消逝的童年
消逝的童年
0907060202 广电2班梁雨桐
谁偷走了他们的童年
记忆里的童年是明媚的，阳光的，充满着大自然的气息和活力。蓝天、风筝、蛐蛐儿、捉迷藏，都是童年的回忆。那时候的风很轻，天很蓝，我们，无忧无虑。而现在孩子的童年里根本没有这些，取而代之的则是钢琴课、舞蹈课、绘画课、奥数课，等等等等。他们的童年是灰色的，暗淡的，甚至可以说，他们是没有童年的。他们不知道骑着自行车踏青的畅快，他们感受不到几个人吃一根冰棍的甜蜜，他们甚至连很多植物长什么样子都不知道，这就是他们的童年，这就是他们在最美好的时光里拥有的一切，一切都只是学习，学习，再学习。是谁偷走了他们的童年？是丰富多彩的电视节目吗？不，不是。是五彩缤纷的网络世界吗？不，也不是。是在看似正常的学习中暗藏着的升学考试，这些考试的压力如同一张大网一样笼罩在他们的上空，让他们童年的天空从此少了颜色。
当高考依旧以全国压力最大的升学考试压在每个高中生身上的时候，另一个升学考试也在慢慢进入人们的视野，不仅仅是因为它的竞争激烈程度堪比高考，而且还因为如此疯狂的一个升学考试的对象竟然是——小学生。“小升初”考试以迅雷不及掩耳之势开始了它在
全国的扩张道路，每个孩子，确切的说是每个家长，都挤破了脑袋想让孩子往好的初中里挤。而好初中的稀缺使得大量的考生报考数量极少的学校，也使得本来给小学生减负的“就近择校”原则变成了一纸空文。在面对人生第一次重要的考试面前，家长们自然不希望自己的孩子在这门考试中失败，而导致心理上的失落最终影响整个人生。“小升初”的考试是考英语和数学，看重奥数比赛的成绩，所以英语强化班，奥数班应运而生。这样的补习班不仅仅是现在刚刚开始火爆，十年前，当笔者还是个小学五年级的学生的时候，便义无反顾的投入到了疯狂的奥数补习班中。每个周六是奥数，周日是英语，无论刮风下雨，都会准时去上课。但结果并不尽如人意，因为奥数课从五年级开始上已经是“慢了一步”，更多的孩子在四年级，甚至三年级的时候就已经开始了奥数之旅。因此对于笔者来说，奥数课简直如听天书一般痛苦，而奥数考试也如洪水猛兽一样可怕，学习数学的方法到最后变成了死记硬背，把毫不理解的数字转换成固定句式背诵下来，所以可想而知，最后的“小升初”考试，笔者的数学没有悬念的“杯具”了。幸好还不是最差的，因为那时候还有很多的小学生的家长们没有“先见之明”送他们去学习奥数，他们也没有死记硬背下来那些数字和符号，所以他们也许是聪明的，也许生活的无忧无虑的，但却成了“小升初”考试中最“杯具”的炮灰。
童年里看不见的压力
“小升初”只是小学问题集中起来的一个体现，现在的小孩子们
所面对的压力绝对远远不止于此。现在连上幼儿园都要排号缴纳高额费用，即便如此，他们还不一定能够成为上好幼儿园的幸运儿。学校里从小便开始宣传教育小孩子们现实生活中最残酷的法则——优胜劣汰，鼓励每个小朋友做一个学习成绩优异的好学生，而看不起那些成绩落后的差学生。除此之外，那些所谓的兴趣爱好班，诸如舞蹈，绘画，计算机，也成为一种优等生的考察指标，更是成为了升学加分的保障。以一种量化的指标统一对待这些充满着活力与想象力的孩子们，而不注重孩子人格的健全，道德的塑造，将这样的观念转化成一种看不见的压力压在这些孩子们的身上，它所产生的结果，不能不令人堪忧。
压力同时也来自于每个孩子的父母，一句“输在起跑线上”，让每个家长都唯恐自己的孩子是那个还没起跑就被别人家的孩子远远甩下的那一个，父母的望子成龙心态，让他们更加切切实实的感受到了现实中的压力究竟有多大。而孩子们，便成了这所有压力的承载者和受压迫者，他们被家长安排好除了上学以外的所有时间，然后马不停蹄的奔波在补习班课堂和排练厅等等地方，一切似乎都处在一种高速运转中，孩子们没有时间思考，没有时间做些自己喜欢的事情，没有时间没有人来培养他们的合作能力，动手能力，一切都只是为了那一个升学的目标。等到好不容易终于能够攻下初中这座小山峰，初中后面的高中，高中之后的大学，一山更比一山高，不容你有半点松懈，下一轮攻坚战立刻开始！我们开始担心，这么小的孩子能不能承受的了这么大的压力，开始担心这样急功近利培养出来的孩子会是个什么
样子，担心我们的教育体制无论是对个人，还是对整个国家来说，究竟是好是坏？压力，无处不在。
孩子背后的中国教育体制
在现在一种“升学疯狂”的压力背后，隐藏着中国教育体制的诸多问题。而孩子们身上背负的，则是这种教育体制带来的统一化标准化，扼杀个性只为升学的种种压力。当改革开放之后，我们看到了更多国外的不同的教育体制，我们知道了中国的孩子们动手能力不行，独立意识没有，在世界小朋友这个圈子中，他们是个“异类”。这种印象甚至蔓延到了整个中国学生这一群体。在电影《社交网络》里，电影开头哈佛大学里的一个美国女孩把SA T（相当于中国的高考）考满分的那个中国学生叫做疯子。我们千百年来形成的“万般皆下品，唯有读书高”的思想已经深深的印在我们的教育体制之中，对于学生的考评，是以成绩为唯一标准，对于老师的考评，同样也是以学生的成绩作为业绩的唯一指标。如此以来，孩子们的天性便被消耗殆尽，而老师也背离了教书育人的初衷，一切向钱看，扭曲了本性的老师教出的学生，可以想见也一定不是有用之才。在这样的体制中，无论素质教育被提的多响也只是一句空谈，无论“减负”实行的多么全面最终也只是“加正”，我们都希望能够像国外那样给我们的孩子一片自由发展的净土，不扼杀天性，不急功近利，发展个性，强调人性。其实这些问题的根源还是在于中国教育资源的稀缺，从幼儿园到大学都是如此，如同马斯洛需求理论所言，当你的下层需求还未被满足的时
