督导案例

用“心”做朋友

——石垭督导责任区督学张谨

2017年9月，我有幸成为了石垭督导责任区的一名督学。初到此岗位，不得不认真去了解一下责任督学的工作内容。经查阅，我明白了督学的工作性质主要就是进行教育督导，而“教育督导”的意思就是：教育机关根据党和国家的教育方针、政策和法规，对下级政府、下级教育行政机关和所属各级各类学校的教育、教学、管理工作，通过精密的观察、调查和考核，作出审慎的分析和评定，指出优劣，给予明确的评价和指导，使教育、教学、管理工作达到遵循教育规律，提高教育质量的目的。责任督学既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，促使学校改进工作，这样我们督学的督导才会得到校长的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。

【案例背景】

责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。岳池县人民政府积极响应，敢于探索。特别是自申报挂牌督导创新县工作以来，全县的督导工作更是百尽杆头，更进行一步。2017年9月，本人在从事了十几年的校长工作后能有幸成为责任督学中的一员，深感

责任重大。在2个多月的工作实践中让我体会到了，挂牌学校对新人的接纳程度并不高，让我在工作中觉得还是有一些阻力和困惑的。由于责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，由于要去了解学校各方面的情况，就免不了会多次去走访师生了，也就难免会让学校有些抵触情绪。但学校又觉得督学毕竟是上级行政部门派来的，又不得不进行配合。就其原因，我认为学校方面主要有民以下一些顾虑：一是不希望学校内部的事情被督学知道太多，二是怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，我觉得我必须要尽快取得学校及师生的信任，这才是我能够顺利开展督导工作的前提。

【案例描述】

由于我是新上任的督学，对所挂牌的学校人员互不认识。2017年秋季开学检查，我随责任区其他督学一起到了我挂牌的一所学校与学校班子成员开了见面会，学校班子成员算是认识我了。开学第二周，我又随责任区的其他几位督学到该校进行听评课活动，在此之后，我又到学校去了两次，学校老师也基本认识我了，在经常性的督导工作中，通过与班子部分成员及个别教师的交流，我对该校的情况也有了大致的的了解。为了更早地熟悉学校的情况，10月13日，我一早又到该校去进行督查，我一路上留意着学生在上学路上的表现，查看了学生到校后的学习，学校整

个校园环境，学校清洁卫生，教师到校情况，师生的教与学的情况，咨询了部分学生后，再次与部分教师、学校班子成员进行交流，这次由于时间充足，交流就比较深入，在交流中我觉部分老师好像有一股无形的怨气。通过这次查看与对师生的交谈，让我掌握了一些学校存在的问题，比如在学校班子中存在着不团结有误解的问题，部分老师反映学校在教师绩效、目标考核方面制度上有缺陷的问题，学校清洁卫生存在卫生死角、在落实责任区的要求上不到位、管理不够精细等方面的问题。对发现的每一个问题我都进行了认真记录并先和学校校长进行单独的交流，通过交流又了解到了一些事情缘由，为了更加准确掌握真实的情况，我这次并未献出任何整改要求，只是提出了一些参考性的建议并要了一份该校的制度汇编。回到办公室后，我把该校的制度汇编认真读了读，该校近两年的学生成绩评比情况看了看，把我所了解到情况与责任区的其他督学进行了交流，从其他督学处又获得了一些好意见。大家一致认为，该校存在的问题，有一些应该是因为班子成员间的误会而造成赌气影响形成的，有的问题是由于在制定制度时考虑不周或因时间的变化而不再适用造成的，只要加强教育，强化整改，应该会有快的就会得到解决。于是我就根据掌握的情况草拟了一个初步的整改建议方案。过了两天，我又来到该校，征得校长同意，利用大课间组织召开了一个简短的班子会，关于制度修改方面我先提出了一个初步方案让学校班子讨论，最后先在班子中统一了思想，当天中午又由校长组织召开了

全校教职工会议，在组织学习了上级相关的文件制度，责任区的工作要求后，对教师们反映的绩效制度存在问题提出了修改意见，结果是绝大多数都表示赞同，基本消除了学校老师原来存在着的那一股无形的怨气。教师会后，我又分别与因在工作上存在误会面相互赌气的两名班子成员进行了沟通，在沟通过程中，他们都表示，会各自做好自己的工作的，会让时间慢慢来消弥他们间的怨气，并表示一定会再次成为工作中的好搭档的。结果真如他们所说，现在各自都积极主动地配合着工作了。

【案例反思】

以上是我刚从事责任督学所经历的一个督导案例，从这个案例的整个过程中我觉得有以下几点值得回味和反思。

一、督学与学校要建立良好的合作关系，与学校各类人员都要做朋友，而不能得把自己置于领导地位。督学要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信你的真诚。

二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题，尽量不要给学校增加麻烦与负担。我们都知道，根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问

题，为学校解决困难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，督学能帮助化解教师心中不满，改善职工之间的紧张关系，最大限度地发挥每个人的正能量，解决学校发展中存在的不利因素，这才是真正的体现了责任督学的价值所在。

