浅论胎儿的继承能力之我见
浅谈胎儿的继承能力之我见
【摘要】“胎儿者，在母体内之儿也。即自受胎时起至出生完成时止，谓之胎儿。”胎儿仍在母体之中，为母体的一部分。人的权利能力始于出生,因此尚未出生的胎儿就不能成为法律上的人,不享有权力能力。但是如果严格按照这一原则,必将对胎儿的利益有所损害,因为胎儿从现实的角度上讲是一个“不完全”人,他在一定的条件下能够转变为一个完全的权利能力主体,有必要赋予胎儿在继承,受赠与,受遗赠,损害赔偿等法律关系中享有权利能力。因此，关于胎儿继承权利能力问题,笔者认为胎儿应当享有继承权利。
关键词胎儿继承能力保护民事权利能力
绪论
我国立法就胎儿的继承权问题仅《中华人民共和国继承法》第28条有如下规定:“遗产分割时,应当保留胎儿的继承份额.胎儿出生时是死体的,保留的份额按照法定继承办理.”除此之外,《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国继承法>若干问题的意见》又作如下解释:“应当为胎儿保留的遗产分额没有保留的,应从继承人所继承的遗产中扣回。为胎儿保留的遗产分额,如胎儿出生后死亡的,由其继承人继承.如胎儿出生时是死体的。有被继承人的继承人继承。”由此可见,我国的继承法承认胎儿享有继承权，只是对其加以特别的限制。但是有许多学者认为，应该严格贯彻以出生为民事权利能力的开始,不认为胎儿有任何权利能力,只是在对胎儿将来出生后的利益设立特殊的保护,如此规定,不但与法律的整体内容不相一致,也与法理难合。其不足之处显而易见.为了深入探讨我国的继承法理论,完善我国继承法实践,笔者举不同地域相同案例最终判决结果为例说明,发表愚见，以资参考。
正文
一、我国胎儿继承权判例
案例一：2004年5月10日，天津市开发区东海路发生一起交通事故，刘某与周某驾驶的两辆河北牌照大货车相撞，造成刘某车上的乘车人陈某重伤，后经抢救无效死亡。陈某母亲和正在怀孕中的陈某妻子将肇事司机、车主、保险公司等责任方一并告上法庭，要求损害赔偿。法院经过审理确认了陈某母亲的被抚养人地位，同时确认了陈某妻子腹中胎儿的被抚养人地位，一并判决赔偿。
案例二：2005年12月22日深夜，家住曲靖的货车驾驶员代某由昆明往曲靖方向行车途中，因超速和违反右侧通行，与停放在公路外的杨某货车上所装载的管桩相撞，造成代某当场死亡。事故发生后，双方当事人对赔偿责任分担分歧较大，代某家属诉至法庭。法庭开庭审理时，代某的妻子已怀有身孕5个月，提出要求判令被告赔偿尚未出世胎儿至18岁的抚养费。被告辩称，依法律规定，公民的民事权利能力从出生时起算；而且被抚养人必须是死者生前的实际抚养人。
事故发生至庭审时，胎儿都还没出生，因此胎儿既没有民事权利能力，也不是死者生前实际抚养人。因而，胎儿请求赔偿抚养费没有法律依据，不应予以支持。法院审理后，根据《中华人民共和国民法通则》第九条的规定，“公民从出生到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务”的规定，判决驳回代妻对胎儿抚养费的请求权。
以上两个案情几乎完全一致的案例却产生了两个截然不同的判决结果，这反映了司法实践中关于对胎儿利益保护的范围和保护的方法存在巨大的争议。究其民法理论根源则在于对胎儿有无民事权利能力的问题存在各种不同理论。对于胎儿，首先要解决的是其地位问题。而在不同的国家和不同的历史时期都有不同的主导理论，这反映着各国民法理论上对“人”的不同理解。
传统民法理论将出生视为“人”的开始，死亡视为“人”的结束，将“人”的界限划定在出生与死亡之间，只有在此时段的“人”才能视为法律上的“人”。然而，“人”的生命却不是以“出生”为起点。对于还未出生但潜在的、将来的“人”，是否就能够单纯的因为理论上是采用以出生为界点的技术性手段而拒绝承认其为“人”呢？随着时代的进步，大量由于环境污染、医疗事故等使胎儿受到伤害的案件、有关胎儿的继承纠纷、赠与纠纷的案件纷纷出现，使我们的法律无法再回避这样的问题。胎儿利益是否真正需要法律的保护呢？这是理论上首先应明确的问题，因为它决定着明确胎儿民事地位的必要性，甚至可以说是进行深入探讨的基石。
胎儿指自然人未出生之前，但仍在受胎之中的一种生物体状态。虽然生物学上将受孕的胎儿视为人类生命的开始，但是于民法来讲，胎儿却是完全不同于作为民事主体的自然人。于民法而言，胎儿为母体之一部分，尚未独立生存，不是独立的实体，但却是未来的、“潜在”的人。胎儿与出生后的自然人具有生物同体性，直接保护胎儿的利益亦是间接保护自然人的利益，因此绝对不应将胎儿利益划为民法所保护的范围之外。同时，现代法律也认为“尚未出生者享有人格尊严权”，法国、德国宪法以及相关判例也都有关于人格尊严及于尚未出生者的生命之上的论述。
二、胎儿民事权利能力相关理论
随着民法理论的发展，近现代民法上各国都出现了关于胎儿利益保护的规
定。虽然英美法系没有“权利能力”之说，“但美国不仅承认胎儿的损害赔偿权，也承认未出生的婴儿拥有继承或其他转移财产的能力，甚至可以成为执行者与请求禁令，同时这些权利也可由合法监护人代理行使。”
