四种量表法
行为锚定量表法：对培训专员的评价
姓名： 工作部门： 评价者： 评价日期： 评价指标：培训效果
指标定义：能准确满足员工培训需求，员工的技能与胜任素质有很大提升
评价等级
（1）最好
培训需求真实合理，满足企业用人要求，几乎每个受训人员都能积极参加培训考核并且达标，工作能力和工作态度明显改善，工作业绩取得进步
（2）较好 很大程度满足员工培训需求，大部分参训人员都能按时参加培训活动并通过培训考核，并且工作能力有所提升 （3）一般 满足了企业的培训需求，完成培训活动的开展，但是员工的工作绩效提升不明显
（4）较差 满足一部分员工的培训需求，而且员工对培训活动不积极，且培训考核达标率低，大部分员工的工作状态没变化 （5）最差
没有满足企业的的培训需求，员工对培训满意度低，培训活动勉强结束，员工的工作技能没有得到提升，而且耗费了一定的人力物力和时间
评价结果：
综合尺度量表法
要素名称：责任心 职位名称：培训专员
职位类别：职能管理
要素定义：在培训过程中，能否做到，严谨负责，及时与员工沟通，发现并解决问题，
保质保量完成工作任务。
图尺度量表法
评级对象：部门：评价者: 评价日期：
混合标准量表法(1)
评级对象：部门：评价者: 评价日期：
混合标准量表法(2)
课程设计总结
为期一周的课程设计在诚惶诚恐的等待中来临，又在大松一口气的忐忑中闭幕。不是我们不爱学习，而是我们不愿意在下周一就要考试而这周马不停蹄的进行高难度的课程设计活动，虽然面临重重压力，我们还是有所付出，有所收获。
刚开始的第一天，无非就是例行开会。俗话说凡是预则立，不预则废，绩效管理课程设计的第一个任务就是制定关于培训专员的绩效计划。万事开头难就意味着绩效计划的制定充满坎坷，后来的事实证明的确如此。虽然我早就学过这个绩效计划，但是让我做的时候，脑子一片空白，毫无半点痕迹。上网查资料，翻书看例题，动手做初稿，绞尽脑汁思考专业名词，简直比刚开始学习这门课还要认真还要难。一遍遍的修改中，终于大致知道绩效计划如何做，客户关系图如何画，工作要项的来历，绩效指标和标准等等，耳朵听得千万遍，不如动手做一遍。终于在第二天如期交上初稿。即便不那么完善，可是在老师的指导下，也能自己修改了。一学期的成果就在考试中体现，于是转身就忘记，而课程设计安排在考试之前的别有用心大概就是让我们在自主学习中，踅摸着弥补这学期遗留的任务，顺便增加考试的通过率
第二个大任务就是做绩效专员的绩效价，而这评价不是说说而已。老师说了，要用四个表对专员进行评价，脑子又一次无法正常运转。接着再拿出万能的电脑，和神奇的书本。书上有赤裸裸的例子，于是我用了了两个小时的时间做了四个行为锚定量表，本以为大功告成了。天空忽然霹雳一声雷:四个量表就是四个不同的量表，这也意味着我要再一次的呕心沥血。于是再用了一个下午的时间，我勉强做好各个量表，做好各个量表的格式。经历过一次次的“浴血混战”，我已经可以很快的做出行为锚定量表法了。当然考试中也许有这个内容就是幸运了。虽然，作业做得很艰难，但是我还是不得不想，如果我真的在为一家企业服务，我连一个表格都不会做的话，那我还能做些什么，真是为自己的浅薄感到感到惭愧不已。
虽然我在一周的时间按规定做完了所有的工作，但是中的艰辛也只有自己知道了。首先我是一个脑盲，而且更不稀罕来自电脑的辐射，制作表格少不了请教别人，如果有一天我要是成为电脑高手，那只会是一个梦。另外，我真的有点脱离社会了，各种信息我总是最后一个才知晓，包括这次的作业的格式也是，哎，还好赶上了。还有，我发现我的知识真的没有多少，这真是一个让人沮丧的发现，不是么。真是叫做天空没有鸟的痕迹，但我已飞过。
这个学期也要彻底结束了，我也趁着课程设计学习那么一些些关于课程设计的皮毛，趁着期末考试复习的空当，知道了那么一些些专业理论知识，生命走了五分之一，果然还有好多要学习。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，
分析统计指标 A．总分 1.总分是90个项目所得分之和。 2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。 3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。 4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。 B．因子分 SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。 因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数 9个因子含义及所包含项目为： 1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。 2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。 3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。 4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
注意力水平测评量表