候，是不会也不能去有高层次的需求的。中国的教育资源正是处在一种“吃不饱”的阶段，就算有的地方可以“吃饱”，但从整体来看，还是处于一种极度稀缺的状态。所以才会有如此之大的竞争，学生、家长为了优质的资源挤破了脑袋，学校为了能够立足更好的生存不得不实行奖惩措施，长此以往，使得学校不像学校，更像是一个市场，一个充满着物质欲望缺少着精神力量的市场。而当前的教育体制改革也正在着眼于此，不断向基础教育投入教育资源，包括人力，物力，财力，让“小升初”这种热潮逐渐平息下去并且不再出现。在教育资源分配公平的前提下，我们兴许才能看到学校对于学生人性道德的培养和注重，让小孩子们身上的压力逐步减轻最后放下，给他们一片自由而又健康的发展天空。而人们只有当冷静下来的时候才能真正去思考，究竟我们应该如何发展教育，究竟我们的孩子们需要什么样的教育，我们的教育是不是真的如那句口号所言“一切为了孩子，为了孩子的一切”？当孩子们有一天回过头去重温他们的童年时，他们想到的会是充满着蓝天，有着泥土清香的自由自在的快乐，还是在浑浑噩噩充斥着考试与竞争中，童年，就这样离他们远去了呢？
童年的消逝读书笔记
童年的消逝读书笔记 【篇一：童年的消逝读书笔记】 电子媒介的发展与童年的消逝 ——《童年的消逝》读书笔记 摘要： 现代科技在短短的几百年间为人类创造了辉煌的文明，然而，在人 们安享它带来的成果的同时，它也正在威胁着人类，特别是儿童的 成长和发展。特别是包括电子媒介在内的现代科技，严重侵蚀着儿 童本该单纯的思想和生活。当儿童被成人所主导的电子媒体淹没时，童年也在悄然消逝。 关键词：童年电子媒介娱乐节目 作者其人 尼尔?波兹曼（1931-2003），世界著名的媒体文化研究者和批评家，生前一直在纽约大学任教。他在纽约大学首创了媒体生态学专业。 直到2003年，他一直是文化传播系的系主任。2003年10月，波兹 曼去世后，美国各大媒体发表多篇评论，高度评价波兹曼对后现代 工业社会的深刻预见和尖锐批评。 波兹曼出版过20余部著作。他的主要著作包括《娱乐至死》、《童年的消逝》、《技术垄断》、《教学：一种颠覆性的活动》（合作者：查尔斯?韦恩加特纳）、《教学：一种保存性的活动》、《诚心 诚意的反对》、《疯狂的谈话，愚蠢的谈话》、《如何看电视》、《建造通向18世纪的桥梁：过去怎样改变未来》。其中《娱乐至死》和《童年消逝》已译成多种文字在许多国家出版。 总述 童年存在的意义，不只是在于它作为生命的一个自然生长阶段的意义，而更 1重要的是它作为一个人的生命完整存在的文化意义和精神意义。 童年之所以对 整个人类而言具有极大的魅力，很大程度上与自然生理年龄无关， 最主要的在于其纯真烂漫的天性，在于儿童具有无限的想象力。在 儿童的天地中，蕴藏着一种了解、征服世界的原始力量和无畏冲动。但是，当童年的想象力、好奇心和社会情感被电子煤体所左右、遏制、淹没时，人类的进步也很令人担忧。童年概念的出现
被遗忘的童年――为什么以前的记忆会逐渐消失
被遗忘的童年――为什么以前的记忆会逐渐消失 Mellissa Block （Host）：Memories are a big part of our identities. Recalling our experiences helps us know who we are. Yet there are some events we can’t recall even though they may have helped shape our lives. These are things that occurred in the first three or four years of life. Jon Hamilton：Francis Csedrik just turned eight and lives in Washington D.C. Like most kids，he remembers lots of important events in his life so far. There was the time he got a 1）concussion. Francis Csedrik：I fell，head first，on a marble floor. Hamilton：The day he watched the family car get stolen. Francis：And my dad had to chase it down the block. Hamilton：Then there was the morning he encountered an unexpected visitor. Francis：A black bat sleeping right above our door. Joanne Csedrik：The bat，oh，you remember that. Hamilton：That’s Francis’s mom，Joanne Csedrik. She’s been asking her son about things that happened to him when he was four，or almost four. Then she asks him about an earlier
《童年的发现》第一课时教学设计
《童年的发现》教学设计 （第一课时） 榆中县新营学区杨秀元 教材简析： 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 设计理念： 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 教学目标： 1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点： 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 教学难点： 理解体会课文中含义深刻的句子意思。
