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趣味动漫说课稿

《趣味动漫活动二》说课稿

雾渡河镇中心小学管弦

今天我要说课的内容是:湘教版美术，三年级上册，第四课《趣味动漫》，下

面我将从说教材，说教学目标，说重点、难点，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说预期目标，这八个方面来展开我的说课。

一、说教材

《趣味动漫活动二》这一课是湘教版美术三年级上册，第四课的内容，属于

造型?表现领域，本课通过引导孩子们对动漫形态进行外形结构的改变，利用卡纸剪刀等工具材料制作出“会走路的手指偶”，使学生在探索过程中产生善考乐创造的良好情操，在完成作品之后感受到美术创作的乐趣。本课与之前学过的《我是生活小主人活动二制作立体台历》和《趣味动漫活动一设计动漫人物》两课相互呼应，新的立起纸片的方法和可以站起来的卡通人物是对之前学过知识的创新，同时本课也为三年级下册将要学到的《玩偶大本营》打下了基础，为各种不同形式的人偶制作做好了铺垫。

二、说教学目标

情感态度价值观:培养仔细观察用心制作的习惯，获得美术创作的快乐感。知识与技能:能将卡通人物的形象进行正确合理修改符合手指偶的制作。过程与方法:能协调地使用剪刀，剪出外形、挖洞等方法制作完成会走的手指偶。三、说教学重难点

教学重点:能够设计好小人的形象并制作。

教学难点:挖孔大小的合适。

四、说学情

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。在这一节课当中修改人物外形是否成功和修剪小洞是否成功是达成教学目标的关键，如何抓住他们的注意力将这两点落实是需要思考的问题。

五、说教法

直观感受法

在导入环节和重点突破环节，我利用了引导学生直观欣赏自己作品和观察视频制作过程的方法来吸引学生的注意力提高教学效果，美术学科本就是视觉艺术，我希望能引导孩子们在欣赏和观察的过程中获得知识。

实例演示法

在疑难问题的环节里，我采用了实例示范演示制作的方法来让学生清楚具体的操作方法，听人说一百遍不如亲自看到一遍，在为小人偶挖孔的过程中，我的亲自演示让孩子们更能明确制作的要求和方法。

六、说学法

互动参与法

在感受小孔开口大小是否合适，和评价展示的环节里，我尽量的让孩子们自己去感受去探索，出示两个错误的示范让孩子们自己来体验找问题，能让他们迅速明白为什么小孔的大小得有严格的要求。

小组讨论法

还是在探究研究小孔开口大小的环节当中，在他们感受观察完了之后。我求助于他们，

请他们帮忙解决这个问题，通过小组讨论的方式来找到开小孔，修剪小孔的具体方法，让他们在讨论沟通的过程当中更加牢固的掌握制作方法。

七、说教学过程

根据以上分析，我确定了我的教学过程为“激趣导入-方法探究-疑难破解-欣赏制作-展示评价-拓展延伸”六个环节来上完成这节课的教学。

1、激趣导入

开始上课，PPT展示学生之前画的卡通人物作业，之所以选择学生作业而不选择网络图片是因为学生看到自己的作业上了白板会有成就感，学习趣味更加浓厚。面对学生作业，我向他们求助:“老师看到这样可爱的小人物，特别心动，多希望他们能够站起来和老师一起玩呀～”同时提问:“谁能想到让小卡片站起来的方法,”这个问题在这里既是对前面立体卡片制作知识点的复习，也是本课主题的导入点。

