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西北院未成年人生态道德教育实施方案

国家林业局西北院

未成年人生态道德教育实施方案

为加强未成年人生态教育，积极推进生态道德建设，增强未成年人环境保护意识，促进生态文化和生态道德建设体系的形成，依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人生态道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》和上级的统一部署，结合本单位实际，特制定2014年度未成年人生态道德教育实施方案。

一、指导思想

党的十七大首次把“生态文明”同物质文明、精神文明、政治文明写进报告中,意义十分重大,表明建设生态文明是落实科学发展观,推动和谐社会建设的必要途径。在未成年人中开展生态文明教育是培养和谐社会适用人才的重要课题和必须途径,是落实科学发展观、全面建设小康社会的必然要求。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义的接班人，将来也是生态文明的关注者、传播者和建设者,他们是否掌握环境知识和具有生态文明意识,是否懂得如何保护环境和解决环境问题,将直接关系到中华民族的长远发展，不仅具有重大的现实意义，而且具有深远的历史意义。

二、指导原则

（一）坚持知与行相统一的原则。既要重视书本教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导他们在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

（二）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性。

三、教育要求

（一）开展有层次，多方位的教育工作

遵循教育规律,从实际出发,多方位、深层次、扎扎实实做好未成年人生态道德教育。

（二）广泛开展未成年人生态文明教育实践活动

必须结合实际，有针对性地开展生态文明教育实践活动，为未成年人生态道德建设工作健康发展营造良好环境。以实践活动为载体，切实强化宣传，为培养和谐社会适用人才起到积极的促进作用。

四、组织实施，加强领导

我院成立了加强和改进未成年人生态文明建设工作领

导小组，组长负总责，副组长组织组员定期开展生态道德教

育主题活动。明确责任目标，采取积极有效措施，加强和改进未成年人生态道德教育。

（一）积极为未成年人参加社会实践活动创造条件

充分利用节日、纪念日等有特殊意义的日子，开展多种形式的生态道德主题宣传教育活动。例如通过开展“植树节”、“爱鸟周”、“保护野生动物宣传月”活动，调动未成年人植树热情与提升保护生态的意识。

（二）积极营造有利于未成年人生态道德建设的法制环境

加强未成年人法制教育。一是把法制教育纳入学校课程计划。二是在社区中为未成年人开展专题法制教育讲座，提高法律意识。三是组织未成年人开展“如何做一名遵纪守法好公民”主题教育活动，让未成年人在活动中提高法律意识，增强遵纪守法观念。

（三）在社区文化建设中加强生态道德教育

把生态道德教育纳入社区文化建设中可以推动未成年人生态文明观的形成。在社区文化建设中可以通过以下几方面来加强未成年人生态文明教育:一是积极开展生态基础知识的普及工作,使未成年人充分认识生态系统的自然发展规律,提高对生态系统的认识;二是建设良好的社区生态环境,打造绿色校园 ,从而形成良好的德育养成环境;三是鼓励未

成年人成立一些环境保护方面的自发性社团组织,通过这些组织吸引未成年人关心环保,宣传环保;四是通过组织有关环保的演讲比赛、辩论比赛和知识竞赛等,促进未成年人参与环保知识的学习和宣传活动。

（四）厉行节约,倡导绿色消费

未成年人的教育经历和所处的生活环境,使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体,表现为不同的消费行为。近年来,未成年人由于攀比、虚荣、放任等不健康的消费心理,导致对物质的挥霍浪费,使高消费、过度消费、超前消费、一次性消费等成为未成年人消费行为的显著特点。对未成年人实施生态消费观教育就是要培养他们形成一种对环境不构成破坏和威胁的持续消费方式,大力推广绿色消费,并采取学校、家庭和社会多管齐下,共同引导学生养成生态文明消费。

（五）在实践中培养理性生态人

正确引导未成年人的生态行为取向, 养成良好的生态道德行为习惯是加强对未成年人生态道德教育的根本落脚点。通过组建社区环保社团、开展志愿者服务、参观生态森林公园等活动,让未成年人切实感受到生态社会的成效和生态文明教育的必要;通过开展活动,使未成年人走进大自然,亲近大自然,努力营造一个人与自然和谐相处的美好环境;

引导未成年人珍重生命,教育未成年人保护环境,治理被污染的环境,倡导绿色消费。让未成年人通过实践和亲身体验促进其德行的生成和发展, 引导他们做一个保护生态、尊重生命、善待自然和适度消费的理性生态人。

