4单位圆与三角函数线

利用

高中数学-单位圆与三角函数线同步练习

高中数学-单位圆与三角函数线同步练习 知识点一：单位圆与三角函数线 1．下列判断中错误的是 A ．α一定时，单位圆中的正弦线一定 B ．单位圆中，有相同正弦线的角相等 C ．α和2π＋α具有相同的正切线 D ．具有相同正切线的两个角终边在同一条直线上 2．已知角α的终边和单位圆的交点为P ，则点P 的坐标为 A ．(sinα，cosα) B ．(cosα，sinα) C ．(sinα，tanα) D ．(tanα，sinα) 3．如图，在单位圆中，角α的正弦线、正切线完全正确的是 A ．正弦线P M →，正切线A′T′→ B ．正弦线M P →，正切线A′T′→ C ．正弦线M P →，正切线AT → D ．正弦线P M →，正切线A T → 4．对三角函数线，下列说法正确的是 A ．对任何角都能作出正弦线、余弦线和正切线 B ．有的角正弦线、余弦线和正切线都不存在 C ．任何角的正弦线、正切线总是存在，但余弦线不一定存在 D ．任何角的正弦线、余弦线总是存在，但是正切线不一定存在 5．已知角α的正弦线的长度为单位长度，那么角α的终边在__________. 知识点二：三角函数线的简单应用 6．依据三角函数线，作出如下四个判断： ①sin π6＝sin 7π6；②cos(－π4)＝cos π4；③tan π8>tan 3π8；④sin 3π5>sin 4π5.其中判 断正确的有 A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 7．在(0,2π)内，使sinα>cosα成立的α的取值范围为 A ．(π4，π2)∪(π，5π4 )

B ．(π 4，π) C ．(π4，5π4 ) D ．(π4，π)∪(5π4，3π2 ) 8．若角α为第二象限角，则下列各式恒小于零的是 A ．sinα＋cosα B ．tanα＋sinα C ．cosα－tanα D ．sinα－tanα 9．借助三角函数线比较下列各组值的大小．(由大到小排列) (1)sin 3π5，sin 4π5，sin 9π 10：__________； (2)cos 3π5，cos 4π5，cos 9π 10：__________； (3)tan 3π5，tan 4π5，tan 9π 10：__________. 10．作出下列各角的正弦线、余弦线、正切线： (1)3π4；(2)－4π 5. 能力点一：利用三角函数线比较三角函数值大小 11．如果0<α<π 4 ，那么下列不等式成立的是 A ．cosα

09三角函数在单位圆的表示方法

09三角函数在单位圆的表示方法 1 在理解任意角三角函数定义的基础上，理解三角函数在单位圆上的表示方法，理解正弦线、余弦线，并能由图象讲出三角函数的值域和已知三角函数值作出对应的角。 三角函数(正弦、余弦)在单位圆的表示 已知三角函数值作出对应的角。 讲授与讨论相结合

三角函数在单位圆的表示方法 课本P14 图4-12 MP y y r y ====1sin α -1≤sin α≤1 -1≤cos α≤1 例 题 OM x x r x ====1cos α 例 题 P20 第2 题

一、三角函数的定义，指出：“定义”从代数的角度揭示了三角函数是一个“比值”,三角函数的定义已经明确告诉角的终边上取点具有任意性，如果我们在角的终边上取适当的点，使比值中的分母为1，那末三角函数就可以用相应的一个坐标表示，这样讨论三角函数就比较方便。 二、单位圆的定义 在直角坐标系中，以原点为圆心，以1为半径的圆。 三、角α的正弦、余弦在单位上的表示 1．作图：（课本P14 图4-12 ） 此处略 …… …… ……… …… …… 设任意角α的顶点在原点，始边与x 轴的非负半轴重合，角α的终边与单位圆交于P 过P(x,y)作PM ⊥x 轴于M ， 简单介绍“向量”（带有“方向”的量—用正负号表示），“有向线段”（带有方向的线段），方向可取与坐标轴方向相同，长度用绝对值表示。 例：有向线段OM ，OP 长度分别为y x , 当OM=x 时 若0>x OM 看作与x 轴同向 OM 具有正值x 若0

《单位圆与三角函数线》习题

《单位圆与三角函数线》习题 1某班在布置新年联欢会会场时，需要将直角三角形彩纸裁成长度不等的矩形彩条。如图， 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=30cm，AB=50cm，依次裁下宽为1cm的矩形纸条a1、a2、a3，若使裁得的矩形纸条的长都不小于5cm，则每张直角三角形彩纸能裁成的矩形纸条的总数是 A．24 B．25 C．26 D．27 2.如图，AB是斜靠在墙壁上的长梯，梯脚B距墙1.6米，梯上点D距离墙1.4米，BD长0.55米，则梯子的长为 A．3.85米 B．4.00米 C．4.40米 D．4.50米 3.国际奥运会会旗上的图案是由代表五大洲的五个圆环组成（如图），每个圆环的内、外圆直径分别为8和10，图中两两相交成的小曲边四边形（黑色部分）的面积相等，已知五个 圆环覆盖的面积是122.5平方单位，请你们计算出每个 ．．小曲边四边形的面积为 __________________平方单位（π取3.14）。 4.如图，是一块在电脑屏幕上出现的矩形色块图，由6个颜色不同的正方形组成，设中间最小的一个正方形边长为1，则这个矩形色块图的面积为___________. 5.已知：如图2－6，C城市在B城市的正北方向，两城市相距100km，计划在两城市间修筑一条高速公路（即线段BC）。经测量，森林保护区A在B城市的北偏东40°的方向上，又在C城市的南偏东56°的方向上，已知森林保护区A的范围是以A为圆心，半径为50km的圆。 问：计划修筑的这条高速公路会不会穿越保护区？为什么？

