5 送雨衣1
5 送雨衣（第一教时）
指导思想：
根据聋校基础课程改革纲倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，本节课着重引导学生学会本课九个生字八个新词，初步了解课文内容，知道邓奶奶给战士送雨衣的事情，感受到周总理和邓奶奶对战士的关爱。
知识与技能：
1.通过观察图画，结合句子，理解本课“夜、深了、总理、邓奶奶、小郭、披上、告诉、打雷”九个生字八个新词，并掌握其中生字的音、形、义。
2.结合图和生活实际，初步理解句子的意思，学会运用常用词语说写句子。
过程与方法：
生通过结合生活实际，正确运用生字词说写句子，培养学生观察、认知及分析词语的能力。
情感态度与价值观：
结合教学，激发感受美、欣赏美的热情，教育学生有美好的事物能与别人分享。
教学难点：
掌握“夜、深了、总理、邓奶奶、小郭、披上、告诉、打雷”九个生字八个新词的音形义。学会运用词语说写句子。
教学重点：
理解“夜、深了、总理、邓奶奶、小郭、披上、告诉、打雷”九个生字八个新词的意思，体会词语在课文中的用法，初步了解课文内容。
教学方法：
观察法讲解法朗读法尝试法
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
同学们，你们了解周总理吗？他是我们新中国的第一位总理，为国家的事情操碎了心。周总理是一位深受人们爱戴的总理，他艰苦朴素，日理万机，为祖国
的繁荣稳定做出了巨大的贡献。今天我们来学习课文，从生活中的小事来了解我们敬爱的周总理。
二、结合图片，联系生活，新授内容
（一）师出示图片
1.请生观察书上的图片。
说出：这幅图画的是什么？
2.请生自由朗读课文一自然段，结合图试着找出不懂得生字词，并标出。 师板书：
夜y è 深sh ēn 了le 总z ǒn ɡ理l ǐ
（1）指导生读出音节，边读边规范手势语。
(2)结合图片或生活实际理解词义。
夜：天黑的时间，与“日”或“昼”相对。
深了：结合句子理解，夜很深了，说明很晩很晚了，比如夜里两三点钟了。
“ 周总理”结合图片认识周总理。
(3)师领生齐读一读。并结合课文句子读一读。初步感受课文的内容。
4.指导生分析生字字形结构，板书田字格
（1） 指导生分别书空写一写生字笔顺，结合所学，回忆并说出有关偏旁的相关
字。
(2)师板书田字格，生注意观察生字在田字格中所占的位置，并请生上黑板分别写一写，其余生自由练习写一写。
（田字格:略）
（二）师出示图片2，请生观察书上的图片。
1.说出：这幅图画的是什么？
2.请生自由朗读课文第二、三自然段，结合图试着找出不懂得生字词，并标出。 师板书：
邓d èn ɡ奶n ǎi 奶n ǎi 小xi ǎo 郭ɡu ō
披p ī上sh àn ɡ 告ɡào 诉s ù
打d ǎ雷l éi
（1）指导生读出音节，边读边规范手势语。
(2)结合图片或生活实际理解词义。
“邓奶奶”结合图片认识。
“披上”结合动作演示。
“告诉”结合演示理解词意。
“打雷”结合生活实际。
(3)师领生齐读一读。并结合课文句子读一读。初步感受课文的内容。
4.指导生分析生字字形结构，板书田字格
（2） 指导生分别书空写一写生字笔顺，结合所学，回忆并说出有关偏旁的相关
字。
(2)师板书田字格，生注意观察生字在田字格中所占的位置，并请生上黑板分别写一写，其余生自由练习写一写。
（田字格:略）
（三）初读课文，体会生字词在课文中的用法。
1.指导学生读课文。
2.找出带有生字词的句子重点读一读，说说词语在句子中的意思。
3.说说谁给谁送雨衣。
4.讨论邓奶奶为什么给小郭送雨衣。
5.思想教育：周总理那么的忙碌，可是还关心在外面站岗的战士。可见总理是多么平易近人，关心他人啊。
三、巩固练习
1. 看图分别读一读词语及词语音节。
夜y è 深
sh ēn 了le 总z ǒn ɡ理l ǐ 邓d èn ɡ奶n ǎi 奶n ǎi 小xi ǎo 郭ɡu ō 披p ī上sh àn ɡ 告ɡào 诉s ù 打d ǎ雷l éi
2. 运用词语“夜深了”“披上”“告诉”造句。
四、小结
这节课我们学习本课的词语，同学们课后要多读多写一写，并且学会在生活中正确使用词语说写句子。
五、作业
本节课词语抄写四遍。要求，书写认真。
六、板书
5
送雨衣 夜y è 深
sh ēn 了le 总z ǒn ɡ理l ǐ 邓d èn ɡ奶n ǎi 小xi ǎo 郭ɡu ō 披p ī上sh àn ɡ 告ɡào 诉s ù 打d ǎ雷l éi
七、教后记
本节课主要教学了9个生字8个新词，学生掌握得比较好，我重点引导学生体会词语在课文中的意思和用法，引导学生自觉运用所学词语来说写句子。
创意雨衣设计构思
创意雨衣设计构思 前言：我们组之前做的是男生裤子上的手机袋，后来由于受到同学和老师对其实用性的质疑，我们就提前做了一次调查，通过网络渠道访问了二十位男生，只有三位觉得有需求的，所以我们淘汰了先前的想法，没有顾客需求的产品必定是没有市场的，我们决定另起炉灶。由于最近南通经常下雨，去纺化楼的路途变的“艰难”起来，尤其是骑车的同学更是苦不堪言，南通风大，雨衣前摆容易飞起来挡住视线，而且戴眼镜的同学眼镜容易被雨水弄模糊，极不安全，雨伞又太重，而且骑车打伞很不安全，所以我们决定这次工效学的作业便设计一款更方便出行的雨衣。 设计思路： 基本性能：防雨（骑车时脸不会湿）、防风、（冬天可保暖，夏天透气）、用完可收纳，防止雨水弄湿地板 延伸性能：1、改进雨衣头部，方便骑车，保证骑车时眼镜不会花，脸部不会淋湿 2、通过改进下摆结构，保证雨衣不易被风吹起，方便固定，比如说下摆可用松紧带套在车上，而不是简单的用夹子夹住。 