hymmnos想音句教程 - 第一部分

Hymmnos语语法教程中文版（全）--------------------目录

----------一，塔语简介

。。。。。。。1，塔语由来

。。。。。。。2，音律介绍

----------二，塔语字母表

----------三，塔语一阶语法：想音及其句型。。。。。。。1，想音

。。。。。。。2，关于想音的基本句型

----------四，含想音的特殊句型，句式。。。。。。。1，否定句

。。。。。。。2，被动句

。。。。。。。3，省略句

。。。。。。。*4.疑问句

----------五，塔语二阶语法：感音句（新约律）及其句型

。。。。。。。1，普通感音句

。。。。。。。2，感音句基本句型

。。。。。。。3，感音的否定，被动

。。。。。。。4，异感音

----------六，塔语三阶语法：班氏吟唱法(Binasphere Chrous)

----------七，塔语词典

一，塔语简介

1，塔语的由来

塔语，亦称hymmnos语，是由土屋晓（Akira Tsuchiya）创作的一

该语言主要是作为诗魔法语言使用。由于是人造语言，而且只是存在与游戏中，所以被宅们称之为“二次元的语言”（即存在于虚拟世界的语言）。

因为此语言文字的奇特性，语法的差异性和还要对魔塔历史有一定的了解，导致很少有人真正对hymmnos语有很深的了解，这个语言的有趣之处在于加了许多强调感情的词语，词汇大多与情感神明自然信仰救赎有关。可以说是非常适合圣歌等祈祷的歌曲使用的。一般语言的情感表达是根据句调和音调来表达，而hymmnos语是根据想音（第三章）来表达自己的情感，不需要借助说话者自身的语调。

Hymmnos的用途是构成咒文，使歌姬能与塔连接后，通过塔所供给的导力，实现自己的愿望。咒文分为下列3种：

1，Hymmnos Extract –用于对塔进行控制，使用时需要身份认证，只有拥有特定的Hymmnos code的歌姬可以使用。对于第一世代的Origin歌姬及第二世代的β-纯血种，都固定拥有特定的文字列hymmnos code。可以控制天气，重力，也有可以撼天动地的魔法，以及塔各种环境的控制，塔守卫者(Guardian)的控制等。游戏中的

hymmnos即指的是Hymmnos Extract。

2，Hymmnos Word –也就是所谓的“诗魔法”，所有歌姬均可以使用，通过与自身的Cosmosphere连接，将自己的愿望具现化的过程。Word的多彩程度取决于歌姬自身内心的丰富程度。因此可以由歌姬创作，其威力取决于愿望表达的强烈程度及塔对愿望的回应，而不是具体的文字。

3，Hymmnos Spell –咒语，不能作为诗使用，其最大特征就是并不由歌姬歌唱，而是为了和歌姬或者塔进行连接，以及进行简单的控制时使用，文法与Word相同。属于在塔内已经预设好的文字列，因此每座塔均不同。人类和歌姬均可咏唱使用。常用于门禁认证，extract 的下载等。

hymmnos语非常古老，早于第一纪时发现音魔法之前便已存在，祈祷师使用的一种被称为“月奏”的咒文便是其前身。在塔出现后，Hymmnos所具有的精确表达歌唱者情感的特点，成为最适合控制塔，与塔进行通信的语言，而被格式化成为hymmnos。随着hymmnos的发展，各地域各教派的单词及格式均发生了细微的变化。

2，音律介绍

1.共通语（正纯律）

Soul shell的塔管理局所认定的通用标准，未被认定的hymmnos

并非无法控制该塔。因此往往会存在正纯律与其它律的混用情况。

2.古“月奏”律(クルトシエール律)

是古时祈祷师的咒文，是hymmnos的起点，现代大多已被忘记，留下的单词很少。

3.Cluster律

第一纪时，行星的背面的soul cluster地区确立的音律。可以认为是正纯律的方言，实际效果差别不大。现在在ar-tonelico周围已不存在该律的使用者，但在世界的某处，可能还存在着使用该律的colony。

4.α律

世界仅有的三位歌姬Origin能在自己心中编织出的最优化的hymmnos单词，这样得来的单词即“α律”。但是没有通用性，在非该Origin管理的塔则无法发挥最大的威力，甚至由于其他塔没有所对应的机能而无效。其他律是在塔内既存的频谱上编织出所对应的单词，而α律则是塔的机能扩张后而编织的对应单词。

5.古metafalis律

第一纪初期，于2000年左右席卷世界的圣教国meta falis诞生的不同律。一个单词所拥有的音能远高于正纯律的平均值。诞生该高性能音律的土壤则是该地盛行的精神力至上思想。此地盛行使用月奏进行诗的修行及开发，不断磨练自己的精神，来编织出更强的诗。由于这种思想的盛行，阻碍了将诗科学化的进程，

进入3000年代后文化急速落后。通过与Soul Shell的关系，将metafalis律录入了诗魔法Server。

6.新约パスタリエ

于3400年左右，在metafalis编织出的新言语。拥有被称为Infel-Phira的不同魔法Server，只有连接该Server的歌姬（，如文法与单词方面基本没有互换性。诗的运行命令也不是以EXEC_开头而是以METHOD_开头。但是通过塔的模拟功能，表面上其他律也可以使用，但在Infel-Phira内部则翻译为新约。文法则和其他hymmnos完全不同

二，塔语字母表

三，塔语一阶语法：想音及其句型大多数hymmnos语都来自于魔塔大陆世界的魔法咒语，所以其语言要讲究说话者的内心情感，却不是通过语调与句调，而是直接用词语来表现，下面我们看个例子

例句：was yea ra chs hymmnos mea（想音句）

翻译：我很高兴将自己变成歌

例句：hEmmErYE（感音句）

翻译：我很高兴将自己化为一曲乐章

例句：WAS EN YEx CHx A SEE RA CHS FWx HYMMx AL NOS FWAL YOR YOR EXEC hymme 2X1/0>>0010101（班氏吟唱句）翻译：我欢心的想把你融入歌中，甘愿化为你苍然之翼

一般来说，hymmnos语的句子分为想音句，感音句，班氏吟唱句这三种。其中：

Ⅰ.想音句：不含有E.V（感音词语）和班氏吟唱符号的句子，大多数都是前三个感情提示词（又称想音）所引导。少数没有想音引导。

Ⅱ.感音句：含有感音词语的句子，这类句子大多数很短，却能表达大量的信息。其中在一个句子中已经存在E.V的情况下，不可再出现想音和班氏吟唱符号。

Ⅲ.班氏吟唱句：含有班氏吟唱符号的句子，作用是用一个句子来表达两个想音句所表达的意思。其中句子里不可再出现感音词。

这三种句子的混合运用构成了hymmnos语独特的语句体系和语法体系。

好，现在由上面的例子出发先来讲解想音句及其语法。

1．想音

Hymmnos语中的想音句，大多数都是以想音所引导，想音的作用是表达说话者本身的情感，这就避免了说话者用语调或者句调来表达情感，本身就是hymmnos语一大亮点。