6. 如图，有一块铁皮，拱形边缘呈抛物线状，MN=4分米，抛物线顶点处到边MN的距离是4分米，要在铁皮上截下一矩形ABCD，使矩形顶点B、C落在边MN上，A、D落在抛物线上，问这样截下的矩形铁皮的周长能否等于8分米？ ７.在某高新技术开发区中，相距200米的A，B两地的中点O处有一个精密仪器研究所，为保证研究所的正常工作，在其周围50米内不得有机动车辆通过。现在要从A到B修一条公路，有两种修路方案。（1）分别由A，B向以O为圆心，半径为50米的半圆引切线，切点分别为M，N，沿线段AM、圆弧MN、线段NB修路（图1）；（2）分别由A，B向以O为圆心，半径为50米的半圆引切线，两切线相交于点P，沿线段AP，PB修路（图2）。分别计算两种修路方案的公路长，指出哪种修路方案节省？ 8.在直径为AB的半圆内，划出一块三角形区域，使三角形的一边为AB，顶点C在半圆周上，其他两边分别为6和8，现要建造一个内接于△ABC的矩形水池DEFN，其中，DE在AB上，如图的设计方案是使AC=8，BC=6。

高中数学-单位圆与三角函数线练习题

高中数学-单位圆与三角函数线练习题 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.若单位圆的圆心与坐标原点重合，有下列结论：①单位圆上任意一点到原点的距离都是1；②单位圆与x 轴的交点为（1，0）；③过点（1，0）的单位圆的切线方程为ｘ=1；④与x 轴平行的单位圆的切线方程为ｙ=1.以上结论正确的个数为（ ） A.1 B.2 C.3 D.4 解析：单位圆与x 轴的交点为（1，0）和（-1，0）；与x 轴平行的单位圆的切线方程为ｙ=±1，所以②④错误.显然①③正确. 答案：B 2.对角α的正弦线叙述错误的是（ ） A.正弦线的起点为坐标原点 B.正弦线为有向线段 C.正弦线的长度为不大于1的正数 D.当角α的终边不在坐标轴上时，正弦线所在直线平行于ｙ轴 解析：正弦线的长度有可能为0,所以C 答案错误. 答案：C 3.如图1-1-2，PM⊥x 轴，AT⊥x 轴，则α的正弦线、余弦线、正切线分别是____________、____________、____________，其中OM=___________，MP=____________，AT=____________. 图1-1-2 图1-1-3 解析：根据正弦线、余弦线、正切线的定义作出. 答案：MP OM AT cosα sinα tanα 4.如图1-1-3，分别作出角β的正弦线、余弦线、正切线,并比较角β的正弦值、余弦值、正切值的大小. 解：根据正弦线、余弦线、正切线的定义作出下图. 正弦线、余弦线、正切线分别是''P M 、'OM 、'AT ，并且sinβ＞cosβ＞tanβ. 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.若- 43π＜α＜2 π-，从单位圆中的三角函数线观察sinα、cosα、tanα的大小是（ ）

单位圆与三角函数线教案

1.2.2单位圆与三角函数线 教学目标： 1．知识与技能: 使学生掌握如何利用单位圆中的有向线段分别表示任意角的正弦、余弦、正切函数值,并能利用三角函数线解决一些简单的三角函数问题. 2．过程与方法: 借助几何画板让学生经历概念的形成过程，提高学生观察、发现、类比、猜想和实验探索的能力；在论坛上开展研究性学习，让学生借助所学知识自己去发现新问题，并加以解决，提高学生抽象概括、分析归纳、数学表述等基本数学思维能力. 3．、情感与态度三维目标：激发学生对数学研究的热情，培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；通过学生之间、师生之间的交流合作，实现共同探究、教学相长的教学情境. 教学重点难点： 1．重点：三角函数线的作法及其简单应用. 2．难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦、余弦、正切函数值分别用它们的几何形式表示出来. 教学方法与教学手段： 1．教法选择：“设置问题，探索辨析，归纳应用，延伸拓展”——科研式教学. 2．学法指导：类比、联想，产生知识迁移；观察、实验，体验知识的形成过程；猜想、求证，达到知识的延展. 3．教学手段：本节课地点选在多媒体网络教室，学生利用几何画板软件探讨数学问题，做数学实验; 借助网络论坛交流各自的观点,展示自己的才能. 教学过程 一、复习引入： 复习三角函数的定义 二、讲解新课： 1. 观览车模型，并建立平面直角坐标系。 2.（边描述边画），以坐标原点为圆心，以单位长度1为半径画一个圆，这个圆就叫做单位圆。当角α为第一象限角时，则其终边与单位圆有一个交点P（x，y），过点P作PM⊥x轴交x轴于点M，则请学生观察， （1）sinα等于什么？ （2）随着α在第一象限内转动，MP是否也跟着变化？而它的长度值是否永远等于sinα？ （3）MP就是sinα的几何表示，也叫做正弦线。 （4）能找到余弦线吗？ （5）能找到正切线吗？ 3．当α是第二象限角时情形怎样？