大陆法系国家比如德国、法国等也或多或少都有了相关规定，尤以德国走在最前沿。为了保护胎儿的利益，德国法学家法布里求斯(Fabricius)最早提出了“相对权利能力”理论。这一理论的核心内容是应承认更多元的主体设计，使用更具体的权利能力概念，使不同的主体享有不同程度的权利能力，有一些形体应该被赋予承受特定的权利和义务能力，即部分权利能力，使法人、自然人、筹备中法人、未经许可的外国法人、不同组织程度的的社团、胎儿依据其状况有不同的权利能力[1]它要求放弃现代民法过于抽象的主体资格制度，以适应现实合理差别的需要。这一规定实际上是民法理论中，既承认有行为能力的自然人的民事权利能力，也承认无行为能力的自然人的民事权利能力等理论在民事立法上的反映。作为民法特别法的继承法，赋予胎儿继承权，不仅符合民法理论，也符合法的一般理论。胎儿可以不必亲自行使其权利，而通过起代理人来行使，从这一角度上讲，胎儿享有继承权是完全可能的。[2]
另一方面，继承法律关系本身也具备不同于一般民事法律关系的特殊性。继承权以婚姻关系和血缘关系为基本的发生根据。婚姻关系是血缘关系的前提，是家庭关系的基础，而基于血缘关系而取得继承权，其本质是保证其后代生活的需要，以利于血统的延续。同时也具有伦理上的意义。各国法律无不以血缘关系的远近为依据排列法定继承顺序。我国继承法把上下两代直系血亲作为第一法定继承顺序，而把兄弟姐妹和祖父母列为第二顺序。而胎儿既然与被继承人有直接的血缘关系，自然不能被排斥在继承人之外。也正是基于这个原因，各国法律无不以各种方式确认胎儿的继承地位[3]。
同时，在遗嘱继承中，法律并不禁止立遗嘱人在遗嘱中指定胎儿为继承人或者受遗赠人。如果否认胎儿享有继承权，这将使有关的遗嘱继承和受遗赠在立法上、理论上和实践上失去根据。在涉及人身关系时，权利能力往往会表现为不同于财产关系的特点，如婚姻权利能力受法定婚龄的制约，未达法定婚龄的公民可以成为财产法律关系的主体，但不能成为婚姻主体，胎儿的继承能力反映的正是继承这种身份财产关系的特殊要求。
在各国的司法实践中，各国继承立法大多明文规定胎儿为继承权的主体。如德国民法典规定：“在继承开始时尚未出生，但已孕育的胎儿，视为在继承开始前出生”[4]。日本民法典规定：“胎儿就继承视为已出生，不适用于以死体出生的情形”[5]。保加利亚继承法规定：“继承开始时已受胎者，出生而具有生命力者，有继承能力”[6]赋予胎儿以完整的权利能力的有瑞士民法典，该民法典规定：“胎儿，只有其出生前尚生存，出生前即具有权利能力的条件”[7]。另外，在有关国际公约中，也不乏对胎儿权利进行保护的立法例，如《儿童权利宣言》在“序言”中就明文规定“鉴于儿童身心尚未成熟，在其出生以前和以后均需要特殊的保护和照料，包括法律上的适当保护”。很显然，从法律上对胎儿进行适当保护的重要方面，便是继承法对胎儿继承权的保护，即继承立法赋予胎儿以完整的继承权，承认胎儿为继承主体。
综上所述，由继承法理论和各国立法例可知，赋予胎儿继承权，承认其继承主体资格，无论在理论和实践中都有十分重要的作用。
三、我国关于胎儿继承立法缺陷
和德、法等国相比之下，我国法律对此问题的解决表现得明显不足，几乎成了法律上的空白。首先在我国的《民法通则》上没有有关胎儿民事权利能力的规定，其第9条规定确立了“民事权利能力始于出生”的原则，但对于胎儿却认为绝对不具有民事权利能力，对其进行保护也就缺乏实体法上的依据。我国《继承法》第28条对胎儿的特留份进行了规定，但是用语却是“应当保留胎儿的继承份额”，实际上这样的用语很成问题，既然已经是“胎儿的继承份额”，那么是否是意味着将胎儿在继承上和已出生者视为相同地位？由于立法的失误，导致只能从民法学者的理论中寻找解释。此外，对于胎儿是否能进行代位继承，我国法律对此也是空白。受我国民事实体法的影响，在我国《民事诉讼法》上也没有胎儿是否能作为诉讼主体，也就是胎儿是否具有当事人能力的规定。
笔者认为随着我国经济和社会的发展，胎儿利益需要得到保护变得越来越迫切，类似的案件已经是层出不穷，我国法律不应当再回避这样的问题，应当积极进行相关立法，以早日完成对该项法律制度空白的填补，否则不但会同现代立法理论和立法趋势相违背，也不利于我国法制的发展和完善。
四、关于胎儿继承权保护的几点建议
当继承人对被继承人或其他继承人犯有某些严重的不法行为或违法行为时，各国继承立法还规定有继承人丧失继承权。这就是旨在保护被继承人利益和其他继承人利益的制度——继承权的丧失。纵观世界各国的继承立法，对于实施不法行为或违法行为丧失继承权的人，都规定应具有完全行为能力，而对于胎儿来说，由于其尚未出生，不具有行为能力，所以就不存在发生丧失继承权的可能。但是胎儿自身的特点，使胎儿的继承权较之自然人的继承权更容易受到侵害。因此，应加大对胎儿继承权的保护力度，维护胎儿的合法权益。
结论
四宫和夫指出：“只因出生时间的纯粹偶然性而否定其权利是不公平的”