课前准备： 1．回忆自己童年的“发现”。 2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 教学设计： 一、读题质疑，激发兴趣。 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？ （从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即：明确本课的主要学习任务。） 二、检查预习。 （一）字： 1．会读写的字：胚澄赋岂绞汁窘 2．会认的字：胚祸臂赋妨岂绞汁厘愧痴亏患淘 3．多音字：尽禁格 （二）词： 1．理解的词： 澄澈：水清见底。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好 2．反义词：轻盈—笨拙澄澈—浑浊惩罚—奖赏 3．近义词：迷恋—眷恋澄澈—清澈困窘—窘迫误解—误会 眉目—头绪天赋—天资
消失的风景,逝去的童年
消失的风景，逝去的童年 时间：2019-10-09 10:32:34 | 作者：龙能杰 不知从何时起，我周围的环境早已发生了翻天覆地的变化，而我对周围环境的记忆还封存着，仍然停留在那高挂的星辰，飞舞的萤火虫之中…… 我酷爱黑夜，因为我认为夜晚的空气比白天的更为清新，夜晚的环境比白天更为自由。夜空之上，是璀璨的星河；夜空之下，是碧绿的荧光。而这些也正是夜晚最吸引我的地方。 犹记得在我年少时，我颇为喜欢黑夜，那时夜晚，黑得深邃，黑得纯净。每当夜幕降临时，我都会出去散步，也就是为了多看一看这些美景。当我行走在路上时，我甚至能看见那些绿色的精灵闪烁着那点微弱的光芒，缓缓地向我飞来。萦绕在我的身边，若影若现，若即若离，看起来十分缥缈；当我举头抬眸观望夜空时，甚至能感觉到那一点点星芒会聚、交织、融合在一起，形成了一片片星河，光辉灿烂，美轮美奂。看起来甚为美好，令我仿佛置身于一片仙境之中。它们似乎近在眼前，触手可得，却又好像远在天边，遥不可及。当我伸出手，想要去碰触时，它们又突然变得闪亮，晃得我睁不开眼。既而当我再度睁开眼之时，恍若隔世，就像南柯一梦。梦醒，花一落。呈现在我眼前的，不再是那一份美好、缥缈，取而代之的则是城市里那些绚丽多彩的霓虹灯。虽然霓虹灯拥有如同梦幻一般的美丽色彩，但我还是更酷爱璀璨星河与萤火虫，可自从有了霓虹灯的介入，夜空便不再黑得深沉。萤火虫几乎绝迹，而漫天星辰也变得更加飘渺难寻。黑夜也就是没有能够吸引我的地方了，自此，我便不再喜爱夜晚。 对于这些环境的变化，我的内心是复杂的，即有着对城市高速发展而产生的喜悦，又有着对童年美好风景逝去而产生的不舍与失落，这种复杂的情绪使我感到惆怅。那些消失的风景就如同我早已逝去的美好童年时光，只能封锁在我的脑海中，提供追忆功能了。好似“浮生一场梦，人间而儿度秋”，也正如鲁迅先生所说：“我再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 风景迷失，童年已逝。
【怀旧】12个即将消失的童年棋盘游戏学习资料
【怀旧】12个即将消失的童年棋盘游戏
【怀旧】12个即将消失的童年棋盘游戏 作者：杜宝立，一个设计实践者 着急的事儿慢慢做，不着急的事儿认真做过年的时候同两个小学要好的同学一起在家里吃饭，聊到一首儿歌：“马走日字、象飞田、车走直路、炮翻山、士走斜路护将边。”这个可以说是象棋的口诀或者“必杀技”。不禁让我想起了很多小时候玩的地面棋盘游戏，当然我们小时候玩的那些棋盘游戏不像是象棋和围棋一样那么高雅，就是大人们教给孩子们自娱自乐的棋种，大人们在田间劳作累了，也会有你一帮我一伙的玩，聊以休闲解乏。随手在地面好线，捡起一些石子儿，木棍，或者粉笔头，瓦片之类的代替棋子儿，虽然棋子看似其貌不扬，但是乐趣无穷。后来我就一直想把这些不登“大雅之堂”的地面棋游戏记录下来，以供大家追忆一下童年趣事欢乐多。前几日陆陆续续分享了几个，今天就做一个合集，也欢迎各位童年游戏高手纠错指正。1.中国打日本 这个可以说是所有童年棋盘游戏最经典的游戏之一，有的地方叫“炮打洋人”、“炮打洋鬼子”还有的地方叫“狼吃羊”或者“老虎吃小孩儿”，总之游戏名称繁多，但是基本规则大同小异。规则：大子儿2个为日本，小子儿10个为中国，猜丁壳决定谁先走子儿后，每人每次只可以移动一步，大子
儿隔着一个空格可以吃小子儿，大子儿吃到对方数量小于3即为赢；反之小子围攻大子儿无路可走即为赢。2.憋茅坑儿有的地方叫“憋死牛”或者“走厕所”之类的名儿，有的地儿还叫“老虎吃食”。在左边的三角形上画上一个圆，那就是茅坑或者井。规则：每人两个棋子，猜丁壳决定谁先走后，在棋盘上每次只允许直线或对角线移动一步。哪人要是过不去茅坑了，哪人就输了。我们那里之所以叫走憋茅坑，就是你输了，要往右侧的圆圈里也就是茅坑里吐口吐沫。然后赢了的一方就会说“赶紧拉屎”。3.憋葫芦儿 同憋茅坑儿类似，但是棋盘不一样，走子儿的方式也有不同。一看棋盘的设计就知道这个游戏相对上面的就高级复杂很多。规则：就是每人10个子儿，猜丁壳决定先后顺序，每人每次只可以移动一步。每人可以隔着一个空格吃掉对方一个子儿，同时还要注意围攻对方，让他无路可走，直至将其逼到右免得葫芦岛，把对方逼到无路即为赢。4.上刀山 有的地方叫“上山砍柴”、“上北京”之类的名称，更直接的名称就是“一四七二五八三六九”。这是少有的一个三人棋盘游戏之一。规则： 1，一般通过手心手背或者抽签排出一、二、三。 2，按照“一四七，坐正西；二五八，坐南洼；三六九，坐东头”的规矩，确定每人的位置。
《童年的消逝》读后感3000字
《童年的消逝》读后感3000字 导读：读书笔记《童年的消逝》读后感3000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 坚守童年消逝的最后一道防线——《童年的消逝》读后感3000字： 最近读到的是美国媒介研究大师尼尔·波兹曼的《童年的消逝》一书。在书中，尼尔全方位地审视了童年在当代美国文化中四面楚歌的状况，他指出“通过电视和网络媒介，成人世界的战争、暴力、混乱正源源不断地入侵到儿童世界，儿童被迫提早成年，童年正在消逝”。 品读着美国作家的作品，我情不自禁地回想着我们的电视文化，试图找寻能够与作者所论不尽相同的地方，但遗憾的是，无论我如何搜肠刮肚、绞尽脑汁，却始终无法找到与之相悖的实例。而且，令人痛心的是我们的电视文化中诸多因素不但与作者所论极为吻合，甚至有过之而无不及。 诚如当代著名学者周国平先生所言：“中国当今的现实是，不但电视文化，而且印刷文化，两者共同导致了童年的消逝，因而消逝得更为彻底。”然而，他们并未预料到的是，二十多年后的今天，随着网络的普及，电脑、智能手机、ipad等电子产品的广泛应用，童年的消逝无疑又将更为迅速和势不可挡。 “有没有任何社会机构足够强大，并全心全意地抵制童年消亡的