在学生讨论回答过后，我开始演示做好的小指偶与同学们打招呼。并告诉学生本课要制作的手工作品的名称——手指偶，接着板书课题，进入新课。

2、方法探究

引导学生对比观察老师做好的手指偶，和之前的完成人物形态，发现手指偶身上的两个小洞是由原来人物的腿和脚变化而成的这一特征。

3、疑难破解

教师示错，将两个剪孔大小不合适的手指偶出示给学生观察，并请上学生亲身感受错误作品，让学生通过直接感受明白挖孔大小的合适与否是作品成功的关键这一重点。

接着，我设置了向同学们求助的环节，引导学生讨论，如何才能让小孔的大小合适位置准确,自主解决本课的重点任务。

在学生的方法分享结束之后，我跟随学生得出的结论，进行了方法演示，进一步巩固了知识点。

之后，我引导学生进入完整手指偶的制作思考，分小组讨论思考制作一个完整手指偶的步骤。学生讨论分享完毕，我板书总结。

4、欣赏制作

为了巩固学生本课学到的知识，更好的完成学习任务，我课前制作了制作手指偶的教学微视频，在出示制作任务之前，利用微视频引导学生梳理了一遍本课内容。

然后在引导学生构想了自己想要制作的人物形象之后，出示任务:画一个有趣的动漫形象，剪下来套在手指上，一起来表演吧。(

5、展示评价

因为手工作品都不大，而且由于孩子们完成的作品较多，为了更好的展示作品，我在讲台前牵起了一根线，请学生将做好的作品夹到绳子上，让每一个人都能清楚看到自己的作品，作品晾在一起，也能很方便的做出对比，方便评价。

在制作时间结束之后，我采取了贴星星点赞的方式来为作品进行评价，请学生拿出我事先发给他们的五角星，上台贴在自己觉得最棒的作品上。

6、拓展延伸

课程任务完成后，我布置了学生课下完成的拓展任务，拿着自己的手指偶，以小组为单位编排一个情景剧，用这样的方式来引导学生感受到美术创作的乐趣。八、说板书

本节课是一节手工制作课，我想没有什么方法能够比直观欣赏感受更能让学生明白学习目标了。所以我设计的板书几乎是由范例组成，在导入环节里我出示了完整的动漫人物形象，在探究环节里，我将做好的手指偶粘贴在动漫形象旁边进行对比，然后旁边有文字总结。另外还有示错的范例紧跟其后粘贴提醒孩子们在制作的过程中需要注意的地方。接着是制作步

骤的总结。总之我的板书思路就是想要将这节课的大纲用手工范例的形式完整的展示在白板之上给学生提供一条完成的制作思路，帮助他们更好的打到学习目标。

趣味动漫

(粘贴 (粘贴腿脚 (粘贴 (粘贴 (圆洞 (制作

卡通人手指偶 ? 圆洞圆洞剪法步骤

物形象) 形象) 圆洞过小) 过大) 示意) 板书)

九、说预期目标

本课上完之后，全班至少百分之95的孩子应掌握了手指人偶的外形特征和制作方法，百分之70的孩子能够完整无误的将手指偶成功制作，百分之30的孩子能够做出很漂亮的手指偶，还有百分之5的孩子能够创造出与众不同的手指偶。这个目标基本达到了。十、不足与遗憾

因为上公开课之前并没有充分打磨，所以课中有些细节失误较多。 1、时间的控制:因为我总担心自己太罗嗦导致课上不完，所以我在课的前一部分上的非常的赶，几个环节里范例的展示没有特别充分。

在制作环节里，太担心学生做不出来，或者做得太慢，所以提前结束了制作时间，导致课程结束语说完之后还有好几分钟。

2、评价秩序的控制:我只想到了让学生上台贴星星，但没有非常仔细的去安排学生上台的次序，以至于让学生一窝蜂涌上讲台，我当时非常的担心，如果有学生摔倒或者受伤怎么办,但因为准备不足导致的这种情况我当时已经控制不了了，我觉得很惭愧。