3、在雨衣帽子上加个反光镜什么的，方便过马路时掉头（只是设想，待改进） 4、雨衣后方或前方改进设计，方便下雨天车的前面或后面载人 5、下摆固定一圈充气管，不用时可以不充气，使用时只要给充气管充上气，雨衣下摆便会展开，像裙摆一样，这样雨水便不会沿着下摆弄湿鞋子裤子了。 6、用荧光剂在肩部，背部等设计一些图案，晚上会发光，保证夜间出行的安全，方便旅游携带 面料：高档雨衣可采用纳米材料，轻便耐用；普通雨衣我们打算采用一些轻便透气，防水性能良好的布料，最好环保，冬天可加一层夹层来保暖。 外观：美观，实用的基础上追求时尚，最好能达到和日常着装一样的装饰效果 日程安排： 1、第九周完成市场调查，了解更多的客户需求，寻找灵感，改进功能，确 定设计重点 2、确定题目，给我们的产品冠名，确定主题 3、第十周查找资料，确定基本款式、系列和面料 4、第十一周小组讨论，确定设计构思，对外观、色彩进行定夺，画出效果 图 5、第十二周修改效果图，确定最终效果图，并着手结构设计，注重细节处 理 6、第十三周改结构图细节，逐步完善结构图 7、第十四周开始做PPT报告
人体工学：雨衣的不合理性及改进方法
服装设计中不合理现象之雨衣的不合理性及改正方法 姓名：xxx 班级：xxx 学号：xxx 指导老师：xxx
雨披的不合理性及改正方法 Xxx xx大学纺织服装学院，江苏无锡 214000 摘要在生活中很多的设计是非常不合理的，不符合人体操作使用规律，针对服装与人体工学之间的不合理设计，解决雨衣设计与人体使用的不合理性，提出设计改进方法与创意使之更加合理化、人性化。雨衣具有防雨功能，在使用便捷的同时也存在着透气性差，帽子设计不合理，降低听力，存在安全隐患等各种问题。通过改善帽子的设计；加置工艺上的细节处理可防止雨水倒灌；采用反光面料以安全警示。因此，采用恰当的一系列处理能够改善雨衣的不合理设计，让雨衣使用更加人性化，更能体现人体工程学原理。 关键词雨衣；人体工学；改进设计 中图分类号：TS941.73 文献标志码：B 对人们而言，使用更加人性化，能更切合实际使用的东西才是人们真正需要的。在日常生活中，会出现一些矛盾现象，人们非常需要但是其使用却存在不合理设计，严重影响使用。服装人体工程学研究服装与人体工学之间的联系，使人-机-环境之间的关系更加和谐，设计更加符合人的身体结构和生理、心理特点，以实现人-机-环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康舒适地进行工作与生活。目前，设计师们在设计过程中结合人体工学以确保更加体现人性化，实际生活中绝大部分的不合理设计已经得到了很大的改善，但是扔有些地方需要改进。本文针对雨衣的头部帽子易吹飘、易倒灌水、听力受阻、头部转动不方便、存在安全隐患等不合理设计，研究提出改进方法和改善设计方案，以提高雨衣的使用价值，使其更加合理化，更具人性化。 （一）人体工程学概述 1.1人体工程学发展简史 人类工效学起源于20世纪40年代，是生理学、生物力学、人类学、材料学、解剖学、运动学、医学、心理学等学科之间的交叉学科，是一门跨越不同学科领域，应用多种学科原理、方法和数据发展起来的新兴边缘科学。它发源于欧洲，形成于美国，作为一门独立的科学已有50多年的历史。由于该学科跨越不同的学科领域，其内容不仅具有综合性、涉及范围广的特点，二期因学科的侧重点不同，其其命名又具有多样化的特点。人类工效学在欧洲称为“人类工程学”或“工效学”，这门学科是研究人在生产或操作过程中合理地、适度地劳动和用力的规律问题。在美国称为“人类因素学”或“人类因素工程学”；在前苏联称为“工程心理学”；在日本称为“人间工学”，在我国称为“人机工程学”、“人体工程学”、“工效学”或“工程心理学”等。 目前，各国对人类工效学的定义很多，具体来说，人类工效学是研究如何使人-机-环境系统的设计，符合人的身体结构和生理、心理特点，以实现人-机-环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康舒适地进行工作与生活的科学。 1.2服装人体工程学概述 受20世纪40年代西方人类功效学的影响，引发出服装人类工效学的
充气雨衣优秀教案设计
充气雨衣优秀教案设计 充气雨衣优秀教案设计 教学目标： 1.会认14个生字。 2.学习默读课文，粗知故事的大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学重点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 信息资料： 生字卡片、充气雨衣的图片。 课时安排：两课时 第一课时 教学要点：会认本课生字，初步感知课文。 教学重难点：学习本课生字。 教学准备：生字卡片、充气雨衣图片 教学过程： 一、切入举偶 1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气 【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】 二、对话平台 （一）感知 1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。 （二）识字 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】
看图写话：雨中情精选作文(15篇)