现象？”“在抵制时下所发生的一切时，个人完全无能为力吗？”这是尼尔·波兹曼在《童年的消逝》中最后的呐喊和叩问。是啊，童年正在消逝，尼尔的悲伤正蔓延整个世界，但作为师者的我们除了悲哀之外，是不是应该有更多的思考和行动呢？ 我想，我们既为人师，就是被赋予了“崇高使命”的人，所以，我们应该成为“坚持记住童年的人”，我们要坚守“童年消逝的最后一道防线”。 坚守学校这方童年的净土 尼尔说：“学校是所剩的唯一一个承认儿童和成人有重要的不同的社会公共机构。”“无论学校的努力多么微不足道，学校将以这样或那样的形式成为童年消逝的最后一道防线。”坚守学校这方童年的净土，无论是校长、主任还是普通教师，我们每个人都义不容辞。我们应时刻记住“孩子需要童年”，这也就是要求我们学校的办学宗旨、文化氛围、活动开展、课堂教学等各个方面都要关注童年，遵循孩子的身心发展规律。 我们学校新盖了教学楼，到处焕然一新。有的老师马上提出建议：要严格规范学生在学校中的一言一行，只有这样，整个校园才能井井有条。领导采纳了该老师的建议，轰轰烈烈的“整风”运动便开始了。经过一年的训练，学生果然有了大变化，原来的农村“土孩子”不见了，取而代之的是秩序井然、整齐划一的“标准好孩子”。 可不知何时起，大家都发现我们的校园也慢慢变得沉寂了：孩子都不会“跑”了，走路时也都紧闭着嘴巴，不敢说也不敢笑；即便是
【知识学习】《童年的消逝》读后感：童年划过指尖
《童年的消逝》读后感：童年划过指尖波兹曼的这本《童年的消逝》不算厚，读起来却是耐人寻味。我觉得引言中的一句话很有道理：“如果不能提出灾难发生的方法，那么也许可以退而求其次，试图理解灾难为什么会发生，那也是有用的。”无论面对人类大的生存环境还是个体局部的生活范围，当个体的力量十分微薄，无力扭转局面时试图寻找问题产生的原因也算是一种”曲线救国“的方法吧。 作者结合美国的国情分析了加速童年消逝的各种原因，虽然在国情上中美两国有很多差异之处，但在这个共性问题上，两国还是有一些”通病“的，比如”一览无余的媒介“。书中提到印刷术的发明诱发了西方童年概念的产生，而如今的电子媒介却在日渐瓦解这个诞生不过几百年的成果，它将成人世界的秘密毫无保留的展现在儿童面前，如果没有了“秘密”，童年也会渐渐消逝。 以近日媒体报导的“儿童邪典片”就足以证明除电视以外，互联网更是牢牢抓住了儿童的身心。它以更加多样性、易于儿童理解的方式公开的向儿童展示成人世界的“秘密”。这类“儿童邪典片”以儿童熟知的动画人物“爱莎公主”“蜘蛛侠”“小猪佩琪”等为主角，制作成一系列涉及暴力、恐怖、软色情、吃污秽物等不适宜儿童观看的动画或真人短片，并冠之以“亲子、早教、母婴”等无公害的标签堂而皇之的
在国内各大网站上肆意传播。虽然这一问题已得到国家相关部门的处理，但从中不难看出互联网对儿童身心的侵害真是防不慎防，尤其是这种打着“光明正大”的牌子，诱导尚未形成辨识力的儿童在欢快、轻松的音乐中了解成人世界那些不堪入目的一面。这是最卑鄙、最赤裸裸的毒害！谁能想到当两三岁的儿童看到被自己伤害的同伴痛苦的样子时却模仿邪典片里“爱莎公主”开心大笑，会让人多么的不寒而栗!正如报道中一位母亲所说她曾看见孩子模仿邪典片里主人公拽小伙伴的生殖器，为此那位母亲满怀愤恨，她愤恨邪典片对孩子身心的毒害，也愤恨自己的疏忽，没有及时察觉孩子观看的视频是否有害。 波兹曼指出“我们的孩子生活的这个社会，它的心理环境和社会环境并不强调成人和儿童的区别。当成人世界以一切可以想象的方式向儿童开放时，他们必然效仿成人的犯罪活动。”“儿童邪典片”事件充分佐证了这句话的真实性。电子媒介宣传的背后都是受利益的驱使，为了点击量的增加，为了产品的销售量、为了获取收视效益等等，自由竞争，利润最大化的同时一些人却把道德底线的标尺一再降低，只为服从于眼前的盈利。 如果说这类互联网上的“有毒信息”所导致的犯罪活动是可见的，那么它对儿童心灵上的毒害则是不可见的，又是无法估量的。谁能判断年幼时被灌输的思想，引导的行为，
《机器灵 砍菜刀》——追忆那早已消逝的童年
《机器灵砍菜刀》——追忆那早已消逝的童年 写在前面的话：如今的我们，忙于工作、忙于生活、忙于挣钱，很多时候都忘了关注自己的心情，是快乐？是烦闷？最近几天，我把自己七年来的心情和日志从头到尾浏览了一遍，发现越往后，愉快的心情越少，跟朋友交流一番，发现大多如此，原来我们都弄丢了自己。 昨天单位聚餐喝的有点儿高，散场后，同事、我和妻，三个人漫步在橘红色的灯光下，繁华喧闹的京城，此刻无疑是安静的，沉寂的，我们三个人天南地北的聊着、笑着、闹着，忽然间酒精刺激下的大脑，仿佛把酒醉的自己拉回了童年，放学后的小伙伴们，早早地吃过晚饭跑到街上，等伙伴们凑齐一起玩游戏，“藏老牟”、“老鼠钻圈”、“机器灵砍菜刀”等等好多现在都已经叫不出名字的游戏，尤其是有月亮的晚上玩的就更美了，总是玩到被家长揪着耳朵说，该回家睡觉了才罢休。前段时间看到老哥空间里一篇说说，提到山东一个叫张卫80后小伙写了一首歌，名字就叫做《机器灵砍菜刀》，专门写给80后的我们，来回忆我们再也回不去的童年。看到这个消息后，我立刻下载去听，听了后就再也出不来了，因为歌词里的东西会让你着迷，听着歌你就会在童年里，听着歌你就会想起曾经和你一起玩游戏的人，听着歌你就会为了再也回不去的童年伤感流泪，听着歌你就会。。。 转眼间，时光划过二十多个酷暑严寒，我们距离童年越来越遥远，可能有时间回忆起的时刻越来越短，因为现在的我们都被迫忙着生活，挤压的我们连回忆都很难。儿时的伙伴，如今已经很难见面，纵是匆匆的相逢，也要等到年关，为了片刻的把酒言欢，心底里无数次默念。