人教版四年级美术：《我画的动漫形象》教案1.doc

《我画的动漫形象》教案教学目标： 1、知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通。 2、能力目标：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，使学生能对生活中的事物进行简单的卡通创作。 3、情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。教学重难点： 1、了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 2、卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。课件准备： 1、师收集的卡通图片、文字等等。 2、学生准备绘画工具。教学过程：一、激趣导入。 1、谈话：孩子们，今天来上课的不光有我们，还有两位来自森林的朋友。你们认识他们吗？（出示图片）它们要考大家一个问题呢！（出示问题——同学们，你们知道什么是动漫吗？）（生回答）21世纪教育网版权所有过渡：同学们说的真好，看看它们是怎么说的（出示答案：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。） 2、师小结：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。今天就让我们和熊大熊二一起来学学怎样画动漫。（板书课题）（设计意图：本环节我从学生的兴趣出发，意图是激发学生上美术课的热情。）二、欣赏卡通作品，感悟卡通的魅力。 1、交流讨论：大家平时那么喜欢看动画片和漫画书，那你最喜欢的卡通形象是谁？ 2、欣赏卡通明星。老师这里有几位卡通明星，让我们一起喊出他们的名字！（猪八戒、超人、图图……）过渡：你们认识这么多的卡通明星，那你们知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？

3、介绍米奇，讲解卡通画的特点 (机动，他的诞生还有一个故事，以前有个叫沃尔德迪士尼的美国人，他很爱画漫画，有一天，他正趴在桌子上画画，一只小老鼠爬了上来，小老鼠看迪士尼没有赶它，就放肆的和他玩了起来，玩着玩着，迪士尼突然灵机一动，诶，我为什么不把这个小老鼠作为我的创作对象呢？于是，第一个卡通形象诞生了，同学们猜猜它是谁？) （设计意图：欣赏卡通图片，普及卡通常识。） 4、原来米奇是一只小老鼠变来的！那让我们一起来看看真实的老鼠和卡通版的老鼠有什么不一样？学生说，师随学生的回答渗透卡通画的特点：夸张、拟人、明亮丰富的色彩）（设计意图：通过米奇的诞生，使学生知道卡通来自生活，以及如何把生活中的事物变成卡通。）过渡：一只不起眼的老鼠都能变得这么可爱，那生活中还有什么可以变得更可爱、更有趣呢？同学们看，这是什么？ 5、出示太阳图片，演示漫画的画法。 A、试问：怎样画，才能让太阳更可爱呢？（生说说） B、太阳的特点——圆的、光芒四射的。 C、你想让太阳的脸是什么颜色？光芒呢？师演示。 D、怎样表现太阳很快乐呢？（设计意图：用太阳演示卡通的产生过程。） 6、哎呀！别忘了，今天我们请来的两位朋友！它们俩看到大家表现的这么好，有礼物要送给你们呢！（端出水果：我们来看看都有什么水果，简单分析形状和颜色）同学们想吃吗？但是，熊大熊二说了，只要同学们让这些水果笑起来，唱起来，跳起来，就可以吃到了，大家赶紧拿起画笔画一画，一起来吃水果吧！）（设计意图：从生活中最学生最熟悉的水果入手，让学生体会画动漫的乐趣。） 7、生自己画，师巡视指导。三、展示作品，并评一评。（设计意图：一副小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，学生奇特的想象，大胆的构思，自由的表现手法，正是他们的作品最动人，最精彩的地方）四、课外延伸试着把自己画的动漫形象画成连环画。数字化教学资源让美术课堂趣意盎然

漫画欣赏说课稿

初中美术《漫画欣赏》说课稿一、说教材教材分析与处理本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。本课准备了以下几个内容：（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。学习目标：（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。学习重、难点：（1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，

而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。授课年级：七年级二、说教法与学法 1、本课为欣赏课。 2、整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。 3、提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。三、说教学过程（一）导入：以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多

《我画的动漫形象》教案

第8课我画的动漫形象教学目标: 1、指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。２、在欣赏各种卡通的同时,让学生找出卡通画的表现方法,在老师的讲解和指导,以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。 3、在欣赏卡通的同时,逐步激发起学生对卡通画的热爱。教学重难点：重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。难点:卡通形象看似简单，但其幽默感,鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思,也是比较困难的一个过程。教学教具准备: 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料、学生画的卡通画作、绘画工具。教学过程: 一、以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？(引入课堂教学。) 播放卡通片《Tom and Ｊerry》,让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。二. 以问题带出新课 1、什么是卡通？(答案很多：动画就是卡通;动画片中的动物就是卡通;小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通) 教师小结:通常我们把动画片中的形象称之为卡通。(这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通,因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么?（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）(这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看,顺而喜欢主角;他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部） 3、归纳出卡通画的造型特点(教师主要通过学生的答案来归纳)卡通画的造型特点:生动活泼、简洁、鲜明、夸张 4、简单了解现时卡通画的流行趋势(学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的),并激励学生树立对卡通画的爱好,以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式;②．自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。(加线的加以强调 5、学生交流自己带来的资料(讲解，挑选,交换） 6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。 7、让学生临摹（在学生临摹前,用实物投影仪展示其他学生的作品）三、巡回指导教师演示如何画卡通画四、课堂小结１、展示画好的作业 2、评价作业优缺点 3、提出今后应注意的地方五、作业布置对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。六、展品作业让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。播放2段具有教育意义的卡通片,来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。

