t14045(出版最后校对版3-23-15)
植物学报 Chinese Bulletin of Botany 2015, 50 (2): 1–1, https://www.wendangku.net/doc/db4052445.html,
doi: 10.3724/SP .J.1259.2015.00000 ——————————————————
收稿日期: 2014-03-14; 接受日期: 2014-05-19
基金项目: 国家自然科学基金(No.91317304, No.31370313, No.31171520)和浙江省科技厅公益性项目(No.2013C32010) * 通讯作者。E-mail: jwpan@https://www.wendangku.net/doc/db4052445.html,
高等植物局部生长素合成的生物学功能及其调控机制
翟开恩1, 潘伟槐2, 叶晓帆1, 潘建伟1*
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浙江师范大学化学与生命科学学院, 金华 321004; 2
绍兴文理学院生命科学学院, 绍兴 312000
摘要 局部生长素合成是目前植物生长素研究领域中的重要热点之一, 受内源发育信号(如激素)和外界环境因子(如光照、温度、干旱和病原体等)的时空调控。局部生长素合成在植物配子体发生、胚胎与果实发育、器官发生、向性生长和逆境响应中具有重要的生物学功能。该文在扼要介绍生长素局部合成与顶端合成、极性运输及其稳态之间互作的基础上, 重点介绍了近年来有关局部生长素合成的生物学功能及其调控机制的最新进展。 关键词 局部生长素合成, 生物学功能, 调控机制, 高等植物
翟开恩, 潘伟槐, 叶晓帆, 潘建伟 (2015). 高等植物局部生长素合成的生物学功能及其调控机制. 植物学报 50, 1–1.
生长素(auxin)是调控植物生长发育最重要的植物激素之一。自1880年Charles Darwin 发现生长素以来, 至今已知植物细胞和一些植物病原体均能合成生长素, 分别用于调节植物自身的生长发育和病原体对植株的侵染。植物生长素的生物学功能主要通过生物合成、极性运输及其信号转导3个过程来实现, 损害或抑制任何一个过程都将影响植物的正常生长发育以及对环境刺激的响应(Mockaitis and Estelle, 2008; Vanneste and Friml, 2009; Zhao, 2010)。传统的观点认为, 生长素生物合成主要发生在幼嫩的叶组织和茎尖顶端分生组织(Ljung et al., 2005), 被称为顶端生长素合成(apical auxin biosynthesis)。而最近几年的研究发现, 在特定发育信号或环境信号诱导下, 植物体的所有组织或器官均能快速有效地合成生长素, 以满足特定组织(器官)生长和环境响应的需要(Stepanova et al., 2008; Tao et al., 2008; Uchiumi and Okamoto, 2010; Zhao, 2010)。这种由内源发育信号或环境信号特异性地诱导植物体的特定部位合成生长素的现象被称为局部生长素合成(local auxin biosynthesis)(Chandler, 2009; Ikeda et al., 2009; Zhao, 2010)。由于局部生长素合成在植物配子体发生、胚胎发育、器官发生和向性生长等过程中具有重要调控功能, 因而此过程成为研究生长素调控植物生长发育的重要热点。鉴于目前国内对生长素合成途径
已有较好的综述(倪迪安和许智宏, 2001; 王家利等, 2012), 本文只扼要介绍生长素的局部合成与顶端合成、极性运输(polar auxin transport, PAT)及稳态(auxin homeostasis)之间的相互作用, 重点介绍近年来有关局部生长素合成的生物学功能及其调控机制的最新进展。
1 生长素的局部合成与顶端合成、极性
运输和稳态
最近, 越来越多的证据表明, 与传统顶端生长素合成相比, 局部生长素合成对植物生长发育及其形态建成具有同样重要的生物学功能。生长素的局部合成与顶端合成、极性运输及稳态之间相互作用、相互影响, 共同调控植物的生长发育与环境响应。
1.1 生长素的局部合成与顶端合成
遗传与生化分析表明, 生长素的局部与顶端合成, 就生化合成途径而言基本相似, 但前者比后者更易受内源信号或环境信号的调控; 就生物学功能而言, 后者起主导地位, 前者则起精细调控作用(Ljung et al., 2001, 2005; Chandler, 2009; Ikeda et al., 2009)。对拟南芥(Arabidopsis thaliana )生长素合成突变体的分析表明, 外源生长素不能有效恢复由多个YUC(YUC-
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CA)功能缺失所引起的发育缺陷, 但可用proYUC:: iaaM恢复(Cheng et al., 2006); TAA1/TAR (TRYP-TOPHAN AMINOTRANSFERASE OF ARABIDOP- SIS1/TAA1-RELATED)功能缺失可导致拟南芥避荫反应(shade avoidance response, SAR)缺陷(Tao et al., 2008)。这些研究结果表明, YUC或TAA1/TAR介导的局部生长素合成对植物生长发育或环境响应具有不可替代的作用。然而, 生长素的局部合成仍受顶端合成的调控和影响, 如萌发4–7天的拟南芥幼苗, 激发其侧根原基早期启动的生长素主要来源于幼叶和茎尖分生组织的顶端合成, 而萌发7–10天的幼苗启动侧根原基的发生与分化的生长素主要来源于初生根和侧根分生组织的局部合成(Ljung et al., 2005), 暗示生长素的局部与顶端合成共同调节植物的生长发育, 但两者相互调控的具体机制目前尚不清楚。
1.2 局部生长素的合成与极性运输
生长素的极性运输主要由质膜极性定位的输出载体PIN(PIN-FORMED)决定(李俊华和种康, 2006)。在幼嫩的叶组织和茎尖分生组织新合成的IAA能被迅速运输到根部。用生长素运输抑制剂NPA处理拟南芥幼根, 可降低根部IAA的合成速率, 暗示极性运输是根局部生长素合成的重要反馈调控机制(Ljung et al., 2005)。拟南芥yuc1yuc4pin1三突变体完全抑制叶和花器官的正常发育, 但yuc1yuc4双突变体和pin1单突变体并没有出现叶发育缺陷表型。经NPA处理的yuc1yuc4双突变体其表型与yuc1yuc4pin1相似(Cheng et al., 2007)。离体培养实验也表明, 遗传破坏局部生长素合成或极性运输均会抑制芽的再生率(Cheng et al., 2013)。这些研究结果表明, 生长素的局部合成与极性运输协同调控生长素的时空响应, 以确保植物体的正常生长发育。
1.3 局部生长素的合成与生长素稳态
维持内源生长素稳态是植物体正常生长发育的重要保障, 涉及生长素合成、运输、代谢和修饰等过程。SUR2(SUPERROOT2)基因编码细胞色素P450蛋白(CYP83B1), 受逆境胁迫和外源生长素的诱导(Mizu- tani et al., 1998; Barlier et al., 2000)。SUR2功能缺失可引起突变体下胚轴变长并产生不定根, 侧根数量增加等表型(Delarue et al., 1998)。生化分析表明, SUR2功能缺失促进了吲哚乙醛肟IAOx合成途径从而引起IAA含量上升, 但没有影响IAA的代谢与修饰(Barlier et al., 2000)。这表明生长素合成失控足可引起内源生长素失去稳态, 而局部生长素合成有助于生长素稳态的形成和细胞的形态发生(Ikeda et al., 2009)。
2局部生长素合成的生物学功能
早期研究中, 人们没有意识到局部生长素合成对植物生长发育和环境响应的重要性。直到最近几年, 越来越多的遗传与生理生化证据显示, 局部生长素合成对植物配子体发生(Cheng et al., 2006; Pagnussat et al., 2009)、胚胎发育(Cheng et al., 2007)、器官发生(Cheng et al., 2007; Fujino et al., 2008)、向性生长(Stepanova et al., 2008; Yamada et al., 2009)和逆境响应(Lee et al., 2012)等过程均具有重要的调控作用。
2.1 配子体发生
配子体发生包括花药和胚囊的形成, 是高等植物通过有性生殖进行世代交替所必需的关键步骤。在花药发育早期阶段, 高温处理拟南芥或大麦(Hordeum vul-gare)植株可导致雄蕊花丝变短、正常花粉粒减少和雄性不育等现象, 外源生长素(IAA、1-NAA和2,4-D)处理可有效恢复上述症状(Sakata et al., 2010), 暗示局部生长素合成对雄配子体发生不可或缺。遗传学分析表明, YUC2和YUC6功能缺失后可引起拟南芥雄蕊发育受阻, 使雄蕊变短、花药成熟推迟和花粉粒减少(Cheng et al., 2006)。RNA原位杂交结果显示, YUC2和YUC6在花药囊膜、内壁层、绒毡层、原形成层、小孢子母细胞和四分体等雄蕊组织中均有表达(Cecchetti et al., 2008)。同样, YUC1和YUC2在拟南芥雌配子体胚囊珠心和珠孔端均有明显表达; 过表达YUC1可引起胚囊内生长素梯度分布消失, 抑制胚囊八核细胞分化, 导致25%胚珠发育缺陷(Pagnussat et al., 2009), 暗示精确调控YUC介导的局部生长素合成对胚囊内生长素梯度分布的建立与维持及其雌配子体的正常分化均具有重要的生物学意义。
2.2 胚胎发生与果实发育
高等植物胚胎发生是从单细胞受精卵到多细胞幼苗
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的分化发育过程。生化分析表明, 拟南芥YUC1在胚胎发生早期和心形期均有明显表达; YUC4在胚胎发生的每个时期均有表达; 而YUC10和YUC11具有与YUC1和YUC4相似的表达模式(Cheng et al., 2007; 宋丽珍等, 2013)。遗传学证据表明, yuc1yuc4yuc10 yuc11四突变体的胚胎发生在球形期就受到明显抑制, 大多数幼苗仅有1个子叶, 无胚根原、下胚轴和初生根(Cheng et al., 2007)。同样, 拟南芥TAA1/TAR 在胚胎心形期和鱼雷期也均有表达(Tao et al., 2008)。taa1tar1tar2三突变体表现为胚胎发育缺陷(Stepanova et al., 2008)。最近的研究发现, 拟南芥胚胎发生早期, 局部生长素的合成位于胚胎基部; 胚胎形成期, 局部生长素的合成位于胚胎顶端(Robert et al., 2013)。这些结果表明, 由YUC和TAA1/TAR介导的局部生长素合成对植物胚胎发生与发育均具有时空调控作用。