那时候天真的我们，一群小屁孩儿，马上就要三十了，我们中间有的人，孩子已经到了我们曾经玩游戏的年纪，只是他们再也不会玩我们玩过的游戏了，现在的他们唯一的游戏就是网络游戏，少了太多太多趣味和欢乐；有的人刚刚结婚，忙着工作，和妻子一起努力，为了将来奋斗；有的人准备结婚，忙着结婚的各项事宜；有的人忙着谈恋爱，商量什么时候结婚；有的人忙着找对象，希望能谈一场轰轰烈烈的恋爱，然后结婚；有的人还在单身，希望在下一个转角，遇到自己对的人，有的人。。。 现在想想那些儿时的玩伴，那些一起笑过哭过疯过的小伙伴儿们，都变得那么陌生，时间和距离带走了最初的美好，留在同学录上的名字，还有几个留在记忆里？一切都随着童年的时光，渐行渐远。。。 曾经一起玩游戏的你们，还记得我们一起游戏的时刻吗？亲爱的80后的你们，有时间就听听这首《机器灵砍菜刀》吧！！！他的歌词也许不是很完美，旋律也许不是很悠扬，曲调也许不是很高雅，但是，他带给我们的是最美好的童年回忆。。。 80后的小伙伴们，听着这首歌回忆曾经一起玩游戏的你的伙伴吧！！！他现在过的还好吗？你们还联系吗？你们多久没联系了？ 杜宝宗记于北京榕城家园
《童年的消逝》读书报告
是谁模糊了童年的概念？ ——《童年的消逝》读书报告 摘要： 本文是阅读《童年的消逝》一书后撰写的读书报告，主要分为三个部分：引言部分主要是选择此书作为阅读对象的原因阐述；第二部分主要是根据本书最主要的两个部分“童年的发明”以及“童年的消逝”，首先简洁概括两部分的内容，其次对于两部分中的一些重点内容结合个人理解；最后一个部分，即阅读本文后，结合本人现实生活中的实际感受，撰写个人的思考与感想。 关键词：童年概念羞耻心信息传播方式 引言 严格说来，这是我第一次看非常学术的书籍，还是偏人文类的学术书籍。 本书的作者，尼尔·波兹曼，是世界上著名的媒体文化研究者和批评家。实际上，我之所以从推荐书目中一眼相中了这本书，也是因为作者那本大名鼎鼎如雷贯耳的《娱乐致死》。这本《童年的消逝》，某种程度上也被称为是《娱乐致死》的阐述版。 在看的过程中，我有很多不适应，比如说作者知识丰富，大量运用历史学，人口学数据，针对论题，进行大段大段的前后原因的逻辑梳理，作为曾经的理科生，我往往看了后面的果，忘了前面的因，因此看的很辛苦。 不过，当我看完，回顾其中作者对于“童年的消逝”这一独具创新的论题的阐述，感觉像是跟着一位大师渡过一段漫长的历史长河，我意识到自己收获颇丰。也许写完这份读书笔记以后，我并不记得太多其中的观点，但是这本书最大的意义在于它促使我观察，促使我对于周围一些司空见惯的事物进行思考，思考它们的来龙去脉，思考它们背后的意义。而有什么比人的思考更为重要呢？ 1童年的发明 书本的第一部分是“童年的发明”。主要论述的是“童年”这个概念，它最初的源头在哪里。作者，作为一位欧美学者的视角来看，人类最初的文明当中，童年这个概念是没有的，或者说起初，童年这个概念并不需要存在。 古希腊文明当中，童年是一个特别的年龄分类，但是古希腊人却对童年很少关注。在古希腊文中，“儿童”和“青少年”这两个词含混不清。 之后的罗马人针对童年的概念，把握了其中关键的一点，作者把这点概括为这样一句话：没有高度发展的羞耻心，童年便不可能存在。也就是说，童年，或者说长大成人的标志就是开始有了羞耻心。儿童天生具有模仿能力，羞耻心的发展使得儿童对于所接受的事物开始有了判断和甄别能力。 而到了中世纪，孩子身处的世界主要以口语来交流，没有独立的童年世界，也没有分离机构将它们与成人世界分开。可以说，中世纪是将童年这个概念扼杀了。作者对中世纪童年概念缺失的分析实际上也是开始意识到童年的概念，它的出现和消逝，似乎与信息传播的方式有很大的联系。 文艺复兴之后，随着活字印刷的发明和普及，信息传播的途径发生改变，文
《童年的消逝》
《童年的消逝》 1.关于题目后的反应与思考 反应一：什么是童年呢？ 联想一下，在我的脑子的模糊定义里，童年好像就是小学和初中时的时光，而初中毕业了，也就渐渐的进入了青春的日子，进入了让人爱让人恼的高中时光。童年大概是代表的纯真，无忧无虑，抛却一切世俗烦恼，生活在自我发现和人际发展的过程中，而这两者中坏的方面被大人保护着。童年时光里，大部分的孩子得到长辈无私的爱和关怀，即使是困顿的家庭，孩子也总是尽力的吮吸着爱，完成成长。想到自己的童年时光，想到的春日里登山游玩，是夏日午后烈日下奔跑，傍晚的火烧云里捉迷藏，是雨后捕蜻蜓，是秋天操场边打乒乓球，骑自行车，是冬日里堆雪人，打雪仗，滑冰。当然，除了玩，还有其他。比如第一次在黑夜里行走，第一次做饭，第一次自己睡觉，生活里种种的第一次尝试在这个美好的年代里生发。那个时候也是孩子和家长情感上依赖度最高的时候，依偎在妈妈的怀里，我学会了三字经，劝学篇，知道了小熊买糖果的故事。 反应二：真的是消逝？！ 作者说的消逝到底是什么意思呢？假若童年时年龄上的区分，那么只要我们拿着刀去割，童年总是有的，消逝不了。可是我们拿刀割，总得有理由，得区分特征。而一旦我们以往对于童年的定义中的特征发生了变化，而有没有新的特征来表明成年和童年的区别，那么，我们便可以确切的说，童年在消逝。可是作者说的消逝到底指的那些方面呢？生理上吗？确实是有很多的新闻报道说是因为激素的原因，许多小孩子早熟，本应该是青苹果的时候成了红苹果。性？小学生模仿大人？看多了少儿不宜，跃跃欲试？但是古人十三四岁也结婚生子了，有性行为也不坏事吧？还是说，小孩子拥有了某些能够跟权威的成年人“分庭抗礼”的能力，从而童年和成年开始重合，抵消了两个概念的差异？ 这两个反应基本上和作者的思路是差不多的，作者也是从两个部分来说的，一是童年的产生，一个是童年的消逝。 2.童年所指和概念本身的产生 *“童年作为一种社会结构和心理条件，与科学、单一民族的独立国家以及宗教自由一起，大约在16实际产生，经过不断提炼和培育，延续到我们这个时代。”（目录摘抄，童年的发明：一个没有儿童的时代→印刷术和新成人→童年的摇篮期→童年的旅程。）这一段话告诉我两个观念：一，任何观念都是随着社会的发展在不断地构建的（至少高中时历史老师讲到民族国家的产生的时候，我才震惊的发现爱国主义的思想也不是一个多世纪的事情，但凡执念，只能让自己变得狭隘）；二，我们很容易堕入不爱反省，不爱思考的境地，从而认为自己的观念理所应当，没有什么错误，而这是极为危险的。 *“没有识字文化，没有教育观念，没有羞耻观念，这些都是中世纪童年不存在的原因所在。”童年概念在人们脑海中的出现，取决于人们对于孩子的态度，以及对于成人的特殊要求。而对于不同年龄段的不同要求间接地反映了社会的发展，和社会结构的改变。我们总是苦恼于找不到一种社会现象的原因，因为社会是个整体，各方因素相互影响，而当我们去探寻时，往往会陷入这张各种因素织成的大网中，忘记了原本的方向。但是作者还是试图厘清并提出