注意力情况测评表 姓名：__________年级: __________年龄: __________日期: __________家长签字:_________联系方式：____________ 注意力是学习之母，注意力水平的高低，直接影响着学生智力发展和对知识的吸收，直接决定着学生学习成绩的好坏。如果学生在40分钟内注意力不能高度集中，将老师讲的内容听进去、弄懂、记住，老师教得再好，学生的学习成绩都无法保证。提高学生注意力水平是提高学生学习成绩的最关键因素。若注意力问题不能及时解决，不仅学生会出现上课走神、听课质量差、粗心大意、写作业慢、多动不安、考试易出错等问题！还会使学生知识欠账越来越多，学习成绩越来越差！而注意力差不仅不会随着年龄的增长而改变，还会形成粗心、马虎、自控力差、做事不认真、半途而废等不良行为。注意力差仅靠老师和家长说教，甚至家长打、骂、逼、压等惩罚手段都根本起不到任何效果。唯一的办法就是家长对注意力问题必须高度重视，并采取有效措施及时纠正。 注意事项：1、本测评表由家长和孩子共同完成，以孩子为主，家长配合； 2、每个问题只能选择一个答案，选择答案时要实事求是； 3、填好后，请将本表格交回老师，老师会根据测评情况给孩子出据测评报告书，方便家长更好的了解和帮助孩子的成长。
评分规则：请将孩子的选择写在题目后面的括号里，然后参照下表统计孩子的得分。测试结果：__________分
评价标准： 35—45分：您的孩子的注意力非常棒！孩子能在自己想做的事情上保持相当长的时间和高效的注意力，他具备一个成为成功人士的潜质。您的孩子是老师眼中学习认真的好学生，是家中父母懂事的好孩子，是同学学习的好榜样。当然，有效的注意和正确地运用好注意的方法，同样会在孩子以后的学习和生活中起到积极的作用。 25—34分：您的孩子的注意力基本上能够维持日常的学习和生活的需要。但是，还有许多事情因为孩子的注意力不够集中而不够完美。如果孩子能再专心一点，也许学习成绩就会提高一大步。如果不是因为上课时容易走神，老师的提问就不会答非所问……想结束上面的遗憾吗？只要父母和孩子能够按照科学的注意力方法加强训练，注意力就会越来越好。 15—24分：警钟已经敲响了，您孩子的注意力急待提高！您的孩子是不是经常觉得在看电视或者玩游戏的时候注意力很集中，而一到上课或者做作业的时候就不能有效地集中注意力？孩子可能很容易被周围环境所干扰，即使没有干扰的时候也很容易开小差。为此，孩子也很苦恼，但就是管不住自己。其实，有这种情况也不要紧，每个人的注意力都是可以通过训练得到提高的。只要父母和孩子按照科学的方法坚持训练，这种情况是会得到改善的。不然，孩子这一辈子就可能被荒废了，学习时不能专心学习，将来工作时也会三心二意，一事无成！ 孩子注意力差可能引发的问题 根据卫生部及教育部考试中心调查显示，目前，注意力差已被列为学生十大问题之首，并且更会引发令家长不可想象的严重问题： 厌恶学习：注意力不集中者一定存在着学习困难，进而影响到学习兴趣和自信心，感受到学习的乏味与无奈，因此将会排斥、拒绝或厌恶学习，学习成绩将越来越差。最终将经常遭受家长的责骂、老师的抱怨、同学的排斥，久而久之将面临着叛逆期的考验，是家庭和社会潜在的危机。 考试失败：每年各种升学考试的学生，由于粗心大意，而导致最后丢掉本不该丢掉的分数平均达到每科13分。可以说，在中国，升学考试分数相差一分，就可以决定一个孩子今后的命运，相差一分就可能与
人才测评量表
人才测评量表 您好！ 下面几个有趣的小测试和小故事能够帮助您了解自身的一些信息，请您根据自己的实际情况作相应的回答。答案无所谓对错。请把您的回答写在各题要求的位置上。 一、A量表 如果总是出现某种情况，请打“4”分；常常出现某种情况，请打“3分”；很少有这样的情况，打“2分”，从未出现过这样的情况，请打“1分”。分数打在每一道题的前面。 1. 处于变动的时代，是否保持耐心和不屈不挠？ 2. 在变动的过程中，是否检讨自己和自己的眼光？ 3. 对自己的眼光有信心吗？ 4. 是否只对得要领的事做决定？ 5. 是否避免在时机不成熟时做决定？ 6. 只制定能有效执行的决策吗？ 7. 避免对别人应做的事情做决定吗？ 8. 会控制住自己对侵略性行为所采取的反应吗？ 9. 是否养成把眼光放到未来的习惯？ 10. 一旦您对未来有了一套看法时，是否会冷静自持，而非总是对后果牵肠挂肚？
二、B量表 请根据自己的情况，在每一道题的前面，写上是或否。 1. 是否能在原来的工作岗位上迅速适应同您的习惯格格不入的全新的工作规律、工作作风？ 2. 能很快适应新集体、新环境吗？ 3. 勇于公开表明自己的意见吗？特别是明知自己的意见不符合领导意图的时候？ 4. 假如有人推荐您到另一个单位担任各方面条件都较好的职务时，您能毫不含糊地立即表示同意吗？ 5. 对于已经发生的错误，是否竭力否认，或者时千方百计寻找借口开脱？ 6. 能够向人说明自己不同意某事的真是原因和理由，从不采用各种言语或手段掩盖自己的真实思想吗？ 7. 在处理某一有争论的问题时，如已经过认真调查和严肃讨论，弄清了事实真相，能够迅速改变自己原先的观点吗？ 8. 在阅读处理文件或审定文稿时，发现文件或文稿思想正确，但文学风格您不喜欢，是否要求作者采纳您的意见并按您的意图改正？ 9. 如果在商店或陈列橱窗里看见一种非常喜欢，但是并非十分必要的东西，您会立即买下吗？ 10. 您会在最心爱的人的劝告影响下改变自己的决定吗？ 11. 您能提前把自己的工作和休假计划定好而不随意更改吗？ 12. 是否实现自己许过的诺言？ 四、练习题
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
注意力测评量表(家庭版)
