2016年首都师范大学考研心理学真题试卷

2016年首都师范大学考研心理学真题试卷

(总分：116.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：40，分数：80.00)

1.当代心理学可以区分出几个主要的研究视角，其中( )相信个体的知觉、记忆、想象和思维等心理活动决定着行为。

（分数：2.00）

A.行为主义

B.心理动力学

C.人本主义

D.认知心理学√

解析：解析：行为主义研究个体行为；心理动力学及精神分析强调研究无意识；人本主义源自哲学，强调人的价值、尊严等积极的一面；认知心理学把人的心理看作认知加工的过程，研究个体的感觉、知觉、情绪情感、记忆、想象、思维和语言等心理过程。

2.人类大脑两侧半球在功能上是不对称的，其中右半球在( )上起主要作用。

（分数：2.00）

A.音乐、空间定位、形状记忆等√

B.词语记忆、数学空间、读写能力等

C.单词识别、音乐、面孔识别等

D.数学能力、复杂图形、面孔识别等

解析：解析：语言功能、数理逻辑思维定位在左半球，音乐、空间定位在右半球。

3.要改善神经性耳聋患者的听力，比较有效的方法是( )。

（分数：2.00）

A.提高声音响度

B.使用助听器√

C.使用人工耳蜗

D.修复鼓膜

解析：解析：神经性耳聋是指病变位于螺旋器的毛细胞、听神经或各级听中枢，对声音的感受与神经冲动的传导发生障碍所引起的听力下降，甚至听力消失的一种病症。助听器是一种微小型扩声设备，将外界的声音放大到听力损失患者需要的程度。利用患者的残余听力以及使用助听器补偿，使听力损失患者能和正常听力一样能听到声音。神经性耳聋患者对声音的传导有障碍。

4.下面关于大小～距离不变假设的陈述，哪项是错误的?( )

（分数：2.00）

A.这个假设表明，我们判断物体大小时既会考虑视网膜上成像的大小，还会考虑距离

B.这个假设表明，物体离我们越远，我们知觉到的物体越大√

C.这个假设表明，我们知觉的物体大小与物体在视网膜上的投影大小有关

D.这个假设表明，我们知觉的物体大小与物体离我们的距离有关

解析：解析：大小一距离不变假设用公式表示即：a=A／D，视网膜成像的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。人在知觉物体时，不仅仅根据视像的大小来判断物体的大小，还会考虑距离。

5.下面哪种情况下我们最难以进行注意分配?( )

（分数：2.00）

A.一边读《红楼梦》一边背英语单词√

B.一边开车一边听英文广播

C.一边看电视剧一边织毛衣

D.一边听物理课一边在键盘上打字

解析：解析：当用同一加工通道加工信息时，注意很难分配到两个任务上，往往只能顾及一个任务,如果同时进行的两个任务使用不同的加工通道，并且对其中一个任务十分熟练以至达到了自动化的程度，那么这两个任务就可以同时进行。

6.下面关于记忆编码的陈述哪项是错误的?( )

（分数：2.00）

A.编码是对外界信息进行形式转换的过程

B.有些编码过程是自动发生的

C.编码是存储和提取的基础

D.编码过程是一个有意识的加工过程√

解析：解析：记忆编码，就是将外界信息转换为神经系统能够加工的神经冲动的过程。无意识记忆的编码过程是自动加工的，由此可知，编码过程不都是有意识的加工过程。按照信息加工的观点来说，记忆是对外界信息进行编码、存储和提取的过程，其中编码是基础。

7.词汇识别中的具体性效应反映了( )。

（分数：2.00）

A.词的语义可以自动激活

B.词的使用频率决定了词的辨别难易

C.词的语义特征会影响词汇识别√

D.词的识别受词形熟悉度的影响

解析：解析：所谓具体性效应是指表示具体概念的词(如”衬衫”)比表示抽象概念的词(如“见识”)被加工得更快更准确，说明词的语义信息自上而下地影响了汉语词汇的识别。

8.关于面部表情，下面哪种说法是错误的?( )

（分数：2.00）

A.许多文化变量：影响着人们的面部表情

B.不同文化背景下的人们有着一致的面部表情√

C.面部表情既具有普遍性又具有文化差异性

D.基本情绪有比较一致的面部表情

解析：解析：面部表情既具有普遍性也具有文化差异性，但基本情绪有着比较一致的面部表情。

9.智力的PASS模型中，“P”指的是( )。

（分数：2.00）

A.注意一唤醒系统

B.同时性加工

C.继时性加工

D.计划系统√

解析：解析：智力的PASS模型中包括的四种认知过程是“计划一注意一同时性加工一继时性加工”，其中P指计划系统，处于最高层次；A是注意系统又称注意一唤醒系统，是整个系统的基础；SS分别指同时性加工和继时性加工系统，统称为信息加工系统，处于中间层次。

10.学生希望在考试中获得好成绩，能在班级中名列前茅，这种类型的成就目标属于( )。

（分数：2.00）

A.学习目标

B.表现目标√

C.掌握目标

D.趋近目标

解析：解析：成就目标理论把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功；另一种是成绩目标，又叫表现目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。

11.一位手机维修技师判断他所维修的手机有半数估价在500元以下，此处的500元代表何种统计量?( ) （分数：2.00）

A.平均数

B.中数√

C.众数

D.标准差

解析：解析：将一组数据从小到大排列，位于中间的数即是中数。题中说“有一半的手机在500元以下”，可见500元代表中数。

12.一组数据的平均数是80，标准差是8，则这组数据最可能的分布形态是( )。

（分数：2.00）

A.正态

B.正偏态

C.负偏态

D.无法确定√

解析：解析：只知平均数和标准差不能确定分布形态。可以根据皮尔逊偏态量数法检验一个分布是否是正态分布，即SK=(M—M 0 )／s或SK=3(M一Md)／s，SK=0是正态分布。

13.用图示表明“统计检验力”的概念，正确的是( )

（分数：2.00）

A.

B.

C.

D. √

解析：解析：统计检验力(1一β)表示正确辨认真实差异的能力，当H 1为真时，平均数落到临界点左边时拒绝H 1所犯错误的概率为β，那么平均数落到临界点右边时接受H 1为正确决定。

14.因素分析(factor analysis)在确定因子个数时所采用的图示法是( )。

（分数：2.00）

A.气泡法

B.树形法

C.冰柱法

D.碎石法√

解析：解析：在因子分析中，确定因子数目主要依据特征值的大小以及碎石检验来确定。碎石检验法，即将每一个因子依其特征值排列，特征值逐渐递减，当因子的特征值逐渐接近没有变化时，代表特殊的因子已经无法抽离出来，当特征值急剧增加之时，即代表有重要因子出现，也就是特征值曲线变陡之时，就是决定因子个数之时，因此碎石检验又叫陡坡检验。

15.有一个A(2)×B(2)的实验设计结果如下图，对该结果最可能的描述是( )

（分数：2.00）

A.A的主效应显著，B的主效应显著，A和B的交互作用显著

B.A的主效应不显著，B的主效应显著，A和B的交互作用不显著

C.A的主效应显著，B的主效应显著，A和B的交互作用不显著√

D.A的主效应显著，B的主效应不显著，A和B的交互作用不显著

解析：解析：在一项实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，说明存在着自变量的交互作用。B自变量的效果对于A自变量的两个水平来说都是相同的。因此不存在交互作用。

16.下图是信号检测论(SDT)中的操作者特征曲线(ROC曲线)，正确表现A与B关系的是( )

（分数：2.00）

A.A的感受性d＇小于B

B.A的感受性d＇大于B

C.A的判断标准β小于B √

D.A的判断标准β大于B

解析：解析：在ROC曲线中，判断标准卢一击中率纵坐标／虚报率纵坐标，越靠近零点，判断标准越大，因此击中率高，虚报率小，越靠近ROC曲线图右上角，判断标准越低，因此虚报率大，ROC曲线上各点的感受性一样。

