高中英语基础差的学生难教

高中英语基础差的学生难教，我给您支招

中小学英语教学中，学生成绩出现两极分化是非常普遍的现象。不少学生在初中就掉了队，但他们还得读高中。高中老师对此深感头痛。差生多的班级，按高中的课标、教材进行教学，往往事倍功半甚至劳而无功。很多学校领导和英语老师一直在想办法解决这个问题。

英语差，要补基础，否则课上不走；补哪些、怎样补，大有讲究。不少老师的做法是：结合高中课本，碰到学生不会的就补。但这种随意性很大的补差不足之处是显而易见的：

很费时。学生不懂的地方太多，每一句话都要解释半天，上课犹如老

牛拉破车；

知识点太多太分散、缺乏系统性、主次不分，不利于学生掌握；目标是高中教材，学生不易获得成就感，不利于帮助学生重新树立信

心；

老师辛苦。老师在备高中新课的同时，还要去备给学生补课的内容；

缺乏循序渐进的系统训练，效果无法保证。

本人经过多年的摸索，在补课实践中逐渐完善出一套可操作性强、效果不错的方案，现拿出来与大家分享。

该方案由两大板块组成：集中补习必备基础和结合高中教材边上边补。其中第一板块——集中补习部分是重中之重，它涉及到学习英语的工具和方法，同时对重新唤起学生的学习兴趣，重树信心起着很关键的

作用。

我编写的集中补习教程有以下特色：

①在内容选取和顺序的编排上，最重要的、后续学习最需要的内容优

先，快刀斩乱麻：

差生英语掉队往往是从记不住单词开始的。所以第一部分先解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音,听音能写词”，过拼读关；同时教给学生大批量记忆英语单词的方法，力图扫除单词记忆这个拦路虎。（没补这一部分之前，学生不会读单词，生词要老师教，每次都要花时间教读，不仅浪费时间，而且他们不会根据读音记忆单词拼写，听写结果都不是很好；补了之后，不仅省了每节课教读生词的时间，而且学生记单词效果好多了。）

有了单词，必须学会造句，而要写出正确的句子首先必须掌握英语句子的基本结构。第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型，让学生了解英语句子的各成分，学会按照英语习惯语序造句。一般的老师讲课和语法书对这一部分都只是一带而过，没有具体训练，所以基础差的学生翻译或造句，要么少主语，要么缺动词，根本不成句子（基

础好、悟性强的学生也许不需要如此训练，但差生则不同，必须像武术教学中的拆招练习一样，一招一式、循序渐进地进行训练。）?

每个句子都离不开动词，最重要、最复杂的也是动词，从第三部分开始，学习动词的时态、语态、语气，之后的还有系统的并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习供老师选择。至于其它词类知识，对理解句子的影响力远不如动词，碰到时三言两语能讲清楚，就不作为必备基础安排集中补习了。这样主次分明，省时省力。

②语法教程配单词表（本书首创）。

差生词汇量小，看不懂例句，不会做练习，直接影响语法补习进度和效果。本书首创在补习语法之前把例句和练习要用到的单词列出来（以从零开始的学生为准，哪怕最简单的单词都列出来。这是一个工作量非常大的苦差事），先背单词再学语法，在补习基础语法同时，迅速提高学生的词汇量，毫无基础的同学通过努力也能迎头赶上来。

③可与任何版本的教材匹配。

因为补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识，所用词汇基本上是新课标中最基础的词汇。学生通过补习，会记单词，会分析句子，具备一定的词汇量之后，可以通过努力跟上任何版本的高中教材。④引入了语法学习的先进理念，尊重语言学习的规律，讲授语法却不

死抠语法。

重视翻译、造句，要求尽量背诵句子，通过掌握句子来掌握语法知识，不把语言当纯粹知识传授，既还原语言学习的真实面目，又使语法课堂枯燥无味的现象得以改观。同时，强调句子的朗读和背诵也可为口

语和听力入门创造条件。

⑤充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础，借鉴成人

快速自学英语的方法，引导学生总结规律，举一反三。

⑥根据差生的特殊情况和跟上教学进度的迫切要求，采取先过读写关的策略。把看懂课文、会做笔试题放在第一步。在讲解、练习和测试中充分考虑差生特别需要成就感，千方百计帮助学生重拾久违的英语学习

