教孩子就是这样简单(力德教育—联合国教科文组织认证课程资料)

联合国教科文组织项目成果

Leeder针对3－12岁成长所需

专业提供12种“核心能力”与6项“多元才能”训练教孩子就是这样简单

教育是一种引导，教育就是要让孩子不断提升核心能力，体验学习的快乐，教育是培养孩子良好的习惯与健康的人格。

父母应该如何积极的对待孩子，父母教育孩子应该是引导孩子，而不是强迫孩子照自己的意思去做，父母教育孩子应该是寻找解决的方法而不是强迫、压制孩子照自己的意思去做。父母不能做孩子的『拐杖』，而是要让孩子明白，解决生活中的困难是自己的事，所以教孩子最重要的一项法则是多观察、多引导，让孩子在快乐的环境中学习与成长。

鼓励、赞扬、倾听对增强孩子的自信心是很有益的。倾听孩子的想法和建议，让孩子自己想办法解决的问题，能使小孩子发觉自己的潜能、发挥自己的能力。身为父母亲，往往不自觉地一味责备和批评自己的小孩子，却不懂得如何给自己的孩子有信心，不知道让孩子在体验成功中自己建立起学习的动力。

「兴趣是学习和求知最大的动力」，这不仅仅是一种方法，它所包含的是人类知识获取的一个古老而充满智慧的法则。同样的，「引导是教育和培养孩子最好的方法」，这句话今天和以后也一样适用。引导孩子帮助他从学习中找到自己，将是父母必须了解的重要课题。

快乐的学习方法，既能提高孩子的学习兴趣，又能帮助他从学习中得到快乐，把书本上的知识与生活实际紧密结合起来，千万不要单纯地拘泥于书本。让孩子在日常的生活和学习中得到充分的应用，比如家长引导孩子动脑、动口、动手的游戏、制作、实验，让孩子从中找到学习的快乐。

习惯决定命运，教孩子最重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯，逐步让孩子自己主动的探索、主动的学习。

平时只要耐心地观察孩子的种种行为并且从旁协助，将能得到事半功倍的效果，将更容易地与孩子共同的快乐成长！

随着孩子一天天长大，孩子会变得爱捣乱、爱搞破坏，一刻也闲不住。面对一个淘气的孩子，你一会儿担心他摔着、碰着，一会儿又要防着他动这动那、惹麻烦，至于把家里弄得乱七八糟，拿着物品当玩具，或是把刚买来的新玩具弄坏等更是家常便饭。面对这样的孩子，家长往往会感到费神，甚至束手无策。

建议家长这样试试：一是要理解孩子的淘气行为，努力使自己心平气和，就能理智地对待孩子的行为；二是要设法去了解孩子，并在此基础上进行辅导教育。

孩子淘气是很正常的，这是因为他们好奇心强、好探索、好动等的缘故。许多人都有这样的体会：孩子的身边如果没有一件可玩的玩具的话，他便会脱下自己的鞋子、袜子来玩。可见玩是孩子的天性，更是孩子的需要。孩子往往在玩中认识世界，获得各种经验，发展各项能力。

淘气是儿童天真活泼、聪明可爱的反映。当然，在淘气的孩子中也不乏有瞎淘、乱淘的。

一般来说，淘气的孩子常常会表现出独立性强、主意多、敢想敢做等特点。孩子之所以能玩出新花样来，正是表示他具有思维的独立性、灵活性以及可贵的探索精神，具有丰富的想象力、创造力。孩子的好奇心和探索精神是很可贵的，应加以保护。家长应尽可能满足他自由探索的需要，对他的创新表示赞赏，同时在必要的时候给予孩子积极的引导和帮助，这样，你的孩子能保持其原有的自主性和创造性。因此，给予孩子自由和充分活动的机会是很重要的。不过，家长应在孩子活动之前或活动之中对他提出要求，以保证周围环境的整洁，并要孩子注意安全。这些要求是必须要孩子做到的。

孩子的淘气行为会破坏物品、破坏环境。此时，家长应以朋友的角色或是以关心的口气与孩子进行交流，了解孩子这样做的原因，进行改进教育。如孩子把新买的玩具车弄坏时，你应该耐心地问他这样做的原因，也许他会告诉你：“我要学修车，车坏了我可以修它了。”或“我想看看车里面是怎么样的。”这些说明孩子是很有主意的，行为有目的性。家长可以用提出建议的方式引导孩子：能不能找一个旧的玩具车来玩？这样，它需要修的地方会更多些，会学到更多技术，

你今后会成为一个很好的汽车修理师，会成为制造汽车的专家，造出更好的汽车来。对于这样的建议，孩子会乐意接受的。

又如，孩子把纸撕碎，并把它们抛向空中的时候，你要问一问他这样做是为什么？可能他会对你说：“这是我做的雪花，下雪了，多好玩呀！”你可以对孩子提出建议：玩完以后，最好能将地上的碎片捡起来，这样，屋子里才会整齐和干净，玩好了要打扫干净是好孩子必须做到的。

如果家长能理智地对待孩子的淘气行为，讲究教育策略的话，淘气的孩子会很懂事、很可爱的。

总之，对于淘气的孩子，你要保护他可贵的探索精神，同时引导他向正确的方向发展。不要老是打、骂，这只会强化他的瞎淘、乱淘罢了。

孩子任性、执拗、不听话，使家长很头痛。应该怎么办呢？

【本质教育是关键】

孩子毕竟处于生长发育阶段，对事情的理解程度，对自我的把握能力，都需要不断完善。而这时需要爸爸妈妈给予正确的引导。

平时，爸爸妈妈可以给孩子讲一些相关的故事，看一些电影，选择一些有益的电视节目，让孩子理解有些事情不能做，知道生活中的一些限制，进而建立起理性的行为习惯。

【先礼后兵】

孩子任性时，要分析原因，也要看看他的要求是否合理，如果是无理的，当然要拒绝，但是满足孩子的正当需要也很重要。这是理智处理孩子任性的第一步。通常孩子的任性是一种心理需求或兴趣的表现。

【该出手时就出手】

对孩子的不合理要求，一旦说“不”，就要坚持到底，并尽可能地向孩子说明“为什么不”，让孩子理解大人。如果孩子已经养成了任性的习气，就要从当下开始进行教育，而不要推到“下次”。

家长对待孩子的每一次任性，都要以同样的态度来解决。而不是有时限制孩子，有时放纵孩子，使孩子无所适从。

进行忽略处理是合适的办法。因为孩子任性时他很难听得进去别人的话，如果这时哄，只能适得其反。等孩子安静下来后，要及时对他进行『热加工』，跟他讲明道理，再给点安慰，让他觉得爸爸妈妈还是很爱他的。这样几次之后，他就知道哭闹没用，渐渐变得『理性』起来。但是施行这种方法时，要注意孩子的安全，如果他激动时没人看管，有可能做出自伤的事情。

【观察前奏】

孩子任性通常是有前兆的，如看到商店里的机器人止步不前，拿着小朋友的玩具不想放手，要求今天不做作业……如果你发现这些征兆，就要赶紧采取措施了，否则等他爆发出来，事情就好处理了。

此时，最好转移他的注意力。可以根据他的兴趣特点和当时的实际情景，把注意力转移到他感兴趣的地方。

『我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病该怎么治啊？』不少家长为此犯愁。

小学生中学习粗枝大叶、作业丢三落四、马马虎虎的现象十分普遍。考试和作业中的错题大部分是这种『毛病』造成。而这往往也是他们学习成绩不能提高的原因之一。遇到这种情况，家长不可轻率地打骂几句就了事，必须冷静地考虑对策。