17.有人用平均差误法比较两名被试的差别阈限。被试反复调节一比较刺激，使其与标准刺激相等。结果如

图表示，根据这个结果，下面哪个结论是正确的

（分数：2.00）

A.甲的差别阈限更高√

B.乙的差别阈限更高

C.甲和乙的差别阈限一样

D.无法根据此图比较甲和乙的差别阈限

解析：解析：在平均差误法的实验中，被试多次调节的结果都是围绕着标准刺激的，如果实验次数很多，实验结果的次数分布就会接近于一个常态分布，分布的中点即调节刺激的平均数为主观相等点。虚线的分布比实线集中，其实验结果也更加密集于标准刺激，因此被试的辨别力更好，差别阈限更低。

18.注意研究中有若干个用于研究冲突效应的范式，下图中从左至右分别是( )

（分数：2.00）

A.Simon范式，Erikson范式，Navon范式

B.Erikson范式，Simon范式，Navon范式√

C.Navon范式，Simon范式，Erikson范式

D.Erikson范式，Navon范式，Simon范式

解析：解析：Erikson范式体现空间冲突，描述中央刺激受旁侧空间干扰物的影响，当旁侧刺激与中间靶刺激方向一致时，反应最快。Simon任务也体现空间冲突，主要表现为目标位置与反应方位之间的冲突，当目标位置与反应方位一致比不一致时，被试会有更好的表现。例如，更高的正确率和更短的反应时。这是由于位于屏幕左侧的刺激需要按右侧的反应键来对应，这种情况比位于右侧的刺激按右键反应包含更多的冲突。最右侧图表现的是整体与局部的冲突，该实验包括局部反应和整体反应，局部反应要求被试判断小字母，整体反应判断大字母

19.一个测验对某一组被试施测，其测验分数的标准差为10，信度系数是0．85。再对第二组被试施测，其标准差是8，则第二组被试信度系数的估计值是( )。

（分数：2.00）

A.0．72

B.0．77 √

C.0．83

D.0.88

解析：解析：该题可通过测量的标准误来计算，SE=S x [*]，则10×[*]=8×[*]，求得r xx约为0．77。

20.以下测验中不属于人格测验的是( )。

（分数：2.00）

A.SCL一90 √

B.MMPI

C.EPQ

D.RIT

解析：解析：SCL一90是世界上最著名的心理健康测试量表之一，共有90个项目，包含较广泛的精神病症状学内容，感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。RIT为罗夏墨迹测试，同MMPI、EPQ均为人格测试。

21.“红点子”实验考察了儿童( )的发展。

（分数：2.00）

A.自我概念√

B.自尊

C.自我同一性

D.自我觉知

解析：解析：“红点子”实验，是以6～24月的婴儿为被试，悄悄地在他们的鼻子上粘一个小红点，观察他们对镜子中自己的反应，以研究婴儿对自我的认识，即自我概念的发展。

22.维果茨基认为儿童的自言自语体现了他们的( )。

（分数：2.00）

A.自我指导√

B.自我中心

C.一般语言能力的发展

D.社会性语言的发展

解析：解析：维果茨基认为儿童的自言自语在其认知发展中起着重要作用，这是一种儿童与自己的交流，并借以指导自己的行为。

23.儿童在入学前注意广度的发展与( )的成熟程度有关。

（分数：2.00）

A.小脑

B.网状结构√

C.胼胝体

D.海马

解析：解析：网状结构是注意的功能分区之一，网状结构的激活作用使大脑处于觉醒状态，没有网状结构引起的大脑活动的普遍激活，就不可能有注意。网状结构不传递环境中的特定信息，但它对维持大脑的一般性活动水平，保证大脑有效地加工特定信号，具有重要的意义。

24.与思考、评价以及控制冲动有关的脑区是( )。

（分数：2.00）

A.额叶√

B.顶叶

C.枕叶

D.颞叶

解析：解析：额叶是大脑发展较晚的脑区，与高级认知加工相关，例如，注意、情绪、思维、计划、控制等。

25.快速映射是指在短暂接触新单词后( )。

（分数：2.00）

A.把它与其他因素连接在一起√

B.把它与其他意思连接在一起

C.把它与其他词连接在一起

D.把它与其他句子连接在一起

解析：解析：快速映射是指通过最小限度地接触某一新单词而快速构建该词的句法、语音以及语义表征的能力。儿童能在短暂接触语言输入的情况下通过快速映射掌握新的词语。二语习得者也能进行这种快速映射，或者至少完成部分映射，以待再次接触该词时拓展至完全映射。

26.一个心理年龄为10岁的8岁儿童和一个心理年龄为8岁的6岁儿童的智商相比较，( )。

（分数：2.00）

A.前者更高些

B.后者更高√

C.同样高

D.无法比较

解析：解析：比率智商=(心理年龄／生理年龄)×100，因此后者的智商更高些。

27.关于婴儿的语言发展规律，下列描述中正确的一项是( )。

（分数：2.00）

A.生成先于理解

B.理解先于生成√

C.生成和理解同步发展

D.没有特定规律

解析：解析：0～3岁婴儿语言表达能力的发展，经过两个阶段：一是理解语言的阶段(1～1.5岁)；二是掌握合乎语法规则的语句，开始积极语言活动阶段(1．5～3岁)。理解语言阶段是正式学习语言的阶段，这

一阶段婴儿对成人所说的语言的理解在不断发展，但是婴儿本身积极的语言交际能力却发生的较慢，即理解词比说出词发展得要早。

28.当需要判断一对刺激是否相同时，六年级的学生能够按要求快速地转换他们的判断标准，即根据大小、形状或颜色标准来判断，这一结果体现了儿童注意的( )。

（分数：2.00）

A.有意性

B.选择性√

C.适应性

D.计划性

解析：解析：题干说明了六年级学生能够快速地注意刺激的不同维度来进行判断，体现了注意的选择性。

29.幼儿游戏中社会性水平最高的是( )。

（分数：2.00）

A.独自游戏

B.联合游戏

C.平行游戏

D.合作性游戏√

解析：解析：幼儿的游戏依照其社会化程度分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作性游戏。合作性游戏的社会化水平最高，又分为初级合作游戏和高级合作游戏。初级合作游戏多为戏剧性游戏或团体对抗游戏，高级合作游戏一般到中学才会出现，具有较高的组织性。

30.下列描述中正确的是( )。

（分数：2.00）

A.横断研究发现智力在25岁左右开始下降

B.纵向研究发现成年人的智力稳定不变√

C.横断研究的主要缺点在于练习效应

D.纵向研究的主要缺点在于同辈效应

解析：解析：横断研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较，优点是能够在较短时间内找出同一年龄或不同年龄儿童心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律，但由于时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。纵向研究是对同一个体或年龄组在较长的时间内进行有系统的定期连续的观察和研究，能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点，特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。但研究的人力物力耗费多，研究耗时较长，可能发生被试流失

31.一个儿子没有经过认真思考就进入家族企业工作，这体现了( )。

（分数：2.00）

A.同一性获得

B.过早自认√

C.同一性延缓

D.同一性扩散

解析：解析：过早自认即同一性早定，指青少年在没有出现同一性困惑的情况下对自己的生活做出了个人选择。但他们的人生选择常常由权威性的父母做出，而不是通过自己探索而获得。

32.沙伊认为青年人的思维发展处于( )。

（分数：2.00）

A.获得阶段√

B.实现阶段

C.责任阶段

D.执行阶段

解析：解析：沙伊根据智力适应理论．把人的一生智力发展划分为不同阶段，儿童青少年期是获取阶段，成年早期是实现目标阶段，中年是责任和行政阶段，老年是整合阶段。

33.对儿童有高要求又有高回应的教养风格是( )。

（分数：2.00）

A.权威型√

B.专制型

C.放任型

D.忽视型

解析：解析：权威型父母会对孩子提出很多合理的要求，并且谨慎地说明要求孩子遵从的理由，保证孩子能够遵从指导，同时权威型父母会更多地接纳孩子的观点并作出回应。

34.某人赞成“海因兹偷药”，他认为法律在一个人由于服从它而可能失去生命的情境中是不太合理的。他的道德发展处于( )。

（分数：2.00）

A.好孩子取向

B.社会契约取向√

C.良心或原则取向

D.权威社会秩序取向

解析：解析：根据科尔伯格的道德发展阶段理论，在社会契约阶段，个体把法律看作反映大多数人意志和促进入类幸福的工具，法律应该保障这一目的的完成，应保持公正，它被视为人们有义务去遵守社会契约，但那些损害人们权利和尊严的强制性的法律被认为是不公正的，值得质疑。