单位圆与正余弦函数的定义

精心整理 图1 1.4.1单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数 1.4.2单位圆与周期性 主备人：刘红岩 一、教学目标 1、理解利用单位圆定义的正弦函数、余弦函数的概念 2、通过借助单位圆讨论正弦函数、余弦函数的过程，感悟数形结合思想方法是学习数学的重二、 12121、12、k Z ∈ 330（21 2在直角坐标系中，给定单位圆，对于任意角α，使角α的顶点与原 点重合，始边与x 轴正半轴重合，终边与单位圆交于点P(u,v)，则交点P 的纵坐标v 叫作角 α的正弦函数，记作v=sin α;点P 的横坐标u 叫作角α的余弦函数,记作u=cos α. 通常，用x 表示自变量，用x 表示角的大小，用y 表 示函数值， 因此定义任意角的三角函数y=sinx 和y=cosx,定义域为R ，值 域为[-1，1]。 【设计意图】升华概念，加深对概念的理解。

3、三角函数值的符号 思考：以小组为单位讨论当角的终边分别在第一、第二、第三、第四象限时，角的正弦函数值、余 【设计意图】使学生掌握根据定义，三角函数值的符号仅与点P的纵、横坐标的符号有关。sinα在一、二象限为正，三、四象限为负；cosα在一、四象限为正，二、三象限为负.轴线角的正余弦 练习1 ，使学生加深对三角函数概念的理解。 的正 ，利用三角函数的定义求其三角函数，需要确定三 到原点的距离r. 例2的正弦函数值、余弦函数值 练习2:的正弦函数值、余弦函数值 变式1 变式2 1． (2) 弦值sin 2．当角 例3： 练习3：判断下面各式的符号：sin2·cos3 【思路探究】由角的终边所在象限分别判断三角函数值的符号；进一步确定各式符号． 【设计意图】使学生掌握一下规律：1．判断三角函数值的符号关键是看角α的终边所在的象限位置，若角α的终边位置难以判断应先利用α＝2kπ＋β(k∈Z)进行转化． 2．判断三角函数值的符号的步骤： (1)先观察角α所在终边所在象限；(2)判断角α各个三角函数值的符号；(3)给出最后的结论． 高考链接：（2011江西，14）

浅谈“单位圆”在三角函数中的应用(1)

浅谈“单位圆”在三角函数中的使用 胡海光 （宝鸡文理学院数学系陕西宝鸡721013） 摘要：新课程用单位圆定义任意角的三角函数，提升了单位圆、三角函数线的地位，三角函数的知识结构和方法体系也发生了一些变化，利用单位圆本身直观、形象、准确、方便等特点，再结合相关的数学知识，可以使问题化难为易，化繁为简，思路清晰，方法明确。探究它在新课程三角函数公式推导和性质中的使用及解题中的使用，这样不但能使学生掌握用单位圆解题的方法,而且能激发学生的学习兴趣。 关键字：单位圆；诱导公式；三角函数；使用 1.引言 新课标指出：学生的数学活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自习等学习数学的方式，通过各种不同形式的自主学习、探索活动，不但能让学生体验数学发现和创造的历程，培养他们的数学思维能力和创新意识，而且可以大大减少课堂的教学时间。因此，我们在教学中应充分挖掘教材的问题背景，逐渐培养学生的自主学习、自主探索等学习习惯。基于这种目的，在新课改下，我们可以将三角函数章节学习统一在单位圆和三角函数线之下，利用数形结合让学生理解知识的来龙去脉、推导过程，最主要的是使学生学会用联系的观点看三角函数，研究三角函数的定义、公式、图象和性质，明白如何用单位圆和三角函数线研究问题，动态地分析问题和解决问题。 2.单位圆的认识 单位圆是新课标里刚引进的新概念，学生受老教材的影响对单位圆的认识很模糊，为了让学生能很好的利用单位圆解决三角函数问题，笔者认为首先要了解单位圆的概念、为什么用单位圆上点的坐标定义三角函数及用单位圆上点的坐标定义三角函数的意义。 2.1单位圆的定义 所谓单位圆，就是在直角坐标系中，以原点O为圆心，以单位长度为半径的圆。如下图所示： 2.2为什么用 单位圆上点的坐标定义三a

高中数学用匀速圆周运动来讲解三角函数的图像和性质

以匀速圆周运动来讲解三角函数的图像和性质对于三角函数y=Asin（ωx+φ)的周期，频率，初相，它是由函数y=sinx经过怎样的变换来得到，有些同学掌握的不是很好，他们主要是觉得比较抽象，虽然对于对变换法则进行了记忆，但由于理解并不透彻，因而在具体应用时，仍然常常出错。为了让初次接触这些函数的同学能更好的理解，掌握这些函数的性质和它们之间的关系，我在此尝试用质点做圆周运动的模型来讲解三角函数y=Asin（ωx+φ)的图像和性质以及它是由y=sinx经过怎样的变换得到的。 在正式讲述之前，我们先来思考一个问题：有一个单位圆，以其圆心为坐标原点建立直角坐标系，有一质点，以单位圆与横轴的交点为起点，以角速度1rad/单位时间在单位圆上按逆时针方向做周而复始的匀速圆周运动，求任一时刻质点对横轴的位移（以x轴上方为正）是多少？并作出其图像。 对上面的问题，当我们学过单位圆和三角函数之后，我们就知道，所求的这一位移正是质点所到达位置的正弦线，如下图中的PM

