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统计学导论(山西财经大学)答案

第一章单元测试

1、职工人数是连续型变量。

A:错

B:对

答案: 【错】

2、总体可分为有限总体和无限总体。

A:对

B:错

答案: 【对】

3、利润是离散型变量。

A:对

B:错

答案: 【错】

4、利用图表或其他数据汇总工具分析数据属于描述统计。

A:错

B:对

答案: 【对】

5、研究太原市老年人的生活习性，则个体是

A:太原市每一位老年人

B:太原市老年男性

C:太原市老年女性

D:太原市所有老年人

答案: 【太原市每一位老年人】

6、2018年各省城镇家庭的人均收入数据属于

A:顺序数据

B:时间序列数据

C:截面数据

D:分类数据

答案: 【截面数据】

7、研究者想要了解的总体的某种特征值称为

A:变量值

B:参数

C:变量

D:统计量

答案: 【参数】

8、一份报告称，“由150部新车组成的一个样本表明，外国新车的价格明显高于本国生产的新车”，这一结论属于

A:对总体的描述

B:对样本的推断

C:对样本的描述

D:对总体的推断

答案: 【对总体的推断】

9、为了顾及城市拥有汽车的家庭比例，抽取500个家庭，得到拥有汽车比例为35%，则35%是

A:变量

B:参数值

C:样本量

D:统计量的值

答案: 【统计量的值】

10、下列叙述采用推断统计方法的是

A:从果园中采摘50个桔子，利用其平均重量估计果园中桔子的平均重量

B:用饼图描述企业职工的学历构成

C:一个城市全年的平均汽油价格

D:利用条形图反映学生成绩

答案: 【从果园中采摘50个桔子，利用其平均重量估计果园中桔子的平均重量】第二章单元测试

1、二手数据的采集成本低，但搜集比较困难

A:对

B:错

答案: 【错】

2、研究人员根据对研究对象的了解，有目的选择一些单位作为样本的调查方式是判断抽样

A:错

B:对

答案: 【对】

3、统计调查的资料按照来源不同，分为原始资料和二手资料

A:对

B:错

答案: 【对】

4、方便抽样是一种典型的概率抽样。

A:对

B:错

答案: 【错】

5、为了调查某校学生的学习积极性，从男生中抽取30人，从女生中抽取50人进行调查，这种调查方法属于

A:简单随机抽样

B:整群抽样

C:分层抽样

D:系统抽样

答案: 【分层抽样】

6、下面哪种抽样调查结果不能对总体参数进行估计

A:判断抽样

B:分层抽样

C:整群抽样

D:系统抽样

答案: 【判断抽样】

7、为了解居民对小区物业服务的意见，调查人员随即抽取了50户居民，上门进行调查。这种搜集数据的方法属于

A:观察式调查

B:自填式调查

C:面访式调查

D:实验调查

答案: 【面访式调查】

8、下列陈述哪一个是错误的

A:非抽样误差只存在于概率抽样中

B:抽样误差只存在于概率抽样中

C:无论概率抽样还是非概率抽样都存在非抽样误差

D:全面调查中也存在非抽样误差

答案: 【非抽样误差只存在于概率抽样中】

9、下面哪种抽样方式属于概率抽样

A:整群抽样

B:分层抽样

C:滚雪球抽样

D:系统抽样

答案: 【整群抽样;

分层抽样;

系统抽样】

10、与概率抽样相比，非概率抽样的优点是

A:对统计专业技术要求不高

B:时效快

C:成本低

D:操作简便

答案: 【对统计专业技术要求不高;

时效快;

成本低;

操作简便】

第三章单元测试

1、某连续变量数列，其末组组限为 500 以上，又知其邻组组中值为480 ，则末组的组中值为

A:520

B:510

C:500

D:490

答案: 【520】

2、在对数据分组时，若某个数据的值正好等于相邻组的下限时，一般应将其归在

A:任意一组均可

B:上限所在组

C:另设新组

D:下限所在组

答案: 【下限所在组】

3、用组中值作为各组变量值的代表值

A:当变量值在本组内呈均匀分布时代表性低

B:是精确的

C:当数列为开口组时代表性高

D:当变量值在本组内呈均匀分布时代表性高

答案: 【当变量值在本组内呈均匀分布时代表性高】

4、下列哪个图形保留了原始数据的信息

A:茎叶图

B:箱线图

C:直方图

D:条形图

答案: 【茎叶图】

5、某单位 100 名职工按工资额分为 300 以下、 300-400 、 400-600 、

600-800 、 800 以上等五个组。这一分组

A:是等距分组

B:某职工工资 600 元，应计在 600-800 元组内

C:是异距分组

D:末组组中值为 800

E:相邻的组限是重叠的

答案: 【某职工工资 600 元，应计在 600-800 元组内;

是异距分组;

相邻的组限是重叠的】

6、下列哪些图形不适用于品质型数据的频数分布显示

A:环形图

B:箱线图

C:直方图

D:条形图

E:茎叶图

答案: 【箱线图;

直方图;

茎叶图】

7、某企业对其职工按工资进行等距分组，已知职工工资的全距为490，组距为100，则应分为五组。

A:错

B:对

答案: 【对】

8、单变量值分组适用于对离散变量分组。

A:对

B:错

答案: 【对】

9、统计分组的关键在于确定组距和组数。

A:对

B:错

答案: 【对】

10、划分连续变量的组限时，相邻组的组限必须间断。

A:对

B:错

答案: 【错】

第四章单元测试

1、当一组数据属于左偏分布时，则

A:众数在右边、平均数在左边

B:平均数、中位数与众数是合而为一的

C:众数的数值较小，平均数的数值较大

D:众数在左边、平均数在右边

答案: 【众数在右边、平均数在左边】

2、离中趋势指标中，最容易受极端值影响的是

A:平均差

B:标准差

C:极差

D:标准差系数

答案: 【极差】

3、方差是数据中各变量值与其均值的

A:离差平均数的平方

B:离差绝对值的平均数

C:离差平均数的绝对值

D:离差平方的平均数

答案: 【离差平方的平均数】

4、下列关于众数的叙述，正确的有

A:一组数据可能不存在众数

B:一组数据可能存在多个众数

C:一组数据的众数是唯一的

D:众数不受极端值的影响

E:众数主要适用于分类数据

答案: 【一组数据可能不存在众数;

一组数据可能存在多个众数;

众数不受极端值的影响;

众数主要适用于分类数据】

5、在下列哪些情况下，必须用离散系数来比较两数列的离散程度大小

A:两数列的计量单位不同

B:两平均数不等但标准差相等

C:两平均数相差较大

D:两平均数相等但标准差不等

E:两平均数相等

答案: 【两数列的计量单位不同;

两平均数不等但标准差相等;

两平均数相差较大】

6、某变量数列的算术平均数为1200，中位数为1120，众数为1100，则该变量数列为右偏分布。

A:错

B:对

答案: 【对】

7、离散系数大的说明该组数据的离散程度小，离散系数小的说明该组数据的离散程度大。

A:对

B:错

答案: 【错】

8、一组数据的中位数和平均数不会受到极端值的影响。

A:错

B:对

答案: 【错】

9、一组数据的偏态系数大于0，说明该组数据的分布呈现右偏。

A:错

B:对

答案: 【对】

10、对比分析不同性质的变量数列之间的变异程度时 , 应使用离散系数。

A:错

B:对

答案: 【对】

第五章单元测试

[$]

1、抛3枚硬币，用0表示反面，1表示正面，其样本空间为?=

A:﹛01，10﹜

B:﹛1，2，3﹜

C:﹛0，1﹜

D:﹛000，001，010，100，011，101，110，111﹜

答案: 【﹛000，001，010，100，011，101，110，111﹜】

2、抛掷一枚硬币，观察其出现的是正面还是反面，并将事件A定义为：事件A=出现正面，这一事件的概率记作P(A)=1/2的含义是

A:抛掷两次硬币，恰好有一次结果正面朝上

B:抛掷多次硬币，恰好有一半结果正面朝上

C:抛掷一次硬币，出现的恰好是正面

D:抛掷多次硬币，出现正面的次数接近一半

答案: 【抛掷多次硬币，出现正面的次数接近一半】

3、抛掷一枚骰子，并考察其结果。其点数为1点或2点或3点或4点或5点或6点的概率为

A:1

B:1/6

C:1/2

D:1/4

答案: 【1】

4、一家计算机软件开发公司的人事部门做了一项调查，发现在最近两年内离职的公司员工中有40%是因为对工资不满意，有30%是因为对工作不满意，有15%

是因为他们对工资和工作都不满意。设A=员工离职是因为对工资不满意；B=员工离职是因为对工作不满意。则两年内离职的员工中，离职原因是因为对工资不满意，或者对工作不满意，或者两者皆有的概率为