五年级语文下册童年的发现阅读题答案
五年级语文下册童年的发现阅读题答案 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次 我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和 澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 “梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长?” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。 “岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来 是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上 课时老师都会给你们讲解。” 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于 想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在 地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小
鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼 变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到 变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此 感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 “费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫!……你立刻从教室里出吉去……” 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不 然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房 顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险。 一、填空 ()不自()默()()声 ()尽脑()随()所() 1.小学中学大学学校 2.杏花雪花荷花菊花 3.小稻小麦粮食玉米 4.沙发茶几衣柜家具 三、修改病句。 1.我的家乡是山东人。 2.麦子已经成熟了，真是丰收在望。
《童年的消逝》读后感精选
《童年的消逝》读后感精选 走过那么多路，看过那么多书，一定有很多感慨和见解。XX为您提供“”作为参考，希望这篇读后感能帮助您找到更好的灵感。 《童年的消逝》作者是尼尔?波兹曼他是世界著名的媒体文化研究者和批评家，生前一直在纽约大学任教。二本书的主要内容讲的是为童年的消逝提供一个解释这种现象和以发生的理论。 本书分为两个部分。第一部分作者主要表述"童年"这个 概念的起源；具体地说，就是童年起初不需要存在，而后却发展成不可避免的存在，它们各自的传播条件是什么。而第二部分作者则将我们置身于现代时空，企图揭示从谷登堡的印刷世界转换到塞缪尔莫尔斯的电报密码世界，这个过程使童年作为一个社会结构已经难以为继，并且实际上已经没有意义。 这本书写得很通俗，作者在书中回顾了童年产生的历史，童年的发展和命运，最后揭示出这样的一个事实：童年在消逝。不是生理上童年的消逝，而是概念的消逝。 书中举出了很多例子，说明了印刷术、书籍和电视对童年所起的影响和作用。而电视，是使童年消逝的主要因素之一，电视是人发明的，发明的当初并没有预料到它所带来的影响。电视使孩子成人化，也使成人孩子化。在现在看来，这一现象似乎更明显。 而书中所显示的媒体对时代对儿童的限制和影响，对后 现代文化进行了剖析和批判，在喧嚣的消费时代发出了"救
救孩子"的呼声。 在大众文化的批发复制链条上，儿童是被忽略的一环。大众文化是拒绝启蒙、消解启蒙、对抗启蒙的文化。 所以我们我能有什么方法能让童年不消失呢 答案就去慢慢的寻找去吧！ 除了人为"催熟"儿童，天真烂漫的儿童时代也正在渐渐提前消逝。我曾从事教师工作十余年，深刻感受到孩子越来越难教，越来越早熟、越来越淡漠而以自我为中心，教师在孩子眼里越来越没权威……这让人困惑的境况产生的原因是什么翻开美国媒体文化研究者和批评家尼尔?波兹曼的《童年的消逝》一书，我找到了关键的答案一一一览无余的媒介。 波兹曼在《童年的消逝》里，运用他对心理学、历史学、语义学的深刻见解，有说服力地阐述了一个触目惊心而颇具创意的论题：在电视之类媒体的猛烈冲击下，儿童和成人之间的分界线越来越模糊，成人的性秘密和暴力问题等转变为娱乐，导致我们眼睁睁地看着儿童的天真无邪、可塑性和好奇心在逐渐退化，童年在提前 消逝。"儿童之所以好奇，是 因为他们还不知道将要知道的东西，成人之所以权威，主要 是因为他们是知识的主要。"如今电视、电脑日益繁盛，特 别是电脑，成了孩子们的"玩具"和获取信息的主要，电子媒体迅速、肆无忌惮地在孩子面前展示成人世界的内容，海量的"怪力乱神"信息冲击着孩子的头脑，导致孩子的好奇心渐渐消失，成人的权威
