4 乡下孩子

4 《乡下孩子》教学设计

东港镇勤新小学周雪英

教材分析：

本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

学情分析：

学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村、热爱

然的思想感情。

教学重点：有感情的朗读和背诵课文。

教学难点：培养学生的想象能力，抓住关键词句，带领学生体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

课前准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、师：小朋友，今天我们继续学习第四课，一起读课文题目。

生读题目——4乡下孩子

2、乡下孩子的生活是什么样的呢？来把书打开一起来读读这首诗歌。

3、谁来说说乡下孩子的生活是什么样的？（幸福、有趣）

二、细读课文

师：下面，就让我们一起来体验一下乡下孩子那幸福有趣的生活

1、学习第一节：

（1）谁来读第1小节？（出示）

理解“曾是”的意思。（以前，过去）

（2）小朋友，躺在妈妈的怀抱里，你感觉是怎么样啊？（学生说）

在妈妈的怀里你会干些什么呢？

是呀，在妈妈的怀里，你多像一只欢快的小黄鹂呀！

板书：欢唱的黄鹂

（3）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田

野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，爸爸最希望看到孩子那灿烂的笑容，孩子笑起来可真像那盛开的野菊花，美极了！

板书：盛开的野菊

师：是啊，有了爸爸妈妈的关怀和疼爱，乡下孩子的生活是那么的快乐，那么的幸福！

（5）让我们再一次感受乡下孩子们的生活是多么的幸福！

——一起来美美地读读第一小节。

【设计意图：联系自己的生活体验，谈谈在妈妈怀抱里的感觉，在爸爸背上会干什么？通过回忆来体会在爸爸妈妈身边是那么的幸福。】

2、学习第2、3节（15）

（1）乡下孩子的生活不仅幸福，还非常的有趣呢！

请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

出示学习要求：

1.乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节。看看他们平时都做些什么？把找到的词或句子用“~~~~~ ”画出。

2.有感情地读读2、3小节。

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机板书：

捉蝴蝶编故事挖野菜喂小猪

含草叶吹歌曲逮小鱼喂猫咪

（3）小朋友我们都是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？

来，把这一句读一读。

你捉过蝴蝶吗？说说当时的情景。你看，乡下孩子捉了蝴蝶还会编故事呢，你会编一个什么故事呢？

含一片草叶能吹出动听的歌曲，你觉得乡下孩子怎样？

“撑圆了肚皮的小猪”是什么样的？

馋嘴的猫咪好像在说什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

⑷你觉得乡下孩子怎么样？谁能用一句话来夸夸乡下孩子？

为什么说他聪明？勤劳？

过渡：是呀，乡下孩子不仅活泼可爱，聪明伶俐，还很勤劳，像小蜜蜂一样，一起读第二、三小节。

【设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。】

（5）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

（6）是呀，乡下孩子的生活多么有趣啊！你能照着课文里的样子也来说一

说吗？

出示图片：端一盘骨头，____________________。

抓一把米粒，____________________。

割一把青草，____________________。

（），____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（7）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说吗？

【设计意图：出示图片和句式，让学生练习看图说话，为接下去的写话做好铺垫。】（8）乡下孩子的生活多么有趣啊！来用笔把它写下来。

采一束野花，___________________。

抓一把稻子，____________________。

割一篮青草，____________________。

逮几只蚂蚱，____________________。

捉几只蝈蝈， ___________________。

挖几条蚯蚓， ___________________。

钓几只小虾，___________________。

指名说一说

【设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生先说再仿写，由易到难，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。】

3、学习第四小节（3）

（1）说得真好，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，读一读

出示田野图片( )的田野

师述：这里的田野是那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为——“旷野”。“旷野就是空旷的原野。”再读词语。

（3）乡下有阳光，有旷野，乡下的孩子们多快乐呀！——男女生比赛读第四小节。

三、再读，背诵

师：农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，小动物是那么的可爱，孩子们的生活是那么的幸福快乐、多姿多彩。