三、责任督学要具备与相关各方协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。概括来说，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。上面的案例来说，若不去与师生交流、沟通，不去与当事人交心谈心，就可能发现不了问题的存在，也不可能掌握他们的真实想法，也就不可能把问题解决了。

总之，作为一名新任督学，肩负重任。只有不断加强学习，努力提高督导水平，忠于职责，才能不辱使命。我相信，只要善于学习，我一定会尽快成长为一个合格的督学的。

2017.11.17

督学案例精选6篇

督学案例精选6篇 【篇一】 （案例背景） 学校发展性督导评估从全面实施素质教育要求出发，对新形势下的督导工作与促进学校内涵发展等方面提出了具体要求。 教育部明确指出，“把推动实施素质教育作为督导评估的中心任务”，“要建立全面的、科学的、有效的督导评估机制”，使学校的行为方式由外控式管理向自主式管理转化，增强学校的自我发展能力。上海市学校发展性督导评估的研究与实践已探索了较长的一段时间，在推进过程中，学校发展性督导评估在理念上强调对学校的服务、促进和推动，尊重学校的办学积极性，强调了督导对学校的促进最终应体现在使学校建立可持续发展的运行机制，学会依法自主发展。 学校在实施过程中也真切体会到发展性督导评估对学校工作推进的实效。在促进学校内涵发展过程中，发展性督导评估体现了督学与学校之间和谐的互动建构，形成了“评估判断——交融信息——助推发展”督评与自评相结合的良好的督导运行机制。 （案例实录） 新学校有更迫切的自我设计、自我发展的需求，一位优秀的青年校长提出：“如何使一所年轻的学校快速步入发展阶段中的成熟期？”学校和督学讨论的 第一个话题是：“学校自主发展中最佳的切入点是什么？”督学认为：为学校确定一个恰当的发展起点至关重要。

为此，督学认真研读了学校开办以来的档案资料，听取了校长以及分管教育教学的领导的办学思想，通过查阅资料、访谈教师、召开学生及家长座谈会，调查问卷各方人士，在较了解校情的背景下，督学积极作出了回应，认为“学校虽办学时间不长，但学校新建的领导班子，敬业勤业，乐于奉献；教师队伍年轻，但充满关爱、阳光；学生行规特优，细节上展现良好的校风。学校注重把办学理念体现在实践过程中，突出了立德树人的课改思想，所以如何从学校的德育优势入手，发挥优势项目的作用，做好学校课程发展规划，从办学始就思考如何发挥校长在实施新课程中的领导力，这是较高位的办学规划的思考，具有一定前瞻性。” 于是学校在校长的带领下，确立了“蒙以养正、成于致远”的办学理念，在“智欲圆，行欲方”校训的引导下，全体师生努力践行“志向远大、习惯良好、基础扎实、能力提升、思维开阔、人格健全”的育人目标。 学校育人总目标如何落地为学校的教改实践？督学在与校长谈心中进一步 提出了深化的讨论话题，并阐述了明确的观点：“诊断了学校现状后，要针对教学中现存的问题与教师的困惑，将宏观的办学思想落实于教育实践，落实于课程构建。在编制学校课程建设规划中，要体现出规划的阶段性、过程性和发展性，并依托学校中层管理将办学目标落实于每位教师的教学实践中。” 学校将这一思想带回到实践思考中，进一步提出如何整体构思课程规划，并以校长为首成立了课程规划设计领导小组，分条线落实到各教研组讨论具体实施内容，提出逐步完善“正蒙七彩”课程规划的构想，把校本课程分成相对独立的七个板块，如：兴趣拓展、阳光体育、社会实践等，组成富有学校个性特色的“正蒙七彩”课程。在实施中，学校听取了督学上述的建议，将宏观的办学方案逐步

心理咨询案例督导

本文是由安徽心港心理服务有限公司整理解答，希望能帮助到您！ 心理咨询师在从业之初和从业期间，需要定期接受心理督导，这是衡量咨询师是否合格的标准之一，更是心理咨询的职业要求。资深有经验的心理督导师可以帮助初入心理咨询行业者尽快熟悉并进入 工作状态，可以帮助已经工作过一段时间的心理咨询工作者进一步提高专业技能和自身心理健康素养。在国外心理咨询业较发达的国家，一位心理咨询师平均1～2周就要接受一次心理督导，价位在150～300美元/小时不等。 心理督导（supervision）是协助从事心理相关职业人员的提升工作能力与心理素质提升的一种工作模式。是指学习者在有经验督导者的指导帮助下完成心理工作、提高自身专业水平的过程；心理督导也是心理行业的同行们分享临床知识、澄清思路、提升技巧的学习过程。由于临床督导在所有与心理学工作有关的活动中，是最复杂的一环，督导的最总目的是连接科学与实务，临床督导者不仅要具备心理学的相关知识，更要具备相当的实践能力和操作技巧。 一、根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 二、根据时间安排，又可分为两类，一类是全职督导，一类是临时性督导。前者是一种持续的、持久的、定期的系统督导;后者是短