高等植物的果实一般由果皮和种子构成, 由子房或其它花器官发育而来。生理生化分析表明, 胡萝卜(Daucus carota)受精后子房中游离IAA含量是未受精的25倍(Ribnicky et al., 2002); 同样, 水稻(Oryza sativa)开花1天的子房IAA含量是开花前的5倍(Uchiumi and Oskamoto, 2010)。这些研究结果表明, 受精能迅速诱导子房合成大量的生长素, 暗示局部生长素合成对果实生长发育至关重要。禾谷类作物籽粒灌浆(除遗传和营养等因素外), 很大程度上取决于激素的调控(杨建昌, 2010)。从水稻孕穗期至开花期15天内, 籽粒内源IAA含量与起始灌浆势、平均灌浆速率和籽粒充实率均呈显著正相关(萧浪涛等, 2002); 强势粒内源IAA含量和增重速度均高于弱势粒; 并且用外源IAA处理幼穗可缩小强和弱势粒间结实率的差异(陶龙兴等, 2003; 杨建昌, 2010)。另外, 外源生长素2,4-D能够诱导离体水稻小穗子房正常发育成胚乳(Uchiumi and Oskamoto, 2010)。这些研究结果暗示, 局部生长素合成是果实生长发育的重要前提。
2.3 器官发生与发育
高等植物的器官发生起源于器官原基。局部生长素合成在器官原基启动和分化过程中具有关键性决定作用。由于拟南芥YUC家族存在遗传功能冗余, 单一YUC功能缺失并未出现严重的发育缺陷, 但yuc1- yuc4双突变体出现了部分花器官和叶维管束发育缺陷, 并且yuc1yuc2 yuc4和yuc1yuc4 yuc6三突变体及yuc1yuc2yuc4yuc6四突变体的花、叶和根等器官的发生与发育缺陷更加严重(Cheng et al., 2006, 2007)。水稻YUC8点突变体nal7(narrow leaf7)叶窄而卷, 叶基部生长素含量下降(Fujino et al., 2008)。玉米(Zea mays)SPI1(SPARSE INFLORESCENCE1)编码1个与拟南芥YUC同源的黄素单加氧化酶, SPI1点突变抑制了腋生分生组织和侧生器官的启动, 导致花序分支、小穗、小花和种子的数量显著下降(Gallavotti et al., 2008)。过表达拟南芥YUC1和水稻YUC2的拟南芥植株出现了相似的表型, 如下胚轴和叶柄变长, 叶变窄、根变短和根毛增多等(Zhao et al., 2001; 叶晓帆, 2012), 暗示YUC生化功能在双、单子叶植物中是高度保守的。同样, 拟南芥TAA1/TAR功能缺失多突变体也引起根、茎和叶等器官发育缺陷(Stepanova et al., 2008)。这些研究结果表明, YUC 和TAA1/TAR介导的局部生长素合成对植物器官发生与发育至关重要。
生长素局部合成在植物块茎启动与发育过程中也具重要作用。生化分析表明, 在马铃薯(Solanum tuberosum)块茎启动之前, 内源IAA含量出现一个极显著上升, 之后仍保持较高水平; 而且在块茎启动早期StYUC-like1表达水平上调了5倍, 之后迅速下降(Roumeliotis et al., 2012), 推测可能有不依赖于YUC的合成途径同时参与调控块茎的启动与发育。
2.4 避荫反应与向性生长
正常光照是植物生长发育所必需的环境条件。阴暗或弱光能快速诱导植株产生避荫反应, 如下胚轴(茎)和叶柄变长、叶角增大、叶绿素含量下降和开花提前等。生化分析表明, 这些表型主要由阴暗诱导IAA含量上升所致(Tao et al., 2008)。Tao等(2008)利用正向遗传学策略筛选到1个拟南芥避荫反应缺陷突变体sav3 (shade avoidance3)。在阴暗条件下, 该突变体与野生型相比, 下胚轴和叶柄没有明显伸长, IAA含量也没有明显上升, 但子叶面积增大。图位克隆结果显示sav3由TAA1突变所致, 表明TAA1/TAR介导的生长素合成参与调控植物的避荫反应。
向性生长(如向光性和向地性)是植物适应环境的重要机制。遗传学分析显示, 拟南芥taa1等位基因突变体, 如wei8-1 (weak ethylene insensitive8)(Ste-
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panova et al., 2008)、tir2-1(transport inhibitor re-sponse2)(Yamada et al., 2009)和ckrc1-1(cytokinin- induced root curling1)(Zhou et al., 2011), 均表现出明显的根向地性缺陷, 并且wei8-1tar2-1双突变体的根向地性缺陷更加严重(Stepanova et al., 2008)。这些结果表明, TAA1/TAR介导的局部生长素合成参与调控根向地性反应。然而, 目前尚没有证据表明TAA1/TAR参与调控下胚轴的向光性。
2.5 逆境响应
早期的研究表明, 高温(29°C)能促进生长素介导的拟南芥下胚轴伸长(Gray et al., 1998)。然而, 最近的遗传学证据显示, 拟南芥YUC8或TAA1/TIR2功能缺失抑制高温诱导的下胚轴伸长(Stepanova et al., 2008; Tao et al., 2008; Yamada et al., 2009; Sun et al., 2012)。可见高温促进下胚轴伸长需要YUC8或TAA1的参与。此外, 拟南芥激活标签突变体yuc7-1D促进植株侧根的形成和对干旱的抗性(Lee et al., 2012)。这些研究结果说明, 局部生长素合成在高温和干旱等逆境胁迫响应中具有重要的生物学功能。
3局部生长素合成的调控机制
上述遗传和生理生化等证据充分表明, 局部生长素合成在植物生长发育和环境响应中具重要功能, 但同时也表明, 这一过程受内源发育信号(如激素)和外界环境因子(如光照、温度、干旱和病原体等)的时空特异性调控(Brumos et al., 2014)。这种时空特异性调控机制是高等植物长期进化的结果, 有利于植物更好地适应不断变化的生存环境。鉴于目前对YUC和TAA1/ TAR介导的局部生长素合成途径研究得较为清楚, 本节主要讨论此合成途径的调控机制。
3.1 发育相关调控因子
在植物生长发育过程中, 内源发育信号通过调控局部生长素合成从而介导特定组织或器官的发生与发育。如花器官雌蕊花柱和柱头的形成主要受2类独立的转录因子STY(STYLISH)和NGA(NGATHA)协同调控(Sohlberg et al., 2006; Trigueros et al., 2009)。STY1和STY2是一类含环状锌指结构域的转录因子, 属于SHI (SHORT INTERNOTES)家族。遗传和生化分析表明, 拟南芥STY1/2在花柱和柱头中均有较强表达, 通过促进YUC4的表达来提高雌蕊IAA的合成; STY1/2功能缺失抑制了YUC4的表达和雌蕊IAA的合成, 导致花柱和柱头发育缺陷(Sohlberg et al., 2006)。拟南芥NGA是一类含B3结构域的转录因子, NGA在雌蕊中的表达模式与STY相似, nga1nga2 nga3nga4四突变体完全缺失花柱和柱头, 通过RNAi 下调NGA(amiR-NGA株系)的活性, 使雌蕊YUC2和YUC4表达下调(Trigueros et al., 2009)。同样, 在花菱草(Eschscholtzia californica)和本氏烟(Nicotiana benthamiana)中, NGA也通过相似的机制来调控花柱和柱头的发育(Fourquin and Ferrándiz, 2014)。这些研究结果表明, 在花器官分化过程中, STY和NGA通过促进YUC介导的局部生长素合成来调控雌蕊的发育(图1)。LEC2(LEAFY COTYLENON2)也是一类B3转录因子, 是胚胎发生的主要调控因子。遗传与生化分析表明, LEC2功能缺失抑制胚胎发生和子叶分化, LEC2可通过诱导YUC2和YUC4的表达来调控体胚发生(Stone et al., 2008), 暗示LEC2介导胚胎发生需要局部生长素合成(图1)。拟南芥SPL(SPOROCYT- ELESS)参与调控小孢子母细胞和花药壁细胞的分化, 是一种可能的转录因子(Yang et al., 1999)。过表达SPL显著抑制了YUC2和YUC6的表达(图1), 侧根、叶和花也受到明显抑制, 与yuc多突变体表型相似(Li et al., 2008), 暗示SPL通过负调控局部生长素合成来调控植物侧生器官和配子体的发生。因此, SPL很可能是维持生长素稳态的负调控因子。拟南芥ADP1 (ALTERED DEVELOPMENT PROGRAM 1-DOM- INANT)是一类可能的MATE(MULTIDRUG AND TOXIC COMPOUND EXTRUSION)转运蛋白, 主要调控侧生器官的生长和植株的株型。最新的研究表明, 过表达ADP1促进植株莲座叶的生长和开花, 腋生枝、花和侧根等侧生器官增多, 顶端优势消失, 同时抑制分生区YUC的表达和IAA的合成; ADP1功能缺失四突变体出现生长延缓和侧生器官减少的表型(Li et al., 2014), 暗示ADP1可能通过调控分生区局部IAA的合成与稳态, 来调控侧生器官的发生与株型发育。拟南芥磷酸吡哆醛依赖型转氨酶VAS1(PYRID- OXAL-PHOSPHATE- DEPENDENT AMINOTRAN- SFERASE)催化IPA转变成Trp。过表达VAS1的植株矮小且种子数量减少, IPA含量下降; 而突变体vas1-1
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图1 植物局部生长素合成的可能调控机制
Figure 1 Putative regulatory mechanisms of local auxin biosynthesis in plants
和vas1-1sav3-1的IPA 及IAA 含量均显著高于野生型, 从而导致下胚轴和叶柄变长(Zheng et al., 2013), 表明VAS1通过控制IPA 含量负调控局部IAA 的合成。