A:0.55

B:0.4

C:0.15

D:0.30

答案: 【0.55】

5、一家超市所做的一项调查表明，有80%的顾客到超市是来购买食品，60%的人是来购买其他商品，35%的人既购买食品也购买其他商品。设A=顾客购买食品，B=顾客购买其他商品。则某顾客来超市购买食品的条件下，也购买其他商品的概率为

A:0.4375

B:0.08

C:0.35

D:0.60

答案: 【0.4375】

6、指出下面关于n重贝努里试验的陈述中哪一个是错误的

A:每次试验成功的概率ｐ都是相同的

B:在n次试验中，“成功”的次数对应一个连续型随机变量

C:试验是相互独立的

D:一次试验只有两个可能结果，即“成功”和“失败”

答案: 【在n次试验中，“成功”的次数对应一个连续型随机变量】

7、一家电脑公司从两个供应商处购买了同一种计算机配件，质量状况如下表所示：

章测试8.png

设A=取出的一个为正品；B=取出的一个为供应商甲供应的配件。从这200个配件中任取一个进行检查，取出的一个为正品的概率为

A:0.9333

B:0.93

C:0.42

D:0.45

答案: 【0.93】

8、一家电脑配件供应商声称，他所提供的配件100个中拥有次品的个数X及概率如下表所示：

章测试9.png

则该供应商次品数的期望值为

A:0.15

B:0.43

C:0.12

D:0.75

答案: 【0.43】

9、每次试验可能出现也可能不出现的事件称为随机事件。

A:错

B:对

答案: 【对】

10、观察一批产品的合格率ｐ，其样本空间?=﹛0≤ｐ≤1﹜

A:错

B:对

答案: 【对】

第六章单元测试

1、从服从正态分布的无限总体中分别抽取容量为4，16，36的样本，当样本容量增大时，样本均值的标准差

A:保持不变

B:减小

C:增加

D:无法确定

答案: 【减小】

2、总体均值为50，标准差为8，从此总体中随机抽取容量为64的样本，则样本均值的抽样分布的均值和标准误差分别为

A:50，8

B:50，4

C:8，8

D:50，1

答案: 【50，1】

3、抽样分布是指一个样本各观测值的分布。

A:对

B:错

答案: 【错】

4、某大学的一家快餐店记录了过去5年每天的营业额，每天营业额的均值为2500元，标准差为400元。由于在某些节日的营业额偏高，所以每日营业额的分布是右偏的，假设从这5年中随机抽取100天，并计算这100天的平均营业额，则样本均值的抽样分布是

A:右偏，均值为2500元，标准差为400元

B:正态分布，均值为2500元，标准差为400元

C:正态分布，均值为250元，标准差为40元

D:正态分布，均值为2500元，标准差为40元

答案: 【正态分布，均值为2500元，标准差为40元】

5、设X1，X2,…,Xn是从某总体X中抽取一个样本，下面哪一个不是统计量A:1.png

B:2.png

C:3.png

D:4.png

答案: 【】

6、根据中心极限定理可知，当样本容量充分大时，样本均值的抽样分布服从正态分布，其分布的均值为

A:5.png

B:6.png

C:8.png

D:7.png

答案: 【】

7、根据中心极限定理可知，当样本容量充分大时，样本均值的抽样分布服从正态分布，其分布的方差为

A:5.png

B:7.png

C:8.png

D:6.png

答案: 【】

8、从均值为5.png、方差为7.png（有限）的任意一个总体中抽取大小为n的样本，则

A:样本均值6.png的分布与n无关

B:当n充分大时，样本均值6.png的分布近似服从正态分布

C:无论n多大，样本均值6.png的分布都为非正态分布

D:只有当n<30时，样本均值6.png的分布近似服从正态分布

答案: 【当n充分大时，样本均值的分布近似服从正态分布】

9、从一个均值5.png=10、标准差10.png的总体中随机选取容量为n=36的样本。假定该总体并不是很偏的，则样本均值6.png小于9.9的近似概率为

A:0.6324

B:0.1268

C:0.1587

D:0.2735

答案: 【0.1587】

10、假设总体服从均匀分布，从此总体中抽取容量为36的样本，则样本均值的抽样分布

A:近似正态分布

B:服从均匀分布

C:服从非正态分布

D:服从6.png分布

答案: 【近似正态分布】

第七章单元测试

1、在区间估计中，为保证相同的置信度和相同的精度，有放回抽样比不放回抽样需要的样本量（）

A:要多

B:一样多

C:相同

D:要少

答案: 【要多】

2、区间估计的精度与置信度之间的关系是（）

A:精度愈低置信度愈低

B:二者相等

C:置信度愈高精度愈低

D:置信度愈高精度愈高

答案: 【置信度愈高精度愈低】

3、在一定抽样平均误差的条件下，要提高推断的可靠程度，必须（）

A:增大样本容量

B:扩大极限误差

C:减少样本容量

D:缩小极限误差

答案: 【增大样本容量】

4、估计总体比例时，总体的分布是（）

A:正态分布

B:泊松分布

C:二项分布

D:0-1分布

答案: 【0-1分布】

5、要求估计量的数学期望等于被估计的总体指标的真值，称为( )

A:充分性

B:一致性

C:有效性

答案: 【无偏性】

6、区间估计中的枢轴量是统计量

A:错

B:对

答案: 【错】

7、同一个参数的两个无偏估计量，方差较小的较有效

A:对

B:错

答案: 【对】

8、允许误差是抽样估计误差的范围或界限，因此，总体指标必然落在由此确定的置信区间内。

A:错

B:对

答案: 【错】

9、点估计比区间估计的精度高

A:对

B:错

答案: 【对】

10、反映样本估计量与总体参数之间抽样误差可能范围的指标是抽样平均误差A:对

B:错

答案: 【错】

第八章单元测试

1、假设检验中，P值是拒绝原假设的最小显著性水平。

A:错

B:对

答案: 【对】

2、对于假设检验中的两类错误，下面陈述错误的是（）

A:犯两类错误的概率此消彼长

B:备择假设为真时不可能犯第一类错误

C:原假设为真时不可能犯第二类错误

D:犯两类错误的概率之和为1

答案: 【犯两类错误的概率之和为1】

3、样本量不变，提高检验功效，犯第二类错误的概率会（）

A:增大

B:减小

D:不能确定

答案: 【减小】

4、假设检验中，下列说法错误的是（）

A:1-α称为显著性水平

B:第一类错误是弃真错误

C:当α增大时，β减小

D:要使α和β同时减小的唯一办法是增加样本容量

答案: 【1-α称为显著性水平】

5、参数假设检验中，若给定显著性水平为α，则犯第一类错误的概率为（）A:不能确定

B:α

C:1-α

D:α/2

答案: 【1-α】

6、在一次假设检验中当显著性水平为0.01时，原假设被拒绝，则显著性水平为0.05时，原假设（）

A:不会被拒绝

B:需要重新检验

C:一定会被拒绝

D:有可能拒绝原假设

答案: 【一定会被拒绝】

7、两总体均值之差的假设检验中，小样本时的检验统计量是t统计量。

A:对

B:错

答案: 【错】

8、其他条件不变的情况下，如果减小α错误，就会增大β错误。

A:错

B:对

答案: 【对】

9、两总体方差之比的假设检验中使用的是F检验统计量。

A:对

B:错

答案: 【对】

10、检验统计量是一个确定性变量。

A:错

B:对

答案: 【错】

第九章单元测试

1、列联分析是利用列联表来研究两个分类变量的关系的。

A:错

B:对

答案: 【对】

2、V相关系数的取值范围是[-1,1]