学生注意力测评量表 注意力测评量表 一、对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。 １、上课听讲时，常常走神，心不在焉。（） ２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。（） ３、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。（）４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。（） ５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。（） ６、总觉得上课时间过得太慢。（） ７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。（） ８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。（） ９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。（） １０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。（） １１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。（） １２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍。（） １３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。（） １４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。（） １５、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。（）评估标准： “√”０分，“×”１分。总分为１５分。得分越高，注意力越强。 ０－３分注意力差 ４－７分注意力稍差 ８－１１分注意力一般 １２－１３分注意力好 １４－１５分注意力很好
二、世界著名的“舒尔特方格”测试法。“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。如图： 图由1CM × 1CM 的25 个方格组成，格子内任意排列1 —— 25 的共25 个数字。测量时，要求被测者用手指按1 —— 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。 评估标准： 以7——12 岁年龄组为例，能达到26 ＂以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42 ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，50 ＂则问题较大，考试会出现不及格现象。18 岁及以上成年人最好可达到8 ＂的水平，25 ＂为中等水平 三、对下列测试题作答，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。 1、妈妈教导我的时候，我常常会左耳进，右耳出，不知她在说什么。（） 2、做作业时，语文作业也未做完，我往往急着做数学作业。（） １、我常常看漫画书，很少看只有文字的书。（） ２、一有担心的事情，我会终日忧心忡忡，干什么事情都提不起精神。（） ３、我老爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服。（） ４、上课时，我常常会想起其它事情，以致影响到听老师讲课。（） ５、做作业时，我会觉得时间过得特别慢。（） ６、我的好朋友各方面都和自己很相似。（） ７、哪怕很小的事情我都担心自己做不好。（） ８、被老师批评后，我始终忘记不了当时的难堪情景。（） ９、我做事情喜欢拖拖拉拉。（） １０、期末复习时，我喜欢一会儿复习这科，一会儿复习那科。（） １１、放假时，我会用几天时间把所有作业做完，其余时间尽情地玩。（） １２、在等人时，我会觉得特别心烦。（）
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０） 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，
分析统计指标 A．总分 1.总分是90个项目所得分之和。 2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。 3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。 4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。 B．因子分 SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。 因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数 9个因子含义及所包含项目为： 1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。 2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。 3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。 4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷
中国儿童注意力水平测评量表 儿童
中国儿童注意力水平测评 量表儿童 The document was prepared on January 2, 2021
中国儿童注意力水平测评量表姓名年级年龄日期 （我承诺会如实填写以下内容） 1、做作业时，您喜欢开着电视或听着音乐吗（） A、是的，我觉得只有这样做作业才不会枯燥。 B、不是，我做作业一向很专心，一边看电视，一边做作业会相互干扰。 C、一般不会，但有时做作业时间长的时候会看看电视。 2、听别人讲话时，您会常常想着另外一件事吗（） A、是的，我会不由自主地想其它一些事情。 B、我会尽量应付讲话的人。 C、我不会一心二用，否则可能两件事情都做不好。 3、您常常在做作业的时候还能耳听八方吗（） A、我在做作业时对周围的一切了如指掌。 B、我做作业时不关心周围的事情。 C、这种情况不常发生，除非我在抄习题。 4、做暑假作业时，您花几天的时间就能将所有的作业做完吗（） A、是的，快速做完后，会有更多的时间用来玩。 B、基本不是，因为这样做会影响做功课的质量。
C、偶尔，如果有事想出去玩才会这样。 5、您每次看书的时间有多长（） A、我一般最长能看一个小时左右。 B、是的，看一小会儿我就想玩，坐不住。 C、我每次看书时间都很长，能坚持住两个小时左右。 6、您经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗（） A、是的，我很难集中注意力。 B、我只能记住一点。 C、我看完书后，能记住书上所讲的内容。 7、做试卷时，您会经常漏掉题目吗（） A、是的，我很粗心，做题有点心不在焉。 B、不会，我做任何事情都很认真。 C、我几乎每次都要漏掉点什么。 8、上课时，您是否经常想起昨天发生的事情（） A、是的，我很容易想起昨天开心的事情。 B、上课的时候，我会跟着老师的节拍走。 C、当上课不紧张时，我会开一会儿小差。 9、妈妈叫您拿碗筷，您却常常会拿错其他的东西吗（） A、当我在看喜欢的动画片时会。
职业能力测评量表
职业能力测评 下面这个职业能力自测可以帮助你了解自己现有的各种能力情况，为你的求职和实现职业目标服务。下列各组问题都是从人的日常活动出发，来反映你的某一方面的能力的。请你根据自己的实际情况，对这些活动做出评价。 测试试题 第一组强弱 1．善于表达自己的观点（）（） 2．阅读速度快，并能抓住中心内容（）（） 3．清楚地向别人解释难懂的概念（）（） 4．对文章的字、词、段落和理解、分析和综合的能力（）（） 5．掌握词汇量的程度（）（） 6．你读书期间的语文成绩（）（） 总计次数（）（） 第二组强弱 1．自测能力（如测量长、宽、高等）（）（） 2．解应用题的速度（）（） 3．笔算能力（）（） 4．心算能力（）（） 5．使用工具（如计算器、算盘等的）计算能力（）（） 6．你读书期间的数学成绩（）（） 总计次数（）（） 第三组强弱 1．作图能力（）（） 2．画三维度的立体图形（）（） 3．看几何图形的立体感（）（） 4．想象盒子展开后的平面形状（）（） 5．想象立体物体的能力（）（） 6．玩拼板游戏（）（） 总计次数（）（） 第四组强弱 1．发现相似图形中的细微差异（）（） 2．识别物体的形状差异（）（） 3．注意到多数人所忽视的物体的细节部分（）（） 4．测验物体的细节（）（） 5．观察图案是否正确（）（） 6．善于改正计算中的错误（）（） 总计次数（）（）
第五组强弱 1．快而正确地抄写资料（）（） 2．发现错别字（）（） 3．发现计算错误（）（） 4．发现图表中的细小错误（）（） 5．在图书馆很快地查找编码卡片（）（） 6．持久工作的能力（如较长时间地抄写资料）（）（） 总计次数（）（） 第六组强弱 1．操作机器的能力（）（） 2．玩电子游戏或者瞄准打靶（）（） 3．运动中身体的协调和灵活性（）（） 4．打球的姿势与水平（）（） 5．手指的协调性（）（） 6．身体平衡的能力（）（） 总计次数（）（） 第七组强弱 1．灵巧地使用手工工具（）（） 2．灵巧地使用很小的工具（如镊子，缝衣针等）（）（） 3．弹乐器时手指的灵活度（）（） 4．动手做一个小手工艺品（）（） 5．很快地削水果（）（） 6．修理、装配、拆卸、缝补一类活动（）（） 总计次数（）（） 第八组强弱 1．善于在陌生的场合发表自己的意见（）（） 2．去新场所并结交新朋友（）（） 3．你的口头表达能力（）（） 4．善于与人友好交往并协同工作（）（） 5．善于帮助别人（）（） 6．擅长做好别人的思想工作（）（） 总计次数（）（） 第九组强弱 1．善于组织集体活动（）（） 2．在集体活动或者学习中，经常关心他人的情况（）（） 3．在日常生活中能经常动脑筋、出点子（）（） 4．冷静果断地处理突然发生的事情（）（）
职业性格测验量表(卡特尔表)