浅谈如何进行生态道德教育

浅谈如何进行生态道德教育桃源县九溪乡中学蔡桃初【内容摘要】：本文从生态环境的现状出发，阐述了进行生态道德教育的必要性和如何对学生进行生态道德教育的有效措施。【关键词】：生态道德生态环境生态知识教育一、进行生态道德教育的必要性和紧迫感近年来，随着生态危机的日益加重，生态教育越来越受到人们的关注和重视。仅从生物这门学科看，从小学的《科学》到中学的《生物》，几乎每一册都有相当的篇幅介绍生态学内容，力求让学生多掌握生态知识。教给学生生态知识是十分必要的，这是生态教育的基本内容，但不是全部内容，因为仅仅掌握生态知识还远远未达到生态教育的目的。生态教育的根本目的在于提高学生对生态问题的认识，促进生态问题的解决。而事实说明，某些生态问题仅靠生态知识是解决不了的。青蛙是庄稼的卫士，一只黑斑蛙每年能消灭15000只害虫，蛙的捕虫能力是人人皆知的。然而，社会上却有许多人为了品尝蛙肉的美味，大肆捕捉青蛙，甚至还有人将其当成了一条生财之道。由此可见，要从根本上解决滥捕青蛙这样的生态问题，单靠掌握一定的生态知识是不够的，而必须依靠人人都具备良好的生态道德。二、如何培养生态道德（一）什么是生态道德所谓生态道德，就是人们在对待生态问题上，即在处理人与自然界的关系方面共同遵守的规范和准则。在人类进入现代社会以前，人们认为自然界是为了满足人类的需要而存在的。人完全可以按照自己的意愿随意开发利用自然生态系统，只要不侵犯他人利益，无论怎样开发利用都是合理的、合乎生态道德准则的。在这种生态道德观的影响下，人口的压力和摆脱贫困的渴求，迫使人们不顾一切地向自然界疯狂索取，致使生态环境不断恶化，生态系统处于恶性循环之中。为了改变这种状况，人们调整了自己的生态道德观。人类与自然界是不可分割的统

加强未成年人思想道德教育讲座稿

加强未成年人思想道德教育为了认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》和《未成年人保护法》，提高未成年人思想道德水平和法律素质，让法制走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我维护，做一个知法、守法的合格中学生，今天，我很荣幸在此与各位老师和同学共同交流加强未成年人思想道德教育问题，我讲两个方面问题。一、加强未成年人思想道德教育的重要意义青少年是祖国的花朵，是国家的未来和希望，是建设具有中国特色社会主义事业的接班人。党和国家非常关心青少年的健康成长，多次制定法律法规保护青少年。中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求扎实推进中小学思想道德教育，全面提高未成年人的思想道德素质。同时，加强未成年人思想道德教育对优化学校环境，建设平安校园，全面贯彻教育方针，实施素质教育，促进学校思想道德建设，提高教育教学质量，有着重要的现实意义。平时，通过报纸、电视等新闻媒体的报道，我们清楚地认识到，近年来，在校生违法犯罪的情况进一步增多，究其原因，有社会方面的，有家庭方面的，也有学校教育不力的因素。由此可见，青少年法制教育的任务仍十分艰巨，必须

引起高度重视。二、齐心协力，共同促进未成年人健康成长未成年人存在的问题要引起高度重视，一是要站在讲政治、讲大局的高度，进一步深化对预防青少年犯罪重要性的认识，增强责任感和使命感。二是要求我们处理好家庭、社会、学校教育的关系，形成全社会都来关心青少年健康成长的浓烈氛围，解决对预防青少年犯罪认识不到位、措施不得力的问题。三是要在日常工作中，我们要不定期的邀请辖区派出所人员参加学校管理会议，参与安全、综合治理等方面的重大决策；四是要每学期都要邀请法制专家作专题讲座，对师生进行法制教育，从而更好的促进“创建平安校园”活动的开展，为全校师生营造一个良好的学习和工作环境。广大教师要以此为契机，进一步强化措施，落实责任，加大管理力度，加强对学生的法律法规教育和安全教育，在学校与班级签定安全目标责任书的同时，进一步完善班主任与学生安全目标责任制，要在落实上狠下工夫。希望全体同学要认真学习有关法律法规，做到学法、知法、懂法、守法、护法，善于运用法律维护自身权益，做一名合格公民。要树立正确的世界观、人生观和价值观，树立报效祖国、服务人民、奉献社会，投身建设有中国特色社会主义事业，为共产主义奋斗的坚强理想信念和高尚精神情操。要争做遵纪守法的模范，树立良好的校风、学风，弘扬正气，抵制歪风邪气；要积极努力，勤奋学习，掌握更多的

地理教学中要加强环境道德教育

地理教学中要加强环境道德教育地理教学中要加强环境道德教育发布者:曾道麒 “全球气候变暖”已成为当今人们沉重的环境话题，而追溯全球气候变暖的主要原因，是人类活动造成的。如果没有人口的过快增长，没有人类大量砍伐森林，没有向大气中大量排放温室气体，也许两极冰川就不会消融，海平面就不会上升，海拔较低的岛国也不会出现面临消失的危险，更不会发生北极地区的北极熊因生存环境受到威胁和食物匮乏而出现吞噬幼崽惨痛场景。作为一名地理教育工作者，除平时做好正确的环境保护宣传外，在教学中要注意加强学生的环境道德教育，使他们从小就树立爱护环境的意识，这是时代赋予我们的神圣使命，也是促进学生全面发展的素质教育的重要内容。一、结合课堂教学进行环境道德教育课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是增强强学生环境道德意识的重要途径。教师要牢固树立自己的环境意识，认真研究教材，结合教材中环境