1、我们一起把这首儿歌读好，还可以加上动作试试，

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

【设计意图：朗读诗歌、背诵诗歌是教学重点，加上动作演一演，使得课堂气氛更加活跃，激发学生学习的积极性。】

板书：

4 乡下孩子

欢唱的黄鹂

盛开的野菊

捉蝴蝶编故事

含草叶吹歌曲

挖野菜喂小猪

逮小鱼喂猫咪

二年级语文：教案《乡下孩子》(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：教案《乡下孩子》 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：教案《乡下孩子》(教案文本) 4、乡下孩子 教学目的： 1、巩固本课生字及二会字的字音。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。教学过程： 一、导入 今天我们继续学习第四课——乡下孩子（板书并指读课题）（课件1）我们先检查同学们昨晚预习的情况。（听写词语，同桌互相检查，教师了解情况）

二、复习巩固 1、上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧 出示生字词：（课件 2） 妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲野菜撑圆肚皮乐坏旷野馋嘴一串 2、学生读一遍。 3、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习2~4小节。 1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？ 2、学生自由读2~4小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他

《乡下孩子》教学设计

《乡下孩子》教学设计 《乡下孩子》教学设计 教学目的： 1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达 出快乐的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。 课前准备 1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。 2、蝴蝶模型、背景图。 3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。 4、背景音乐。 5、小磁铁。 6、生字卡片。 一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题)，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。 二、复习巩固

1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。 躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀! 2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢? 3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。 4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习2~4小节。 1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢? 2、学生自由读2~4小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼) 4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，(小黑板出示第二节内容)指读。 5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，(拿蝴蝶)好看吗? 6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢? 7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。

二年级语文《乡下孩子》教案设计(最新)

二年级语文《乡下孩子》教案设计 《乡下孩子》了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。下面是《乡下孩子》的教案，欢迎阅读! 教学目标： 1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。 教学重难点： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能正确、美观地书写生字。 3.欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入课题 1.直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。(板书课题：4 乡下孩子) 2.读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子? (“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。) 二、初读课文，感知乡下孩子的快乐 1.出示自读要求： 请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。 2.学生自主朗读课文。 3.检查自读效果

⑴检查生字词的读音 这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音，第一行是左右结构的.字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行)如下： 妈怀唱坏嘴野 菊菜 皮曲 编含撑猪串旷 ②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。 ③生看拼音读 你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。) ④去拼音读。 如果把拼音去掉，你还会读吗?同桌之间互相读读，听听。 ⑵检查词语的学习 如果把这些生字放到词语中，你还会读吗? ①出示词语： 妈妈怀里欢唱盛开野菊 编织美丽故事野菜旷野 ②生读(自由读---请生读----齐读) ③理解词语、区别生字 坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗?

4乡下孩子讲解

乡下孩子 苏教版国标二年级上册第四课） 执笔：姚丹审核：吴云霞 、教学目标 1、学会生字，理解生字词组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地诵读课文，领悟诗歌的语言美。 3、让孩子在课堂情境中充分活动，感受乡下孩子生活的丰富多彩，在语言拓展 训练和朗读指导中进一步体验他们的幸福快乐。 、教学重点 1、在情境中让学生充分活动，体验乡下孩子的生活乐趣。 2、朗读指导。 三、教学难点 指导学生理解诗歌，创作诗歌。 四、课时安排 两课时 五、课前准备 黑板背景画、贴画、音乐。 第一课时 、导入新课 1 、小朋友，今天我们学习一首很美的诗歌，谁来大声读课题 2 、乡下孩子就是生活在农村的孩子。乡下没有城市那么多高楼大厦，但有清 澈的小河，碧绿的树木，有小鸟的鸣叫、鸡鸭的欢唱，这里有充足的阳光和大片 大片的田野，乡下孩子就生活在这样美丽的环境中，课文中这样写的：阳光下， 生在长在旷野里。” 谁读这句话? 二、初读课文 ?你们