因此，所求问题的解正是正弦函数y=sinx，其图像也就是三角函数y=sinx 的图像，在此模型下，函数y=sinx图像也就是质点做此圆周运动的位移---时间图像，如下图 从上面问题的叙述来看，质点的圆周运动明显是一种周期运动，那么其运动的周期是多少呢？我们知道，一个整圆的圆周角是2π，质点以1rad/单位时间的角速度在圆上做圆周运动，那么它走完一周所需要的时间就是整圆的圆周角除以质点运动的角速度，也就是2π/1=2

π，这就是它的周期。如果质点在此单位圆上运动的角速度变成了ω，那么其运动的周期就是2π/ω，这时，相应的函数也就变成了y=sin ωx。在上面两图中，两纵轴的意义相同，其上的纵坐标都是表示位置，但两图的横坐标却有了不同的含义，上面质点在单位圆上的运行图中，横坐标仍然是表示位置的，但下面函数图象上的横坐标就不再表示位置了，而是表示时间，整个函数图象表示的是在质点运行时间内的任一时刻质点对横轴的位移，因此，后面在此模型下讨论函数y=Asin（ωx+φ)的图象和性质时，其图象横轴都是时间轴，其轴上坐标都表示了某一时刻。在正弦函数y=sinx中的x实际上是1和x的乘积，它表示了质点以1rad/单位时间的角速度运动了x时间后所产生的角位移，把这些区别记清楚。 在上面，我们讨论到当质点做匀速圆周运动的角速度ω不为单位速度时，其周期是2π/ω，而在三角函数的书本上，我们知道，函数y=Asin（ωx+φ)的周期为2π除以频率，从这里我们可以知道，我们平时在书本上所看到的三角函数的频率正是这一模型中质点运行的角速度。下面我们从角速度的方面出发来理解频率ω为什么能决定周期。我们再来看上面质点做匀速圆周运动的模型，在这一模型中能影响质点运行周期的因素有哪些呢？从学过的关于匀速圆周运动的知识中我们知道，做匀速圆周运动的物体其运行周期取决于运行一个周期所经历的角位移的大小和运行角速度的大小。在这一模型中，无论运行的圆的半径是多少，只要是一个整圆，其圆周角就是2π，为一定值，因此，其运行的周期就只决定于质点做圆周运动的角速度ω，

高一数学 单位圆与三角函数线

单位圆与三角函数线 一.新课要点 1.单位圆：以原点为圆心，单位长为半径的圆称为单位圆. 在平面直角坐标系内，作单位圆，设任意角α的顶点在原点，始边与x 轴的非负半轴重合，终边与单位圆相交于点P (x ，ｙ），x 轴的正半轴与单位圆相交于A （1，0），过P 作x 轴的垂线，垂足为M ；过A 作单位圆的切线，这条切线必平行于ｙ轴(垂直于同一条直线的两直线平行)，设它与角α的终边或其反向延长线交于点T . 2.有向线段 3.三角函数线： 注意：(1)当角α的终边在ｙ轴上时，余弦线变成一个点，正切线不存在. (2)当角α的终边在x 轴上时，正弦线、正切线都变成点. (3)正弦线、余弦线、正切线都是与单位圆有关的有向线段，所以作某角的三角函数线时，一定要先作单位圆. (4)线段有两个端点，在用字母表示正弦线、余弦线、正切线时，要先写起点字母，再写终点字母，不能颠倒；或者说，含原点的线段，以原点为起点，不含原点的线段，以此线段与x 轴的公共点为起点. (5)三种有向线段的正负与坐标轴正反方向一致，三种有向线段的数量与三种三角函数值相同. 二、范例讲解 例1、分别作出23π和34 π的正弦线、余弦线和正切线。 例2、比较0sin 400与0sin 410的大小 例3、若02x π <<，比较,sin ,tan x x x 的大小 例4、求满足下列条件的x 的集合 （1）tan 1x ≤- （2）1sin 2 x >

（3）3cos 2x < （4）sin cos x x > 例5．求函数的定义域：()sin log 2cos 1x y x =+ 例6如果24π θπ <<，那么下列各式中正确的是 ( ) A.cos θ＜tan θ＜sin θ B.sin θ＜cos θ＜tan θ C.tan θ＜sin θ＜cos θ Ｄ.cos θ＜sin θ＜tan θ 例7.已知点(cos sin ,tan )P ααα-在第二象限,则在[]0,2π内α的取值范围是( ) A.35,,244ππππ???? ? ?? ??? B.5,,424ππππ???? ? ????? C.353,,2442ππππ???? ? ????? D.3,,424ππππ???? ? ????? 例8已知222181()log sin 16f x x x π=+ -求()f x 的定义域 练习题： 1.25sin 6 π的值为( ） A.12 B.32 C.12 - D.32- 2.已知α是三角形的内角,则sin ,cos ,tan ααα中可能取负值的有( ） A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 3.以下四命题:①终边相同的角的同名三角函数值相等②终边不同的角的同名三角函数值不相等③若两个角的同名三角函数值相等,则这两个角相等④若两个角的同名三角函数值相等,则这两个角有相同的终边.其中错误命题的个数为( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.sin1,sin1.2,sin1.5的大小关系是( ) A.sin1sin1.2sin1.5>> B.sin1sin1.5sin1.2>> C.sin1.5sin1.2sin1>> D.sin1.2sin1sin1.5>>