教育的素材，联系教学实际，有的放矢的进行。在学习世界地理《巴西》一节时，针对该国主要的环境问题“热带雨林的危机”，通过角色模拟、讨论、归纳总结等形式，对学生进行环境道德教育。例如：在巴西的北部亚马孙河流域，分布着世界上面积最大的热带雨林，其中有60℅分布在巴西境内，有十分重要的环境效益，被称为“地球之肺”。首先组织学生进行小组角色（1热带丛林土著居民；2外国开发商；3巴西政府官员；4世界环保组织成员）模拟扮演，讨论人类是如何对待这片宝贵的热带雨林的，然后引导学生归纳保护亚马孙雨林的措施：提高农民的环保意识，政府给他们生活补贴；政府加强法制管理；伐木与植树相结合，由专门机构监督和规划。最后教师点评总结：这片热带雨林虽然大部分在巴西境内，但它是全世界人民的宝贵资源，不仅巴西人民要注意合理开发和保护，而且我们对地球上的所有资源和环境都要爱护，才能子子孙孙健康、幸福的生活在地球这个美好的家园上。二、组织社会实践进行环境道德教育利用社会实践活动时间，组织学生走进大自然，通过开展社会调查、参与实践等形式，使学生在亲

构造地质学-西北大学地质学系

构造地质学专业基础实验室 1．本实验室在本科教学和人才培养中的应用构造地质学是地质学的重要基础学科之一，学科古老，而又极具生命力和创新性。不仅自身发展活跃迅速，而且促进并带动着相关学科的发展，是地质学的领军学科。构造地质学是地学类学生最早接触的专业基础课程之一。课程内容既包括对地表表层丰富多彩的构造地质现象的客观认识，分析确定不同构造要素的产出状态、分布特点、组合的几何学规律，也包括以固体力学和流变学为理论基础对不同构造及其组合进行运动学和动力学分析，进而确定与区域构造动力的时空关系。构造地质研究为揭示地壳变形及其发展演化，客观认识地 .

壳结构构造特征，研究探索构造作用过程对沉积、岩浆、变质、成矿作用的控制均有重要意义。构造地质学以其丰富的内容，科学的理论、方法体系和与时俱进的开放思维，成功培养学生观察、研究、分析问题的能力，提高学生的综合素质，激发创新意识的行之有效的基础课程。构造地质学以实践性和理论探索性强为突出特点，根据课程体系和教学内容构建的构造地质实验室包括了力学基础、构造模型、构造标本、构造模拟实验四大部分，并将实验内容融会贯通于教学课程，构成不同章节内容的自然组成部分，并以实验促进对课程内容的理解，提高学生的兴趣和主动参予，同时在实践过程中，完成自我设计，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。 2．承担实验课程人员于在平教授 .

●周鼎武教授 ●董云鹏教授 ●罗金海副教授 3．本实验室所能够开出的实验目录 ●力学基础实验 ●不同构造要素示教褶皱断层节理 ●不同构造要素样品标本示教不同类型褶皱样品不同类型构造岩样品（主要包括糜棱岩和构造片岩）不同类型面状构造样品 ●构造模拟实验 .

加强大学生生态道德教育的有效途径探讨

加强大学生生态道德教育的有效途径探讨摘要：随着社会时代的不断发展，生态环境问题已经成为全球各国急需解决的一个共同性的紧迫问题，面对当前日渐严峻的生态环境发展状况，各地高校应积极发挥人才培育的作用，加强对大学生的生态道德教育，从而不断提高青年一代的环保意识和生态文明意识，更好的促进和推动我国社会主义生态文明的建设发展。本文就当前大学生生态道德教育的现状进行简要分析，并研究和探讨如何在“美丽中国语境下更好的提高大学生的生态道德教育效果，以期使大学生能够更好的为“美丽中国”建设贡献自己的力量。 Abstract ：With the continuous development of society ， the ecological environment issues have become a common urgent problem worldwide. Facing the increasingly severe ecological environment development ，local universities should actively play the role of cultivating talents ，strengthen the ecological moral education of college students ，so as to continuously improve the environmental protection consciousness of the young generation and awareness of ecological civilization and promote socialist ecological civilization construction of our country. This paper is to briefly

