10螺钉画法微课分镜头脚本

微课制作分镜头脚本

课程名称：工程图学微课名称：螺钉连接画法知识点：螺钉连接画法微课时长：分钟

可是螺钉种类那么多，还有许多的螺钉的画法不知道怎么办？其实我们归纳一下螺钉的形式，无非是头加杆，也可能没有头，那就是无头

主视图要作剖视。一般不画左视图，

的。

下部工件是螺纹盲孔，螺钉要拧进孔内。

孔，上面没有螺纹。

下部的画法与螺柱连接很相似，因此可以按螺柱连接的下部来画。

前面螺柱连接的下部是一种画法，

面的螺纹终止线一直到了孔底，少了一个

撰写时间：2018.1.26，修改2018.6.4

第九组《病句修改之搭配不当》微课视频分镜头脚本(修改版)

第九组《病句修改之搭配不当》微课视频分镜头脚本(修改版)

《病句修改之搭配不当》微课分镜头脚本 现代教技3班第九组 画面 时 间 （ 秒） 画面内 容 画面变化文字内容旁白音乐 音响 /备 注 片头5 播放新 闻视频 短视频播 放 无无新闻联 播声 无 1 10 微课标标题浮现病句修改之搭各位观众朋友们大 家好，欢迎大家来轻音乐《菊次 无

题内容配不当到我们今天的病句 直播间。提到病句， 相信大家都不陌 生，所谓“病句”， 就是指不符合现代 汉语语法规则、不 合逻辑事理的句 子。 病句的存在影响了 人们之间的交流， 影响我们正常表达 我们的想法，有时郎的夏天》

候还会闹出很多笑话，识别病句是一项具有重要意义的事情。那么怎样才能快速识别病句并修改呢？接下来就让我们走进修改病句的微课堂：认识病句中一种最常见的类型--搭配不当，共同探讨一下搭配不当的几种类

型吧！ 2 动漫小 老师形 象；搭 配不当 的定义 画面内容 依次呈现 搭配不当就是 指句子的某些 成分不符合句 子中主、谓、 宾、定、状、 补成分搭配的 结构规律；或 者是搭配在一 起不合事理， 从道理上说不 通；或者是不 修改病句的重点和 难点是寻找病因， 就像医生给病人看 病一样，首先要查 出病因，才能对症 下药。搭配不当的 病因就在于句子的 某些成分不符合句 子中主、谓、宾、 定、状、补成分搭 配的结构规律；或 轻音乐 《菊次 郎的夏 天》 无

符合语言习惯，强行搭配。者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。知道了叫搭配不当，我们就一起来为这种类型的病句诊断吧！ 3 10 主谓搭 配不当 的例句 例句依次 弹出 1、随着改革开 放的进一步深 入，我国人民 首先我们来看下面 几组例句，同学们 能发现这些句子的 轻音乐 《菊次 郎的夏

动画分镜头脚本课程

动画分镜头脚本课程 教学目的：通过影视基础理论的讲授让学生对视听语言有一个比较基础的了解，配合观摩具有代表性的经典影片以及针对知识点的练习让学生对镜头的语言有一个比较清晰的概念。并能够进行自己的短片创作的前期创作工作角色设计，道具设计，场景设计以及分镜头的绘制， 让学生对动画短片的前期创作有一个比较清晰的概念。 教学重点：镜头语言的基本掌握以及镜头感的培养，分镜头的绘制以及动画短片前期创作教 学难点：镜头语言的掌握，动画短片前期创作 教学内容： 镜头： 分镜头脚本也称导演剧本。是导演案头工作的集中表现，是将文学内容分切成一系列可以摄制的镜头的一种剧本。导演对文学剧本进行分析研究以后，将未来影片中准备塑造的声画结 合的荧幕形象，通过分镜头的方式诉诸文字，就成为分镜头剧本。内容包括，镜头号景别，摄法，画面内容，台词，音乐，音响效果，镜头长度等项目。分镜头剧本是导演对影片全面设计和构思的蓝图，是摄制组统一创作思想，开展工作的主要依据。它有利于保证摄制工作的计划性。 何为电影艺术的语言？ 电影是视听结合的艺术，即影像和声音结合的艺术。当然，视”与听”二者在电影中的地位 是不相等的。应该明确指出：电影视”第一，听”第二。或者说，电影是以视”为主，听” 为辅的艺术形式。电影艺术的语言主要包括那些内容？影像、声音、剪辑” 影像、 声音、剪辑三者之间的关系：电影是视、听结合的艺术，它首先是视”即影像”然后是 听”即声音”而这些视”、听”（影像、声音），最后需要通过剪辑才能构成一部完整的电影。 影像：除了演员的表演、物体的造型之外，影像构成的主要元素有：构图、景别、角度、运动、照明、色彩。 声音：语言、音响、音乐。 剪辑：影像剪辑、声音剪辑。影像剪辑是剪辑中的主要内容。影像剪辑主要包括：光学技巧转场剪辑、无技巧转场剪辑。剪辑除了将影像、声音的素材组织成一部电影之外，剪辑还能创造出“11 = 3”的蒙太奇效果”。电影结构的基本单位影片〉场〉镜头（a?影像元素。b. 声音元素。）镜头是电影结构的基本单位。镜头和场通过剪辑形成影片。剪辑是电影的表 达手段，不同的剪辑方式影响到一部影片的质量和风格。 如何划分一个镜头？