35.在原来的工作中感到压力，于是换了新工作。这属于应对方式中的( )。

（分数：2.00）

A.以问题为中心√

B.以情绪为中心

C.社会支持

D.防御机制

解析：解析：应对应方式即应对策略，是个体解决生活事件和减轻事件对自身影响时采取的各种策略。以问题为中心的应对策略直接指向应激源，降低应激源发生的可能性或改变应激源的强度，常用的方法包括事先应对和寻求社会支持。以情绪为中心的应对策略又称减轻法，是指改变个体对应激源的反应，而不影响应激源。

36.有人研究发现：男性比女性更具有攻击性，无论是身体攻击、言语攻击还是实验室的攻击行为。这样的研究属于( )。

（分数：2.00）

A.个体独特性研究

B.个体差异性研究

C.群体差异研究√

D.人类本性研究

解析：解析：男性和女性是两个群体，本题考查的是群体差异研究的含义。

37.能够最好地解释兄弟姐妹之间在人格特质上的差异性的是( )。

（分数：2.00）

A.他们所共有的家庭环境

B.父母对待他们的方式

C.相对其他家庭成员，他们所独有的经历√

D.父母遗传

解析：解析：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是遗传和环境相互作用的结果。兄弟姐妹具有相同的家庭环境，他们之间人格上的差异最有可能来自于他们所独有的经历。

38.凯利在对人格动力问题的看法上坚持( )。

（分数：2.00）

A.推理论

B.公驴理论√

C.拉理论

D.动机理论

解析：解析：凯利是美国著名的人格心理学家和人本主义心理学的先驱之一，其主要思想是个人建构心理理论。凯利认为人生来就具有动机，根本不需要什么外在的东西来驱动。他把各种动机分为两大类：推理论和拉理论，在推理论中，我们可以发现这样一些术语如内驱力、动力或者刺激；而拉理论则使用了诸如目的、价值或者需要等，推理论的代表人物包括弗洛伊德、斯金纳、多拉德和米勒。而拉理论的代表人物则包括荣格和阿德勒。因为凯利的理论强调动物自身的本性．因而凯利把其称为“公驴理论”。

39.特质论主要是探讨( )的一种理论。

（分数：2.00）

A.人格评价

B.人格结构√

C.人格动力

D.人格发展

解析：解析：特质论(如奥尔波特的特质理论)将人格特质分为共同特质和个人特质。卡特尔的人格特质理论将人格特质分为表面特质和根源特质，并通过因素分析法提出人具有l6种相互独立的根源特质。由此可知，特质论主要是探讨人格结构的理论。

40.坦率、利他、真诚、谦虚是大五人格中( )的层面特征。

（分数：2.00）

A.公正性

B.宜人性√

C.开放性

D.外倾性

解析：解析：在大五人格理沦中，开放性指具有想象、审美、情感丰富、求异、创造等特质，外倾性表现出热情、社交、果断、冒险等特质。而题干所述属于宜人性所具有的特质，公正性不属于大五人格的人格因素。

二、简答题(总题数：6，分数：20.00)

41.请举例说明哪些因素决定了一个人对环境中某个物体的选择性注意。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：选择性注意是指个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一项进行注意，而忽视另外的刺激。影响选择性注意的因素有以下几点： (1)知觉对象与背景的区别。知觉对象与背景的区别性越大，越容易引起个体的选择性注意。例如，姚明站在一群普通人之中，其身高明显高于周围人，肯定是最先引起人注意的。 (2)知识经验和目的任务。个体具有先验经验或者这个任务或活动对他非常重要，那么该任务或活动能够优先引起其注意。例如，上物理课，学生A具有丰富的关于物理的先验知识，非常擅长物理课，而学生B物理成绩很差，那么老师讲物理的课外知识可能很容易引起学生A的选择性注意，而不会引起学生B的注意。 (3)对象的活动性与新颖性。运动的对象以及新颖的对象容易引起个体的选择性注意。 (4)知觉者的需要、兴趣。符合知觉者需要、能够激起其兴趣爱好的事物或事件，容易激起个体的选择性注意。)

解析：

42.简述智力、能力与创造力的关系。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动联系在一起，离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。能力的种类包括：一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力。一般能力是指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。智力指的是一般能力。智力是人的能力结构的重要组成部分。创造力是人在创造活动中表现出来的各种创新能力的统称。它是一种新颖的、独特的解决问题的能力，是人根据一定的目的任务，开展积极能动的思维活动，产生具有一定社会价值的新观点、新理论、新产品、新工艺的能力。创造力以智力为主导，其心理结构主要由创造性思维、创造性想像(如直觉、灵感)及创造性技能组成。创造力也是能力的组成部分。)

解析：

43.结合相关理论简述人格与文化的交互作用。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格具有独特性、稳定性、统合性和功能性的特点。遗传和环境因素影响着人格的形成和发展，而环境因素中的文化也独特地制约了人格的发展，人格是文化的产物。作为文化产物的人格，与文化存在着同源性和契合性。文化通过不同途径影响人格结构的形成和发展。文化是人的生存环境，它塑造了个体的人格，这一过程是动态的，包括为人们提一个完整的价值观、意义体系和有效的行为规范，影响人们对身份和角色的认同，塑造人们的心理、态度和气质。文化的变迁决定着人们的价值取向，影响其人生观和价值观的形成，改变其生活方式与习惯，决定其认识能力和创造能力，最终促使人们不断地认识自己，并在这个过程中形成稳定的人格，反过来选择、接纳和传承文化。人格是文化的创造者，影响文化的变迁。个体的气质和生理状态能影响个体的感觉、思维和行动。这种心理倾向会受到情境、角色和文化等社会文化因素的制约。个体对社会、文化需要的内化程度受其对这些需要的喜好和知觉的影响，而这些需要是由个体的气质和生理状态决定的。综上所述，文化对限制或增强人格在行为的表现上有重要作用。而个体的气质和人格也限制了，文化影响个体的程度及个体对文化的选择性内化。) 解析：

44.有人认为提高测量信度可以间接提高效度，而有人持相反的观点，认为提高测量效度可以间接提高信度，请评价这两种观点。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，信度包括重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度等，信度受随机误差的影响。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度包括内容效度、效标关联效度和结构效度等。信度是效度的必要不充分条件，信度高的测验效度不一定高。例如，使用没有调零的体重计测量体重，每次测量的结果一样，但这个测验是无效的，没有效度。因此，提高测量信度不一定可以提高效度。一个测验效度高，其信度也必定高，因此提高效度可以间接提高信度。)

解析：

一项实验需要两份难度同质的词作为实验材料。有人搜集到一些词汇，并把它们随机分配到两份词表中，为了确保两份词表的难度相同，他请了足够多的被试对每个词的难度做了评价，并建立如下假设。H 0：两份词表的难度相同。H 0：两份词表的难度不同。t检验的结果表明，t oht＜t crit(观测值小于临界值)。由此他得出结论：两份词表的难度相同，可以作为同质词使用。（分数：4.00）

(1).他所采用的方法和结论是否合适?为什么?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：不合适。该题没有确定两个词表是否方差齐性，因此不能直接使用t检验。)

解析：

(2).如有不合适之处，请你指出如何改进。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：对于该题，由于有足够的被试进行难度评定，因此可认为总体呈正态分布。计算两个词表难度的方差，利用方差检验公式F=S 2大／S 2小，查F值表(双侧检验)，如果观测值小于临界值，说明方差齐性，则可以进行t检验，如果t检验的观测值小于临界值，说明两个词表难度没有差异，可以进行进一步的研究。)