[8]，因此对于胎儿而言，人们应当保存并维护其在出生之时即归其所有的继承权利，而且为对其有利，继承权利能力应自受孕而不是从出生之时起计算。保护胎儿的继承权利，事实上是维护先期的人身财产权益，先期的人身财产权益与自然人权益一起，前后相依，一脉相承，不可或缺，都应当受到法律的保护，只有胎儿的继承权得到了维护，才可以说自然人的继承权具有完整性和统一性，社会利益才能够得到彻底的保护。
致谢
参考文献
[1](龙卫球《民法总论》中国政法大学出版社 2002年12月第二版)；
[2](巫昌祯《婚姻与继承法学》中国政法大学出版社 1997年2月)；
[3](巫昌祯《婚姻与继承法学》中国政法大学出版社 1997年2月)；
[4]德国民法典第1923条第二款；
[5]日本民法典第886条；
[6]保加利亚继承法第二条；
[7]保加利亚继承法第31条。
[8]四宫和夫《日本民法总则》台湾五南图书出版公司 1995年8月版第47页
创新能力的培养计划
创新能力的培养计划 摘要：随着中国高等教育大众化速度的加快，大学生就业形势日益严峻。走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位趋向于聘用创新型人才。既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在竞争激烈的职场上站稳脚跟。因此，大学生创新能力的培养已成为当务之急。 关键词：大学生、创新能力、创新思维、好奇心。 创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。 就大学生而言，随着中国高等教育大众化速度的加快，大学生就业形势日益严峻。走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位趋向于聘用创新型人才。既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在竞争激烈的职场上站稳脚跟。创新能力是就业能力的重要组成部分，培养大学生的创新能力对大学生就业能够起到强有力的推动和促进作用，对学生的个人发展具有深远影响。因此，大学生创新能力的培养已成为当务之急。 大部分大学生具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及我们自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了创新能力的进一步发展。 我发现有些学生包括我自己，考试成绩很不错，但是上大学以前一直都是为了考试而学习，为了考更好的学校，几乎全部时间都花在学习上，除了学习成绩还不错，没有特长，没有兴趣爱好，更没培养过自己创新思维、创新能力。很多时候只会去模仿别人或者文献上做的事情，很难去做出开创性的事情。即使做开创性的事情也很难找对方向，在科学技术上往往缺乏创新能力。在面对复杂的问题时缺乏能力去发现关键所在，去发现机遇并且抓住机
创新能力培养
1、以下哪些对方面是创新对获取竞争优势的贡献：（ABCD） A.提升新产品开发能力 B.提升工艺能力，打造先进的制造优势 C.提升服务能力，赢得持续竞争优势 D.提升组织适应环境变化的动态能力，构筑战略发展优势 E.提升品牌效益 2、在组织层面上描述创新能力的，以下哪些方面是正确？（ABCD） A.技术引进能力 B.技术创新能力 C.技术吸收能力 D.技术检测能力 E.技术循环能力 3、哪些因素会在创新过程中影响创新的结果：（ABCD） A.社会因素 B.政治因素 C.市场因素 D.技术因素 E.人员因素 4、以下哪些方面是评价创新能力的指标体系：（ABCD） A.创新素质 B.创新技能 C.创新氛围 D.创新成果 E.创新知识 5、以下哪些方面是构成创新素质的要素：（AB） A.市场意识 B.创新人格 C.学习能力 D.知识产权运用能力 E.竞争意识 6、以下哪些方面是构成创新技能的要素：（CD） A.市场意识 B.创新人格 C.学习能力
D.知识产权运用能力 E.竞争意识 7、为什么说创新能力培养是专业技术人员管理与开发的重心：（ABCD） A.对专业技术人员的创新能力的培养和开发式企业获得永续创新的制胜之略 B.现代企业可持续发展的核心要素就是基于创新能力培养的专业技术人员管理和开发的制度体系 C.公司的价值和竞争力是由掌握并应用知识的员工所创造的，公司在创新上的成功离不开专业技术人员的贡献 D.在企业中培养专业技术人员，为企业带来可观的业绩发展 E.专业技术人员是企业发展最重要的资源 8、以下哪些方面是建立良好的心理契约的前提：（BCD） A.强调企业的宏观制度特点 B.了解专业技术人员的需求特点 C.实行产权激励手段 D.重视专业技术人员的个性特征 E.注重有效的沟通机制 9、以下哪些是专业技术人员创新能力培养的原则：（ABDE） A.战略原则 B.理论联系实际原则 C.按资排辈 D.注重投入产出原则 E.全员开发和重点提高相结合原则 10、成功企业在转变传统的人才观念，在技术创新中不断催化对专业技术人员，在以下哪些方面可以体现：（ABCE） A.发挥技术创新带动作用 B.对技术创新进行探索，加强人才使用与管理 C.设立管理培训中心，准备良好的多方面培训条件 D.控制人才的流动 E.完善专业技术人员创业机制，促进应用技术人才的成熟 11、我国企业在专业技术人员重新能力培养，应在以下几方面学习国外的经验：（ABCDE） A.建立企业专用技术人员使用机制 B.建立企业专用技术人员创新能力的激励机制 C.确立政府政策导向
