有效教学的理念与实践--实践篇培训教案
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间:２01４年4月9日
辅导教师:官顺
参培教师:全体教师
培训内容：实践篇辑一有效教学设计
一、不要轻率地说“教学内容很简单”
案例一作者观课《滥竽充数》后的思考，不要轻率地说教学内容很简单。不能只看教材文字的东西,还要看一看作者本人的意图和可能的演变。
案例二《圆圆的沙粒》听后感,教材读得不同,教学处理必然不同，要“深入地阅读教材，读出新的理解和自己的理解,最大的好处是可以避免教学的时候“照着讲”。
二、教学设计中的儿童视角
课例《山沟里的孩子》、《水调歌头.明月几时有》教学行动从教育假设出发,教育假设是否合理，是否有效,需要通过学生的学习实践来检验，来发展。因此读懂学生，是教学设计时不能不多下的功夫。即教学设计要从“儿童视角”出发。
三、备课备课,不备一课,
美国入职教育事例、课例《俗世奇人》、《孔子和学生》
备课要瞻前顾后,注重“整体意识”,天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授关于提高课堂效率的两个观点:１、提高课堂教
学效率需要两个支点,即教师对课程标准和教材的把握和培养学生的自学能力和科学的学习方法。２、老师们要“煮”教材，煮熟煮透。
四、教学设计例谈
有效教学需要一课一得,在教学设计时需要把“一得”的东西想清楚,使教学有一个保本的东西。
五、让教学具有结构
设计“教学结构”时,需要教师站得高一点，看得远一点,首先要能够理解和把握结构，所谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,走不出一颗，走不出眼前的文字和教学内容，你很难教出有结构的东西来。
作业：提高课堂效率的两个观点是什么?
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间：2０14年４月23日
辅导教师：官顺
参培教师：全体教师
培训内容:实践篇辑一有效教学设计
六、利用先行组织者进行有效教学
奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容(新概念、新命题、新知识)之间在包容性、
知识之间的联系,从而能对新学习内容起固定、吸收作用。
这种引导性材料就称为“组织者”。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前,用语言文字表述或用适当媒体呈现出来，目的是通过它们的先行表述或呈现帮助学习者确立有意义学习的心向,所以又被称为“先行组织者”。最好能利用“先行组织者”进行有效教学
七、根据文体样式和风格设计教学
根据文体样式风格设计教学，意味着教师要对文本样式和风格多下功夫。
附：“长方形面积计算”中的数学活动设计
八、有所为，有所不为
教学生生存的本领、让学生获得生活的智慧,并在教学活动中体会生命的价值、尊严和意义,这是我们在课堂教学的基本追求。教学时，不求贪多，面面俱到,避免蜻蜓点水，要有所选择,有所放弃,在有所不为中“有所为”。
九、选择合适的媒体和方法
在实际的课堂教学实践中，多媒体和信息技术运用需要注意：
1、多媒体运用要和板书等传统手段结合起来,不要猴子掰玉米。
2、多媒体不要成为课堂生成的障碍。
３、不要让多媒体成为师生交流的障碍。
4、充分利用课件组织自主学习和合作学习。
作业：在实际的课堂教学实践中，多媒体和信息技术运用需要注意?
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间:２014年5月12日
辅导教师:官顺
参培教师：全体教师
培训内容:实践篇辑二：和谐师生关系
一、善意地信任和理解学生
现状，一些中小学教师对自己学生的抱怨,说他们基础差，说他们不喜欢学习，说他们不听话……。
孟子说:“爱人不亲，反其仁;治人不治，反其智，礼人不答，反其敬。
的知识能力够不够;我礼貌地对待人而得不到回应,要反问自己态度
己。
作为老师，首先要改变如何看待学生的问题,要敢于主动改变和尝试。
更好的理解学生，需要我们放下教师的面孔,站到学生的位置上去,换位到孩子的位置想。
二、培养兴趣也要培养责任
培养学生的学习兴趣,让学生承担学好功课的学习责任，需要让学生意识到学习内容与未来生活的紧密关联。
三、与学生共同成长
１、和学生“同学”,共同成长和进步，享受课堂教学的快乐与幸福。
2、教学是收获，而不是付出,教师要生长，要从学生身上获得滋养,要和学生建立一种“同学”关系。
３、教学是学生经验和教师经验的对话,是教师话语系统与学生话语系统的交流。教师要对学生的经验施加影响,就必须学习和了解学生的人经验，进入学生的经验系统和话语系统以后,教学才能找到合适的基础，才能更好地与学生经验对话,完成学生经验改造。
4、不仅从学生身上了解他们的经验,我们也从儿童身上学习他们的境界，要学习学生的童心和童真。
作业:与学生共同成长的内容是什么：
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间:201４年5月２6日
辅导教师:官顺
参培教师：全体教师
培训内容:实践篇辑三有效实施教学
一、建立良好的纪律秩序
(一）为什么需要良好的纪律秩序
1、几乎所有的老师都说:“没有好的纪律,教学就难以进行。”这话有道理，但并不全面。其实,纪律本身也是目的。一般来说，纪律有三种意义：
（1)纪律是指惩罚;
(２)纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段;
(３）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。
2、作为目的,学校纪律追求什么呢?