《念奴娇》微课脚本

如何理解“人生如梦，一樽还酹江月”？ 苏轼《念奴娇赤壁怀古》词最一句为“人生如梦，一樽还酹江月”，既是收笔，也可看作是“赤壁怀古”的核心思想。 此句中“尊”通“樽”，即酒杯；“酹”指把酒浇在地上，古人以酒洒地表示祭奠；全句大意是：人生世事就象做了一场梦，还是让我把手中这杯酒敬奉给这永恒的江水和明月吧。 对此句所抒发的感情基调，历来说法不一： 一种观点认为，这句话反映了苏轼消极厌世的思想，是苏轼对他在新旧党争中失败的哀鸣。 另一种观点认为，这句话表明了苏轼的超凡脱俗，表现了他的豁达乐观。 苏轼少年成名，人称天下第一全才。由于他与新贵们有个人积怨，被对手打着反对新法的幌子横遭迫害，先是被捕下狱，而后贬谪发配。“人生如梦”的感叹折射出几多悲凉，几多无奈。从这个意义上说，第一种观点似乎有些道理。但是，如果你了解苏轼的经历，就会发现这种观点的片面性。事实上，被贬黄州后的苏轼不仅四处寻友、天天做菜，还有一篇关于赤壁的传世佳作——《赤壁赋》，请听：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。） 这样的心声怎么可能发自于一个颓废之人？ 当然，第二种观点也有失偏颇。试想，苏轼纵然是一个有血有肉的志士文豪，但在突然来临的残酷打击面前，他也不可能从一开始就那么超然，必然有一个痛苦的思想斗争过程。磨难过后的苏轼觉得，人生如梦，辉煌如周瑜也好，失意如我苏轼也罢，在滚滚奔流的长江面前，一切都会成为过去，于是，他情不自禁地举杯洒地，祭奠江月。 综上所述，“人生如梦，一樽还酹江月”所表现的，是词人淘尽苍桑，从逆境中超脱出来的旷达与乐观，充满了理性，洋溢着昂扬向上、待机而动的积极进取精神。这就是八百多年前的一位智者面对挫折与坎坷的态度，它给我们启示，给我们鼓舞。

《动画分镜台本》完整教案

课程 名称 动画分镜头台本专业、年级、班级动漫设计 课程 类型 公共基础课[ ] 专业基础课[ ] 专业课[√] 必修课[√] 选修课[ ] 任课 教师梁敏职称讲师 专职[√] 兼职[ ] 计划 学时 96 学分 6 课程 教学目的要求 学习动画分镜头台本课程的最终目的是为了培养学生从导演的角度对影片进行总体设计及思考，掌握作为动画镜头语言表现方式方法的一般规律进而达到熟练绘制动画分镜头的能力,最终能够参与实践动画片项目的制作。 课程 教学重点难点重点：掌握动画分镜头的绘制技法； 难点：分镜头设计中的画面组接、镜头流畅感、节奏感及画面的构图。 教材及参考书教材：《动画分镜台本设计》姚光华编著.-上海人民美术出版社2006.7 参考书：《动画分镜头设计》姚桂萍编著.-上海交通大学出版社2009.1 《分镜头脚本设计》温迪·特米勒罗编.-中国青年出版社2009.1 《分镜头脚本设计教程》克里斯第亚诺编.-中国青年出版社2007.12 《电影语言》马塞尔·马尔丹编著.-中国电影出版社1980 《动画分镜头设计》吴冠英、祝卉编著.-清华大学出版社2005.10

动画分镜头台本课时教案 课次 第 1 周课（单 元）授课时间 第1周星期第 节 授课地点 授课方式讲授[√]课堂讨论[ √] 讲练结合[√] 其他[ ] 学时24 授课主题题目第一章动画分镜头基础知识第一节分镜头由来 第二节动画分镜头台本概念第三节画面分镜头台本 第二章分镜前期准备 第一节导演阐述 第二节文字分镜台本 第三节造型设计 第四节背景设计 教学目的要求1.理解动画分镜头设计与漫画、电影镜头存在的不同与相同之处 2.理解与动画分镜头相关的概念 3.了解动画制作的基本流程和分镜头设计的基础知识 4、了解文字分镜头与画面分镜头

2019NOC微课评优

微课评优 伴随着“互联网+”教育的浪潮，微课的设计与制作成为各级各类学校教师关注的热点。教育部《教育信息化“十三五”规划》中提出的发展目标之一，就是“优质数字教育资源服务基本满足信息化教学需求和个性化学习需求”。微课是以教学微视频为核心载体，基于一个学科的知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源。 为进一步激发各学科教师的教育智慧，调动广大教师创作微课的积极性、主动性和创造性，提升教师微课制作水平，为信息技术在课堂教学中的有效应用和教育教学模式创新提供优质资源，有效解决教育教学的重难点问题，特设立“微课评优”赛项。 一、指导思想 微课的设计理念是为了帮助学生更好地学习知识与技能。微课的核心是教学设计，它是基于网络技术、视频技术、数字媒体技术之上的一种新型的学习资源。微课具有丰富多彩的教学资源整合（富媒体），教学形式多样化，短小精悍、生动活泼、形象直观、引人入胜等特征。微课是泛在学习、碎片化学习、移动学习、混合式学习等新型学习方式的良好载体。 对于广大教师来说，微课是教育教学中出现的一种新生事物，大家都在探索实践中。设立“微课评优”赛项的目的，就是为了给大家

提供互相学习、互相交流的机会，加强信息技术与教育教学深度融合，实现优质教育资源共建共享，推动教学模式和学习方式的变革，促进教育教学质量的提高，促进教师专业发展，促进教育优质均衡。二、竞赛内容 以课程改革理念为引导，依据课程标准，对学科的重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点、易错点进行基于学科逻辑的分析与重组，制作学习微课。一节微课只讲解一个教学知识点、技能点，或具体的问题、题目，面向学生自主学习，优化选题，遴选教学内容，精心安排教学流程，重视通性通法，注重有效解决问题。 三、参赛范围 1.参赛学科：面向教育部规定的学前教育、义务教育、高中阶段教育、中职教育和高等院校的所有学科。 2.参赛组别：小学组（含幼儿园）、初中组、高中组（含中职）、高校组。 3.参赛人数：1～2人/团队。 4.每人限参加1个赛项、1支队伍，每人、每个团队限提交1件作品。 四、作品要求 1.作品包括： （1）微课设计说明。 （2）微课的文学脚本。 （3）微课的分镜头脚本。