《动漫——动起来的漫画》说课稿(两篇)

《动漫——动起来的漫画》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学第十册11课《动漫——动起来的漫画》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑三维动漫、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解动漫动漫作品的不同表现形式。二、学情分析五年级学生从年龄段上正是对各种卡通动漫作品极感兴趣的时候，本课的教学可以说是投其所好，然而也正由于其年龄和日常接触的限制，对卡通作品的认知是似是而非的，因而在知识讲解时要尽量细致，使学生弄明白。因其生理条件所限，加上此类练习较少，在方法指导上应给予重视。三、说教学目标根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能： 1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。 2、欣赏多种形式的动漫作品，认识动漫作品的一般表现形式。 3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。方法与过程： 1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。

2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。情感态度和价值观： 1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。 2、感受动漫形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。四、说教学重点和难点重点：学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。难点：让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。五、说教法学法本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。六、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为： 1.直观导入由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“动漫”。同时引出这节课我们学习的内容《动漫——动起来的漫画》。【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的动漫形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】 2.讲授新课这一部分主要分两大块进行教学：（1）认识并了解“动漫”

《拟人化的动漫形象》说课稿

《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术第12册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课是属于“造型·表现”课。动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。学生在欣赏动漫影片的基础上，结合自己在生活中观察过的不同动漫形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。三、说教学目标：知识与技能目标：通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。情感态度价值观目标：

通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。四、说教学重点和难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品难点：动漫形象的塑造与表现。五、说教学方法与策略在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察动漫形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。 “观察?探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入点，使学生通过小结规律类比观察探究方法自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。六、说教学过程设计：（一）【课题导入，激情引趣】 2’ 这一环节，教师通过语文中“拟人”的修辞方法来揭示课题。让学生讲述运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，顺势转折到广泛应用于美术领域中的“动漫世界”，引出课题。板书：拟人设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。（二）【讲述概念，搭建框架】 1’ 通过课件演示，结合图片理解什么是“动漫”。设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是动漫”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，动漫界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“动漫”一词的来历，还要让

四年级下册美术《我画的动漫形象》教案

四年级下册美术《我画的动漫形象》教案卫辉市第二完全小学张辉教学目标： 1．知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的造型方法。 2．能力目标：在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。 3．情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，促进我国卡通艺术的发展。教学重点：了解卡通形象的设计方法并掌握卡通形象的造型规律。教学难点：能够设计卡通形象教学策略：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程，通过卡通片的欣赏运用对比的方法直观的让学生感知，卡通造型的特点，

这不仅有利于学生对卡通造型的理解，同时为他们的创作提供支持与帮助。导入：同学们喜不喜欢卡通想不想看一段动画片播放卡通片《狮子王》你喜欢狮子王里的那个角色为什么教师：刚才我们看了狮子王的片段，什么是卡通学生可以按照自己的想法自由描述自己的想法：动画就是卡通动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通。教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。它可以是所有形象，即包括动物、植物、人物等，因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。你喜欢那个卡通形象说说喜欢的理由。（在学生讲的过程中，屏幕上出示相应的图片）这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，进而喜欢主角；他的本事很大。 1．出示真实的老鼠图片与迪斯尼的米老鼠的形象：卡通米老鼠生动、活泼、可爱、幽默、拟人化 2．真实的人与卡通花木兰、白雪公主等对比：夸张美化，突出人物的性格

