学生自由网上搜索资料，并对所获取资料进行重新整理，通过独立地查、看、画，加上网上邻居的互访，学生的信息更为丰富，对金丝猴更加喜爱。老师还要求学生每人精选（或绘制）一幅最喜爱的金丝猴图片并在下方写一句告诫人们的话，希望大家都来保护国宝金丝猴。孩子们有的精心下载图片，有的利用幻灯片设计宣传画，还有的为金丝猴做了个Flash小动画呢！
信息技术与语文学科的整合的目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果，在进行整合的过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。信息技术与语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单的融合。我们认为至少应做到“三个融合”：其一，教师的教学理念要与信息技术的理论的融合。教师要引导和帮助学生在信息技术平台上施展才华，动手、动脑、长知识、长才干。其二，要使信息技术与语文文本内容相融合，将两者融为一体，使之相辅相成、相得益彰。其三，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使信息技术教学与之相结合，真正实现二者的有机融合。
小学语文是基础学科，课文内容，课外活动丰富多彩。多媒体技术为语文教学提供了开放的知识信息库、广阔的创作空间及便捷高效的交互学习环境。作为新时代语文教师必须更新教育观念，熟练掌握多媒体技术，充分发挥现代信息技术的优势，激活小学语文教学，从而让语文教育真正走向时代教育前沿。
参考文献：《中小学电教》、《电化教育研究》、《小学语文教学》
发挥信息技术优势激活小学语文教学天津开发区国际学校张莉萍
2005．11
现代教育技术的运用
浅论现代教育技术在语文教学中的运用 班级：2010级汉语言文学二班姓名：闵芹学号：1050110056 【摘要】现今是一个信息时代，是一个信息大爆炸的社会。随着信息时代的到来，教育必须接受时代的挑战。多媒体、网络、数字化学习等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样；积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，学会研究性和探究性学习方法，进而提高学生的综合素质；运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣，有利于突破教学重点难点，有利于发挥学生主体作用，有利于培养学生学习能力，有利于形成良好学习习惯等等，这些不仅是运用现代教育技术到教学中去的作用与意义也是将现代教育技术运用到教学中去的目标和任务。作为一名即将步入社会成为一名语文教师的师范生而言，了解并掌握现代教育技术在语文教学中的运用尤为重要，作为即将成为新一代教师的我们，有责任与义务去实施并推广现代教育技术在教学中的运用，因此，本文主要讨论下现代教育技术在语文教学中的运用问题。 【关键词】教育技术多媒体网络语文教学运用 我国著名的科学家钱学森对未来教学作过如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”，可见不仅在于人的大脑智慧，现代教育技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并且越来越发挥着极其重要的作用。因此，就语文教学这一方面，我们要将现代教育技术与教师教学、学生学习以及教程、教材等结合起来，做到以现代教育技术促语文教学发展，语文教学发展反过来作用于现代教育技术，为教育领域的发展进步与美好未来添砖献瓦。 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。 如在教学《青梅煮酒论英雄》这篇课文时，首先播放一段动画版的《三国演义》中曹操煮酒论英雄这段短片（截取其中开头的一部分，大概3至5分钟）。作为导入，设下悬念，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。 二、运用现代教育技术，完成语文教学目标，突破教学重难点 新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三方面
学习现代教育技术心得体会
学习现代教育技术心得体会 人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变了我 们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。 一、整合与传统的课堂教学之间的关系。 很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环
境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。 二、明确整合的目的。 众所周知，每一节课都有一定的教学目标。围绕教学目标，授课教师在进行学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而忽视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其基本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”)，也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。但是，这些课自始至
信息技术在教学中的优缺点
信息技术在课堂教学中的优缺点 在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域。如今，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。信息技术在教育教学中的应用的重大作用和深远意义是无需质疑的。但是我认为，任何事物都有其两面性，有优点也一定有缺点。 优点一：信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气。丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。 缺点：各老师备课时间增加，从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间。特别是象我们农村小学，老师队伍缺泛，老师课业负担重，这个矛盾犹为突出。 解决方法：一方面可以选择性地运用多媒体技术对重点内容或学生相对难理解的内容，充分发挥多媒体技术的形象、直观的优点辅助教学；另一方面，可以通过校园资源共享的方法，以各学科组为单位成立研发小组，每个同学科老师分工合作，共同研究，共同开发。