光合产物可溶性糖类既是植物生长发育的主要能源, 又是调控生长发育的重要信号分子。最近的研究发现, 光合产物或外源葡萄糖Glc 通过糖信号转导途径诱导拟南芥多个IAA 合成途径, 尤其是YUC9介导的途径。遗传与生化分析表明, 过表达转录因子PIF5(PHYTOCHROME-INTERACTING FACTOR5)可抑制Glc 诱导的IAA 的合成; 相反, 功能缺失四突变体pif1pif3pif4pif5显著促进了Glc 诱导的IAA 合成(Sairanen et al., 2012), 暗示PIF5负调控光合产物诱导的IAA 合成(图1)。
3.2 激素调控
已知外源生长素处理能有效抑制YUC (Bai et al., 2013)和TAA1/TIR2(Yamada et al., 2009)的表达,
暗示局部生长素的合成受生长素自身反馈调控(图1)。 这种自我反馈调控机制能有效维持特定组织或器官的生长素稳态。生长素的梯度(auxin gradient)分布和最大峰(auxin maximum)的形成是特定组织细胞分化发育的必要前提。例如根毛的极性分布(Ikeda et al., 2009)。而局部生长素合成和极性运输是建立生长素梯度分布与最大峰的重要机制。因此, 局部生长素合成对植物的生长发育至关重要。
乙烯(ethylene)是局部生长素合成及其信号转导的重要调控信号(胡一兵等, 2011)。拟南芥WEI2/ ASA1(ATHANILATE SYNTHASE α1)和WEI7/ASB1 (ATHANILATE SYNTHASE β1)分别编码邻氨基苯甲酸合成酶AS(anthranilate synthase)的α1(ASA1)和β1(ASB1)亚基, 是色氨酸生物合成途径的限速酶。乙烯促进WEI2/ASA1和WEI7/ASB1的表达及邻氨基苯甲酸的合成, 从而导致下游IAA 的合成量增加(Ste- panova et al., 2005)(图1)。同样, 乙烯也促进TAA1/
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TAR和YUC的表达及下游IAA的合成(Stepanova et al., 2008; Won et al., 2011)(图1)。突变体wei2/asa1、wei7/asb1、wei8/taa1和yuc3yuc5yuc7yuc8yuc9对乙烯或乙烯前体ACC(1-aminocyclopropane-1-car- boxylic-acid)均表现出不敏感(Stepanova et al., 2005, 2008; Won et al., 2011)。因此, 乙烯通过促进3个关键调控位点的活性(图1), 从而促进IAA的合成, 并最终导致拟南芥根伸长受到抑制。
相反, 在单子叶植物二穗短柄草(Brachypodium distachyon)中, BdTAR2-like基因T-DNA插入突变(Bdtar2l)和用TAA1/TAR特异性抑制剂L-kynurenine 处理野生型幼苗均促进了根伸长、BdYUC的转录和下游IAA的合成。进一步分析表明, 乙烯前体ACC能有效抑制Bdtar2l突变体根的表型和BdYUC的表达(Pacheco-Villalobos et al., 2013), 推测Bdtar2l突变体根表型是由BdYUC表达上调所致。这一研究结果暗示, 尽管YUC和TAA1/TAR的生化功能在双子叶和单子叶植物中高度保守, 但它们的表达调控机制在双子叶和单子叶植物中并不保守。然而, YUC生化抑制剂yucasin[5-(4-chlorophenyl)-4H-1,2,4-triazole-3-thiol] (Nishimura et al., 2014)是否能抑制Bdtar2l突变体根的表型和BdYUC的表达尚需进一步验证。
已有的研究表明, 茉莉酸(jasmonic acid, JA)通过诱导拟南芥NIT3的表达, 从而促进IAA的合成及侧根的形成(Kutz et al., 2002)(图1)。而最近的研究发现, 外源MeJA(methyl JA)诱导拟南芥ASA1、ASB1、NIT3和YUC2的表达(图1),促进IAA合成和侧根的形成, ASA1功能缺失抑制了MeJA诱导的侧根形成(Sun et al., 2009)。此外, 细胞分裂素(cytokinin, CK)促进拟南芥TAA1/CKRC1的表达和IAA的合成, 从而调控根的生长发育和向地性(Zhou et al., 2011)(图1)。具有细胞分裂素活性的CPPU(1-(2-chloro-4-pyridyl)- 3-phenylurea)促进番茄(Solanum lycopersicum) ToFZY(tomato floozy)/YUC的表达和IAA合成, 从而诱导其单性结实(Ding et al., 2013)。上述研究结果表明, JA和CK通过促进局部生长素合成来调控器官的发生与发育。
3.3 环境因子
环境因子(如光和温度等)对植物的形态发生具有重要影响, 而这种影响主要通过调控植物激素的合成、分布和信号转导等来实现, 其中调控局部生长素合成是环境因子影响植物形态发生的主要机制。阴暗和低比率红光/远红光(R/FR)能诱导拟南芥TAA1/TAR的表达和下游IAA的合成, 从而导致植株避荫反应(Kurepin et al., 2007; Tao et al., 2008)(图1)。高温通过激活拟南芥转录因子基因PIF4的表达和PIF4的转录活性, 从而促进下胚轴TIR2/TAA1、YUC8和CYP79B2的表达及下游IAA的合成, 并最终导致下胚轴细胞伸长(Yamada et al., 2009; Franklin et al., 2011; Sun et al., 2012)。相反, 高温也能通过抑制YUC的表达从而影响拟南芥或大麦雄蕊的育性(Sakata et al., 2010)(图1), 但这种抑制作用是否依赖于PIF目前仍不清楚。以上研究结果暗示, 高温差异调控不同组织或器官的局部生长素合成。
干旱能显著诱导拟南芥植株YUC7、YUC9、YUC10和YUC11的表达, 而脱落酸(abscisic acid, ABA)同样能诱导YUC7表达, 并且ABA合成缺陷(aba3-1)抑制干旱诱导的YUC7表达(Lee et al., 2012), 表明干旱胁迫通过ABA诱导YUC的表达从而影响植株对干旱的响应(图1)。另外, 植物病原体也通过调控植物局部生长素的合成来侵染植物细胞。如黑斑病菌(Alternaria brassicae)通过激活植物内源ASA1、ASB1、CYP79B2和CYP79B3的表达来达到侵染的目的(Qi et al., 2012)(图1)。
4研究展望
局部生长素合成在最近几年已取得了长足的进展, 因而迅速成为生长素研究领域的热点, 但仍存在许多问题有待进一步探索。首先, 除TAA1/TAR和YUC介导的合成途径外, 其它几条分支途径是否也有类似的生物学功能和调控机制？其次, 植物内源发育信号和环境因子如何调控STY1/2、NGA、LEC2、SPL和ADP1等发育相关调控因子？再者, 生长素代谢及其各类修饰(包括甲基化、糖基化和氨基酸化等)与局部生长素合成途径相互影响、相互调控, 但具体作用机制仍不清楚。最后, 光信号通过调控GA和BR来抑制PIF的转录活性(DELLA-BZR1-PIF), 从而抑制拟南芥下胚轴伸长(Feng et al., 2008; Bai et al., 2012)。然而, 光信号是否也使用相似的机制来调节局部生长素的合成？此外, 尽管局部生长素合成的研究成果在作物产
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量和抗逆遗传育种中具有广阔的应用前景, 但成功的报道不多。过表达生长素合成关键酶基因(如YUC)反而影响了禾谷类作物的正常发育(Yamamoto et al., 2007; Fujino et al., 2008), 究其原因主要是没有合适的组织(器官)特异性的或逆境响应特异性的启动子。
参考文献
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10 植物学报 50(2) 2015
Biological Functions and Regulatory Mechanisms of Local Auxin
Biosynthesis in Higher Plants
Kaien Zhai1, Weihuai Pan2, Xiaofan Ye1, Jianwei Pan1*
1College of Chemistry and Life Sciences, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, China; 2College of Life Sciences,
Shaoxing College of Sciences and Arts, Shaoxing 312000, China
Abstract Local auxin biosynthesis, a major research focus in the field of plant auxin, is spatially and temporally regu-lated by endogenous developmental signals (phytohormones) and environmental cues (light, temperature, drought, and pathogens) and therefore plays critical roles in gametogenesis, embryogenesis, organogenesis, tropism, and stress re-sponses in higher plants. In this review, we briefly summarize the interactions between auxin local biosynthesis and apical biosynthesis or polar transport or its homeostasis and highlight the recent progress in understanding the biological func-tions and regulatory mechanisms of local auxin biosynthesis in higher plants.