例句：was yea ra chs hymmnos mea

翻译：我很高兴将自己变成歌

句子里面的was yea ra就叫做想音，提示感情，表达咏唱者的情感。其中was称之为第一想音，yea称之为第二想音，ra称之为第三想音。

第一想音作用是表示的是感情的强烈程度，分为5种词语：

* Rrha –入迷，很，非常，（语气比was强烈）

* Was –很；非常

* Wee –颇；相当

* Fou –有点；一点

* Ma –平常的状态

* Nn –没精神的状态

第二想音的作用是表示的是吟唱者的感情类型，分为以下这些情感：* i –焦急的

* yea –高兴的

* waa –高兴的（I纪神圣语）

* paks –紧张的；激动的；焦躁的

* num –无

* ki –认真的、集中的

* wol –勇往直前、热血的

* apea –沉浸于幸福中（I纪前古代语）

* au –悲伤的

* granme –有勇气，希望保护某人

* touwaka –渴望的、隐藏着心情的

* quel –恳切的；必死的

* yant –恐慌的（I纪神圣语）

* guwo –发怒的；愤怒的

* jyel –寂寞的

* zweie –真挚的；隐藏着决定的

第三想音表示的是吟唱者对于感情是否持续或结束的感受分为以下这些：

* ga –（我）希望尽快结束的

* ra - （我）希望持续的

* erra - （我）希望永远地持续的

* wa –这没有什么关系，我会接受这个情况

* gaya –我再也不想回到之前的状态了

* gagis –自己怎么样也无所谓

三种想音的混合搭配构成了想音句异样的感情表达方式，也构成了一般想音句的思想中心，我们既可以把它看做是吟唱者当时的感受，也可以间接映射出当时的语境。

比如：“Rrha zweie ra”，此时吟唱者是一种及其真挚，执着的状态，可译为“恳切”

“was yant ga”，而此时吟唱者是一种愤怒，焦急的心态。可译为“无法容忍”

前三个想音的翻译必须三个音同时看，不能只盯一个或两个，而忽略另外一个直接翻译。

想音是想音句的心脏，那么想音句是如何表意的呢？

想音句的表意分为两种类型：自我型，非我型

自我型中的主语一般是我，故通常都省略不写，表达的自己的动作与感情，在hymmnos语里面不存在时态，一般自我型的时态都是现在时。

自我型的表达结构通常是这样的：

【想音】+【动词】+【动词指定的对象】+【宾语】

例如上面举得例子

Was yea ra chs hymmnos mea

我很高兴将自己变成歌

其中“was yea ra”为想音部分，chs为动词，意思是“转变”，hymmnos 为“chs”的对象，意思为“诗歌”，mea为宾语，意思为“自己”【单词意思参见卷后词典】

自我型表达中句子的主语是吟唱者本人，即“我”，一般都省略（所以句子看起来像是缺了主语），翻译是注意宾语与对象的区别，不要弄混

非我型表达一般用于主语不是吟唱者本人时候的表达，其间又分为，半非型和全非型两种

半非型是指吟唱者本人完成一个动作，而后另一个对象完成另一个动作，即主语分为两部分，每一部分动词又不一样，其结构如下：【想音部分】【动词1】rre【主语】【动词2】【对象】【复合句或其他】

例如下面：

Wee ki ra hyma rre sasye pagle wart

我很认真听这位少女讲话

其中rre是主语提示词，其后紧接主语，虽然并不是整个句子的主语。Hyma意思是“听”，sasye是少女的意思，pagle解释为“说”

wart表示“言语”【同参照字典】

值得注意的是半非型虽然翻译时候主语依旧为“我”即吟唱者本人，但在hymmnos语里面并不是真正的主语（类似于强调另一部分的主语）。所以在此提醒各位在翻译半非型语句时要搞清楚rre后面的词与“我“之间的关系，以免误翻

全非型则完全是主语不是“我”这一情况，此时想音词表达的是rre 后面真正主语的感情，结构如下

【想音】rre【主语】【动词】【对象】【从句或者其他】

例如：

1.Was yea ra rre hyma hymme

小鸟高兴的鸣叫

2.Was ki ra rre lasye linen sasye

少年真诚的对少女说些什么

上面一共举了两个例子，第一个实在没有对象的情况下，其中hymme意为鸣叫，既可作动词，又可以作名词。第二个是在有施动对象的情况下，lasye意思是少年，sasye意思为少女。其中hyma与lasye分别为两句的主语。此时想音是表达这两主语此时的感情。

**注意，rre在一个句子中只能用一次

非我型表达翻译是要注意以下几点

一，弄清楚该句是半非型还是全非型（看rre前是否有动词）

二，半非型翻译时注意区分“我”的动作和rre后面主语的动作，翻译此句时可以参照英语里面从句的翻译

三，全非型翻译时注意按语法顺序翻译，同参照类似英语从句的翻译，

以上是含想音的两种基本句型，其实出去这两种句型之外，还有其他的句型，只不过并不常用，这里只做粗略介绍一下

第一种句型特别之处是将主语移后，并用逗号隔开，其强调作用。。。

例句：Nn num gaya na ieeya crushue anw dornpica, kaguya

翻译：kaguya一点不想用希望纺织成果实

【注：ieeya，希望，na，否定，否定紧接在后的词，一般为动词，而ieeya为名词，这里可以理解为“不想用希望”】

第二中句型一般是讲故事中使用，也并不常用。类似于自我型感音句

例句Was yea ra vit bautifal faura anw dornpica en 1 dyyal nuih bexm 翻译：我很高兴看到美丽的小鸟和果实，然后夜晚降临

这种句子有种很浓重的故事，传说意味，翻译是最好将其意味体现出来。

除了含想音的想音句，还有另一种不含想音，却是想音句的句子，一般在想音句里面，这种句型占上了40%，也算是重要的句型了，一般这种句子里面不存在想音，但是语法用的是一般英语的陈述语法，所以通常翻译起来并不是很难

例句：Faura yerwe murfan anw sol ciel

翻译：小鸟用鸣叫思考光明的世界

其中yerwe----鸣叫，murfan----思考，这个类句子就是套用一般的英语语法，所以翻译起来并不困难。

总体来说，想音句作为hymmnos语里面的基本句型，在hymmnos 语里面的作用是必不可缺的，hymmnos语80%以上的句子都是想音句，懂得了想音句的情况，基本上可以正常翻译塔语的大部分东西了。

下面稍微做一下细微补充

*一，其中塔语中表示同一人称时，根据人称在句中所处位置不同，要做相应的变换，变换如下：

一般来说，如果人称前面有rre，或者做主语时候，要将其变成

主格。作宾语或者由anw（宾语提示词）引导时候，要将其变

成宾格

例1：Was yea ra chs hymmnos yor

我很高兴将你变成歌【此时you处在宾语的位置上】

例2，Wee ki ra rre yorr pagle wart

你很执着的絮叨些什么【此时you处在主语的位置上】**二，附属名词的表达

附属名词表达首先要弄清楚两名词之间的附属关系（即A是B的

XX等，在hymmnos语中很重要，没理解透很容易犯错误），再其次就是表达的结构。

结构有两种，下面举个例子

翻译中文：鸟之诗

其中鸟（faura），诗歌（hymmnos）

第一种结构为：B +oz +A （其中B是A的附属名词）。

所以上面可以翻译为hymmnos oz faura。

第二种结构为：A+B （同上）

所以用第二种结构为faura hymmnos。其中B可以为名词，动词等（例如EXEC_COSMOFLIPS中的chyet oz omnis【万物之择】，chyet就是动词）