马虎大意的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子的孩子爱马虎；有的是学习态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的缺乏基础能力训练，『只知过河，不懂搭桥』，不注意问题的细节；还有的只注意问题的表面，而忽视了其本质，比如计算数学文字题时，一看见『一共是多少』就以为是相加，看见『相差多少』，就认为必定是相减等等。

解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，予以指导和训练。

【错题集】

可以分科目设立，每个科目一本，要求孩子把平时每次考试测试和作业中做错的题目记录在“簿子上”。有些题目由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案往往会误认为是马虎所致，而实际上是孩子并没有理解，或对概念完全遗忘，若属这种情况，就要把书上有关的章节让孩子重新复习，并找一些类似的题目让孩子反复练习。若是粗心造成的错误，可把错处用红笔划出来，引以为戒。

【草稿不要太草】

不少孩子马虎是从草稿开始的，所以家长要教育孩子草稿不要太草，从草稿开始就要严肃认真，这有利于克服马虎的毛病。

橡皮擦是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮擦，错了不许擦，孩子就会认真一点。『三思而后行』，想好了再做，最好能一次做对。

【学会自检】

孩子在完成作业后，家长们往往会帮助孩子检查一下。在这个时候，家长一定要明确自己的身份，是在指导学习而不是代替学习，千万不要发现错误马上说你这道题错了之类的话。长此以往，孩子就会产生严重的依赖思想，一旦离开家长就出错。孩子写完作业后，家长应给孩子时间，让他自己检查，并相信他也可以做好自己的事。孩子检查后家长再检查。如发现错误，家长应告诉他：这里有错题，但我相信你一定能找到它，并把它改正，看看你用多长时间完成。如果孩子找到错误，家长要立即表扬，并让孩子说出错在哪儿。长期下去，孩子学会了自己检查，变被动改错为主动发现问题，当他离开家长时就会避免马虎，进而取得理想的成绩。

【让孩子考家长】

一般来说，孩子对此类做法都会很感兴趣。他们会出一些容易错的题目考家长，家长此时可以存心马虎一下，让孩子指出错误。孩子亲自纠正的错误，印象往往很深，这种做法对孩子也是一种教育，等他们做题目时，也会防止马虎。

事实上，学习上的马虎与平时做事总是马马虎虎密切相关。有的孩子经常丢三落四，如经常忘了关电灯、风扇，做完功课不收拾好东西，常常不见这不见那。

改变孩子做事总是马马虎虎，要使孩子养成好习惯，家长首先得以身作则。俗语说，有其父必有其子。父母对子女有很大的影响，家庭教育具有潜移默化的作用。

其次要严格要求。当然不能只针对孩子，应对全体家庭成员提出同样要求，这样孩子就没有理由反对。当孩子忘了关电灯、风扇、忘了收拾东西，不管他正在做什么，都要他立即停下，把电灯、风扇关了，把东西收拾好了再做其他。只要持之以恒地督促，相信孩子会逐步养成好习惯的。只要你坚持下去，坏习惯是可以改变的。家长要有足够的耐心，不要指望三两天就大见成效。

低年级学生写字速度慢有两个原因，一是孩子核心能力差，二是写字时注意力不集中，边写边玩，常常是用一两个小时完成二十多分钟的学习任务。这样既浪费时光，又影响孩子的身心健康，因此家长要重视提高孩子的写字速度。

提高核心能力是提高写字速度的重要方法。孩子写字速度慢，往往和他的观察能力有关，因此，要训练观察能力，先是训练看一笔、写一笔，然后训练看一个字、写一个字，再训练看一句话、写一句话。孩子的能力提高了，写字速度也会相应地提高。

家长还可以利用孩子好胜心和自尊心比较强的特点，运用『激将法』使孩子提高写字速度。

如家长可以建立完成作业时间表，首先记录完成第一次作业的时间，当孩子第二次完成作业时，家长要激励他所用时间比第一次短。久而久之，孩子会不断提高写字速度。值得家长注意的是，由于每天作业量不同，家长可适当延长或缩短时间，让孩子懂得运用时间写作业。

孩子写字的速度与学习环境也有一定的关系。在家里，孩子应当有一个固定的学习的地方，使孩子养成一坐下来就进入学习状态的好习惯。孩子在读书时，家长要做到不大声说笑、不看电视等，为孩子高效率地完成作业创造一个良好的学习环境。

“功课做完了吗？”这几乎是每位家长下班回家见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母们的许多期望，又往往包含着不少焦虑。

适当做些作业是必要的，问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严，就会和孩子关系紧张；父母之间看法做法不一，更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长，他们对自己孩子说：“我跟你一起受罪！”要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。

有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在工厂门口问工人：“你工作完成了吗？”这和一回家就问孩子功课引起的心理反感，恐怕是差不多的。为什么我们不问问：“今天你什么课上得最有意思？“、“你向老师提了什么问题？”、“球赛胜负如何？”、“你借到了什么新书？”……假如我们对孩子的精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成绩，长此以往，孩子的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。同时对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。

例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失60%，以后则逐渐变慢。因此在学习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，使他们切实感到及时完成作业的好处，进而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。

家长如果仔细观察，就会发现孩子在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家长要善于捕捉并及时“帮助”。例如孩子在组词造句时，可以帮助孩子创设一些有趣的情景等。只要有心，机会很多。

家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时，还应当劝阻孩子不要经常『挑灯夜战』。在肯定其热情的同时，要劝导此行为会危害身体健康。鼓励孩子分清主次，学会『弹钢琴』。如果仍末及时完成，家长还应协助孩子消除内疚感，使其心情『多云转晴』，在他感到愉快些时，再不失时机地鼓励他『攻一下』。

什么时候，才能像爱因斯坦所说的那样：『学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受。』什么时候，更多的爸爸妈妈能看着孩子兴致勃勃地做功课，而露出欣慰的笑容……对于这种教育和谐的向往，岂不是一种非常实际而又美好的家庭理想吗？

孩子不论做什么事，都慢慢吞吞地，经常拖延时间，好像一点都不着急。虽然我们批评他，但效果一直不大。请问，有什么办法让孩子改正拖拉的习惯呢？有的孩子做事情拖拉或者磨蹭，有的与孩子的能力有关，有的与孩子的性格有关，有的和孩子的生活习惯有关，有自身的原因，也有外来因素的影响。比如孩子贪玩、受到不应有的干扰、因问题难以解决而犯愁犹豫，这都可能造成孩子拖拉、磨蹭的习惯。动气不如动心，花心思帮助孩子找出原因，对症下药，帮助孩子改正做事拖拉磨蹭的习惯，这才是合格家长的做法。

【定规矩，勤督促才有效果】

我的孩子做什么事都不紧张，别人不催，他就不着急，经常是我急得像热锅上的蚂蚁，他还慢悠悠的。我劝过他，也训斥过他，他当时改了，过不了几天老毛病就又犯了。我和丈夫为了帮他改正这个习惯，开始给他定了一个不成文的规矩：父母安排的事情没做完，不许看电视；家庭作业没按规定完成，不许上网；帮父母买东西超过时间，『功劳』减半……一开始孩子屡屡『犯规』，我们也不客气，拒绝他看电视或上网。他嘴上嘟嘟嚷嚷不高兴，做事却渐渐有了起色。我们在一年的时间里，让孩子参加适当的核心能力训练，在不断提高能力的同时，我们每天都关注他、督促他。现在，孩子做事都能按时按质地完成了。（一个八岁男孩的母亲）