看图写话：雨中情精选作文(15篇) 【篇一：雨中情——黄书涵】 下午放学了，天突然下起倾盆大雨。小红没带伞，急得团团转，天越来越黑，她只好冲出教室，抱着头弯着腰往家跑。突然她觉得雨停了，回头一看，原来是教师给她披雨衣。教师温柔地说：“快穿上吧，小心感冒。”很快瓢泼大雨就打湿了教师的衣服。我看见了，飞快地跑过去，踮起脚尖，把伞举得高高的给教师遮雨。我们快乐地一起走着，路上溅起了一朵朵美丽的小水花。 【篇二：雨中情——刘雅楠】 下午放学后，天空乌云密布，不一会儿下起了大雨。小红没有带雨伞只好冒着雨回家。她刚刚走到学校门口，陈教师发现了小红，就把雨衣遮在小红身上。小红转头一看，是陈教师，她已经被雨水淋湿了。这时，小明跑过来了，把雨伞撑在了陈教师头上。教师赶快把小明拉过来，一起遮伞。最后他们三个人紧紧靠在一起，渐渐地消失在雨中。【篇三：雨中情——黄琪钧】 夏天的一个傍晚，天空乌云密布，突然下起了倾盆大雨，不一会儿，地上就满是积水。 学校放学了，小玲却没有带伞，她盼望着雨快点停下来，又怕爸爸、妈妈在家里等得太着急，就决定冒雨回家。她刚跑到校门口，突然身后传来熟悉的声音：“小玲别跑，被雨淋湿会感冒的！”小玲回头一看，
原来是班主任正浅笑着为小玲披上一件雨衣，小玲感激地说：“教师，谢谢您！” 小宇看见教师把雨衣让给小玲，自己却被雨淋湿了，就立即冲上前去，双手把雨伞举得高高的，为教师遮雨。 这是一幕多么感人的画面啊：“教师爱护学生，学生关心教师。” 我被深深地感动了！ 【篇四：雨中情——黄钰雯】 今天上学的时候，还是晴空万里，可一放学天空乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。雨点噼噼啪啪地落在地上，溅起了一朵朵的水花。家长拿着雨具来接同学们了，不一会儿，教室里就剩下了我和小花了。小花看看天色已经晚了，想到了家里还有事，就忍不住冒着大雨冲回家了。正好妈妈打着雨伞，拿着雨衣来接我了。妈妈看见小花被雨淋湿了，赶紧把雨衣给她披上。看见妈妈也被淋湿了，我赶快接过妈妈手中的雨伞，遮住了妈妈。小红快乐地对妈妈说：“谢谢你，阿姨！妈妈也笑着对我说：“王军，你真懂事！”我也开心地笑了。 【篇五：雨中情——张雅馨】 六月的天，孩子的脸，说变就变。中午上学时还是阳光明媚呢！偏偏在放学时突然黑黑的，乌云密布，不一会儿下起了倾盆大雨，带雨具的同学都自己走了，只有我一个人孤孤单单的在那里，我急得像热锅上的蚂蚁。 怎么办呢？突然，我觉得有件雨衣正披在我身上，我惊喜地转过身一看，原来是敬爱的张教师。我连忙说：”教师您把雨衣给了我，您自
5 送雨衣1
5 送雨衣（第一教时） 指导思想： 根据聋校基础课程改革纲倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，本节课着重引导学生学会本课九个生字八个新词，初步了解课文内容，知道邓奶奶给战士送雨衣的事情，感受到周总理和邓奶奶对战士的关爱。 知识与技能： 1.通过观察图画，结合句子，理解本课“夜、深了、总理、邓奶奶、小郭、披上、告诉、打雷”九个生字八个新词，并掌握其中生字的音、形、义。 2.结合图和生活实际，初步理解句子的意思，学会运用常用词语说写句子。 过程与方法： 生通过结合生活实际，正确运用生字词说写句子，培养学生观察、认知及分析词语的能力。 情感态度与价值观： 结合教学，激发感受美、欣赏美的热情，教育学生有美好的事物能与别人分享。 教学难点： 掌握“夜、深了、总理、邓奶奶、小郭、披上、告诉、打雷”九个生字八个新词的音形义。学会运用词语说写句子。 教学重点： 理解“夜、深了、总理、邓奶奶、小郭、披上、告诉、打雷”九个生字八个新词的意思，体会词语在课文中的用法，初步了解课文内容。 教学方法： 观察法讲解法朗读法尝试法 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、导入新课： 同学们，你们了解周总理吗？他是我们新中国的第一位总理，为国家的事情操碎了心。周总理是一位深受人们爱戴的总理，他艰苦朴素，日理万机，为祖国
的繁荣稳定做出了巨大的贡献。今天我们来学习课文，从生活中的小事来了解我们敬爱的周总理。 二、结合图片，联系生活，新授内容 （一）师出示图片 1.请生观察书上的图片。 说出：这幅图画的是什么？ 2.请生自由朗读课文一自然段，结合图试着找出不懂得生字词，并标出。 师板书： 夜y è 深sh ēn 了le 总z ǒn ɡ理l ǐ （1）指导生读出音节，边读边规范手势语。 (2)结合图片或生活实际理解词义。 夜：天黑的时间，与“日”或“昼”相对。 深了：结合句子理解，夜很深了，说明很晩很晚了，比如夜里两三点钟了。
二年级下册《充气雨衣》教学设计(最新)
二年级下册《充气雨衣》教学设计精选 教学目标： 1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 重点难点： 重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。 教学准备： 投影仪、卡片。 课时安排： 一课时 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具? 2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受? 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气? 二、通读全文，学习生字 1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况： ⑴卡片认读生字。 ⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。 ⑶游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏; ⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。 ⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。 ⑹指名分段读课文，正音评价。 相机教学多音字：“缝”和“假”。 三、默熟课文，朗读感悟 1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的? 画出有关的句子。 2、小组内交流。 充气雨衣是怎样发明? 3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。 ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 ⑵读好小林想的句子。 ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
送雨衣作文
送雨衣作文 篇一：送雨衣 昨天晚上，下着倾盆大雨。突然，在加夜班的妈妈打来电话，说:“没带雨衣，要爸爸送去。”我听了，就对爸爸说:“我也要去，我自己骑车去。”爸爸答应了。 我们骑着自行车给妈妈送雨衣。一路上，雨可大了，虽然我穿着雨衣，但倾盆大雨还是把我淋得湿湿的。我们到时，妈妈还没有下班，我们只好在厂里等着。盼着，盼着…… 终于,妈妈下班了，我在人群中找到了妈妈。妈妈和妈妈的同事都问我:“你一个人来?”我摇着头说:“不是，还有我爸爸呢!”我们一家人一辆自行车地骑回家。 一路上，我心里美滋滋的，因为妈妈的同事都夸我有孝心呢! 篇二：送雨衣 春天就是调皮，像孩子的脸一样，说变就变。〔开篇写景，紧扣文题，
言间意赅，构思精巧。〕 中午上学时还陽光明媚呢!偏偏在放学时，下起了雨，可能因为它又考了0分被它妈妈打了。〔语言幽默，想象丰富，充满童趣。〕我背着一大堆作业，飞也似的冲进雨中，由于没有雨衣，我回到家，便成了只落汤鸡。爸妈都还没回来!于是，我顾不上换衣服，套上雨衣，便骑上自行车，像离弦的箭一般向妈妈的学校驶去。〔小作者在文中关心爸妈，爱护家人，有这种想法本身就难能可贵。〕 等我骑到妈妈的学校，传达室的老爷爷说:“你妈妈离开学校有20分钟了。”那早该到家了呀，她会到哪里去呢?!〔突生疑虑，使作文情节曲折，有波澜，吸引读者，有匠心。〕平时她从不在外面玩的呀!我担心起来，又怕在路上与她擦肩而过。想到这，我又迅速骑上车，加快速度往回赶，雨越下越大，雨点打在我脸上麻麻的痛，雨水已经浸透了我的衣服，我不顾一切地追到家，可妈妈还没有回来，我想她一定是借躲雨之机到她同事家去玩了。哼，回去向爸爸告她一状!〔再起疑虑，使读者新闻记者的念头更强烈。〕
5送雨衣
5、送雨衣 教学目标： 1、学会本课9个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 2、正确观察课文插图，提高学生有顺序观察的能力。 3、理解句子的意思和课文内容。体会周总理对人民的关怀。 4、学习用“谁一手做什么，一手做什么，来到什么地方”的句式说、写句子。 5、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重点： 理解句子的意思和课文内容。体会周总理对人民的关怀。 教学难点： 体会周总理对人民的关怀。 教学时间： 四课时 第一课时 （总计第024课时） 课时目标： 1、学会本课9个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 2、能有表情地、流畅地朗读课文。 3、疏通课文，初步理解课文内容 教学过程： 一、导入新课 今天这节课我们一起来学习第5课《送雨衣》。课题是“送雨衣”，那课文讲的是谁给谁送雨衣呢？让我们一起在课文中寻找答案吧。 板书课题： 5、送雨衣 二、初读课文 1、默读课文，划出不认识的字。 2、出示生字：
z?n g dèn g 周总理邓奶奶 yè shēn guōpīgào sù léi 夜深了小郭披告诉打雷 3、领读词语，学习手势 4、出示拼音，指导学生拼读，纠正发音。 5、指导书写。 6、再读课文，划出不理解的词语。 7、同学之间相互讨论，交流以下词语的意思： 夜很深了：看图理解。（也可结合学生的生活实际来理解词语意思）紧张：说明周总理的工作很多。 邓奶奶、小郭：指图，并加以说明。 披：看图或动作演示 打雷：联系生活实际理解。 告诉：对某人说。 8、读带有下面新词的句子，理解生字新词在句子中的意思。 三、朗读课文、初步理解课文内容 要求： 1、学生用指语朗读课文 2、指导学生用手势语朗读课文 3、朗读时，思考问题： 课文写了谁给谁送雨衣？ （课文写了周总理给警卫员小郭送雨衣的事。） 三、巩固练习 1、识记生字新词。 z?ng dèng yè shēn 周（）理（）奶奶（）了
人教：充气雨衣教学设计.doc
人教：充气雨衣教学设计- 《充气雨衣》教学设计教学设计一 教学准备：投影仪、卡片。 课时安排：一课时 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？ 2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 二、通读全文，学习生字 1、按自学四步骤自学课文。 2、检查自学情况： ⑴卡片认读生字。 ⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 ⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏； ⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。 ⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。 ⑹指名分段读课文，正音评价。 相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟 1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？ 画出有关的句子。 2、小组内交流。 充气雨衣是怎样发明？ 3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。 ⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。 ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 ⑵读好小林想的句子。 ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 ③这样的雨衣怎么叠起来呢？ ④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ ⑶、夸奖的句子 嘿！别提多棒了！
5送雨衣2教学文案
5送雨衣（第二教时） 指导思想： 根据聋校基础课程改革纲倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，本节课着重引导学生通过朗读课文，观察图片联系生活，初步了解课文内容，知道邓奶奶给战士送雨衣的事情，感受到周总理和邓奶奶对战士的关爱。 知识与技能： 1.了解课文是通过写邓奶奶给战士小郭送雨衣事情，体会周总理关心他人的品质。 2.能通过朗读课文，结合图片，找出描写周总理工作的语句和表现邓奶奶给小郭送雨衣的词句，学习邓奶奶和周总理关心他人的美好品质。 3.能用谁一手拿着什么，一手拿着什么。 过程与方法： 引导学生反复观察朗读课文，结合生活实际，找出课文中的重点语句如“夜很深了，周总理还在灯下紧张地工作”。“紧张”一词表现出周总理工作非常繁忙。在工作如此繁忙的情况下，还能关心一个在雨中站岗的普通战士，是多么的细心啊。 情感态度与价值观： 结合教学，教育生理解周总理工作日理万机，关心他人，是一个受人尊敬的好总理。 教学难点： 品读课文，从总理在深夜还在灯下紧张地工作，还能让邓奶奶把雨衣送给战士小郭，体会到总理关心他人的高尚品质。 教学重点： 学习用“谁一手做什么，一手做什么，来到什么地方”的句式说、写句子。教学方法： 观察法讲解法朗读法尝试法 教学准备： 多媒体课件 教学过程
一、组织教学 师生问好！ 二、谈话导入 同学们，你们了解周总理吗？他是我们新中国的第一位总理，为国家的事情操碎了心。周总理是一位深受人们爱戴的总理，他艰苦朴素，日理万机，为祖国的繁荣稳定做出了巨大的贡献。今天我们来学习课文，从生活中的小事来了解我们敬爱的周总理。 三、结合图片，联系生活，新授内容 （一）师出示图片，请生观察图片 1.说出：这幅图画的是什么？ （指导生自由说一说） 2.发挥想象力，有序地说说。 （二）请学生齐读一二自然段，结合图片分析。 （自由读课文，思考问题，并从课文中找出答案。） （1）夜很深了，周总理还在做什么？ （2）突然，天气怎么样？ A、学生朗读课文
充气雨衣导学案设计
《充气雨衣》导学案设计 【教学目标】 1、会认14 个生字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【教学重点】抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 【信息资料】 课件 【课时安排】 两课时。 第一课时 一、导入 1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗? 有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题） 2、学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气? 3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗? 学生质疑，教师归纳整理并板书出示。 问题预设：
充气雨衣是谁发明的?是什么时候发明的? 为什么要发明充气雨衣? 充气雨衣有什么特点? 充气雨衣是怎样发明的?要用到什么材料? 二、自读识字合作交流 1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 2、【出示生字】 充膝联旋暑泳囊 剪膜胎差粘嘿棒 (1) 自由认读、同桌互读、小组长领读。 (2) “悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 (3) 指名认读开火车读 (4) “接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 3、指名接力读文，正音评价。 相机学习多音字“假” “缝”。 三、品读领悟