最新：三年级上册美术教案趣味动漫_湘美版-文档资料

《趣味动漫》教学设计教材分析：本节课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。本课教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的动漫形象，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的动漫形象；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的动漫形象套在手指上，尽兴玩耍游戏。在所画、所做动漫的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思动漫形象的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。学情分析：本节课面对的是三年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。在本节课中学生的认知障碍主要为：运用“趣味动漫”造型表现出相应人物的特点。教学目标： 1、能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的动漫外形特征。 2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的动漫形象。 3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点：

1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征。 2、培养学生动手、动脑的能力。教学难点：动漫形象的特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。教具准备：教师：课件、会走的动漫形象作品学生：剪刀、彩笔、卡纸教学过程：一、导入：今天老师给同学们带来了一位新朋友：一个非常漂亮的小女孩。咱们一块去看一看她是怎样走路的？走路时有什么特点？并请同学上台模仿。（激发兴趣导入本课的学习趣味动漫）。二、新授 1、儿童剧场模仿表演。出示已制作好的唐僧、沙僧、孙悟空、猪八戒四个人物形象，请四名学生用手指戴上进行现场的表演，并让台下的同学跟着《西游记》的主题曲轻唱，配合台上的同学，让全班都动起来，调动起学生学习制作动漫形象的兴趣。 2、欣赏制作好的动漫的作品若干幅。 3、分组讨论一下，制作“趣味动漫”的步骤。 4、在屏幕上演示制作步骤并强调每一部分的注意事项： a)画好轮廓。注意画的大方一些，显得更饱满，不要画的太小。 b)填出颜色。注意颜色要亮，颜色要画均匀。

《动漫亮相》说课稿

《动漫亮相》说课稿柳谷小学汤香云今天我要说的课例出自湘版小学美术教材三年级上册《动漫亮相》这一课。我将从教学理念与思路、教学过程、教法学法等三方面进行阐述。一、说教学理念与思路本课属于造型·表现课型。本课例结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。在我看来，卡通无疑是儿童生活中的重要组成部分，深受学生喜爱。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。本课的教学目标确定为以下三点： 1. 知识目标:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。 2. 能力目标:能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。 3．情感目标:对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。

二、说教学过程为了更好实现上述教学目标，在教学活动中，我依托学生生活环境、借助学生生活经验，将美术学习与学生的生活实践紧密联系起来。让学生在寻找的过程中对比观察。本课的课堂教学具体环节如下： 1．情境导入。通过观看动画片情境导入。 2．认识卡通。 (1)通过对精彩的卡通形象图片欣赏，让学生了解到卡通在生活中的运用，并且认识卡通明星，初步认识到卡通的装饰性。（2）尝试训练。音乐声中比赛开始。我为学生游戏准备的白色卡纸是十六开。2分钟的比赛很快结束，我随机请“小助手”选出了作业张贴在黑板上，教学过程就进入到第三个层次。（3）探究方法。在教学实践中，我发现学生特别喜欢临摹动画片中的卡通形象，这说明虽然学生爱看卡通、喜欢卡通，但还不理解卡通形象中所包含的美术语言，缺乏对设计方

小学美术《我画的动漫形象》优质教案.教学设计

一课题：我画的动漫形象教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。三教学目标知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。四学习资源多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。五教学流程第一课时 ●组织教学（课前准备） ●导入新课前后单元知识联系：对上学期学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对动漫的介绍。 ●猜一猜动漫形象结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这写动漫形象？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“……”老师暂不总结。

老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。 ●示范教师出示一张普通的苹果、蚂蚁图片，让学生来添加变成动漫形象教师示范：在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。学生自评作业并进行课堂总结作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。有想法有个性有特点有情趣有影响

我们喜欢的动漫形象说课稿

七年级美术课《我喜欢的卡通形象》说课稿张宇普定县第二中学各位评委老师好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级美术下册第4课《我喜欢的动漫形象》（赣美版），我准备从教材、教法学法和教学设计三个方面加以说明。一、说教材本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生心动、行动。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为： 1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。教学重点使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。教学难点则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。二、说教法与学法 1、教法运用本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。 2、学法指导纵观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：（1）参与实践课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。