课题：单位圆和三角函数线(教案)

课题：7.3.2单位圆和三角函数线. 教学目标： 1.理解三角函数的几何意义，掌握用单位圆中的有向线段表达三角函数值的方法，能由已知角正确作出它的三角函数线. 2.能够根据角的终边与单位圆交点的坐标：()求特殊角的三角函数值及确定各三角函数值在各象限的符号，并牢记它们，能熟练应用. 3.通过三角函数线的教学培养学生数形结合的思想和能力. 教学重点：三角函数线及各象限的角的三角函数值符号. 教学难点：三角函数线的概念和性质. 教学方法：启发点拨，讲练结合. 教学用具：三角板、圆规、投影片. 教学过程： 一、复习引入 1.复习提问 (1)已知角终边上一点，点到原点的距离为r，试说出角的余弦、正弦和正切值.又问：另外的3种函数——正割、余割和余切与它们有何关系？怎样定义的？ (2)以上定义的各种比值与点在角终边上的位置有没有关系？为什么？其中余弦和正 弦这两种比值分别等于什么？(,分别是角的终边 上单位向量在轴、轴上的正射影的数量.) (3)如果在(1)中取=1，那么点就是单位圆(以坐标原点为圆心，半径为1的圆)上的一 点，此时可以写成怎样的表达式？ 2.引入 7.3.2单位圆与三角函数线 从刚才的提问我们可以知道：角终边与单位圆交点的横、纵坐标分别等于的余弦和正弦，即有 ()，亦即=()，由于||=1，所以cos 和sin 分别是角终边上单位向量在轴、轴上的正射影的数量.于是作出在轴和轴 上的正射影，我们便可得到的几何表示.(出示预先准备好的小黑板，请同学

作出在轴、轴上的正射影和，对于向量的方向应注意强调，并予以纠正.) 二、新课 1.三角函数线 由于的数量(或坐标)可用来表示，所以有，同理. 于是定义为的余弦线，为的正弦线.请同学思考正切线如何作呢？ 启发：因为=,如果能在角的终边上取一点，使得它的横坐标为1，那么点的纵坐标不就表示了的值吗？而要使点的横坐标为1，那么点的纵坐标就必在过单位圆与轴正向的交点(1，0)的单位圆的切线上.教师边讲边作出，当的终边在第二、三象限时，提示学生让的终边的反向延长线与过的单位圆的切线相交找到点.怎

单位圆与正余弦函数的定义

单位圆与正余弦函数的 定义 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

1.4.1单位圆与任意角的正弦函数、余弦函数 1.4.2单位圆与周期性 主备人：刘红岩 一、 教学目标 1、 理解利用单位圆定义的正弦函数、余弦函数的概念 2、 通过借助单位圆讨论正弦函数、余弦函数的过程，感悟 数形结合思想方法是学习数学的重要思想方法之一 二、 教学重、难点 1、 正、余弦函数的定义及正、余函数值的符号；会利用单 位圆求三角函数值； 2、 利用单位圆的独特性，是高中数学中的一种重要方法 三、情感态度与价值观 1、由锐角的正、余弦函数推广到任意角的正、余弦函数的过程中，体会特殊与一般的关系，形成一种辩证统一的思想； 2、通过单位圆的学习，建立数形结合的思想，激发学习的学习积极性；培养学生分析问题、解决问题的能力。 四、教学过程 尝试回忆 1、1弧度的角； 2、角度制与弧度制的互化； 3、弧长公式及扇形面积公式； 4、用弧度制表示第一象限内的角的集合和x 轴上的角的集合。 2、特别注意：角度与弧度不要混用。如090,k k Z π+∈，应写成 0018090,k k Z ?+∈或,2k k Z π π+∈ 3、初中所学的锐角的正、余弦函数是如何定义的？ 由锐角三角函数推广到任意角的三角函数，由直角中的边之比定义，推广到直角坐标系中的坐标定义。

O A P 图1 问题引入 如图是一个摩天轮，假设它的中心离地面的高度为h 0，它的直径为2R ，逆时针方向匀速转动，转动一周需要360秒，若现在 你坐在座舱 中，从初始位置OA 出发（如图1所示），则 （1）过了30 秒后，你离地面的高度为多少？ （2）过了45秒呢？过了t 秒呢？ 【设计意图】从学生感兴趣的实际问题出发，发现问题，解决问题。 探究新知 1、单位圆 在直角坐标系中，以原点为圆心，以单位长为半径的圆，称为单位圆。 单位长：可以是1cm 、1m 、1km 、1光年等。单位圆可根据需要移到其它地方。 2、任意角的正、余弦函数定义 在直角坐标系中，给定单位圆，对于任意角α，使角α的顶点与原点重合，始边与x 轴正半轴重合，终边与单位圆交于点P(u,v)，则交点P 的纵坐标v 叫作角α的正弦函数，记作v=sin α;点P 的横坐标u 叫作角α的余弦函数, 记作u=cos α. 通常，用x 表示自变量，用x 表示角的大小，用y 表示函数值， 因此定义任意角的三角函数y=sinx 和y=cosx,定义域为R ，值域为[-1，1]。 【设计意图】升华概念，加深对概念的理解。 3、三角函数值的符号