1、默读课文。轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。 2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。 （预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。） （1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。 他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料： 充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬 （男， 11 岁） 发明作品： 充气雨衣，又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。 这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22 个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。 真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问
怀旧86年人教版小学语文第二册课文
怀旧---86年人教版小学语文第二册课文 1986年人民教育出版社---六年制小学语文第二册课文第一课春天 冰雪融化种子发芽果树开花 我们来到小河边，来到田 野里，来到山冈上。 我们找到了春天。 第二课桃花苹果花海棠花 我们村里种了许多果树。现在是春天，满树都是花，我们村是花园。 到了秋天，树上结满果子，我们村就成了果园。 第三课 耕地播种施肥浇水春天，人们在地里辛勤劳动 第四课 蓝天降落伞 姐姐的胆子真大， 敢从天上跳下! 蓝天上花儿朵朵， 也不知道哪朵是姐姐的花。 第五课 蝴蝶蜻蜓蜈蚣金鱼燕子老鹰 竹做的骨头纸做的背，
春风送它们往天上飞。 我们在地上边笑边跑， 它们在天上越飞越高。 第六课 泉水小溪江河湖海 泉水泉水你到哪里去? 我要流进小溪里。 溪水溪水你到哪里去? 我要流进江河里。 江水河水你们要到哪里去? 我们都要流进海洋里。 第七课 海南岛鲜花盛开长江柳枝发芽大兴安岭雪花飘舞大兴安岭，雪花还在飘舞， 长江两岸，柳树开始发芽， 海南岛上，鲜花已经盛开。 我们的祖国多么广大。 第八课 烈士墓纪念碑花圈 清明节到了，我们去扫墓。 我们排着队，来到纪念碑前， 献上亲手做的花圈。
阅读练习 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦 麦苗说：“ 下吧，下吧，我要长大。” 桃树说：“下吧，下吧，我要开花。” 葵花子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。 第九课乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子。它想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地衔来，放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 第十课小猴子下山 有一天，一只小猴子下山来。 它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小 猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可
充气雨衣教学设计_3.doc
充气雨衣教学设计- 【学习目标】 １、会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。 ２、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？ ３、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 【教学过程】 一、猜谜语，揭示课题 １、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。 ２、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）３、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。 二、朗读课文，读准生字字音，读通课文 １、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 ２、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。 ３、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。 ４、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？ 三、朗读课文，大胆想象 １、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣
后会怎么称赞他？ ２、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。 ３、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 ４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。 四、动脑、动手，学会实践 １、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？ ２、你打算亲自动手做个什么小制作？ 五、小结 小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！ 【教学后记】 本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。