【让自然后果教育孩子，把方法教给孩子】

我的女儿经常磨蹭，做事拖拉。早上经常磨蹭到快要迟到了，让我们用车送她到学校。为了教育女儿，我们和她的老师进行了多次沟通。

一天早上，我告诉女儿：“快点起床，你爸爸的车正在修理，不能送你，迟到了老师要处罚的。”女儿没事似的说：“爸爸一会儿就能修好车，来得及。”等她起床漱洗完毕，车子还没修好。这下她急了起来，动作立刻快了好几倍，等她到学校时，早已迟到了……。还有一次朋友聚会，本来说要带她一起去，但她磨蹭起来没完，结果她只好和她爸爸自己在家做饭吃。现在我们采用了一些提高孩子做事的效率的方法，比如，晚上临睡前孩子就把第二天用的东西准备好，放在容易拿到的地方，以免乱找耽误时间；告诉孩子经常用笔把该用的东西和需要做的事记下来，防止丢三落四昏头昏脑影响效率。这些办法还不错，孩子现在做事很

少再磨磨蹭蹭的了。（一个九岁女孩的母亲）

【树立比较的对象，在比照中养成好习惯】

我的丈夫就是个慢性子，做事情时常拖拉。孩子耳濡目染，做家庭作业时，竟也学着拖拉了起来，明明当天应该完成的作业，他非要拖到第二天才急急忙忙地写完，学习效果可想而知。

我在督促孩子的同时，做丈夫的也很配合。为了提醒孩子，我们在他的房间挂上『今日事今日毕』的警语；我丈夫和儿子约定，我来当监督员，如果他俩谁做事磨蹭、拖拉，谁就没有选择电视频道或者买饮料的权利。这个办法真灵，儿子在我们的提醒下，也是为了获得优先选择电视节目和买好吃的权利，他做事快多了，作业能在8：30前完成了。（一个八岁男孩的母亲）

【排除干扰，给孩子一个安静的学习环境】

我的儿子为了做作业经常忙到半夜，而他的同学早早就做完了，甚至还有时间看电视。我一直以为是孩子不好，拖拉、磨蹭的缘故。我后来发现自己的家庭环境对孩子的影响太大了，我的丈夫爱上网，我经常打电话，孩子常常被我们所吸引，时常探头探脑，或者从房间出来转一圈。我们察觉到问题的严重性，丈夫主动缩减上网时间，避开在孩子学习的时候上网；我也克制自己，尽量不打电话，即使非打不可，也要控制音量，防止干扰孩子；另外，我们在做家务时，也尽量防止发出很响的声音。家里的环境安静了，孩子学习的效率得到了提高，拖拉的现象少多了。虽然这样做我们自己的活动受到限制，但是能给孩子一个安静的学习环境，我们觉得很值得。（一个七岁男孩的母亲）

小明是小学一年级的学生，可是他上课时的表现却像一个幼儿，经常手不停、脚不停，不时会影响周围的同学，如碰碰前面同学的头发，与旁边的同学做做怪脸等等。有时好像在盯着老师认真听课，可是请他回答问题时却往往答非所问，原来他脑子里想的是其他的事情精神不集中。尽管家长和老师给他指了出来，他也知道自己不对，可就是改不了，还是会『走神』，他的父母为此很着急。

在小学里，学生上课时不专心的现象还是比较多的。教育专家认为，好动、注意力不集中，是年幼儿童的特征之一。因为孩子在成长发育过程中，由于神经系统发育不完善，自控能力较低，环境的各种刺激就容易导致孩子兴奋，加上孩子的好奇心强，活动量大，喜欢探索。于是，他会摸摸这个，看看那个，很少有停歇与专心一致的时刻。

碰到自己的孩子上课时不专心，作为家长首先应该客观、仔细地观察孩子的行为，找出孩子不专心的根本原因。比如生理上有无问题，听觉或视觉是否存在能力不足，睡眠是否充足，营养是否良好，家庭的教养方式是否科学、合理，是不是太宠爱孩子缺少必要的规范？孩子是否不喜欢某位老师或对某门功课不感兴趣，周围是否有其他的同学在影响他等等。

只有在了解了孩子上课精神不集中的原因之后，才能针对问题采取相关的措施，帮助孩子上课时集中注意力。

有些家长习惯以说理的方式，告诉孩子有关专心的好处，上课不认真的坏处。但这时期的孩子认知能力还不够健全，说理较难被孩子接受，倒不如改用“说故事”的方式。让孩子从实例中，体会专心的重要性。否则的话，孩子似乎道理懂了不少，可是用在自己身上却什么都不是。

那么，作为家长可以在哪些方面施加影响，培养孩子的注意力呢？

【提供安静的环境，不随便打扰孩子】

在安静的环境里，孩子容易静下心来，并形成对学习的兴趣，所以当孩子专注于学习时，家长不宜随便打扰，甚至在你发现了某个错误时，也不要马上指出，

你可以在告一段落时，再提出自己的疑问或要求，这样能增进孩子的专心度。然而不少家长还是习惯于打扰孩子、指挥孩子，如到了吃饭时间，可能孩子正专心于书本，母亲往往会催着说：“好了，好了，快点吃饭了！”这种为了大人的方便，而不惜打断孩子注意力的做法，会有使孩子变成无法集中注意力的危险。当然，母亲叫孩子按时吃饭，是为了让孩子养成有规律的生活习惯，但如果能让孩子自主地注重某事，其效果可能会更好。

【及时奖励孩子的专心行为】

孩子只要表现出五分钟的专注力，就予以称赞，以后再逐渐延长到十分钟、二十分钟。或者你针对孩子的分心行为，先记录下他在一定时间里的不专心次数，然后要求他逐渐减少。如起先一小时不专心十次，你就从每小时减为九次开始，如果孩子做到了，就予以口头表扬，如果没有做到，就不表扬，也不批评。最好能与孩子一起制定一份《行为规范——每日一评表》，记录每天的行为表现进步及奖励情况。

【提高孩子对学习的兴趣】

孩子如从事自己感兴趣的事情，往往注意力就非常的集中。相反的，他对自己不感兴趣的事，就不会花时间去关注。因此培养孩子的学习兴趣对发展他的注意力非常重要。一般而言，孩子对什么东西都很好奇，都想探索，但假如在这个过程中没有快乐，遭到别人的否定或经常遭受失败，那他就不会对此产生兴趣。因此我们应该让孩子感受学习过程的乐趣和获得学习成功的体验。家长不要过分看重学习的结果，分数一低就要惩罚，作业一错就要批评。我们应该欣赏孩子的劳动成果，多听听他是怎么想的，鼓励孩子的各种探索。家长要想办法激发孩子兴趣，鼓励孩子的求知欲和好奇心，你可以与他一起复习功课，鼓励他提出问题，请他复述当天讲课内容。让他当『小老师』，和他一起制作，一起去参观、游戏。并采用激将法、互考法、竞争等多种方式，使孩子产生强烈的学习欲望。孩子对学习有了兴趣，还要进一步让他自发地学习，养成习惯。一方面，你可要给孩子创造一个安静的学习环境，使用简洁的学习用具，避免外物分散他的注意力；另一方面，要启发孩子积极思考，多用『为什么？怎么办』引导孩子思维的方向，这样，孩子会在一个较长的时间内保持注意力高度集中。