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如何提高文笔和写作能力 有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路，写不出东西来，觉得自己肚里的墨水不够。如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟？ 首先是多看，书报是基础，建议多看点诗词歌赋方面的；看社会百态方面的；看时事、政治、经济方面的；看文学小说，只要大量地看书，并摘录写得好的词句在一个本子里；然后是抄书，抄那些唐诗宋词赏析，抄报告文学，抄短篇小说，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味，能看到把书里的东西变成自己的东西；多记：心记，笔记，摘抄。多问：了解来龙去脉，全过程。多写：有材料写，没有材料强迫自己去收集素材也写，一开始不管写的好不好，能写出来就是胜利。多模仿：天下文章一半抄。认为好的手法，不妨穿插于写作当中，习惯成自然。多征：征求别人的意见，不断修改完善，一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能这样做，就能慢慢提高自己的动笔能力，经过不断的努力，就可以提高文笔了，真正达到行云流水、下笔如有神的境界。 看书是很重要的一个环节，因为书里的故事可以丰富你的想象力，书里的词句可以扩大词汇量，甚至它不锈钢轮泵的写作风格、写作手法等等，都会对你产生影响。请记住，我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有“我是为了提高写作水平”这样的心态，否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到，但到某一天，当别人夸赞你的文章时你就知道了。 有些人觉得没有东西可写，那是因为，他们大多都是窝在屋子里，以为书可以解决一切问题。那就错了，那样的结果就是，写出来的东西会给人“在那里见到过”的感觉。另外，书里的内容对于他有了一个思维定格，写出来的作品自然无法超脱。你可以在你的小区附近，坐在石凳上，很安静地，很用心地，去观察周围一切发生的事。一段时间后，你会看到一些印在你自吸油泵脑子里的事，那就是你的素材了，可以记下来，以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了，用时自然得心应手。 大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章，也有很多不同意义的故事，对提高写作能力很有帮助。语法，文理是基础，然后就是多读、多积累，可准备一个专用日记本，见到一些好言锦句，就把它抄下来。还有就是RYB燃油泵多写，最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法，根据自己的时间安排，不要求多但贵在坚持，还有就是多看一些好书，对于自己生活中的事情，有意思的可以写下来，只要有毅力有恒心有梦想，总有一天会出好作品的！ 写作时还有一个要点，那就是要小不要大。往往很多人会将主题定得很宽很大，而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题，但一定要把它细化，即将你看到的每一个小细节都描写出来，再加上你的真实感不锈钢轮泵受，那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子，你可以作为例证来使用，同样也可以拿某件小事专门写一篇文章，好的文章即是由真、细、感组成的。 写作的根本是基础的积累：首先是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。导热油泵在活生生的现实中有很多美的事物，要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领
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2016专业技术人员创新能力培养与提高(测试题答案) 单选题 1. 1912年，（）提出了著名的“创新理论”( Innovation Theory)。 A 熊彼特 B 李斯特 C 凯恩斯 D 弗里德曼 2. （）就是“建立一种新的生产函数，把一种从来没有的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系”。 A 改革 B 发展 C 均衡 D 创新 3. 创新与（）密切相关。 A 经济繁荣 B 人类文明 C 产品供给 D 技术进步 4. 熊彼特认为，创新的主体是（）。 A 企业家 B 消费者 C 学者 D 所有人 5. 20世纪80年代中后期，在世界经济增长主要依赖于知识的生产、扩散和应用的背景下，（）经济学家罗默和卢卡斯提出了内生经济增长理论——新经济增长理论，在经济增长理论领域复兴了熊彼特的创新理论。 A 英国