解析：

8.00）

(1).这类设计的名称是什么?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：间歇时间序列设计。)

解析：

(2).从图示上看，哪些情况下自变量X的效应可能显著?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：A、B、C三种情况下自变量32的效应可能显著。)

解析：

(3).这类实验设计在什么情境下采用?它的主要缺点是什么?（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：间歇时间序列设计实际是在实施实验处理前后的一段时间里对某种效应进行多次重复测验。该设计可以通过一系列测量，从施加实验处理前后的变化来探讨是否存在实验效果，经常用于不能设置控制组的研究情形。间歇时间序列设计的主要缺点是：①缺乏控制组，不能有效地识别和控制伴随实验处理发生的偶发事件的影响，不能排除那些与实验处理同时出现的附加变量的影响。②测验和实验处理X可能会发生交互作用并成为影响实验外部效度的因素，因为这种交互效应可能会歪曲或掩盖实验处理的效应大小。③多次实施前测往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从而在被试身上产生作用而影响其实验处理后的测量成绩；样本选择偏差与实验处理X的交互效应也可能成为影响实验外部效度的因素。)

解析：

(4).简述这类实验的显著性检验方法。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：间歇时间序列设计的显著性检验：比较观测序列回归线斜率；比较观测序列回归线的截距。截距比较与斜率比较结合，能够反映引入处理前后观测值总体水平的差异。采用ARMA模型(平稳序列拟合模型)进行计算，公式为： Y 1 =β0 +β1 Y t-1 +β2 Y t-2+…+βp Y t-p +ε1 +α1εt-1 +α2εt-2+…++αqεt-q随机变量Y t，的取值不仅与以前p期的序列值有关还与前q期的随机扰动有关。) 解析：

三、综合题(总题数：3，分数：16.00)

45.请介绍关于遗忘原因的四个理论，并说明学生应该如何依据这些理论改善他的学习习惯和考试成绩。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：遗忘是识记过的材料不能回忆也不能再认，或者发生错误的回忆或再认的现象。遗忘理论主要有以下四个：(1)衰退说：遗忘是记忆痕迹由于得不到强化而逐渐减弱，以至于最后消退。(2)干扰说：在学习与回忆之间受到其他刺激干扰，是遗忘的主要原因。一旦干扰解除，记忆就可以恢复。(3)提取失败说：遗忘不是由于记忆痕迹的衰退，而是由提取线索丢失或线索错误所致。 (4)压抑说：弗洛伊德认为，任何遗忘都有动机，回忆失败是因为不愿意记忆的事件重新出现在意识当中，于是便把抵触的记忆经验压抑到潜意识中去。如果这种压抑被解除，记忆就可以恢复。根据衰退说，学生在学习完一个知识点之后，可以尽快复习，加强记忆痕迹，防止记忆的消退。根据干扰说，在学习一个知识点之后，尽快回忆，尽量不要学习其他的内容，防止其他刺激的干扰。根据提取失败说，在进行记忆的时候，可以将记忆内容与某个容易记忆的事物联系起来，例如，记忆问题解决策略时，可以将手段一目的分析法与“大象”联系起来，解决“把大象装进冰箱”的问题时可以用该策略。)

解析：

一项研究请被试用两种记忆方法(机械记忆、想象记忆)分别记忆三种实验材料(图片、词语、句子)。两名

实验者采用了两种不同的实验设计方案，实验结果如下：方法的主效应显著：F 1.54=104．73，p(2.54)

=34．42，p2.54=3．87，方法的主效应显著：F (1.18)=139．60，p(2.36)=30．60，p(2.36)=3．44，p<0．05；（分数：6.00）

(1).请完成以上两表格中带编号的部分。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：设记忆方法为变量A，实验材料为变量B。方案A：已知df A =P一1=1，df B =q 一1=2，③=df A×B =(p一1)(q一1)=(2—1)×(3—1)=2，则df 组间 =5，共有6组人，因此该设计为二因素完全随机实验设计。根据MS A=SS A／df A，求得MS A=756．15；根据F A=MS A／MS w，求得MS w=7.22；根据F A×B =MS A×B／MS w，求得MS A×B =27．94，即⑤=27．94。根据MS A×B =SS A×B／df A×B，求得SS

A×B =55．88，；根据MS B =SS B／df B，求得SS B =497．02；已知df w =54，根据df w =N=df 组间，求得N=60，故④=59；根据MS w =SS w／ df w，求得SS w =389．88，故①=389．88，因此②=SS T =SS A +SS

B +SS A×B +SS w =1698.93。总结：①=389．88，②=1 698．93，③=2，④=59，⑤=27．94。方案B：已知df A=P一1=1，df B=q一1=2，df A×B=(P一1)(q一1)=(2—1)×(3—1)=2，③=df 被试=nP(q一1)=18，求得n=10，故共有2组人，每组各10人，因此该设计为二因素混合实验设计。df w=P(n一1)(q一1)=36，故④=36；根据F B =MS B／MS w，求得MS B =248．47，根据 MS B =SS B／df B，求得SS B =496．94，故①=496．94；根据F A×B =MS A×B／MS w，求得MS A×B =27．93，根据MS A×B =SS A×B／df A×B，求得SS

A×B=55．86，故②=55．86；⑤=df T=npq一1 =59。总结：①=496．94，②=55．86，③=18，④=36，⑤=59。) 解析：

(2).请指出这两种方案分别采用了何种实验设计以及各用了多少名被试。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：方案A是二因素完全随机实验设计，共60名被试。方案B是二因素混合实验设计，其中记忆方法是被试间变量，实验材料是被试内变量，共2组被试，每组l0名被试，共20名被试。)

解析：

(3).以上两种方案哪一种更合适?阐述你的理由。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：方案B更合适，因为一种记忆方法会对另一种记忆方法产生干扰，因此记忆方法必须是被试问变量，但记忆材料可以是被试内变量。方案A无法排除组间差异对实验的干扰，可能分组不均，且被试量大，耗费了人力、财力和精力。而方案B被试人数少，更加节省。)

解析：

在一项研究中，研究者提出虽然婴儿对隐藏的客体表现出敏感性，但在8个月前还不能拿到隐藏的客体。一种观点认为8个月的婴儿具有客体永存的原则，但缺乏手段一目的分析能力。为了验证这一观点，在训练阶段，研究者让家长训练7个月的婴儿关于手段一目的的行为，即教他们如何通过拉一条毛巾从而拿到远处的玩具。在测试阶段，研究者通过一系列试次，考察婴儿在有玩具和无玩具，以及透明屏障和不透明

屏障放置于婴儿与玩具之间的情况下，婴儿的拿取行为的百分比。实验情境和实验结果如下图所示。

（分数：8.00）

(1).请说明客体永存性的含义。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：客体永存性是指儿童理解了物体可以独立于他们的行为和知觉而存在或运动。比如，在生命最初几个月里，儿童的目光追随着物体，当物体消失后，他们会移开目光，好像物体从他们的心里消失了。但是3个月时，他们会盯着消失的地方看；8～12个月时，他们会搜索消失的物体；2岁时，儿童完全肯定消失的物体还存在，即理解了“客体永存性”。)

解析：

(2).请说明实验中设计有玩具和无玩具两种条件的目的。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：设置有无玩具条件的目的是考察婴儿是否具有手段一目的分析能力。相比于无玩具的条件，如果在有玩具的时候，婴儿能够通过拉取毛巾获取玩具，说明7个月的婴儿具有手段一目的分析能力。)

解析：

(3).请说明实验中设计透明屏障和不透明屏障两种条件的目的。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：设置透明屏障和不透明屏障的目的是考察婴儿是否具有客体永存性的原则。如果在两种条件下，婴儿的表现没有显著差异，说明婴儿还不具有客体永存性原则。)

解析：

(4).请说明实验结果及研究的理论基础和研究意义(*表明统计学上差异显著)。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：结果显示，设置屏障和有无玩具条件出现了交互作用。在透明屏障条件下，婴儿抓取行为表现出了显著差异，说明婴儿具有了手段一目的分析能力，在有玩具的时候能够通过抓取毛巾获得