2020春新教材高中数学-7.2任意角的三角函数7.2.2单位圆与三角函数线教案新人教B版第三册

7.2.2 单位圆与三角函数线 (教师独具内容) 课程标准：1.理解三角函数的正弦线、余弦线、正切线的定义.2.能作出角的三角函数线，并利用三角函数线观察三角函数的相关信息． 教学重点：利用三角函数线观察三角函数的相关信息，体会数与形的结合． 教学难点：三角函数线的运用. 【知识导学】 知识点一 单位圆 (1)一般地，在平面直角坐标系中，坐标满足□ 01x 2 ＋y 2 ＝1的点组成的集合称为单位圆． (2)角α的余弦和正弦分别等于角α终边与单位圆交点的□ 02横坐标和□03纵坐标． 知识点二 三角函数线 如图，设单位圆的圆心在原点，角α的顶点在圆心O ，始边与x 轴的正半轴重合，终边与单位圆相交于点P ，点P 在x 轴上的正射影为M ，点P 在y 轴上的正射影为N ，过A (1,0)作单位圆的切线交α的终边OP 或其反向延长线于点T ，则 (1)把向量OM →，ON →，AT →分别叫做α的□01余弦线、□02正弦线、□03正切线，正弦线、余弦线和正切线都称为三角函数线． (2)其中|cos α|＝□ 04|OM →|，|sin α|＝□05|ON →|，|tan α|＝□06|AT →|，其大小分别等于该坐标系下相应线段的长度，其正负是这样规定的：从起点到终点的方向与坐标轴的正方向相同时为正，相反时为负，即OM →的方向与x 轴的正方向相同时，表示cos α是正数，且cos α＝|OM →|，OM →的方向与x 轴的正方向相反时，表示cos α是负数，且cos α＝－|OM →|；ON → 的方向与y

轴的正方向相同时，表示sin α是正数，且sin α＝|ON →|，ON → 的方向与y 轴的正方向相反时，表示sin α是负数；且sin α＝－|ON →|；AT → 的方向与y 轴的正方向相同时，表示tan α是正数，且tan α＝|AT →|，AT →的方向与y 轴的正方向相反时，表示tan α是负数，且tan α＝－|AT →|. 【新知拓展】 1．单位圆中的“单位” 半径为1的圆是单位圆，这里的1不是1 cm ，不是1 m ，而是指1个单位长度，即作图时，规定的1的单位的长度． 2．对三角函数线的几点说明 (1)三角函数线是三角函数的图形表示． (2)在三角函数线中，点M ，N ，P ，A ，T 都是确定的，一般不可随意调换． P ——角的终边与单位圆的交点， M ——点P 在x 轴上的正射影， N ——点P 在y 轴上的正射影， A ——单位圆与x 轴正半轴的交点，坐标(1,0)， T ——过A 的垂线与角的终边(或其延长线)的交点． 1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)三角函数线的长度等于三角函数值．( ) (2)三角函数线的方向表示三角函数值的正负．( ) (3)对任意角都能作出正弦线、余弦线和正切线．( ) 答案 (1)× (2)√ (3)× 2．做一做 (1) 如图，在单位圆中角α的正弦线、正切线完全正确的是( ) A ．正弦线PM →，正切线A ′T ′→ B ．正弦线MP →，正切线A ′T ′→ C ．正弦线MP →，正切线AT → D ．正弦线PM →，正切线AT →

人教A版高中数学必修四教案单位圆与三角函数线新

1.2.2 单位圆与三角函数线 一、学习目标 (一) 知识目标 1.单位圆的概念 2. 有向线段的概念 3. 用正弦线、余弦线、正切线表示任意角的三角函数值 (二) 能力目标 1. 理解并掌握单位圆、有向线段的概念 2.正确利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值表示出来，即用正弦线、余弦线、正切线表示出来 (三) 德育目标 通过三角函数的几何表示，使学生进一步加深对数形结合思想的理解，培养良好的思维习惯，拓展思维空间. 二、教学重点、难点 重点：正确地用三角函数线表示任意角的三角函数值 难点：正确地用与单位圆有关的三角函数线表示三角函数值 三、教学方法 （一）讲授法 讲清楚单位圆的概念，有向线段的概念，本节内容中的有向线段与坐标轴是平行的，使学生弄清楚线段的正负与坐标轴正反方向之间的对应，以及线段的数量与三角函数值之间的对应.对于理解正弦线、余弦线、正切线是突破难点的关键所在 （二）教具准备 幻灯片1张： 多媒体课件：课本P19图1—13，在平面直角坐标系中，作出单位圆，角α的终边，标出单位圆与角α的终边的交点P (x ，ｙ），过P 向x 轴作垂线，垂足为M ，过点A （1，0）作单位圆的切线与角α的终边或终边的反向延长线交于点T (利用现代教育技术手段的优势，边讲述边作图，使学生看得清楚，听得明白 四、教学过程