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的一块组织或组成部分，而是人，应具有与成人一样的权利，但这一派的观点始终没有上升为法律。虽然宗教的某些教义对保护胎儿甚为有利，世俗法却仍将胎儿的某些利益排除在法律权利保护范围之外。 （三）近、现代社会：胎儿利益保障成为共识 自近代法典化以来，各国都有关于胎儿利益保护的规定。法国、德国、日本、意大利、奥地利、智利、阿根廷、哥伦比亚、巴西等国都在其民法典中明确规定了胎儿利益保护的条款。在当代，随着人工辅助生殖技术的发展和应用，胎儿利益保护又面临着诸多新的问题，但从总体上说，保障胎儿利益已经成为世界各国的重要共识。 二、胎儿继承权保护立法例之介绍与评析 自罗马法以来，对胎儿利益进行保护已成为立法者的共识，并体现在相关的制度设计之中。 （一）典型立法例之介绍 1.中国台湾地区“民法典”。第7条：胎儿以将来非死者为限，关于其个人利益之保护，视为既已出生。 第1168条：胎儿为继承人时，非保留其应继分，他继承人不得分割遗产。胎儿关于遗产之分割，以其母为代理人。 2.中国澳门地区“民法典”。第1873条：（1）任何在继承开始时已出生或受孕且未被法律排除之人，以及澳门地区，均有继承能力；（2）属遗嘱继承者，下列者亦有继承能力：a）继承开始时在生之特定人之尚未受孕之未出生子女；b）法人。 3.德国民法典③。第844条第2款之后段：即使在侵害发生时第
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基于创新能力培养的大学生职业生涯规划实践研究 当今，越来越多的大学生不再只是一味的学习书本知识，他们已经采取各种积极的行动去计划并实现自己的职业生涯。当前大学生职业生涯规划存在着规划意识薄弱、重视不够、自我评估不客观、自我认知不足和就业期望值高、职业目标过于理想化等问题。为此，本文通过调查研究，发现大学生职业生涯规划实践中的问题，并提出针对性建议，以丰富、拓展创新型人才培养方式，促进高校创新型人才培养目标的实现。 标签：职业规划创新能力 大学生职业生涯规划已经成为高校研究领域的重点和热点。大一到大四，对于不同年级的学生来说，职业生涯规划的侧重点也不同。在职业生涯规划理念下，进行了创新型人才培养的实践探索，以全新的视角，对大学生职业生涯规划进行了研究，具有一定的理论价值。 一、课题理论基础和文献综述 1.大学生职业规划定义 职业生涯规划，即个人结合自身兴趣、能力等情况以及职业制约因素，为实现职业目标而确定的行动方案。大学生职业生涯规划是在此基础上提出的，指的是，为了增强大学生素质及竞争力，有效实现大学教育同市场需求的挂钩，大学生在进行全面自我剖析，认识客观因素的前提下，设计自己的职业生涯目標。 2.国内外研究现状 职业生涯规划理论在我国已经有二十多年的历史，相关理论已经取得较大进展，尤其是近年来我国大学生就业压力持续提升，社会对大学职业胜任力越来越重视的情况下，相关研究不断涌现。比如，王泽兵等在《大学生职业生涯规划的困境与出路》中提出在大学生职业生涯规划中要注意个性化的发展和培养。 二、基于创新能力培养的大学生职业生涯规划的现状 在研究过程中，通过与皖西学院部分在读生和已经毕业离校的学生的谈话，一是了解职业生涯规划方面学生自身存在的问题 1.大学生对职业规划重视度不够 当下，虽然大学生职业生涯规划越来越受到社会、企业以及高校的重视，但真正的普及和落实还有些不足之处。大学生普遍职业生涯规划意识薄弱，没有针对自己制定合理的职业规划。此次皖西学院调研中，认为职业生涯规划重要及非常重要的占46%，其中认为重要的占30%，非常重要的占16%。而选择一般的
2017创新能力培养与提高
一、单选题 ?1、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：（）正确答案：C.凶猛好斗?" ?2、一个人为人处世的起点是（） 正确答案：D.以艰苦奋斗为，以骄奢淫逸为耻" ?3、下列关于创新的论述正确的是（） 正确答案：C.创新是民族进步的灵魂" ?4、以下哪项不是TRIZ理论的特点和优势：（） 正确答案：C.采取折中或者妥协的办法?" ?5、企业创新的核心是（） 正确答案：C.技术创新" ?16、工程是多种技术的有效( ) 正确答案：B.集成" ?17、下列关于爱岗敬业的说法中，你认为正确的是（） 正确答案：B.即便在市场经济时代，也要提倡“干一行、爱一行、专一行”" ?18、( )活动属于创意设计产业 正确答案：A.室内设计" ?19、以下哪些方面不属于创新文化范围：（） 正确答案：B.团队协作能力?"