人教版小学四年级美术下册《我画的动漫形象》名师教案

《我画的动漫形象》名师教案教学目标： 1、通过赏析,让学生了解动漫人物变形的有关知识。 2、让学生通过对变形作品的赏玩,观摩、感受、分析和创作,初步掌握“折变法”动漫人物变形的基本方法。 3、通过欣赏、评述、分析、总结、体验、创作,激发学生热爱艺术、勇于创新的精神,使之富于生活情趣。教学重难点：重点：玩中体验变形的乐趣,掌握“折变法”的人物变形方法。难点：绘制作品时,作品中人物变形部分图形的联想和添画。教学准备：教具：课件、范画、彩色笔学具：彩色笔、白色教学过程：一、导入 1、介绍小阿狸 2、第一站：会变的小猫咪（播放视频） 3、提问师：你们发现了什么？小猫咪发生了怎样的变化? 4、揭题:我画的动漫形象二、新授 1、体验人物变形小阿狸：现在我们到了第二站：动漫体验馆，你们准备好了吗？学生玩范画,观摩思考,并总结绘制方法。要求:玩一玩,看看画上的人物有了什么变化? 2、汇报 3、总结变形方法球状变形、折状变形、拉宽变形、拉长变形 4、提问：画上的人物为什么会变呢?

5、探究折法(示范,多媒体展示,试折) 这样的画怎样折? 学生说,师小结。师示范:先把纸相对而折,再隔一段距离反向而折,整张纸从侧面看,就形成了折线形。学生汇报折法,这样的画有哪些折法? (学生汇报:横折、竖折、横竖折结合、横或竖折二次、斜折、一般左多折2次) 师：不一样的折法和人物形象的变形有什么联系? 总结：折法不同,人物形象产生的变形就不同: 横折:拉长变形竖折:拉宽变形横竖折结合:既变长又变宽,也可以变成四个竖折二次:变宽,变多个斜折:局部变大,或变成多个折在人物不同的部位,人物的变形一样吗? 6、探究画法纸折好了,那么该怎么画呢?折起来画?还是打开画? 7、师示范画法打开后空白处怎么办?(多媒体依次演示用不同的线连接或想象的效果) 用直线、曲线、波浪线或者折线连接,也可以想象。 8、学生上台补画。小结:现在,我们知道了,添画时,我们可以连线,也可以选与所画内容相关的图形,使画面变得更夸张,更幽默,更有趣,有创意。三、欣赏猜一猜可爱的阿狸可以变几次、第一次怎么变的?它在想念谁?它最喜欢干什么? 四、学生练习，教师指导作业要求: 1、在折好的作业纸上画上自己喜爱的人物外形,注意构图饱满。

高中绘画----卡通形象设计说课稿

高中绘画----卡通形象设计说课稿一、说教材本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生心动、行动。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为： 1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。教学重点使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。教学难点则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。二、说教法与学法 1、教法运用本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引

导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。 2、学法指导综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：（1）参与实践课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。（2）参与评价我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。（3）参与探究在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪耀着自由想象的光辉，折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！三、说教学设计如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：（一）、情境导入。展示同学们熟悉的卡通形象，把同学们带到轻松、快乐的卡通世界里。来唤起学生的生活记忆，激发了学生对学习卡通的兴趣。（二）、探索新知 1、观察比较。通过巧妙的设问，引导学生积极思考，来了解卡通的相关知识。展示图片、实物，请学生观察比较。师生互动交流后，学生