六年级语文上册第8单元测试卷2带答案
新课标人教版小学六年级语文上册第八单元测试卷2带答案把文言词语与对应的解释连起来。 二、比一比，再组成词语。 弈（）沧（）^汤（） 峦（）枪（）场（） 蛮（）仓（）畅（） 二、看拼音写句子，并背诵卜来。 1 . s an r en x n g , b i y ou w o sh a 来源: ""WEE” 2 . xu e e r b u y an; hu 1 r e nb u ju an 四、补充成语，再写几个课外积累的成语。 张（）李戴以身作（）全神（）注 居高（）下守（）待兔坐井（）天 五、选词填空。 1.陆续继续 野生动物（）遭到捕杀，多么令人痛心。 2?不但……而且……只要……就……
鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。 3?无论……都……任凭……也不…… 虽然……但是…… 这次试验（）他做了充分准备，（）没有成功。 六、阅读短文，回答问题。 中午天还是好好的，该放学了，却哗哗地下起雨来。我没带雨伞，只好呆呆地望着窗外，盼着雨快点停。突然，透过雨帘，我看见一个瘦小的身影从校门口拐进来，我一惊，那不是爷爷吗？他一只 手撑着伞，另一只手紧紧地抱着一团黄色的东西，任雨点打着裤腿，正蹒跚地（像，向）教室走来。我看见爷爷的右腿抬起来很费劲，落地也不灵活。呀，他的腰腿疼，最怕着凉了，这么大的雨，这么凉的水……（再，在）也顾不上多想了，我飞快地冲进雨中， 把爷爷扶进教室。 爷爷看着我淋得湿漉漉的样子，心疼地说：瞧你，白给你送雨衣来了，淋感冒了怎么办？ 我望着爷爷脚下淌的一滩水，抬起头来问：您摔了跟头怎么办？”说着，就拿出手绢去擦爷 爷腿上的水。爷爷连忙用雨衣把我紧紧拥在胸前。看见爷爷的眼里闪动着泪花，我的鼻子一酸，眼睛也湿润了…… 1 .在（）里选择正确的字写在“"上。 2 .从第二自然段中，摘抄描写我”心理活动的句子。 3 .爷爷为什么连忙用雨衣把我紧紧地拥在胸前”眼里闪动着泪花”？ 4 .想一想，本文表现了怎样的情感，在正确答案后面画“V。 （1 ）表现了爷爷对我”的关心。（） （2 ）表现了祖孙二人互相关心的亲情。（） （3 ）表现了我”对爷爷的关心。（）
二年级下册语文《充气雨衣》教学设计(最新)
人教版二年级下册语文《充气雨衣》教学设计 【教学目标】 1、会认14个生字。 2、学习默读课文，粗知故事大意。 3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【教学重点】 读准字音，流利地读文。 【教学难点】 从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。 【教学准备】 教学课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，下雨时，需要带什么雨具? 2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受? 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气? 二、通读全文，整体感知 1、让学生选择自己喜欢的方式读文。
2、初步了解：小林发明了什么? 三、熟读课文，学习生字 1、自主识字，读中识字。 2、合作交流，检查效果： ⑴同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。 ⑵教师指名领读。(看识字卡片) ⑶“开火车”全班轮读生字。 ⑷交流识字方法： 例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 结构相近：羞、着 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝(fénɡ)假(jià)得(děi) 易读错字：膝(xī) ⑸“接力赛”识字： 猜字谜，如：联、差、囊 看实物：膝、棒、胎、膜 动手演示：剪、贴、旋、压 ⑹出示词语： 表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览台 徐徐张开渐渐模糊五颜六色 四、学习课文第一到第三自然段 1、指名读前三个自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么问题?他是怎么想的? 3、指导朗读。 4、全班齐读。 作业设计： 一、我会填 ( )听讲 ( )工作 ( )游玩 使用( ) 放到( ) 制造( ) 二、我会选 旗杆(gǎn gān ) 一杆秤(gān gǎn ) 缝补(féng fèng ) 石缝(féng fèng ) 放假(jià jiǎ ) 假如(jiǎ jià) 第二课时 一、复习巩固，积累字词 1、复习生字： 充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎 剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳 2、读句子： 朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。 4、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐) 5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。 二、细读课文，探究学习 1、默读课文，想：
《充气雨衣》教学设计3(1)完整篇.doc