A:错

B:对

答案: 【错】

3、列联表中的每个变量

A:只能有一个类别

B:对类别没有限制

C:只能有两个类别

D:可以有两个或两个以上的类别

答案: 【可以有两个或两个以上的类别】

4、如果列联表有2个以上的单元，不能应用卡方检验的条件是

A:20%的单元期望频数大于5

B:20%的单元期望频数大于10

C:20%的单元期望频数小于5

D:20%的单元期望频数小于10

答案: 【20%的单元期望频数小于5】

5、设列联表的行数为3，列数为4，则章测试2.png检验的自由度为A:12

B:4

C:3

D:6

答案: 【6】

6、对于同一个列联表计算的C系数和章测试3.png系数，其结果是A:C值必然小于等于章测试3.png值

B:C值必然于等于章测试3.png值

C:C值可能小于章测试3.png值

D:C值必然大于等于章测试3.png值

答案: 【C值必然小于等于值】

7、章测试3.png相关系数的取值范围是

A:大于1

B:[-1,1]

C:[0,1]

D:[-1,0]

答案: 【[0,1]】

8、如果两个分类变量之间相互独立，则章测试3.png相关系数的取值为

A:小于1

B:大于1

C:绝对值为1

D:0

答案: 【0】

9、当8.jpg 时，2*2列联表中两个变量是

A:无法判断

B:相互独立

C:完全独立

D:存在相关关系，但不是完全相关

答案: 【完全独立】

10、一所大学准备采取一项学生对餐厅改革的调查，为了解男女学生对这一措施的看法，分别抽取了300名男生，240名女生进行调查，得到的结果如下表所示：10.png

A:32列联表

B:34列联表

C:43列联表

D:23列联表

答案: 【3*2列联表】

第十章单元测试

1、若两变量的相关系数为零，说明两变量没有关系。

A:对

B:错

答案: 【错】

2、方差分析是为了推断多个总体的方差是否相等而进行的假设检验。

A:错

B:对

答案: 【错】

3、设某因子共有r个水平，每个水平下抽n个单位的样本数据，则SST,SSA,SSE 的自由度分别为：（nr-1）、（r-1）、（nr-r）。

A:对

B:错

答案: 【对】

4、方差分析的目的就是分析实验或抽样的结果有无显著变化。

A:对

B:错

答案: 【错】

5、如果在实验中变化的因素只有一个，这时的方差分析称为单因素方差分析；如果在实验中变化的因素不只一个，就是多因素方差分析。

A:错

B:对

答案: 【对】

6、方差分析的主要目的是判断

A:各样本数据之间是否有显著差异

B:分类型自变量对数值型因变量的影响是否显著

C:各总体是否存在方差

D:分类型因变量对数值型因变量的影响是否显著

答案: 【分类型自变量对数值型因变量的影响是否显著】

7、下列关于单因素方差分析的叙述，不正确的是

A:总平方和能分解为组内平方和与组间平方和之和

B:进行方差分析要求各水平下的样本容量相同

C:进行方差分析时各水平下的样本容量可以不相同

D:方差分析可以对若干平均值是否相等同时进行检验

答案: 【进行方差分析要求各水平下的样本容量相同】

8、方差分析中的F统计量是决策的根据，一般来说

A:F值越大，越有利于接受原假设拒绝备择假设

B:F值越大，越有利于拒绝原假设接受备择假设

C:F值越小，越有利于接受原假设拒绝备择假设

D:F值越小，越有利于拒绝原假设接受备择假设

答案: 【F值越大，越有利于拒绝原假设接受备择假设】

9、在单因素方差分析中，统计量章测试3.png的计算方法是组间平方和除以总平方和。

A:对

B:错

答案: 【对】

10、对多个总体的参数进行检验时进行方差分析所构造的统计量章测试7.png 服从（）

A:卡方分布

B:F分布

C:t分布

D:正态分布

答案: 【F分布】

第十一章单元测试

1、普通最小二乘估计的直线具有以下特性( )

A:图片9.png

B:图片7.png

C:图片6.png

D:图片8.png

E:通过样本均值点

答案: 【

;

通过样本均值点】

2、线性回归模型的变通最小二乘估计的残差满足( ) A:图片5.png

B:图片4.png

C:图片1.png

D:图片2.png

E:图片3.png

答案: 【

;

】

3、判定系数R2的取值范围是

A:R2≤-1

B:0≤R2≤1

C:1≤R2≤1

D:R2≥1

答案: 【0≤R2≤1】

4、某一特定的X水平上，总体Y分布的离散度越大，即σ2越大，则_

A:预测区间越窄，预测误差越大

B:预测区间越宽，精度越低

C:预测区间越窄，精度越高

D:预测区间越宽，预测误差越小

答案: 【预测区间越宽，精度越低】

5、由回归直线估计出来的Y值

A:是一组平均值

B:可能等于实际值Y

C:是一组估计值

D:与实际值Y的离差之和等于零

E:是一个几何级数

答案: 【可能等于实际值Y;

是一组估计值;

与实际值Y的离差之和等于零】

6、回归系数的显著性检验是用来检验解释变量对被解释变量有无显著解释能力的检验。

A:对

B:错

答案: 【对】

7、模型结构参数的普通最小二乘估计量具有线性性、无偏性、有效性，随机干扰项方差的普通最小二乘估计量也是无偏的。

A:对

B:错

答案: 【对】

8、样本可决系数高的回归方程一定比样本可决系数低的回归方程更能说明解释变量对被解释变量的解释能力。

A:错

B:对

答案: 【错】

9、已知某一直线回归方程的判定系数为0.64，则解释变量与被解释变量间的线性相关系数为0.32。

A:对

B:错

答案: 【错】

10、按经典假设，线性回归模型中的解释变量应是非随机变量，且与随机误差项不相关

A:错

B:对

答案: 【对】

第十二章单元测试

1、下面说法正确的有

A:总体回归方程与样本回归方程是有区别的

B:对回归模型的总体显著性检验没有必要

C:可以用于衡量拟合优度

D:时间序列数据和横截面数据没有差异

答案: 【总体回归方程与样本回归方程是有区别的】

2、根据调整的可决系数与F统计量的关系可知，当可决系数为1时，有

A:F=－1

B:F→+∞

C:F=-∞

D:F=0

答案: 【F→+∞】

3、已知二元线性回归模型估计的残差平方和为800,估计用样本容量为n=23,则随机误差项的方差的OLS估计值为

A:40

B:36.36

C:38.09

D:33.33

答案: 【40】

4、多元线性回归分析中的 ESS反映了

A:因变量观测值与估计值之间的总变差

B:因变量回归估计值总变差的大小

C:Y关于X 的边际变化

D:因变量观测值总变差的大小

答案: 【因变量观测值与估计值之间的总变差】

5、反映回归直线拟合优度的指标有( )

A:相关系数

B:回归系数

C:回归方程的标准差

D:剩余变差（或残差平方和）

E:样本决定系数

答案: 【

天津财经大学《统计学》期末考试试题

考试方式与标准第一部分课程考核的有关说明（一）考核对象本课程的考核对象是经济类、管理类各专业的学生。（二）考核方式本课程采用平时考核和期末考核相结合的方式，学习过程中的考核，统一布置的平时作业占学期总成绩的30% 。终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的70% 。课程总成绩按百分制记分，60 分为合格。（三）命题依据本课程的命题依据是统计学课程教学大纲。（四）考试要求本课程是一门专业基础课，要求学生在学完本课程后，能够掌握本课程的基本知识，并具有应用所学知识分析和解决实际问题的能力。据此，本课程的考试着重基本知识考查和应用能力考查两个方面，在各章的考核要求中，有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量应用分析能力的内容按“了解、理解和掌握、综合应用”三个层次要求。（五）命题原则 1.本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求和教学内容的范围之内。 2.命题注重对课程基础知识掌握程度的考核，试题力求覆盖面广一些，并应突出课程的重点内容。 3.试卷要兼顾各个能力层次。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：了解20%、理解和掌握45%、综合应用35%。

4.试卷要合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致为：易20%，较易30%，较难30%，难20%。试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念。在各个能力层次中，都可以含有难易程度不同的题目。命题时要两者兼顾，在一份试卷中保持合理结构。（六）试题类型及结构计算：考核对基本统计方法的掌握程度及综合应用的能力。做计算题要求写出计算公式及主要计算过程。（七）考核形式本课学习过程考核的形式为平时作业，期末考试的形式为闭卷笔试。（八）答题时限本课程期末考试的答题时限为120 分钟。（九）其他说明本课程期末考试可以携带计算工具。