《我的微电影》分镜头脚本

《我的微电影》第十六场分镜头脚本 镜号景别拍摄技巧画面内容音乐音响时间旁白备注1 大全固定杨明一个人躺 在床上，其他 人都坐在电脑 前玩电脑。 4s 2 中景固定杨明躺在床上3s 3 中景固定安全转过头与 张二狗对话 5s 4 中景固定张二狗起身与 安全对话 5s 5 中景固定张二狗站在安 全旁边，安全 在下耳机。《老 男 孩》 响起 8s 6 近景缓慢推镜头杨明躺在床上 思考的表情《老 男 孩》 4s 7 大全缓慢横移杨明站在校门 口大喊《老 男 孩》 5s 8 大全固定杨明在班中向 同学们说自己 的理想《老 男 孩》 8s 9 中景固定杨明同学对杨 明不屑的目光 与表情《老 男 孩》 5s 10 中景固定杨明在向宿舍 人讲述自己的 理想《老 男 孩》 7s 11 中景固定张二狗对杨明 的嘲讽《老 男 孩》 4s 12 近景固定安全窝在床上 一只脚搭在外 面伸出头来《老 男 孩》 结束 3s 13 中景固定张二狗与安全 对话 7s 14 中经固定杨明最起身来 对张二狗和安 全说话 7s

15 中景固定安全与张二狗 说话 10s 《我的微电影》第十七场分镜头脚本 镜号景别拍摄技巧画面内容音乐音响时间旁白备注1 大全降镜头杨明，安全， 二狗三人来到 一个烤肉摊然 后坐下。 5s 2 全景固定服务员看见有 客人走过来 3s 3 中景固定服务员走过来 询问点菜事宜 5s 4 中景固定杨明接过菜单 并询问安全和 张二狗的意见 5s 5 近景固定张二狗和安全 说没什么意见 5s 6 中景固定杨明点菜并把 菜单还回 7s 7 中景固定安全二狗说话10s 8 近景固定杨明对二狗安 全说话 5s 9 近景固定安全二狗说话7s 10 近景固定杨明正准备说 话5s 声音倒 前 11 中景固定服务员将菜放 到桌上并寻问 要不要开酒杨 明同意 13s 12 近景固定打开酒瓶5s 二狗 说话13 全景固定杨明说话拿起 一瓶酒三人举 杯喝酒，喝完 后坐下 20s 14 中景固定杨明说话，说 罢又拿起酒瓶 13s

动画分镜头脚本设计

场景一 时间：夏日，雨天 地点：室外，小村庄 镜头1：（全景）下雨的天空，镜头慢慢旋转下摇，整个村庄在雨中显的很朦胧，镜头停在一所白色的小教堂上方，俯视教堂。 镜头2：（全景）平视教堂全景，雨一直下，雨水淹过教堂的门台，漫进了教堂里。 场景二 时间：夏日，雨天 地点：室内，教堂 镜头：3：（全景）教堂里后方几排座位，前台中间树立一塑上帝雕像，神父跪在雕像下边。镜头:4：（近景）神父左手抱胸，右手在额头和胸前来回移动，嘴轻声祈祷。 镜头5：（中景）雨水演到了神父的跪着的腿上。 镜头6：（中景）一个由几块木板拼成的小船划从左侧入镜，小船上有一个满身湿透的救生员。 镜头7：（近景）小船停在神父身旁，喊神父上来：“快上来吧，你再不上来就。。。。。。。” 镜头8：（近景）神父的视角，救生员占主要画面，神父：“我要守护我的教堂，我相信上帝会来救我的，你先去救别人吧。” 镜头9：（中景）救生员摇摇头，划着小船从右侧出镜。 场景三 时间：夏日，雨天 地点：室内，教堂 镜头10：（近景）神父特写，镜头上摇，上帝雕塑入镜，镜头继续上摇到上帝雕塑头部，头部特写。 镜头11：（近景）镜头下摇，神父入镜，神父站在桌子上，背靠雕像，头望天，继续祈祷。镜头12(中景)一艘快艇从右侧进入画面，快艇上有一警察。快艇停在神父身旁。 镜头13：（近景）警察视角，神父摇头，频率较快，摇头两下。手指上帝雕塑。 镜头14：（近景）神父视角，警察摇头，频率较慢，摇头一下。 镜头15：（中景）快艇从左侧出镜。水纹荡开。 场景四 时间：夏日，雨天 地点：室外，教堂 镜头16：（全景）下雨的天空，镜头下摇，教堂上的十字架入镜，镜头继续下摇，神父抱着十字架。 镜头17：（远景）一架直升飞机从左侧雨中入镜，飞机停在神父头顶，飞机上扔下一个软梯子，梯子摇晃， 镜头18：（中景）飞机视角，神父全身湿透，摇头，手指十字架两下。 镜头19：（中景）神父视角，仰视，飞机飞走，镜头跟随飞机推进到天空中停止，飞机在雨中消失。

微课建设实施技术方案

一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教案大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教案手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教案类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教案环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。 按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教案内容选择合适的方法。 二、微课与教案设计 1.微课是“产品级”的教案设计应用 教案设计起初把教案中需要使用的媒体、材料、教案包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教案功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教案功能，它也属于一种教案系统。为了优化教案效果，对微课程进行科学规范的教案设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教案策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须