1 、“生在阳光下，长在旷野里”的乡下孩子平时做些什么、玩些什么

想知道吗?请大家自由读课文，注意把字音读准，句子读连贯了，读不通的地方 多读几遍。 2 、小朋友读了一遍又一遍，可认真了，老师想听听你们生字音读准了没有。 出示词语：怀里欢唱野菊编织 歌曲野菜肚皮乐坏了 串馋嘴逮撑圆了 (1) 谁来读第一行的词语？(2) 第二行谁想读? (3) 第三行词语多，谁来读? (4)小朋友真行，如果老师把拼音去掉，顺序打乱了，你们还认识这些词语吗自己默默看一遍，不认识的赶快看看生字表，比谁记的词语多。 3、生字词大家认识了，课文读得怎样，老师想听听。 (1) 谁来读第一自然段?其他小朋友注意听，看他课文是不是读正确了。 2)还有三个自然段谁想读? 3)小朋友们真棒，才练了一次，就基本上把课文读正确了真不简单。我们除了要把课文读正确，还有把课文读连贯了请你们再练习练习。 (4) 刚才老师听到小朋友都在认真的读书，不过老师想给大家提个醒：( 出示“欢唱的黄鹂") ，看这个词，谁来读? 课文中像这样的词还有好多。 出示：欢唱的黄鹂盛开的野菊 美丽的故事动听的歌曲 小猪的肚皮馋嘴的猫咪 评：1、盛开的野菊能让菊花开得更旺些吗？读得真好。真是朵美丽的野 菊。 、美丽的故事 、动听的歌曲这样的歌曲让人听了还想听。 、小猪的肚皮真的让人忍不住想摸一摸小猪圆滚滚的肚皮。 、馋嘴的猫咪真是一只可爱的猫咪，看见鱼儿都快流口水了。 小朋友们把这几个词语读得非常连贯，我们一起来读一遍。

(春)二年级语文下册《乡下孩子》教案 冀教版

《乡下孩子》 教材分析： 《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象的空间。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 2、图文结合，展开想象，体会情感。 3、读写结合，仿写诗句。 情感、态度与价值观： 1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。 重难点分析： 1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明：

乡下孩子 教学目标： 知识与技能： 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。 策略方法：

4+乡下孩子

乡下孩子（第二课时） 作者：郑娜来源：常州市博爱小学 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学重难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。 3、培养学生的想象能力。 教学准备：多媒体 一、复习导入 1、小朋友，上节课我们认识了一位新朋友，让我们来热情地呼喊一下：乡下孩子。和他们一起来的还有词语宝宝呢，和他们打打招呼吧。 出示词语： 怀里背上故事 一只一片一篮一串（这一组量词中的一在不同的词语中的发音是不一样） 捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼 2、自己读一读，注意读准字音，第一行谁来读？（读得真流利、字正腔圆、声音响亮、还要再自信些） 3、乡下孩子和小朋友们一样，有一个温馨幸福的家，让我们一起去读一读吧。出示第一小节，自己读一读，个别读。 4、躺在妈妈的怀抱里你有什么感受呀？（2人答）请你快乐地读一读。 那种感觉就像一只在欢唱的黄鹂。 5、爸爸会背着你去哪儿呀？（瞧你笑得多灿烂啊，就像盛开的野菊）读好这句。 6、妈妈的怀抱是我们甜蜜的港湾，爸爸的脊背是我们温暖的依靠，一起去感受乡下孩子家庭的温馨吧，读。 二、学习第二小节 1、乡下生活还是多姿多彩的，快让我们一起去田野里看一看。（图）看，缤纷的野花散发出淡淡清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，他们在草丛中翩翩起舞。你们想捉一只吗？你是怎么捉的？（轻轻捂在手里）捉了蝴蝶你打算编一个怎样的故事呢？ 评：捉蝴蝶真有趣啊， 听你这么一说我也想去捉一只呢， 你的想象力可真丰富， 那一定是个很美丽的故事。 乡下孩子也和你们一样编了很多美丽的故事，读好这句。 捉编织 2、多么富有想象力的乡下孩子啊！他还会什么呢请你去读一读第二小节。你会吹吗？想不想听一听？（播放音乐） 3、吹得怎么样？（动听，悠扬）读好含吹出 4、乡下孩子没有童话书，但看到一只蝴蝶就可以编织美丽的故事，没有乐器，但采一片草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。你觉得乡下孩子怎么样？（聪明）你喜欢她吗？谁来“喜欢”地读一读这一句话。（不仅喜欢还很佩服呢） 5教学生字“曲” 这个“曲”字是我们今天要交的生字朋友，你知道吗？在古代，曲是这样写的，（出示甲骨文）表示一样东西弯弯曲曲的。后来人们又把声音的高低也用这个字来表示，就读（“qu”）组词：歌曲。原来这是一个多音字呀！ 跟老师一起来写写这个字。（范写“曲”）你看，为了表示声音的高低，这两竖一笔低，一笔高，最后再封口。 三、学习第三小节 （1）乡下孩子会的不仅仅是这些，还会干什么？读第三小节。