Key words local auxin biosynthesis, biological functions, regulatory mechanisms, higher plants
Zhai KE, Pan WH, Ye XF, Pan JW (2015). Biological functions and regulatory mechanisms of local auxin biosynthesis in higher plants. Chin Bull Bot50, 1–1.
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*Author for correspondence. E-mail: jwpan@https://www.wendangku.net/doc/db4052445.html,
(责任编辑: 孙冬花)
2010~2012年出版专业职业资格考试《出版专业基础知识(初级)》真题及详解【圣才出品】
2012年出版专业职业资格考试《出版专业基础知识（初级）》真题及详解 一、单项选择题（共30题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1．[已过时]在历史上与书籍复制的关系最为密切并沿用至今的字体是（）。 A．隶书 B．行书 C．楷书 D．草书 【答案】C 【考点】汉字的产生与演变 【解析】隶书在八分书的基础上，逐渐发展形成了以钟繇所书之字为代表的“真书”，即楷书，又称“正书”。自从楷书出现之后，汉字的字体趋于基本稳定。楷书沿用至今，在历史上与书籍复制的关系最为密切。 【说明】最新版考试教材已删除了该知识点，此部分内容已并到中级基础第三章中考查。 2．[已过时]标志着雕版印刷术从民间走入官府的是五代时期（）的刊刻。 A．《大藏经》 B．《十三经》 C．《十三经注疏》 D．《九经》 【答案】D 【考点】雕版印刷术从民间走入官府的标志
【解析】我国发明的雕版印刷技术，最先是在民间使用，直至五代后唐长兴三年（932年），才在宰相冯道主持下由官府刻印《九经》。《九经》是我国最早的官刻本，它的刊刻，开了儒家经典大规模刊刻的先河，也标志着印刷术从民间走入官府。 【说明】最新版考试教材已删除了该知识点，此部分内容已并到中级基础第三章中考查。 3．构成出版活动的基本要素是（）。 A．作品编辑发行 B．编辑复制发行 C．作品复制发行 D．作者编辑读者 【答案】B 【考点】出版活动的构成要素 【解析】出版是指编辑、复制作品并向公众发行，以传播科学文化、信息和进行思想交流的一种社会活动。即构成出版活动的三个基本要素为编辑、复制和发行。 4．中国标准书号ISBN 978-7-5403-2020-1中的“5403”表示的是（）。 A．出版序号 B．出版物号 C．出版代码 D．出版者号 【答案】D 【考点】中国标准书号的组成名称
谈谈校对与编辑关系
谈谈校对与编辑的关系 ——王荣书是人类文明的基石，是历史文化传承的载体。在科技迅猛发展的今天，书籍越来越成为人们不可或缺的精神食粮。一本好书的产生，有其幕后英雄——校对工作者与编辑工作者的辛勤付出。没有校对和编辑人员认真负责、忘我细致的工作，一本内容和质量上乘的好书恐怕很难展现在读者面前。即使作者费尽了心血，但编校人员马马虎虎，草率从事，内容再好的图书，最后也难以成为内容与形式都完美的优秀图书。下面结合本人从事编校工作实践，谈谈对编校工作的认识：校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的监督、检查、补充和完善。长期以来，校对的职责始终被认为是对原稿负责，只需核对原稿、改正校样上与原稿不符的排版错误即可；对读者负责，即“校是非”，要求在消灭排版错误的基础上，发现并协助编辑消灭原稿及版式设计中存在的差错。校对看是一件平常事,但在编辑工作中却占很重要的位置。出书办报刊,不消灭错别字,则会影响质量,甚至以讹传讹,贻误他人。校对并非小事,不可等闲视之。要做好校对工作,保持出版物的完美无瑕,我觉得首先必须增强事业心和责任感。有了事业心和责任感,还要提高对这项工作的认识,认清它在整个编辑工作中的重要位置,认清它对书刊报纸质量的保证作用。编稿时,在文字上要认真推敲,做到字斟句酌。尽量将原稿上的病句、白字,似是而非的字和用得不准、看不真切的标点符号改正过来。一些出版物上出现的类似错误,虽属校对者的责任,但究其原因,有些则是错在原稿上。校
对时,不仅在文字上要消除语病,也应在情理上加以斟酌,看某些情节、细节,人物行动与其相互关系上是否合情合理。当然这些都是编改稿件时应该注意、应该解决的。 校对工作是出版工作的一项必经的工作程序，编校人员不但要发现和改正原稿录入排版过程中出现的差错，还要尽可能发现原稿存在的差错和疏漏，对于编辑工作起着补充和完善的作用，因此，它是编辑工作的必然延续；它是一种文字性、学识性、创造性的劳动，在书刊生产过程中，校对又是编辑后、印刷前的最后一道把关工序，是书刊质量最重要的最后屏障。在校对过程中，对错误的政治导向问题、民族习俗和宗教信仰中的问题，都应该高度重视。同时，校对人员必须具备电脑基础知识和操作技术。应对语言文字规范有深入的掌握，并随时随地培养自己的辨析能力。校对人员天天要与差错打交道，面对一份文稿我们首先要读懂，才不至于理解错误，这就需要我们有较为广博的知识面，要心中有数才能判断所写的是否与事实相符，编辑、校对是图书出版工作中两个重要的工作环节，缺一不可，且各项工作各有专攻、各有侧重，不能厚此薄彼，更不能舍去其一，要充分认识到编与校是出版过程中的基石。 提起编辑,有人就想到抄抄写写,剪剪贴贴,因此讥笑为“编书匠”。编辑工作是从稿件到图书(以图书编辑工作为例)的中间环节。这种中间环节的工作性质,往往使一些人捉摸不到编辑的贡献究竟何在,因此以为编辑工作可有可无。稿子是作者写的,或者是译者译的;图书又是工人和出版、校对人员劳动的结晶!如果编辑对一些书稿的
编辑文章校对试题,有答案
西山抒情 傍晚时侯，到达昆明。天正下着蒙蒙细雨，山环海抱的春城，尤如披上了一袭轻纱，在矜恃中显得格外妩媚。热情的主人驱车送我们到下塌的宾馆，几句寒喧之后，便情不自禁地谈起了西山。那不无自得的神情，激起了我们强烈的向望。 据说，在宾馆便能远眺西山。可惜这时已是万簌俱寂的深夜。待主人告别以后，我推开了临街的窗，只见远处街灯璀灿，树影婆娑,山石重迭，月光如银，四周茏罩着一片温磐。呵，多么令人沉醉的春城之夜！这时，我不禁想起了杨州的瘦西湖，灵壁的禹王宫，蒲田的古谯楼，济南的灼突泉……西山呵，你又该呈现出怎样一番风彩呢？ 第二天在市区的大观楼上，我终于见到了西山清淅的轮廊。传说中的西山象个“睡美人”，你看，那秀美的长发，正披散在滇池中呢！我却觉得林木掩映下的山峰，更似一群奔马，振鬣长厮，腾欢跳跃，向着胜利的目标，在撒蹄驰聘呢！苏东坡《题西林壁》诗曰：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，“欲识庐山真面目，还需身在此山中。”只有置身于西山道上，才更能看清西山粗旷险竣的雄姿和飘逸秀美的风光。 会议结束那天，主人宣布明天游揽西山。会场里暴发出一阵掌声。说心里话，我们还真担心会取消这一节目呢。次日零晨，主人自任响导，车子一路颠波，由市区直驶郊区。极目望去，处处幅射着春的气息：清沏的池塘，嘻戏的白鹅，修茸一新的小学校舍，金壁辉煌的影剧院，随着道路的廷伸，一一仆入眼帘。不到半个小时，车子己低山前。这时，游人正锋涌而至，熙来嚷往，一片欢腾。 大名顶顶的西山，简直是世外桃园。且不说那缠婂动人的民间传说“哮牛泉”，单看这西山脚下：奇花异卉兢相开放，山泉汨汨而出；烟囟高耸的厂区里，隐隐传出机器的欢呜；还有那挺拨大叶榆丛中的招侍所、疗养院……这一切都揉进了那湖光山色之中。西山的最高处是龙门，站在那峰顶上，尘世的噪杂嘎然而止，仿佛已在九宵云中，只觉得悬岩淩空，天风浩荡。我的脉膊顿时激烈起来。有时，一抹云霞从峰顶缓缓游过，旭日倾刻间把云霞染得徘红，成了“睡美人”化装台上的一根采带。龙门上有一幅对联：“仰笑宛离天尺五，凭临恰在水中央。”既景生情，对仗工整，俯仰之间，别有天地，没有丝毫娇揉造作之态，堪称传神之笔。 西山上的三清阁、达天阁，在人文古迹中，是品味很高的的艺术品。无论是宏观还是细部，都可看而又耐看。你看，连从三清阁到达天阁的回旋屈折的石径，都是从悬崖诮壁上直接凋出来的。达天阁正面是“魁星点斗”的塑象，神采弈弈；背景是八仙过海的浮雕，八仙有的脚踏详云，有的手柱铁拐，有的金钢怒目，有的雍荣大度，神态炯然不同。魁星前面还有焚香炉、腊烛台。我们进去时，正燃着一柱清香，室里香烟撩绕。整个作品层次清楚，构思严紧，造型生动，笔触精细。某些粗制烂造的城市雕塑是不能忘其项背的。有二个年轻的小伙子，大概是步行上山的，风尘扑扑，汗流夹背。他们对视了一下，特意搬了搬香炉，想惦量一下这炉的重量，结果岿然不动。原来它是和西山紧紧连在一起的。观尝的人们不由发出了“啧啧”的赞叹。