微课培训讲义文档(李爱平)docx

培训时间：2018.5.16 培训地点:四楼大会议室 参与人：全体教师主讲：李爱平 培训内容：以学习者为中心设计、制作微课资源 一、NOC简介： 1、什么是NOC？ NOC是Novelty（novelty ['n?v(?)lt?] n. 新奇；新奇的事物；新颖小巧而廉价的物品）Originality （[?,r?d??'n?l?t?]创意；独创性，创造力；原始； 新奇）Creativity（[,kri?e?'t?v?t?] n. 创造力；创造性）三个字母的首字母缩写。 NOC活动是全国中小学信息技术创新与实践活动的简称。 2、活动概况： 全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）由中央电化教育馆指导，中国教育技术协会和中国发明协会主办。教育部基础教育二司、教育部教师工作司等单位支持。 NOC活动是全国开展信息技术教育以来，规模和影响最大的中小学信息技术普及活动之一，已经成功举办了15届。首届NOC活动于2002年在人民大会堂启动，每年一届，通过各地选拔后,参加全国总决赛。 全国34个省、市、自治区、直辖市（含香港、澳门、台湾）以及新加坡等海外地区参加全国决赛。吸引了全国6万多所学校的师生参加，累计参加人数超过6500多万名。 3、NOC全国组委会办公室：设立在中国信息技术教育杂志社和创新时代杂志社 地方组委会：设立在各省市教育厅，局，电化教育馆、教研室、教科院、科技活动中心等教育行政单位。 4、参赛办法： NOC活动全国组委会办公室 E：https://www.wendangku.net/doc/dc4610319.html, T：86-10-87664136 F：86-10-67680011 A：北京市朝阳区东三环南路98号高和蓝峰大厦501室 参赛对象：教师、学生 竞赛项目：教师项目、学生项目、主题活动。 二、微课及其特点： 1、微课的起源： （1）2004年美籍孟加拉人可汗首创了针对学习难点制作、有效突破学习难点的微视频，开创了微课的先河。 （2）“萨尔曼·可汗是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨

拍一部抗疫情我行动的小电影微课版教案修改版

美术学科六年级下《拍一部小电影》第1课时教学设计 编制者：陈捷学校：浙江省教育科学研究院附属实验学校 一、学习目标： 1、了解电影拍摄的一些基本知识。初步掌握分镜头脚本的基本方法，设计一幅分镜头脚本。2．根据自己在生活中的防疫经验，绘编主题为《抗疫情我行动》的小电影分镜头脚本，并根据分镜头脚本尝试拍摄一部小电影。 3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。树立正确的防疫、抗疫理念和定能战胜病魔的信心。 二、学习重难点： 学习重点：根据自己的生活经验，就地取材，合理绘制分镜头脚本的设计草图。 学习难点：根据分镜头脚本拍一部与众不同的《抗疫情、我行动》的小电影。 三、作业要求： 让我们都来争当防疫宣传的小达人吧，请同学们根据自己的生活实际，就地取材，先设计分镜脚本，再根据分镜脚本拍一部与众不同的《抗疫情、我行动》的小电影。 第一步：构思，寻找独特的点和视角来表达主题。 第二步：运用学习到的各种方法来设计电影分镜头脚本。 第三步：尝试用手机或其他拍摄工具分段进行拍摄。 第四步：选择简便易操作的手机APP将视频剪辑合成。 第五步：给自己的小电影取个题目。 评价标准： 1、创意是否独特,是否充满正能量。 2、分镜头脚本设计方法是否合理、多元。 3、视频拍摄画面是否清晰、稳定，景别、视角是否多元等。 四、微课配音版教案 PPT1-同学们大家好，我是浙江省教育科学研究院附属实验学校的陈捷老师，今天陈老师将和同学们一起来学习《拍一部抗疫情我行动的小电影》 PPT2-这是我们的学习目标（6秒） PPT3-这是我们这节课要解决的学习重难点（5秒） PPT4：同学们再看一下作业要求和评价标准（8秒） PPT5：在疫情面前，有伟大勇敢的逆行者，有默默无闻坚守在医疗战线的医护人员；在疫情面前，没有旁观者！今天让我们也行动起来，一起争做防疫、抗疫的小小宣传员。 PPT6：同学们可以将自己在家中如何防疫抗疫的好办法，以及在家中防疫期间发生的感人故事，用拍小电影的方式记录下来，与大家分享。下面进入我们今天的学习。 PPT7：你知道画面中的马为什么会动起来了吗？（停1秒）对了，这就是我们之前学

动画分镜头脚本教案

分镜头脚本的设计制作 课程名称：分镜头脚本的设计制作 英文名称：Animation set this design creation 课程说明 本课程适用于动画设计专业教学，共分脚本到分镜头脚本、文字内容限定的形态、时间、空间、结构等特征，构建一个初步的视觉时空——分镜头脚本。 教学目的和要求： 系统地了解动画的脚本到分镜头台本的功能，分类，对动画于文字转换有一个初步的印象，认识到动画台本在动画设计制作中的重要意义。初步掌握镜头景别、连接、角度、运动、尺寸等分镜头脚本的构成要素。 教学重点：镜头语言的基本掌握以及镜头感的培养，分镜头的绘制以及动画短片前期创作 教学难点：镜头语言的掌握，动画短片前期创作 教学内容： 一、动画片制作流程 1、前期制作 创意，构思》文字剧本》分镜头脚本》环境、形象，风格设计》分镜头脚本演示 2、制作阶段 分镜头设计文件夹》录音》背景绘制》原画绘制》动画检查》动画绘制》扫描 3、后期制作 电脑上色》录音，背景与动画合成》胶片，录像带获DVD、VCD输出》放映 二、分镜头脚本概述 1、镜头的含义 ①、（从拍摄角度讲）：镜头是拍摄过程中，摄影机的马达开动至停止这段时间内被感光的胶片； ②、（从剪辑角度讲）：镜头是剪两次与接两次之间的那段胶片； ③、（从观众角度讲）：镜头是两个镜头之间的那段胶片。 2、分镜头脚本 分镜头脚本（Stroyboard），一般也被人们称为“故 事版”。它是为动画、电影或电视等制作而提供的工作剧 本。 3、分镜头脚本的构成要素 ①、镜头号； ②、镜头景别； ③、镜头角度； ④、镜头衔接； ⑤、镜头运动； ⑥、长度； ⑦、内容、动作； ⑧、对话；