职业性格测验量表 有关性格的自测量表很多，而最著名的是美国心理学家卡特尔编制的16种人格因素测验。卡特尔 种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对人进行评价，能够 较全面地反映人的性格特点，该测验共由187道题组成，在职业指导及人员选拔领域被广泛运用。以下为 卡特尔16种性格因素测验的测试题及评分标准。 本测试包括一些有关个人生活情形的问题，每个人对这些问题会有不同的看法，每个人的回答也就自然会有所 不同。因而对问题如何回答，不存在“对”与“不对”之分，只是表明您对这些问题的态度。请您尽量表达您个人的意见，不要有所顾忌。 （测验题） 每一个问题都有三个被选项，但您对每个问题只能选择一个项目。请尽量少选中性答案。每个问题都要回答。务必请您根据自己的实际情况回答。对每个问题不要过多考虑，请尽快回答。 1?我很明了本测试的说明： （A）是的 2?我对本测试的每一个问题， （B）不疋 都能做到诚实地回答： （C）不是的 （A）是的 3.如果我有机会的话，我愿意： （B）不疋（C）不同意（A）到一个繁华的城市去旅行 （C）浏览清静的山区 (B)介于（A）, （C）之间 4.我有能力应付各种困难： （A）是的（B）不定 (C) 不是的 5.即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安： （A）是的（B）不疋（C）不是的 6.我总是不敢大胆批评别人的言行: （A）是的 7.我的思想似乎： （B）有时如此（C）不是的 （A ）比较先进(B)般（C）比较保守 8.我不擅长说笑话，讲有趣的事： （A）是的（B）介于（A）,(C) 之间（C）不是的9 ?当我见到邻居或新友争吵时，我总是： （A）任其自己解决（B）介于（A）,(C) 之间（C）予以劝解 10.在群众集会时，我： （A ）谈吐自如（B）介于 （A） ,（C）之间（C）保持沉默 11.我愿意作一个： （A）建筑工程师（B）不确定(C) 社会科学研究者 12.阅读时，我喜欢选读： （A）自然科学书籍（B）不确定(C) 政治理论书籍 13. 我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认： 16
常用的心理测验量表.docx
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数 有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析 的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与 不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在 能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是 正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定 的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测 验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又 可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于 测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的 程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科 测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下 经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控制的或不大确
素质能力测评量表
素质能力测评量 这份问卷是设计来让你了解你自己的性格和兴趣的，答案没有对错之分，请尽量根据你的第一感觉作答。 下面的描述语句请您按照符合、不符合的程度给出一个分数，如果您觉得你的情况与之完全不符，请打1分，完全符合请打7分。 如果您认为无所谓符与不符，请在1—7之间选择一个数字。 1=极度不符合2=不符合3=有些不符合4=不清楚5=有些符合6=符合7=极度符合 例如：（ 6 ）我喜欢饭后散步 这套题有测谎的功能，请如实回答。如果你觉得明白了应该怎幺做，下面我们就开始吧。 姓名：______ ( )1.我喜欢把事情一做到底，如果什么事情做到一半又不得不停下来，我会觉得很不舒服 ( )2.我不是非常的看重别人对我个人的评价如何，我看重的是某件事我做得怎样。 ( )3.我做事情比较喜欢标新立异 ( )4.我做事请很认真，渴望做得优秀。超过别人 ( )5.在工作上得到赞扬，我肯定就会想做得更好 ( )6.在决策时我会请适当的人参与 ( )7.我以任何可能的方式特意去帮助别人 ( )8.我喜欢和别人交流 ( )9.我做事喜欢征求别人的意见 ( )10.遇到难题时我经常会去找人帮忙 ( )11.我在拿不定主意时按过去的经验行事 ( )12.我能够看到现在和过去的相似之处 ( )13.比起作总结报告一类的事，我更喜欢实干 ( )14.我觉得我总能够比别人看问题看得远 ( )15.我能很快的发现两个东西的相似点 ( )16.在同别人交谈时，我可以有效得把握谈话的进程 ( )17.我发现在大多数聚会场合，我能很轻松的起到重要作用 ( )18.通常我热心推销的主张，周围的人都能接受 ( )19.当有人与我意见不同时，我会极力的说服他，使他同意我的观点 ( )20.我给同事的建议总能被他们采纳 ( )21.当要做出决定时，我的上司经常会参考我的建议 ( )22.当我与上司意见不同时，如果我认为自己的观点很正确，我会极力的说服我的上司，使他接受我的建议 ( )23.我对他人的每一印象通常都是正确的 ( )24.对我而言，改掉任何一个坏习惯都很难