初级出版专业基础知识考试试题
初级出版专业基础知识考试试题初级出版专业基础知识考试试题 1.下列各项中，单位名称和中文表述都正确的有(ACD)。 A.速度单位m/s：米每秒 B.质量热容单位J/(kg?K)：焦耳每千克每开尔文 C.面积单位m2：平方米 D.摩尔体积单位m3/mol：立方米每摩尔 E.力矩单位N?m：牛顿米 2.编辑检查复印清样的主要目的有(ABE)。 A.确保排版质量 B.确保全书结构组成齐全 C.处理作者修改意见 D.处理编辑加工整理阶段遗留或疏忽的问题 E.检查全书各个组成部分的印订次序 3.书刊外部装帧设计不包括(AE)。 A.版心规格设计 B.书刊开本选择 C.书心用纸选择 D.表面整饰设计 E.页码版式设计
4.排版、改样人员造成文字出错的原因包括(ACE)。 A.草字误判 B.原告错误 C.邻位错改 D.校样错改 E.拆字失误 5.段玉裁说：“照本改字，不讹不漏，谓之校异同;信其是处则从之，信其非处则改之，谓之校是非。”把这句话用于现代校对，正确的理解是(BCE)。 A.“本”是指作者交来的原稿 B.“本”是指经编辑加工过的原稿 C.校异同是指将校样与原稿的相异之处改得与原稿相同 D.校异同是校正编辑与作者之间的差异 E.“非”是指原稿中的错漏，但现代校对对它的处理方式与段玉裁应该不同 6.下列关于折校的表述，错误的有(CE)。 A.折校不利于校是非 B.折校是对校法中常用的一种方法 C.折校是一种本校法 D.折校时，要把校样放在桌上，将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上进行 E.折校时，要把原稿和校样平放在桌上进行 7.下列关于本校法的表述，正确的有(ADE)。 A.通读校样时常采用本校法
编辑校对实务模板
安徽新闻出版职业技术学院 编辑校对实务实践报告 题目: 谈谈我的校对实习 系部: 传媒出版系_______ __ 专业: 版面编辑与校对_____ _ __ 班级: 07编校1班__ __ 学生姓名: 邵林洁 _______ _ 学号：D0******* 指导教师: 谈大勇 __ ___________ 2010年3月26日
目录 摘要 (2) 一、前言 (3) 二、岗前培训 (3) 三、初次体验 (4) 四、正式上岗 (4) （一）校对 (4) （二）核红 (7) （三）过黑马 (8) 五、个例分析 (9) 六、体会心得 (10)
谈谈我的校对实习 摘要 通过在学校的理论学习，并结合我在上海蓝鹰实习过程中遇到的主要问题和采取的解决方法，总结了一些自己的看法和经验。从校对、核红、黑马几个角度，分析了影响校对工作质量的一些主要因素，并提出相应的解决办法。 关键词：校对核红过黑马
一、前言 我实习所在的上海蓝鹰印务有限公司成立于2004年，是一家以广告策划制作，各类书籍的排版、制版、设计、印刷为主营业务，力求打造一流文化产业的服务商。公司经过不断发展在上海的广告业和排版界已有较高的知名度，并且始终坚持着“重服务、重合作、重创新、重管理、重实效、重质量、重品牌”的七重方针。坚定不移地把公司各项业务推向前进。 在学校的招聘会上，我把简历投到上海的公司是因为觉得大城市的就业机会比较多，应聘成功的机会也大一点，没想到果然成功了。最让我感到高兴的是班里有不少同学也和我一起到了蓝鹰公司。能和同学们一起工作，我非常的开心。然而到了之后，看到了住宿的条件心就凉了，房子是毛坯的，我和四个同学挤在一间五平米的小屋里，只有两个上下铺，人进去一站转个身都困难。一楼的信号又超级不好，打电话听不见，发短信收不到，光是给父母报平安就费了不少时间，还好第二天休息，可以养精蓄锐，接着等待我的就是实习工作的到来。 二、岗前培训 由于我们刚从学校出来，所以实践的经验比较少，还需要三天的时间培训才能上岗。刚开始是熟悉一下公司的情况，包括工作流程和制度。公司的工作流程是：来稿登记——分给录入员进行改稿或软改——排版员排版——发排——校对——看版式——录入员改稿——排版员调版——校对核红、整理——交总调度。公司制度在此就不作赘述了。 然后是工作指导，主讲的是校对部的主管，他是复旦的高才生，那可真不是吹的，讲起来一套一套的。从校对符号到各种形式的校注意事项，他都一一列出。真觉得他可以出一本关于校对的书了。首先讲校对方法就与我们所学的发生了冲突，比如：我们课堂上学的折校方法是折原稿，校样放在下面，原稿在手里一行一行地对过去，因为这样很方便改正。然而，在这里却恰恰相反，公司为了保护出版社送来的原稿，采用折校样把原稿放在下面的方法，而且为了提高校对的质量，还要用手一个字一个字地指过去，每个字都要对齐、看准，防止漏校。还有这里把校对的工作又细化了，把版式与校对分开，更加严谨。具体就是一校——
出版专业基础知识(初级)
一、单项选择题（共30题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1.贯彻执行出版工作的基本方针，主要体现于出版物的（）。 A.复制 B.载体 C.形式 D.内容 2. 编辑人员在作者与读者的相互关系中，处于（）地位。 A.指导 B.中介 C.支配 D.辅助 3.关于出版活动中的“复制”，下列表述中错误的是（）。 A.在商品经济条件下，复制作品的过程也是出版物的商品生产过程 B.印刷是出版物生产中最常用的复制方式之一 C.电子期刊可以由读者直接下载到计算机上阅读，所以不必经过复制 D.只有经过复制，作品中所含有的精神文化信息才能向消费者广泛传播 4.下列关于音像制品与书、报、刊等出版物主要区别的表述中，错误的是（）。 A.表达内容的手段不同 B.物质载体不同 C.复制方式不同 D.发行方式不同 5.图书必须具备的结构部件包括（）等。 A.封面、主书名页、环衬、护封 B.封面、主书名页、护封、辑封 C.封面、主书名页、腰封、环衬 D.封面、主书名页、目录页、正文书页 6.裁口是指书刊的（）。 A.上切口 B.下切口 C.外切口 D.内切口 7.“版心”是指（）。 A.图书的主体部分 B.版面上容纳文字图表的部位 C.版面对角线交叉点 D.印版的中心部位 8.从2007 年1月1 日开始，中国标准书号的编号位数是（）。 A.10 位 B.13 位 C.9 位 D.15 位 9.下列使用书号的做法中，正确的是（）。 A.不同装帧形式的同一种图书使用同一个书号 B.不同版本的同一种图书使用同一个书号 C.一种图书多次重印，使用同一个书号 D.多卷书每卷（册）分别定价使用同一个书号 10.助理编辑的主要职责不包括（）。 A.协助编辑进行工作 B.在编辑指导下，初审和加工稿件，协助发稿 C.检查样书，练习撰写书讯、书评等出版物宣传材料 D.分担稿件复审工作 11.国际标准书号的标志符是（）。 A.ISDS B.ISSN C. ISBN D. ISRC 12.作为著作权限制方式“法定许可”内容之一的转载、摘编，仅限于（）。 A.报纸、期刊转载或摘编广播电台、电视台已经播放的作品 B.报纸、期刊转载或摘编图书的内容 C.图书转载、摘编报刊上的已发表作品 D.报纸、期刊之间相互转载、摘编作品 13.法人或其他组织的作品，其著作权保护期为（）。 A.作品首次发表后50 年 B.执笔者死后50 年 C.该法人或组织解体后50 年 D.该作品创作完成后50 年 14.有些客体，如（），不适用著作权法保护。 A.计算机软件 B.时事新闻 C.摄影作品 D.电影作品 15.下列各组词语中，拼写有误的一组是（）。 A.北京（Běi jīng ）桌子（zhuōzi ） B.谛听（dìtīng ）理论（lǐlùn ）
2008初级出版专业资格考试基础知识真题及答案
2008初级出版专业资格考试基础知识真题及答案 一、单项选择题(共30题，每题1分。每题的备选项中，只有一个最符合题意) 1.下列关于编辑工作在出版工作中地位的说法，错误的是( B )。 A.编辑工作是贯彻出版方针的关键 B.编辑工作在宣传发行工作中处于中心地位 C.编辑工作是制订和实现出版计划的核心 D.编辑工作是提高出版物质量的主要保证 2.下列关于编辑和读者之间关系的表述，错误的是( B )。 A.读者是编辑的服务对象 B.编辑要满足读者的一切需求 C.与经济效益相一致 D.编辑富有引导读者的责任 3.下列出版类型中，属于电子出版物的是( A )。 A.只读光盘 B.激光唱盘 C.激光视盘 D.录音带 4.出版物之所以不同于其他商品，在于它具有( B )。 A.物质产品属性 B.精神产品属性 C.商品性 D.艺术性 5.书刊版心的主要组成成分不包括( C )。 A.文字 B.图表 C.天头和地脚 D.空间和线条 6.广义的封面不包括( C )。 A.面封 B.底封 C.内封 D.书脊 7.《出版管理条例》规定，报社、期刊社自登记之日起( B )未出版报纸、期刊的，由原登记的省级新闻出版局注销登记，并报新闻出版总署备案。 A.满60日 B.满90日 C.满120日 D.满180日 8.取得出版专业初级职业资格者，可以聘任( D )职务。 A.见习编辑 B.技术编辑 C.一级校对 D.二级校对 9.图书编校质量“合格”的标准线下限是( B )。