在理解的基础上要加强记忆.由三角函数的定义我们知道，对于角α的各种三角函数我们都是用比值来表示的，或者说是用数来表示的，今天我们再来学习正弦、余弦、正切函数的另一种表示方法——几何表示法 我们首先建立下面的坐标系：在观览车转轮圆面所在的平面内，以观览车转轮中心为原点，以水平线为x 轴，以转轮半径为单位长建立直角坐标系。 设P 点为转轮边缘上的一点，它表示座椅的位置，记 xOP α∠=， 则由正弦函数的定义可知sin MP α=， 为了几何表示的需要，我们先来看单位圆的概念：以原点为圆心，单位长为半径的圆称为单位圆.单位长——如1 cm 、1 dm 、1 m 、1 km 等等，都是1个单位长，它们的单位虽不同，但长度都是1个单位长.即单位圆的半径是1(个单位长 （使用多媒体课件，教师边叙述边作图 在平面直角坐标系内，作单位圆，设任意角α的顶点在原 点，始边与x 轴的非负半轴重合，终边与单位圆相交于点P (x ，ｙ），x 轴的正半轴与单位圆相交于A （1，0），过P 作x 轴的垂线，垂足为M ；过A 作单位圆的切线，这条切线必平行于ｙ轴(垂直于同一条直线的两直线平行)，设它与角α的终边或其反向延长线交于点T 显然，线段OM 的长度为｜x ｜，线段MP 的长度为｜ｙ｜，它们都只能取非负值 当角α的终边不在坐标轴上时，我们可以把OM 、MP 都看作带有方向的线段： 如果x ＞0，OM 与x 轴同向

高中数学-单位圆与三角函数线练习

高中数学-单位圆与三角函数线练习 1．若角α的正切线位于第一象限，则角α是( ) A ．第一象限的角 B ．第一、二象限的角 C ．第三象限的角 D ．第一、三象限的角 2．下列命题中，正确的是( ) A ．三角形的内角必是第一或第二象限的角 B ．角α的终边在x 轴上时，角α的正弦线、正切线分别变成了一个点 C ．终边在第二象限的角是钝角 D ．终边相同的角必然相等 3．若θ∈π0,2?? ?? ? ，则sin θ＋cos θ的一个可能值是( ) A ． 2 3 B ．2π7 C ．1 4．如图，设α是一个任意角，它的终边与单位圆交于点P (x ，y )，我们把 1 x 叫做α的正割，记作sec α；把1y 叫做α的余割，记作csc α，则 2π sec 32πcsc 3 =( ) A ． C ． 5．已知sin α＞sin β，那么下列命题成立的是( ) A ．若α，β是第一象限的角，则cos α＞cos β B ．若α，β是第二象限的角，则tan α＞tan β C ．若α，β是第三象限的角，则cos α＞cos β D ．若α，β是第四象限的角，则tan α＞tan β 6．利用三角函数线求cos 2 040°的函数值是__________． 7．设集合[]1sin ,0,π2M θθθ??=≥ ∈????且，集合[]1cos ,0,π2N θθθ??=≤∈???? 且，则M ∩N ＝__________. 8．在(0,2π)内，使sin x ＞cos x 成立的x 的取值范围为__________．

9．当α＝3 rad时，利用三角函数线分析点P(sin 3－cos 3，sin 3＋cos 3)所在的象限． 10．已知关于x的方程(2sin α－1)x2－4x＋4sin α＋2＝0有两个不相等的正根，试 求角α的取值范围．

2019_2020学年新教材高中数学第7章三角函数7.2任意角的三角函数7.2.2单位圆与三角函数线学案

7.2.2 单位圆与三角函数线 1.单位圆 (1)一般地把半径为1的圆叫做单位圆． (2)角α的余弦和正弦分别等于角α终边与单位圆交点的横坐标和纵坐标．2.三角函数线

思考：三角函数线的方向是怎样确定的？ [提示]三角函数线的方向，即规定的有向线段的方向：凡三角函数线与x轴或y轴同向的相应三角函数值为正值，反向的为负值．

1.如图，在单位圆中角α的正弦线、正切线完全正确的是( ) A ．正弦线PM →，正切线A ′T ′→ B ．正弦线MP →，正切线A ′T ′→ C ．正弦线MP →，正切线AT → D ．正弦线PM →，正切线AT → C [由三角函数线的定义知C 正确．] 2.角π5和角6π 5有相同的( ) A ．正弦线 B ．余弦线 C ．正切线 D ．不能确定

C [π5与6π 5的终边互为反向延长线，故它们有相同的正切线．] 3.角5π 6 的终边与单位圆的交点的坐标是________． ? ? ???－32，12 [由于角5π6的终边与单位圆的交点横坐标是cos 5π6＝－32，纵坐标是sin 5π6＝1 2 ， ∴角5π6的终边与单位圆的交点的坐标是? ? ? ??－32，12.] 下列命题成立的是( ) A ．总有MP ＋OM ＞1