微视频脚本

微视频脚本 1 学校：宁波市鄞州中学设计者：陈康丽时间：2014.10.15 学科：高中生物学使用年级：高二知识点：细胞周期 教学目标： 1、简述细胞周期的概念并学会判断细胞周期的起止； 2、说出细胞分裂间期细胞发生的主要代谢变化。 3、体会细胞有丝分裂过程的周期性和生命活动的动态性。 教学过程： 展示受精卵逐步发育为婴儿的各时期的图片。 指出受精卵是一个细胞，而婴儿约有2*1012个细胞，在此过程中细胞数目的增多主要依靠细胞分裂。细胞分裂主要有有丝分裂和减数分裂两种方式。 展示细胞周期示意图。 指出细胞的有丝分裂具有周期性，细胞周期是连续分裂的细胞从一次分裂结束到下一次 分裂结束所经历的整个过程。并根据细胞周期示意图指出一个完整的细胞周期。 展示不同类型细胞的细胞周期持续时间表格。 通过表格中数据的比较，指出不同细胞的细胞周期时间不同，分裂间期所占时间长而分 裂期所占时间短。 展示一道判断细胞周期启止的习题，根据下图判断细胞周期的启止并讲解答案。 甲 乙 讲解细胞分裂间期细胞中发生的代谢变化。 配音脚本： 同学们，你们知道我们是怎么来的吗？有性生殖的个体都来自于一个受精卵。受精卵是 一个细胞，而婴儿的细胞数目可以达到约2*1012个，这就需要通过细胞分裂来增加细胞数目。真核细胞的分裂方式有两种，一种是有丝分裂，另一种是减数分裂。有丝分裂是 真核生物体细胞增殖的主要方式，而减数分裂是生殖细胞的增殖方式，精子和卵细胞的 产生需要通过减数分裂，现在我们来学习有丝分裂。 有丝分裂具有周期性，我们将这个周期称为细胞周期。细胞周期是指连续分裂的细胞从 一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的整个过程。现用这个扇形图来表示细胞周期。 根据细胞周期中细胞内发生的变化，人为地将细胞周期分为两个时期，分别是分裂间期 和分裂期。根据图示，分裂间期由A开始到B结束，分裂期由B开始到A结束。那么，一个细胞周期是指A到B再到A的整个过程。 这是不同类型细胞的细胞周期持续时间的表格，你能从表格中得出哪些结论呢？

动画专业分镜头脚本课程教案

任课教师：XXX 课程名称：分镜头脚本绘制 授课年级：10级 专业 / 班级：2班 课程时间：2012.02.27一 2012.03.24

课程名称：分镜头脚本绘制 授课年级：10级 专业 / 班级：2班 课程时间：2012.02.27一 2012.03.24 教学目的：通过对分镜头脚本进行规律性的讲解，提升学生对于画面的概括和表现能力；对分镜头概念进行系统的讲解，使学生对于动画专业的具体表现 形式有进一步的认知。 教学重点：使学生能对镜头和分镜头脚本有一个系统的认识，在具体动画制作中具体体现。 教学难点：对动画制作的专业性流程的认知，以及对动画全面性整体性的理解和把握。 教学结构：积极鼓励学生理论学习与实际操作相结合，最大限度的实现个人性表现。授课内容： 引言： 分镜头的意义： 1.分镜头不等同于漫画，不等同于连环画，是“预指导” 注重场景的流畅性，如何用镜头表现场景，画面质量和绘画风格为其次。 如何用视觉画面表现人的内心情绪，实现场景的转化。 2.分镜头脚本为规划制作成本的方式，分解出镜头和镜头组，可以估算出制作成本，制作时间 3.协调制作队伍的工具 作为一名分镜头脚本设计师，不仅仅要培养用镜头表现对文字的感悟和诠释能力，而且还要负责解释和解决故事中的视觉流（视觉转向）问题。需要分镜头脚本设计师对大量的电影，文学作品等参考资料的研究与积淀。

分镜头形式的起源和大师： 19世纪30年代迪斯尼中的韦伯史密斯首次使用分镜头脚本 让吉罗德笔名Moebius，法国《第五元素》《异性》《星战》等 分镜头脚本阅读方式：（一般规律，无具体固定模式） 分镜头脚本前会添加方向指向标，告诉你阅读顺序是水平还是垂直，一般固定在黑色版子上展示。 动画：一横条 电影：一页一幅，两幅或者是一组 第一单元： 分镜头脚本的概念： 通过连续的图解来描述或者计划电影场景或者一连串镜头，除了安排连续镜头，摄相机镜头，摄像机机位之外也是剧组的“视觉预算”。分镜头脚本能够一个镜头一个镜头的分解一个场景，乃至一个剧本。这样就可以以节约大量成本。是一个用连续图解把故事和观点从文字形式翻译成最终的电影画面的实用工具。（观众很少，几乎无）很多国际知名大导演无分镜头脚本不成片。画面一般采用灰白调作为底色。 分镜头的内涵： 分镜头脚本不像漫画或者插画，它仅仅是一个工具，不是一种艺术形式，是电影语言的雏形和辅助工具。 分镜头的分类： 分镜头=文字分镜头+分镜头台本（脚本）+色彩分镜头 脚本：描述性语言，按格式编写的可执行文件 分镜头脚本=广告分镜头+电影分镜头+MV分镜头+动画分镜头+游戏，多媒体分镜头+其他类型分镜头 分镜头脚本=客户脚本+拍摄脚本 客户剧本主要用在广告中，也成为故事板，很少涉及技术细节和连续画面，注重绘画细节，通常采用彩色画面表现。通常更像画面的剪辑，镜头之间不是紧密相连的。 拍摄剧本注重连贯性问题，例镜头的转化，一般不上色。用箭头代表镜头的转化，技术问题很关键。焦距，特写大约5S。注重技术问题，关注摄像机的角度，摄像机的运动方式，取景，构图和画面组接方式等。 广告分镜头：一般涵盖了6-30个镜头，利润相对高，注重产品的特写。30-45s 电影分镜头：1000个镜头以上，动作序列设计的重要途径。 MV分镜头：100个镜头，注重关键帧，关键动作，4分钟左右。 动画分镜头：在细节和质量上要求最严格，包含信息最多，也是最早出现动作方向的地方。包含画面，文字，译文，注释，检索（位置的编号，章节编号，特殊效果），镜头次序的时间安排等方面。 分镜头形式具体表现为：