生态学排名

071012 生态学生态学（Ecology）是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。生物的生存、活动、繁殖需要一定的空间、物质与能量。生物在长期进化过程中，逐渐形成对周围环境某些物理条件和化学成分，如空气、光照、水分、热量和无机盐类等的特殊需要。各种生物所需要的物质、能量以及它们所适应的理化条件是不同的，这种特性称为物种的生态特性。任何生物的生存都不是孤立的：同种个体之间有互助有竞争；植物、动物、微生物之间也存在复杂的相生相克关系。人类为满足自身的需要，不断改造环境，环境反过来又影响人类。随着人类活动范围的扩大与多样化，人类与环境的关系问题越来越突出。因此近代生态学研究的范围，除生物个体、种群和生物群落外，已扩大到包括人类社会在内的多种类型生态系统的复合系统。人类面临的人口、资源。环境等几大问题都是生态学的研究内容。排名学校名称等级 1 兰州大学A+ 2 北京师范大学A+ 3 华东师范大学 A+ 4 东北师范大学 A+ 5 东北林业大学A 兰州大学：http:https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=17012 北京师范大学：http:https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=1069 华东师范大学：http:https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=7347 东北师范大学：http:https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=5697 东北林业大学：http:https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=6203 北京大学--生命科学学院-- 生态学

生态道德教育促进会章程定稿

天津市生态道德教育促进会章程第一章总则第一条本团体的名称为天津市生态道德教育促进会，英文译名为Tianjin Ecological Morality Education Association，缩写为：TEMEA。第二条本团体是由天津市社会各界研究、支持和从事生态道德教育的单位和个人自愿结成的联合性非营利性社会组织。第三条本团体将遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。本团体宗旨以科学发展观为指导，按照国家确定的把天津建设成为“国际港口城市、北方经济中心和生态城市”的城市定位以及滨海新区的功能定位，结合实施《天津生态市建设规划纲要》，开展生态道德教育，普及生态道德研究成果，推动生态道德建设，维护生态安全，促进人与自然和谐共处。第四条本团体接受天津市环境保护局的业务指导和社团登记管理机关天津市社会团体管理局的监督管理。第五条本团体住所为天津市河西区马场道153号。第二章业务范围第六条本团体的业务范围：（一）组织开展相关学科的生态道德教育研究活动，探讨如何履行生态道德教育的义务和责任，维护生态系统的物质循环、禁止损害生态系统物质循环的行为，为生态道德建设提供科学的理论根据。

（二）大力促进生态道德教育，从普及生态知识、培养生态情感、树立生态理念等方面入手，引导全社会全面、正确地认识和处理人与自然的关系，培育生态道德意识，使科学认识自然、友善对待自然成为全体市民的生活理念和行为习惯。（三）利用网络、公益广告和展示场所等多种形式，组织公益宣传活动，搭建公众参与平台，加强生态道德宣传力度。积极联系和引导各类媒体、非政府组织为生态道德教育事业服务。（四）组织会员和专家学者对生态道德教育工作进行专题调研，向政府部门和其他有关单位提出建设性意见，为企业提供服务。（五）对会员进行定期培训和业务指导，对热心生态道德教育的志愿者和社会各界人士进行培训。（六）定期或不定期举办高层论坛、讲座和研讨会，邀请国内外相关学科的专家学者和知名人士，开展学术交流与合作，建立与其他生态道德教育团体和工作者之间的友好合作关系。（七）对生态道德教育的有关情况进行汇总，收集、分析、发布国内外的相关信息。（八）对在生态道德教育方面做出突出贡献的人士给予奖励和表彰，对有杰出贡献的人士向中国生态道德教育促进会推荐给予表彰。（九）接受政府部门或其他有关单位的委托，从事与宗旨相关的业务活动。第三章会员第七条本团体的会员分为单位会员和个人会员。第八条申请加入本团体的会员，必须具备下列条件：（一）拥护本团体的章程；

未成年人思想道德建设具体措施

未成年人思想道德建设行动实施计划为了进一步认真贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记的重要讲话精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，根据中共江苏省委、江苏省人民政府《江苏省加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》、徐州市《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》的精神，结合辅导组未成年人思想道德建设的实际状况，在总结多年来加强未成年人思想道德建设的基础上，制定徐州市第二十六中学《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设行动实施计划》。一、指导思想和总体要求进一步加强未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康社会的实际，围绕中共江苏省委、江苏省人民政府提出的"一个目标"和"三个环节"，积极实施"六大工程"，落实10件实事，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，促进广大青少年弘扬民族精神，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，做江苏新一代公民。二、具体措施和基本思路 1、进一步构建分层次教育的现代化德育课程体系（1）学校建立加强未成年人思想道德工作领导小组，加强德育队伍建设和制度建设，不断完善德育管理网络和组织建设。认真贯彻《中学德育纲要》和《中学生守则》，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、狠抓基础、争创特色、务求实效的工作思路，以培养"四有"社会主义事业建设者和接班人为目标，以弘扬和培育民族精神为重点，以培养实践能力和创新精神为突破口，进一步加强学校思想道德建设，强化对德育工作的领导与管理，切实加强和提高德育工作的针对性、主动性和实效性的研究，开创我校德育工作的新局面。（2）根据"意见"和"讲话"的精神，学校要大胆进行整体性德育体系构