如果表达的是关于“you”或者“I”的附属名词时，将要表达的附属物移前，后面紧接着用“yor”或者“mea”

例如：sarla mea【我的歌声】，hyzik yor【你的身体】

***三，形容词

形容詞我们并不陌生了，放在名词或者动词前。不过这里要提醒的是第二想音也可以作为形容词，当用作形容词是，感音句无想音词的禁令就无效了，也就是可以用第二想音用于感音句中。

例：tyui frawr【小塔】

****四，介词短语

介词短语的使用是参照英文语法使用。所以在这里就不做过多的介绍了。

例：Was yea erra melenas tes ar ciel

我很高兴将自己的爱给予苍穹。

其中tes就是介词，意思和英语中“to”相近。Ciel意思为苍穹。

再有：won dor【在地表上】ween kapa【在水中】

一般翻译想音句可以遵循这几个步骤

第一，翻译有想音的想音句时，先无视想音，直接看第三想音后的句子

第二，弄清楚主语是什么，是非我型还是自我型，是半非还是全非。

第三，弄清楚动词与对象，直接将想音后的句子先翻译

第四，再看想音，如果已经翻译完的句子已经包含了想音所表达的感情，或者想音的翻译不利于意思的表达时，可以直接无视，不翻译，反之，作为感情色彩词翻译之

第五，翻译没有想音的想音句时，按照英语的语法进行翻译

基本想音语法到此结束

四，含想音的特殊句型，句式

第三章大体上讲了想音句的基本要素与基本句型，这些要素和句型是产生表达的关键。而第四章讲的是在基本句型上的一些变式句型，这些句型也是在hymmnos语种常见的表达句型。

1，否定句

Hymmnos语中否定句是衍生句型中形式最简单的一种。即在你

想表示否定的内容前加上“na”，其中紧接在后既可以是名词，也可以是动词，介词短语等（注意：hymmnos语中想音不能被否定）例：Was yea ra chs hymmnos yor

我很高兴将你变成歌

当表达不想将你变成歌时。可以作如下变换

前：Was yea ra chs hymmnos yor

后：Was yea ra na chs hymmnos yor

当表达不是把你变成歌（而是把你变成其他东西时）可以如下变换。

前：Was yea ra chs hymmnos yor

后：Was yea ra chs na hymmnos yor

当表达不是把你变成歌（而是把别的什么人或事物变成歌时）可以作如下变换

前：Was yea ra chs hymmnos yor

后：Was yea ra chs hymmnos na yor

也就是说，na的位置很灵活，除了想音之间或之前不能插入之外，其他地方都可以插入。插入的地方不同，意思也就不一样。

例2：yahah 【高兴】否定：na yahah【不高兴】

2，被动句

被动句也是hymmnos衍生句型中一种常见的句型，在魔塔大陆里使用被动句也可以加强诗魔法语言的语气。

在想音句中，用re这个词表示被动，相当于英语中的by，

只不过不同的是，re的用法和by的用法是相反的。

在英语中，A被B怎么样了，可以用A+【be动词+动词】（被动语态）+by+B。

而在hymmnos语中，结构是A+B+re+【动词】，一般来说hymmnos 语里面没有语态时态变化，所以动词不会变形

我们会发现，hymmnos语中的被动句与英语不同之处在于B和动词位置互换了。而这种细节在很多刚刚开始学习hymmnos语的人所犯的，他们很容易受了英语的习惯写出了错误的句子

例如：En na chyet re cyurio （错误）

En na cyurio re chyet（正确）

【即使没有被命运选中】

很显然，第一个句子就是受到了英文的影响错误的写出来的。即把施加动作的人放在re的后面，造成了错误。所以第一次接触时候要谨记hymmnos语与英语的的区别。

被动句的第二情况，这种情况较少见。

原句子：Was ki ra gyuss lir【我正紧拥光芒】

被动句: Was ki ra re gyuss lir【我被光芒所拥】

这种情况下一般出现在自我型想音句（请先想想自我型想音句的句型），在想音与动词之间插入一个re，使其变成被动。

3，省略句

省略句子的情况较少见，通常出现在多个想音句表达的感情是相同的时候。

如果有几句想音句，引导那些句子的想音词是相同的，那么，就可以使用如下省略句句型。

原句型：【想音】+【text1】，【想音】+【text2】，。。。。。。。，【想音】+【textn】。

变换后句型：【想音】+0X vvi+【text1，text2，。。。。。，textn】+1X AAs ixi

其中在英文教程里面0X vvi叫做keeper definer starter【简称KDS】，1X AAs ixi叫做keeper definer ender【简称KDE】，作用是指示两词中间所夹的句子共同用keeper definer starter前面所引导的想音词。

例：Was yea erra 0x vvi.

chs hymmnos mea

hymme rre walasye hyma mea

sonwe anw sol ciel

rre sol ciel hyma hynne mea

1x AAs ixi.

Wee apea ra rre yor melenas 。

这是一句佷普通想音句的省略句，上面一正句可以变成如下多

个分句

Was yea erra chs hymmnos mea

Was yea erra hymme rre walasye hyma mea

Was yea erra sonwe anw sol ciel

Was yea erra rre sol ciel hyma hynne mea

Wee apea ra rre yor melenas

其中前面四句中的想音词相同，在变换的过程中，想音词was yea erra 只保留了一处。其他所有想音句的表意成分全部放入KDS与KDE中间所保留。

在发音时，KDS音oku vivi ,KDE音iku ass Ixi

*4，疑问句

由于hymmnos语的词语匮乏等问题，hymmnos疑问词几乎很少，所以疑问句很少出现，至今只出现问物和问原因的特殊疑问句

问物的特殊疑问词为whalt【类似于英语的what】，问原因的whai【类似于why】。读音基本相同。

在想音句中，表示疑问的时候，一般都是把句中要问的成分省略掉，然后再在想音后面加上疑问词。

例1【问物】：Nn num ra（想音）whait irs ar ciel（表意）【是什么存在于天穹之上】

原陈述句为：Nn num ra（想音）irs XX ar ciel【XX存在于天穹】

例2【问原因】：Nu num gagis whai hymma chs fwal 【为什么鸟儿变成了一双翅膀】

原句子变疑问句时候就是把所问的成分省略，然后在想音后加上疑问词，疑问句表意部分和英语的语法基本相同。

【后记：以上部分全为hymmnos基础，即想音句全部语法内容，通常学习至此以后可以基本翻译出hymmnos语中80%以上句子的意思，而其余20%的句子，也就是感音句，班氏吟唱句，其难度要远高于想音句，所以在此建议如果读者学习到这里头脑已经开始不够用时，觉得受不了时，可以就此打住，回头反复弄通基本的想音句，弄通想音句同样也可以灵活的用hymmnos表达自己的