期的、有一定针对性的、间断的督导。通常咨询师可以根据各自的不同需要，进行选择。 三、根据被督者与督导者参与的方式，可以将督导分成三种形式：个人督导，通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导，是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导，这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言，通常是在有经验治疗师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验，交流信息，更新知识。在小组督导中，同行间的竞争是其特有的动力问题，也是小组必须解决的问题。 督导的作用： 一、促进咨询师的个人成长 咨询界有个说法，你自己能走多远，你才能引领你的咨客(求助者、来访者)走多远。因此，咨询师个人的心理健康水平是很重要的。 二、在咨询师本人出现心理问题时，帮助其恢复心理健康 心理咨询、心理治疗是一种高压力职业，且长期接触不良情绪(有人开玩笑把咨询师比做垃圾桶)，因此咨询师本人同样需要心理保健甚至心理治疗。 三、有效帮助咨询师的咨询技能的提高 心理咨询、心理治疗在本质上，是一种经验科学、是一种基于经验的艺术，很多咨询、治疗艺术和技巧，从来都不是写在书本上的，其中的奥妙，很多都是在督导的互动中体现出来。

督导督学案例分享六篇

督导督学案例分享六篇 【篇一】 [案例描述] 学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；三是研究目的－－促进本校发展。如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。 什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研 究活动。他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现

在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；三是没有聘请专家定期指导。于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。 [案例分析] 参与校本教研，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。在校本教研中，教师要认真研究教材，要认真钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，认真研究学生的特点，在不断的深入这是一个促进个人成长的过程。 2019年4月22日，我们责任督学**实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发展，提升校本教研有效性的实施方案。在此

责任督学督导工作案例资料

责任督学督导工作案 例

责任督学督导工作案例 顾集中心学校责任督学李亚锋 本学年根据教育局督导室的安排，担任顾集督学片区4所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了上学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1

教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 刘老庄学校是一所老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在王剑校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督

教学督导案例分析.

督导工作案例分析 教学督导工作是教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。 本学年我接受了教育局的委派，担任安仁点5所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。现分享一下本学年我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学

第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 安仁镇学校是一所百年老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在余校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特

督导案例

规范办学行为抓好养成教育 南沈灶镇小学兼职督学沈玉斌 [案例描述] “行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了学生自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。 通过平时的督查，我发现学校有少数学生还未养成良好的学习、生活习惯，这直接影响了他们平时在学校行为表现和学习效果。我和学校相关负责人一起商讨，能不能编写一本学生行为习惯指导类的校本教材，在学校专门开设课程，对学生进行系统的教育，让每一个孩子都能学有所获，促成学生良好的学习习惯的养成，为孩子的学习成功打基础。 [案例分析] 校本教材建设，是一个给学生提供高质量的课程和教学内容的过程。让课程校本化，其最基本的出发点就是学校学生的实际和学生的发展。 参与校本教材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。要编写教材，编写者就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。 2016年6月中旬，我们责任督学和学校的领导专门召开

相关会议，商讨校本教材编写的具体事宜，指导、督促学校方面拿出一个具体的编写和实施方案，确定这本教材中“好习惯”主要是针对学生良好学习习惯培养。在此次商讨中，我们明确指出教材编写在整体设计上要有思考，要做到给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想。 2016年9月15日，在学校会议室专门召开校本教材编写人员分工安排会议，对所有成员提出明确要求。在会议上主要就人员安排、教材目录、编写原则及每个章节的范式标准等问题作了充分的研讨和交流，最终形成一致意见，当场布置落实，明确到人。特别强调编写注意的几个原则:第一，实用性原则：内容应依学生实际情况而定，要联系本校特色文化和遇到的实际问题，根据学校实际编写。第二，科学性原则：科学性与趣味性，知识性与操作性相结合，不得出现科学性错误。第三，创造性原则：要有自己原创，可以借用其他资源，但要用心修改，忌原版照抄。 经过学校领导的督促指导和所有编写组成员的共同努力，校本教材于11月初基本成型，教材旨在培养良好的学习习惯，注重培养学生的习惯意识、激发学习的兴趣，教材中还进行学法指导，辅以强化训练和全面的考察评价体系。 学校根据实际，着重将此教材和主题班会课集合，注重从起始年级抓学生良好学习习惯的养成教育，取得了不错

案例分析个体督导

案例分析个体督导

案例分析 ——《学习下降的女孩》 *来访者一般情况： 女：12岁，汉族，家住农村。出身背景为父母领养。因情绪低落写信主动求助咨询。有强烈的求助于愿望。来访前班主任曾多次向咨询教师介绍过该生概况，性格内向、孤僻，以前在学校学习成绩优秀，最近有些异常，成绩下降，无其他行为问题。（督导意见：来访者不需要写出真实姓名，这样符合保密原则）*咨询师第一次观察： 来访者衣着整洁，马尾辫，没有化妆，表情忧郁，目光暗淡，可以看得出来，情绪低落，脸上充满困惑和犹豫的神态，坐在桌旁，半天没有说话。 *来访者主诉述： 新学期刚开始，我就遇到了一个麻烦，请您帮我想想办法吧！ 以前，我学习很好，老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不，刚开学几天，我就挨老师好几次批评。如果是别的时候，我就自己想想办法，和朋友说说心里话，心结就解开了。可这是小学的最后一学期，我不想给老师留下一个坏印象。心理老师，您给我提一个新的学习计划，让我轻轻松松的学习吧！（督导意见：个体咨询在来访者主诉后要进行诊断与评估。）*来访者问题归类：（督导意见：该案例要归属于学习习惯和学习烦恼方面）学习烦恼、师生关系焦虑。 *本案例诊断： 一般心理问题，属心理咨询范畴。 *本案例采用的模式与方法： 发展模式与指导模式相结合；情绪疗法，行为疗法。使用倾听技术，观察技术提问技术，影响性技术、鼓励性技术。 *本案例咨询目标： 1、短期目标：学生悟出自己学习下降的主要原因。 2、长期目标：找出原因后，利用咨询手段使学生尽快地从困境中走出来。