兴趣和信心。

⑦在对英语补习内容和方法进行改革的同时，在吸收英语教学新理念、激励学生、有效管理学生的学习过程等方面都作了积极的尝试，因此本教程已经超出一般意义上的教辅资料，师生在使用过程中还会有意

外的收获。

⑧来自实践，在给学生补课的过程中不断完善，针对性和可操作性强。

无论在内地，还是在珠三角地区的广州、东莞、深圳；无论是在公立或私立学校上课，还是在补习机构做家教，我用这个教程给差生补课，都深受欢迎。毫无基础的学生，也能有较大的收获。

用这个教程给学生集中补习必备基础之后，学生会记忆单词、有了一定的词汇量，懂得分析理解句子，在这种条件下再上高中教材，绝大多数差生都可以通过努力跟上来，彻底摆脱“对牛弹琴”、事倍功半甚至

劳而无功的尴尬局面。

集中补习部分老师可安排一两个月集中补习，或每周抽一两节课组织统一补课，也可以指导学生课外自己补习。集中补课要占用一定时间，但磨刀不误砍柴工，先补必备基础再上高中课本，效果好得多，进

度也快得多。

给差生补课涉及到方方面面的问题，其中最重要的是学生的思想工作、激发与巩固学生的兴趣、课时紧张以及如何使学生保持成就感以强化学生信心等等。这在本博的相关文章都有论述。欢迎广大英语教师参

与讨论，共同研究。

高一英语培优补差计划

高一英语培优补差计划 高一年级董兴民 本人在这学期担任高一（1），（2）班的英语教学工作，结合上期英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划： 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩。 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。 三、学生情况分析 本学期我所任教的两个班的学生共有118人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优布差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 四、主要措施 1.认真备好每一次培优补差教案，努力做好学习过程的知识性和实效性相结合。 2.制定切实可行的培优补差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。 3.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。 4.做到”堂堂清”，要求学生上课认真听讲，并做好笔记。在练习中检查出学生未能掌握的知识点，并及时把进行讲解和解决。让学生建立错题本，总结自己的易错题，各个击破。 5.加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步 6.采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。 总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。坚信我们的努力和协作能够提高学生的英语成绩，实现我们本学期的目标。

高中英语语法最重要知识汇总

按：本套资料省去了名词、代词、形容词等部分，保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 - b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that…It is strange that… . (3) It is ＋不及物动词＋从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It ＋过去分词＋从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况： （1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。 （2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week. ( 错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said. （3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达：That he failed in the examination occurred to him. （4）It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It doesn’t matter whether he is wrong or not. 错误表达：Whether he is wrong or not doesn’t matter. （5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： ； 正确表达：Is it likely that it will rain in the evening 错误表达：Is that will rain in the evening likely 4. what 与that 在引导主语从句时的区别 what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如：

高中英语核心素养

高中英语核心素养 一、核心素养概述 对核心素养的理解，需要建立在科学的理解“素质教育”基础之上。自上世纪80年代开始，素质教育理念开始流传于社会各界并获得广泛认可。素质教育，在很大程度上是针对应试教育而提出。简单的说：应试教育更加重视学生的“才”。社会进入21世纪，竞争更加激烈。应试教育要求加强教学，提升学生的技能培训，从而保障学生在步入社会之后，取得竞争优势。与应试教育相反，素质教育认为应“德才并举”。学生只有在全面学习，德才兼备的教育理念之下，才能发展为更加优秀的人才。应试教育重实践，缺乏人文情怀；素质教育呼吁全面发展，却又难以操作。“核心素养”，在价值理念上继承素质教育，在具体操作上与课程体系相互结合，因而扎根更深，更为有效。 二、基于核心素养的高中英语教学策略 （一）多种方式，提高学生的语言能力 不言而喻，高中英语学习的首要关键，即是夯实学生的英语知识基础。作为英语学科素养重要构成部分的语言能力，应采取何种积极有效的教学策略？其一，教学氛围营造。语言学习，与周围的语言环境息息相关、紧密相连。良好的教学氛围，有助于吸引学生的注意力，刺激学生的课堂参与欲望。追本溯源，营造语言教学氛围的关键核心，是要全面、深入、及时、细致的了解学生的心理，正确把握学生的心理动态。高中学生处于青春期，思维活跃、热情洋溢。在英语学习过程中，学生往往聪明有余，而柔韧性不足。英语学习循序渐进，想要显著提升英语水平，并不能快速性、跳跃式的达到，需要学生意志坚定、肯下苦功。许多学生告知笔者：“英语学习事实上并不困难，但长期的背诵、记忆过于枯燥，因此很难坚持下去。”针对这种现状，教师在课堂教学中，要善于采取引导式的教学模式，注重教学语言的趣味性，转变教学风格，摒弃“一言堂”模式，让学生切实的参与进来。其次，整合学习内容。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”高中英语学习并没有固定统一的学习方法，而学习的内容也应拓展性的向外延伸。例如，阅读教学中，可组织学生阅读英文报刊、英语成语、