优点二：信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。 缺点：课堂内容一多，就给学生的理解增加了难度，同学们抓不住课堂的重点，顾此失彼。网络上除了有大量有用的信息，也充斥着大量的对广大青少年有害的信息，对青少年学生产生负面影响。 解决方法：老师要把握好课堂的广度和深度，从《课标》实际要求出发，不要想把所有的东西都给学生，必经有的放矢，有取有舍。同时老师们要做好引导工作，让同学们积极抵制有可能通过网络或其他途径传播的有害信息。 优点三：多媒体技术的运用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的逻辑关系、较难建立起的时空关系得到一个比较理想的展示和交互的学习环境。与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高教学效果。 缺点：多媒体动画演示课件，毕竟是通过人为制作的，有时同学们会怀疑其演示的真实性，有些规律或结论有强加给学生之嫌。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
现代教育技术在教学中的应用 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题
产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如在教学《青梅煮酒论英雄》这篇课文时，首先播放一段动画版的《三国演义》中曹操煮酒论英雄这段短片（截取其中开头的一部分，大概3至5分钟）。作为导入，设下悬念，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。 二、运用现代教育技术，完成语文教学目标，突破教学重难点新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三方面目标，运用现代教育技术则能更好的完成教学目标，不仅能充分将知识传授给学生，让学生了解并掌握所学知识与能力，在方法和学习过程中也更加丰富多彩，是学生学的高兴，教师教的轻松，还根据相关内容通过教育技术拓展开来，使学生在情感态度和价值观上得到熏陶和培养，教师也可在教授的同时学到更多，达到教学相长的效果，这三维教学目标通过现代教育技术得到更完美的实现。传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师
现代教育技术学习心得体会
现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，
可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
利用现代信息技术的优势
利用现代信息技术的优势 进行新课程的思想品德课教学 湖北省英山县金铺中学( 438705) 尹振 教育是一切的基础，教育必须迅速走向信息化。把先 进的现代化科学技术成就运用到教学活动中，是教育发展 的必然趋势和要求。这就要求21 世纪的教育必须围绕着 基本学习能力重新设计和重新组织，各个学科教学的深化 改革都必须依靠信息技术使其适应信息社会的工作、学习、 生活的需要。 根据《基础教育课程改革纲要》和《思想品德课程标 准》，从初中学生的现实生活和认知的实际出发，利用现代 信息技术的优势组织教学，不仅有利于在思想品德课中实 现心理健康、道德、法律和国情教育等有机整合，而且能较 好地按照初中学生身心特征和思想品德形成规律，将教学 内容形象地渗透在不同的主题中，实现情感、态度、价值观、认知和能力相统一的课程目标，不断丰富和发展学生的经 验、情感、能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会、对自然的认识和理解，达到突破传统教学模式的作用。 思想品德课利用现代信息技术进行教学的优势有以下 几点。 1 创设教学情境激发学生的学习兴趣提高教 学效果 浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学 习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚 持不懈地进行学习。过去思想政治课由于自身较强的理论 性使许多学生学起来感到有些枯燥，老师也只有花更多的 时间讲教材。而新课程的思想品德课教材选取的素材和呈 现方式与过去思想政治课教材不同，新教材选取学生关心 的具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的 感人事迹作为主要素材，教材呈现方式有文字描述，也适当 配以图片，有条件的还要开发相应音像资源，因此，思想品 德课教师应根据实际需要恰当运用现代信息技术手段教 学，利用教材中或引进鲜活的现实素材，创设开放性教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高教 学效果。 现代信息技术手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现 等特点。它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种 感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中根据教材的特 点和实际的需要，充分发挥现代信息技术手段可以综合处 理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气 氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境、如闻其声、如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地
激活语文课堂教学新气象