*咨询进程： 2015年3月15日——2015年4月1日，两周，共进行两次咨询。 （第一次咨询） 来访时间：2015年3月15日下午3点。 咨询地点：心理咨询室 教师观察：来访者衣着整洁，马尾辫，没有化妆，表情忧郁，目光暗淡，可以看得出来，情绪低落，脸上充满困惑和忧郁的神态，坐在桌旁，半天没有说话。 师：“请问你有问题吗？那么，你要我为你提供帮助吗？”（督导意见：能够与来访者达到共情，拉近与来访者的距离，使来访者得到放松，不紧张。）生：“是的，老师，我就找你”。（观察到：来访者回答很急） 师：“请坐吧，我们慢慢谈可以吗？”双方呈45度角座位。 师：“好，我很感谢你对我的信任，我会尽力帮助你，好吗？” 生：“新学期刚开始，我就遇到了一个麻烦，请您帮帮我好吗？” 师：“你能把详情说说吗？”（观察来访者的表情较急切） 生：“以前，我学习很好，老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不，刚开学几天，我就挨老师好几次批评。如果是别的时候，我就自己想想办法，和朋友说说心里话，心结就解开了。可这是小学的最后一学期，我不想给老师留下一个坏印象。心理老师，您给我提一个新的学习计划，让我轻轻松松的学习吧！” 师：“听了你的叙述，老是为你感到很难过，但是更想帮助你，你愿意接受老师的帮助吗” 生：“我愿意”。（眼睛充满希望，表情也自然多了）（督导意见：咨询师能够及时观察到来访者的表情与行为，为咨询做到良好的铺垫。） 师：“老师会尽力帮助你，但问题最终能够解决的关键还要靠自己的努力程度，你说呢？这里有一些表格，你可以填写吗？（老师为你保密）。”（生填写表格） 师：“你现在的情况，老师很理解你，刚刚开学，在学习与生活上都比较紧张，长时间（一个月）的放假已使你自己的思想行为比较放松。因此，你现在

案例督导书写要求

案例督导书写要求 案例报告书写指引（详见下文） Recommendations for writing a Case Report (Total time for presentation: 30 minutes) 1. A short note on the patient’s gender, age, education background, marriage situation and vocation （一般情况）患者的性别、年龄、教育背景、婚姻情况和居住地。 2. Reason for referral: which problems was mentioned. Psychiatric diagnosis: who made it and when? Do the patient use medication? If the patient use medication which name/names they are ? and how the patient experienced the psychiatric trentment process? If the patient has had a psychotherapy how did he or she experienced ? 首诊或前来咨询的原因：主要问题是什么？精神科的诊断如何？由谁在何时做的诊断？患者是否接受过药物治疗？是什么药物？患者对精神科治疗经历的体验是怎样的？如果患者接受过心理治疗，她/他的体验是怎样的？ 3. A short note on your first impression of your patient 简单描述对患者的第一印象 4. Which problems and complaints did the patient mention in the first interview?. Howdid the patient present her/his problems and suffering? 第一次访谈中患者的主诉是什么？患者是怎样显现她/他的问题和痛苦的？ 5. Early life background: important others and important experiences, especially the trauma expericences. Just give a clear–cut summary; you don't need to describe in to much detail. 早期生活经历：重要他人和重要的体验，特别是创伤的经历。尽可能简明扼要的描述，不必使用太过细节的陈述 1-5 = 10 minutes以上第1至第5部分用五分钟报告 6.Therapeutic setting: contract, sessions, frequency, fee 治疗设置：契约的约定，疗程、频率、费用。 7. Therapeutic process: A short description of the process so far 治疗过程：简短描述治疗过程。 8.Describe shortly how you see the patient's problems:how did they develop, how is it now. What problems do you think the patient is struggling with? What difficulties/questions you expericed in the past sessions? 简短描述你如何看待病人的问题：病人的问题是怎么发展而来的？目前是怎样的？你考虑病人内心的挣扎是什么？在过去的治疗之中，你体验到的困难及问题是什么？ 6-8 = 5 minutes 从第6至第8报告五分钟 9 Dialogue:Try to give detailed reports, also with dialogues, from one or two sessions. This is important and gives us material for detailed and meaningful