玩具。在不透明屏障条件下，没有出现抓取行为的差异，且图中没有显示透明屏障和不透明屏障的差异，说明婴儿还不具有客体永存性的原则。理论基础：玩具对儿童具有吸引力。当儿童意识到玩具存在时，就会拿取；意识不到玩具存在时，就会放弃。儿童抓取玩具的概率受儿童是否意识到玩具仍然存在的影响，其他因素可以忽略不计。研究意义：探索客体永存性的发展规律，可指导婴儿知觉的研究。推广到应用方面，可以用于儿童知觉发展进程的筛查，便于对非正常儿童进行及时干预；也可以应用于教育，教育顺应儿童发展的进程，同时也应引导儿童发展。)

解析：

新版2018年清华大学心理学347考研真题分析326.doc

2018年清华大学心理学347考研真题分析 对清华专硕感兴趣的小伙伴看过来！最新一年清华专硕真题解析新鲜出炉！一份最新的复习方向指南与复习建议！看勤思教研老师如何指点迷津，看勤思讲义如何完美对应！你手里的讲义，知道有多重要了吗？！ 先简单一句话概括一下今年的真题情况：清华专硕的真题一入眼，应该是三个字，懵！懵！懵！但是不要慌，定下心，其实我们发现还是有许多可以去奋笔疾书的时刻。 听不懂？！跟着我来往下走！ 一、试卷结构 二、参考书单

补充说明：虽然往年有些真题已经考过，但是大家不要掉以轻心，旧版考过的知识点还是换题型，换相关知识点重复考察。随着近些年自命题院校招生数量增多，对心理学研究生招生生源质量的要求提高，进入心理学研究生的门槛也是逐步提高。同学们除了需要掌握好大纲范围内给定的参考书，一定要在此基础上进行扩展，可以每个学科扩展学习1-2本教材。这里老师根据历年考试经验总结给大家推荐几本。

三、试题分析 从今年出题总体内容来看，出题基本遵循了清华专硕招生目录上的要求，讲出题重点放在普通心理学和心理学研究方法上并结合清华积极心理学自身的特色，且侧重点主要放在心理学研究方法上。目前回忆版的题目所属学科的分值分布上看，和去年出题的侧重点差异还是比较大，去年心理学导论和心理学研究方法的比重大概是2:1，而从今年目前已有的题目来看，今年真题大题部分考察的重点其实更多的是落在心理学研究方法上，而且有部分超纲的题目。预估计心理学导论和心理学研究方法的考察比重大约是1：1。从出题分值和灵活度来看，今年出题重点是放在论述题上，把去年简答题的分值一半分值全部转移到论述上，论述题的题目内容更为灵活。如果认真做过清华专硕近两年题目，我想备考清华的你一定不会辜负老师对你的期望，有木有发现清华屡次出过相似的题目，甚至是原题在现。咱们先看一看，一睹为快。上真题！ 2017年清华大学应用心理硕士真题之简答题 1.简述一个让你印象深刻的社会心理学实验，分析其中的自变量、因变量和实验设计，并讨论实验设计中的巧妙之处。 2018年清华大学应用心理硕士真题之论述题 1.请举例说明让你印象深刻的心理学实验，自变量、因变量并说明实验设计中的巧妙之处。 大家可以掂量一下真题的价值，放在手里有没有觉得沉甸甸的所以也不枉勤思的老师费劲千辛万苦拿到这些真题。18年的简单论述和17年的简答论述其实是在重复考察某些知识点，对于心理学经典实验范式的理解和掌握，对于心理学一门作为科学学科的标准和原因的解读，以及对于目前清华开展的积极心理学项目的考察，都是清华这两年考察的重点，大家有没有感受到清华心理系老师的仁慈。 【真题对照基础强化班讲义】简答题举出事实和实验证明大脑具有可塑性

最新版精选大学《心理学》期末完整考试题库358题(含答案)

2020年大学《心理学》期末考试题库358题(含参考 答案) 一、选择题 1．在气质类型中，多血质是最好的一种 标准答案：0 2．简述能力与知识、技能的关系。 答案: 这几个方面既有联系，又有区别。 1、一定的能力是掌握知识、技能的必要条件，而掌握知识、技能的过程又是能力得以形成和发展的过程。 2、知识与技能的掌握较之能力的发展要更迅速一些，而能力比知识和技能具有更广泛的迁移作用。 标准答案： 这几个方面既有联系，又有区别。 1、一定的能力是掌握知识、技能的必要条件，而掌握知识、技能的过程又是能力得以形成和发展的过程。 2、知识与技能的掌握较之能力的发展要更迅速一些，而能力比知识和技能具有更广泛的迁移作用。 3．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（）。 A.感觉 B.表象 C.记忆 D.知觉 标准答案：A 4．学校心理健康教育的途径有哪些？ 答案: 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透

3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 标准答案： 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透 3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 5．简述智力三元理论。 答案: 智力三元理论是斯滕伯格提出来的，试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。他认为，人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。 组成智力统合体的三种智力成分分别是： （1）组合性智力 （2）经验性智力 （3）情境性智力 标准答案： 智力三元理论是斯滕伯格提出来的，试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。他认为，人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。 组成智力统合体的三种智力成分分别是： （1）组合性智力 （2）经验性智力 （3）情境性智力 6．青少年的记忆特点有哪些？ 答案: 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。 3、意义识记方法占主导地位。 4、抽象识记能力有较大发展。 5、记忆广度增大。 标准答案： 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷 课程代码:00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.以下关于孔子的教育心理学思想中,体现其学习方法的观点是 A.中人以上,可以语上也中人以下,不可以语上也 B.学而不思则罔,思而不学则殆 C.知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者 .有教无类 2.问卷法是发展与教育心理学研究的常用方法,以下关于问卷法实施的要求中,不正确的是 A.问卷中的题目数量不应过多 B.问卷所设计的内容应该是学生所熟悉的 C.回答问卷的方式简便 D.对于低年级的学生,问卷采用开放式形式;对于高年级的学生,问卷采用封闭式形式 3.被世人公认的弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《癔病研究》 B.《精神分析引论》 C.《梦的解析》 D.《日常生活中的心理病理学》 4.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中,以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是 A.守恒性 B.去自我中心主义 C.具体逻辑推理 D.命题推理

5.第一个用家谱分析法研究遗传与智力关系的是 A.高尔顿 B.孟德尔 C.詹森 D.高德尔得 6.教育和心理发展的中间环节是 A.教育措施的提出 B.激发个体新需要的产生 C.知识的领会 D.个体心理发展 7.个体的身高在人的一生中增加最快的时期是 A.婴幼儿期 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 8.幼儿游戏的最高级形式是 A.集体游戏 B.创造性游戏 C.教学游戏 D.活动性游戏 9.依恋是在婴儿与母亲相互作用过程中建立起来的。其发展过程分为四个阶段,其中当他们对不同的对象能做出有很大差别的反应时,表明其正处于 A.无差别的社会反应阶段 B.选择性的社会反应阶段 C.特定的依恋阶段 D.目标调整的参与阶段 10.进入小学后,儿童的主导活动是 A.游戏 B.学校学习 C.体育训练 D.德育训练 11.个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能,指的是

应用心理学考研大纲分享

2017年347应用心理学考研大纲分享 千呼万唤的2016年347心理学专硕考试大纲在今天终于发布了,勤思老师第一时间为广大考生们详细解读大纲变化,点拨复习要领。 特别说明：应用心理硕士347心理学专业综合考试科目命题指导意见（又称为347心理学专业综合考试大纲）。2011年大纲发布以来，至今教育部没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲，所以，考生们在备考的过程中依然以2011年347心理学专业综合考试大纲版本为准。需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，所以，考生们在备考的同时一定要先选择好学校，参考招生专业目录，确定好报考学校是否有自己制定的参考书目。关于报考院校、参考书、报录比等考生疑惑，勤思347应用心理硕士的专业课程老师已经录制的专业的解析课程,欢迎广大考生们免费索取。 Ⅰ、考试性质 《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。 Ⅱ、考试要求