《乡下孩子》教案(2021最新汇编)

《乡下孩子》教案 4乡下孩子一、教学要求：1、学会本课生字“曲、菜、皮”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体验、感受农村孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。二、教学重点：1、理解本课生字，正确、规范地写字。2、体验、感受农村孩子丰富多彩的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。三、教学准备：挂图（或课件）、新鲜草叶、竹棒、彩色纸鱼、草叶歌曲四、教学过程：第一课时（略）第二课时课前谈话。今天有客人老师来我们班听课。小朋友个个坐得端端正正，精神抖擞的，老师真喜欢你们。想不想让客人老师认识一下你？告诉客人老师，你是个怎样的孩子。我叫（），我是一个（）的孩子。我们班的小朋友个个天真活泼、诚实善良、聪明能干、热情大方……优点多得老师数也数不过来。老师真喜欢你们，相信一堂课之后，这些客人老师也会喜欢你们。有信心吗？（生齐：有）多么自信的孩子啊！加油！上课！一、复习导入今天我们继续来学习第4课《乡下孩子》，我们先来回忆一下昨天学过的词语宝宝。（小火车开起来）出示词语：妈妈怀里背上故事乐坏了欢唱野菊歌曲野菜肚皮馋嘴编织含挖撑逮通过昨天的学习，我们初步认识了这个幸福、快乐的乡下孩子。乡下孩子小的时候，是多么幸福呀！曾是妈妈怀里（引背——欢唱的黄鹂），曾是爸爸背上（引背——盛开的野菊）。过渡：乡下孩子慢慢长大了，现在乡下孩子的生活过得怎么样呢？请同学们打开书，翻到32页，自由轻声地读一读课文2、3小节。边读边思考：乡下孩子给你留下什么印象？二、学习2-3小节，感悟诗意。（一）、学生自由朗读课文2—3小节。乡下孩子给你留下什么印象？和同桌交流一下。指名学生回答（随机贴出星形词语：聪明能干）（二）、分小节学习，感悟乡下孩子的快乐生活1、第二节：体会聪明（1）刚才很多小朋友认为她聪明、多才多艺，你们是从哪里体会出来的？（根据回答板书：捉编织含吹出）（2）蝴蝶是农村随处可见的昆虫，你捉过蝴蝶吗？你捉了干什么？乡下孩子捉了会编故事。或许会编个和蝴蝶交朋友的故事，可能会编个蝴蝶仙女的故事。还可能编什么故事？（3）大家的的想象力真丰富！编出来的都是……[出示：（美丽）的故事。(4人开小火车读好这个词组)]（4）多么富有想象力的乡下孩子啊！更神奇的是她好象会变魔法，草叶到了她嘴里会吹出歌曲。（出示新鲜草叶）谁来试试？（理解“含”）虽然有小朋友吹出了声音，但却不是歌曲，乡下孩子吹出来的是歌曲。想不想听一听。（学生闭起眼睛听草叶吹出的音乐）你听到了怎样的歌曲？（悠扬的歌曲、好听的歌曲、美妙的歌曲）[出示：（动听）的歌曲分大组读好这个词组]（5）教学生字“曲”这个“曲”字是我们今天要交的生字朋友，你知道吗？在古代，曲是这样写的，（教师范写隶书的“曲”字）表示一样东西弯弯曲曲的。（写好“qu”）组词：弯弯曲曲；后来人们又把声音的高低也用这个字来表示，就读（“qu”）组词：歌曲。原来这是一个多音字呀！跟老师一起来写写这个字。（范写“曲”）优美的歌曲传到耳朵里，钻进脑子里，装在心里面。过了段时间，又会不知不觉地从嘴里溜出来，你看，为了表示声音的高低，这两竖一笔低，一笔高，最后再封口。（6）乡下孩子没有童话书，但看到一只蝴蝶就可以编织美丽的故事，乡下孩子没有乐器，但采一片草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。乡下孩子真聪明呀！你喜欢她吗？佩服她吗？谁来“喜欢”地“佩服”地读一读这一句话。（指导感情朗读，男女生比赛读）2、第三节：体会勤劳能干（1）这不光是个聪明的孩子，还有小朋友认为她能干。找一找哪些句子说明这一点的？（根据学生回答，随机板书：挖撑圆逮乐坏）（2）菜是由农民伯伯种在地里。野菜是不是也是农民伯伯种在地里的呢？野菜是自己生长出来的，和小草小花一起长在田野里、小路边、山坡