责任督学挂牌督导案例.doc

责任督学挂牌督导案例 责任督学挂牌督导案例 【案例背景】 责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。 【案例描述】 我担任责任督学挂牌督导的xx乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。2019年4月我去xx乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：xx乡xx村、xx村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。 针对以上问题，对中心幼儿园下发了整改通知书，于5月10日前完成，要求中心学校要强化属地化管理思想，加强对中心幼儿园的管理，并督促中心幼儿园限期完成整改。 【案例分析】 1、大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园进行

接送力不从心。 2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；没有配套的卫生教师和设备，容易造成传染性疾病的扩散；一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。 3、势必会减少幼儿和家长相处的时间，会产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处在生长期，身体、心理、生理发育尚未成熟，需要亲人的关爱，需要和亲人交流。把孩子送到全托幼儿园既会减少和孩子相处的时间，会产生长期分离的焦虑，从而会产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。 4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。 【案例反思】 一、科学服务，讲究实效 责任督学挂牌督导服务于学校，在接到家长投诉或发现问题时，尤其是棘手的问题，首先，要做到不盲目答复，不慌乱，通过倾听、询问等多种方式做好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通，同时也要亲自实地察看，以确保信息的准确性、真实性。其次，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，查找并分析相关的法律法规，发挥我们的各种优势，提出解决的方案或者建议，争取相关部门的支持。 二、做好桥梁，为决策服务

恐惧 目光 少女心(心理案例督导)

恐惧目光少女心（心理案例督导） 引自郑州心理咨询——郑州康馨心理咨询中心 当Jane坐下的时候，她的眼睛紧紧地盯着窗外的那窝小白鹭。她的表情肌肉明显的十分紧张绷得紧紧的，手脚也似乎不知道放在哪里才好，嘴角还时不时因紧张而抽动一下。Ja ne的衣着打扮似乎是刻意的中性化。而且似乎也是可以得用宽大的服装掩饰女性的特征。 “你好，Jane。”我有意打破这种沉默。因为看上去在我这个陌生的男性面前，Jane是不会首先开口的。“好。”Jan e的回答短得像只受惊的小兔，一下子就跳过去了。“你天的表格告诉我你非常害怕别人的目光，能详细讲一下么？”Jane收回了她窗外的目光，从我的脸上轻轻掠过并迅速低了下来，声音小得像蚊子哼哼：“我老觉得别人用眼睛余光看我。”又是短短的一句。“余光？”我澄清道。“别人不正眼看我，表面上是看其他人、其他东西，但实际上是看我。”Jane很聪明，明白了我的一丝认真地解释了一下。但鬓角开始微微的冒汗，看了她真得太紧张了。 Jane的父亲——实际上的咨询费用支付者，是不大支持咨询的，如果不能在短时间解决问题Jane就不再有机会了。所以我无法向常规那样一步步来，尽管那样做咨询预后较好，

复发率低。但是Jane没有时间，她必须很快取得效果，她要对父亲有个交待。 只能先顾眼前了，尽管如此，我也不得不先花时间了解她的成长经历。原来Jane的父亲是名乡镇中学的教师对Jane和她的妹妹要求极严，女儿是要绝对的贤良淑德的。大概从七、八岁起Jane就不大与男同学交往，慢慢地与异性包括亲戚的交往也有了问题。而且与同龄女孩相比Jane的衣服是十分中性化的，完全没有线条。 Jane的父亲对此十分满意，常常对人夸耀说：“我的女儿就是知道学习，一点也不像咱学校的那些女生花里胡哨象个小妖精似的。”Jane也正如父亲的夸耀，中学毕业后成了一所名校的大学生。 这时问题来了，大学生活对比人来说是丰富多彩的充满了青春的激情，而对于Jane来说大学生活却是灰暗、阴郁的。在同寝室的女生看来Jane是古怪的、不合常理的。在Jane 看来寝室是可怕的地方，在这里别人有说有笑，而自己完全不属于那里，孤单、寂寞。Jane陷入了深深地忧郁中。 更要命的是周围的男生似乎总那眼睛的余光看她，偷偷地对她品头论足。她感到别人说她家正经，其实骨子里是风骚的。渐渐的似乎女生也这样看她、说她。 恐惧开始笼罩着Jane。Jane觉得完全没办法上学了，上大