《童年的发现》课文原文
《童年的发现》课文原文 导读：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来
是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
消逝的童年 读后感
《童年的消逝》 在本书中作者提出了“什么是童年”，“童年是怎么产生的”和“童年是怎么逐步消逝”等问题，通过教育，阅读能力，家庭，羞耻心，媒介等方面来阐述童年的消逝。本书中波兹曼认为，童年理念能否存在主要取决于当时社会的大众媒介形式，印刷媒介有效地将成人世界与儿童世界相隔离，由此发明了童年；以电视为中心的媒介环境模糊了成人世界与儿童世界的界限，由此导致童年的消逝。 在希腊流传下来的塑像中，没有一尊是儿童的，在希腊浩瀚的文学作提及儿童的部分几乎没有。由此可见，希腊人对儿童这个名词是没有什么概念的，就连希腊伟大的哲学家亚里士多德，对于杀害婴儿的行为都没提出强烈的反对意见。但是，尽管这样，他们对教育的热心使得儿童这个角色具有了一点特殊色彩。总的来说，希腊人为我们预示了“童年”这个概念。而罗马人借用了希腊的教育思想，但他们发展出超越希腊思想的童年意识。他们开始把成长中的孩子同羞耻的概念联系起来。它提出了童年定义的部分含义，即宣传童年需要回避成人的秘密，尤其是性秘密。但在中世纪，没有教育的观念，没有羞耻的观念，这些都导致了中世纪童年不存在。当然，由于当时的生活条件，儿童的死亡率居高不下，这就让当时的很多成人不能对儿童投入过多的感情，所以在中世纪，童年的概念是看不见、摸不着的。 在印刷时代，为了能够把自己的思想宣传出去，许许多多的人需要有读写能力，因此，未成年人必须通过学习识字、进入印刷排版的世界，才能变成成人。为了达到这个目的，他们必须接受。因此，欧洲文明重新创造了学校，从而使童年的概念也变成社会必需的了。正如书中所说“印刷创造了一个新的成年定义，即成年人是指有阅读能力的人；相对地便有了一个新的童年定义，即童年是指没有阅读能力的人”。童年是以学习阅读开始的，确实，孩子这个词经常被用来描述那些不能阅读的成人，包括智力上被认为孩子气的成人。 然而电视等媒介出现后，虽然人们在电视上听的到语言，虽然语言有时也确实重要，但是图画在主宰观众的意识，传播才是最关键的意思。用一句最简单的话说，就是人们是在看电视。人们不阅读电视，也大会去听电视。 随着童年的形态变得具体起来以后，现代家庭的形式也渐渐开始成形。家长的期望和责任变得越来越重大，而且含义也越累越丰富，因为父母演变成监护人、看管者、保护者、养育者、惩罚者、品德和品位的仲裁者。儿童之所以会对自己的家长言听必从（或许有时会小小叛逆一下），是因为他们对成年人有一种好奇和崇拜。儿童之所以好奇，是因为他们还不知道将要知道的东西；成人之所以会被崇拜，主要是因为他们是知识的主要来源。但是电视等媒介的出现，打破了这种微妙的平衡。电子媒体肆无忌惮地揭示一切文化秘密，它已经对成人权威和儿童的好奇构成了严重的挑战。 早在罗马时代，古罗马的修辞学家昆体良就写过一篇出色的探讨教育的文章，他谴责同辈们在罗马贵族儿童面前所表现的无耻行为。同时，他还说，羞耻的概念部分在于相信有秘密存在。所以当时，就有人提出了童年的部分定义，即宣传童年需要回避成人的秘密，尤其是性秘密。在中世纪，没有识字文化，没有教育观念，没有羞耻的观念。在中世纪人的心目中，玩弄儿童的生殖器官是一种广泛传播的传统，但是，在今天，这种传统可以让你做30年牢。 在人类文明过程中必不可少的要素就是羞耻心。但是，印刷强化了人们对头脑和身体的二元论的看法，从而助长了对身体的蔑视。印刷赋予了我们的是脱离躯壳的头脑，但是却留下了一个我们该如何控制身体的其余部分的问题。羞耻心正是这种控制得以实现的途径。但是，印刷为我们提供的仅仅是书本上的只是，家长和学校仍可以通过控制儿童所读的内容来保持这种成年人与儿童之间的距离。直到现在，儿童与成年之间的一个重要的区别，还是成人拥有据信是儿童不易知道的信息。然后在儿童走向成年的过程中，我们分阶段向他们揭示成人的秘密（如性秘密），至“性启蒙”为结束。 但是，电子媒介的出现，尤其是电视，它使家长没法监督和控制孩子来获取信息。因为电视是不区分“成人”和“儿童”的；因为电视不能像书本一样，被藏在柜子里或者放在架子上束之高阁，让儿童够不着。电视的符号形式在认知方面是毫无神秘可言的。所以，我们可以断定，电视侵蚀了童年和成年的分界线。五、媒介印刷术的出现，使得书本得以成为人们交流思想的工具，当然语言也可以。这一媒介的出现，使得读书能力成为成年的必备条件，也成为了儿童与成年的区别之一。后来，电报出现了。电报是第一个使信息的传播速度超越人体速度的传播媒介。有了电报之后，没有具体的个人需要对新闻承担责任。如同报纸一样，电报面向的是全世界，而不是某个个人。但是不同于报纸，它的信息没有可以辨认的来源。因此，电报开始使信息变得无法控制。慢慢地，电报开始争夺原来属于家庭和学校的信息控制权。电报开始改变儿童所能享用的信息的种类、信息的质量和数量、信息的先后顺序以及体验信息的环境。再后来，电视出现了。以前，由于儿童还没有掌握足够的“阅读态度”，所以学校在课程设置时，不同年级的儿童阅读不同等级的书。这造成的结果就是不仅在儿童和成年之间，甚至在年幼的儿童和青少年之间，也竖起了屏障。然而，电视的到来，使这个信息等级制度的基础崩溃
童年的消逝—读后感