家长测评量表
盛华同心家长情况测评量表 指导语：本测验共由个题目组成，请根据你的实际情况和真实想法作答。 （1~20题关于亲子关系） 1. 不管我的工作或生活再忙碌，每天我都会留一些时间给孩子。 2. 我能经常保持愉快的心情和孩子相处。 3. 我和孩子对话时，经常使用「你应该……」、「你最好……否则……」、「你再不……我就……」的语气和孩子交谈。 4. 我觉得孩子能快乐地生活，比成绩好更重要。 5. 我觉得孩子犯错和惹麻烦是成长必经的过程。 6. 孩子说话时，我很难耐心专注地听完。 7. 我能经常和孩子有亲密的接触（如摸头、拍肩、拍手、相互拥抱…………）。 8. 我很少向孩子表达我对孩子的爱。 9. 孩子经常向我表达对我的爱。 10. 我很少给孩子充裕的时间，经常催促孩子。 11. 不论孩子发生什么事，我都能以孩子的立场，分享孩子内心的感受。 12. 我和孩子之间经常发生冲突。 13. 我能给孩子充分的自主空间，决定孩子自己的事。 14. 我要求孩子做的事情，自己都能做到;我答应孩子的事情，一定都会履行。 15. 孩子不会主动向我寻求帮助。 16. 我了解孩子内心的喜好和厌恶。 17. 孩子不愿意主动的告诉我，孩子在外面发生的事情和内心感受。 18. 我经常批评或指责孩子的想法。 19. 孩子在家里能主动承担家务。 20. 我经常发现孩子的亮点，肯定和表扬孩子。 （21~44题关于夫妻关系） 21. 你们相互关心、注意、询问对方的身体状况。 22. 你们的兴趣爱好会影响到夫妻生活融洽。 23. 周末或节假日等休闲时间你们喜欢一起度过。 24. 认为如果没有结婚，生活会更好些。
25. 你们个人的事情互相沟通交流。 26. 不能适应对方的脾气和性格。 27. 夫妻彼此信任。 28. 因为对方的不良习惯或嗜好而影响夫妻关系。 29. 做错了事能够得到对方的谅解。 30. 在处理家庭经济问题上意见是一致的。 31. 在教育子女的问题上你与对方存在分歧。 32. 你们在娱乐活动的内容和安排上意见不同。 33. 夫妻双方在生活习惯上闹矛盾。 34. 你们在处理对方亲友关系上感觉满意。 35. 对家庭外问题的认识和看法能保持默契。 36. 对配偶结交朋友的方式和对象不满意。 37. 你们之间矛盾激化时一方会离家出走，住到别处去。 38. 夫妻之间会由于一些分歧而拌嘴呕气。 39. 家中的大事要通过商量才作出决定。 40. 夫妻对待繁重琐碎的家务劳动有合理的分工。 41. 夫妻不和时会互不相让，需要外来干预才能平息。 42. 对配偶的职业和经济收入感到满意。 43. 彼此理解对方的人生追求和价值观。 44. 经常发现对方的亮点，肯定和鼓励对方。 （以下题目关于家长的个人成长） 45. 常以学习成绩好的孩子为例，比较并批评自己的孩子 46. 与孩子观念不一致时，总认为自己是正确的 47. 把教育孩子的希望寄托在学校和家教上 48. 常依自己的标准给孩子定目标 49. 把物质刺激当成激励孩子的重要方法 50. 对孩子的困惑不闻不问或不感兴趣 51. 对孩子的事什么都想知道 52. 不愿鼓励孩子或不会鼓励孩子 53. 常在孩子面前吵架
多元智能测评量表
多元智能量表项目 （一）语言智能（Linguistic Intelligence） 项目 L01我喜欢看书。 L02我很容易明白别人的指示、谈话内容及其言外之意。 L03我从收音机或录音带比电视或电影可获取更多的资讯。 L04我喜欢文字游戏，如填字游戏、猜谜语、快速拼字等。 L05我喜欢用“绕口令”“栋笃笑”娱乐自己，又娱乐别人。 L06在学校，语文、历史对我来说比数学、科学容易。 L07我在谈话时常引用看来或听来的资讯。 L08我与人交流时，细心聆听，善用言语。 L09我善于记人名、地点、日期或琐事细节。 L10我能看图说故事，用丰富词汇编写故事。 L11我会朗读课文和听讲故事。 L12我能用说话表达想法、情绪和需求。 L13我能运用所学的字、词和句式写作。 L14我喜爱讨论、辩论等应用语言文字的活动。 L15我善于讲故事和笑话或编写难以置信的故事。 言语／语言智力指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。诗人拥有真正的语言智力，演说家、律师等者是语言智力高的人。 建议：参加本校国际交流类课程中的日语、韩语、国外考察、国外研修、夏令营、冬令营等课程模块的学习，还可以积极参与关于校园生活的辩论、写诗歌、编短剧或讲故事、文学作品鉴赏、课堂问题的讨论、时事评论、参观关于文学创作的展示、创作广播节目等系列活动通过课程和活动，使学生对语言结构有初步的了解，不仅使学生更好的融入校园文化，还可以加强学生的言语表达与言语沟通能力，进而促进语言智能的发展。
（二）逻辑数学智能（Logical-Mathematical Intelligence） 项目 LM01在看或听故事时，我通常会按故事的情节猜想结局，而且猜中率很高。 LM02我对科学的新发展很有兴趣。 LM03我比较容易相信经过科协研究或有数据的事情（例如：天气报告，经测试的实验报告）。 LM04我喜欢把事物进行分配、分类、分等。 LM05我喜欢寻找事物的规律、形式及逻辑顺序。 LM06我喜欢棋类或其他运用数学策略的游戏。 LM07我喜欢提出假设性问题，或思索如何进行某项试验（例如：“假如每星期给我的玫瑰花多浇一倍水会怎样？”）。LM08我相信事物都会有合理的解释。 LM09我懂得估算或进行快速心算。 LM10我喜欢利用计算机、电脑解题和参加计算游戏。