案例分析个体督导

案例分析 ——《学习下降的女孩》 *来访者一般情况： 女：12岁，汉族，家住农村。出身背景为父母领养。因情绪低落写信主动求助咨询。有强烈的求助于愿望。来访前班主任曾多次向咨询教师介绍过该生概况，性格向、孤僻，以前在学校学习成绩优秀，最近有些异常，成绩下降，无其他行为问题。（督导意见：来访者不需要写出真实，这样符合原则） *咨询师第一次观察： 来访者衣着整洁，马尾辫，没有化妆，表情忧郁，目光暗淡，可以看得出来，情绪低落，脸上充满困惑和犹豫的神态，坐在桌旁，半天没有说话。 *来访者主诉述： 新学期刚开始，我就遇到了一个麻烦，请您帮我想想办法吧！ 以前，我学习很好，老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不，刚开学几天，我就挨老师好几次批评。如果是别的时候，我就自己想想办法，和朋友说说心里话，心结就解开了。可这是小学的最后一学期，我不想给老师留下一个坏印象。心理老师，您给我提一个新的学习计划，让我轻轻松松的学习吧！（督导意见：个体咨询在来访者主诉后要进行诊断与评估。） *来访者问题归类：（督导意见：该案例要归属于学习习惯和学习烦恼方面）学习烦恼、师生关系焦虑。 *本案例诊断： 一般心理问题，属心理咨询畴。 *本案例采用的模式与方法： 发展模式与指导模式相结合；情绪疗法，行为疗法。使用倾听技术，观察技术提问技术，影响性技术、鼓励性技术。 *本案例咨询目标： 1、短期目标：学生悟出自己学习下降的主要原因。 2、长期目标：找出原因后，利用咨询手段使学生尽快地从困境中走出来。

*咨询进程： 2015年3月15日——2015年4月1日，两周，共进行两次咨询。 （第一次咨询） 来访时间：2015年3月15日下午3点。 咨询地点：心理咨询室 教师观察：来访者衣着整洁，马尾辫，没有化妆，表情忧郁，目光暗淡，可以看得出来，情绪低落，脸上充满困惑和忧郁的神态，坐在桌旁，半天没有说话。 师：“请问你有问题吗？那么，你要我为你提供帮助吗？”（督导意见：能够与来访者达到共情，拉近与来访者的距离，使来访者得到放松，不紧。）生：“是的，老师，我就找你”。（观察到：来访者回答很急） 师：“请坐吧，我们慢慢谈可以吗？”双方呈45度角座位。 师：“好，我很感你对我的信任，我会尽力帮助你，好吗？” 生：“新学期刚开始，我就遇到了一个麻烦，请您帮帮我好吗？” 师：“你能把详情说说吗？”（观察来访者的表情较急切） 生：“以前，我学习很好，老师很少在学习方面批评我。我这学期学习成绩不如以前了。这不，刚开学几天，我就挨老师好几次批评。如果是别的时候，我就自己想想办法，和朋友说说心里话，心结就解开了。可这是小学的最后一学期，我不想给老师留下一个坏印象。心理老师，您给我提一个新的学习计划，让我轻轻松松的学习吧！” 师：“听了你的叙述，老是为你感到很难过，但是更想帮助你，你愿意接受老师的帮助吗” 生：“我愿意”。（眼睛充满希望，表情也自然多了）（督导意见：咨询师能够及时观察到来访者的表情与行为，为咨询做到良好的铺垫。） 师：“老师会尽力帮助你，但问题最终能够解决的关键还要靠自己的努力程度，你说呢？这里有一些表格，你可以填写吗？（老师为你）。”（生填写表格）师：“你现在的情况，老师很理解你，刚刚开学，在学习与生活上都比较紧，长时间（一个月）的放假已使你自己的思想行为比较放松。因此，你现在感到很累，下面跟老师做一个放松训练好吗？”（来访者点头）（带领来访者作放松训练二次）(督导意见：咨询师能够根据来访者的心境做放松训练，可以为咨询的进

挂牌督导督学工作案例五篇

挂牌督导督学工作案例五篇 【篇一】 我承担的挂牌督导责任区中有两所名牌学校。这两所学校概括起来有这样的共同点：学校名气响、校园大、师生多，且校长水平高、阅历广，都是当地有影响的人物。面对这样的学校，对责任督学的学识水平和工作能力是一个考验，督与导如果不能促进学校进步，就不易取得校方支持，工作难以打开局面。如何找准督导的切入口呢，我试着从学校常规管理的细节，即所谓“小事”入手，去窥探学校发展大局的基础。常规管理的表象往往能反映出学校各项工作成效，也给责任督学提供了很大的工作空间。 【案例描述】 第一次去某校开展督导工作，我没与学校领导打招呼，进校门后便开始按自己设定的路线，巡查校园常规管理状态，看看能否从看似井然有序的表象中找出问题来。两个多小时后，我走遍了学校的办公楼、教学楼、实验楼、艺术楼、体育馆和操场，还真发现了许多不起眼的“小事情”：如五年级某班语文课，教师提问中同时让学生站立的竟有6人，一教学楼底层的厕所标牌丢损，艺术楼顶层无人灯没人管理，有的办公室电瓶车充电有碍观瞻等等。我找到校长后，从了解学校管理的基本构架与特点入手，请校长分析本校管理中的优势与不足，在交流过程中择机把自己刚刚在校园环境巡视中见到的问题逐一枚举出来，还打开手机用拍摄到的图片来印证。在问题面前，校长作了反思，他说尽管自