课程《统计学导论》学习心得

精品课程《统计学导论》学习心得本人于2010年11月5日至7日在教育部高校教师网络培训中心参加了为期三天的《统计学导论》精品课程培训，通过李勇教授详细的讲解该课程，作为该门课程的老师，我感觉收获颇丰。不论在专业课程的教学还是课程建设中，都有很大的帮助。现将通过参加本次培训对统计学课程教学的一些心得体会总结如下：首先：要更新理念，转变策略，适应现代社会对教学的要求大学教学工作在于“教书育人”，主旨在于育人，但仍需以教学作为前提。教学工作是学校的中心工作，是学校工作的主旨和主线。学校的一切工作都要围绕这个中心，实际教学工作中，要根据学生的心理咨询特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法。发挥课堂教学的调控和组织能力;掌握现代教育技术，李教授给大家讲述了在教学中要运用多媒体教学的优势及必要性，在继续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。入职思想汇报只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

其次，恰当的采用先进的教学方法首先应该思考的就是运用多种教学方法来提高教学水平，但是在运用这些现代教学方法的同时不能忽略传统的教学方法，正如李教授所说，多媒体课件教学录像不能取代老师的作用，要根据课程的特点做到传统与现代教学方法相结合。再有，我们在教学过程中还可以采用其他教学方法，如互动式，教师引导学生讲;提问式;案例式;课内教学、课外辅导相结合;教师授课和师生研讨相结合;精读指定教材与泛读扩充性资料相结合等等，以便能够更好的来培养学生的自学能力，创新能力，口头表达能力，文字表达等综合能力。再次，尽量结合经济管理的实际，设置一些应用性问题根据经管类专业教学需要，我们可以在不同章节设置一些应用问题，可以将时下学生关心的经济数据与概率统计的知识相结合，引导学生理论联系实际。在讲解假设检验问题时，以我国人民币汇率的变化为例，可以让学生分析人民币汇率变化对于我国进出口的影响，以及对于各行业对外贸易波动性的影响;又或者提出近期的物价、房地产等热门话题，让学生去预测政策变化对于某一经济指标的影响。在实际应用过程中让学生去区分Z检验与t 检验的差别，均值检验和方差检验的区别。为此可参考国家统计局网站、各地统计年鉴搜集相关数据，建立应用概率统计方向的题库。鼓励学生参加社会调查，并在学期末开设实验报告评讲课。

经济统计学专业培养方案流程

经济统计学专业培养方案 Economic Statistics 学科门类：经济学专业代码：020102 一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的经济学和数学素养，掌握现代统计学基本理论和方法，能熟练运用统计软件并借助计算机进行数据搜集、整理、计算和分析的应用型高级统计专门人才。能在金融保险等企事业单位、政府机构及市场中介机构等其它经济管理部门从事市场调查与分析、经济统计与分析、金融统计与管理、信息处理和数据挖掘等开发和应用性工作，或在科研机构、教育部门从事科学研究和教学工作。本专业下设两个方向：“经济统计”方向、“金融统计”方向。“经济统计”方向侧重培养学生运用统计理论和方法对国民经济和社会发展问题进行数据搜集与整理、市场调查与分析的能力。“金融统计”方向强调统计方法在金融领域中的应用，侧重培养学生运用统计理论和方法分析和解决金融市场分析、投资与风险管理等金融领域问题的能力。二、专业培养要求本专业坚持以学生为中心，教书育人，采取知识、能力、素质三方面并重的人才培养模式，培养学生具有广博的人文知识、厚实的专业基础、过硬的基本技能、宽阔的国际视野、高尚的人格情操。具体的专业培养要求是：（一）具有扎实的文化基础和专业知识 1．有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法；关心国家的改革开放事业，具有正确的人生观和价值观； 2．掌握经济学、管理学的基本理论与知识； 3．掌握统计学的基本理论、基本知识和基本技能，知识面宽，对国内外本专业领域的新成果及其发展动态有一定了解； 4．有良好的数学基础，受到比较严格的统计思维和逻辑思维训练。（二）具有较强的综合知识运用能力和动手能力 1．掌握统计学的基本方法，具有采集数据、处理数据和分析数据的基本能力； 2．掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力； 3. 具有综合运用经济学、统计学等知识分析、解决问题的初步能力； 4．掌握主要的统计分析软件应用，有较强的统计计算能力。三、课程设置

统计学专业导论课论文完整版

统计学专业导论课论文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

对统计的认识以及规划成绩：内容摘要：在经历了专业导论课的学习之后，我收获甚多，并对统计学有了初步的认识。统计学旨在培养学者的数据处理和分析能力。虽然课程不如其他课程生动，但我深信，统计是一门实用的学科，被广泛的应用于各个领域，并且在日后的生活和工作中都会发挥重要的作用。因此，我将对自己的统计生涯进行合理地规划。关键词：认识；数据；分析；处理；规划统计学作为应用数学的一个小分支，其渊源可以追溯到古希腊的亚里士多德时代。在我国还未实施改革开放政策的时候，统计学已经对国家的政策制定和实施起到了无法替代的引导作用，有了统计，事务才能得到合理规划，资源才能得到有效配置，由此可见，统计学在各领域都发挥着至关重要的作用。统计学是一门研究随机现象并以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想始终贯穿于统计学的研究过程中。具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。统计学是也一门通用方法论的学科，是一种用于定量认识问题的工具。而统计学与实质性学科之间的关系不是并列的，而是相互渗透的，这就为统计方法与实质性学科相结合进一步提供了条件，因此就产生了统计学的分支，例如，统计学与经济学相结合产生了经济统计学，与社会学相结合产生了社会统计学等。这些分支学科都具有“双重”归属性：一是统计学的分支，二也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、计量经济学、社会统计学不仅仅隶属于统计学，同时也隶属于经济学、社会学、生物学的分支等。这个发展趋势恰恰说明了统计学的学习必须与实质性学科知识学习相结合。因此，统计专业的学生必须在学好本专业知识的同时，也要掌握相关的实质性学科的课程知识，只有如此，所学的统计方法才有用武之地。通过统计学专业的学习，我可以掌握各种数据分析技术，了解统计学的前沿理论，还可以掌握科学调查、科学研究的思路，也将学到统计分析软件的使用技术。学习统计学要有扎实的数学基础，并且还必须熟悉计算机操作流程。在实际工作中，统计常常需要借助各种统计分析软件来完成。 “就像读和写的能力一样，将来有一天统计的思维方法会成为效率公民的必备能力”。由此可见，统计学在未来社会的必要性和重要性。目前在我国，人们对统计学的认识还不够全面，在各大高校，工商管理、财会、金融、国际贸易等专业都很热门，而统计专业却在萎缩。这与国外的学术状况相差甚远，在一些发达国家如法国、美国，统计学是大学里十分受重视的一门学科，统计学发展得如何是衡量大学学术水平的标准，在许多大学，统计学是强势学科，然而在我国，统计学依然是处于弱势地位，好在这个现状恰恰说明了统计学在我国应具有更大的发展空间。此外，由于社会实践广度和深度迅速发展，以及科技的日新月异，人们对世界的系统性及系统的复杂性认识也更加全面和深入。统计学也正广泛吸收和融合各相关学科的理论，努力改善和丰富统计学传统领域的理论与方法，不断开发应用新技术和新方法，并拓展新的领域。今天的统计学已展现出蓬勃的生命力。随着我国社会主义市场经济的飞速成长和不断完善，统计学的潜在功能将得到更充分更完满的发掘。统计学的就业方向主要包括在企事业单位和经济、金融和管理部门从事统计调

大学统计学期末考试试题

河南科技学院2016-2017学年第一学期期终考试统计学试卷（A 卷）适用班级：人力141-人力145。注意事项：1.在试卷的标封处填写院（系）、专业、班级、姓名和准考证号。 2. 考试时间共100分钟。一、名词解释参数分层抽样离散系数中心极限定理参数估计号证考准

、选择题. 1、统计学的研究对象是（） A 、各种现象的内在规律 B C 、统计活动过程 D 、各种现象的数量方面、总体与样本的关系 2、以产品的等级来衡量某种产品的质量好坏，则该产品等级是（ A 、数量指标 B 、质量指标 C 、数量标志 3、一个统计总体（）。 A 、只能有一个标志 B C 、可以有多个标志 D D 品质标志、只能有一个指标、可以有多个指标 4、对某企业500名职工的工资收入状况进行调查，则总体单位是（） A 、每一名职工 B C 、500名职工 D 5、在全国人口普查中，（）。 A 、女性是品质标志 B C 、人口的平均寿命是数量指标 D 6重点调查的重点单位是（）。 A 、收集数据资料的重点单位、每一名职工的工资水平、500名职工的工资总额、某人的年龄30岁是变量、全国人口总数是统计指标 B 、在全局工作中处于重要地位的单位 C 这些单位的标志值在总体标志总量中占有很大比重 D 这些单位数量占总体单位数的很大比重 7、要了解我国煤炭生产的基本情况，最适合的调查方式是（） A 、抽样调查 B 、重点调查 C 、典型调查 D 普查 8、对一批商品进行质量检验，最适宜采用的方法（）。 A 、全面调查 B 、抽样调查 C 、典型调查 D 重点调查 9、目前我国城镇职工家庭收支情况调查是采用（）。 A 、普查 B 抽样调查 C 、典型调查 D 重点调查 10、下列分组中属于按品质标志分组的是（） A 、学生按考试分数分组 E 、产品按品种分组

统计学期末考试试题(含答案)..