测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。 Ⅲ、考试内容 第一章心理学导论 第一节心理学概述 （一）心理学研究对象 （二）心理学主要流派 第二节心理学的研究方法 （一）实验法 1. 变量与控制 2. 实验的信度和效度 3. 反应时法 4. 心理物理学方法 （二）观察法 （三）个案法 （四）心理测量

1. 心理测量的基本概念 2. 心理测验的信效度 3. 心理测验的标准化 4. 人格测验 5. 智力测验 6. 常用临床心理测验 7. 心理测验的合理使用策略（五）心理统计 1. 描述统计 2. 推论统计 （六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉 （一）感觉的含义 （二）颜色视觉 （三）声音的心理维度

2020年国家开放大学电大心理学试题及答案

心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。

7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

2016年北京师范大学心理学专业考研,复试解析,考研心态,考研大纲,考研真题,考研经验

北师考研详解与指导 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1、不属于心理状态的是： A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆 2、大脑两半球之间传递信息的神经结构是： A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体 3、神经系统最小的单位是： A、突触 B、轴突 C、神经元 D、胞体 4、大部分色盲不能区分： A、红青 B、红黄 C、红蓝 D、红绿 5、感受性提高的感觉适应现象是： A、触觉适应 B、嗅觉 C、暗觉 D、明觉 6、当人看到下图，一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后，人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是： A、知觉整体性 B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性 7、立体电影利用知觉的 A、运动视差 B、纹理梯度 C、线条透视 D、双眼视差 8、5岁小孩给娃娃讲妈妈讲过的故事，这种语言属于： A、对话 B、独白 C、语言获得 D、语言理解 9、安德森提出语言产生三阶段，包括： A、构造、转化、执行 B、概念化、公式化、发音 C、构造、转化、发音 D、概念化、公式化、执行 10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是： A、注意 B、认知 C、生理变化 D、情境 11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是： A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突2． 12、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序： A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要 B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我实现的需要 D、生生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我实现的需要 13、某生学业成绩好，但其他表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是： A、分析性智力 B、创造性智力 C、实践智力 D、综合性智力 14、下列属于晶体智力的是： A、形成抽象概念的能力 B、发现复杂关系的能力 C、理解词汇能力 D、知觉的速度 15、最具核心意义的个性心理特点是： A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 16、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于：

自考心理学研究方法历年真题项选择汇总含答案

三、多项选择题 9.在非参数统计中，下列用于检验单样本的方法是(ABC ) A.二项式检验 B.X2单样本检验 C. Kolmogorov-Smirnov单样本检验 14.问卷法一般采用的项目方式为`：ABCDE A.是否式 B.选择式 C.排列式 D.填空式 E.量表式 13.下列属于经典心理物理方法的是( bcd ) B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 2社会测量的方式的是( bcd ) B.社会测量图 C.靶式社会图 D.“猜测”技术 10.因素分析基本类型的是( abc ) A.R型因素分 B.Q型因素分析 C.P型因素分析 11.下列属于小N设计主要类型的是（abc ） A.反转型设计 B.多重基线设计 C.扩展式反转设计 1.元分析的主要特点有( BDE )。 B.元分析是一种定量分析D.元分析是一种全面的评价E.元分析寻求普遍性的结论 3.准实验设计的主要类型有(BCDE )。 B.回归间断点设计 C.不等同对照组设计 D.间歇时间序列设计 E.交叉滞后组相关设计 6.心理学研究中常用的多元分析方法有( ACD )等。 A.判别函数分析 C.主成分分析 D.典型相关 7.下列各项测验中属于兴趣测验的有( CD )。 C.SCII D.KOIS 8.心理学研究中不常用的取样法有( ACE )。 A.计划取样法 C.顺序取样法 E.穿透重复子样本法 11.构建因果模型的具体步骤是( ABD E ) A.提出理论构思和初步模型 B.变量的操作化和处理 D.以实际数据支持函数方程 E.实际数据和结构模型相拟合 12.问卷测量的准确性包括( ABCDE ) A.效度 B.测量工具之间的相关 C.同质性 D.信度 E.测量分数的分布 13.实验室实验的特点有( ABD )

2021年心理学统考312考研参考书单及各科目解读

2021年心理学统考312考研参考书单及各科目解读书目作者出版社版次 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社2019年第5 版 《心理学导论》梁宁建上海教育出版社2011年第2 版 《发展心理学》林崇德人民教育出版社2018年第3 版 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社2019年第3 版 《社会心理学》侯玉波北京大学出版社2013年第3 版 《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社2004年 《实验心理学》朱滢北京大学出版社2016年第4 版 《现代心理与教育统计 学》张厚粲北京师范大学出版社 2015第4年 版 《心理与教育测量》戴海崎等暨南大学出版社2011年第3 版 各科目详细解读： 1.心理学学硕统考312只有“全国统考大纲”，没有指定参考书目。此参考书目是比邻教研组综合全国统考大纲、历年真题以及历届比邻学员成功经验整理而成。 2.科目解读 (1)《普通心理学》这门科目，彭聃龄老师的版本是必读的基础课本;同时要结合梁宁建的《心理学导论》补充相应的知识点，如“荣格的集体潜意识”、“阿德勒的人格理论”等，更全面深入的理解科目内容。 (2)《发展心理学》采用林崇德老师第3版教材。 第3版教材更新了一些知识点的表述，如“弗洛伊德心理发展阶段的表述”，这些内容也是历年统考312命题考察的重点内容。此外，推荐同学们结合《心理学考研知识精

讲》进行复习，补充312考纲中明确列出但是在林老师的书中没有涉及的知识点，如“生态系统理论”、“心理发展的4个基本问题”等，这也是历年考试中着重考察过的内容。 (3)《当代教育心理学》采用陈琦老师的第3版。 2019年统考312简答题“自我决定理论关于外部动机内化的观点”，在第3版教材中有详细讲解;2020年的统考312中教育心理学涉及的考点，如“桑代克提出的尝试-错误学习”采用第3版《当代教育心理学》也更有利于准确快速地选出答案。此外，推荐同学们结合《心理学考研知识精讲》补充相关知识点，如“迁移的理论”在陈琦老师的书中介绍的较少，但是往年考题中多次涉及。 (4)《实验心理学》需要结合郭秀艳老师和朱滢老师的版本相互补充。 郭老师书对基础知识讲解得更为通俗易懂，并且对于常见的实验范式介绍得也更详细，如“注意研究的提示范式、搜索范式、过滤范式”等，在历年考研中也是较为重要的内容，如2020年统考312实验心理学就考察了“注意的过滤范式”。朱滢老师的版本在实验设计部分，如“非实验设计，准实验设计”等，讲解得更为透彻，帮助同学们理解。如果觉得同时复习两本书难度较大，可以参考《心理学考研知识精讲》中关于实验心理学部分的梳理和讲解。