激活语文课堂教学新气象 发表时间：2013-12-06T14:12:28.030Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年11月供稿作者：文双珠 [导读] 适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性 文双珠河北省邢台县路罗镇路罗中心学校 摘要：课堂教学效率、理念是提高语文课堂教学质量的关键，必须有好的教学方法。好的教学方法能够充分调动学生的学习积极性、主动性，在不加重学业负担的情况下，使学生获得牢固而系统的知识和技能，智力和品德都得到提高。 关键词：小学语文新课堂解放思想开拓思维 适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。究竟如何激活课堂气氛，构建开放、高效、创新的语文教学课堂呢？结合本人多年的一线教学实践，简要谈一些看法。 一、解放教学形式于行动上 只要开放教学形式，学生会毫无保留的将自己的见解“释放”。学生在课堂上充分发表自己的意见和见解，有足够的时间通过读书实践活动主动地获得知识，学生之间能够合作交流，共同完成学习任务。我在教学人教版第二册《司马光》一文时，学生读懂课文后，我让学生分小组讨论：“你想对文中的哪个小朋友说什么？”开始，学生面面相觑，露出想说而不敢说的神色。我改变了形式：“这样吧，把你的想法下去告诉的最好的伙伴。”一下子，教师热闹了。然后，我再点名（其伙伴）来说，哪怕是一年级的孩子，他们的想法可真是出乎我的意料之外。教师在课堂上为学生构建互动学习的平台，激发学生畅所欲言，敢说出自己内心的“秘密”，在这开放过程中，学生毫无顾忌地吐露真言，这让老师无比开心。我在教学人教版第二册《快乐的节日》一文中的生字“希、祖、国、敬”等字时，我事先有意布置学生抽下课时间仔细观察校园里有标语的地方，看看你能有什么收获？在课堂上，学生学习这些字就能信手拈来了，这既省时又省力啊。 二、注重课堂情景表演 课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面，有很强的综合性，因此，它是推进语文素质教育，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教学形式。在阅读教学中，在初步理解课文的基础上，可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文（或只是其中的词句、片断），把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语文素质，使学生在体悟中不断创新。 三、加强学生的阅读能力 1、调动学生情感因素，激发学生的阅读兴趣。 教师在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会取得意想不到的效果。我在教学新课标第二册第十六课《要下雨了》，我有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，对他们说“孩子们，请你们仔细观察天空，并把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。”哪怕是在室外，没有胡闹的声音，个个仰起可爱的小脸。我心里也有几分快乐。走进教室很快就安静下来了。“孩子们，刚才你们都看到了什么呀？”小手如雨后般春笋。刘妞说“老师，我刚才看到燕子都差点儿挨着我的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。”“你有一大发现，真不错。”我表扬道。“老师，我刚才还看到了生物园池子里的鱼啦！还好像在吐泡泡呢？”谢军说：“老师，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊？”我微笑着答道：“孩子，那是要下雨了。”看到学生认真读书的样子，让我感到特别愉快。 2、因“趣”利导，激发学习热情 热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学新课标第二册《松鼠和松果》一文时，我设计了这样的教学程序：讲故事----读故事----演故事----谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。 四、提高学生的思维能力 小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平，尽可能使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处，使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。 五、借助多媒体拓展语文教学的广泛性 多媒体教学具有它的广泛性和实用性。它可以用语语文教学的各种课型。如识字课、朗读训练课、口语交际课、作文指导、复习巩固等等。这些课堂教学均可采用多媒体进行。且运用得好，就更能达到事半功倍的效果。以作文教学为例。每次遇到写景的作文，学生几乎选择的是“校园一角”“公园一角”这些地方。似乎它们成了孩子们的“必修课”。所写内容也差不多，针对这一点，我找来了一些图片和录像带。它们有的展示了苏州园林的秀美，有的体现了大海的浩瀚，有的描绘了草原的广阔，还有泰山的雄伟，桂林山水的迷人……一节课孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些美景，情不自禁地发出赞叹。这时，我要求他们选择自己最喜欢的一个地方，写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中，把心中的赞美化为文字，记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩，却饱含着真情，课堂气氛也异常活跃。欣赏中写景虽比身临其境去体验稍逊一筹，但它可以让学生在短时间内接触大量习作信息，丰富了学生知识储备，避免单调重复。也可以在感官上刺激学生，激发写作兴趣。让学生更多地了解事件万物的奇妙，培养他们的求知欲和思维多样性。 总之，教师在语文教学中，要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。联系生活实际，将学生带到大自然或社会课堂中去，让教学空间由教室延伸到课外、校外的活动中去。
现代教育技术心得体会