西安交大统计学考试试卷一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.在企业统计中，下列统计标志中属于数量标志的是（C） A、文化程度 B、职业 C、月工资 D、行业 2.下列属于相对数的综合指标有（B ） A、国民收入 B、人均国民收入 C、国内生产净值 D、设备台数 3.有三个企业的年利润额分别是5000万元、8000万元和3900万元，则这句话中有（B）个变量 A、0个 B、两个 C、1个 D、3个 4.下列变量中属于连续型变量的是（A ） A、身高 B、产品件数 C、企业人数 D、产品品种 5.下列各项中，属于时点指标的有（A ） A、库存额 B、总收入 C、平均收入 D、人均收入 6.典型调查是（B ）确定调查单位的 A、随机 B、主观 C、随意D盲目 7.总体标准差未知时总体均值的假设检验要用到（A ）： A、Z统计量 B、t统计量 C、统计量 D、X统计量 8. 把样本总体中全部单位数的集合称为（A ） A、样本 B、小总体 C、样本容量 D、总体容量 9.概率的取值范围是p（D ） A、大于1 B、大于－1 C、小于1 D、在0与1之间 10. 算术平均数的离差之和等于（A ） A、零 B、1 C、－1 D、2 二、多项选择题（每小题2分，共10分。每题全部答对才给分，否则不计分） 1.数据的计量尺度包括（ABCD ）： A、定类尺度 B、定序尺度 C、定距尺度 D、定比尺度 E、测量尺度 2.下列属于连续型变量的有（BE ）： A、工人人数 B、商品销售额 C、商品库存额 D、商品库存量 E、总产值 3.测量变量离中趋势的指标有（ABE ） A、极差 B、平均差 C、几何平均数 D、众数 E、标准差 4.在工业企业的设备调查中（BDE ） A、工业企业是调查对象 B、工业企业的所有设备是调查对象 C、每台设备是填报单位D、每台设备是调查单位E、每个工业企业是填报单位 5.下列平均数中，容易受数列中极端值影响的平均数有（ABC ） A、算术平均数 B、调和平均数 C、几何平均数 D、中位数 E、众数三、判断题（在正确答案后写“对”，在错误答案后写“错”。每小题1分，共10分） 1、“性别”是品质标志。（对） 2、方差是离差平方和与相应的自由度之比。（错） 3、标准差系数是标准差与均值之比。（对） 4、算术平均数的离差平方和是一个最大值。（错） 5、区间估计就是直接用样本统计量代表总体参数。（错） 6、在假设检验中，方差已知的正态总体均值的检验要计算Z统计量。（错）

经济统计学专业人才培养方案

经济统计学专业人才培养方案 (专业代码：020102) 一、培养目标坚持立德树人，培养具有社会责任感，适应区域经济社会发展与京津冀协同发展需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备扎实的经济学和管理学理论及基础知识，具有良好的数学素养，正确掌握统计学的基本理论和一般方法，在大数据时代能熟练地运用统计软件分析数据和解决实际问题，具有创新创业精神和较强实践能力，能在企业、事业单位和行政机关从事统计调查、统计信息处理、数量分析、预测与决策等工作的复合应用型经济统计人才。二、毕业生的基本要求 1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本知识；具有服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2.本专业学生主要学习经济、统计、管理方面的基本理论和基础知识，受到统计学分析方法，数据搜集、数据整理、数据建模、数据分析以及应用统计软件操作等方面的基本训练，掌握科学的采集社会、经济和技术信息数据资料，并运用现代技术手段建立统计模型，熟练使用各种统计软件，综合分析解决相关领域实际问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： (1)掌握统计学的基本理论、基本方法和统计工作的基本操作技能； (2)掌握设计调查问卷、收集、整理和分析经济数据的基本技术； (3)具备从事统计分析、应用与管理，市场调查与策划，统计教育与研究工作的基本能力； (4)掌握中外经济学文献检索、资料查询的基本方法、具有较强的文字和口头表达能力，较为熟练的掌握一门外国语，熟练应用计算机等现代化工具应用技能； (5)熟悉国家统计、经济发展的方针、政策和统计法律、法规； (6)了解大数据时代统计学数据分析方法的发展动态和应用前景； (7)具有一定的经济社会领域的科学研究和实际工作能力，具备统计理念并具有较强的统计思维能力。 3.具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育训练合格标准，具备健全

《统计学导论》学习心得

《统计学导论》学习心得在参加了由教育部全国高校教师网络培训中心主办的《统计学导论》的网络培训的学习之后，从李勇教授的讲授中学习了统计学教学中的新思路和新方法。有如下心得： 1、理论基础方面：通过学习李教授的视频，我对于统计学、概率论和数学三之间的关系有了深刻的了解，概率论是数学的一个分支，创新统计方法需要有良好的行业知识，先进的统计学思想和演绎推理的能力，论证统计方法优良性需要演绎推理。统计学理论由统计思想、概率论和数学知识构成，缺一不可，而统计学应用同时需要统计学理论和行业知识。 2、授课过程方面：在向学生讲解统计学知识结构和基础理论知识的过程中，应该注意授课的方式。除了传统的板书教学，随着计算机的广泛应用和网络信息量更大的特点，多媒体教学应用越来越广泛。多媒体教学作为一种全新的教学手段，以其生动、直观、高效、活泼等特点，给教学改革注入了生机，其对教学的辅助作用是不言而喻的。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来,能够激发起学生的学习兴趣，使学习过程变得不再枯燥、乏味。但是多媒体网络教学也具有一定的局限性。它并不能替代传统的课堂教学。教师不能深入到学生

中间，了解学生对知识掌握的情况，又不能进行恰当的板书，学生只关注多媒体画面，一定程度上影响学生视力和领会知识的效果。另外，通过李教授对于《统计学导论》一书相关章节的讲解，我不仅从知识上收获颇丰，系统的掌握了随机现象的相关知识、假设检验的原理与概念内涵，以及试题的设计和评分标准等。也在此过程中学习到了很多授课方法，例如如何提高教学质量。要提高课堂教学质量，必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。不能采用“满堂灌”的教学方式，这样只能出现课堂遗留问题，当堂知识不能当堂消化的教学结果。直接讲授统计公式很枯燥，学生不喜欢这种方式学习，我们可以根据实际的例子推算出统计公式。这样更容易被学生所接受，也体现了解决现实生活中的问题应用了统计思想。这些方法都能帮助我们在平时的教学过程中，提高学生学习积极性，提高课堂教学质量。最后，通过这次学习，我了解到了许多课本上学不到的知识，是作为一名合格教师必须所具备的素质，从宏观上学习到了统计学的学科建设及发展历程。十分感谢李教授和全国高校教师网络培训中心给了我们这么一个学习的机会!