漫画的造型说课稿

《漫画的造型》说课稿今天我说课的内容是《漫画的造型》。下面我将从教学要素、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程和总结七个方面来说明本课的设计思路。一、说教学要素（1）教材和内容本教材是河海大学出版社五年制师范音乐、美术、舞蹈系列教材《美术?造型—表现》，教材将美术与生活、情感、文化、科学有机结合，注重学生美术素养和人文素养的整合发展。学生在之前一节课已经学习了漫画概述这部分的内容，对于漫画的定义、作用以及种类方面的知识已经有了一定的认识。第七单元《漫画的造型与表现》第二课《漫画的造型》主要是让学生学会漫画的造型方法，根据学校学生的实际情况我安排了1课时。侧重于对漫画造型的相关知识的理解与把握，并结合相关的实践练习，让学生分组进行，针对学生的作业过程进行巡回辅导，结合作业评价，然后是拓展和延伸。关于漫画的造型这一内容，本教材中间文字知识内容相对比较少，对于怎样变形夸张只是通过相关的漫画图片来展示，具体的方法没有相应的介绍。所以除了教材上面的内容以外，我还选择了人教版中等师范学校《美术》第四册第三单元第二课《漫画的造型》里面的内容，以此作为补充。（2）教学对象我所教的学生是04级小学教育、英语教育1班和2班，年龄大约是在21、22岁，他们属于从小看着卡通漫画吃着肯德鸡麦当劳长大的独生子女一代，更多的是对于“快餐文化”特别亲睐。对于漫画的熟悉程度和热衷程度甚至超过我们这些老师，而且学校里也有动漫社团，也聚集了很多学生。学生对于漫画特别关注。兴趣浓厚。因为是选修，每个班级的人数只有25个左右，这样的班级规模，可以使学生享用到更多的教学环境资源，比较适合展开教学。另外在学习兴趣方面，他们都是通过选修来确定科目的，应该说对美术这门功课比较感兴趣。学生经过三年的美术学习，已经掌握了一定的素描、色彩造型技能，具备了一定

人教版四年级美术下册《我画的动漫形象》教学设计

第八课《我画的动漫形象》教学设计教材分析：本课内容属于造型表现的学习领域，本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，结合学生兴趣。运用绘画的形式进行创作。学情分析：四年级的学生对生活已经具备了一定的感受能力。随着他们的观察力增强。他们乐于用绘画的形式表现自己的所见、所闻和内心生活。但对画面物体关系的处理还略显欠缺，通过本课的学习让自己学会处理画面各部分关系。教学目标： 1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。 2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。 3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识教学过程：一、导入 1、谈话：你们见过卡通画吗？你们喜欢卡通画吗？老师也喜欢。老师今天也给大家带来了一些卡通人物，看看同学们认不认识。（多媒体出示卡通形象，学生答出其名称）二、探究学习

1、思考：动漫形象是怎么来的？（生思考回答略）小结：动漫形象来源于生活中的人物，动物，植物和其他物品，通过设计产生的。 2、出示海绵宝宝的卡通形象，同学们，你们知道海绵宝宝是由什么为原型创作出来的吗？（生：海绵）教师展示海绵实物，让学生观察海绵的特征（黄色，有蜂窝状的孔）教师通过教具向学生展示海绵宝宝动漫形象的创作步骤（设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。） 3、多媒体出示，以羊的动物原型，观察并思考如何将它变成动漫形象。展示不同类型的羊的卡通形象，找出这些动漫形象的设计方法有哪些？让学生结合图片找出设计方法主要有：（夸张、变形、添加、拟人化） 4、教师向学生展示动画片《粉红猪小妹》一家的动漫形象。师：大家知道佩琪一家是由什么动漫形象产生的？生：小猪。教师步骤展示它们身体的的组成部分是如何概括成现在的卡通形象的。师：他们的外形都是由同一造型出现的，那么你是怎么区别出分别谁是猪爸爸、猪妈妈、佩琪和乔治的呢？（生：服装还有爸爸最胖、妈妈穿裙子还有很长的睫毛……）三、教师示范并讲解动漫形象的制作步骤： 1、选择动漫原型 2、设计卡通形象（变形、夸张、添加、拟人化等方法） 3、调整、上色