(完整版)历年全国自考心理学试题

全国2009年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．人们对社会上某一事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这一现象称为（）A．近因效应B．晕轮效应C．社会刻板效应D．首因效应 2．当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是A．自动化的意识状态B．白日梦状态C．可控制的意识状态D．有意识状态 3．强调研究个体意识的功能的心理学流派是（） A．构造主义心理学B．机能主义心理学C．行为主义心理学D．人本主义心理学 4．鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（） A．随意注意B．有意注意C．不随意注意D．随意后注意 5．人们在知觉一个物体时，倾向于只从它一般性功能上认识它，称为（） A．推理B．习惯C．偏好D．功能固着性 6．依据学习方式的不同，可以将学习分为两种类型，一是接受学习，二是（） A．知识学习B．技能学习C．发现学习D．社会学习 7．接收、加工、储存和应用信息的能力称之为（） A．一般能力B．特殊能力C．认知能力D．模仿能力 8．多次测验结果的一致性程度被称之为（） A．信度B．再测信度C．效度D．内容效度 9．“人逢喜事精神爽”形容的是（） A．激情B．心境C．应激D．美感 10．有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为（） A．主导动机B．内在动机C．需要D．诱因 11．一名学生回答问题时反应比较快，但由于急于求成，因此精确性差。该生的认知方式属于（）A．沉思型B．场独立型C．同时型D．冲动型 12．研究人格遗传因素的最好方法是（） A．双生子研究B．社会文化因素研究C．家庭环境因素研究D．自然物理因素研究 13．由于单位规定调离者需退掉住房，而导致员工不敢跳槽的现象，是因为（） A．正性力量B．负性力量C．群体规范D．社会助长 14．学生服从教师，病人服从医生等服从行为，可以用来解释的原因是（） A．责任转移B．合法权力C．从众行为D．群体思维 15．相对而言，更惧怕死亡的人群是（） A．中年人B．老年人C．年轻人D．少年儿童 16．对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是（） A．横断研究法B．群体序列研究法C．实验研究法D．纵向研究法 17．心理学作为一门独立科学的出现是在（） A．19世纪60年代B．19世纪70年代末期C．20世纪初期D．20世纪20年代 18．推理通常分为二类，一是归纳推理，二是（） A．演绎推理B．三段论推理C．线性推理D．条件推理 19．在实验中由实验者控制的刺激条件是（） A．控制变量B．因变量C．反应变量D．自变量 20．短时记忆的容量为（） A．5±2个组块B．6±2个组块C．8±2个组块D．7±2个组块

2016年南开大学708心理学考研真题解析

权威师资优质教学博仁考研https://www.wendangku.net/doc/d44261320.html, 2016年南开大学708心理学考研真题解析从2013年南开大学退出全国统考以来，已经是第四年自主命题了。南开大学由740心理学专业基础变为708心理学专业基础。博仁考研老师为了帮助同学们更好地了解南开大学708心理学考研真题，将为同学们讲解历年真题的命题特点，并为2017年考生提供针对性的复习建议。 博仁考研为学员们整理分析了2014年-2016年三年真题，得出南开大学708心理学专业综合试题有以下几个特点： 首先，题型上以纯主观题方式考察，题型没有变化： 表1南开大学2014-2016年708心理学考研真题题型及分值分布 题型 名词解释简答题论述题 年份 2014年12题/5分8题/15分3题/40分 2015年12题/5分8题/15分3题/40分 2016年12题/5分8题/15分3题/40分从表中我们可以看出，从2014年开始，南开大学708心理学考研真题主要题型为名词解释、简答题、论述题，题型相比之前没有变化。显然，经过了四年的自主命题，南开大学已经有了一套自己的出题风格和考查模式，因此，研究2016年的真题对2017年备考的考生有极大的参考价值。 由此观之，虽然南开大学心理学考研题型没有变化，但考试大纲中仍保留计算题与综合分析题，因此在复习的过程中不能忽略。同时，在简答题与论述题的考查中，南开大学更注重与实际结合。因此在复习的过程中，不只是死记硬背，更要能够运用相关理论和方法解决实际问题。 其次，在考查范围上，南开大学没有给出指定参考书目，考试大纲相对于2015年删除了认知心理学、心理学史。 表2南开大学708心理学基础考研试题各科分值分布 考试科目分值 普通心理学约90分 社会心理学约70分 发展心理学约30分 心理统计学约30分 实验心理学约50分

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

自考社会心理学(二)历年题目汇总

自考2047社会心理学（二）历年真题汇总 2010年1月高等教育自学考试社会心理学(二)试题课程代码:02047 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.社会心理学是研究________因素如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。( ) A.家庭环境 B.生物遗传 C.学校环境 D.社会情境 2.个体是通过微观环境来感知社会现象并获得一切社会心理特征的。微观环境包括很多，如:朋友、家庭、( ) A.学校 B.意识形态 C.社会制度 D.文化 3.人在某种情境中习得一定的行为，而当这种情境再现时，他会出现同样的行为。持这种观点的是( ) A.精神分析理论 B.认知理论 C.场理论 D.学习理论 4.美国心理学家津巴多(P.Zimbardo,1973)等人在斯坦福大学所作的“监狱”实验属于( ) A.模拟研究 B.现场实验 C.实验室实验 D.自然实验 5.态度是个体对特定的人、观念或事物的稳定的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的( ) A.心理状态 B.心理特点 C.心理倾向 D.心理活动 6.通过记录皮肤电、心率或瞳孔收缩等指标，可以判断一个人对刺激的态度。这种研究态度的方法叫( ) A.生理记录法 B.行为观察法 C.假路线技术法 D.纸笔测验法 7.社会心理学家普遍认为，恐惧程度与态度改变的关系是( ) A.倒U关系 B.U型关系 C.线性关系 D.反比关系

8.在听众没有改变态度的情况下，先向听众提出小的要求。在听众同意之后，再提出更高要求，听众往往也会同意，此称为( ) A.登门拜访 B.先大后小 C.对牛弹琴 D.折扣 技术 9.弗斯汀格(L.Festinger，1957)提出的理论是( ) A.模仿理论 B.刺激反应论 C.归因理论 D.认知失调论 10.通常人们减少认知失调的办法不包括( ) A.改变认知 B.增加认知 C.减少认知 D.改变认知的重要性 11.根据归因偏见理论，如果我们以一定的方式行动，我们会认为其他人也会这样做。 这种偏见归因属于( ) A.行动中心偏见 B.显著性偏见 C.歧视 D.自我中心偏见 12.“物以类聚，人以群分”是指人际吸引中的( ) A.互补性 B.物理距离的接近性 C.类似性 D.交往的频率 13.“把功劳归于自己，把错误推给人家”的这种功过归因偏见是生活中常见的，有这 种偏见的人往往是( ) A.行动者 B.观察者 C.男生 D.女生 14.孩子们有侵犯行为可能是从父母或电视中的暴力片那里观察而学来的，持这种观点 的是( ) A.本能理论 B.挫折侵犯理论 C.社会学习理论 D.生物学理论 15.当助人行为受到强化时，这类助人行为以后将更有可能发生，提出这种主张的是( ) A.情绪理论 B.学习和模仿理论 C.生物学理论 D.社会规范理论 16.在做出助人行为决策的过程中，常常与社会风气和人们的素质联在一起的阶段是( ) A.对紧急事件的注意 B.正确地解释情境 C.对个人责任的决定 D.对恰当介入方式的 决定 17.平时我们常听到这样的说法，“如果你希望别人帮忙，那你最好在对方心情愉快的 时候开口”。在这种情形下，影响个体助人行为的因素是( ) A.个性 B.同情 C.责任 D.心境 18.属于遵从行为范畴的例子是( ) A.为了显示结义兄弟的所谓义气，而杀死了自己的亲兄弟 B.很多人喜欢喝茶，我也喜欢喝茶

2016考研心理学专业312学硕大纲发展心理学大纲

2016考研心理学专业312学硕大纲|发展心理学大纲 近很多学生都来自行心理学考试大纲，所以力比多学院老师就在此专门给大家分享一下：2016考研心理学专业基础综合考试大纲（普通工心理学和社会心理学考察重点） Ⅰ.考试性质 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ.考查目标 心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷考查内容结构 心理学导论约100分 发展与教育心理学约70分

实验心理学约60分 心理统计与测量约70分 四、试卷题型结构 单项选择题65小题，每小题2分，共130分 多项选择题10小题，每小题3分，共30分 简答题5小题，每小题10分，共50分 综合题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ.考查内容 发展与教育心理学 【考查目标】 1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。 2.理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。 3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。 发展心理学 一、发展心理学概述 （一）发展心理学的研究对象与任务 （二）发展心理学的研究设计 1.横断设计 2.纵向设计 3.聚合交叉设计 4.双生子设计