?20、（）向思维就像在院里一个地方深深地挖下去。 正确答案：B.纵" 二、多选题 ?6、中华民族文化的主流是（） 正确答案：A.创新的文化"B.先进的文化"C.全世界各民族敬仰的文化" ?7、创新对企事业和个人发展的作用表现在（? ） 正确答案：A.是企事业持续、健康发展的巨大动力"B.是企事业竞争取胜的重要手段"C.是个人事业获得成功的关键因素" ?8、组织创新的趋势有?( ) 正确答案：A.组织结构的非层级化?"C.组织结构扁平化?"D.组织关系网络化" ?9、直接类比的种类有( ) 正确答案：A.外形类比"B.结构类比"C.功能类比" ?10、形象思维的特征包括（） 正确答案：A.具体性"B.直观性"C.概括性"D.创造性" ?21、以下关于“问题”的描述哪些是正确的（） 正确答案：A.问题是创新的起点"B.问题产生于好奇与质疑"C.问题来源于怀疑精神"D. 问题是一个系统" ?22、图片相对于语言概念作刺激物的优点在于( )
浅谈如何培养孩子的创新能力
浅谈如何培养孩子的创新能力 李庄学校 创新教育是培养有创造能力的人的教育，是素质教育的灵魂。在孩子期，孩子的求知欲旺盛，对周围的事务表现出强烈的兴趣。在这个时期，对孩子进行创新能力的培养，就会取得良好的教育效果，就能培养出全面发展的人才。 学校的一日教育活动中，我深深地知道，对孩子进行创新能力的培养是势在必行的，我时时、处处、事事给孩子创造机会，充分发展孩子的创新能力。下面谈一下我在平时的教育活动中的几点做法： 一、营造能使孩子创新的环境 一个好的环境能给人好的感觉。同样在幼儿园教育活动中，给孩子一个和谐、自由、民主、活泼的环境，让孩子处于一个可以自由驰骋的想象空间是非常重要的、必要的。教师对孩子提出的每一个有创新的提议，都要及时给予鼓励，让孩子体验到创新之后的喜悦之情。在音乐活动《苹果丰收》中，孩子初次欣赏音乐后，要学习舞蹈动作。我先不直接教给孩子已有的动作，而是给孩子一个自由想象、活动的环境，让孩子自己创编有关舞蹈动作，在全班进行集体学习他们自编的动作，技能给孩子创新的机会和空间，又能加深孩子对音乐内涵的理解，还能学会如何创编有关动作，可谓是一举几得。同时应该注意对于没有创新、没有意义的动作提议，不能轻易否定，要给与合适的引导，以免挫伤孩子的创造积极性。 二、尊重孩子，让每一个孩子都有机会得到最大程度的发展 孩子与教师的关系是相互尊重的，而教师更应尊重孩子的想法，不要求孩子唯教师是从，处处相知孩子的活动和想法。在创新教育中，对于思维活跃，积极主动的孩子，总先别人一步，能充分发挥他们的创造力。但是我们还应当特别重视那些性格比较内向、平时不爱说话的孩子，根据实际情况给他们创造机会，让他们尝试一下创新，当他不断得到肯定时，他们的性格也会逐渐变得活泼开朗起来。我班有一名孩子，刚入班时，性格内向，不愿与其他小朋友交往，整天都是一个人呆坐在座位上。面对这种情况，我有意识地在教育活动中给他表现的机会，不断的引导他，让他当众回答一些简单的问题，我和小朋友都给与他鼓励和支持。经过一段时间的的训练之后，这个孩子的性格一下子让人感觉开朗了许多，也愿意说出自己的建议和想法，上课时能积极的回答问题，也乐于和小朋友们在一起做游戏了。这样循序渐进的方法，非常适合性格内向的孩子，能给每一个孩子一个自主发展、自主创新的机会，就能充分发展每一个孩子的创新能力。 三、发展孩子智力，充分挖掘孩子的创造潜能 智力是人认识事物的能力，是掌握知识的武器，发展孩子智力是孩子奇偶碍于的主要任务。随着孩子年龄的不断增长，对知识的需求也不断增加。教师应及时根据孩子年龄特征和个性特征，教给孩子诸如人是社会、口语表达等各种粗浅的知识和技能，促进孩子智力的不断发展，从而为孩子的创新思维发展奠定基础。
民法保护角度浅析胎儿的权益
民法保护角度浅析胎儿的权益 何为胎儿 当前我国法律对什么是胎儿并没有确切的归定,学术界对此也是颇有争议。郭明瑞先生认为:“胎儿是处于母体之胎盘之中的生命体,是生命体孕育的一个阶段,即出生的最后一个阶段的存在形态”。付翠英老师则认为:“受法律保护的胎儿应该是出生这一法律事实发生之前尚未露出母体,并且处于孕育中的生命体”。但最让人信服的观点是胡长清先生的观点:“胎儿者,乃母体内之儿也。即自受胎时起,至出生完成之时止,谓之胎儿”。随着科学技术的发展,试管胎儿等体外受精的胎儿已被人们所接受。体外受精胚胎的法律地位,徐国栋教授的采取中介说,即“不属于人,也不属于物,但具有成为新生儿的能力”。所以,现阶段的胎儿不应仅局限于存在母体内的胎儿,还应包括体外受精的胎儿,本文中的胎儿主要指母体内自然受孕的胎儿。 医学和生物学把胎儿的发育过程分为三个阶段期、胚胎期胎儿期‘只有当胎儿的四肢清晰可见,手足开始分化时才称为胎儿,此时距离精子和卵子成功结合大概有十二周。假如依据此标准来保护胎儿权益的话,法律就无法保护受精期和胚胎期的胎儿,既无法完整地保护胎儿的人身权益,也无法有效地保护胎儿的财产权益。如一个受孕6周的胎儿的父亲因车祸去世,因只保护12周以上的胎儿,这个胎儿就无法享有继承权,如果是一个受孕12周的胎儿则享有继承权,这显然违背了立法者的本意。况且无论是受精期的胎儿,还是胚胎期的胎儿,都是处于母体内尚未出生的胎儿,本质上并无区别,都应受到法律的保护。故本文赞同将法律上的胎儿与医学和生物学上定义的胎儿区分开来,即界定胎儿为孕育于母体内生命发育全阶段的生命体。 胎儿的民事法律地位界定 民事权利主体经历了人可非人到非人可人的发展历程,如法人即“非人”,为法律拟制上的人,享有民事法律地位。人们虽然很早就意识到胎儿在人类生命中的重要性,但对于胎儿的民事法律地位,却尚无定论。 传统民法将“自然人”限定为出生为活体直至死亡的人。至于何为出生,立法和理论形成了“阵痛说”、“露出说”,“断脐说”,“哭泣说”、“独立呼吸说”。不过,各国多采“全部露出”说,即以胎儿完全脱离母体存活为准。德国民法典》第条规定:人的权利能力始于出生的完成,胎儿自然不在民事主体的
创新能力培养与提高