感情，翻译出大部分的hymmnos，没什么太大的关系】塔语一阶语法结束

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人音版小学一年级音乐上册全册教案 音乐课程总目标 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 第一课《好朋友》 一、教学内容： 1、聆听《玩具兵进行曲》 2、聆听《口哨与小狗》

3、表演《你的名字叫什么》 4、表演《拉勾勾》 二、教学总目标： 1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 三、教学重点： 1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。 2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。 四、教学难点： 三拍子韵律的感受。 六、教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。 2、学唱歌曲《你的名字叫什么》，认识老师与同学。 3、聆听《玩具兵进行曲》 教学上限： 1、能够很快地记住自己的座位。 2、在游戏与学习活动中，大胆、大方地与老师、同学交往。 3、能够随音乐做即兴表演。 教学下限： 1、知道自己的座位。 2、学会演唱《你的名字叫什么》，能够认识几位新朋友。 3、能够专注地聆听音乐。 教学准备： 1、教师课前安排好座位表 2、歌曲《你的名字叫什么》演唱与伴奏 3、《玩具兵进行曲》欣赏磁带 教学过程： 一、熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。 1、轻轻地走进音乐教室，在轻柔的背景音乐中走走看看，熟悉音乐教室的环境。 2、音乐声停，还原成两列队伍。（在教室内） 3、教师给小朋友安排座位，（地板上）每个小朋友要知道自己是几组的，在哪一个位置。 4、认位训练： ?解散，走走看看，听到“小燕子”的音乐轻轻飞回自己的座位。 ?还原成两排队伍，随《玩具兵进行曲》的音乐很有精神地走进教室找到自己的座位，脚步轻巧，表情可爱。 二、、聆听《玩具兵进行曲》 1、今天是开学的第一天，你们早早得来到学校可高兴了。你们心爱的玩具一觉醒来，不见小主人也偷偷得跟进了学校，瞧他们来了。聆听《玩具兵进行曲》。学生做喜欢的动作。老师亲切的询问学生所喜爱的玩具。能给新朋友介绍一下你最喜欢的玩具吗？（自由说说） 2、小朋友的玩具也互相认识了，他们也很高兴，听，他们在一起玩呀、跳呀，可高兴了。（仔细聆

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３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。没有吃苦的准备是不行的。越是后面，越是辛苦。当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。 ４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。因为有明确的目标才会有正确的行动。有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。因此，现在学习日语的人越来越多。我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。在学习日语的同时，我们也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好这门语言。 5．要求：任何游戏都有规则。上我的课，必须遵循我制定的规则。至于课外大家可以和我随意交流，但是课上必须按我的规则来办。我的要求不是太高，相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。 （1）上课不迟到，这是大家从小学开始就懂的规则。不要以为上了大学，就可以想什么时候来就什么时候来。迟到的同学，就不用来教室了，因为我不希望因为你而打断同学们的思路，影响大家上课的情绪。 （2）上课时一律关闭对外联络工具，一旦发现，就将作为赠送给我的礼物。上课时不可以吃东西，如嚼口香糖等。 （3）独立完成作业，如不会可以在作业上说明，抄袭者一经发现，平时成绩扣分。作业及时上交，作业成绩作为平时记录在册，未按时交的不必再交。 另平时和期末各占一半成绩。作业字迹工整，清楚，否则不批阅。 （4）课上勇于开口练习、提问，有问题可随时提出，但在讲解时必须认真倾听。

小学音乐教案-一年级上册音乐全册教案人音版

一年级上册音乐全册教案（人音版） 第一课好朋友教学内容：1、聆听《玩具兵进行曲》和 《口哨与小狗》，并尝试听音乐做自己喜欢的动作进教室。2、能够和大家一齐整齐地演唱并表演歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。3、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试 以动作和语言表达活泼欢快的情绪。教学重难点：想办法调动学生学习音乐的积极性；培养学生的听辨能力、记忆能力和创编能力。教具准备：电子琴、录音机、录音带。课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学生聆听《玩具兵进行曲》做自 己喜欢的动作进教室，想象玩具兵的样子表演。2、用听唱法 学唱歌曲《你的名字叫什么》。3、会边唱歌曲边自编动作表演，记住同学的名字，与同学和睦相处。教学过程：一、组织教学：1、聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室。2、师生问好。二、发声练习。练声曲：1= c→f 2 M41 2 O3 4 O5 ―5 43 21 ―‖啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦。三、学唱歌曲：《你的名字叫什么》1、老师清唱、范唱歌曲。2、学生跟老师学打节奏。3、按节奏朗读歌词。4、老师弹琴，学生跟旋律学唱歌词。5、分组学唱。6、全体齐唱歌曲。四、表演《你的名字叫什么》。 1、学生边唱边自编动作表演。 2、请个别学生上台表演，集体评价好在那里？ 3、全体再次表演。五、学生再次聆听《玩具 兵进行曲》出教室。1、要求学生合着音乐走或跳。2、要求学生听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。 第二课时教学目的：1、生用听唱法学会歌曲，边唱边表演《拉勾勾》。2、聆听《口哨与小狗》，学生随着乐曲表演，

用动作表现自己对音乐的感受。教学过程：一、组织教学：1、学生听《摘果子》的音乐做律动进教室。2、师生问好。二、 发声练习。练声曲：1=c 3／45 5 6O 5 5 3O 5 3―O53―‖小宝宝，睡觉了。 lu lu lu lu。三、学唱并进行歌表演《拉勾勾》。1、老师自弹自唱歌曲进行范唱，学生聆听。2、按节奏朗读歌词。 3、老师弹琴，学生用lu哼唱旋律。。 4、老师弹琴，学生唱 歌曲。5、老师弹琴，学生边唱歌曲边自编动作表演。6、全班唱歌，请个别上台表演，集体评价谁表演得最好。四、聆听并表演《口哨与小狗》。1、学生听音乐，自由想象。谈谈自己 的心情是很愉快，还是很悲伤。2、个别提问音乐中有什么声音？3、再次聆听音乐，鼓励学生随着乐曲表演，用动作表现 自己对音乐的感受。五、学生听音乐做律动走出教室。放《口哨与小狗》的音乐，要求学生扮演男孩或小狗，随着乐曲表演走出教室。 第二课快乐的一天教学内容：1、集中注意力地聆听《快 乐的一天》，以动作的方式表达自己对音乐的感受。2、能够 整齐地演唱《其多列》和《跳绳》并用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随 歌声或乐曲进行击拍。教学重难点：以动作的方式表达自己对音乐的感受；练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。教具准备：电子琴、录音机、录音带、绳子、小奖品。课时安排：两课时

抖音新手怎么涨粉技巧攻略

粉丝运营，从某个角度来讲，可以理解成养号的一种，从的发第一个作品开始，就要做好： 粉丝运营，数据分析，账号违规，人群定位，变现方式。 玩抖音，会运营粉丝，粉丝会越涨越多，忠实粉丝会更多，后续引流、变现才会更容易。 玩抖音，不是看有多少粉丝，而是要看有多少铁粉，忠实粉，这两种粉丝的转化率才高。 玩抖音，怎么提炼精准粉丝，怎么培养忠实粉丝，怎么提高粉丝的粘性，怎么持续做用户喜欢内容，都需要通过粉丝运营来完成，做好这些，持续赚钱就是这么来的。 玩抖音，与粉丝互动，一个是维护粉丝，把陌生粉丝变成忠实粉丝，一个是通过互动查看粉丝们的反应，为下一步制作15秒视频做准备，为下一步粉丝数据分析做好准备。 与粉丝互动，一个是为了维护粉丝，把陌生粉丝变成忠实粉丝，还有另外一个最重要的就是通过互动查看粉丝们的反应，为下一步制作15秒视频做准备，为下一步粉丝数据分析做好准备。 本文围绕粉丝运营这个维度来详细讲解怎么运营好粉丝，为后期的变现做好铺垫。