统计学期末考试试题库和答案解析

第一章绪论一、填空题 1．标志是说明特征的，指标是说明数量特征的。 2．标志可以分为标志和标志。 3．变量按变量值的表现形式不同可分为变量和变量。4．统计学是研究如何、、显示、统计资料的方法论性质的科学。 5．配第在他的代表作《》中，用数字来描述，用数字、重量和尺度来计量，为统计学的创立奠定了方法论基础。二、判断题 1．企业拥有的设备台数是连续型变量。（） 2．学生年龄是离散型变量。（） 3．学习成绩是数量标志。（） 4．政治算术学派的创始人是比利时的科学家凯特勒，他把概率论正式引进统计学。（） 5．指标是说明总体的数量特征的。（） 6．对有限总体只能进行全面调查。（） 7．总体随着研究目的的改变而变化。（） 8．要了解某企业职工的文化水平情况，总体单位是该企业的每一位职工。（） 9．数量指标数值大小与总体的范围大小有直接关系。（） 10．某班平均成绩是质量指标。（）

三、单项选择题 1.考察全国的工业企业的情况时，以下标志中属于数量标志的是( )。 A.产业分类 B.劳动生产率 C.所有制形式 D.企业名称 2.要考察全国居民的人均住房面积，其统计总体是( )。 A.全国所有居民户 B.全国的住宅 C.各省市自治区 D.某一居民户 3.若要了解全国石油企业采油设备情况，则总体单位是( )。 A.全国所有油田 B.每一个油田 C.每一台采油设备 D.所有采油设备 4.关于指标下列说法正确的是( )。 A.指标是说明总体单位数量特征的 B.指标都是用数字表示的 C.数量指标用数字表示，质量指标用文字表示 D.指标都是用文字表示的 5.政治算术学派的代表人物是( )。 A.英国人威廉·配第 B.德国人康令 C.德国人阿亨瓦尔 D.比利时人凯特勒 6.关于总体下列说法正确的是( )。 A.总体中的单位数都是有限的 B.对于无限总体只能进行全面调查 C.对于有限总体只能进行全面调查 D.对于无限总体只能进行非全面调查 7.关于总体和总体单位下列说法不正确的是( )。 A.总体和总体单位在一定条件下可以相互转换 B.总体和总体单位是固定不变的 C.构成总体的个别单位是总体单位 D.构成总体的各个单位至少具有某种相同的性质 8.关于标志下列说法不正确的是( )。

统计学专业职业生涯规划

职业生涯规划书一、职业规划对自我的意义从专业角度来看，职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。于我自身而言，职业生涯规划就是有计划的规划自己的未来，一步一个脚印的去实现自己的职业理想。学习了职业生涯规划，让我更加清晰的认清了自己的发展方向，让我更加明白这条路该如何走。二、自我分析 1.兴趣爱好：自己的性格有时候比较活泼开朗，有时候又比较内向，不太善和同学交流；喜欢听歌，但不会唱歌；还是比较喜欢运动，比如篮球、足球都还挺喜欢的，但对于舞蹈不太感冒；平时就上上网啊，看看电影，玩玩游戏，时不时出去游玩；对于学习，通常是前半学期比较积极，后半学期就开始懒惰了，导致成绩总是不理想。 2.性格特征：具有双重性的，在做事方面通常都是很认真但不太积极，有时存在一定的惰性，在理智中又存在着盲目。现在来到学校我想主动去观察已经代替了过去在高中的那种被动的接受，自己在清醒的面对现实时又多少带有一种脱离实际的幻想。在以后的学习工作中，我要努力改进自己的不足，发扬自己的长处，让自己变的更优秀。 3.学习方面：有点马虎不认真，造成学习成绩的不理想，以后这方面应该积极的改进，在以后我将以积极的态度努力学习，争取以优异的成绩完成学业。 4. 自我潜能分析：我想每个人都有自己的潜能，只是发挥没发挥出来的问题，我相信在后天的努力中，也是会充分发挥出来的。在高中里我的数学虽然不是名列前茅，也还是算不错的，我想我的逻辑思维有较好的潜能。

统计学专业导论课论文

对统计的认识以及规划成绩：内容摘要：在经历了专业导论课的学习之后，我收获甚多，并对统计学有了初步的认识。统计学旨在培养学者的数据处理和分析能力。虽然课程不如其他课程生动，但我深信，统计是一门实用的学科，被广泛的应用于各个领域，并且在日后的生活和工作中都会发挥重要的作用。因此，我将对自己的统计生涯进行合理地规划。关键词：认识；数据；分析；处理；规划统计学作为应用数学的一个小分支，其渊源可以追溯到古希腊的亚里士多德时代。在我国还未实施改革开放政策的时候，统计学已经对国家的政策制定和实施起到了无法替代的引导作用，有了统计，事务才能得到合理规划，资源才能得到有效配置，由此可见，统计学在各领域都发挥着至关重要的作用。统计学是一门研究随机现象并以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想始终贯穿于统计学的研究过程中。具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。统计学是也一门通用方法论的学科，是一种用于定量认识问题的工具。而统计学与实质性学科之间的关系不是并列的，而是相互渗透的，这就为统计方法与实质性学科相结合进一步提供了条件，因此就产生了统计学的分支，例如，统计学与经济学相结合产生了经济统计学，与社会学相结合产生了社会统计学等。这些分支学科都具有“双重”归属性：一是统计学的分支，二也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、计量经济学、社会统计学不仅仅隶属于统计学，同时也隶属于经济学、社会学、生物学的分支等。这个发展趋势恰恰说明了统计学的学习必须与实质性学科知识学习相结合。因此，统计专业的学生必须在学好本专业知识的同时，也要掌握相关的实质性学科的课程知识，只有如此，所学的统计方法才有用武之地。通过统计学专业的学习，我可以掌握各种数据分析技术，了解统计学的前沿理论，还可以掌握科学调查、科学研究的思路，也将学到统计分析软件的使用技术。学习统计学要有扎实的数学基础，并且还必须熟悉计算机操作流程。在实际工作中，统计常常需要借助各种统计分析软件来完成。统计学通过数据来说明问题，通过定量分析来揭示事物的本质，学习统计方法是人类社会提高自身认识能力的必然要求，它的产生与发展过程都说明了这一点。当今世界，我们每分每秒要接触到大量的数据，离开数据，我们都将寸步难行。因此，学习统计学，掌握基本的统计理论与方法，具备基本的收集、整理和分析统计数据的能力是必需的，著名哲学家H.G.Wells曾说：“就像读和写的能力一样，将来有一天统计的思维方法会成为效率公民的必备能力”。由此可见，统计学在未来社会的必要性和重要性。目前在我国，人们对统计学的认识还不够全面，在各大高校，工商管理、财会、金融、国际贸易等专业都很热门，而统计专业却在萎缩。这与国外的

统计学期末考试试题(含答案)

交大统计学考试试卷一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.在企业统计中，下列统计标志中属于数量标志的是（ C） A、文化程度 B、职业 C、月工资 D、行业 2.下列属于相对数的综合指标有（B ） A、国民收入 B、人均国民收入 C、国生产净值 D、设备台数 3.有三个企业的年利润额分别是5000万元、8000万元和3900万元，则这句话中有（ B）个变量？ A、0个 B、两个 C、1个 D、3个 4.下列变量中属于连续型变量的是（A ） A、身高 B、产品件数 C、企业人数 D、产品品种 5.下列各项中，属于时点指标的有（A ） A、库存额 B、总收入 C、平均收入 D、人均收入 6.典型调查是（B ）确定调查单位的 A、随机 B、主观 C、随意 D盲目 7.总体标准差未知时总体均值的假设检验要用到（ A ）： A、Z统计量 B、t统计量 C、统计量 D、X统计量 8. 把样本总体中全部单位数的集合称为（A ） A、样本 B、小总体 C、样本容量 D、总体容量 9.概率的取值围是p（D ） A、大于1 B、大于－1 C、小于1 D、在0与1之间 10. 算术平均数的离差之和等于（A ） A、零 B、 1 C、－1 D、2 二、多项选择题（每小题2分，共10分。每题全部答对才给分，否则不计分） 1.数据的计量尺度包括（ ABCD ）： A、定类尺度 B、定序尺度 C、定距尺度 D、定比尺度 E、测量尺度 2.下列属于连续型变量的有（ BE ）： A、工人人数 B、商品销售额 C、商品库存额 D、商品库存量 E、总产值 3.测量变量离中趋势的指标有（ ABE ） A、极差 B、平均差 C、几何平均数 D、众数 E、标准差 4.在工业企业的设备调查中（ BDE ） A、工业企业是调查对象 B、工业企业的所有设备是调查对象 C、每台设备是填报单位 D、每台设备是调查单位 E、每个工业企业是填报单位 5.下列平均数中，容易受数列中极端值影响的平均数有（ ABC ） A、算术平均数 B、调和平均数 C、几何平均数 D、中位数 E、众数三、判断题（在正确答案后写“对”，在错误答案后写“错”。每小题1分，共10分） 1、“性别”是品质标志。（对） 2、方差是离差平方和与相应的自由度之比。（错） 3、标准差系数是标准差与均值之比。（对）