西北大学地质学系申请考核制博士生招生工作办法

西北大学地质学系“申请考核”制博士生招生工作办法为进一步深化博士研究生招生机制改革，选拔具有科研创新能力和专业学术潜质的优秀学生，扩大博士生导师的招生自主权，根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》文件精神,以及我校博士生入学“申请考核”制试行办法，特制订我系博士生入学“申请考核”制实施细则。一、申请条件 1.中华人民共和国公民； 2.拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法； 3.已获得学历教育硕士学位或博士学位者；应届硕士毕业生须在博士入学前取得硕士学位。 4.具有较强的语言能力，外语水平较高。须参加学校统一组织的外国语考试。 5.具有较强的科研能力并取得了一定科研成果。 6.身体健康状况符合我校规定的体检要求。 7.有两名与报考学科相关的教授（或相当职称）的专家书面推荐。二、申请材料：（1）《西北大学****年报考攻读博士学位研究生登记表》。

（2）《专家推荐书》。（3）本科、硕士学位证书原件及复印件。（4）《****年报考博士学位研究生政治审查表》。（5）县级以上医院出具的体检合格的体检证明。（6）网上报名完毕后打印的《博士学位研究生网上报名信息表》。（7）外语水平证明材料复印件。（8）已公开发表的学术论文复印件。（9）硕士学位论文摘要。三、指标分配参照《地质学系研究生资助标准及招生指标分配办法（试行）》地质系发﹝2016﹞17 号执行。四、待遇及其他要求 1、录取为非定向的博士研究生可享受学费全额资助及4000元/月的生活费资助； 2、考生报名时，需明确填报导师，如未填写，只能在复试阶段与具有招生指标的导师双向选择； 3、复试由导师或导师组以适当的方式组织进行； 4、录取为非定向的博士研究生必须赴国（境）外参加1次高水平国际学术会议，才能获得学位论文答辩资格，如做口头报告，按地质

生态道德教育：大学教育新理念

生态道德教育：大学教育新理念发布时间：2012-02-22 05:51:10 资料整合：来源：人气：85 字号：大中小朱蕴丽，南昌大学法学院思政部副教授；卢忠萍，南昌大学教授 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-518X(2006)11-0210-04 一、生态道德教育对于社会发展和谐的必要性 (一)加强生态道德教育，是落实科学发展观的内在要求过去，人们往往以为只要充分利用科学技术，发展就可以无限制，自然界似乎是难以穷尽的百宝库，现在猛然发现事实并非如此，自然界也是相当脆弱的。若无休止地发展下去，人类欲求的无限性必然与自然供给人类欲求的稀缺性产生极大的矛盾。这些矛盾最终必然打破发展与生态、科技与生态、消费与生态、人口与生态之间的平衡。人类与其他社会领域的平衡发展，特别是与自然的和谐发展几乎关系到生态安全与人类本身的存亡。社会发展与生态发展其实一样，发展不只是单向度的平面发展，而是多向度的立体发展，必须是统筹城乡、统筹区域、统筹经济社会、统筹人与自然、统筹国内和国外等综合性的发展，目的在于促进经济、政治、文化和社会各个层面、各个环节协调和谐发展，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑全面进步，使发展的目的性与规律性有机地融为一体。而科学发展观的核心是以人为本，除了强调社会意义上的以人为本，还蕴含了以自然为本、以生态为本和以环境为本的内容，加强生态道德教育，最终有利于人与自然的和谐发展，也是科学发展观的内在要求。 (二)加强生态道德教育，是缓解资源压力的必然选择应该看到，由于以往我们生态意识的缺乏，总认为地球是一个取之不尽的资源库或聚宝盆，经济与科技迅猛发展似乎可以解决人类所面临的一切问题。但是，人类在解决生存需要的问题时，也产生了一些问题。其中的一个重要问题就是毫无节制地对大自然进行掠夺性开发，其直接恶果就是生态失衡、生物多样性遭到严重破坏和自然资源日益枯竭。如果人类不幡然悔悟，那将无异于“自掘坟墓”。由此及彼，我国的资源压力更是不容乐观，乱砍滥伐、掠夺性开采、水土流失、疯狂采砂、恣意猎杀、饕餮海吃等等，导致珍稀动植物濒临灭绝、草原面积不断萎缩、土地沙漠化盐碱化、水质遭到严重污染、气候变暖等等。如果再不遏制这种现象，保持生态的基本平衡，任其下去就会把我们这个生态日渐脆弱、资源相对匮乏的国家推向绝境。 (三)加强生态道德教育，是构建人与自然和谐共处的需要自然界的每条一生物链、每一物种都有各司其职的明确职能，作为自然界一部分的人类，