精准客户是我们都想要的，通过粉丝粉丝运营中提炼出来的，如果说一个视频有一万条评论，不可能都是精准客户，怎么通过视频去挖掘更多潜在客户，在转化，这些都是通过粉丝运营来实现。 从我们第一个视频发出去之后，我们接下来就要做好： 01.粉丝运营 02.数据分析 03.账号违规 04.人群定位 05.变现方式 01：粉丝运营 从我们第一个视频发出去之后，我们要做的第一件事就是维护粉丝、运营好粉丝、做好我们与粉丝、粉丝与粉丝之间的互动。 因为粉丝才是我们的提款机，只有粉丝才会向我们源源不断的贡献现金，而我们运营粉丝最关键的就是内容运营、私信运营、评论运营，马上给大家讲到。 维护粉丝的好处： ①快速建立信任度

日语五十音图及发音程序

日语五十音图及发音程序

日语五十音图

五十音发音规则： １．あ行元音あいうえお 「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇 自然张开，发音时比汉语中的"啊"略小。振动声带， 声音洪亮。（发音请参考磁带或"精灵五十音图""五 十音图专业版"） 「い」发音是比汉语中的"衣"时，双唇略松，口 角咧开较小。前舌隆起和硬腭相对，形成狭窄通道。 前舌用力，振动声带，声音较尖。 「う」发音时，双唇自然微启，嘴角微拉，双唇 不像汉语"乌"那样向前突出，舌面较平，振动声带， 声音较弱。 「え」双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌 尖位置处于「あ」与「い」之间，舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 「お」发音时，双唇稍微放圆，口型大小处于「あ」与「う」之间.舌面较平，振动声带。不像汉 语中"欧"那样从口腔后部发音，声音更圆浑。 ２．か行清音かきくけこ か行假名代表五个清音，由清音「k」和あ行元 音拼合而成。发「k」音时舌根紧接口盖，然后无声 气流冲破，声带不振动。

发送气音时，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出。 发不送气音时，喉部紧张，送出气流微弱。 初学者可将一张薄纸放在嘴前，利用呼出的气流的强弱来练习送气音和不送气音。 一般来说，位于单词词头时，发送气音；位于词中和词尾时发不送气音。 ３．さ行清音さしすせそ さ行假名代表五个清音。其中「さ」「す」「せ」「そ」由辅音「s」分别和「あ」「う」「え」「お」拼合而成。发「s」音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成"丝"音，调音点在上齿龈里侧。 さ行假名「し」,发音时双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。关键是舌尖不能接触门齿，与「い」拼合。 学习介绍五十音图，总共用了4个课时，一般是采用观察中方日方老师的口型＋磁带（Ｍｐ３）等进行学习的。基本上可以通读一遍了后，再回过头来看一下五十音图的发音说明，可以对纠正发音有很大好处〔所有资料来于《寰宇日语学校有声课件》〕

日语五十音图及发音规则

日语五十音图 五十音发音规则： l.fe行元音fe V 9 「厉」在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇自然张开，发音时比汉语 中的"啊"略小。振动声带，声音洪亮。（发音请参考磁带或"精灵五十音图""五十音图专业版"） 「V」发音是比汉语中的”衣"时，双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 「9」发音时，双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不像汉语"乌哪样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 「元」双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖位置处于「fe」与「V」之间，舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 「fc」发音时，双唇稍微放圆，口型大小处于「fe」与「9」之间.舌面较平，振动声带。不像汉语中"欧"那样从口腔后部发音，声音更圆浑。 2 .力、行清音力、吉〈疗乙 力、行假名代表五个清音，由清音「k」和fe行元音拼合而成。发「k」音时舌根紧接口盖，然后无声气流冲破，声带不振动。 力、行假名有送气音和不送气音两种发音： 发送气音时，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出。 发不送气音时，喉部紧张，送出气流微弱。 初学者可将一张薄纸放在嘴前，利用呼出的气流的强弱来练习送气音和不送气音。 一般来说，位于单词词头时，发送气音；位于词中和词尾时发不送气音。

3.^行清音L t 行假名代表五个清音。其中「1」「丁」「乜」「乞」由辅音「s」分别和「厉」「^」「元」「指」拼合而成。发「s」音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成"丝"音，调音点在上齿龈里侧。 行假名「L」，发音时双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。关键是舌尖不能接触门齿，与「X」拼合。 学习介绍五十音图，总共用了4个课时，一般是采用观察中老师的口型+ 磁带（Mp3）等进行学习的。基本上可以通读一遍了后，再回过头来看一下五十音图的发音说明，可以对纠正发音有很大好处〔所有资料来于《寰宇日语学校有声课件》〕 输入说明：文中所出现日文，均由《微软日文输入法》输入，推荐使用。 l.fe行元音fe V 9 「厉」在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇自然张开，发音时比汉语中的"啊"略小。振动声带，声音洪亮。（发音请参考磁带或"精灵五十音图""五十音图专业版"） 「V」发音是比汉语中的”衣"时，双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 「9」发音时，双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不像汉语"乌哪样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 「元」双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖位置处于「fe」与「V」之间，舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 「fc」发音时，双唇稍微放圆，口型大小处于「fe」与「9」之间.舌面较平，振动声带。不像汉语中"欧"那样从口腔后部发音，声音更圆浑。 2 .力、行清音力、吉〈疗乙 力、行假名代表五个清音，由清音「k」和笳行兀音拼合而成。发「k」音时舌

日文五十音图字母发音及解说

日文五十音图字母发音及解说 日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）； 3）日语的元音为五个：あいうえお。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 五十音图 五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段按行熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。 五十音图·表一·[元音·清音·拨音]（平假名/片假名/罗马字表示法）

あ段い段う段え段 お段 あ行あア a いイ i うウ u えエe おオ o か行かカ ka きキ ki くク ku けケke こコ ko さ行さサ sa しシ shi/si すス su せセse そソ so た行たタ ta ちチ chi/ti つツ tsu/tu てテ te とト to な行なナ na にニ ni ぬヌ nu ねネ ne のノ no は行はハ ha ひヒ hi ふフ hu/fu へヘhe ほホ ho ま行まマ ma みミ mi むム mu めメ me もモ mo や行やヤ ya （いイ）ゆユ yu （えエ）よヨ yo