【加强注意力的训练】

家长可以每天安排十到十五分钟左右的时间，让孩子即时复述你刚才教过的（朗读或写在纸上均可）一组数字或单词。比如说，“654321”或“茶杯、月亮、橡皮擦、日光灯、皮鞋、牙膏”等，注意你读的时候语速不能太快，一般每个数字（单词）间隔一秒。如果孩子能正确复述三组，可以增加一个数字或单词，假如复述错误一次，则减去一个数字或单词。如此坚持训练，定能使你孩子的注意力有所提高。

当然，训练注意力的方法还有很多，如：画字法、视物法、计数法、读书法、听音法等等。

总之，尽管注意力不集中与智慧无关，但它却影响孩子智力的发挥，造成孩子学习能力不佳的表现，作为家长，一定要重视这个问题，创造良好条件，采取积极措施来培养和发展学生的注意力水准

常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法

常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法俗话说“一把钥匙开一把锁”，你了解你的孩子吗？只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。 第一类：精力过剩的孩子。 此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较智慧好动，反应快，接受能力强。 教育的主要方法： 首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们轻易在心理上接受教育和指导。 其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格分歧错误劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的流动时间和空间。 再次，耐心教导：即耐心教育与疏浚沟通，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿抛却自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 第二类：上课不用心听讲的孩子。 此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。 对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，练习孩子用心听讲，要从日常糊口入手，由于糊口习惯和学习习惯是紧密相关的。 教育的主要方法： 首先，父母要练习让孩子听一遍就马上做到.

其次，在糊口中，家长可以有意识地练习孩子的听话能力，如铺排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如斯. 再次，家长要有意识地练习孩子的留意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听. 第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门 第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的题目。 第三类；追求金钱与物质享受的孩子。 此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。 教育的主要方法： 首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的糊口经历和故事. 其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见. 再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。 第四类，对长辈教育抱无所谓立场的孩子。 此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。 教育的主要方法： 首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长. 其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使

论艺术教育与创造性人才的培养

论艺术教育与创造性人才的培养 本文阐述了艺术教育的概念与内涵，分析了培养创造性人才的重要性，论证了艺术教育对培养创造性人才的积极作用。指出艺术教育能为创造性人才的培养提供知识基础；艺术教育有利于激发人的创造性思维；培养人的创造意识；培 养人的创造性实践能力。因而，艺术教育是推进素质教育的重要途径。 标签：艺术教育；素质教育；创造性人才；培养 艺术教育作为构建创新人才培养体系中不可缺少的重要一环，要重点发挥其特殊的教育功能。它在培养当代大学生良好的审美能力、健全的人格心理、活跃的创新思维等方面具有其他学科不可替代的突出作用。当前科技经济迅速发展，社会对创造性人才的需要也越来越紧迫，创造性人才的培养是当前素质教育中的重要课题，艺术教育作为素质教育发展的重要途径，能够有效的促进人的全面发展，艺术教育对人的创造性思维、创造性实践能力、创造性意识的形成都有积极 影响，可见，艺术教育对创造性人才的培养有重要促进作用。 一、什么是艺术教育 艺术教育作为素质教育和美育的重要组成部分，承担着开启人的感知力、理解力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。艺术教育在普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养；健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力；陶冶人的情感，培养完美的人格等方面都有重要的意义。素质教育对受教育对象的发展要求是全面的、综合性的，艺术教育通過艺术学科基本理论与技能教学和文化艺术活动促进大学生各方面素质的提高。目前很多高校都非常重视对大学生实 施艺术教育，积极为现代化建设培养全面发展的人才。 二、培养创造性人才的重要性 创造力是人的基本素质中最重要、最有价值的部分，提高人的创造力，是提高人的整体素质的重要组成部分。随着素质教育的全面实施，素质教育对人全面发展的要求必然要重视对学生创造能力的培养。创造性是人的根本特性，在社会实践中不断发展。随着信息社会到来，科技发展水平越来越高，信息更新速度越来越快，经济社会的发展对高科技人才的需求越来越多，人才的素质备受重视，人的素质有基础知识层次、技能发展层次、思维和能力层次、还有创造性层次。从社会发展的变化和需要来看，对人的素质要求在能力和创造力方面更为重要。 可见，培养创造性人才是素质教育的需要，更是社会发展的需要。

学校德育教育的重要性

学校德育教育的重要性 ----鸡西教育局专家报告会有感 密山市当壁镇中心学校 张文阁 2013年3月9日鸡西市教育局举办了专家报告会，聆听了北京中国青年政治学院专家陆教授对我国当前德育教育形式的剖析，和德育教育重要性紧迫感。体会颇深。 科教兴国，是关系国计民生的大事，我国大力发展教育事业，提倡素质教育，而发展教育的希望在少年，他们是初升的太阳，充满朝气和活力，孕育着无限希望。教育的根本不是成绩，人的成长进步才是最重要的。司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”这就突出了德的重要性。所谓“少年若天成，习惯成自然”，可见“德”的培养，更应该从小抓起。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有很强的模仿力，容易接受外界的各种影响，同时又具有极大的可塑性，俗话说得好：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长以至今后一生都有极大的影响，品德教育不仅对学生自身同时对社会也具有非常重要的意义，所以品德教育必须从小学生抓起，使其在增长知识中培养良好的个性和健全的人格，懂道理，会做人。 但是，我国德育现状令人堪忧，很多小学并没有开设思想品德课，或即便开设也被当做“副”科对待，代课老师不予重视，敷衍学生。其他代课老师也常以讲题、补课为由任意占用思想品德课，使本该重要的一门课程完全缺失。而有些学校开设了思想品德课，也有进行道德教育的主题班会等，但这些以直接进行道德教育为目的的学科课程或活动课程，毕竟时间有限，内容上也不足以完成德育工作，这就导致学生德育的不完善。 当前应试教育体系，重视学生知识的积累却忽视品德的培养。现有的教育模式必须尽快改变，素质教育不能空喊口号。韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，把“传道”放在了首位。可是我们的学校教育以学生分数论成败，学生以成绩排名次，教师以分数订优劣。学生的学习负担日益加重，学生成了被动学习的机器，没有独立性、思考性、自主性，更别说学生的思想品德受到熏陶感染了。在应试教育的影响下，成绩

正确教育孩子的十个方法

正确教育孩子的十个方法 孩子的健康成长是父母都很关注的一个问题，父母也是都希望孩子能够健康快乐的成长，对于孩子的教育也是不能忽视的一个问题，下面收集了一些关于正确教育孩子的十个方法，希望对你有帮助 1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。 所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。 2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己 教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。 3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发 灵是树，心智是果;灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。

4、合理的管束 管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。 5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观 父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。 高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力;我能与周围的人交往;我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等