未成年人思想道德教育的基本内容和主要任务

★教学目标通过本专题教学使学生把握未成年人思想道德教育的基本内容和主要任务，以及二者的统一性。一、通过爱国主义教育使学生懂得什么是爱国主义、为什么要爱国以及怎样培养爱国主义情感。二、通过道德规范教育，使学生掌握有哪些基本道德规范和如何培养基本道德规范习惯。三、通过教学使学生了解未成年人思想道德教育是人的“全面发展教育”的组成部分，掌握什么是人的全面发展、什么是全面发展教育，对如何处理好思想道德教育与全面发展教育的关系有所理解。四、通过教学使学生了解心理健康经验和道德教育有着密切的联系，懂得区分心理健康和心理健康教育的不同，了解思想道德教育与心理健康教育相结合的途径。五、通过教学使学生了解什么是生命教育，懂得如何在思想道德教育中实施生命教育。 ★内容提要本专题主要讲述未成年人思想道德教育的基本内容和主要任务。一、爱国主义教育是重点（一）爱祖国与爱父母、爱老师、爱同学（二）培育民族自尊心、自信心和自豪感（三）弘扬伟大的民族精神（四）树立远大志向和正确的理想信念 1.理想教育要遵循渐进性原则 2.理想教育要遵循多元性原则 3.理想教育要坚持主体性原则二、道德规范教育是基础（一）从文明习惯的养成做起

（二）普及基本道德规范（三）学会为人处世的基本道理 1.学会与人交往 2.学会与人交往的艺术 3.把握做人的基本原则（四）相关链接：《公民道德建设纲要》主要讲述知识分子刘妹威的故事，从公民道德的角度看其行为三、高度重视全面发展的教育（一）全面发展教育的历史沿革（二）马克思主义学者对人的全面发展理论的历史贡献（三）素质教育是人的全面发展的必要途径 1.德育 2.智育 3.体育 4.美育 5.劳动技术教育（四）思想道德教育与人的全面发展教育的关系四、心理健康教育应该是经常性的工作（一）心理健康教育与道德教育的密切关系 1.心理健康教育是思想道德教育的基础 2.思想道德教育为心理健康教育提供方向 3.思想道德教育应该吸纳心理健康教育的方法 (二)心理健康和心理健康教育 1.心理健康的概念及标准

中小学环境道德教育

浅谈中小学环境道德教育摘要： 20世纪以来，随着环境危机的日趋显现，开展环境道德教育刻不容缓，特别是在中小学开展环境道德教育，必将对全社会的环境道德建设产生积极的影响。本文从开展环境道德教育的必要性、环境道德教育的主要内容及如何开展环境道德教育三方面入手，对在中小学开展环境道德教育的相关问题进行了简要的分析和探讨。关键词：环境道德教育环境道德中小学环境危机环境道德教育是培养人们环保意识、解决环境问题的一个重要途径。在中小学开展环境道德教育，增强学生的环保意识，形成环境道德观念，树立起保护环境并实现可持续发展的责任感，培养学生热爱自然和保护环境的良好行为，将对全社会的环境道德建设产生积极的影响，对新时期的环保工作具有深远意义。一、开展环境道德教育的必要性（一）环境危机使得环境道德教育刻不容缓 20世纪以来，世界经济和科学技术取得了巨大的进步，随着经济的迅猛发展，环境污染日趋严重，大气污染、水污染、水土流失、生物多样性遭到严重破坏等环境问题已成为威胁人类生存和发展的全球性问题。我国目前正面临着发展经济和保护环境的双重任务，要想摆脱危机，走出困境，就必须开展环境道德教育。特别是在中小学进行环境道德教育对于塑造具有环保意识的一代新型建

设者具有重要的意义。（二）环境道德教育在德育体系中不可或缺首先，环境道德教育是德育体系的重要组成部分，它把环境教育与德育相融合，把尊重自然、保护自然、合理利用自然的意识上升到道德层面。在中小学开展环境道德教育，丰富了学校德育工作的内涵，增强了德育工作的活力，使得思想品德教育更加符合时代的要求。其次，环境道德教育对素质教育的实施起到了重要的促进作用。中小学阶段是青少年世界观逐步形成的时期，通过环境道德教育可使中小学生树立人与自然和谐相处的环境道德观念，提高学生保护环境的自觉性，培养学生热爱环境和保护环境的良好行为，对促进青少年全面健康发展具有重要的意义。最后，环境道德教育是可持续发展战略得以实施的前提与基础。在中小学开展环境道德教育可从小培养青少年的可持续发展意识，建立可持续发展的道德观、价值观和行为方式，有利于可持续发展目标的最终实现。（三）中小学环境道德教育的现状不容乐观现阶段，我国中小学环境道德教育的开展虽已取得一定的成果，但由于起步晚、底子薄，环境道德教育仍存在许多不足之处。首先，环境道德意识淡薄。部分中小学的领导、教师和学生对环境道德教育仍缺乏足够的认识，还未能树立起“环境保护，教育为本”的观念，中小学生污染环境、浪费资源的行为仍然屡禁不止；其次，教育途径偏少、形式陈旧单一，致使部分学校的环境道德教育工作流