ら行らラ ra りリ ri るル ru れレ re ろロ ro わ行わワ wa （いイ）（うウ）（えエ）をヲ o/wo 拨音んン n 说明： 1）这个就是传统意义上的五十音图，其中や行的い、え和わ行的い、う、え与あ行重复，因此五十音图的实际假名数量为45个。 2）う段假名发音时嘴唇收得比汉语里的“乌”要更小，不能突出，而且略微扁平，需要注意体会； ら行音为弹舌音，发音类似于汉语中的l（了）为声母的音，或者国际音标中[l]为辅音的音，不可以读作[r]为辅音的音，更不能读成汉语中r（日）为声母的音。某些地区（譬如关西腔）的弹舌特别明显，类似于俄语、德语、法语等欧洲大陆语系语言中的弹舌音。动漫作品中比如犬夜叉（山口胜平）的弹舌音就比较明显； 3）は发ha音的时候为标音；发wa音时是当助词使用的时候；わ不能当助词用。当へ发he音的时候是标音用，发e音时是当助词使用的时候。お只能当标音，を当助词用。

一年级上册音乐教案(人音版)

一年级上册音乐教案集（人音版） 第一课《好朋友》 一、教学内容： 1、聆听《玩具兵进行曲》 2、聆听《口哨与小狗》 3、表演《你的名字叫什么》 4、表演《拉勾勾》 二、教学总目标： 1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 三、教材分析： 1．管弦乐《玩具兵进行曲》 很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》，伊格鲁的《玩具兵阅兵式》，柴科夫斯基的舞剧《胡桃夹子》中的《玩具兵小进行曲》，波埃鲁涅的《玩具兵》等。但是，德国作曲家莱昂?耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。 莱昂?耶塞尔生于1871年。《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的： 晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。 这支乐曲用复三部曲式写成。C大调，2/4拍。前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮笃笃的音响更增加了儿童的乐趣。第一部分情调明朗活泼，第二部分主题雄壮而有气势，反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，显得活泼风趣。然后是第一部分的再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真，乐曲最后用一个长音结束。 2．管弦乐《口哨与小狗》 《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍 3、歌曲《你的名字叫什么》 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。 歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。 4．歌曲《拉勾勾》 《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体结构。拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，

日语五十音图发音汇总

五十音图发音日语五十音图发音版平假名 (ひらがな 清音 (清音せいおん あ段い段う段え段お段 あ行あ(a い(i う(u え(e お(o か行か(ka き(ki く(ku け(ke こ(ko さ行さ(sa し(shi す(su せ(se そ(so た行た(ta ち(chi つ(tsu て(te と(to な行な(na に(ni ぬ(nu ね(ne の(no は行は(ha ひ(hi ふ(fu へ(he ほ(ho ま行ま(ma み(mi む(mu め(me も(mo や行や(ya ゆ(yu よ(yo ら行ら(ra り(ri る(ru れ(re ろ(ro わ行わ(wa を(o ん(n 浊音 (濁音だくおん か行が(ga ぎ(gi ぐ(gu げ(ge ご(go さ行ざ(za じ(ji ず(zu ぜ(ze ぞ(zo た行だ(da ぢ(ji づ(zu で(de ど(do

は行ば(ba び(bi ぶ(bu べ(be ぼ(bo 半浊音 (半濁音はんだくおん は行ぱ(pa ぴ(pi ぷ(pu ぺ(pe ぽ(po 片假名 (かたかな 清音 (清音せいおん ア段イ段ウ段エ段オ段 ア行ア(a イ(i ウ(u エ(e オ(o カ行カ(ka キ(ki ク(ku ケ(ke コ(ko サ行サ(sa シ(shi ス(su セ(se ソ(so タ行タ(ta チ(chi ツ(tsu テ(te ト(to ナ行ナ(na ニ(ni ヌ(nu ネ(ne ノ(no ハ行ハ(ha ヒ(hi フ(fu ヘ(he ホ(ho マ行マ(ma ミ(mi ム(mu メ(me モ(mo ヤ行ヤ(ya ユ(yu ヨ(yo ラ行ラ(ra リ(ri ル(ru レ(re ロ(ro ワ行ワ(wa ヲ(o ン(n 浊音 (濁音だくおん カ行ガ(ga ギ(gi グ(gu ゲ(ge ゴ(go

人音版小学一年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)

精心整理 人音版小学一年级上册音乐精品教案 （2015年最新修订完整版本） 目录 第一课好朋友 你的名字叫什么 拉钩钩 其多列 跳绳 咏鹅 洗手绢 小蜻蜓 小青蛙 法国号 会跳舞的洋娃娃 星光圆舞曲 快乐的小笛子 第八课过新年 龙咚锵 新年好 小拜年 平安夜 第一课

你的名字叫什么 教材分析： 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。 学情分析： 这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境，对这里的一切都很好奇，教师要抓住他们好奇、好模仿的特点，对他们进行教学。第一堂课必须建立良好的课堂常 1 2 3 1 2 1 生 生 音乐。 2、师：听！（师作聆听的动作）我们??来学??do??re??mi，相互认识第一课， 你的名字叫什么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手??拍腿??拍手???同时和 左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？ 生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。 生2：“拍手”有两下的。 师：你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。 3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？ 生1：我的名字叫做“韩汀”。 师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我??叫??|韩??汀|我??叫|韩??汀| 生1：我??叫??|韩??汀|我??叫|韩??汀| 师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她??叫……

人音版一年级音乐下册全册教案

第一课春天 【教学目标】 一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。 二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出 旋律相似的地方。 四、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。 【教学建议】 一、本课可安排两课时完成。 二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的 观察力、想象力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。 三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。 四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。 第1课时 教学内容： 1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》 2、学唱歌曲《布谷》 3、律动《布谷》 教学目标： 1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴 奏；并通过图形感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。 2、视听结合学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短； 培养学生的初步的视唱能力。 3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的 情感，引导学生参加音乐实践活动。 教学重点：聆听音乐，感受春天 教学难点：感受音乐，培养能力 教学过程：

唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。 3、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编 动作表达歌曲的意境。 教学过程： 一、常规练习 1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3．复习课本小知识：小图标的表示作用。 4．复习表演《杜鹃圆舞曲》，录音伴奏。 二、新课学习 1．欣赏歌曲《小燕子》 1）初听，（完整听全曲）。 2）谈谈感想：歌曲唱了哪些内容、小燕子在什么季节来到，你想对小燕子说点什么？ 3）复听：自由活动：随歌曲《小燕子》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点 后。再分组表演。）但在最大的程度内让学生自由发挥自己 的创编能力。 2．小练习：随歌曲《小雨沙沙》拍手：（节拍练习与旋律熟悉）3．学唱歌曲 1）歌曲学习：完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。 2）再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组 合成两个部。 3）尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 4）分小组编创动作，边唱边表演。 三、复习歌曲《布谷》 四、课堂小结

日语五十音图及发音程序

日语五十音图及发音程 序 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

日语五十音图 五十音发音规则： １．あ行元音あいうえお 「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇自然张开，发音时比汉语中的"啊"略小。振动声带，声音洪亮。（发音请参考磁带或"精灵五十音图""五十音图专业版"）「い」发音是比汉语中的"衣"时，双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。