微电影分镜分脚本

《梦想在路上》正片分镜头 场号镜号景别拍摄技巧画面内容字幕音效时长人物备注 第一场001 中景+小全景固定 糖糖登上舞 台，身着华丽 衣服，准备表 演 现场热情高涨, 不断的传来掌 声 10S 糖糖 第一场002 近景固定糖糖侧躺在床 上看着手机的 闹钟发呆 多少次，从这 样的梦境里猛 然清醒，只剩 惆怅。绚丽的 舞台变成苍白 的床，华丽的 剧场成了苍白 的墙。庆幸的 是，窗外的阳 光，依然像是 舞台的灯光。 15S 糖糖 第一场003 中景+特写固定糖糖起身走到 窗前拉开窗 帘，阳光照到 脸上，洋溢着 幸福，露出微 笑。 城市吵闹声5S 糖糖 第二场004 全景+中景全景（移动） 中景固定 店面的全景。 阿朗正在做早 点，不时的看 手表，眺望远 处等待糖糖的 到来 七点了，她应 该要来了吧。 上班的人群6S 阿朗

场号镜号景别拍摄技巧画面内容字幕音效时长人物备注 第二场005 小全景+半身 景 固定 糖糖骑车来到 店面前买早餐 上班的人群3S 糖糖 第二场006 半身景固定阿朗看到糖糖 的到来，掩盖 不出的开心傻 笑 上班的人群3S 阿朗 第二场007 半身景固定早餐店里阿朗 和糖糖对话 鸡肉面条？加 葱少少，一份 打包？ 3S 糖糖阿朗 第二场008 半身景固定对话(糖糖微 笑的回答) 你记忆里真 好。 2S 糖糖阿朗

场号镜号景别拍摄技巧画面内容字幕音效时长人物备注 第二场009 半身景+近景固定 阿朗面带微 笑，手里准备 着早餐，多加 了个鸡蛋。 好咯。给你来。5S 糖糖阿朗 第二场010 半身景固定糖糖表现出一 脸疑惑 我没要鸡蛋 啊？ 3S 阿朗 第二场011 半身景固定阿朗一脸不好 意思，手不时 的挠挠头。 开业两个月大 酬宾，鸡蛋赠 送嘛。 4S 糖糖阿朗 第二场012 半身景固定糖糖腼腆的笑 一笑。手里摆 弄一下早餐 好。祝你生意 兴隆。3S 糖糖阿朗

六年级下册美术教案-第14课 拍一部小电影丨浙美版

《拍一部小电影》 一、教材分析 本课属于“综合.探索”学习领域。电影是一门现代视听艺术，利用现代摄影技术，融合文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术表现方式的综合体。本课让学生通过欣赏电影桥段，感受电影带来的视觉感受，了解电影背后的脚本创作，让学生对电影艺术充满兴趣。 分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用，又称“导演剧本”，是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。它是导演将整个影片或者电视片的文学内容分切成一系列可摄制的镜头的剧本，以供现场拍摄使用。 本课主要引导学生了解电影艺术，学会从不同角度欣赏电影艺术，掌握分镜头脚本的创作方法。教师可以在教学中引导学生依据自己对简短情节的想象进行分镜头脚本编写，然后利用课外时间或者拓展课时间将它们的分镜语言故事情节修改的更加流畅完整，条件可行的话，可根据自己设计的分镜头脚本来拍小电影。 二、学情分析 六年级的学生已经具备一定的造型能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。相对于传统工艺，学生们对造型设计这样的课会更有兴趣。特别是像电影这种视觉艺术，学生的创作热情会很高，但是对于电影剧本故事的整体把握却是他们所缺乏的。所以，本节课可以从欣赏电影的角度出发，让学生先了解电影拍摄的原理和

过程，在兴趣的基础上介绍分镜设计，让学生尝试从整体上把握分镜设计的要领，激发对电影前期镜头语言设计的兴趣。 三、教学目标 1.初步了解分镜头脚本的定义、形式和特点。 2.初步掌握分镜头脚本的创作方法，编写简单的分镜头脚本。 3.加深对电影艺术的运用和理解，学会从不同角度去欣赏电影，激发对电影制作的兴趣。 四、教学重点与难点 重点：根据自己的想象设计分镜头脚本。 难点：运用镜头语言合理设计分镜头脚本。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1、教具：课堂交互式白板一体机、电影素材、分镜素材、分镜纸、课件。 2、学具：铅笔、橡皮、空白分镜纸。 七、教学过程 （一）导入新课（预计用时3分钟） 1.教师说：“同学们，我们一起来看一段视频。” 2.教师活动：播放《无敌破坏王2》电影桥段一给学生看。 3.学生活动：学生认真观看视频。 4.教师说：“刚才看的是《无敌破坏王2》的电影桥段，很精彩

微电影分镜头脚本三篇

微电影分镜头脚本三篇篇一：微电影分镜头脚本 微电影分镜头脚本 编写人员： 镜号景 别 技 巧 画面内容解说词音 乐 音 响 时 间

说明： 镜号：每个镜头按顺序的编号 景别：一般分为全景、中景、近景、特写和显微等 技巧：包括镜头的运用—推、拉、摇、移、跟等，镜头的组合—淡出谈入、切换、叠化等。 画面：详细写出画面里场景的内容和变化，简单的构图等。 解说：按照分镜头画面的内容，以文字稿本的解说为依据，把它写得更加具体、形象。 音乐；使用什么音乐，应标明起始位置。 音响：也称为效果，它是用来创造画面身临其境的真实感，如现场的环境声、雷声、雨声、 动物叫声等。 长度：每个镜头的拍摄时间，以秒为单位。