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地图学与地理信息系统专业的学校排名（前面的字母是专业等级）A+ 武汉大学，南京师范大学，北京大学 A 北京师范大学，南京大学，中山大学，中国矿业大学，首都师范大学，华东师范大学，浙江大学，东北师范大学 B+（18个）中国海洋大学，中国农业大学，兰州大学，陕西师范大学，安徽师范大学，中南大学，北京林业大学，山东师范大学，新疆师范大学，广西师范大学，福州大学，同济大学，河南大学，河北师范大学，辽宁师范大学，昆明理工大学，成都理工大学，云南师范大学 B（17）新疆大学，长江大学，南京农业大学，西南大学，兰州交通大学，河海大学，西北大学，西北师范大学，长安大学，内蒙古师范大学，福建师范大学，四川师范大学，吉林大学，西北农林科技大学，东华理工学院，湖北大学，河南理工大学 C（11个）云南大学，华南农业大学，山西农业大学，西南林学院，江西理工大学，中国人民大学，湖南科技大学，山东可见大学，青海师范大学，西安科技大学，西南交通大学

中国地质大学（武汉）https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/xxzx/2004/index.asp 中国地质大学(北京)https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 吉林大学地球科学学院https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/new/index.php 成都理工大学https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 石家庄经济学院https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 长安大学https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 中国矿业大学https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 中国石油大学（北京）https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 中国石油大学（华东）https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,:8080/www/ 西安石油大学https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/index.jsp 北京大学地球与空间科学学院https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 北京大学地质博物馆https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/index.asp 南京大学地学院https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ab/dili/NJ-Geoscience.htm 西北大学地质学系http://202.117.105.63/jxyd/models/cn/index.htm 中山大学地球科学系https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 台湾大学地质科学系暨研究所https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,.tw/ 台湾师范大学地球科学系https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,.tw/home/ 中南大学地学与环境工程学院http://202.197.67.197/dxy/index.asp 昆明理工大学国土资源学院https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/ 同济大学海洋与地球科学学院https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/chs/ 中国海洋大学https://www.wendangku.net/doc/df2136746.html,/index.htm

[道德教育,生态,大学生]大学生生态道德教育建设

大学生生态道德教育建设摘要高校大学生是我国实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。国内生态道德教育起步晚，起点低，生态道德教育作为一个系统化工程，涉及到多门学科，不仅是一个传统思想品德教育，还是一个灵魂和理想教育，而高校作为学生日常学习和生活的主要场所，承担着生态道德教育的任务，学校首先要夯实生态道德教育的理论基础，同时借鉴国外高校生态道德教育的经验，在教育教学过程中充分发挥学生的主观能动性，不断提高教师的生态道德品质，形成一个良好的校园生态文化。关键词生态道德教育大学生 College Students' Ecological and Moral Education PENG Rui （Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074） Abstract College students is our main force to achieve ecological civilization，ecological and moral quality of their education directly affects the future of our country to build a sustainable social and economic development and harmonious society. Domestic ecological moral education started late， low starting point，ecological and moral education as a systematic project， involving multi-discipline is not only a traditional ideological and moral education， or a soul and ideals of education，and college students' daily life and study as the main place，assume the task of ecological and moral education，the school must first consolidate the theoretical basis of ecological and moral education， drawing on the experience of foreign universities ecological and moral education in the educational process of teaching students to give full play to the initiative，and constantly improve the ecological moral teacher， form a good ecological and cultural campus. Key words ecological; moral education; college students 高校大学生是我国实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。目前各个高校对学生的培养着重于技能和素质教育，偶尔会涉及到诚信教育等，很少有高校面对我国生态道德教育滞后的现状，将生态教育与人才培育相结合。当前人类社会已经快速发展，科技水平日益发达，但伴随着经济的发展，环境问题也变得越发突出，大气污染、水污染、资源枯竭、人口膨胀、土壤污染，这些环境问题象幽灵一样制约着人类社会的生存和进一步发展，而我国作为后现代化国家，改革开放之初，也不可避免地出现了环境问题。面对人类的艰难环境，学者提出了生态道德教育的概念生态道德教育是作为当代大学生思想道德的重要组成部分。加强大学生的生态道德教育，是国家可持续发展的必然要求，因此需要探讨在新形势下高等学校在生态文明建设的过程中，如何重新定位，培养人才，为落实科学发展观做出贡献。