《小学生科技教育与创造力培养研究》课题研究开题报告

《小学生科技教育与创造力培养研究》课题研究开题报告 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （一）课题提出的背景 随着知识经济的到来，科学技术日益成为推动社会进步的强大动力，世界各国综合国力的竞争，归根到底是科技的竞争。邓小平同志早就提出:“我们要在科学技术上赶超世界先进水平,不但要提高高等教育质量,而且首先提高中小学教育质量，按照中小学学生所能接受的程度,用先进的科学知识来充实中小学教育内容。”我们不能不清醒的认识到在我国中小学的整体素质结构中，科技素质尤其薄弱，科学素养与社会的要求存在着较大的差距，因此，加强青少年的科技教育,强化他们的科技意识，培养他们对科技在经济发展和社会进步方面重要性的认识,培养他们的科学实践能力，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 我校近年来在科技教育方面成绩斐然,具有鲜明的教育特色。结合实际,开展了以小学生科技教育系列为主体的综合实践活动课程。通过发明、创造、论文、制作、种植、饲养、科学实验、环境保护、计算机操作、科学技术信息传播等科技方面的活动,使学生了解人类科技发展的过程，以及对社会活动和发展的巨大影响,了解我国历史上的科技成果，现代科学发展状况和发展趋势;培养学生具有初步的创造意识，以及学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力;培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和创造精神,提高小学生的科学素养。 (二)所要解决的主要问题 小学科技教育与创造力培养在价值取向上与其他专业教育有所不同,不是着眼于培养科学家或某一领域的专门人才，而是把提升以科学知识、科学精神、科学方法为内涵的科学素养作为其价值定位。基于这一定位,紧密结合多年教学实践,我们课题组成员剖析了当前小学生科技教育和创造力培养方面存在着一些问题。 １.重知识传授,轻自主探究。新课程理念强调,科技教育应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中,仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法,总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路,无法让学生亲历科学发现的思维过程;重视知识结论的直接传授(或变相传授），轻视学生的自主探 2．重陈旧的学科体系，究及其过程中的感悟、发现和生成性知识的获得。?

高等教育心理学考试要点第十章-问题解决与创造性的培养重点试题解析

高等教育心理学考试要点第十章问题解决与创造性的培养重点试题解析 一、选择题 1．下面哪一个是“问题解决”?( ) A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一个词来造句 D．荡秋千 2．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。 A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应 3．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。 A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D．“心理眩惑”有助于问题解决 5．关于问题的种类，对代数式a2-22进行因式分解属于( )。 A．一般问题 B．有结构问题 C．无结构问题 D．特殊问题 6．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对l司一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。

A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设10．创造性的基本结构中不包括( )。 A．创造性人格 B．创造性思维 C．创造性意识 D．创造性勇气 11．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )。 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 12．以下属于智力因素的是( )。 A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 13．教科书上的练习题多属于( )。 A．有结构的问题 B．无结构的问题 C．简单问题 D．复

史上最具影响力的教育故事

史上最具影响力的教育故事. 转载自：网络 高斯破解数学难题 1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。像往常一样，前2道题目在2个小时内顺利地完成了。但青年发现今天导师给他多布置了一道题。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。他也没有多想，就做了起来。然而，青年感到非常吃力。 开始，他还想，也许导师特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去了，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题...当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题!见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他的声音都颤抖了，说：“这……真是你自己……做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已

的导师，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一个晚上才做出来。” 导师让他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开了这道题。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道知道，你解开了一道有两千多年历史的数学难题?牛顿也没有解出来，阿基米德没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了!你真是天才啊!我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”后来，每当这个青年回忆这件事时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。 点评： 孩子大都少有循规蹈矩思想，少有畏惧心理。有些事情，在不清楚它到底有多难时，孩子往往能够做得更好。其实，畏难情绪害怕的不是困难，而是害怕自身，对自己没有信心。所以，在教育孩子的过程中，不要以自己的眼光把畏难情绪也灌输给孩子；应该鼓励孩子敢想敢做，建立自信。 油灯的光芒依旧 一名学生因为怕麻烦老师，所以总是不敢问问题。这个老师非常细心，经过长时间和学生们的相处，老师终于发现了这个现象，就问他原因。学生说：“老师，很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了!”老师想了想，对他说：“你先去点一盏油灯。”学生照做了。老师接着又说：“再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们。”学生也照做了。这时老师笑着对他说：“其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗?”学生回答道：“没有啊!”老师又对他说：“和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我。” 点评： 家长应该让孩子知道，一个人的知识是很有限的，但经过多人长时间的互相讨论、请教，他们的知识和底蕴都会有所提高，所以，如果遇到什么问题你不会不懂，就去问别人。请教也是一门学问，每时每刻都可以去请教，只是请教的对象不同，有直接，有间接。可以向书本请教，也可以向同学、老师和家长请教。没有请教就没有进步，就没有成功。 让计划让位于行动 奥马尔是一个有作为的皇帝。他的头脑里充满了智慧，而且稳健、博学，为人们所敬仰。有一次，一个年轻人问他：“您是如何做到这一切的，刚—开始您是否就已经制定了—生的计划了呢?”奥马尔微笑着说：“到了现在这个年纪，我才知道制定计划是没有用的。”当我20岁的时候我对自己说：“我要用20岁以后的第一个10年学习知识；第二个10年去国外旅行；第三个10年，我要和一个漂亮的姑娘结婚并且生几个孩子。 在最后的10年里，我将在乡村地区，过着隐居生活，思考人生。”终于有一天，在前

(新)继续教育题库潜能激活与创造力开发

2016潜能激活与创造力开发 2016潜能激活与创造力开发 一、单项选择题 第1题：思维是人的一种（）活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程A:心理 B:行为 C:脑力 D:认识 答案：A 第2题：人力资源开发的主要内容是（）。 A:促进人的全面发展 B:开发人的潜能 C:开发智力 D:开发情商 答案：B 第3题：想象和联想属于（）式创新思维方式。 A:逻辑 B:非逻辑 C:演绎推理 D:发散 答案：B 第4题：克服缺陷与缺点是开发（）的前提。 A:创造力 B:智力 C:体力 D:潜能 答案：D 第5题：典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为（）阶段。 A:三个 B:四个 C:二个 D:六个 答案：B 第6题：科学创造的过程就是创造性地（）的过程。 A:认识问题 B:分析问题 C:观察问题 D:解决问题 答案：D 第7题：创造型人才应具有的能力中，（）是多种能力之首。 A:发明创造能力 B:社交活动能力

C:获得信息情报的能力 D:演说表达能力 答案：A 第8题：影响创造力增长的障碍有很多方面，其中，没有安全感、缺乏信心属于（）方面的影响。 A:心理方面 B:文化方面 C:环境方面 D:智力方面 答案：A 第9题：古人讲的“骏马能历险，力耕不如牛”，体现了潜能开发中的（）原则。 A:用人所长原则 B:以人为本原则 C:人事相宜原则 D:时效性原则 答案：A 第10题：智商的作用在于更好地（）。 A:认识事物 B:分析事物 C:理解事物 D:处理事物 答案：A 二、多项选择题 第11题：专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的( )。 A:工作知识 B:理论 C:操作技能及技巧 D:实践经验 答案：ABC 第12题：智力是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，主要包含( )。 A:注意力、观察力 B:记忆力、思维力 C:想象力 D:体力 答案：ABC 第13题：求异思维具有( )的重要特征。。 A:流畅性 B:灵活性 C:独创性 D:自主性 答案：ABD 第14题：潜意识理论发展史上的三个里程碑是( )。 A:弗洛依德提出的“潜意识” B:荣格提出的“集体潜意识”