B ．总有MP ＋OM ＝1 C ．存在角α，使MP ＋OM ＝1 D ．不存在角α，使MP ＋OM ＜0 (2)分别作出34π和－4 7π的正弦线、余弦线和正切线． (1)C [显然，当角α的终边不在第一象限时，MP ＋OM ＜1，MP ＋OM ＜0都有可能成立；当角α的终边落在x 轴或y 轴正半轴时，MP ＋OM ＝1，故选C ．] (2)[解] ①在直角坐标系中作单位圆，如图甲，以Ox 轴为始边 作3 4π角，角的终边与单位圆交于点P ，作PM ⊥Ox 轴，垂足为M ，由单位圆与Ox 轴正方向的交点A 作Ox 轴的垂线，与OP 的反向延长线交于T 点，则sin 34π＝MP ，cos 3 4π＝OM ， tan 34π＝AT ，即3 4 π的正弦线为MP →，余弦线为OM →，正切线为AT →. ②同理可作出－4 7 π的正弦线、余弦线和正切线，如图乙． sin ? ????－47π＝M 1P 1， cos ? ?? ??－47π＝O 1M 1， tan ? ????－47π＝A 1T 1，即－47π的正弦线为M 1P 1→，余弦线为O 1M 1→，正切 线为A 1T 1→ . 1.作正弦线、余弦线时，首先找到角的终边与单位圆的交点，然后过此交点作x 轴的垂

为什么用单位圆上点坐标定义任意角三角函数

为什么用单位圆上点的坐标定义任意角的三角函数 人民教育出版社中学数学室章建跃 在人教版《普通高中实验教科书·数学4·必修（A 版）》（简称“人教A版”）中， 三角函数采用了如下定义（简称“单位圆定义法”）： “如图1，设α是一个任意角，它的终边与单位圆交于点P（x ，y），那么： （1）y 叫做α的正弦，记作sin α，即sin α=y； （2）x 叫做α的余弦，记作cosα，即cosα=x ； 3）叫做α 的正切，记作tan α ，即tan α = （x≠ 0） 可以看出，当α= （k ∈ Z）时，α的终边在y 轴上，这时点P的横坐标x 等于0， 所以无意义．除此之外，对于确定的角α，上述三个值都是唯一确定的．所以， 正弦、余弦、正切都是以角为自变量，以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数， 我们将它们统称为三角函数． 1．部分教师的疑惑和意见

由于种种原因，实验区有的教师对上述定义不理解，认为该定义不如以往教材采用的 定义，即在角α的终边上任取一点P（x ，y），P到原点的距离为r，比值，，分别定 义为角α的正弦函数、余弦函数和正切函数（简称“终边定义法”）．其理由主要有以下几 点： 第一，“单位圆定义法” 中，“交点是特殊的，缺乏一般性，不符合数学定义的要求” ；“终边定义法”中，“所取得点是任意的，具有一般性，符合数学定义的要求”．有的老师说，“单位圆上的点毕竟是特殊点，用它定义三角函数有失一般性”． 第二，“单位圆定义法”不利于将锐角三角函数推广到任意角三角函数；“终边定义法”有利于这种推广．有的老师说，“用单位圆上点的坐标定义正弦、余弦函数带来了不少便利，其根本原因是它化简了三角函数的比值．而用单位圆上点的坐标定义正切函数，由于它未能化简三角函数的比值，所以它就没有什么特别的意义．” 第三，“单位圆定义法”不利于解题．有的老师说，在解“已知角α终边上一点的坐标是（3a,4a ）,求角α的三角函数值”时，用“终边定义法”非常方便，而用“单位圆定义法”很不方便． 为了解答老师们的疑问，我们首先从回顾三角函数的发展历史开始． 2．对三角函数发展历史的简单回顾 回顾三角学发展史，可以发现它的起源、发展与天文学密不可分，它是一种对天文观察结果进行推算的方法．1450 年以前，三角学主要是球面三角，这是航海、立法推算以及天文观测等人类实践活动的需要，同时也是宇宙的奥秘对人类的巨大吸引力所至，这种“量天的学问”确实太诱人了．后来，由于间接测量、测绘工作的需要而出现了平面三角． 三角学从天文学中独立出来的标志是德国数学家雷格蒙塔努斯（J. Regiomontanus ，1436 —1476）于1464 年出版《论各种三角形》，这部著作首次对三角学做出了完整、独立的阐述．其中采用印度人的正弦，即圆弧的半弦，明确使用了正弦函数，讨论了一般三角形的正弦定理，提出了求三角形边长的代数解法，给出了球面三角的正弦定理和关于边的余弦定理．这部著作为三角学在平面与球面几何中的应用奠定了牢固基础．后来，哥白尼的学生 雷提库斯（G. J. Rhaeticus ，1514—1576）将传统的圆中的弧与弦的关系改进为角的三角函数关系，把三角函数定义为直角三角形的边长之比，从而使平面三角学从球面三角学中独立出来，并采用了六个函数（正弦、余弦、正切、余切、正割、余割）．法国数学家韦达（F. Vieta ，1540—1603）总结了前人的三角学研究成果，将解平面直角三角形和斜三角形的公式汇集在一起，还补充了自己发现的新公式，如正切公式、和差化积公式等，并将解斜三角形的问题转化为解直角三角形的问题等，这是对三角学的进一步系统化．总之，16 世纪，三角学从天文学中分离出来，成为数学的一个独立分支．不过，值得注意的是，这时所讨论的“三角函数” 仅限于锐角三角函数，而且研究锐角三角函数的目的在于解三角形和三角计算．