经济统计学专业就业方向与就业前景分析

经济统计学专业就业方向与就业前景分析经济统计学专业就业方向与就业前景分析经济统计学就业方向可以面向金融，统计，经济，会计这四个大方向。而经济统计学毕业生中大部分人成为了会计，其次是数学教师，然后是银行等金融机构。金融统计学最好的就业方向就是进入事业单位，但这些单位往往很少招本科的学生，一般都是要求硕士以上学历。因而，对于本科生来说，经济统计学由于所学范围宽广，知识涉及学科较多，学得广而不精，所以在就业的时候就存在一个转向的问题。但数据处理是统计学的优势所在，是会计，经济等专业都没有的优势，所以不必为就业的问题担心。经济统计学专业能在企事业单位和经济、金融和管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作，或在科研教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。统计学不仅要注重与其它学科的结合，统计学自身在统计原理、统计技术、统计方法等领域也要谋求创新和突破。一直以来，政府统计、部门统计在统计学生的就业中占有较高的比重。然而，随着社会主义市场的完善，随着中国全球化贸易的发展，民间统计越来越热。民间统计是政府统计之外的涉及市场调研、统计分析、预测和决策等内容的`一系列统计活动，包括各类统计调查公司、统计信息咨询中心、统计师事务所、统计研究所，以及把统计方法运用于企业决策和管理的企业管理咨询公司等，是介于市场和企业、居民之间的一个桥梁，主要为企业和居民提供市场微观信息。民间统计机构，由于其服务的多样性、形式的灵活性，目前在我国获得大幅度的发展，已经逐渐为广大统计学生提供广阔的就业机会。随着民间统计机构的持续发展，民间统计机构必将成为统计学生就业的主要渠道之一。

统计学导论第二版习题详解1

统计学导论（第二版）习题详解第一章一、判断题一、判断题 1．统计学是数学的一个分支。答：错。统计学和数学都是研究数量关系的，两者虽然关系非常密切，但两个学科有不同的性质特点。数学撇开具体的对象，以最一般的形式研究数量的联系和空间形式；而统计学的数据则总是与客观的对象联系在一起。特别是统计学中的应用统计学与各不同领域的实质性学科有着非常密切的联系，是有具体对象的方法论。。从研究方法看，数学的研究方法主要是逻辑推理和演绎论证的方法，而统计的方法，本质上是归纳的方法。统计学家特别是应用统计学家则需要深入实际，进行调查或实验去取得数据，研究时不仅要运用统计的方法，而且还要掌握某一专门领域的知识，才能得到有意义的成果。从成果评价标准看，数学注意方法推导的严谨性和正确性。统计学则更加注意方法的适用性和可操作性。 2．统计学是一门独立的社会科学。答：错。统计学是跨社会科学领域和自然科学领域的多学科性的科学。 3．统计学是一门实质性科学。答：错。实质性的科学研究该领域现象的本质关系和变化规律；而统计学则是为研究认识这些关系和规律提供数量分析的方法。 4．统计学是一门方法论科学。答：对。统计学是有关如何测定、收集和分析反映客观现象总体数量的数据，以帮助人们正确认识客观世界数量规律的方法论科学。 5．描述统计是用文字和图表对客观世界进行描述。答：错。描述统计是对采集的数据进行登记、审核、整理、归类，在此基础上进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用信息。描述统计不仅仅使用文字和图表来描述，更重要的是要利用有关统计指标反映客观事物的数量特征。 6．对于有限总体不必应用推断统计方法。答：错。一些有限总体，由于各种原因，并不一定都能采用全面调查的方法。例如，某一批电视机是有限总体，要检验其显像管的寿命。不可能每一台都去进行观察和实验，只能应用抽样调查方法。 7．经济社会统计问题都属于有限总体的问题。答：错。不少社会经济的统计问题属于无限总体。例如要研究消费者的消费倾向，消费者不仅包括现在的消费者而且还包括未来的消费者，因而实际上是一个无限总体。 8．理论统计学与应用统计学是两类性质不同的统计学。答：对。理论统计具有通用方法论的性质，而应用统计学则与各不同领域的实质性学科

统计学期末试题

统计学期末试题B 一、单选题（15×1分） 1、指出下面的数据哪一个属于品质标志（） A、年龄 B、工资 C、汽车产量 D、购买商品的支付方式（现金、信用卡、支票） 2、某研究部门准备在全市200万个家庭中抽取2000个家庭，据此推断该城市所有职工家庭的年人均收入，这项研究的统计量是（） A、2000个家庭 B、200万个家庭 C、2000个家庭的人均收入 D、200万个家庭的人均收入 3、从含有N个元素的总体中抽取n个元素作为样本，使得总体中的每一个元素都有相同的机会（概率）被抽中，这样的抽样方式称为（） A、简单随机抽样 B、分层抽样 C、系统抽样 D、整群抽样 4、在累计次数分布中，某组的向下累计次数表明（） A、大于该组上限的次数是多少 B、大于该组下限的次数是多少 C、小于该组上限的次数是多少 D、小于该组下限的次数是多少 5、将全部变量值依次划分为若干个区间，并将这一区间的变量值作为一组，这样的分组方法称为（） A、单变量值分组 B、组距分组 C、等距分组 D、连续分组 6、将某企业职工的月收入依次分为2000元以下、2000~3000元、3000~4000元、4000~5000元、5000元以上几个组。第一组的组中值近似为（） A、2000 B、1000 C、1500 D、2500 7、一组数据排序后处于25%和75%位置上的值称为（） A、众数 B、中位数 C、四分位数 D、均值 8、某大学经济管理学院有1200名学生，法学院有800名学生，医学院有320名学生，理学院有200名学生。描述该组数据的集中趋势宜采用（） A、众数 B、中位数 C、四分位数 D、均值 9、下列数列平均数都是50，在平均数附近离散程度最小的数列是（） A、0 20 40 50 60 80 100 B、0 48 49 50 51 52 100

经济统计学专业培养方案

经济统计学专业培养方案一、培养目标本专业旨在培养经济领域中德才兼备，具有国际视野，具备扎实的经济学理论、统计学基础，掌握金融与贸易基础知识，能熟练地运用统计软件分析和处理包含金融与贸易在内的各类经济数据的国际化复合应用型高素质人才。学生毕业后，可在国际组织、政府部门、金融机构和各类企事业单位从事经济、金融、贸易等方面的政策咨询、信息管理等工作，以及相关数据的搜集、管理、数量分析的开发、应用和管理工作，或可在国内外继续深造。二、培养规格及标准 ⒈知识结构本专业学生应具备以下几方面的知识： ⑴通识类知识：哲学与社会、文学与艺术、科学与创新、数学思维与经济分析、文化历史与国际视野等； ⑵基础知识：数学（数学分析、高等代数、应用随机过程、概率论、数理统计）、英语、计算机、经济学等； ⑶专业知识：宏观经济学、微观经济学、国民经济统计学、贸易统计、金融统计、统计软件与应用SAS、应用多元统计分析、抽样技术与应用、应用时间序列分析等； ⑷相关专业知识：会计学、国际贸易、中级计量经济学（英）、运筹学、国际金融、市场调查等；具体课程设置详见本专业指导性教学计划。 ⒉能力通过培养，学生应具备以下几方面的能力； ⑴掌握经济统计学领域的基本理论、基本知识、基本方法和统计软件应用技能，了解本学科发展的前沿和动态，具有获取新知识的能力； ⑵具有扎实的数理基础和较强的实证分析能力以及运用统计方法分析解决问题的能力； ⑶具备扎实的经济学基础，掌握与本专业密切相关的经济学、国际贸易、金融学等学科的基本知识； ⑷熟练掌握英语，在听、说、读、写、译能力均达到较高水平，能够运用英语进行科学研究和实践工作，能够进行跨文化交流； ⑸熟悉国内外统计、经济、金融、贸易等领域的政策法规和发展趋势； ⑹具有较好的团队合作精神和人际交往能力。 ⒊素质