浅谈影视教育正面影响力

影视教育正面影响力初探 中国电影的百年历程，使得影视文化正以前所未有的发展态势，影响着人们的生活，引发着观念的变革，推动着中华文明的演进。由于影视文化具有直观的视觉效果，容易使观众取得心理认同，因而给影视教育提供了有利的实施条件，正如鲁迅所言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好”。① 随着“二期课改”教育理念的更新和学校教育条件的改善，影视教育多以视频剪辑的形式出现于课堂的多媒体屏幕上，促进着学生的身心发展。“我国在校学生有2亿多，他们是振兴中华民族的希望所在。他们能否具备良好的思想品德素质、科学文化素质和健康素质，直接关系到祖国的兴旺发达和兴衰成败。”②影视作品具有极强的知识亲和力，这种“动态视觉艺术作品，是声、光、情节的艺术结晶。好的作品可以成为人生的镜子，它将人生的精华以很短的时间呈现在观众面前。”③这说明其影响力不容低估。正确认识这一点，有助于体现影视育人的积极效果。 一、影视教育对学生思想道德的正面影响 以往影视教育的着眼点，主要体现在对学生革命传统意识的培养。随着社会的发展速度的加快，影视作品正在承担更多的教化任务。国家广电总局指出：“要充分挖掘创作资源，在广播影视节目中大力宣传和介绍古今中外杰出人物、道德楷模和先进典型……让广大未成年人学有榜样、做有目标、见贤思齐，从道德楷模和先进典型的感人事迹和优秀品质中受到教育、受到鼓舞、受到启迪、汲取力量。”④可见，影视教育对于青少年思想道德具有正面感化的重要影响。 1．利于开展社会主义荣辱观的教育 青少年正处于人生观养成的关键期，因此对他们加强社会主义荣辱观教育是培养国家有用人才的重要环节。由于影视作品能够直观通过影视语言，将比较抽象的口号化解为具体的内容，因而降低了学生理解的难度。以“八荣、八耻”为例，跃然于银幕的具体人物言行直接为学生提供了可学习效仿的榜样。如影片《今天我休息》中马天民、《雷锋》和《任长霞》等，就“以小见大”，折射出公民道德素养与时代发展同步提高的思想闪光。 2．有利于开展社会主义初级阶段的国情教育 上下五千年的中华文明发展史，是民族融合、文化交汇的历史。生产力和生产方式的差别、地理环境和人文素养的差异，造成了地域经济发展不平衡的客观现象。借助影视教育，能够使青少年加深对我国国情的了解，从小培养青少年的全局意识和社会责任感，树立和弘扬志存高远的主人翁境界，以便更好担负起复兴中华的社会责任。如影片《一个都不能少》，就为青少年学生提供了值得思考的空间。 3．有利于开展辩证唯物主义的思想教育 因知识的局限，目前不少青少年学生对社会转型期出现的各种社会现象缺乏分析能力，或人云亦云盲目跟风，或以偏概全一叶障目，以至带来事与愿违的结果。利用影视教育耳濡目染的方式，“润物细无声”，开展辩证唯物主义的思想教育，能够拉近与学生的距

论班杜拉社会学习道德教育思想

2006年9月第35卷第5期湖南师范大学社会科学学报 Jo urnal of Social Science o f Hunan N ormal Univ ersity Vo l.35 No.5 Sep.,2006 论班杜拉社会学习道德教育思想 y 冯文全,徐 东 (西华师范大学教育科学学院,四川南充 637002) 摘 要:班杜拉的社会学习道德教育理论是当代西方较有影响的德育理论流派。社会学习理论强调人类行为是个体与环境交互作用的产物,儿童可以通过替代强化获得道德行为,其基本途径是通过观察学习。该理论十分强调榜样示范和社会环境对儿童品德的形成与发展所起的重要作用。班杜拉的社会学习理论对我国现阶段的公民道德建设和学校德育工作具有重要的启示意义。 关键词:班杜拉;社会学习;观察学习;价值;启示 中图分类号:G40209 文献标识码:A 文章编号:100022529(2006)0520126204 社会学习理论是美国20世纪60年代兴起的一种学习理论,它是由新行为主义心理学家阿伯特#班杜拉(Albert #Ban 2dura,1925))创立的,米切尔(W #Mischel)等人则是该理论的积极追随者。这一理论受到行为主义心理学的影响,也吸取了认知发展理论的某些观点。班杜拉于1977年出版了5社会学习心理学6(Social Learning Theory)一书,该书对社会学习理论及其研究成果进行了全面总结。社会学习理论对改进我国学校德育具有重要参考价值和启示意义。 一、观察学习:社会学习理论的基本观点 与行为主义不同的是,社会学习论强调人类的行为并不是单纯的对环境刺激的反应(S )R),而是个体与环境交互作用的产物。社会学习理论的核心思想是强调人类行为是个体与环境交互作用的产物。他们也反对认知发展阶段论的观点,认为它过分强调并夸大了认知结构的内在发展,而低估了学习的作用以及人的学习能力。班杜拉认为,人生活在社会之中,通常是通过观察别人和模仿他人的行为而获得知识、技能和行为习惯的,这种观察和模仿是人际之间的学习,因而该理论称为社会学习。 该理论强调,儿童通过替代强化获得道德行为。儿童只需要通过观察就可以获得大量新的行为。其实质是/替代强化0,这意味着儿童不仅可以通过观察习得行为,还可以在替代强化的基础上产生一定的道德情感。社会生活中的各种因素都在对儿童道德行为的形成起着作用,像家庭与社会环 境、社会文化、成人的榜样示范均可直接地影响到儿童道德的形成与发展。如果充分地利用这些可以利用的社会因素,积极地创设良好的社会环境与氛围,鼓励儿童的正确行为,抑制其不良习惯,无疑将对儿童的道德成长产生重要影响。因此,社会学习又被称为/观察学习0或/模仿学习0。 社会学习理论对道德的认识与探讨主要集中在道德判断、道德行为和自我调控这三个方面。在班杜拉看来,道德判断、道德行为与自我调控是人类对待善与恶、是与非等道德问题所做出的前后相继的持续不断的主观努力。它们分别在不同的层面上解决不同的道德问题。具体来说,道德判断是关于善与恶、是与非的认识与辨别;道德行为是以一定的道德判断为思想基础所采取的对待善与恶、是与非的具体行动;道德调控则是人在面对两难道德行为等问题时通过理性分析与意志努力而对善与恶、是与非做出的道德行为的比较与取舍,即在是非分明的基础上做到避恶趋善。 第一,关于道德判断能力的获得。班杜拉与米切尔认为:人们主要是通过观察学习或直接学习去获得道德知识的。每个人都能够利用注意的选择性,通过观察去构造他关于/实在0(reality)的各种译本(renditio ns),但这并不是儿童对早期观察的摹拟性模式或正在发生而未经剪辑的拷贝。观察者以信息的重新组织和领悟到的规则指导而产生的各种行为模式都是观察学习的积极产物。 班杜拉认为,通过观察学习和奖励手段,能够改变儿童的认知经验和社会学习经验,进而改变与道德判断和道德行 126 y 收稿日期:2005205224 作者简介:冯文全(19602),男,四川南充人,西华师范大学教育科学学院教授; 徐 东(19712),男,四川岳池人,西华师范大学教育科学学院讲师。

12种教育孩子的方法

12种教育孩子的方法 1、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则 美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。 2、教导他关怀别人 快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。 3、鼓励他多运动 陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻鍊孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。 4、笑口常开 常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。 5、有创意的赞美 当孩子表现很好时，不要只是说：“很好”。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌”。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。 6、确保孩子吃得健康 健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 7、激发他内在的艺术天份 虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是