童年的消逝——读后感 撰写人：张怡婷 童年已经消逝了，不是生理上的消逝，而是在人们的概念里面。也许这就是整本书的全部总结了。 先来说一下这本《童年的消逝》吧，来自于波兹曼笔下；全书可以分为两个部分，前半部分阐述了童年的概念与起源；后半部分阐述了社会进展中童年的发展走向。 全书中的内容是针对国外，尤其是美国社会的发展历程中童年的相应演变。那么读完整本书，我想得更多的是，如果放在国内，会不会又有其他的不同。 要问起童年，似乎从四五岁开始进入幼儿园，孩子们真正自由快乐的童年就已经开始慢慢结束了吧。一般来说，一个孩子的真正记忆能力是从4岁开始的，4岁之前的事情是基本上不会有大印象的。那么一个孩子，真正记忆就已经是从幼儿园开始了，童年到底什么时候结束呢，或许简单划分一下，我们小学的时候一直过的叫做“儿童节”，到了初中，我们就开始过“青年节“了，也许这就是一个童年的简单长度。至少在国内，我们童年度过最多的时间都是在学校中。都说童年是一个很快乐的时光，可是我们的童年要面临的到底是什么，从小就开始的所谓兴趣培养，乐器舞蹈音乐运动，一大早就背着厚重的书包装着繁重的作业。我承认我是一个乡下人，但是我的确也没有什么在稻田里玩耍，在瓜地里面偷偷摸摸的童年记忆。而且其实按照准确来说，幼儿园的时光还算是幼儿时光，只有在小学时候才能够算作是童年，至少在我看来，我的童年印象或许就只是小学里面的点点滴滴。 其实这也是一个很普遍的现象，我无法去评价这样的童年记忆是好还是坏，我唯一能说的仅仅是觉得，似乎每一个人，每一个儿童对于童年的记忆都已经大同小异了。每个人都是一个独立的个体，正如波兹曼所说，我们需要童年来证明每个人的不一样，但是我们渐渐好像没有了不一样的地方。
80年代儿时游戏,很多快要消失了,其实挺怀念
80年代儿时游戏，很多快要消失了，其实很怀念 转眼间，我们踏入了21世纪的第十二个年头，曾经是祖国花朵的80后已逐渐成为了社会的新兴力量，甚至中流砥柱。2012伊始，请你先暂时停下匆忙的脚步，看看那些在物质贫乏的时代却异常丰富的精神活动，与我们共同回忆那一代人单纯美好的童年时光。 滚铁圈 那个年代，工厂企业众多，铁环这东西很容易得到，做法也很简单，两根钢筋棒就可以搞定，玩法更是容易上手的，老少皆宜。那时候玩的投入时，上学也不忘记带着，铁环挎肩上，铁棒手中持，威风凌凌地上学去了，一到课间，操场上都是哗啦啦一片滚铁圈的景象，放学后，更是滚动回家，爱不释手，匆匆做完功课，挎着铁环找伙伴玩去了，比技巧，比速度，玩法众多，更高水平，可以一勾套两（或更多）环，总之，男孩子们几乎人手一圈，真正的铁环一族。 随着时代的变迁，年龄的增加，今人怀念的“滚环圈”渐渐离开了我们的视野，慢慢从记忆中消退。现在在繁华的大都市内，能够见到有人滚环圈，感慨万千啊,也勾起我们美好的回忆！
弹弓 对于男孩子来说，再熟悉不过了，想当年儿时，伙伴们人手N只，兜里装满各种子弹，雄赳赳气昂昂地寻找目标，不说是指哪打哪，最起码也是打哪指哪啊。 回忆儿时，大家各自的弹弓也是大小不一，形形色色，样式也五花八门，粗号铁丝挝的，拿在手里，手感不错，再套上医院用的血管皮筋，这样的重型弹弓很受伙伴们喜欢。子弹可以是纸的，也可以就地取材，石头，土块，都可以用上的，威力也很猛，杀伤力也很强，同时危险系数也比较高，是大孩子们的重武器。对于稍小的孩子，用铁丝弄个小号的，套上个女孩子们扎辫子的皮筋，子弹用纸叠个，近距离玩耍一下，也可以娱乐娱乐啊。更有特别的，木头弹弓，很让人回味啊，也很特别，想想那个时候，为了找个合适的弹弓架，为了寻找理解地树叉，在N个树上，爬高上低，找到后，毫不犹豫地撇下，兴奋地回家加工了，这种树叉弹弓威力也很利害啊，谁要拥有一个树叉弹弓，会让人投来羡慕地眼光的，自己自然也很神气了。 跳皮筋 跳皮筋这个游戏绝对是女同学们的玩趣的，看到阳光灿烂的小女生们在皮筋上蹦蹦跳跳，翩翩起舞，犹如一朵朵花蝴蝶时高时低，进进出出来往于皮筋之间，嘴中再伴唱着很有节奏的儿歌，双手拍拍放放，娴熟的舞步，总会吸引很多伙伴们围观欣赏的。 皮筋家家户户都有，非常普及，所以跳皮筋游戏也很方便玩一玩，伙伴多时，可以让两个女伴们将皮筋一字撑开，大家轮留起舞,伙伴少时，甚至一个人时，也可以跳的，找个小树或能固定的地方，将皮筋一拴，就可以一个人自娱自乐了。女孩子们跳起皮筋来，比男孩子们的骑马打仗，满地乱弹的童趣要耐看啊。歌声，舞步，欢笑声，尽现女孩子们婀娜多姿，阴柔之美。
童年的消逝
童年的消逝 序言 1，五六年级的孩子的思想最值得感兴趣，因为这个年龄的儿童不仅会饱受早来的、强加于他们的成年的影响，而且可以对这些影响进行讨论，甚至进行反思。这个年龄的学生也往往行文直率和简练，还没有被鼓励用语言来掩盖思想。 引言 1，童年不同于婴儿期，是一种社会产物，不属于生物学的范畴。 第一章一个没有儿童的时代 1，马歇尔麦克卢汉曾评论说，当一种社会产物行将被淘汰时，他就变成了人们怀旧和研究的对象。 2，没有高度发展的羞耻心，童年便不可能存在。 3，如果人们把他（卢梭：阅读是童年的祸害，因为书本教我们谈论那些我们一无所知的东西）的话解释为阅读是永久的童年的结束，那么，阅读就从根本上削弱了口语文化的心理基础和社会基础。因为阅读使人得以进入了一个观察不到的、抽象的知识世界，他在不能阅读和能够阅读的人之间产生了分化。阅读是童年的祸害，因为在某种意
义上，它创造了成年。 4，中世纪的人不论年龄大小，都是幼稚的。因为在口语世界里，成人的概念是不存在的。 5，昆体良说，羞耻的概念部分在于相信有秘密存在。人们可以说，成人和儿童的主要区别之一，就是成人知道生活的某些层面，包括种种奥秘、矛盾冲突、暴力和悲剧，这些都被认为不适宜儿童知道；若将这些东西不加区分地暴露给儿童，确实是不体面的。 6，礼仪是羞耻概念的另一个组成部分。 第二章印刷术和新成人 1，印刷机打开了一扇欧洲文化多年来一直焦急叩响的门。当这扇门终于打开时，整个欧洲文化便蜂拥而入。 2，抄写文化的状态……压制了人的自恋情结，而印刷却使他获得解放。 3，毫不奇怪，在信息变得越来越标准化和可以重复的时候，地图绘制员开始将“天堂”从他们的图表上删除，理由是他的地点太不确定了。 4，苏格拉底说，一个字一旦被写下来，他就会四处滚动，态度冷漠地来到理解它的人间和与它绝不相关的人中间。他并不知道该给谁看，不该给谁看。 第三章童年的摇篮期