学校生态德育模式研究

学校生态德育模式研究》开题报告一、核心概念的界定 1.选题背景：马克思主义关于人的全面发展的理论在知识经济时代被进一步理解为学校教育不仅要致力于学生综合素质的全面发展，同时还必须关注学生的可持续性发展，以适应学习化社会终生发展的要求。而以提升学生综合素质和终身可持续发展为目的的素质教育，德育是其灵魂，因此，将发展性教育的理念渗透于学校德育，这既是理论发展的必然，也是教育实践的需要。学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，在培养德智体全面发展人才方面，学校德育有着无可替代的独特作用。新中国建立以来，我国学校道德教育实践在其发展的各个阶段上都积累了丰富而有益的经验，但也确实存在着不少问题:(1)在道德教育目标上，只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生命性，目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际，很少针对学生不同年龄特点，将这些德育目标，化作具体的、富有针对性的情感品质和思想道德要求，在一定程度上存在?假、大、空?的弊端。(2)在道德教育内容上，脱离了学生的实际；道德标准远离了他们的实际生活、抽象的内容影响了他们的理解、单一的标准影响他们多样化的发展，道德教育与儿童青少年人格和心理塑造处于分离状态。(3)在道德教育的过程上，脱离了学生的主体，包括教育的方向、内容、目标主要不是从儿童青少年出在发，而是把他们作为被塑造的客体，造成了与学生主体核心价值的背离，不能适应社会的变迁。(4)在道德教育的形式上，脱离社会及学生的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中受教育者之间极其与教师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着学生低参与、甚至不参与的现象。(5)在道德教育方式上，往往过于重视我说你听，我授你受的说教方式，而不重视引导学生的主动参与，真切体验和实践磨练。(6)在德育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，

未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育加强未成年人思想道德教育,关系民族的兴衰和国家的兴亡,关系党和国家事业的发展,是功在当代,利在千秋的1件大事,是1项长远的战略任务,更是摆在教育部门面前的现实课题。但是,未成年人的思想道德教育仍面临着许多新情况和新问题。这些问题的存在,严重影响着未成年人的健康成长,已成为不可忽视而迫切需要解决的严峻问题。如何加强未成年人思想道德教育呢? 首先应该树立正确的思想道德教育理念。 1、避免进行长篇大论的条理说教,而是结合未成年人的思想实际与生活环境,在尊重事实、陈述事实中,引导其学会判断、学会思考、学会选择,树立“追求真理做真人”的品格,而不是根据“标准”制造“术语”来附和权威的虚假人格。 2、学校德育应尊重主体性、尊重差异性,根据未成年人的心理特征、兴趣爱好、知识专长,在开展共同理想教育的同时,有针对性地开展个性理想教育,开掘未成年人的主体性意识、创新意识,真正培育现代社会所要求的合格健全的思想道德素质。 3、改变过去“成圣成贤”的单1价值目标追求,把思想道德教育的超越性与向现实生活回归统1起来。表现为对守法、践约、遵守公共生活准则、尊重他人、合作精神、包

容精神等现代社会公共生活所需的道德价值范式的确立其次是选择恰当的教育途径。 1、良好的未成年人思想道德教育环境,离不开整体社会环境的优化,尤其强烈呼唤社会行政主体行为的规范、文明、理性。要培养“道德的人”,首先要求有“道德的社会”。学校固然无法独自改变现实社会环境,但却10分有必要创设有利的思想道德教育的学校环境,确保学校竞争环境的公平正义性,避免依学生的家庭出身、社会背景,决定其所享受的教育资源与竞争地位上的优劣的状况。 2、深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育,引导广大青少年正确认识社会发展规律,正确认识国家的前途和命运,把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在1起。大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,积极倡导集体主义和社会主义精神。大力弘扬以改革创新为核心的时代精神,努力培育青少年的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念。 3、让孩子爱劳动、培养他们的劳动意识,对于培养他们的良好品质具有实际操作层面上的意义。有1项调查表明:

谈环境对德育教育的重要性

谈环境对德育教育的重要性古有“做事先做人”之说。无论是做事还是作人德行至上是关键。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。最起码他的破坏性要小得多，少得多。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。一、创建和谐的物化环境，以物育人漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵。茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育活动，来一个从我做起，全员参与。从身边的点点滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。二、优化健康人际环境，以人育人孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象，一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长。校园作为一方净土，教师作为孩子们的人师之范，要求孩子们说普通话，写规范字，而部分教师却时常在校园内，课堂上冒出一两句方言土语，板书备课更是繁简字并用。橱窗，墙报，板报中也会时而冒出一两个错别字装点门面。德育纲要，校规中明确规定要净化校园语言环境，但我们的教师却动辄训斥，言语粗俗，何谈语言文明；要求孩子们衣着得体，自己却身着奇装异服，穿着拖鞋进出教室有说服力吗？要求孩子讲究卫生，自己却乱扔乱弃；要求孩子学习雷锋好榜样，但碰到不良行为却唯恐躲闪不及；要求孩子正直，自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上。凡此种种小事，人师从何谈起，良好的育人环境从何谈起。德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，但如果只停留在说一说，写一写，搞搞活动的层面上管用吗？如果为人师者不从小事做起，注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去，创建和谐的校园环境也必是一句空谈？ 1、强化德育的全员意识。强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，并制定了教师的行为规范准则，对教师的坐立行走等进行了明确的约束，并把此项工作列为年终考核，评先晋级的重要指标。要求教师：做有样，坐有相，行有规，言有范，经过不懈的努力，教师们在言行举止，待人接物方