人的创造力与学习之间的关系

人的创造力与学习之间的关系这篇转文以前看过，不记得回过没有。但庄周的回答是把握了重点的－－记诵和创造力之间存不存在矛盾？──这是近代中国教育百年的迷思所在。 其实，这是很容易解决的问题，因为这是个假问题，这问题的产生是由于思考的混乱，如果理清了思绪，就自动解决了。但这个问题却好像真的一样，而且困惑中国足足一百年，造成莫须有的灾难，真令人不可思议，令人浩叹。两个针锋相对的观念，有的是矛盾的，有的则是不矛盾的，矛盾的不能并存，而必为一是一非，不矛盾的则可以并存，而往往是相辅相成。前者如逻辑判断的真与假，道德判断的善与恶，自然物的存在与不存在，数学运算的加与减等等。后者如大学所谓物有本末事有终始知所先后之本末终始先后，乃至于一般人常讨论的中与西，古与今，传统与现代，文言与白话，法治与人治，权利与义务，在朝与在野等，甚至易经中的道与器，孔子的仁与智，朱子

学中的理与气，佛法的真与俗，道家的有与无等等。总之，严格的矛盾是以逻辑为标准的，那是死的规定；而凡属人间之事，尤其属于文化的生命的智慧的事，都是活的世界，其中看似矛盾不能并存而针锋相对的事物，往往是两面可以并存且必须两面俱到而互相成全为一整体的。不能并存的针锋相对，其相对性是直截而为人所容易认识的；可以并存的针锋相对，其相对性是有屈折而不易为人所认识的。人类如果自相矛盾而不自知，将两败而无一成，固为愚昧；但如果误可兼容者而以为矛盾，则为一偏之见，虽亦有一面之成就，但未见全体，是亦不智也，况所偏者在其小而遂遗其大，则不只近愚，或将有灾祸之临也。 若更详细考察，把＂记诵和创造力＂两者摆在一起比对是不相伦类的，因为在教育的应用上，这两个观念是不在一个层次上的，是不能相比对以论是非高下的。记诵是体上的观念，而创造是用上的观念－－或可说记诵是因，是学

学校道德教育心得体会

( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-060073 学校道德教育心得体会Experience of moral education in school

学校道德教育心得体会 在应试教育的压力下，淡化了中学生良好的心理品质的形成，较少注重中学生心理倾向、心理素质、健全人格等方面的导向与塑造，从而导致人格缺陷，人格的缺陷最终导致教育教学目标的难以实现和落空。中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者，是班级的主要负责人，不仅要关心学生学习的进步，更要关心学生人格的培养和发展。学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命。当今教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 一、要重视心理健康，做学生的心理“医生” 过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“保护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会矛盾，都影响着人与人之间的相互理解，加剧了代际之间人们沟通的困难，这些都给学生以强烈的外在冲击和刺激。使他们产生了较大的心理困惑，导致心理上的焦虑、苦恼和失衡。部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现

在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时要开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“献献爱心，提高自我”，“美化校园，净化心灵”等活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。 二、爱心化雨，尊重、关爱后进生 俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的情绪，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如：上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

最经典的教育孩子的方法

最经典的教育孩子的方法！ 一、使孩子主动做功课 你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。第一招，做作业的时间不宜过长。 第二招，放大孩子的优点。 第三招，学习不可操之过急。 第四招，让他把喜欢的女孩带回家。 第五招，先让孩子玩个够 第六招，刺激她，使他全力以赴。 第七招，正话反说。 第八招，经常改变学习环境。 第九招，列一个功课计划表。 第十招，先让孩子做擅长的功课。 第十一招，让孩子自己抽签决定。 第十二招，别在孩子面前评判老师 二、如何使孩子听话懂事 在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。 第一招，借第三者之口赞美孩子。 第二招，用书信或日记与孩子交流情感。 第三招，用温和的语调交谈。 第四招，及时让孩子知道错在哪里。 第五招，巧妙转移孩子的注意力。 第六招，与孩子打成一片。 第七招，一次只交待一件事。 第八招，常常表达对孩子的信赖。 第九招，只提有建设性的意见。 第十招，不要指责遭到挫败的孩子。 第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。 第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。 三、如何引导孩子自动自觉 有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水

家庭教育与儿童创造力的培养

家庭教育与儿童创造力的培养 摘要：一个人成年后的创造力如何，重要因素之一，是看其在儿童暑期创造力是否得到开发和保护，得到怎样的开发和保护，影响儿童创造力的因素有很多，而家庭教育是其中一个重要的因素。本文对家庭教育中儿童创造力的培养进行了深入的分析与探讨。 关键词：家庭教育；儿童创造力：家庭环境；开发途径；培养方法 一位教育工作者指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”众所周知，家庭对孩童的影响是全方位的、终身的——家庭是一个人的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的成功与否决定并影响孩子日后发展的潜力与趋势。对每个家庭来说，面对21世纪我国已进入知识经济时代的局面，如何调整好家庭教育策略，使自己的下一代更好地适应现时代发展的要求，无疑已成为十分重要和非常迫切的问题。而其中培养孩子的创新意识和创新能力是其关键环节，因为它在很大程度上决定着青少年一代能否成为未来社会真正的有用人才。心理学认为，所谓创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。儿童创造力亦复如此，也能构建出新颖、独特的新事物。只是，他们的创造与成人不同：他们创造的新产品是相对于他们自身的心理结构和已有的知识水平而言的。心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或创造新的产品的能力。比如，在日常生活中，有的儿童可以把积木搭成小猫的房子，可以画出在月亮上荡秋千的图画，这些对成人或许不是新鲜事物，甚至于被认为纯属胡思乱想，但对儿童而言却是全新的。这些完全可以视为儿童创造力的表现，视为真正创造力的雏形。我们认为，在现实生活中，儿童的创造力是否能得到发现和发展，一个决定性的前提就是，家长自身的观念和素质。 一、正确认识儿童的创造力 1、儿童的创造力是不断发展变化的。 成人的创造力已经基本定型，即使有变化也不大，而儿童的情况则大不相同。随

专业技术人员潜能激活与创造力试题与复习资料五

20 发明和控制论、信息论、系统论的创立；分子生物学。 (填空 2.的基本内涵是以知识(或智力)资源的占有、生产、使用(消费)为重要因素的经济时代。 (填空 3. (填空 4.. (填空 ) 5. (填空 ) 6. (填空 7.. (填空 8. (填空 9. (填空 10.在创造过程中提出研究的目的或产品时，都会发生两种思维的相互作用, 填空 11.专业技术人员大都从事以（）的劳动。 (单选 A体力为主 B教育为主

C脑力为主 D创新为主 12.知识经济能够为（）提供动力、指引方向。 (单选 A知识开发 B人才开发 C潜能开发 D创新开发 A政府机关 B企业单位 C生产机构 D产业部门 12.专业技术人员是推动（）的重要生力军. (单选 A社会生产关系发展 B可持续发展 C社会生产力发展 D经济良好发展 13.高技术经济和知识经济指的都是一种以（）首要依托，以高技术产业为支柱的经济。 (单选 ) A自然资源 B社会资源