「う」发音时，双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不像汉语"乌"那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 「え」双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖位置处于「あ」与「い」之间，舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 「お」发音时，双唇稍微放圆，口型大小处于「あ」与「う」之间.舌面较平，振动声带。不像汉语中"欧"那样从口腔后部发音，声音更圆浑。 ２．か行清音かきくけこ か行假名代表五个清音，由清音「k」和あ行元音拼合而成。发「k」音时舌根紧接口盖，然后无声气流冲破，声带不振动。 か行假名有送气音和不送气音两种发音： 发送气音时，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出。 发不送气音时，喉部紧张，送出气流微弱。 初学者可将一张薄纸放在嘴前，利用呼出的气流的强弱来练习送气音和不送气音。 一般来说，位于单词词头时，发送气音；位于词中和词尾时发不送气音。 ３．さ行清音さしすせそ さ行假名代表五个清音。其中「さ」「す」「せ」「そ」由辅音「s」分别和「あ」「う」「え」「お」拼合而成。发「s」音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成"丝"音，调音点在上齿龈里侧。 さ行假名「し」,发音时双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。关键是舌尖不能接触门齿，与「い」拼合。

(完整版)人音版一年级下册音乐教案

人音版一年级下册音乐教案 第1课春天 教学内容： 聆听《杜鹃圆舞曲》，聆听《小燕子》，表演《布谷》，表演《小雨沙沙》。 教学目标 1、通过聆听歌（乐曲），感受音乐所表现的春天。 2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。 4、能编创动作表现歌（乐曲）。准确地唱歌。 第一课时 教学内容： 1、聆听《杜鹃圆舞曲》。 2、聆听《小燕子》。 教学过程： 1、完整聆听全曲，问：乐曲中你仿佛听到了什么声音？学给同学们听一听。 2、复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。 3、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。 4、完整地聆听歌曲《小燕子》。 问：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？ 5、听歌曲《小燕子》分小组编创动作。 6、随着复听歌曲的录音，分组表演。 7、小结。 第二课时 教学内容： 学唱《布谷》、《小雨沙沙》。 教学过程 1、完整地感受歌曲的旋律。 让学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。 听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？ 2、听歌曲录音，分小组拉手： 听第一段歌曲向左方向走， 听第二段歌曲向右方向走， 第三段反之， 让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 4、课后小结。

第2课放牧 教学目标 1、通过听《牧童到哪儿去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。 2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏方法和姿势。 3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。 教学内容 1、表演《牧童》； 2、认识三角铁、双响筒； 3、聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》；表演《放牛歌》。 第一课时 教学要求： 聆听歌曲《牧童到哪里去了》和《牧童》。 教学过程： 1、听歌曲前，同学们猜一猜《牧童哪里去了》。 2、教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出的牧童到哪里去了？为什么？渗透珍惜学习时光的教育。 3、学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。 4、完整地聆听歌曲《牧童》，提示歌中唱出了哪些内容？复听歌曲。 5、随着音乐录音轻轻地敲击双响筒。 第二课时 教学要求： 学唱歌曲《牧童》和《放牛歌》。 教学过程： 1、学唱《牧童》。 （！）启发学生看图，听录音范唱，初步感受歌曲。 （2）听着范唱录音，用手指着图形谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束句在哪里？ （3）能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。 2、学唱《放牛歌》。 （1）看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。 （2）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。 （3）提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。 （4）编创动作表演《放牛歌》。 3、小结。

抖音直播运营操作技巧(超详细)

抖音直播运营操作技巧（超详细） 短视频直播室2020年开年就启动了一个原点，从直播睡觉到直播云蹦迪，虽然现在很少有直播睡觉的，但是上段时间直播睡觉上百万能观看，云蹦迪一场收入200多万，这无疑透露着一个信号，直播产业会进入发展周期，以前爆发过一次，主播平台大战，但是跟上一次不同的是，这次是更精细化操作，以前是多平台竞争，现在是单平台操作。 今天我以抖音为直播操作，详细的分享直播产业带来收益与如何直播。 抖音，作为移动互联网目前最后一座仍在增长的金矿，短视频的崛起，也让资本和创业者前来掘金。抖音的商业化也正在加速进行中，以广告、电商、直播，MCN、同城等业务也在飞速发展。 一，一片红海，满眼红利 如今看直播成为人们的一种生活方式。据QuestMobile数据显示，截至2019年6月，已有4.3亿的网民观看直播。而在这些用户里，24岁及以上到30岁以下的年轻人占了直播用户50%以上。 此外，越来越多的年轻人选择主播作为自己的职业。报告显示，从事主播职业的人群都非常年轻，90后主播占68.4%，95后主播占15.7%。据最新报告显示，2019年三季度，直播的平均薪酬为9423元/月。 如今直播显然被年轻人所接受。这也意味着在抖音里有着海量的潜在观看直播的用户。 年轻人将会是未来消费的主力，未来抖音的机会则是在抖音直播。 一、背靠抖音，抖音直播不缺流量 截止今年7月，抖音的日活超过3.2亿，这也为抖音的发展提供了流量的支持。 然而如何利用好流量始终一个难题。据抖音负责人介绍，抖音直播广场将优化个性化推荐，提高流量利用效率，让流量配比更合理，更稳定。 二、解决人与人的弱关系 当前习惯于刷推荐流的用户将会发现，视频流里将更多地出现已关注账号的内容。解决了人与人弱关系的问题，这对直播来说无疑是个利好的消息。 在针对新人主播方面，抖音推出“黑马计划”，该计划包含流量成长扶持、平台服务、变现模式等内容。据抖音直播相关负责人介绍，抖音直播将从流量补贴、成长扶持和极致服务三个方面，为创作者们搭建健康、可持续的直播创作生态，在服务好每一位创作者的同时让平台和创作者取得双赢。 此外，抖音直播一直在完善公会服务体系，构建公会生态共同体，抖音直播对于公会的重视

日语五十音图发音

五十音图发音日语五十音图发音版 平假名(ひらがな) 清音(清音せいおん) あ段い段う段え段お段あ行あ(a) い(i) う(u)え(e)お(o) か行か(ka) き(ki) く(ku) け(ke)こ(ko) さ行さ(sa) し(shi)す(su) せ(se)そ(so) た行た(ta) ち(chi)つ(tsu)て(te)と(to) な行な(na) に(ni) ぬ(nu) ね(ne)の(no) は行は(ha) ひ(hi) ふ(fu) へ(he)ほ(ho) ま行ま(ma) み(mi) む(mu) め(me)も(mo) や行や(ya)ゆ(yu)よ(yo) ら行ら(ra) り(ri) る(ru) れ(re)ろ(ro) わ行わ(wa)を(o) ん(n) 浊音(濁音だくおん) か行が(ga) ぎ(gi) ぐ(gu) げ(ge) ご(go) さ行ざ(za) じ(ji) ず(zu) ぜ(ze) ぞ(zo) た行だ(da) ぢ(ji) づ(zu) で(de) ど(do) は行ば(ba) び(bi) ぶ(bu) べ(be) ぼ(bo)