语文苏教版二年级上册4乡下孩子

《乡下孩子》教学设计 第二课时 一、复习导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。 你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”） 师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧 复习生字词： 妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲 野菜撑圆小猪肚皮乐坏旷野 二、讲读课文，深入学习 1、学习第一自然段，出示第一小节 （1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ （2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空： 出示：乡下孩子像_____一样_____，像_____一样_____。 师：曾是曾经、以前的意思。以前的孩子小宝宝。你躺在妈妈怀里什么感觉？生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。 生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡着了师：我们都喜欢妈妈的怀抱，怀是竖心旁。妈妈把对你的爱，通过怀抱传给你了。一起写怀字。一起读“怀里” 师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂？ 生：把黄鹂比作孩子 师：你知道的真不少 师：孩子哪里像黄鹂？ 生：一样在唱歌，歌声很美妙。 生：长得很美丽，像黄鹂一样 师：是呀，在妈妈怀里很快乐，孩子多像一只只（引说：欢唱的黄鹂！） 师：快乐得读读。 师：抓住了“欢唱”齐读。 师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？ 生：笑脸像野菊一样 生：笑容像野菊一样美丽。 师：你通过野菊想到笑脸，这叫联想。我们在公园里看到的不一样，生活在田耕上，野菊生活在野外。乡下孩子呢？ 生：笑得很快乐 对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！） 师：读得绵长点，美就出来了。 （3）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！

《乡下孩子》教学设计_教案教学设计

《乡下孩子》教学设计 教材分析： 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。 教学时间：2课时 教学设计： 第二课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程： 一、范读课文 1、农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文，同学要仔细听。 2、教师范读。 3、过渡：老师读的好不好，同学们想不想读呢？选一个你最喜欢的小节读一读。 二、细读课文 1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请选择读第一小节的同学读一读。 2、指名读第一小句。说说读的怎么样。 （1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片） （2）谁能来读好“欢唱的黄鹂” （3）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？

小学二年级语文《乡下孩子》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《乡下孩子》原文、教案及教学反 思 [导语]《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。以下是整理的小学二年级语文《乡下孩子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。[篇一]小学二年级语文《乡下孩子》原文 曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上 盛开的野菊。 捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 哦， 乡下孩子， 生在阳光下， 长在旷野里。 [篇二]小学二年级语文《乡下孩子》教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培养孩子热爱农村，将来建设新农村的思想感情。 教学过程 一、提问导入新课 同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。 二、精读课文 （一）读、悟课文第一小节 1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。 2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧！ 3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。 （二）读、悟第二小节 过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。 1、学生边读边观察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？ 2、小组练说，指名说。 3、乡下孩子的生活如此快乐，那么怎样朗读呢？指导学生用轻松、愉快的语气朗读。 （三）读、悟第三小节 1、学生小组合作学习第三小节。 2、交流汇报，师生评价。 （四）读、悟第四小节 过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课文中一样吗？赶快去读一读。 1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。