高中英语重点语法-高中英语基础语法

高中英语重点语法|高中英语基础语 法 【--高中生入党申请书】 高中英语语法是令所有高中生都头疼的一个英语知识，很多高中生学习高中英语语法时都感到很吃力。那么高中英语语法有哪些内容呢?下面由为大家整理的高中英语基础语法，希望对大家有所帮助! 高中英语基础语法 一、词法 1、名词

A)、名词的数 我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下： 一)在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二)x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 2)以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys,

toy-toys, key-keys, ways 3)以o结尾加s(外来词)。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 4)以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 5)单复数相同(不变的)有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 6)一般只有复数，没有单数的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 7)单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：

如何促进高中中等生英语成绩

如何抓好高中“中等生”的英语教学 高中普遍存在偏科现象，比如很多文科生在数学上会弱一点，而很多理科生的语文或者英语会拖后腿。高三中等生分成三个类型：勤奋型、中等生浮躁型和智力型。勤奋型的学生学习时间多而思考总结少；浮躁型的特征是缺乏恒力且落实不够；智力型的特征是领悟能力强而踏实度不够。勤奋型学生要重视练后反思，掌握解题规律；浮躁型学生要重视听课，认真做作业且及时总结；智力型则要夯实基础和把握规律，切忌“眼高手低。 一、端正学习态度，树立学好英语的信心 1、端正态度。通过对学生的调查了解，造成学生英语成绩差的因素是多方面的。有些是学生整体水平较差，英语成绩也差；有些是学生其他课目成绩都好，只有英语差，这说明学生对学英语存在态度问题，要么像理科班的男生轻视英语，认为学好数理化就行了。要么是对学英语没兴趣，认为学英语枯燥乏味，知识点太多，从心底排斥英语。无论哪种情况，只要抱着这种消极的思想就不可能学好英语，没有一个正确的思想、端正的态度，做任何事情都会一事无成。所以，每接一次班，我都会告诉学生“只会说家乡话，难以走出家门；只会说中国话，无法面对世界”。很好地说明了学英语是当前所要完成的任务之一。当你所处的时代需要英语这门技能时，那你就必须认真去学习掌握。 2、树立自信心。有很多学生学不好英语并不是因为他们智商低，而是由于缺乏自信心，缺乏毅力，没有良好的学习习惯等，这时要给予他们鼓励，带给他们希望，我给他们讲当前差没关系，不能一蹶不振，自甘堕落，要树立自信心，曾经比他们差的班通过努力在毕业时英语成绩都能赶上去，我有信心把你们教好。这时，我会看到一些学生眼中闪过的亮光，那是满怀希望的光亮。只要有这样的光亮存在，我相信一定会有希望，而我就是要让他们首先相信我，然后才能主动去学习英语。如果你不能点燃学生心中的希望之火，让他们树立自信心，任你有天大的本事也改变不了现实。 二、激发学生学英语的兴趣 对于成绩差的学生来说，对英语早已失去了兴趣。因此，要想办法让他们对英语感兴趣。最简单的只有从单词入手，单词是学好英语的基础，单词也是学生面对的最大障碍。兴趣从何而来呢？我决定从朗读中获得学英语的兴趣，首先，