现代教育技术学习心得体会 本学期在学校课程安排下，我终于接受了与我日后教师工作相关的专业课程——现代教育技术教程。 一开始看到这门课程时，我还以为老师只是传授制作ppt的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。假如老师传授真的只有这些知识，那么我未免会有点失望，原因在于早在中学我担任班级物理课代表的时候，在科任老师布置的任务下，对这些器材都早已“玩弄于股掌之间”，对它们是再熟悉不过了。至于ppt文档的制作，众所周知，每当我们接受计算机技术教育的时候，学校都是以office办公软件为基础进行展开。因此对word、excel、ppt文档的制作也达到了一定的熟练程度，就连大学传授计算机技术时，也是以“大学计算机基础”开始的。所以在我记忆中，与ppt的相识相知也有三年五载了，虽然我知道我对它并没有达到彻底了解的程度，但还是掌握了制作课程的某些技巧。 然而，在徐苑老师的课程指导下，我才发现，原来“现代教育技术”所传授的知识并不仅仅是这两方面。以下便是我对现代教育技术的心得体会。现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别，只是为了突出“现代”二字，以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代性，更加科学化、系统化。1994 年，美国教育传播与技术协会对教育技术所作的定义为：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果并结合我国的实际，我们可以把现代教育技术定义为：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在重视实践动手能力培养的高职教学环境，尤其是实践教学体系的构建对现代教育技术的应用与开发依赖性更为突出这门课程让我意识到现代教育技术在高职院校实践教学体系中的应用显得更加重要： 一是在网络教学内容方面：一方面，网络教学课程内容能满足教与学的需要，随着课程和教学的改变不断进行完善、补充和调整。另一方面，设计和选择的教学课程内容要利于学生理解、掌握。网络教学可以使所授的课程从不同角度、侧 面去体现课程内容的本质特性，用不同的形式，在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容。 二是在学习方式方面：在网络上学习不同于传统的教学方式，传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书以及运用录像、电视等媒体进行教学，而基于网络自主学习方式，学生面对着的是运行在网上的计算机，教师、学生的角色也有质的变化，教师由原来的面对面口述、手把手地指导，变成了以学生为中心，精心设计教学过程，制作网络课程等。 三是在教学环境方面：相对于传统教学环境而言，现在的学习总是与一定的“情境”相联系的，在“情境”的媒介作用下，那些生动、直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象，从而使学生利用相关知识与经验来“同化”或“顺应”新内容。
发挥信息技术学科优势
发挥信息技术学科优势，培养学生自主学习能力 在教学中重视培养学生的自主学习能力，有助于学生养成正确的学习态度、提高学生的自主意识水平，也有助于学生掌握主动学习的方法和培养学生自我评价的能力。信息技术课程是实施素质教育最重要的学科之一，基于信息技术环境下的网络和多媒体为学生搭建了自主学 习的舞台，如果使教学内容或教材主题与学生的学习生活、社会生活密切相关，则更能营造开放型的学习环境，让学生成为学习的主体，从而更好地调动学生的主动性，以此培养学生的自主学习能力。 培养学生自主学习的能力，使他们能立足于未来社会，不断发现和解决问题，是素质教育的重要任务之一。素质教育所要培养的学生自主学习的能力，是指一种适应一定学习活动 的综合能力，是学生在课内学习知识、技能的过程中掌握各科共同的学习技能和科学的方法， 以及独立的获取知识、发现问题、解决问题的能力。信息技术课程是实施素质教育最重要的 学科之一，基于信息技术环境下的网络和多媒体为学生搭建了自主学习的舞台，在信息技术教学中能营造更加开放型的学习环境，激发学生自主学习的热情，让学生作学习的主体，从而更好地调动学生的主动性，以此培养学生的自主学习能力。本文重点就如何在信息技术教 学中培养学生的自主学习能力作一个初步探讨。 一、树立学生自主学习的意识 要想激发学生自主学习的意识，就需要教师在课前精心设计任务或问题，一个巧妙的设计， 往往会激发学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性，自觉控制注意力的重要因素。学习兴趣直接影响学生的认识过程和意志品质，有了学习兴趣的学生常常具有刻苦学习的精神，能积极主动、心情愉快、不知疲倦地学习，有学习兴趣的学生具有探求知识的热情。好奇心是兴趣的先导，在好奇心的基础上在教师的激发下， 可产生强烈的求知欲，在这中状态下，学生会积极主动的去探究知识、去解决问题，并且掌握的方法也记忆深刻。 例如：在教授文字处理“段落和页面的设置”一节，课前提出问题：怎样帮助你喜爱的 歌手设计一张歌页。学生会拿出磁带歌页或CD歌页来仿照排版，这样就自然而然地涉及到 了页面设置、分栏、段落设置、页边距等知识，学生在问题的驱使下会积极主动的去探究知 识、去解决问题，从而很快掌握了“段落和页面设置”一节所教授的知识，而且有些同学还 提出了教材所没有涉及到的内容，使自己得到了进一步的提高。由此可见，激发学生自主学习的意识，不但能促使学生积极自动地去学，也为教学任务的完成提供了保障。 二、创设学生自主学习的环境 自主学习，需要自主教育的氛围，需要学习主体不断的激发主体意识。要让学生有一个自主学习的环境，首先要尊重学生，创造平等的教学环境。在实践中发现，平等的学习环境最能体现放松、行动、兴奋、情绪和乐趣。所以在课堂教学中要体现师生交流、生生交流的融洽 的协作关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的氛围。 其次，为学生提供自主学习的机会。信息技术是一门实践性比较强的课程，在教学中坚持讲练结合，精讲多练，以练为主，教师可问可不问的就不问，可讲可不讲的就不讲，把时 间让给学生，增加学生自主学习的机会，并且教师应运用学科优势，多提供自主学习课件， 让学生围绕学习内容，根据自己的认知水平，自己确定学习起点，自主选择学习内容及学习策略，真正把学习的主动权交给学生。而教师在课堂中只起引导和答疑作用，鼓励学生积极自主探索知识，让学生在自主学习过程中完成知识的掌握。 在任务中赋予学生自主发展的空间。信息技术课中多采用任务驱动法，任务的设计对于能否激发学生自主学习的动力，非常关键。所以在任务设置中，要留有一定的空间，让学生
现代教育技术在教学中的优势