篇二：微电影分镜头脚本 编剧：XXX 出演：XXX摄像：XXX 第一幕 （出场人物：XXX） 校园里的街道，傍晚 镜号画面内容景别镜头解说词音 乐备注时 长 1 傍晚时分XX独自一人抱着很 多书走在校园的街道上全景运动轻 快 运动镜头跟 拍主角XX正 面 2 XX低着头走路中景固定 3 XX走路的脚特写运动跟拍XX视角 中在走路的 脚 4 朝XX迎面跑来了一个女学 生，女学生哼着歌近景固定XX背面拍摄 迎面走来的 女学生 5 XX低着头走路没看到迎面而中景固定从XX的右侧

来的女学生二人相撞女学生的左 侧拍摄二人 相撞 6 XX被撞到时惊讶的表情特写固定正面拍摄 7 相撞后女学生回头看XX 近景固定主拍女学生 转头看XX 8 女学生询问XX：“啊，对不起， 没事吧？”近景固定XX视角拍摄 女学生 9 XX摇摇头对女学生说：“没 事”近景固定女学生视角 拍摄XX 10 女学生微笑着拍了拍XX的肩 说：“嗯没事就好，那我先走 啦。”说完转身中景固定从女学生右 侧拍摄 11 XX看着已走出一段距离的女 学生 近景固定 12 XX低头看突然发现地上有一 本笔记本俯身捡起近景摇镜 头 镜头从XX上 身摇到地上 的笔记本

微电影脚本分镜头剧本--婚礼MV拍摄脚本汇总

百和婚庆婚礼婚礼当日拍摄脚本 拍摄准备检查摄像机、电源、 磁带等，以确定设 备状态良好 了解、熟悉新人；婚礼各场面现场状况和拍摄条件，做到心中有数；了 解婚礼进行步骤；记下新人姓名，以备后期制作使用。 礼程新娘化妆新娘化妆以面部特写为主，中近景配合,摄像师引导新娘取得拍摄效果, 新娘予以配合. 注:要求新人安排时间,以便拍摄新娘化妆镜头,亦可将新郎化妆同时安 排拍摄,化妆场地应在宽敞明亮的房间,有带灯梳妆镜; 新人需看 新郎家新房及新郎家内部拍摄,(如有特别摆设应提醒摄像师) 现场设计：母亲帮儿子穿衣镜头，儿子拥抱母亲；父亲拿捧花交给儿子， 儿子拥抱父亲 新郎化妆:新郎对镜子梳理仪容、带胸花场面。 迎亲车辆阵容、彩车及车上花盘特写。 新人需看 上路车队拍摄 车队在转弯时的镜头,行进场面多运用侧拍. 注:1.要求摄像车司机听从摄像师安排,如天气好最好要带天窗车辆,并安 排一名熟悉婚礼流程及路线的人员在摄像车上; 2.彩车司机应在摄像师的指导下引导车队,并控制车队行进速度,其余 车辆应按照序列行进 新娘家摄像师提前进入娘家外围环境，拍摄新郎下车、前呼后拥进入新娘 家镜头。 过关：闺房门外，新郎向里塞红包镜头，伴郎及亲友出主意推门镜 头； （如单机,须摄像师进里面拍摄,要求新人提前沟通）新娘坐床头娇 羞等待，伴娘及亲友按住房门，要红包，要求新郎唱歌等镜头； 新郎进屋，单膝跪地向新娘献鲜花 新人向父母敬茶。 新人出门，上车前回眸镜头的拍摄，车后玻璃打开,新郎拉车门，新 娘上车，两人车内亲吻特写，然后对着镜头招手,玻璃打起,车队出发 新人需看 回程注:在路况好的路段,安排头车与摄像车并排行进,以便拍摄到新人招手 画面 新人需看 新房新人在卧房的镜头:揭盖头 新郎与新娘面对窗户向里侧坐,新娘头纱盖住脸部,新郎慢慢揭起盖头,新 娘目光迎向新郎,新郎两手扶住新娘双肩,并亲吻新娘. (或按摄像师根据现场即兴进行摆拍拍摄) 新人需看 宾馆新郎新娘下车: 打开车门,从新娘第一只脚落地拍起，上摇，或拉开。 酒店全貌，内部环境拍摄。

浅谈微课动画制作的流程

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/dc4610319.html, 浅谈微课动画制作的流程 作者：陈友治 来源：《电脑知识与技术》2017年第09期 摘要：随着信息技术的发展，网络上各种不同形式、不同内容的微视频以星星之火之势广泛发展起来。其中微课动画以其直观性、灵活性、实时性的优势，越来越受到广大师生的青睐。本文首先简要介绍了微课动画的优势，然后重点阐述了它的制作流程以及制作中应注意的问题，旨在进一步提高微课动画制作的水平，使微课动画在电化教育中发挥更大的作用。 关键词：电化教育；微课动画；Flash；分镜头脚本 21世纪是数字的时代，是信息数据化的时代。这个信息包括图形、图像；包括静态图 形、图像，还包括海量的动态图形、图像。因此我们可以通过数字艺术设计将一些“以文字为主、过于抽象”的课程可视化，具体化。让这些难以理解的、抽象化的课程内容以具体的、富有趣味的微课动画形式展示出来。微课动画以动态图形、图像的形式呈现知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。设计人员利用相关的参数，把图形、图像的尺寸和形状等参数用多媒体制作软件在虚拟空间中构建起来，再加上其他应用技术，比如色彩、灯光和各种各样的材质，配合时间轴连接成动画，将微课课程所要表达的信息展示出来。使人们观看起来更加直观，从而形成良好的教学效果和传播效果。但是，在任务重、时间紧的情况下，该如何高效率、高质量的去完成整个微课动画的设计和制作，是值得思考的。笔者于2016年参与制作的《质询权一人大代表有所为》获广东省计算机教育软件评审活动中获高等教育组微课三等奖。现就微课动画制作的流程谈谈自己的感受。 1.微课主题的选取 微课的“微”是针对单个课程而言，但从整体学习效果来看，微课也要在系统性设计下，形成一系列的微课课程才能发挥其更大的作用。因此我们选择微课主题时尽量围绕知识和技能类的学习内容进行选择，力求精准。如果在微课主题内容的宽度上有追求的话，会给微课的精准性带来毁灭性的影响，所以微课内容要做到“宜深不宜宽”。微课内容的设计不需要传统面授课程所必需的开场设计和结尾的要求，但是更加侧重于对内容传递的精准性，微课开篇就要直达主题，让学习者直接获取需要的信息。 2.编写分镜头脚本 确定选题、明确具体的任务和要求后，根据知识点的重点难点来合理组织教学内容，编写文字脚本。虽然微课动画只有短短的数分钟，但是它的分镜头脚本也是需要进行良好的教学设计的。良好的分镜头脚本应该是井然有序的，杂乱无章而随意的脚本是与微课理念背道相驰的。因此在我们编写的过程中，要紧密围绕所选的“知识点”，从多个角度观察，要考虑到学生最需要帮助的地方，用最易于学生理解并掌握的方式来展开。编写好文字脚本后，再将它的画