1、福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向（）学习（B） A.供应商 B.竞争对手 C.销售商 D.科研机构 2、在组织战略管理中，以下哪项不属于组织整体战略范畴D A、技术领先 B、成本领先 C、适应（顾客）战略 D、组织环境研究3、解决方案是在研究开发的哪个阶段中被执行的：（D） A.发射 B.吸收 C.收敛 D.实施 4、以下哪项不是TRIZ理论的特点和优势：（C） A.成功揭示了创造发明的内在规律和原理 B.其目的是完全解决矛盾，获得最终的解决办法 C.采取折中或者妥协的办法 D.分析问题的情境 5、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：（C） A.市场竞争的结果 B.市场成熟的结果 C.技术变革的结果 D.制度发展的结果 6、以下哪项不是与挫折密切相关的因素：（D） A.挫折情境 B.挫折认知 C.挫折反应 D.挫折影响 7、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：（B） A.标准式创造力 B.持续式创造力 C.探索性创造力 D.意外式创造力8、创新人员所需要具备的能力，不包括：（C） A.高效的信息获取能力 B.知识产权意识 C.市场投资意识 D.风险意识9、鲁班发明锯子是从草割破手指中得到的启发，这是B A、象征类比 B、直接类比 C、幻想类比 D、动作类比 10、全面的知识管理不包括：（C） A.企业的外部知识管理 B.设立知识主管 C.对知识使用设立权限 D.知识的交流和共享 11、在确定用户需求和产品定位之后，须进行质量功能展开保证产品从设计到生产。以下关于质量功能展开的4个阶段，哪项是正确的流程：（D） A.产品规划工艺计划零件配置生产计划 B.生产计划工艺计划产品规划零件配置 C.生产计划产品规划工艺计划零件配置 D.产品规划零件配置工艺计划生产计划
如何提高写作能力开题报告
提高小学生写作能力课题研究开题报告 一、课题提出的背景及意义 课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。 九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们小学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。 二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。 教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。 作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具， （2）生活教育理论。 生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。 生活教育理论为作文生活化研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，作文生活化研究是我们在作文
创新能力培养与提高答案
《专业技术人员创新能力培养与提高》复习题 一、单选题 1、以下哪些关于创新的描述是错误的： A.创新符合符合社会意义和社会价值 B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动 C.创新的标志是技术进步 D.独创性和革新性创新的本质内涵 2、以下哪项不属于技术创新的类型： A.工艺创新和产品创新 B.渐进型创新 C.原始性创新 D.发展模式创新 3、以下公案，哪项是关于管理创新？ A.3M的创新产品 B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造 C.玫琳凯推销产品的成功 D.SONY公司基于市场开发新客户和产品 4、创新人员所需要具备的能力，不包括： A.高效的信息获取能力 B.知识产权意识 C.市场投资意识 D.风险意识 5、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构： A.创新精神与创新能力 B.多元复合的实践能力 C.获取信息和资源的商务技能
D.独特的个性化 6、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征： A.与众不同的思维方式 B.多元复合的实践能力 C.信息广泛 D.独特的个性化 7、以下哪些方面不属于创新文化范围： A.组织鼓励 B.团队协作能力 C.创建学习氛围 D.知识共享网络的创建 8、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是： A.人力资源管理有序化 B.更好地控制人工成本 C.确保创新型专业技术人员不会流失 D.培养员工的创新能力 9、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征： A.敏锐的嗅觉 B.不屈不挠，奋不顾身的进攻精神 C.凶猛好斗 D.群体奋斗 10、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是： A.市场竞争的结果 B.市场成熟的结果 C.技术变革的结果 D.制度发展的结果
大学生创新能力培养
浅析当代大学生创新能力培养的几点因素 【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高
小学语文创新能力的培养之我见
小学语文创新能力的培养之我见 【摘要】素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课堂是创新教育的主阵地。因此在小学语文课堂教学中必须培养学生的创造性思维能力，注重开发学生的创造潜能，这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培育创新人才成长的“肥沃土壤”。 【关键词】素质教育小学语文创新能力 小学语文课的教学，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，才能使政治课教学充满生机和活力，促进学生的全面发展一、引疑激趣，诱发创新我根据自己多年的教育教学学实践和经念，谈谈对小学语文教学与创新能力培养的看法 一、以情境激趣，引导创新 当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之、放任自流，
则学生“众鸟乱飞”，那么就会形成真正的“胡思乱想”，达不到创新，而学生也会失去学习的兴趣。如教师先“扶”着学生去探索知识，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学习的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚训练时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拔。如学习《海底世界》后，我转换学生的角色，让学生扮作现场“导游”下海探秘，并要求向一线的“游客”发回报道。他们思维活跃，几分钟后，就迫不及待地举手发言：“各位游客，我们已经到达目的地。这里很宁静，在五百米以下就会变得一片黑暗，真是个探险的好机会，好好把握吧！”“展现在我们面前的是许多海底动物在窃窃私语。你瞧，鱼儿在快活地游来游去，珊瑚在蠢蠢欲动，连小石子也不甘示弱地翻了个跟斗，有些动物还向我们发出闪烁的光呢！”“祖国