高中英语语法大全

高中英语语法大全 还记得高中的时候都学过哪些语法吗?英语老师强调掌握的是?下面是学习啦小编给大家整理的高中英语语法，供大家参阅! 高中英语语法：倒装结构 同学们很容易混淆的是全部倒装与部分倒装。如何区分之，编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装，其它句式部分倒;否定提前倒助动，让步状语倒表语;复合句式倒主句，不倒装的属特殊。 下面举例说明： A、Here comes the bus.(副词提前，全倒装) B、Here he comes.(代词作主语，不倒装) C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前，全倒装) D、Never shall I do this again.(否定词提前，部分倒装) E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句，表语倒装) F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修饰状语，主句倒装) G、Only he can save the patient.(only修饰主语.不倒装) H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定词提前，部分倒装) I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语，不倒装) 高中英语语法：引导的主语从句的what 1. 表特指 所谓表特指，就是说此时的what 在用法上大致相当于the。如： What money I have will be yours when I die. = The money I have will be yours when I die. 我一死我的钱就都给你。 What possessions I have are yours.=The possessions I have are yours. 我的所有的财产都是你的。 2. 表“微量” 有时不仅表特指，而且还表“微量”，即含有“量不多”之意。如果将“特指”和“微量”结合起来，该结构的意思就是“虽不多，但全部”，有时可译为“仅有”。如：

高中英语核心素养精编WORD版

高中英语核心素养精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

英语学科核心素养之我见 -----赴庆阳一中培训学习心得 为了全面体现英语学科的育人价值和提高我校英语教育教学水平，本人有幸参加了北师大老师闻君老师的讲座，本次讲座在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面： １．语言能力 语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。 语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。语言能力是一个含义很广的概念。它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。 具体地讲，语言能力包括以下几个方面：（１）关于英语和英语学习的一些意识和认识，例如，对英语作为一种国际通用语言的重要性的认识，对学习英语的意义与价值的认识，对英语与文化、英语与思维之间的关系的认识；（２）对英语语言知识的掌握情况，特别是运用英语语言知识建构和表达意义的能力；（３）理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；（４）使用英语口语和书面语进行表达的能力；（５）通过语言建构交际角色和人际关系的能力。 关于语言能力内涵，我的认识如下： 第一，语言能力的一个重要组成部分是语言知识。语言知识不局限于语音、词汇和语法层面的知识，还包括语篇知识和语用知识。

第二，语言能力的界定不仅强调了语言知识的学习，而且特别注重语言知识在建构和表达意义的过程中所起的作用，也就是说，语言使用者究竟是如何利用语音、词汇、语法、语篇、语用等方面的知识来表达意义的。 第三，要注意语言能力描述中反映不同思维层次的口标，如“阐释和评价语篇中的主要信息和观点”“评价事实与观点之间的逻辑关系”“分析和比较语篇中的主要信息和观点”“理解事实与观点之间的逻辑关系”“区分语篇中的事实与观点”“找出语篇的主要信息和观点”。要准确把握这些口标描述中使用的“阐释”“评价”“分析”“比较”“理解”“区分”“找出”等描述词语的内涵差异。 2.文化品格 国际理解能力和跨文化交流能力是21世纪公民的必备素养。学习外语，特别是英语，是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。但是，很多人只看到了国际理解和跨文化交流中英语作为一种语言工具的作用，而没有意识到学习英语的过程本身也是增进国际理解和形成跨文化意识和能力的过程。在英语学习的过程中，学生要学习大量的英语语篇(包括口语语篇和书面语篇)。在学习这些语篇的过程中，学生要接触大量的英语国家社会现象和文化背景。 青少年时期是学生的情感态度和价值观发展的重要阶段。中小学的各个学科都对学生形成积极的情感态度和价值观有重要的影响，英语学科也不例外。不同的民族有不同的情感态度和价值观。这些情感态度和价值观以各种形式体现在语言和语言使用中。学习母语以外的语言，能够使我们了解其他民族的情感态度和价值观。 文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和