C人际资源 D智力资源 14.知识经济从根本上看是（）. (单选 A科技经济 B资源经济 C物质经济 D人才经济 15.有效的人才开发是我国经济步入并适应（）的基础与保障。 (单选 A科技经济 B资源经济 C物质经济 D知识经济 16.对于知识经济来说，（）是知识经济的生命和源泉， (单选 A知识 B潜能 C实践 D创新 17.潜能是蕴含在一个心智健全的()的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。 (单选 ) A自然人

B正常人 C社会人 D法人 18.（）是马克思主义的重点论和两点论在企业员工潜能开发中的具体运用。 (单选 A岗位匹配法则 B动态管理法则 C时效激励法则 D二八法则 19.激励在人力资源开发中起到了()作用，从而使员工对企业或社会的贡献值增长。 (单选 ) A本质 B最关键 C核心 D强化 20.积极心态是一种有效的心理工具,如果你认为自己能够发挥潜能，它就能使你产生（），从而使你如 愿以偿。 (单选 A意识 B思考 C错觉 D行动 21.各种自卑心理的表现形式，都是在自卑感支配下而采取的消极适应方法，也称消极的（）。 (单选 )

全国初中教育影响力报告最新发布.doc

全国初中教育影响力报告最新发布 全国初中教育影响力报告最新发布 衡水桃城中学、华育中学、人大附属中学位列三甲 2018年1月25日，艾索市场咨询机构、择木教育和可瑞德市场咨询机构，在北京师范大学京师大厦进行了《全国百强初中排名》项目报告内部研讨会，并发布《2017年全国初中教育影响力报告》。 艾索市场咨询是中国首家专业青少年儿童研究咨询机构，最早系统研究青少年儿童生活形态与消费状况的机构；择木教育是一家由多名教育领域专家和互联网在线教育领域多年经验人士成立的中立的第三方教育测评机构，是青少年儿童课外教育辅导的得力管家。可瑞德市场咨询是一家高知识密集型的、核心研究团队由北京大学、北京师范大学、中国人民大学、清华大学、复旦大学、中国社科院的教师及科研人员组成，以市场调查和研究为特点的新型机构。 艾索市场咨询、择木教育、可瑞德市场咨询于2017年联合进行了全国初中教育影响力研究。本次初中教育影响力评价指标采用软性的学校口碑和硬性的中考成绩相结合的综合的、科学的评估体系。其中，软性的学校口碑覆盖师资力量、硬件设施、学校魅力、科研创新能力、校园文化和文化底蕴与传统等多方面指标。通过对全国各省市自治区700多所初中的评估，最后综合评

估显示，衡水桃城中学、上海华育中学、中国人民大学附属中学位列2017年度全国初中教育影响力三甲。 初中，是青春开始绽放的开端，无论学业，还是价值观塑造，初中都是极其重要的人生阶段，因此，初中教育是人生教育的最关键阶段之一，在这个阶段，选择最理想的初中教育机构，毋庸置疑，对每个家长和孩子都是非常重要的。教育，乃立国之本，而作为教育机构，需要满足时代发展的要求，充分发挥自身教育影响力，为国家的人才教育发挥最大的努力。 本次调查于2017年8月到9月进行，覆盖全国31个省、直辖市和地区，有效样本15584，研究核心成果如下： 1、全国初中教育影响力，衡水桃城中学、华育中学、中国人民大学附属中学位列三甲。 衡水桃城中学位列榜首，优势在于学习安排紧密，实行封闭式管理，学生休息时间充足，素质教育成果显著；教师责任心强，特色教育突出，对学生终生发展负责；中考成绩首屈一指。 上海华育中学位列第二，优势在于师资力量强大，竞赛、学习竞争氛围浓厚，重点中学录取率名列前茅；同时兼顾学生兴趣爱好，贯彻均衡发展。 中国人民大学附属中学名列第三，优势在于促进学生全面均衡发展，同时突出个人特长，挖掘学生潜力；师资力量强大，家校联系紧密。 附表教育影响力排名调查结果（TOP1-25） 2、师者，学校选择最重视因素。 调查结果显示，整体来看，家长为孩子选择初中，最在意的是学校的师资力量，占比为60.8%；其次是重点高中升学率，占

《中外教育史》复习资料教学内容

《中外教育史》复习 资料

《中外教育史》函授复习资料 题型：选择、填空、名词解释、简答、论述、材料分析。 一、中国教育史 1.西周教育中基本学科六艺的内容是礼乐、射御、书数。 2.孔子总结的教学方法：①学、思、行结合。学是求知的唯一手段，在学习的基础上认真深入地进行思考，最后要学以致用，行是目的；②启发诱导，不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也；③因材施教，前提是了解学生的个体差异，然后进行有针对性地教育；④好学与实事求是的态度，要有好学和乐学、不耻下问的态度，研究任何问题都要重视证据、尊重客观事实、避免主观成见。 3.鸿都门学创办于东汉，鸿都门学在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，学校专以尺牍、辞赋、字画作为教学和研究的内容，它打破了入学独尊的教育传统，这是教育的一大变革，它也是世界上最早的文学艺术专门学校。 4.开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。这句话的意思是放鸟出笼再捉鸟，解开马的缰绳再去追捕，还不如不要放鸟、不要解开马缰，这样反而更容易。 5.我国古代胎教的内容有：①注意精神因素影响与陶冶。孕妇要“养心”，多看悦目的东西，多听悦耳的声音，多想美好的食物，多诵诗书，多陈说礼乐；②重视饮食影响与调摄，“割不正不食”，饥饱适中，多食清淡食品，戒酒，注意食物禁忌；③选择良好的外界环境，居处简静，优雅、安静的环境，避免不利因素、噪音干扰；④良好的起居与生活习惯，注意卫生保健，劳逸有节。

我国古代胎教的方法有：①监督法，主要用于宫廷，由太师、太宰等监督王后。 ②小劳法，孕妇参加一些轻微体力劳动或户外活动，活动筋骨，流通血脉；③瘦身法，孕妇控制饮食，使胎儿不过于肥胖。 6.《颜氏家训》中国社会最早最完整的家庭教育著作。虽然之前有诸葛亮的《诫子书》、陶渊明的《与子俨等疏》和《赤子诗》、嵇康的《家诫》等家庭教育著作，但这些都比较零散，缺乏系统的理论。 7. 公元606年，隋炀帝“始建进士科”，标志着科举考试制度的形成。 8.中国学前社会教育机构的产生是社会发展的产物，拥有一定的社会基础。①学前教育机构产生的经济基础。经济基础决定上层建筑，有什么样的经济基础就有什么样的学前教育制度。鸦片战争以后，中国出现了洋务官僚办的工业企业和中国民族资本主义工业，自给自足的自然经济开始瓦解，城市手工业和农民家庭手工业的破坏，使不少妇女走进工厂，学前教育完全由家庭承担已不适应。这便从经济上提出了建立学前教育机构的要求。②学前教育机构产生的思想基础。中国进入近代以后，引起了思想文化领域的波动。地主阶级内部出现了部分开明的官僚知识分子，而后出现了早期资产阶级维新派和以康有为等为代表的资产阶级维新派。他们提出建设学前教育的新主张，为学前教育机构的产生提供了思想基础。③学前教育机构产生的理论基础。鸦片战争后，进步的思想家、教育家关于改革教育的主张，为清末学前社会教育机构的产生作了理论准备。 9. 20世纪初，梁启超在《论幼学》一文中强调了儿童教育。