己天天转校园，但对有些情况可能熟视无睹了，学校常规管理确实需要改进和加强，并表态要针对我提出的批评，举一反三，再从常规管理“小事”抓起，来提高办学水平。不久后我再去该校复查，发现上次向学校提出的几处管理欠缺问题已基本遁迹。更让人欣喜的是，我提出的问题与建议已引起了校方的重视，学校开始对管理组织结构、管理方法与手段、管理扁平化领导等发展“大局”问题进行了科学且深入地思考，这些思考还将为学校酝酿今后改革发展提供了一个着力点。 【案例分析】 国务院教育督导委员会办公室《中小学责任督学挂牌督导办法》第三条规定了责任督学五项职责，一是对学校依法依规办学进行监督；二是对学校管理和教育教学进行指导；三是受理、核实相关举报和投诉；四是发现问题并督促学校整改；五是向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这五项职责中，最重要的是责任督学要善于发现问题，只有发现了问题才谈得上监督和指导，从学校常规管理入手发现问题是一个一举多得的好方法，好处之一是常规管理检查给责任督学提供了最自主的督导平台，这类检查一般不需要学校行政提供额外帮助，不受时间地点和学校活动的限制，从偶然中找到必然，操作简单易行，对责任督学掌握第一手资料起着“带路”作用；好处之二是学校常规管理涉及面非常广，便于督学找到提出问题和解决问题的突破口，一些不起眼的“小事”往往能折射出学校德育成效、教学情况和

督导与反思心理咨询案例集(亲子篇)

内容简介 《督导与反思：心理咨询案例集》丛书共分三册，包括大学生篇、亲子篇和成人篇。书中案例的提供者都是华东师范大学心理咨询中心的咨询师，有些是华东师范大学心理学系的研究生，有些是取得国家劳动部心理咨询师资格证书的咨询师；有些专职，有些兼职。书中作者的督导点评用不同于正文的字体（配有戴眼镜头像的小图标）穿插在案例的行文中，希望没有打扰读者对案例的阅读。每个案例后面还附了我拟的思考题，可以供读者进一步思考；如果作为心理咨询案例教学的教材，也可以供学员在课堂上或课后讨论。《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思：心理咨询案例集》之“亲子篇”。《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》是由心理咨询师写的心理咨询案例集，主要通过咨询师对案例内容和细节的记录，体现咨询师对案例的心理分析、处理对策和方法、效果评估、反思检讨等，同时邀请有专业资格的心理咨询督导师给每个个案书写督导意见，注重专业性、思想性、可读性的结合。《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思：心理咨询案例集》之“亲子篇”。 编辑推荐 《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》由华东师范大学出版社出版。 作者简介 叶斌，心理学博士，副教授，华东师范大学心理咨询中心主任，中国心理卫生协会理事，中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统首批注册心理督导师和注册心理师（2007-2009），上海心理咨询行业协会副会长，上海高校心理咨询协会副会长兼学术部部长，上海市心理卫生学会理事，上海

心理学会心理咨询和心理治疗专业委员会副主任委员，上海市心理咨询师职业培训项目专家委员会委员，上海市教委学校心理咨询师培训项目专家委员会委员，《大众心理学》杂志编委，多家管理咨询公司的签约讲师。有着长达近二十年心理咨询、训练和培训的经历和经验，擅长团体心理训练、人际关系和情绪问题的心理辅导，在企业管理心理培训、人事测评和员工心理援助领域也有着丰富的经验。已出版有《心理咨询师对你说》、《生存心境界》、《心理侦探》、《大学生心理健康教育》等二十多本专著，并为数十家报刊开设心理专栏或撰稿，发表论文达数百万字。 目录 案例一亲子间的爱恨交错 案例二烦恼的聪明人 案例三爱偷东西的男孩 案例四爱撒谎的关羽 案例五躲在衣柜里的女孩 案例六“父亲”，我爱你们 案例七心头的溃疡 案例八没有脚如何站立？ 案例九母子“恋人” 案例十他的字写得很难看 案例十一隐形的压力，隐形的翅膀 案例十二走出厌学、网瘾的阴霾 案例十三他克服了考试恐惧 案例十四玻璃天花板下的飞翔 序言 非常高兴地接受了华东师范大学心理咨询中心叶斌博士的邀请，为他主编的新作《督导与反思：心理咨询案例集》写序。之所以接受，是源自于我多年的心愿和期盼。十五年前，我曾经主编过一本《大学生心理咨询案例集》，由清华大学出版社出版。当时我邀请了一批在高校心理咨询机构或学生工作第一线从事兼职心理咨询工作的老师撰写咨询案例。虽然那时心理咨询还是新鲜事物，了解和知晓的人不多，专业训练不足，专职人员几乎没有，但案例的撰写者们本着对大学生成长的关爱．对解决他们心理困扰问题的探究，以及对心理咨询事业的执著追求，呈现给读者一个个鲜活的典型案例。而我的工作就是对每一个案例进行点评和分析。那本案例集被许多读者喜欢，大学生读者从案例中了解了成长的困扰和解决的方法，咨询师读者从案例中学习到专业的知识和助人的技巧。十五年过去了．心理咨询在中国大地上发展迅速，越来越多的人投身到这项专业的助人工作中。在心理咨询师专业成长中需要更多督导，通过对咨询师咨询案例的分析，学习咨询实务可以说是一种有效的方法。叶斌博士的新作不仅满足了我的心愿，也为咨询师专业成长提供了新的学习途径。