《4乡下孩子》教学设计

4 乡下孩子 教学目标 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语， 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学重点： 理解第2、3小节。 教学方法：朗读法、讨论法。 教学准备：课文录音、投影片、词卡。 教学时间：２课时。 第一课时 教学内容：朗读小诗，学习生字。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、揭示课题，解题。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾 编编织编写 含含义含笑 挖挖土挖苦 猪猪皮小猪 串一串串门 3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。 4、各人练读课文。 三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组成词语。 怀（）灶（）扁（） 坏（）肚（）编（） 3、完成习字册上本课内容。 第二课时 教学内容：理解课文。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 ２、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学进程： 一、复习巩固。 1、书空下列字的笔顺。 串猪曾编挖含 2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。 二、分析理解。 （一）1、指名读。 2、理解“曾是”。（曾经是，以前是） 3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）

《乡下孩子》第二课时教学设计_教案教学设计

《乡下孩子》第二课时教学设计教学目标 1、了解诗歌分行成节的基本格式。 2、能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。 3、通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。 4、通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。 一、教学重难点 教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。 2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。 2、能仿写乡下孩子的生活。 第二课时 一、导入。 1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子 2、课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语： 1）、妈妈怀里乐坏了2）、编织馋嘴一串 3）、欢唱撑圆旷野4）、野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读）

二、品读课文 第一小节 1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读） 2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。 3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。 4、所以“乡下孩子曾是（），曾是（）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？ 第二、三小节 1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读 2、3小节看看他们平时都做些什么？ 2、假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？ ①、你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。

教案《乡下孩子》_教案教学设计

教案《乡下孩子》 本文是关于教案《乡下孩子》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 4、乡下孩子 教学目的： 1、巩固本课生字及二会字的字音。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。 3、能有感情地朗读诗文并背诵。 4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习第四课——乡下孩子（板书并指读课题）（课件1）我们先检查同学们昨晚预习的情况。（听写词语，同桌互相检查，教师了解情况） 二、复习巩固 1、上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧 出示生字词：（课件2） 妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲野菜撑圆肚皮乐坏旷野馋嘴一串 2、学生读一遍。 3、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。 三、学习2~4小节。 1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？ 2、学生自由读2~4小节。 3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）

4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。（课件3） 5、自由想像：田野里都飞舞着什么样的蝴蝶，乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶会想到什么？ 6、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。 7、师：你看，她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。 8、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首） 9、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！ 10、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。 11、指读、女生读，齐读。 四、学习第三节。 1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）（课件4） 2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？ 3、出示“撑”，练读。 4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。（课件5） 5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）（课件6） 6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。平时我们都说一（）小鱼（板书：一（条）小鱼）现在是（板书：一（串）小鱼）有什么不一样？ 自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？ 7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）（课件7+1） 8、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，老师收集到一些资料，我们来看看。

精品小学冀教版二年级语文下册教案乡下孩子

乡下孩子 教学目标： 知识与技能： 1.会认8个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。 2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。 课前准备：生字卡片、课文每小节图片 教学过程： 教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔 一、激趣引入 1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？” 2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？” 学生自由回答。 3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？” 学生异口同声地说：“想”。 4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“ 5、.揭示课题《乡下孩子》。用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。 二、诵读课文，学习生字、新词 出示自学要求： 1．明确自学要求。 （1）读通课文。 （2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。 （3）你读懂了什么，还有什么不懂的？ （学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。） 2.检查自学情况。 （1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” （学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。） 教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。 （2）学生在书上圈出这些字。

二年级上册语文乡下孩子教案 1

3 乡下孩子 教学目的： 1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。 2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。 3、培养学生迁移运用的能力。 课前准备：课件、挂图 教学过程： 一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。 你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？ 想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。） 二、看录像，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活 师：瞧。他们来了！ 播放课件中的录像，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。 教师指课件中的画面，引说： 看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的（碧蓝碧蓝的） 五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！ 师：看了这段录像，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！……） 师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！

三、学习第一小节 1、谁来读一读课文第一小节？ 这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？ 指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？ 理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是——……，曾是——……。 2、引导学生感受妈妈的爱 师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片） 师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声） 师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？ 师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？ 你就像一只欢唱的黄鹂！（板书：“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？ 学生自由发表见解。 师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈的怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。 躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？ 师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！ （老师带领大家做“怀抱”和“欢唱”的动作） 3、引导学生感受爸爸的爱