常用心理测评量表
常用心理测评量表 Ting Bao was revised on January 6, 20021
常用心理测评量表人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表
婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用）儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－90 90项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表
STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD 汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表
匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答：
最新16PF测评量表
【16PF人格测验】 < 测验说明 > 本测验包括一些有关个人性格与态度的问题。本问卷中的所有问题都是取自人们的日常生活,您的回答只是表明您通常是如何看待和处理事物的。每个人都有自己的看法，对问题的回答自然不同，所有的问题都无所谓对与错，更无好坏之分。请试着尽量按照自己真实的情况作答。作答的时候，请注意以下五点： 1.请不要费时斟酌，顺其自然地按照您个人的第一反应作答。通常每分钟可以做5、 6题，全部问题应在35分钟左右完成。 2.除非在万不得已的情况下，尽量避免选择如“介于A与C之间”或者“不确定” 这样的中性答案。 3.作答的时候，请坦白表达您自己的态度、兴趣、性格，不必顾忌到他人的意见或 者立场。 4.有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题目，同样 要求你做出一种倾向性的选择。 5.请不要遗漏，对每个问题都必须作答。 请仔细阅读每一道题，并选出一个答案，答案直接写在答题纸对应的题号 1. 我很明了本测试的说明： （A）是的（B）不一定（C）不是的 2. 我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答： （A）是的（B）不一定（C）不同意 3. 如果我有机会的话，我愿意：A乐群性 （A）到一个繁华的城市去旅行2分(B)介于（A）,(C)之间1分 （C）浏览清静的山区 4. 我有能力应付各种困难：C稳定性 （A）是的2分（B）不一定1分(C) 不是的 5. 即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：C稳定性
（A）是的（B）不一定1分（C）不是的2分 6. 我总是不敢大胆批评别人的言行：E影响性 （A）是的（B）有时如此1分（C）不是的2分 7. 我的思想似乎：E影响性 （A）比较先进2分（B）一般1分（C）比较保守 8. 我不擅长说笑话，讲有趣的事：F活跃性 （A）是的（B）介于（A）,(C)之间1分（C）不是的2分9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是：G规范性 （A）任其自己解决（B）介于（A）,(C)之间1分（C）予以劝解2分10.在群众集会时，我：H敢为性 （A）谈吐自如2分（B）介于（A）,(C)之间1分（C）保持沉默11.我愿意作一个：I情感性 （A）建筑工程师（B）不确定1分(C)社会科学研究者2分 12.阅读时，我喜欢选读：I情感性 （A）自然科学书籍（B）不确定1分(C)政治理论书籍2分 13.我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认：L怀疑性 （A）是的2分（B）介于（A）,(C)之间1分(C)不是的 14.我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能：M想象性 （A）是的（B）不一定1分(C)不是的2分 15.对于性情急躁，`爱发脾气的人，我仍能以礼相待：M想象性 （A）是的（B）介于（A）,(C)之间1分(C)不是的2分 16.受人侍奉时我常常局促不安：N世故性 （A）是的（B）介于（A）,(C)之间1分(C)不是的2分 17.在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有别人更多的休息时间，才能保持工作效率：N世故性
人员素质测评量表选择
胜任素质& 量表选择 提示：下表为各类岗位的关键素质考察点分析及常用问卷量表组合说明。 岗位分类岗位说明示例职位关键素质考察点常用问卷负责与客户联系，介绍销售部员工影响说服、抗压能力、学MBTI 第二步、销营销公司产品和服务，保障习能力、印象管理、结果售岗测试公司完成销售额导向、人际关系经营 保障公司产品的领先研发工程师、技术创新能力、自我激励、学MBTI 第二步、研 技术开发性，解决专业、技术上部门员工、计算机习能力、严谨细致、团队发岗测试的问题程序员等合作、社会适应 公司财务相关制度的执财会、金融相关的学习能力、责任心、严MBTI第二步、HBDI 行、日常财务工作职位，例如会计、谨细致、规划安排、客观完整版财务 审计、核算、财务理智、服从规范、职业稳 分析等定性 为已达成客户提供耐心售后服务部员工、客户导向、亲和力、抗MBTI第二步、DISC 细致的服务、帮助和支客服人员、前台接压能力、情绪控制、沟通完整版、16PF 客户服务持，解决或协调其他部待人员、会议服务能力、责任心、积极主 门共同解决客户在产品人员等动 使用中的问题 为达成公司阶段部署目项目经理、中层经执行力、抗压能力、团队OPQ管理潜质问 中层管理标的综合管理/ 绩效导理、销售管理、部管理、目标导向、影响力、卷、DISC完整版向管理门主管等说服力、决策力 根据市场趋势规划公司CEO、营销总监、市战略规划、领导力、商业OPQ管理潜质问 高层管理的战略目标、对总体进场总监、副总经理、意识、影响力、说服力、卷、PDP完整版行权衡及协调董秘等决策力 生产操作按部就班完成指定工序生产线操作员、流服从意识、责任心、工作DISC、MBTI、PDP