(完整)高中英语语法填空20篇

（1） In the United States, there were 222 people ____1____ (report) to be billionaires(亿万富翁) in 2003. The ____2_____ of these is Bill Gates, worth at least $ 41 billion, who made his money ____3____ starting the company Microsoft. Mr. Gates was only 21 years old _____4____ he first helped to set up the company in 1976. He was a billionaire _____5___ the time he was 31. ____6____, there are still some other people who have made lots of money at even ____7____ (young) ages. Other young people who have struck it rich include Jackie Coogan and Shirley Temple. ____8____ of these child actors made over a million dollars ___9____ (act) in movies before they were 14. But ___10___ youngest billionaire is Albert von Thurn und T axis of Germany, who, in 2001, inherited (继承) a billion dollars when he turned 18! (2) Finishing their shopping at the mall, a couple discovered that their new car ____1_____ (steal) .They filed a report____2____ the police station and a detective drove them ____3____ to the parking lot to look for evidence. To their ____4____ (amaze), the car had been returned ___5____ there was a note in it that said: “I apologize for taking your car. My wife was having a baby and I had to rush her to the ____6_____. Please forget the inconvenience. There are two tickets ____7____ tonight's Mania Twain concert.” Their faith in humanity restored. The couple attended ____8____ concert. But when they returned home, they immediately found ____9______their house had been ransacked (洗劫). On the bathroom mirror was ____10_____ note: “I have to put my kid through college somehow, don't I?” (3) People _____1___ (live) in different countries made different kinds of words. Today there are about fifteen hundred _____2_____ in the world. Each contains many thousands of words. A very large dictionary, for example, contains four ___3___ five hundred thousand words. But we do not need ____4____ these. To read short stories you need to know only about two thousand words. ____5_____ you leave school, you will learn only one thousand or more. The words you know are called your vocabulary. You should try to make your vocabulary ______6___ (big). Read as many books as we can. There are a lot of books _____7____ (write) in easy English. You will enjoy them. When you meet _____8____ new word, look it ____9_____ in your dictionary. Your dictionary is your _____10_____ (much) useful book. (4) When you are in England you must be very careful in the streets ____1_____ the traffic drives on the left. Before you cross a street you must look to the right first _____2____ then the left. In the morning and in the evening when people go to or come from ____3____, the streets are very busy. Traffic is most ____4___ (danger) then. When you go by bus in England, you have to be careful, ____5____. Always

高三差生补基础(英语)

英语基础知识学习 第1课： 1、be（是）动词的用法：am接I；is接第三人称单数，即除you、I外；are接表示多个人或事物，即复数。（我是am，你是are，is连接它、她、他，单数is，复数are）。 2、not是表示否定的词：不是的表达，am not，is not（isn’t），are not（aren’t）。 3、“一个”和“几个”的问题：“一个”是a+名词；“多个”是名词后面加s。 4、以元音开头（如O、E等），前面的冠词用an。 第2课： 1、及物动词与不及物动词的区别：及物动词后面接宾语；而不及物动词后面不接宾语。如I like ice cream ，It hurts。 2、主语是he、she、it和单数名词时，动词要发生第三人称的变化，即加s。 3、否定的用法：在动词之前加do not或does not。I、You和复数名词做主语时，否定就用do not；凡是单数名称和he、she、it做主语，否定就用does not。 第3课 1、my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、their（他们的）、our（我们的）、its（它的）+名词，如my love，your love 。 2、名词所有格形式为：名词+’s，表示“……的”，如Sophie’s world，children’s Day，Japan’s tomorrow。 3、用名词+of+名词，一般用在无生命的名词上，表示“……的’’，如The sound of music （音乐之声）。 第4课 1、“have”和“there be”翻译成汉语都可以用一个“有”字来表示，但have是指主观的“所有、拥有”，而there be则是指客观的“存在，某处有某物”。 2、There be的单复数变化与be的变化规则相同，取决于后面所接的主语。主语为单数，就变成there is，主语是复数，就变成there are。 3、“have”在第三人称单数时变成“has”。 4、“there be”的否定形式在be后加not，对于have通常直接在它的宾语前加“no”，表示“没有”的意思。 第5课 1、一般疑问句概念：是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。

高中英语语法-名词练习题

一、基础练习 1、There are only twelve ______in the hospital.． A. woman doctors B.women doctors C.women doctor D.woman doctor 2、Mr Smith has two _______, both of whom are teachers in a school.． A.brothers-in-law B.brother-in-laws C.brothers-in-laws D.brothers-in law 3、——How many ______ does a cow have——Four. A.stomaches B.stomach C.stomachs D.stomachies 4、Some______visited our school last Wednesday.． A.German B.Germen C.Germans D.Germens 5、The_______ of the building are covered with lots of . A.roofs; leaves B.rooves; leafs C.roof; leaf D.roofs; leafs 6、When the farmer returned home he found three_______ missing.． A.sheeps B.sheepes C.sheep D.sheepies 7、That was a fifty_______ engine.． A.horse power B.horses power C.horse powers D.horses powers 8、My father often gives me ______ A.many advice B.much advice C.a lot of advices D.a few advice 9、Mary broke a ______while she was washing up. A.tea cup B.a cup of tea C.tea’s cup D.cup teas 10、Can you give us some ______ about the writer?． https://www.wendangku.net/doc/d017997013.html,rmations https://www.wendangku.net/doc/d017997013.html,rmation C.piece of informations D.pieces information 11、I had a cup of _____and two pieces of_____ this morning. A.teas; bread B.teas; breads C.tea; breads D.tea; bread 12、As is known to us all, ______ travels much faster than ______. A.lights; sounds B.light; sound C.sound; light D.sounds; lights 13、She told him of all her ___ and ____ A.hope; fear B.hopes; fear C.hopes; fears D.hope; fears 14、The rising _____have(has) a lot of ____to the crops. A.water; harm B.water; harms C.waters; harm D.waters; harms 15、How far away is it from here to your school?”----About ______ . A.half an hour”s driv e B.half hours drives C.half an hour drives D.half an hour drive 16、The shirt isn”t mine. It”s _____ . A.Mrs Smith B.Mrs” Smith C.Mrs Smiths’ D.Mrs Smith”s 17、Miss Johnson is a friend of _______. A.Mary’s mother B.Mary’s mothers’ C.Mary mother’s D.Mary’s mother’s 18、Last week I called at my _____Last week I called at my _____. A.aunt B.aunts C.aunt’s D.auntes’ 19、The beach is a ______throw. A.stone B.stones C.stones’ D.stone’s 20、I can hardly imagine ____sailing across the Atlantic Ocean in five days.