小学美术《我画的动漫形象(1)》优质课教案、教学设计

《我画的动漫形象》教学设计一、教学目标 1、知识与技能：了解“动漫”的概念和动漫造型的表现手法；能运用动漫造型的基本方法创作动漫作品，能用·美术语言表达自己的创作构思和评价他人的动漫作品。 2、过程与方法：通过“激趣导入—学习动漫创作方法—找素材、画动漫—创作动漫作品—展示评价”的过程，探索动漫的表现形式和造型方法；以欣赏、合作、探究、创作、评价等方法，完成—幅有主题的动漫作品。 3、情感、态度与价值观：体会动漫创作的乐趣，培养创新精神；懂得艺术作品的创作来源于生活，又高于生活；培养善于观察生活的习惯和热爱生活的情感。二、教学重点与难点 1、重点：了解动漫作品的表现手法，掌握动漫形象的基本造型方法，能将生活用品创作成动漫形象。 2、难点：创作出个性鲜明、创意十足的动漫形象，并为其添加相关的场景。三、教具准备多媒体课件、黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4 彩色绘画纸、彩色卡纸等。四、教学过程（一）视频激趣导入 1、师生谈话教师提问：同学们，你们有什么发现？（在黑板上贴“动漫”两字）学生甲：不会动的漫画会动了。学生乙：没有颜色的画变得有颜色了。教师：这只笔神奇吗？有魔力吗？学生们都兴奋的说：神奇，有魔力。教师：是啊，普通的漫画变成了我们喜欢的动画片，太神奇了。哪位同学能用自己的话来说一说，什么是动漫啊？学生甲：动漫就是动画片里会动的人物和动物。学生乙：动漫就是卡通学生丙：动漫就是拟人的、搞笑的形象。教师：动漫陪伴着我们度过了美好的童年生活。那同学们想不想让自己的笔也变得有魔力，

把生活中没有生命力的物品变成动漫形象呢？学生们都兴奋地说：想教师：好，那我们今天就来学习（在黑板上贴“我画的动漫形象”）【设计意图】通过师生谈话，拉近师生间的距离，使学生迅速进入学习状态，为学生创造了自主思考和表达想法的机会。 2、看遮挡图片、猜动漫、教师课件出示动漫人物遮挡图片，请学生根据每个动漫人物露出的外形及动态特点做出判断，猜出它们的名字。教师提示：这其中还有我们中国原创的动漫形象哦！学生甲：柯南、灰太狼、海绵宝宝…… 教师：猜对了，大家用掌声鼓励一下。【设计意图】通过“猜动漫”的游戏，既锻炼学生通过局部外形特征识别事物的能力，又迅速激起学生对动漫的浓厚兴趣。（二）由“菠萝仔”形象，揭示动漫创作的基本方法 1、引出“菠萝仔”形象教师课件出示“菠萝仔”动漫形象图片，引出动漫形象的概念，是指动画作品中单独绘制出来的角色形象。 2、探究动漫创作的基本方法教师提出疑问，引导学生思考：你们知道老师是怎么把一颗普通的菠萝变成动漫人物“菠萝仔”的吗？学生甲：把菠萝加上嘴和眼。学生乙：将菠萝加上手和脚。教师：首先，我抓住了菠萝的特征，用线条画出外形。然后呢？同学们想一想，接下来要怎么画？教师引导学生自己说出拟人、夸张的表情。教师：对！把菠萝拟人化，加上夸张的表情教师：接着，根据它的表情，给它添上会动的身体，使它可爱、风趣。这样，一个简单的动漫形象就完成了。你们发现了吗？动漫形象的创造源自现实生活！教师引导学生悟出动漫其实并不神秘，创作原型都来源于生活的道理。【设计意图】给学生一个熟知的事物，看老师是如何把它动漫化的，激发学生的创作热情，

三年级上册美术教案趣味动漫

三年级上册美术教案趣味动漫教材分析：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。本节课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语

典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。本课教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的动漫形象，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的动漫形象；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的动漫形象套在手指上，尽兴玩耍游戏。在所画、所做动漫的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思动漫形象的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。学情分析：本节课面对的是三年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。在本节课中学生的认知障碍主要为：运用“趣味动漫”造型表现出相应人物的特点。教学目标： 1、能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的动漫外形特征。 2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的动漫形象。 3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点：