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养 在小学语文教学中，教师一提到改作文就会觉得头疼，学生听到要写作文就害怕。学生害怕写作文无话可说，无物可写，不知从何下手，要么对作文没有兴趣，不想写。老师叫苦不迭是因为批改作文费时多、效率低，费力不讨好。那么如何提高小学生的写作水平呢？下面谈谈我的几点体会： 一、激发写作兴趣 兴趣是学习的动因，要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。 在学期开始的第一节课就是说话训练，请每个学生轮流作自我介绍，介绍自己的年龄、家庭、爱好等具体情况，还可以说说自己心中理想的语文老师的形象，并给予充分的肯定和表扬，这样，不仅能训练学生的口头表达能力，又能缩短师生之间的距离。 在平时的教学中，有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获取系统的口头、书面表达能力。儿童语言的发展是口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。所以作文教学应当从教育学生的口头表达能力出发，循序渐进，逐步提高。然而从每周一次的作文课中挤出一点时间进行口头作文的训练是远远不够的，也很难实现人人参与。因此，我们必须另辟蹊径，抓住时机、创造机会进行口头作文的训练，激发学生“说”的愿望。 1 、两分钟演讲 从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排2-3 人，要求中心明确、用词准确、表达完整、语句连贯。能力较差的同学允许先做一些笔头的准备。活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性，他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。 2 、课外读书活动 我安排每周进行一次课外读书活动，活动中倾向一些语文知识薄弱的学生，通过多种形式展示他们的能力，给他们更多表现的机会，如请他们说说自己对所读文章的理解，不定期展示他们的读书笔记等，以激发他们写作的兴趣。 正是通过这些努力使原本作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，提高作文的兴趣，长期坚持下去，学生开始畅所欲言，不再将作文当作负担了，变“要我写”为“我要写”，愿意通过写作来表达自己的想法。 二、获取写作素材 大多数学生在作文过程中绞尽脑汁也无话可说，其原因就是缺乏写作素材。为丰富学生写作的素材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”“演讲比赛”“跳绳比赛”到生活实践活动“学做饭”“今天我当家”等。有了丰富多彩的活动，学生的生活体验也变得丰富了。 我告诉学生“处处留心皆学问”，只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。只有注重平时的积累，才能“厚积而薄发”。 1 、扩大阅读面 知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。学生写作能力的提高需要以知识的积累为基础。为丰富学生的知识储备，我在平时的教学中引导学生多读好书，并推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，进行摘抄，组织读书汇报等。采用多种训练方法丰富学生知识储备。 2 、观察日记
继续教育创新能力培养与提高(含标准答案
继续教育创新能力培养与提高(含答案
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一、单选题(每题2分,共20题) 1、以下哪项关于技术学习过程对组织产生的影响，描述是错的(C) A、组织性转化过程 B、挑战决策机制 C、扩展战略行为的范畴 D、改进管理能力 2、创新为什么需要技术和市场的协同发展，以下哪项最能回答这个问题C A、过度的市场导向使技术人员在创新过程中过于关注工程化能力，工艺水平改进和产品平台的丰富化，使得新产品开发转变为短期行为 B、过分关注价值增加，会忽视价值创造 C、技术和市场协同整合，可以保证组织短期竞争盈利和长期能力发展的统一。 D、技术和市场的协同难度较高，要求技术人员创新能力较高。 3、以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述，(D)不正确 A、胜任力是影响一个人大部分工作的一些有关知识、技能和态度，它们与工作的绩效紧密相连 B、胜任力是可以通过广泛接受的标准进行测量 C、胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会
角色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥。 D、胜任力是可以通过培训和发展加以改善和提高 4、钢筋混凝土是属于哪种异类组合(A) A、材料组合 B、方法组合 C、技术组合 D、原件组合 5、以下(C)属于创新型人才？ A、一字型人才 B、T字型人才 C、十字型人才 D、I字型人才 6、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是(B) A、人力资源管理有序化 B、更好地控制人工成本 C、确保创新型专业技术人员不会流失 D、培养员工的创新能力 7、以下哪些关于创新的描述是错误的(B) A、创新符合符合社会意义和社会价值。
如何培养学生创新思维能力
如何培养学生创新思维能力 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境 首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 (三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。