精品课程统计学导论学习心得

精品课程《统计学导论》学习心得本人于XX年11月5日至7日在教育部高校教师网络培训中心参加了为期三天的《统计学导论》精品课程培训，通过李勇教授详细的讲解该课程，作为该门课程的老师，我感觉收获颇丰。不论在专业课程的教学还是课程建设中，都有很大的帮助。现将通过参加本次培训对统计学课程教学的一些心得体会总结如下：首先：要更新理念，转变策略，适应现代社会对教学的要求大学教学工作在于“教书育人”，主旨在于育人，但仍需以教学作为前提。教学工作是学校的中心工作，是学校工作的主旨和主线。学校的一切工作都要围绕这个中心，实际教学工作中，要根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法。发挥课堂教学的调控和组织能力;掌握现代教育技术，李教授给大家讲述了在教学中要运用多媒体教学的优势及必要性，在继续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学

中胸有成竹和有的放矢。其次，恰当的采用先进的教学方法首先应该思考的就是运用多种教学方法来提高教学水平，但是在运用这些现代教学方法的同时不能忽略传统的教学方法，正如李教授所说，多媒体课件教学录像不能取代老师的作用，要根据课程的特点做到传统与现代教学方法相结合。再有，我们在教学过程中还可以采用其他教学方法，如互动式，教师引导学生讲;提问式;案例式;课内教学、课外辅导相结合;教师授课和师生研讨相结合;精读指定教材与泛读扩充性资料相结合等等，以便能够更好的来培养学生的自学能力，创新能力，口头表达能力，文字表达等综合能力。再次，尽量结合经济管理的实际，设置一些应用性问题根据经管类专业教学需要，我们可以在不同章节设置一些应用问题，可以将时下学生关心的经济数据与概率统计的知识相结合，引导学生理论联系实际。在讲解假设检验问题时，以我国人民币汇率的变化为例，可以让学生分析人民币汇率变化对于我国进出口的影响，以及对于各行业对外贸易波动性的影响;又或者提出近期的物价、房地产等热门话题，让学生去预测政策变化对于某一经济指标的影响。在实际应用过程中让学生去区分Z检验与t检验的差别，均值检验和方差检验的区别。为此可参考国家统计局网站、各地统计年

统计学期末考试试卷及答案

统计学期末综合测试一、单项选择题（每小题1分，共20分） 1、社会经济统计的数量特点表现在它是（）。 A 一种纯数量的研究 B 从事物量的研究开始来认识事物的质 C 从定性认识开始以定量认识为最终目的 D 在质与量的联系中，观察并研究社会经济现象的数量方面 2、欲使数量指标算术平均法指数的计算结果、经济内容与数量指标综合法指数相同，权数应是（）。 A 00p q B 11p q C 01p q D 10p q 3、如果你的业务是销售运动衫，哪一种运动衫号码的度量对你更为有用（）。 A 均值 B 中位数 C 众数 D 四分位数 4、某年末某地区城市人均居住面积为20平方米，标准差为平方米，乡村人均居住面积为30平方米，标准差为平方米，则该地区城市和乡村居民居住面积的离散程度（）。 A 乡村较大 B 城市较大 C 城市和乡村一样 D 不能比较 5、某厂某种产品生产有很强的季节性，各月计划任务有很大差异，今年1月超额完成计划3%，2月刚好完成计划，3月超额完成12%，则该厂该年一季度超额完成计划（）。 A 3% B 4% C 5% D 无法计算 6、基期甲、乙两组工人的平均日产量分别为70件和50件，若报告期两组工人的平均日产量不变，乙组工人数占两组工人总数的比重上升，则报告期两组工人总平均日产量（）。 A 上升 B 下降 C 不变 D 可能上升也可能下降 7、同一数量货币，报告期只能购买基期商品量的90%，是因为物价（）。 A 上涨% B 上涨% C 下跌% D 下跌% 8、为消除季节变动的影响而计算的发展速度指标为（）。 A 环比发展速度 B 年距发展速度 C 定基发展速度 D 平均发展速度 9、计算无关标志排队等距抽样的抽样误差，一般采用（）。 A 简单随机抽样的误差公式 B 分层抽样的误差公式

统计学习题第一章导论

第一章导论第一节什么是社会统计学社会统计的产生与发展·社会统计学的对象与特点·社会统计的方法·社会统计工作的程序第二节社会统计学的几个基本概念总体与单位·标志与变量·指标与指标体系一、填空 1．一般来说，统计这个词包括三个含义：统计工作、统计资料和（）。 2．（）的实践已有几千年的历史，是最早产生的统计。 3．（）这一学派产生于德国，其创始人为康令(1606—1681)和阿享瓦尔(1719—1772)。 4．统计按其内容主要包括两个方面：描述统计和（）。 5．推论统计有两个基本内容：参数估计和（）。 6．通过抽样得到的用以推断总体特征的那个“部分”，在统计学上称为（）。样本中所含的单位数，在统计学上称为样本大小，也叫做（）。 7．总体的每个单位都具有许多属性和特性，说明总体单位属性或数量特征的名称在统计上称为（）。凡能用数量的多少来表示的标志，称为（）。凡不能用数量的多少来表示而只能文字表述的标志，称为（）。 8．（）是反映总体(或样本总体)的数量特征的概念或范畴 9．统计指标和标志的区别与联系在于：统计指标是说明（）特征的，标志则是说明（）特征的；统计指标的数值是由标志的数值（）而成的。 10．要了解有个班级学生的学习情况，则总体是（），总体单位是（_ ）。 11．凡是相邻的两个变量值之间可以连续不断分割的变量，称为（）。凡是各变量值之间是以整数断开的变量，称为（）。 12．大量观察法之所以称为统计上特有的方法，是与（）的作用分不开的。 13．大数定律的一般意义使：在综合大量社会现象的数量特征时，个别单位偶然的数量差异会（），使大量社会现象的数量特征借助于（）形式，接近用确定的数值显示出必然的规律性。二、单项选择 1．统计总体同时具备三个特征( )。 A 同质性、大量性、可比性 B 同质性、大量性、变异性 C 数量性、具体性、综合性 D 数量性、具体性、可比性 2．政治算术学派的代表人物是（） A 康令 B 威廉·配第 C 恩格尔 D 凯特勒

吉林大学经济统计学答案讲解

1：某投资项目某年前3年的平均投资收益率分别为5 %，7 % 和9 %，则该项目的年平均投资收益率为（）。（注:：选项中符号 ^ 表示乘幂，如：8^1/3 =2) 1.（105% x 107% x109%）^1/3 ?1 2.(105% x 107% x 109%) ?1 3.（5% + 7% +9%）/ 3 ?1 4.（105% +107% +109%）/ 3 ?1 2：国庆60周年献礼影片《建国大业》上映第一周的票房收入不属于（）数据 1.数值型 2.品质数据 3.分类 4.定量数据 3：假设某班级20人的英语测试成绩分布如下：分数 50~60 60~70 70~80 80~90 90~100 人数 1 2 8 6 3 则，这20名学生的英语成绩的异众比例是（） 1.40% 2.60%

3.80% 4.20% 4：据调查，某班级20人的上学期每周平均上网时间（以整小时计）分布如下：小时数 0 1 3 5 6 7 人数 2 2 4 8 3 1 则，这20名学生上学期每周平均上网时间的中位数是（） 1.3小时 2.4小时 3.5小时 4.不存在 5：适合用累计频数进行统计整理的数据的类型最低级别应是( ) 1.分类数据 2.顺序数据 3.数值型数据 4.定量数据 6：某例甲型H1N1流感病例的流行病学调查（病人所接触者调查）是属于（） 1.普查

2.抽样调查 3.重点调查 4.典型调查 7：某地区某年7月份的零售价格指数为105 %，这说明该地区（） 1.零售商品销售量平均增长了5% 2.由于销售量变动使商品价格平均增长了5% 3.零售商量销售价格平均上涨了5% 4.零售商量销售价格平均上涨了5% 8：据调查，某班级20人的上学期每周平均上网时间（以整小时计）分布如下：小时数 0 1 3 5 6 7 人数 2 2 4 8 3 1 则这20名学生上学期每周平均上网时间的众数是（） 1.3小时 2.4小时 3.5小时