高中英语语法知识点总结

高中英语语法知识点总结 一、定语从句与强调句陷阱题详解 1、The factory was built in a secret place, around _________ high mountains、 A、 which was B、 it was C、 which were D、 them were 【陷阱】 容易误选A或B，将 A、B中的 which 和 it 误认为是其后句子的主语。 【分析】 最佳答案是C，around which were high mountains 是一个由“介词+which”引出的非限制性定语从句，而在该从句中，主语是 high mountains，around which 是表语，所以句子谓语应用复数were，而不是用单数 was。请做以下类例题目（答案均为C）：(1) Yesterday we visited a modern hospital, around _________ some fruit shops、 A、 which is B、 it is

C、 which are D、 them are(2) The murder happened in an old building, beside _________ the city police station、 A、 which are B、 it is C、 which is D、 them are(3) Next month we’ll move to a new building, next to _________ a nice restaurants where we can have Chinese food、 A、 which are B、 it is C、 which is D、 them are 2、 A man with a bleeding hand hurried in and asked, “Is there a hospital around _________ I can get some medicine for my wounded hand?” A、 that B、 which C、 where D、 what

高中英语核心素养

高中英语核心素养集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

英语学科核心素养之我见 -----赴庆阳一中培训学习心得 为了全面体现英语学科的育人价值和提高我校英语教育教学水平，本人有幸参加了北师大老师闻君老师的讲座，本次讲座在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面： １．语言能力 语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。 语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。语言能力是一个含义很广的概念。它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。 具体地讲，语言能力包括以下几个方面：（１）关于英语和英语学习的一些意识和认识，例如，对英语作为一种国际通用语言的重要性的认识，对学习英语的意义与价值的认识，对英语与文化、英语与思维之间的关系的认识；（２）对英语语言知识的掌握情况，特别是运用英语语言知识建构和表达意义的能力；（３）理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；（４）使用英语口语和

书面语进行表达的能力；（５）通过语言建构交际角色和人际关系的能力。 关于语言能力内涵，我的认识如下： 第一，语言能力的一个重要组成部分是语言知识。语言知识不局限于语音、词汇和语法层面的知识，还包括语篇知识和语用知识。 第二，语言能力的界定不仅强调了语言知识的学习，而且特别注重语言知识在建构和表达意义的过程中所起的作用，也就是说，语言使用者究竟是如何利用语音、词汇、语法、语篇、语用等方面的知识来表达意义的。 第三，要注意语言能力描述中反映不同思维层次的口标，如“阐释和评价语篇中的主要信息和观点”“评价事实与观点之间的逻辑关系”“分析和比较语篇中的主要信息和观点”“理解事实与观点之间的逻辑关系”“区分语篇中的事实与观点”“找出语篇的主要信息和观点”。要准确把握这些口标描述中使用的“阐释”“评价”“分析”“比较”“理解”“区分”“找出”等描述词语的内涵差异。 2.文化品格 国际理解能力和跨文化交流能力是21世纪公民的必备素养。学习外语，特别是英语，是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。但是，很多人只看到了国际理解和跨文化交流中英语作为一种语言工具的作用，而没有意识到学习英语的过程本身也是增进国际理解和形成跨文化意识和能力的过程。在英语学习的过程中，学生要