A.差错率未超过0.5/10 000 B.差错率未超过1/10 000 C.差错率未超过5/10 000 D.差错率未超过1/1 000 10.不受我国著作权法保护的作品是( D )。 A.作者身份不明的作品 B.未公开发表的作品 C.作者死亡已超过50年的作品 D.依法禁止出版、传播的作品 11.我国著作权法规定，公民著作权中的财产权保护期一般为( A )。 A.作者终生及其死亡后50年 B.作者终生及其死亡后40年 C.作者终生及其死亡后30年 D.作者终生及其死亡后20年 12.在合同没有明确约定的情况下，如采用基本稿酬加印数稿酬的付酬方式，图书出版单位应该在作品出版后的( D )内向著作权人付酬。 A.15天 B.1个月 C.3个月 D.6个月 13.下列词语中加点的字，注音有误的是( D )。 A.着想(zhuó) B.炽热(chì) C.嗜好(shì) D.同仇敌忾(qì) 14.下列关于《汉语拼音方案》的说法，错误的是( B )。 A.《汉语拼音方案》规定了汉语拼音的拼写规则和方法 B.《汉语拼音方案》与直音法、反切法和注音字母法等注音方法没有关系 C.《汉语拼音方案》由字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五部分构成 D.《汉语拼音方案》采用国际上通用的拉丁字母 15.下列语句中，标点符号使用规范的是( C )。 A.心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。 B.那优美的琴声啊!令我如痴如醉。 C.你是吃米饭还是馒头? D.《汉语大词典?缩印本》已经出版发行。
出版社培训总结
篇一：出版集团新进员工岗前培训心得体会 出版集团新进员工岗前培训心得体会 xx年7月,在大学刚刚毕业之际,我很荣幸地成为了xx出版集团的一名新进员工,开始了自己人生中新的征程。为了使我们这些新鲜的血液能够尽快地融入出版社的大家庭，尽早适应工作环境，明确工作内容，从7月中旬开始，集团领导特地为我们安排了近两个月时间的岗前培训。这次培训的内容十分丰富，从一线实践到理论学习，从体力锻炼到脑力激荡，可以说涉及到了工作中的方方面面，在这期间，我们也通过系统和全面的学习，掌握了集团的发展情况，也对自己今后所要从事的工作有了更加清醒地认识。两个月的时间说长也长，说短也短。在培训期间，我和其他22位同事在共同学习、共同帮助、共同竞争中结下了深厚的友谊，同时我们也通过不断地学习提高了业务能力，提升了自身的素质。对我们而言，这次的培训，一方面为我们踏上工作岗位打下了良好的基础，另一方面，培训所衍生出的关于责任、合作、共赢等等理念，也给了我们很大的教益和启发。在诸多不舍和留恋中，我们的岗前培训活动即将画上圆满的句点，在此期间，我付出了汗水和努力，也收获了快乐和启发。现就这次的培训活动简单地谈一下我的心得体会。 这次的培训活动内容非常丰富，可以说是涉及到了我们日后工作的方方面面。从我集团在xxxx的物流实习基地开始干起，我们先后被派往xx省各市区的新华书店进行参观学习，后进行拓展训练，最后的安排是由集团各部门的分管领导对我们进行相关业务方面的理论培训。在物流一线锻炼期间，我们了解了图书的配货、发货和退货等环节的情况，体会到了一线工人的辛苦和努力，也理解了发行人员在图书推广方面的不易，更是亲身认识到了作为一名图书编辑对自己手中的图书所担负的责任；在济xx城路书店时，我和另外一名同事保质保量地完成了暑期做活动的两本图书的推荐和营销活动，并尽己所能地向读者们宣传我集团的文化理念和其他品种的图书，提高了集团图书的市场影响力。对个人而言，在图书信息密集的书店进行学习，可以更加迅速和直观地了解到当前图书的发展情况，能更加清晰地看到大社、强社图书的优势。书店无疑是最生动的课堂，在书店工作对我们视域的开阔也是极有帮助的。第三阶段的培训内容为拓展训练，这是对自身能力和潜力有极大挑战性的活动。在训练中，我们这批新人有了彼此加深了解和认识的机会，也培养了高度的凝聚力和团队合作意识，拓展训练中的个人挑战项目和集体共同突破的项目，都给我们留下了深刻的印象，之中所传达出的精神要义也给了我们很大的启发；岗前培训的最后一大项内容就是理论课的学习。通过各个部门领导人的言传身教，我们对图书出版环节的具体情况有了更加深入的了解，从市场发展前景到文字的编校，从图书的制版印刷到发行渠道的创建，脉络清晰，可操作性强。在课程最后，我们以书面测试和口头演讲的方式，向领导汇报了这次岗前培训的践行情况。回顾这一阶段的培训情况，我认识到： 1. 要做一名合格的从业者，首先要转变心态，完成从学生到职业人的角色转变。通常来说，达到理想心理状态的关键点有：渴望成功、目标长远、努力学习、懂得感恩和心态积极。这五个方面实际上涵盖了一种优秀的工作态度的方方面面。我们这些刚刚踏上工作岗位的新人来说，我们身上还存在着很多的问题和不足，要提高自身的能力，加强对自己的要求，当务之急在于快速适应新的工作环境，尽快将自身的工作状态调整到最佳，只有这样，我们才能在工作中日渐成长，工作才能成为我们自己所喜爱的事业，让我们为之不懈奋斗。 2. 工作即意味着一种责任。在责任面前，要有激情，有干劲，有快捷有效的行动能力。做好工作的前提首先在于明确自己的责任，并有信心承担其后果。只有树立对工作负责的态度，遇事认真不搪塞，不找借口不推脱，才能真正扎扎实实地把工作做到位。在履行工作职能的同时，不仅仅要有一贯的责任意识，还应该有一种自发开拓创新的热情，不能被动地接受，而应该主动地学习和提高。只有这样，才能在工作中发挥自己的专长，充分享受工作的乐趣。 3. 工作中，良好的沟通能力可以使我们的工作效果事半功倍。沟通是有技巧的。通过课堂的
中级出版资格考试理论实务电子原稿排版校样的校对.doc
２020中级出版资格考试《理论实务》:电子原稿排版校样的 校对 由电子原稿转换成排版校样:转换、图文编辑、组版、改样、图文输出 电子原稿转换为激光照排校样的操作流程： 编辑在计算机上编辑加工整理－复审者、终审者审核-排版单位文件转换、改版－打出校样 原稿排版单位文件转换改版-打出纸质原稿-编辑加工整理 激光照排校样中常见差错: 纸质原稿形成的校样:文字输入错误、漏行漏段 电子原稿形成校样：符号冷僻字容易乱码、字母的正体斜体变化、表格格式差错 文字输入差错:拆字有误导致别字、击键失误导致别字、误看原稿导致输入别字、多字漏字与颠倒字、造字差错 误看原稿导致输入别字:错分字、错合字、草字误判、形似字误判 排版操作差错:版面文字重复、文字中出现多余符号、漏行漏段、邻行邻位错改、转页差错、格式前对后错、出现背题、转行不合要求、字体错误、字母混淆 计算机系统引起的差错:系统部兼容或感染病毒导致出错、简化字繁体字转
换差错、表格续排差错 校对软件的运用 校对软件的优势:校对范围广查错率高、校对速度快功能多、开放性能好 校对软件的缺点:误报错率高、不能准确校是非 人机结合校对模式:纸质原稿校对模式、电子原稿校对模式 纸质原稿校对模式：人工初校+文字技术整理＋誊样—改样—人工核红—计算机二校—人工三校—人工通读—改样—付印清样人工核红—付印 电子原稿校对模式:计算机初校(文字性差错）-－人工二校（校是非）+文字技术整理—改样—人工核红—计算机三校(校改动后的差错)--人工通读—改样—复印清样人工核红—付印 电子原稿校对特点：操作过程无纸化、校是非上升为主要功能、通读成为主要校对手段、文字技术整理难度增加
出版专业基础知识模拟试题