（1）需要让学生意识到：学习、生活和工作过程中都需要纪律、需要约束、需要规则;在纪律的环境中，群体活动会更有秩序,更加高效。
（2)要引导学生通过协商、共同约定等方式参与规则制定，参与制度建设。
(３)通过纪律管理使学生养成遵守纪律的意识和习惯。
（二）课堂纪律的标准是什么
好的课堂从纪律上应该“严而不死，活而不乱!彼此尊重，有序运行”!
首先是严格要求,但不能管死了。严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本表现。但严格应该有度,这种度就是不要管死了，不必一定要举手投足整齐划一，课堂毕竟不是军营，也不能成为军营。
其次是充满活力，但不是混乱得不能控制。自由是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来时,课堂上就是热烈，而不是混乱了。
再次是彼此尊重。思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言;热烈固然可喜,但过度以后就导致你不听我的,我不管你的，大家只顾自己参与和表达，不去接受和倾听。因为缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。这时更高的要求是相互尊重。从某种意义上说,课堂秩序管理的路线就是首先强调相互尊重，如果不能相互尊重就需要纪律强制和约束，然后在强制和约束中受到纪律教育,最后学会尊重他人，严格自律。
最后是有序运行。秩序井然、气氛和谐是好的课堂纪律的一种外在表现，也是好的课堂纪律的一种整体标志。
作业：课堂纪律的标准是什么？
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间：20１4年 9 月 15 日
辅导教师：官顺
参培教师:全体教师
培训内容：实践篇辑三有效实施教学
（三）建立纪律制度是课堂管理的一项必要工作
审视很多学校、很多老师的纪律制度，从形成过程看，缺乏学生的参与；从表达方式
看,成人化现象明显，缺乏儿童特点;从制度推行看，缺乏儿童理解的接受的过程。因此，从整体上看显得生硬，缺乏亲近感和可接受性。
能不能利用学生原有的经验来建立纪律制度呢？
(四)纪律管理中的注意事项
让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间,让学生忘记吵。这是课堂纪律管理的一种追求和境界。
除此之外，课堂上的纪律管理中还有其他一些注意事项：
1、避免人为添乱。
2、树立遵守纪律的榜样。
３、让学生分享老师纪律管理时的情感。
4、走到学生身边去。
5、使学生产生纪律需求。
6、注意纪律要求的变化。
二、让教学活动更有实效
1、教学的活动要促进学生发展,要有用,要争取实效,而教学的实效不是一个好看的形式,不是精心准备以后的展示，而是在这个活动中参与者有了思考，在原有的基础上有了进步。
2、如何组织和实施学生的表演活动呢？
3、以两节数学课实例进行分析。
４、教学该怎么办?苏霍姆林斯基说：“教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中的成功的快乐。”方法是什么?就是让学生参与智力活动,承担有挑战性的智力活动任务。
作业:纪律管理中有哪些注意事项?
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间：２０14年 9 月２２日
辅导教师：官顺
参培教师:全体教师
培训内容:实践篇辑三有效实施教学
三、有效指导学生思维
1、智力活动的核心是思维活动,教学如何通过高质量的思维活动实现有效教学呢？如何通过思维活动的有效指导使学生变得更聪明呢?
思维看不见,但语言却可以表达、传递和观察，这样，思维就可以借助语言的工具来认识和指导。如何通过语言指导学生思维呢?