评估心理测评量表的标准资料
评估心理测评量表的标准
评估心理测评量表的标准 摘要量表是心理测评用来度量人的心理特征的测量工具，评价量表好坏的标准应该受到人们的重视，其重要性自然不言而喻。在系统地介绍评价心理测验量表的标准的基础上，详细介绍了信度和效度的分析方法，包括重测信度法、复本信度法、分半信度法、α信度系数法、内容效度分析、校标效度分析和结构效度分析。根据量表用于判别、预测或评定等不同用途，需要选取不同的检验方法。一个好的量表应该具有客观性、定量性、可交流性和经济性的特点。 关键词量表；信度；效度；评价标准 1 前言 测量是人们日常生产和生活中的一种普遍现象。从与人们平时生活紧密相连的衣、食、住、行四个方面来讲，穿什么尺寸的衣服和裤子需要对人的身体进行身高臂长和三围的测量；到市场买菜需要对蔬菜或者肉类进行称重的测量；盖楼建房或者装修需要对土地或者房间进行面积的测量；修建铁路或者搭建桥梁需要对地面进行长度和高度的测量。以上提到的测量均属于物理测量，人们能够实实在在地测出需要的数据或者指标。除物理测量以外，根据测量的对象和性质还有生理测量，即对有机体生理特征的测量；社会测量，即对社会现象的测量；心理测量，即对人类的心理特征的测量。 心理测量又叫心理测评，现今被人们普遍认同的含义是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格以及心理健康等心理特征和行为确定出一种数量化的价值。现阶段的心理测评是以心理测评量表为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。 量表指的是能够使事物特征数量化的数字的连续体。制定量表的单位和参照点不同，编制出的量表就不同；不同的量表具有不同的测量水平，因此其测量的精度也不尽相同。目前用于心理测量的各种心理测验和心理量表有二三百个，但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种。这些常用量表中许多不对非专业人员公开，通常需要花费几百甚至上千元购买。针对非专业人员研究和学习心理学，对国内外常用的100多种心理测验量表和测量工具进行优化选择，并将其中在心理咨询工作中经常用到的一些测验和量表编制成计算机软件或测量表，这就是人们说的常用心理测评量表。通俗来讲，就好像物理测量是用测量工具丈
常用的测评量表
常用的测评量表 常用量表目录 20题平衡式F量表 90项症状问卷(SCL-90) Achenbach儿童行为量表(CBCL) ACL男性气质和女性气质量表 A型行为问卷 Bech-Rafacelsen躁狂量表(BRMS) Beck抑郁问卷(BDI) BSRI Califonia F量表 CAREY儿童气质量表 Carroll抑郁量表(CRS) CCMD-2,R人格障碍临床定式检查 CCMD-2人格障碍临床定式检测 Conners儿童行为问卷(父母用) Conners儿童行为问卷(教师用) CPI 女性气质量表 C型行为量表 Dean无力感分量表 Epworth嗜睡量表 G量表(反转F量表) Hachinski-缺血指数量表(HIS) Kohn&Schooler无力感量表 Krawiecka症状量表 Locke-Wallace婚姻调适测定 Marks恐怖强迫量表 Marlowe-Crowne社会期望量表(MCST) MA抑郁量表 McClosky&Schaar无序感量表 Neal&Groat无力感量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷
Olson婚姻质量问卷(ENRICH) PGC士气量表 Piers-Harris儿童自我意识量表 Rasch型孤独量表 Russell吸烟原因问卷 Rutter儿童行为问卷(父母) Rutter儿童行为问卷(教师) Sarason考试焦虑量表 Srole无序感量表 TDL生命质量表 Texas社交行为调查量表(TSBI) UCLA孤独量表 WHO生存质量测定量表简表 Zille社交自尊量表(SSE) 艾森克人格问卷(成人) 艾森克人格问卷(儿童) 贝克焦虑量表(BAI) 濒死体验现象问卷量表 成人内/外控量表 痴呆简易筛查量表(BSSD) 迟发性运动障碍评定量表传统家庭观念量表 大中专学生生活事件量表道德行为量表 德克萨斯社会行为问卷 东西价值观问卷 对人坚信量表 多伦多述情障碍量表(TAS) 多维度健康状况心理控制源量表多维--多向归因量表(MMCS) 儿童感觉统和能力发展评定量表儿童孤独症量表 儿童活动水平评定量表 儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC) 儿童内/外控量表(CNSIE) 儿童社会期望量表(CSD)