《出版专业基础知识》模拟试题(初级） 2０0８年0８月19日 10：４7 阅读次数:49１ 1．下列一、单项选择题（共40题,每题１分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）? 关于汉字及其使用规范的表述，错误的是（)。 Ａ。汉字是表意体系的文字? B。部首是具有字形归类作用的偏旁?C．所谓异形词，是指汉语书面语中音同、义同而用法不同的词 D．汉字的整理包含简化笔画和精简字数两方面的内容?２．下列各字中，笔画数不同 3．“奪”简化为“夺”,采用于其他字的是( ）。?A．凄Ｂ。逸?C。鸶Ｄ．虒? 的简化方法是（）. 4。下列词语中，加点Ａ。简化偏旁 B.保留局部?Ｃ。草书楷化 D。换用简单符号? 的字读音全都不相同的一组是( ）。?A．啜泣点缀辍学拾掇 B。癖性荒僻开辟躲避 C．蠕动怯懦孺子嗫嚅 D。惴惴湍急揣摩喘气?5．下列词语中，没有错别字的一组是( ）。?A。寒喧兴高采烈源远流长 B．睿智成群结党翻来复去 C。暴躁怨天尤人声名狼藉 D．裨益走头无路川流不息?６．下列成语中，没有错别字的一组是（）. A．相映成趣截足先登优柔寡断 Ｂ.旁征博引铤而走险舍本逐末? C．违疾忌医大显身手变本加利 D。各行其是手屈一指众口铄金? 7.下列句子中，有两个错别字的是（)。 A.春风和旭，阳光灿烂,山谷里回荡着鸟儿们缭亮的歌声。?Ｂ。突然，蝉声戛然而止，树林里顿时一片寂静。? C．这小生灵虽然是缈小的，但是我们绝不能忽视它.?D．叶欣以身恂职的事迹见报后,人们无不为之感动。?８．下列句子中，标点符号使用不符合规范的是( )。?Ａ．俗话说：“到什么山上唱什么歌."又说:“看菜吃饭,量体裁衣。”?B。我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚布，又臭又长”。? C.墙上贴着一张标语，写着：“你为保护环境做过什么?”? D．他一进门，说了声:“大伙儿都在等着你们呢!"就飞也似的跑开了。 9。下列句子中,计量单位用法不规范的是（）。 A。我国城乡居民每天消费食用植物油1。7万吨，蛋1.87万吨,酒３。6万吨,布３.６万千米，煤60万吨以上。 B．白炽灯照明距桌面的最佳高度:１5瓦为２5公分，2５瓦为4５公分,40瓦为6０公分，6０瓦为１00公分。? C．厦门海沧投资区距高雄港1６0海里,距香港287海里,距上海560多海里。 D.海南农业开发综合试验区，占地40多公顷。 1０.下列句子中,数字用法不规范的是（）. A.2０05~：是全面完成“十五”任务、为“十一五”发展打好基础的关键一年。我们的一切努力，包括未来的五年、十年朝什么方向发展等,都要用科学发展观加以指导.?Ｂ．这6年多来，中科院共引进海外知名学者５0余人,国外杰出人才7０0余人。 C．《１8家诗钞》卷２5收录了陆游《元日读易》。
全国出版社新编辑培训心得体会
全国出版社新编辑培训心得体会 篇一：全国出版社新编辑培训心得体会 篇一：参加出版集团新编辑培训心得 登高 方能望远勤学才能成才 ——参加集团编辑 培训心得 五月的武汉，春意 中带着几分暑气，而郊区更是如此，清新的空气中弥漫着自然的香味。在集团领导的安排组 织下，我们各单位的新编辑来到了解放军某部招待所，开始了为期三天的新编辑工作培训。 短短的3天相对于一个新编辑的漫漫成长路实在是太短太短，但这种醍醐灌顶式的培训却让 我们受益颇多，远不是日常工作的3天所得所能比拟的，同时，这3天培训也让我们体会到 集团领导的良苦用心与现代出版行业的激烈竞争。 3天的学习让我知 道了作为一个编辑应具备的四大素质、四大技能和四大职业意识。作为一个编辑首先要具备 政治素质，有了政治素养才能确保自己的出版行为遵守国家各类法律法规，所出版的图书合
乎国家的政策方针。其次要有文化素质，编辑要有专业知识及能力，要有一定的文化功底， 同时还要具备一定的美学修养。第三要有思想素质，编辑要有自己的想法，在出版流程中要 有清晰的出版思路，不断强化自己策划选题的能力。最后，编辑还应具备职业素质，这其中 包括执着的职业追求、敏锐的职业观察力、良好的职业作风。这四个素质直接决定着编辑工 作的质量，是缺一不可的。编辑所应具备的四大技能分别是：1.信息采集的能力。2.读懂心 思的能力，包括作者、读者的心思。3.组织策划能力。 4.作为一个编辑还必要要有开拓视野 的能力，这四个能力的掌握是编辑能否出书，能否出好书的关键。除 了四大素质、四大技能外，作为编辑还要时刻提醒自己应拥有的职业素质，分别为中介素质、 服务素质、责任素质和市场意识。职业素质决定着一个职业的定位，编辑是个有双重身份的 职位，既是经济效益的创造者，同时又肩负着传播文化的社会责任，所以要时刻用这四个意 识来衡量自己，只有这样，才可以做到社会效益与经济效益双丰收。
如何做好文字校对工作
为保证校对工作的有序进行，减少出版印刷错误，提高校对质量,应从以下几个方面把握: 一、明确校对目的 校对是保证学报质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4．清除错别字。 5．解决和消除任何疑点。 二、把握校对标准 1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。 2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。 3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证期刊质量。 4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。 5．校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。 三、遵循校对的程序，交叉三校制
1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。 3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。 4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。 5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。 6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。 四、明确校对内容 1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。 2．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。 3．检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。 4．检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。
图书编辑实务复习资料(精炼版)
第一章出版概论 1、出版的定义：所谓出版，是指有关专门机构、专业人士对已有原始作品（可以是文字、图像、声音）等进行创意、选择、加工达到优化之后，通过印刷或非印刷的方式，大量复制在一定的物质载体上，向公众广泛传播的社会活动。当今出版是传播知识与信息的活动，是保存文化遗产的活动，是发展文化产业的活动。 2、一项完整的出版活动包括哪几个阶段：1、创意2、优化 3、复制 4、发行 5、营销 3、出版的特征：1、对已有的原始作品进行再一次的开发。2、对原始作品进行选择、加工、优化，使其内容适合读者阅读。3、对优化之后的作品大量复制，使其具有能供读者阅读与购买的一定物质载体。 4、将出版物公之于众，即广泛的向受众（读者）传播。 4、出版的功能文化功能、教育功能、政治功能、经济功能、娱乐功能：出版的文化功能有两个方面：传播文化和积累文化；出版的教育功能有三点：1、为教育（主要是学校教育）提供课本、教材2、通过阅读出版物，促进人的社会化3、不少出版社自觉地承担了教育机构的部分职能；出版的政治功能主要表现在以下三个方面：1、促进思想解放，推动社会变革2、对思想解放的巨大作用。3、作为实体文化的主要部分，出版业已成为综合国力的重要组成部分；出版的经济功能主要体现在以下两个方面：1、直接创造经济效益2、为经济发展提供信息、知识和技术；关于出版的娱乐功能，应该把握以下两点：1、娱乐需求也是读者的一种本能需求2、娱乐化时代读者的娱乐需求更为突出 第二章出版物和出版资源 5、出版物的属性精神性、物质性：（一）精神性：出版物本质上属于精神产品，精神性才是出版物的根本属性。出版物的使用价值主要是由它的精神内容决定的。（二）物质性：出版物的精神内容只有寓于一定的物质载体上，才能保存和传播。就出版物负载的内容而言，它是精神产品；就出版物的物质载体而言，他又是一种物质产品。当出版物进入流通时，就成了商品。出版物是特殊商品，我们既要肯定它的商品属性，又必须看到它的根本属性是精神产品。 6、出版物的定义：出版物是以知识、信息等精神内容为内核，以编辑加工为保证，以文字、图像、声频、视频、代码等为符号，以印刷或非印刷的复制方式为手段，以简牍、纸张、光盘等物质载体为依托，以社会传播为目的的产品。 根据这个定义，出版物的构成要素有四个：精神内容、编辑加工、物质形式和社会传播。7、中国标准书号：编码结构由五部分组成EAN.UCC前缀、组号、出版者号、出版序号、校验码，升位后书号编码与条码编码完全一致，条码是书号的机读形式。978是EAN.UCC 前缀，中国的组号是7。 8、出版物的类型： （一）印刷出版物：仍然是目前最主要的出版物，主要就是图书、报纸、期刊三种 （二）非印刷出版物：1、音像出版物2、缩微出版物3、数字出版物 9、出版资源的类型： (一）文化资源。1、传统文化资源2、当代文化资源3、旅游文化资源 （二）作者资源。 （三）国际出版资源。1、国际出版“软件”资源对出版人员策划选题有直接作用，属于选题资源。2、国际出版“硬件”资源可以成为我国出版物生产要素资源的组成部分，如国外的纸张、油墨、印刷机器，先进的出版经营机制与管理方法等等，都可以为我国的出版物生产服务。 10、出版资源开发和利用的方法： 1、滚雪球法：一个选题获得成功后，进一步策划相关、相近的选题，与之配套，形成系列书，以点带面，举一反三，从而形成连环效应和规模效应。