（1）首先是倾听策略。原因很简单，你不用心听,你就不知道他说了什么,就不知道他在想什么,在怎么想。因为倾听不仅具有教学的意义，而且具有生活意义，所以倾听既是一种态度，又是一门艺术。
(2)其次是追问策略。追问是一种用语言指导学生思维的策略，目的在于促进学生自我教育。
（3）再次是引导小结策略。学习总要有效果,思维总要有成果。小结是将思维的成果系统化、体系化;是将追问和应答过程中发现的一颗颗珍珠用线串成项链，以避免珍珠散落和遗失。
一、贴近儿童教作文
首先,要让学生有话可说，题材最好就是学生就近生活的故事。看一看他们主要在做什么，在关心什么，从他们最感兴趣的活动中找出题目来。
其次，是让学生敢说敢写,不怕说错和写错，这样，无论是写作前的口头讲述，还是作文后的当堂讲评,都要支持和鼓励,对初写作文的同学，老师的想法应该是“我是来欣赏你的”,而不是“我是来帮助你的”。
再次,要尽可能在作文教学中帮助学生提高,使学生越写越好,办法是把学生在口头讲述和实际作文中用到的好词、好句抄下来,欣赏和鼓励好的表达方式，并引导学生使用。
另外，老师要写下水作文给学生启示。
作业:如何通过语言指导学生思维呢？
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间:20１4年 10 月 1５日
辅导教师:官顺
参培教师：全体教师
培训内容:实践篇辑三有效实施教学
从读明白语言，到读懂作者，再到读出自己，阅读中的不确定性在不断增大,阅读者的阅读自由也在不断扩大，它也是一个从接受约定俗成的东西到张扬个性,鼓励创造,改善生活的过程。
一、慢慢教,因势利导
课程改革尊重课堂生成，很多老师渴望教室有精彩生成。精彩生成从何而来?除了在设计时不能太满,要为生成预留时间和空间，重要的还要有慢的心态,在课堂上“慢慢才,想想啊”！
二、更有效地管理教学空间
空间是运动着的物质的伸张性、广延性，它主要指物体的位置、规模和体积，它是物质的一种存在形式。教学系统应该包括教学时间、教学空间、教师、学生、教学内容、教学工具六个要素。教学空间是教学活动的一个基本要素,它涉及教学活动开展的场所、及教学活动中各要素之间的位置关系。
（一)教学空间管理的安全性要求
教学空间是师生共同开展教学活动的基本场所,对师生健康和安全的保障是教学空间管理的第一要求。
（二)教学空间管理的民主性要求
教学空间的民主性要求指师生的位置、空间关系要有利于营造民主、平等的心理环境和氛围,有利于师生积极主动、富有创见地参与教学活动,有利于促进师
生、生生交流与交往。就师生的空间关系看，影响师生心理关系的因素包括师生间的距离、师生的位置高度、学生的座位编排等位置关系。
距离是影响人际交往和人际交流的重要因素。笔都认为，在教室的公共场合,师生之间的距离应该有一种亲密的距离。
亲密的距离是学生感受和接受老师关心、爱护和帮助的前提之一;体现教学平等才教学民主,面向每一个学生，不仅应该体现在给每一个学生布置最适合他的学习任务,给每一个学生以积极鼓励的评价;而且要体现在给每一个学生以亲密程度的距离（在教室的公开场合、为了更好地给学生以帮助),使学生感受到老师对我很在意，老师对我很关心。让亲密的距离发挥什么样的作用,关键看老师在接近学生时以什么样拜访攻方式出现。
目前的课堂教学的利与弊。
蹲下来和孩子说话，不仅要求老师在和学生交流时用学生的眼光看世界和理解世界,而且要求从高度上营造师生平等交流的感受。
就学生座位而言,在条件可能的情况下,要尽量改进目前课堂座位排列方式,使座位排列具有多样性和动态性，更有效地师生、生生之间的真正互动。
（三)教学空间管理的教育性要求
人们学习知识一是由自己直接经验获得；二是间接由他人经验获得。
教学空间的教育性要求就是在进行教学空间的设计和管理中，要充分体现教学空间的真实性、直观性和感染性,使教学空间更有利于学生对教学内容的学习和掌握，体现教学空间的教育性，一方面可以突破教室的局限，扩大教学空间的范围，到工厂、到农村、到大自然中去,以社会作为课堂,以生动而现实的社会生活为教学内容，通过学生参观、访问、考察、劳动实践去感悟，增加直接体验。
作业:教学空间管理的教育性要求是什么?
新场小学教师“十二五”继续教育《新理念》培训讲稿
——有效教学的理念与实践
培训时间:２０１４年１0 月 22 日
辅导教师:官顺
参培教师：全体教师
培训内容:实践篇辑四有效实施教学评价
评价的意义和方式
1、关注过程行为的评价和关注结果人格的评价
2、内部评价和外部评价
3、高厉害评价和低厉害评价
4、横向评比和纵向评价
5、即时评价和延时评价
有效评价中的真
有效评价中的善
有效评价中的美
作业:有效实施教学评价的意义和方式是什么？