教学督导案例分析

督导工作案例分析 教学督导工作是晋安区教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。 本学年我接受了教育局的委派，担任晋安区实验小学的教育督导工作，在实验小学的校级领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。现分享一下本学年我在晋安实小的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和学校各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时

深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。 高兴的是，晋安区学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。 晋安区实验小学是一所年轻的学校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在兰校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。学校是以羽毛球和国学为特

三级心理咨询师XX考点督导案例分析

三级心理咨询师XX考点督导案例分析 本文“三级心理咨询师xx考点：督导案例分析”由出guo心理咨询师栏目，希望对考生有所帮助。 一、个案基本数据 姓名：陈** 性别：男 年龄：16 年级：高一 二、主要问题叙述 案主在课堂上睡觉情形严重，在学校几乎都在昏沉中度过，对学习缺乏动机，学业成绩低落。导师多次劝导无改善迹象，转介至辅导室寻求协助。 三、背景资料 (一)家庭背景 (1.)家庭略 (2.)家庭背景 1.案主之前与祖父母、父亲、母亲、弟弟、妹妹同住。父亲工作不稳定，母亲因上大夜班，晨昏颠倒，案主与母亲相处机会不多。案主较害怕父亲的管教。 2.因父亲发生外遇，父亲与母亲案主国二时离婚。因不想让祖父母担心，父母离婚后仍同住一各屋檐下，国三时母亲才远赴日本，今年十一月中，父亲赴大陆工作。

3.案主在家会管教弟妹，叮咛弟弟出门要早点回家，要求妹妹帮忙看顾店面。 4.家中经济主要依靠杂货店收入、祖父母的老人年金。 (二)学校背景 (1)案主学习动机与学习成就均低落，每节上课几乎都会睡觉，甚至会连睡好几堂课。考试则在考卷上签名后继续睡。 (2)家人(祖父母、父亲)均要求案主好好读书，但个案希望先工作。 (三)社会背景 (1)个案表达能力很好，对于自己的想法均能清楚描述。 (2)个案喜爱玩网络游戏，平时都在家中玩，假日才会到网咖。 (3)案主表示在学习上应无法挽救，对自己也放弃了。 四、晤谈摘录 (一)晤谈目标在与个案建立关系，了解案主生活背景。 案主愿意且主动说明自己学习经验及生活背景，案主曾多次表明不想读书的想法，但家人均不同意。对于自己目前学习状况，个案表示曾试图调整睡眠时间，但发现无效。案主对于自己只要一上课就容易陷入昏睡的状况也很想了解，表示愿意建立持续晤谈关系，也希望上课睡觉的情形可以获得改善。 (二)cl与身心科医师(玉里医院儿童身心科主任游舜杰医师)进行讨论。

心理督导的作用

心理督导的作用 一、促进咨询师的个人成长 咨询界有个说法，你自己能走多远，你才能引领你的咨客(求助者、来访者)走多远。因此，咨询师个人的心理健康水平是很重要的。 二、在咨询师本人出现心理问题时，帮助其恢复心理健康 心理咨询、心理治疗是一种高压力职业，且长期接触不良情绪(有人开玩笑把咨询师比做垃圾桶)，因此咨询师本人同样需要心理保健甚至心理治疗。 三、有效帮助咨询师的咨询技能的提高

心理咨询、心理治疗在本质上，是一种经验科学、是一种基于经验的艺术，很多咨询、治疗艺术和技巧，从来都不是写在书本上的，其中的奥妙，很多都是在督导的互动中体现出来。 四、帮助咨询师，尤其是新入行的咨询师，及时调整咨询策略 咨询师在咨询过程中往往因为自身的经验等方面原因，有时会遇到困难，以致咨询很难继续进行下去。这时，就需要督导帮助其寻找原因并修正咨询策略，以更好地帮助咨客获得成长和改变。 8月26日，“学个案”平台【曾奇峰督导专栏】打造的心理咨询必修督导课程，首发活动。

可能，你还想要了解的：

?学个案是干嘛的 学个案是一个致力于规范心理咨询职业伦理，提升心理咨询专业技能，大规模培养胜任实战心理师的专业平台。目前平台拥有2大服务功能，分别是：帮助咨询师30分钟整理逐字稿工具和依托30余项隐私保护技术，保证督导直播符合伦理规范，同时拥有高质量的教学效果。 ?不能偷懒的事 出于对心理行业伦理规范的要求，学个案严格遵守《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》，每位进专栏的学员必须上传心理相关资质证书，才可进入专栏学习。 ?一分钟完成认证 只需1分钟即可认证，同时平台支持自动查询认证资质，为您省心又省力。认证步骤：【登录学个案App】—【我的】—【官方资质认证】—【实名认证】—【职业资格认证】 ?关于那些秘密的事情 我们为用户的信息安全提供全方位保障，以防止信息的丢失、不当使用、未经授权访问或披露。我们将在合理的安全水平内使用各种安全保护措施以保障信息的安全。例如，我们会使用加密技术（例如，SSL）、匿名化处理等手段来保护你的个人信息。同时我们建立了专门的管理制度、流程和组织以保障信息的安全。例如，我们严格限制访问信息的人员范围，要求