初级出版专业基础知识真题2011年
[真题] 初级出版专业基础知识真题2011年 单项选择题 第1题： 下列少数民族文字中,至今仍在使用的是（）。 A.西夏文 B.八思巴字 C.突厥文 D.朝鲜文 参考答案：D 第2题： 关于套版印刷的说法,错误的是（）。 A.套版印刷由涂版印刷发展而来 B.套版印刷术的发明使印刷进入彩印时代 C.套版印刷术在明代后期已经广泛应用 D.恒版不属于套版印刷 参考答案：D 第3题： 关于出版活动构成要素的说法,错误的是（）。 A.构成出版活动的基本要素是编辑、复制、发行 B.编辑是通过创作作品对信息进行开发 C.复制是出版物的商品生产过程 D.发行是出版单位通过商晶交换将出版物传送给消费者 参考答案：B 第4题： 加强出版工作者职业道德建设的措施,不包括（）。 A.加强自我修养 B.加强舆论引导和监督 C.加强制度化建设 D.加强经营活动 参考答案：D 第5题： 作者自投的图书稿件,其编辑过程一般不包括（）环节。 A.组稿 B.审稿 C.编辑加工 D.校样处理 参考答案：A
第6题： 关于出版社业务部门的说法,错误的是（）。 A.编辑部门主要保证出版物精神文化内容的质量 B.校对部门的工作是编辑工作的延续和补充 C.出版部门负责全社出版计划的制定 D.发行部门负责促进出版物在市场上顺利流通并实现其价值参考答案：C 第7题： 出版专业助理编辑的主要职责不包括（）。 A.在编辑指导下练习组稿 B.练习撰写书评 C.承担校样的文字技术整理 D.在编辑指导下加工稿件 参考答案：C 第8题： 下列选题中,不需要办理重大选题备案手续的是（）。 A.《云南自助游地图集》 B.《青少年性教育读本》 C.《日本动画选编》 D.《××市机关名录》 参考答案：B 第9题： 关于著作权的说法,错误的是（）。 A.作者有权在自己的作品上署笔名 B.著作权包括人身权和财产权 C.著作权中的“财产权”不包括发行权 D.著作权中的“财产权”也称“经济权利” 参考答案：C 第10题： 原始著作权主体可以分为两类,一为自然人作者,一为（）。 A.合作作者 B.演绎作者 C.视为作者的组织 D.作品创作的组织者 参考答案：C 第11题： 标点符号的作用,不包括（）。 A.表示停顿
出版社新人培训5大攻略 -
出版社新人培训5大攻略 对于新入职的员工，特别是编辑部门的青年编辑，出版社一般在部门内实行“老编辑带教新编辑”的办法。也就是说，由相对固定的一位或多位老编辑，手把手带教新编辑。其中，有些出版社把这种办法，变成了明确的工作规则：复旦大学出版社对刚刚进社的青年编辑实施“一对一”的培养。由出版社进行整体规划，为每一位新入职的青年编辑配备了“导师”，导师由富有编辑经验、业务能力出色的老编辑担任，青年新编辑由固定的导师进行专业技能等多方面的业务指导。为了让“老带新”的编辑导师制流程化、制度化，复旦大学出版社还特意举办“老带新拜师仪式”，导师代表和青年编辑代表还分别作了发言。青年编辑认为：他们能够在刚刚进社就获得资深编辑老师的全程化指导，而且这种指导是连续性的，对于新编辑是非常幸运的。而老编辑们也同样对这种“一对一”结对子的帮带培养模式表示认可。“以前我们就是在老编辑们手把手的指导下成长起来的，现在，我们也成了老编辑，就有义务帮助新入社的新编辑们更快更好地成长。”一位老编辑在拜师会上这样表示。 记者了解到，师徒制或导师制已成为出版社新人培训的传统，虽然大多数出版社没有像复旦大学社这样规定明确的“一带一导师”，也没有举办“拜师仪式”，但在实际工作中，对于新的编辑或发行人员、行政人员，基本上都在实行“一对一”或“多对多”的老带新措施。例如，科学出版社、北师大出版社、人民交通出版社、中国电力出版社及化学工业出版社都采用了这种方式。特别值得一提的是：高等教育出版社发展性地启用“双导师制”，社内外各一人，以便让新编辑接受更多编辑风格的强化培训。科学出版社除了规定高级编辑有带新编辑的责任和义务，还专门制定了“带培审核表”，规定导师带培的措施和培训目标，每个参加培训的新编辑都需被带培两年。二导师不但有带教任务，还要进行述职。学员在由导师培训后，要写论文、参加答辩，出版社会对学员、导师进行测评，并张榜公布测评情况、颁发证书。导师津贴、学员奖金都会与这个测评成绩挂钩。 [记者感言：尽管几乎所有出版社都在实行“老带新”的培训，但是，大多数还是处于自发、没有硬性任务、没有监督和考核的状态下。类似复旦大学出版社和科学出版社这样把“老带新”形成规范、进行量化考核的做法，则从根本上把新人的培训提高到战略的高度。这种“量化运作”从新编辑和带教者两个方面进行了制度保障，保证了新编辑有人带、有人教，也保证了老编辑教得全面、教得有效。 多层次的内部培训 除了“老带新”的“嵌入日常工作之中”的传统培训模式，各出版社还采取广泛邀请社内社外专家，开展面向新员工的专项集体培训。北京出版社出版集团把新员工的入社培训当作一项制度，新编辑进社以后，首先要参加为期三个月的上岗培训，熟悉流程并学习文字校对，之后还要定期接受业务轮训。北京师范大学出版社人力资源部江燕介绍，该社的新员工培训内容涉及拓展、轮岗、企业文化等；同时基于编辑在出版行业中的主导地位，该社的很多培训主要以编辑的业务能力和综合素质培养为出发点来设计和规划。中国轻工业出版社根据成人员工学习的特性，培训内容涉及轻工社发展规划、出版社组织构架、员工福利保障、编辑出版图书的工作流程、图书营销等九个方面，培训活动中还穿插培训的答疑与考试，随后各部门进行轮岗实习及专业类基础培训。复旦大学出版社则定期邀请出版业的“大腕儿级人物”进行现场说法，互动交流。比如，该社邀请华东师范大学出版社副社长缪宏才为新社员工讲课，缪宏才用生动的事例、具体的数字，为复旦大学社的编辑、发行人员作了题为“图书发
(出版中级要掌握的初级内容)书刊校对
二、校对的功能 校对工作具有“校异同”与“校是非”两大功能。 （一）校异同 校异同是指以原稿为唯一依据来核对校样，分辨二者的异同： 同则通过，异则以原稿为准对校样进行订正。它的功用在于显真保值，即保证原稿的真实性及其价值在出版过程中不致被损害、破坏。 （二）校是非 校是非是指校对者凭借自身储备的知识或其他权威的资料来判断原稿中的是非，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，请编辑核实后处理。它的功用在于纠错增值，即协助编辑纠正原稿中的错讹，从而使原稿的价值得到提升。 四、校样的行成 利用作者电子原稿主要有以下三种方式。 （一）纸质原稿附电子文件发排 作者向出版单位交稿时，除提供电子原稿外，还要提供一份完整的打印稿。出版单位在打印稿上进行三审、编辑加工和版面设计工作；排版单位依据打印稿，利用作者提交的电子原稿进行格式转换、修改和组版，并打印出校样供出版单位校对；经必要的校对、改版过程并达到付印质量要求后，输出软片用于书刊印制。 目前，大多数书刊出版单位采用这种方式处理书稿，编校质量比较有保障。 （二）电子文件直接发排 出版单位收到作者提交的电子原稿并经三级审稿认定其可以接受出版后，编辑直接在计算机上对电子原稿进行编辑加工整理，经过复审、终审后，发往
排版单位进行文件转换和改版，然后由排版单位根据排版电子文件打出校样，供出版单位校对。 这种流程使原稿与校样合二为一，所以校样中绝大部分文字（尤其是通用字）与原稿相同。但是，在文件转换和改版的过程中，一些符号、冷僻字可能发生变异（甚至变成乱码），字母的正斜体也容易发生变化，插图、表格、公式更容易发生差错。 这种方式多见于报刊出版单位，在图书出版单位较少采用。 （三）电子文件先行转换格式 出版单位收到作者提交的电子原稿并经三级审稿认定其可以接受出版后，先将电子原稿送排版单位进行文件转换和改版，打出转换后的纸质稿再交编辑进行审稿和加工整理。此后的步骤与采用纸质原稿的步骤基本相同。该方式在应用作者提交的电子原稿的早期曾有采用，总体上不利于保证编校质量，应逐步淘汰。 第二节校对的方法、工序与制度校对工作的方法、工序与制度，构成了校对工作具体操作的基本内容。 一、校对的基本方法 （一）对校法 对校法是比照原稿核对校样，使校样上的文字、符号、图表、公式等与原稿完全相符的一种校对方法。 对校法有折校、点校、读校等具体操作方式，其中以折校法和点校法应用最广泛。 1．折校 折校是把校样放在桌子上，再将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上（也可将原稿放在桌上而把校样夹于手指间，该法尤其适用于原稿改动量大、标注多的情况），并把原稿上的字句对准校样相应位置的字句，逐字比对。为