动画分镜头脚本教学大纲

动画分镜头教学大纲 教学目的：通过影视基础理论的讲授让学生对视听语言有一个比较基础的了解，配合观摩具有代表性的经典影片以及针对知识点的练习让学生对镜头的语言有一个比较清晰的概念。并能够进行自己的短片创作的前期创作工作角色设计，道具设计，场景设计以及分镜头的绘制，让学生对动画短片的前期创作有一个比较清晰的概念。 教学重点：镜头语言的基本掌握以及镜头感的培养，分镜头的绘制以及动画短片前期创作教学难点：镜头语言的掌握，动画短片前期创作. 教学容： 镜头: 分镜头脚本也称导演剧本。是导演案头工作的集中表现，是将文学容分切成一系列可以摄制的镜头的一种剧本。导演对文学剧本进行分析研究以后，将未来影片中准备塑造的声画结合的荧幕形象，通过分镜头的方式诉诸文字，就成为分镜头剧本。容包括，镜头号景别，摄法，画面容，台词，音乐，音响效果，镜头长度等项目。分镜头剧本是导演对影片全面设计和构思的蓝图，是摄制组统一创作思想，开展工作的主要依据。它有利于保证摄制工作的计划性。 何为电影艺术的语言？ 电影是视听结合的艺术，即影像和声音结合的艺术。当然，“视”与“听”二者在电影中的地位是不相等的。应该明确指出：电影“视”第一，“听”第二。或者说，电影是以“视”为主，“听”为辅的艺术形式。电影艺术的语言主要包括那些容？“影像、声音、剪辑”。影像、声音、剪辑三者之间的关系：电影是视、听结合的艺术，它首先是“视”，即“影像”，然后是“听”，即“声音”，而这些“视”、“听”（影像、声音），最后需要通过剪辑才能构成一部完整的电影。 影像：除了演员的表演、物体的造型之外，影像构成的主要元素有：构图、景别、角度、运动、照明、色彩。 声音：语言、音响、音乐。 剪辑：影像剪辑、声音剪辑。影像剪辑是剪辑中的主要容。影像剪辑主要包括：光学技巧转场剪辑、无技巧转场剪辑。剪辑除了将影像、声音的素材组织成一部电影之外，剪辑还能创造出“1＋1＝3”的“蒙太奇效果”。电影结构的基本单位影片〉场〉镜头（a.影像元素。 b.声音元素。）镜头是电影结构的基本单位。镜头和场通过剪辑形成影片。剪辑是电影的表达手段，不同的剪辑方式影响到一部影片的质量和风格。 如何划分一个镜头？

常用的四类微课制作流程

演示类微课制作流程 问题1：演示类微课，对教师最大的要求是什么？ 在演示类微课中，细节的展现非常关键。因此此类课程对于老师的技能要求较高，要求所有的展示环节精准无误。 问题2：制作演示类微课，教师要求准备什么？ 教师首先要准备相关脚本、PPT、图片等，如果出镜演示，还需准备道具、服装（厨师服）等。不过，如果和专业制作团队合作，教师只需要明确要展示哪些知识点、重点突出哪些环节、哪些操作即可。 现场导演在拍摄前会与教师确认脚本内容，随后进行分镜头脚本的设计、制作，确定是否需要多角度拍摄，以及摄像机位和角度设计。 问题3：在拍摄操作演示类微课时需要注意的问题有哪些？ 细节的展现在操作演示类微课中起着非常关键的作用。比如本课程，演示教师的一个撒面粉动作都要进行仔细揣摩，经过多次拍摄才能成功，从而达到理想效果。再如，为了使镜头中的工具、物品拍摄效果美观，要尽量使用新的物品、包括面粉的准备都是上等的精白粉。 同时，对于课程要点演示环节来说，拍摄设计也非常重要，在画面处理的环节，如对状元饺完成后的形态展示部分，拍摄人员可以特意虚化非重点环境要素，突出展示与技能相关的部分，对学习本微课的学生来说，在精神和视觉上都起到吸引的作用。 问题4：如何能在后期剪辑处理中，为课程添彩？ 根据微课主题的差异，画面色调、文字标注等都要跟画面风格紧密配合，主要体现在字体的选择、字号的大小、字体的颜色上等。在状元饺制作微课中，剪辑人员可以突出中国传统风格，选用具有中国元素的华文楷体、宋体等。 问题5：拍摄和制作这样一节微课，需要多长时间？ 本微课的拍摄工作由两位拍摄人员一起工作完成，拍摄大约用一天时间。而素材的剪辑需要1至2天的时间。