现代教育技术在教学中的优势 作者：段晓丽 工作单位：永年县第十七中学 摘要：当今是一个科学技术突飞猛进向前发展的社会。以前人们获取信息的渠道从以往口头传信到现代的看报纸、收听广播、收看电视，到现在网页浏览、手机浏览，速度在加快，信息也改变了以前单一的形式，不断丰富多彩。而现在的课堂教学也利用了多媒体、网络教学现代技术教学手段。 关键词：现代教育技术教学优势 目前，现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。它的应用使课堂教学产生了活力，使教学目标更好地完成。这与以往的传统课堂教学手段相比较，现代教育技术具有以下优势: 一、创设教学情境，激发学生兴趣 在教学过程中，以新课程的教学理念开展，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到问题的具体情况展现在学生面前，展示任务，设置悬念这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。 二、化抽象为形象，让学生学得更轻松 学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。
只要借助计算机所显示的图像，教师无需更多的语言，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 三、教师由讲授者，变为指导者 在传统教学中，教师是一堂课的主角－讲授者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。 四、转变了学生的地位，促进学生被动变主动 在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习，在学习过程中合作探究、互帮互助，发挥团队的精神从而使学生的素质得到全面提高。 五、课堂中缩短了学生认识事物的过程，提高教学效果 在传统教学中，学生认识事特的过程是由自学教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂
学习现代教育技术心得体会
学习现代教育技术心得体会 当今世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。 实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此，我积极参加了现代教育技术培训,在初步理解现代教育技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如何申请电子邮箱，如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流,无论是教育还是教学，我都能取长补短,大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何利用Pｈｏtoshｏp制作合成图片,如何利用C ｏol Eｄit Pｒｏ软件，截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flａsｈ制作动画，如何在ｐpt文件中插入flash动画,如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会，世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课。 实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此,我积极参加了
信息技术应用于教学有何优势
信息技术应用于教学有何优势 近年来由于多媒体技术的迅猛发展，信息技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。近几年我在自主性学习模式中引进了现代教育技术手段，教学效果明显。 在教学实践中，我结合现代教育技术的特点，设计了一种自主学习教学模式，主要分为以下几个步骤： 第一步：创设情境，提出问题 动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要步骤之一。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 第二步：小组学习，主体探索 解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。教师给学生提供一些常用网站，学生以3人小组进行网络环境下的协作学
习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。 这个环节充分利用网站资源,让学生独立自主地收集信息,并分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，教师要留给学生足够的时间和空间,满足学生探索的需要。第三步：交流协作，解难释疑 所谓“协作学习”是把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕同一学习材料，按教学目标的要求，进行互相讲座、互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励等小组合作方式，在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。在“协作学习”过程中，生生间进行双向流动的信息流主要是学生个体的建构意义，它由学生用网上获得的信息，用自己的语言独自内化而组织形成的。以这种“学生语言”在学生间交流，学生更易理解和掌握。在这一过程中，学生的主要任务是积极主动地促使信息流的流动。教师的主要任务是引导讨论，促进会话，组织协调好师生间、生生间多边共同协作学习。在学生忙于探究时，教师应多看、多听、多感受而少说话，要及时鼓励那些“与众不同”“标新立异”的行为，要鼓励学生自主提炼，自由准确地表达自己在学习中的经历和感受，并向全体学生展示自己的思维过程，及时对探究的结果进行归纳、总结，从而使每个学习者的思维成果在整个学习集体中共享，让学生的知识和方法在“师生互动、
《现代教育技术》学习心得体会