半浊音(半濁音はんだくおん) は行ぱ(pa) ぴ(pi) ぷ(pu) ぺ(pe) ぽ(po) 片假名(かたかな) 清音(清音せいおん) ア段イ段ウ段エ段オ段ア行ア(a)イ(i)ウ(u) エ(e)オ(o) カ行カ(ka) キ(ki)ク(ku)ケ(ke) コ(ko) サ行サ(sa) シ(shi)ス(su)セ(se) ソ(so) タ行タ(ta) チ(chi)ツ(tsu) テ(te) ト(to) ナ行ナ(na) ニ(ni)ヌ(nu)ネ(ne) ノ(no) ハ行ハ(ha) ヒ(hi)フ(fu)ヘ(he) ホ(ho) マ行マ(ma) ミ(mi)ム(mu)メ(me) モ(mo) ヤ行ヤ(ya)ユ(yu) ヨ(yo) ラ行ラ(ra) リ(ri) ル(ru)レ(re) ロ(ro) ワ行ワ(wa) ヲ(o) ン(n) 浊音(濁音だくおん) カ行ガ(ga) ギ(gi) グ(gu) ゲ(ge) ゴ(go)

一年级上册音乐全册教案(人音版)

一年级上册音乐全册教案（人音版） 第一 好朋友 教学内容： 、聆听《玩具兵进行曲》和《口哨与小狗》，并尝试听音乐做自己喜欢的动作进教室。 2、能够和大家一齐整齐地演唱并表演歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 3、初步认识本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 教学重难点：想办法调动学生学习音乐的积极性；培养学生的听辨能力、记忆能力和创编能力。 教具准备：电子琴、录音机、录音带。 时安排：两时 第一时 教学目的： 、学生聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室， 想象玩具兵的样子表演

2、用听唱法学唱歌曲《你的名字叫什么》。 3、会边唱歌曲边自编动作表演，记住同学的名字，与同学和睦相处。教学过程： 一、组织教学： 、聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室。 2、师生问好。 二、发声练习。 练声曲：1=→F2∕ 4 2∣3 4∣ 4︱3 2︱1 啦啦啦啦啦三、学唱歌曲：《你的名字叫什么》、老师清唱、范唱歌曲。 2、学生跟老师学打节奏 3、按节奏朗读歌词。 4、老师弹琴，学生跟旋律学唱歌词。 、分组学唱。 6、全体齐唱歌曲。

四、表演《你的名字叫什么》。 、学生边唱边自编动作表演。 2、请个别学生上台表演，集体评价好在那里？ 3、全体再次表演。 五、学生再次聆听《玩具兵进行曲》出教室。、要求学生合着音乐走或 跳。 2、要求学生听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。 第二时 教学目的： 、生用听唱法学会歌曲，边唱边表演《拉勾勾》。 2、聆听《口哨与小狗》，学生随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。 教学过程： 一、组织教学： 、学生听《摘果子》的音乐做律动进教室。 2、师生问好。 二、发声练习。 练声曲：1= 3／4 6∣ 精选

人音版小学一年级音乐下册教案

人音版小学音乐一年级教案 第一课《春天》 单元教学目标： 一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。 二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。 四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。 五、聆听并学唱《春晓》 单元教学建议： 一、本课可安排三课时完成。 二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。 三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。 四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。 本单元教材分析： 1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。 约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。 《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。 第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。 第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。 2.歌曲《小燕子》 《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。 歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点

抖音万字长文运营全攻略

抖音万字长文运营全攻略 浏览目录入 1、新注册的号为何不能马上发作品，需要先养号？ 在正式开始发布内容前，最好先养号3-5天，主要的目的就是为了增加账号的 初始权重。养号就是模拟真人行为，点赞、关注、评论、分享、看直播，在线 时长，也就是说并不是我每天关注一个点赞一个这就算一天，是根据你抖音在 线时长，也就是说你前期刷个几百条，但是刷的内容要和你定位相关。 2.做短视频中常见的4种类型？ 影片+字幕型、人声配合字说型、图片滑动型、真人出镜+字幕型 3.短视频常见的2种格式？ 横屏的是16:9，竖屏的是9:16 4.视频作品是不是发的越多涨粉越快？ 粉丝的多少，与作品的多少没有直接关系，有时发太多还会起到反作用，形成

的刷屏让粉丝形成审美疲劳。所以，宁愿花一周打磨好一个作品，而不是7天 做21个作品。 5.如何开通1分钟长视频权限？ 需要有1000粉丝才能开通。 6.如何开通电商橱窗功能？ 同时满足这三个条件：≥3000粉丝+≥10个视频作品+实名认证 7.如何获得直播权限？ 这个是抖音主动邀请运营者开通的，一般粉丝量要达到几千到上万不等都能收 到。（不过，不以万为单位的粉丝量级开直播，基本等于照镜子。） 8.DOU+是什么？ DOU+是一款内容加热工具，说白了，就是抖音官方的广告投放平台，可以帮 你把视频推荐给更多潜在用户。 9.前期做视频要注意什么？第一，前五个视频没起来基本就会沦为僵尸号，也就是后面发出的视频得不到什么推荐量，即使有爆款视频出现也是偶尔走运，大部分视频的4项指标都低的可

怜。第二、别刷粉、别刷赞、别刷任何量，千万别刷！第三、牢记第二条。

日语五十音图发音表

日语五十音图发音表 日语五十音图表里面是日语的所有假名，初学日语要尽量把它掌握好，这样对以后学习日语会轻松些的：）~~ 日语五十音图表的横向称为“行”，纵向称为“段”。一定要按行或段记，因为以后动词活用要用到。在图表假名旁边的是罗马字母，我们尽可能的把它们也记住，因为以后在电脑上写文章要用到它们。 学五十音图时，不要想一下全记下来，而要慢慢来，下面是学五十音图的方法。 首先，要把あ行和か行的假名都会读，然后不要忙于往下学，因为打下学日语的基础是很重要的。あ行和か行会读之后（只有两行应该很好记），如学习几个单词： 1、爱 (あい) 1 [名] 爱情 2 、会う (あう) 1 [自五] 见、会见 3 、青い (あおい) 2 [形] 蓝色 3、赤い (あかい) 0 [形] 红色 5 、秋 (あき) 1 [名] 秋天 6、良い (いい) 1 [形] 好 7 、家 (いえ) 2 [名] 家 8、言う (いう) 0 [他五] 说、讲 9 、上 (うえ) 0 [名] 上面 10、駅 (えき) 1 [名] 车站 11 、王 (おう) 1 [名] 王（姓） 12、买う (かう) 0 [他五] 买 13 、闻く (きく) 0 [他五] 听说 14、声 (こえ) 1 [名] 声音 15、行く (いく) 0 [自五] 去 16、池(いけ) 2 [名] 池子 首先读这些单词，然后在练习本上一遍遍地写它们。写的同时，嘴里要大声地念。这样手、嘴、耳就都练习了。等这些单词记住，あ行和か行假名早就滚瓜烂熟了。

如上所述，学两行假名，记十几个单词，等把所有的假名都学完，就会一百多个单词了，记下来的单词就为以后学习打下了一定的基础。而且因为记假名是靠写单词来记的，自然也就记的特别牢。当然了，你还要准备一个字典查单词才行，加油哦：）~~ 点击这里进入樱花国际日语免费试学日语课程 点击这里进入樱花国际日语免费索取樱花国际日语教学资料与光盘