高中英语常用语法及句型汇总

高中英语常用语法及句型汇总 【一】高中英语的句型锦集 1.subject(主语)+verb(谓语) 这种句型中的动词大多是不及物动词，所谓不及物动词，就是这种动词后不可以直接接宾语。常见的动词如：work,sing,swim,fish,jump,arrive,come,die,disappear,cry,happen等。 2.subject(主语)+link.v(系动词)+predicate(表语) 这种句型主要用来表示主语的特点、身份等。其系动词一般可分为下列两类： (1)表示状态。这样的词有：be,look,seem,smell,taste,sound,keep 等。 (2)表示变化。这类系动词有：become,turn,get,grow,go等。 3.subject(主语)+verb(谓语)+object(宾语) 这种句型中的动词一般为及物动词,所谓及物动词，就是这种动词后可以直接接宾语，其宾语通常由名词、代词、动词不定式、动名词或从句等来充当。 4.subject(主语)+verb(谓语)+indirectobject(间接宾语)+directobject(直接宾语) 这种句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当;间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有：buy,pass,lend,give,tell,teach,show,bring,send等。

5.subject(主语)+verb(动词)+object(宾语)+complement(补语) 这种句型中的“宾语+补语”统称为“复合宾语”。宾语补足语的主要作用或者是补充、说明宾语的特点、身份等;或者表示让宾语去完成的动作等。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。 ●常见的动词有:tell,ask,advise,help,want,wouldlike,order,force,allow等。 ●注意：动词have,make,let,see,hear,notice,feel,watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。独立主格结构 【二】高中英语的短语有哪些 1.Ask for……求助向……要……(直接接想要的东西)eg:askyouformybook 2.Ask sb for sth.向某人什么 3.Ask sb.to do sth.询问某人某事 4.Ask sb.not to do sth.叫某人不要做某事 5.At the age of在……岁时 6.At the beginning of………的起初;……的开始 7.At the end of+地点/+时间最后;尽头;末尾 8.At this time of year在每年的这个时候补：at least至少 9.be/feel confident of sth./that clause+从句感觉/对什么有信心，自信 10.be+doing表：1现在进行时2将来时 11.be able to(+v.原)=can(+v.原)能够……

高中英语培优辅差措施

培优辅差计划措施 一、指导思想 我们学校是一所普通高中，学生的英语基础普遍薄弱，英语短腿现象很严重，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的英语学习成绩，帮助待优生慢慢对英语学科感兴趣，并取得适当进步，让待优生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高英语学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。教学计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好的英语学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生情况分析 我这学期带高一（5）班和高一（6）班，两个班从入班来的的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生虽然英语基础薄弱，但学习积极性比较高，打心底还是想把英语学好，有明确的学习目的，上课认真，各科作业能按时按量完成，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如高一（6）班的金锭胜、涂锦虎，陈光锦和高一（5）班的任婷婷，胡远斌，谢斌，张升涛等等，英语基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施 1、培优主要是继续提高学生的英语听力能力，阅读能力和写作能力。成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，和高考接轨，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，培养英语思维，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、帮助他们树立自信心。待优生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7.采用一优生带一差生的一帮一行动。 8.请优生介绍学习经验，待优生加以学习。

(完整版)高中英语语法填空基础练习

词性转换比较等级名词单复数 Ⅰ. 单句练习 1. They are always gathering in their winter food in the middle of summer and they are making _________ (prepare) for the long cold winter. 2. But such a small thing couldn’t _________ (possible)destroy a village. 3. It was _________ (consider)of Michael to inform us of his delay in case we got worried. 4. How beautifully she sings! I have never heard a _________ (good) voice. 5. The girl used to be shy, but is _________ (gradual)getting active in group work and is more willing to express herself. 6. Everything that is about a character can help us to understand him, from his _________ (appear)to the kind of food he eats. 7. In 1971, after nearly two hundred _________ (failure), Tu’s team finally found an extract that was 100% effective against the malaria parasites —artemisinin. Ⅱ. 易错练习 1. They hope it might reduce, or _________ (possible)erase(抹去)the effect of painful memories. 2. People aren’t always those who they declare to be in their online _________ (describe). 3. On our way home, the journey was much _________ (easy)than before as everyone else fell fast asleep. 4. Boxing was the sport that I liked _________ (much), because it’s more challenging and exciting to me.