《现代教育技术》学习心得体会 《现代教育技术》学习心得体会 时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习已经结束，就差期末考试了，说实话真有点舍不得，虽然平时抱怨老师布置的作业太多，而不像另外那位上这门课的老师，一学期基本没布置什么作业，但是我想这是老师对我们负责，才会对我们要求很多，促使我们平时下来认真学，收获实际的东西。虽然这学期时间短，上课时间只有九周，但是通过这门课的学习，收获了很多，现将我在学习期间的心得体会总结如下： 首先，对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学，其实只是多媒体教学而已，只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，其核心是利用现代技术服务教育，改进人类学习，其本质是运用现代技术手段优化教育，教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域，作为实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”，作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”，是教育技术的理论体系。 其次，由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业，一是mindmanger 思维导图的制作，另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger 思维导图，首先得下载mindmanger这个软件，我自己下载下来安装几次都不开，然后让同学帮我从新下载安装还是打不开，但是什么原因还是没弄清楚，后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业，其实发现很简单，上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。关于ppt的制作，上课时老师也没举例怎样制作ppt.这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了，也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容，由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt.做起来有一定难度，不会的地方还得上网查，翻《大学计算机基础教程》这本书，咨询同学等等，虽然做的很简单，但是还是收获颇多，为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业，对我们思教的同学来说，并不难，因为我们平时教技训练时就要求写教案，最开始我们都是写简案，但是通过和大四实习回来的学姐学长交流，他们告诉刚开始要写详案，这样对提高教课有一定帮助，之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。 第三，了解到很多网上学习的资源、平台，如网易公开课，教育人博客、走遍美国，大规模网络开放课程等等，这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式，同时也能学到很多知识，增加知识面，开阔自己的视野。 第四，意识到学好现代教育技术的重要性，这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候，邓小平就提出“教育要面向现代化”，而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性，学习过程的互动性与独立性的资源优势，在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教育教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台，学生能够利用网络随时随地
现代教育技术
1第一次教育革命的标志是（） 以专职教师的出现为标志 2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（） 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同 3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（） 教学设计 4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（） 电化教育 5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（） 有声电影 6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（） ? A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台 ? B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机 C.加快教师专业发展的进程 D.促进教师教育观念转变 7根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（） 学习过程、学习资源 8以下说法正确的是（） A.学习过程是教育技术研究和实践的对象 B.教育技术是一门理论与实践并重的学科 D.学习资源是优化学习过程的必要条件 9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（） A.多媒体网络教室 B.电子书包、交互电子白板的使用 C.录播教室的使用 10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）管理人员、技术人员、教学人员
1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（ B.操作性条件反射 2提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（）。 C.贝尔洛 3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。 C.建构主义学习理论 4个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。 D.内省智能 5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（）。 B.环境决定论的观点 6布鲁姆的教育目标分类包括（）。 认知领域、情意领域、技能领域 7建构主义认为，学习环境中的要素包括（）。 情境、协作、会话、意义建构 8教育传播系统的四元模型是指教师、学生（）。 教学媒体、教学内容 9以下属于逻辑—数学智能的人群的是（）。 科学家、会计师、电脑程序员 10认知教学观认为（）。 学习是知识的自我建构和理解过程 学习依赖于学生自主的信息加工系统