乡下孩子

苏教版二年级语文上册 《乡下孩子》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。 3、通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。 4、通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。 教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。 2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。 2、能仿写乡下孩子的生活。 教学过程： 一、导入。 1、小朋友们，上节课我们一起学习了第4课，出示课题：乡下孩子，读好轻声。 2、课文中的词语，你能读好吗？出示词语： 妈妈怀里乐坏了编织馋嘴一串欢唱撑圆旷野野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读） 3、文中的词组能读好吗？出示：欢唱的黄鹂盛开的野菊美丽的故事动听的歌曲小猪的肚皮馋嘴的猫咪提醒他，读的时候应该注意什么？（“的”字读得轻一点，快一点） 4、乡下的景色那么美，乡下孩子的生活会怎样呢？让我们一起走进儿歌。 二、品读课文第一小节 1、读一读儿歌的第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？ 2、指名读，谁是妈妈怀里欢唱的黄鹂？出示图片，同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？ 3、闭上眼睛，想象此刻你就躺在妈妈的怀抱里，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的儿歌……这时，你感觉如何？ 是呀，在妈妈的怀里，孩子多像一只欢唱的小黄鹂。 4、继续闭眼，想象一下，你此刻爬在爸爸的背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？ 5、对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐啊，刚才老师看到有的小朋友边想边露出里笑脸，多灿烂呀，真像那张开笑脸的野菊花，美极了。 6、你能说说你小时候爸妈是如何爱你的吗？ 7、你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？男、女生美读。 三、学习第二、三小节 1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读 2、3小节，看看他们平时都做些什么？ 2、你也是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？出示四张图片（指名说，适时板

《乡下孩子》之二_二年级语文教案.doc

《乡下孩子》 之二_二年级语文教案 教材分析： 本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析： 学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。 3、培养学生的想象能力。 教学时间：2课时

教学设计： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程： 一、导入（3—4）

1、出示课文录像： 请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？ （放录像，学生欣赏）。 2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜） 说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心） 3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读 二、初读（4）

《乡下孩子》教学设计

乡下孩子（第二课时） 赵红梅 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。 3、培养学生迁移运用的能力。 教学重难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生的想象能力。 课前准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们继续学习第四课——（乡下孩子）生齐读课题 2、上节课我们学习了一些新的字词，咱们再来认识一下它们： 盛开的故 事挖小鱼 动听的歌 曲捉蝴蝶 欢唱的黄 鹂逮故事 美丽的野 菊编野菜 将可以搭配的词用线连起来。齐读 二、学习第一小节 1、谁来读一读课文第一小节？ 2、这一小节写的是乡下孩子以前，还是现在呢？从哪个字看出？

理解“曾”就是“曾经，过去”。大家一起说一说：乡下孩子曾是——……，曾是——……。 2、引导学生感受妈妈的爱 师：小朋友们还记得小时候在妈妈怀里的感觉吗？回忆一下，妈妈抱着你在干什么？（妈妈在轻轻地唱歌，在读儿歌，在逗我笑……）你在妈妈的怀里干什么？（跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚……） 师：躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？ 师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！ 3、引导学生感受爸爸的爱 小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。 师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊，美极了！板书“盛开的野菊” 谁来读读第二小句？ 多漂亮的野菊啊！你也来试试！ 4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下！ 三、学习2、3小节 师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？ 1、请学生拿出笔，自由练读课文 2、3小节，画一画乡下孩子平时做些什么？ 2、说一说，相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

4 乡下孩子

4 乡下孩子 备课时间：2007年9月17日 教学目标 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语， 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学重点： 理解第2、3小节。 教学方法：朗读法、讨论法。 教学准备：课文录音、投影片、词卡。 教学时间：２课时。 第一课时 教学内容：朗读小诗，学习生字。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、揭示课题，解题。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字读音部首笔画组词笔顺 曾曾经未曾 编编织编写 含含义含笑 挖挖土挖苦

猪猪皮小猪 串一串串门 3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。 4、各人练读课文。 三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。 四、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组成词语。 怀（）灶（）扁（） 坏（）肚（）编（） 3、完成习字册上本课内容。 第二课时 教学内容：理解课文。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 ２、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学进程：