自考管理心理学历年试卷及答案

2012年1月高等教育自学考试全国统一命题考试 管理心理学试题 课程代码：00163 第一部分选择题 一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1．组织中的管理者通过计划、组织、指挥、控制、激励等职能来协调他人的活动，有效使用人力、物力、财力、信息、工具、科技等各种资源，实现组织目标的过程是（ A ）1-40 A．管理B．领导C．协调D．沟通 2．对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的（ B ）1-60 A．观察法B．个案法C．调查法D．实验法 3．心理测验工具的可靠性或可信性程度称为（ A ）1-59 A．信度B．可靠度C．效度D．可信度 4．在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中，其中自我实现人假设的代表人物是（ C ）2-77 A．韦伯B．梅奥C．马斯洛D．摩尔斯 5．法国着名管理学家亨利?法约尔认为所有工业企业中都存在六大类企业经营活动，其中他认为最重要的职能是（ C ）2-68 A．技术B．商业C．管理D．财务 6．从20世纪30年代开始，管理心理学随着社会生产力的发展应运而生，管理心理学产生萌芽的标志是（ A ）2-70

A．人际关系理论B．社会关系理论C．科学管理理论D．人本管理理论 7．事物的个别属性在人脑中的反映，它是最简单的心理现象，但它保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。它是（ B ）3-80 A．知觉B．感觉C．印象D．归因 8．人们认为外交官应该情绪稳定，喜怒哀乐“不行于色”；演员应该“喜形于色”，这是（ D ）3-88 A．自我知觉B．首因效应C．人际知觉D．角色知觉 9．最近或最后获得的信息，对人的社会知觉的影响作用更鲜明、更大，这指的是（ B ）3-93 A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．心理定势现象 10．关于能力结构有多种不同的学说，智力多元论学说代表人物是（ D ）4-100 A．斯皮尔曼B．塞斯登C．基尔福特D．加德纳 11．心理学家经过大量测验研究基本上得到一个共同的结论，即人的智力水平的个别差异在一般人口中测量是两头小中间大，呈常态曲线分布：临界状态的IQ分布在（ B ）4-101 A．70以下B．70～79C．80～120 D．120以上 12．气质和工作应进行合理匹配，适宜从事社交工作、外交工作、管理人员、律师、记者、演员等需要有表达、活动与组织能力工作的气质类型是（ A ）4-110 A．多血质B．粘液质C．胆汁质D．抑郁质 13．美国心理学家赫茨伯格在他提出的双因素理论中，把工作富有成就感、工作成绩能得到认可、工作本身富有挑战性、职务上的责任感、职位升迁等因素归为（ C ）5-130

2016年首都师范大学心理学考研347真题解析

- 1 - 2016年首都师范大学心理学考研347真题分析 2016考研慢慢进入尾声了，同学从四面八方传来喜报。勤思各专业不仅统考还有各专业的自主命题押题再创新高。勤思心理学小芳老师在此，从2016年真题看首都师范大学专硕的难易程度，首都师范大学今年变化较大，在规定参考书之余，又额外考察了许多，因而想要在专业课中取得高分，仅仅的三本参考书已经无法满足首师的需求了。 一、试卷结构和参考书单 考试内容： [1] 《普通心理学》（修订版）彭聃聆，北京师范大学出版社，2004 年版 【指定修订版，根据真题来看，全部 14 章都会考。另外，建议第四版作补充】 [2] 《现代心理与教育统计学》（第3版），张厚粲、徐建平，北京师范大学出版社，2009 年 [3] 《心理测量》，金瑜，华东师范大学出版社，2005 年版 建议参考书单： [4] 《发展心理学》（第二版），林崇德，北京师范大学出版社 2009。【以此书为主】 [5] 《人格心理学》，美 Jerry M.Burger 著；陈会昌[等]，中国轻工业出版社。【讲义为主】 二、题目分析以及复习策略 小芳老师为大家分析2016年首都师范大学真题在2015年基础上的变化： 从题型上看：题型上发生变化，名词解释（40）、简答（120）、论述（70）以及材料分析（70），材料分析是今年新增的题型，一道题目35分，可谓分值是比较大的，新题型对于大家来说在一定程度上是有冲击的。题型不是重点，重点是今年的题目乍一看只是题型发生变化，但是基础较弱的同学来看，题目看似简单，但是却写不出来，也就是只能看懂题目，但是不知道如何作答，以至于被迫早早停笔了。 名词解释： 8*5’ =40’ 简答题： 6*20’=120’ 论述题： 2*35’ =80’ 材料分析：2*35’ =70’ 从科目内容上看：普通心理学绝对是重中之重，300分的心理学综合普心涉及的内容高达200分之多。剩下的测量心理学是侧重点，分数在卷面中可以达到60分，统计心理学的话考察的比重相对会少一些，每年在考试中一般是一道简答，一两道名词解释，今年也不例外，对于统计没有考出新花样。但是，今年普通心理学这200分的题目当中，人格心理学和发展心理学比往年涉及的比重会稍微大一些，这个部分在咱们勤思学员的讲义普通心理学针对于人格和发展讲的是比较细致的，但是非学员而言的话还是很容易忽略这些知识点的。 从难度上看：出题难易得当，更加注重考察学生的理解力和应用能力，侧重于考察学生的应用和理解，其实最后一道题目是材料分析，在一定程度上来说就是为了考察大家的应用能力的。同时测量部分的计算也会成为以后的一个复习重点，这个属于应用。同时最后一道题目涉及到了能力焦虑，教师评定，教练评定什么的求信度效度的问题，这个也是一个侧重于实例应用的代表。总之，考题是越来越基础越来越灵活，只有基础牢固扎实，才能以不变应万变。 三、小芳老师给2017年学员复习建议 总体而言，首师大的专硕的考试是真正符合专硕对于考生的一个要求：灵活而且应用性

历年四川省教育心理学自考试题含答案

四川省2009年10月高等教育自学考试 教育心理学试卷 一、单选题（15题×1分＝15分） 1、20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的（） A、初创时期 B、过渡时期 C、发展时期 D、停顿时期 2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（） A、社会化 B、人格化 C、价值化 D、人文化 3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（） A、观察法 B、社会测量法 C、实验法 D、行动研究法 4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（） A、沟通 B、管理 C、评价 D、聚合 5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童（） A、2－7岁 B、7－12岁 C、11－15岁 D、15岁以后 6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是（） A、评价 B、强化 C、反应 D、刺激 7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（） A、直接强化 B、符号强化

C、自我强化 D、替代强化 8、提出“迁移”的心理学家是（） A、罗杰斯 B、桑代克 C、纳金斯 D、奥苏伯尔 9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（） A、经验 B、知识 C、道德 D、技能 10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（） A、需要 B、动机 C、奖赏 D、兴趣 11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习（） A、班风 B、心境 C、心理气氛 D、情绪体验 12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（） A、评定 B、考试 C、测验 D、测量 13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（） A、评价 B、理想 C、志向水平 D、成就动机 14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（） A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布 15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（） A、信度 B、难度

2018第4军医大学心理学考研招生简章

报考指导 2018年第四军医大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。 力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017第四军医大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 院校介绍 第四军医大学研究生教育始于1962年，招收4届31名研究生。1978年起恢复研究生教育，开始招收研究生，1981年，成为全国首批硕士、博士学位授予单位。2000年6月，经教育部批准试办研究生院，2001年6月正式建院，2004年6月顺利通过评估。研究生院下设招生处、教学培养处和学位与学科建设处，承担着研究生招生、就业指导、教学培养、学位授予、博士后管理以及学科建设、“211工程”建设等工作。力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017第四军医大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 研究方向 2017第四军医大学心理学研究生招生，研究方向，具体如下：

招生简章 2017年我校在医学、理学、工学、哲学、教育学和管理学等六个学科门类招收硕士研究生。我校招收硕士研究生分为学术型和专业型两个类别，其中专业型硕士招生专业为临床医学硕士、口腔医学硕士、药学硕士、中药学硕士、护理硕士、生物工程硕士、生物医学工程硕士、心理学硕士和军事硕士，其它专业均只招收学术型。 一、招生计划 我校2017年硕士研究生招生计划分为军队计划与教育部计划，教育部招生计划总数及具体分专业计划待正式下达后另行通知。 二、报考条件 1．拥护中国共产党的领导，志愿献身军队国防卫生事业或国家医疗卫生事业，品德良好，遵纪守法。