《充气雨衣》教学设计三（1）- 切入举偶 1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？ 2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】 对话平台 感知 1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。 识字 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同
学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】默读 默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】 交流 1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ 2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。 ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 ⑵读好小林想的句子。 ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读
雨衣作文800字
雨衣作文800字 每逢下雨，妈妈都会从家里拿来一件雨衣给我，那件雨衣已经很旧了，衣料的颜色已经脱落，我却不愿意丢掉它。看着新买的雨衣，也未穿过多少次，每一次下雨，我披着的雨衣，都是妈妈以前常常给我带来的那件。 风雨的下午，行走在校门口的我是那么的焦急。天上的云早已经凝聚在了一起，形成了一个很大很大的怪物。看着天上的乌云，我身体不禁颤抖了一会，想着要冒着大雨回家的情景，我的心渐渐地沉了下去。走在路上，希望那雨久久都不要落下，我一心祈祷着，一定不要下雨，不然我就成了一个落汤鸡了。可是，每一次这样祈祷，天总是不如人愿，好似越祈祷它，它下雨下地就越快，越大。我走在路上时，雨已经落下来了，掉落在我是头发上，脸上还有衣服上。 我走着走着，突然下起了倾盆大雨，我急急忙忙地跑到树下躲雨，可是树叶终究是没有办法遮住这些雨的，雨下的越发大了，在我绝望的时候，我看见了一个熟悉的身影朝我跑了过来。我看着那棕色的雨衣，便知道是妈妈来了。我看着妈妈撑着一把伞，并没有穿着雨衣，她急急忙忙地朝我跑了过来。她的脸上被雨淋得已经全是水珠。她的衣服一大半被雨水淋湿，裤脚上因为迅速的奔跑，踩过坑坑洼洼的泥坑溅上了许许多多的泥垢。 我含着激动的心情看着妈妈朝我跑了过来，她的眼色一直望着我，
那焦急的模样。我慌慌张张地跑到妈妈旁边，妈妈却不顾雨打在她的身上，直接帮我披上了雨衣了。帮我批好雨衣之后，她总会关心我，问我一大堆的问题，“有没有淋湿衣服，有没有感冒？”这之类的问题问得不少，可妈妈却没有关心她自己，我看到妈妈被雨水淋湿，顿时流出了眼泪。 不管雨下多少次，或者每下一次雨，妈妈都会帮我带着那件棕色的雨衣，而每一次，妈妈帮我送给来的时候，妈妈都会被雨水淋湿，她从不会花钱给自己买一件雨衣的。然而每一次下雨，她都会感冒，这让我十分地自责。 后来，妈妈渐渐忙了起来，便没有时间帮我带雨衣了，从而帮我买了一件崭新的雨衣，而那件旧的雨衣，却让我常常怀念，不肯扔掉。那雨衣，是我最深的回忆，回忆妈妈在雨天跑过来给我送雨衣的身影。
六年级上册自己写诗写雨范文
六年级上册自己写诗写雨范文 小学生写的诗歌一般都带有童真童趣，用孩子的语言来写。所以小学生诗歌切记难懂不懂，或用太深奥的词语。诗歌还是自己写的好，这里主要的是写诗歌的技巧。定好内容，你要写什么诗歌？是写父爱母爱的，还是写景的。 第一个关键点是主题。你的主题是什么，你必须围绕着主题来写，如果写的比较深奥难懂，那么你也要点一下题目，不然就不是小学生诗歌了。 第二，想一想有关主题内容，比如，上面诗歌，个人就用父亲送我去学校为内容写的，写出父亲的爱很小，在我身边围绕。 第三，就是语言的精炼。小学在语言上更要求的是真情实感，用朴实的字词写出最真实的感受。讳莫如深的词语少用为妙。当然在语言方面也需要优美话，可运用多种修辞。拟人比喻都可使用，写景诗歌中，更希望景色的活泼化，生动化。不过运用的时候对使用人的语言水平有更高的要求。 诗歌离不开语言，如果LZ有着深厚的语言水平，个人不反对用更优美诗意的语言来表达内心情感。但是如果没有的话，个人更希望诗
歌中透出深刻的情感感受。以小见大，从小事入手，真挚描写自己内心感受。而后一点对小学诗歌更加的重要。 雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。 长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。 于是就怀念起那瓦屋雨声。 雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。 而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。 身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。 雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。
雨衣四年级精选作文800字
雨衣四年级精选作文800字 每逢下雨，妈妈都会从家里拿来一件雨衣给我，那件雨衣已经很旧了，衣料的颜色已经脱落，我却不愿意丢掉它。看着新买的雨衣，也未穿过多少次，每一次下雨，我披着的雨衣，都是妈妈以前常常给我带来的那件。 风雨的下午，行走在校门口的我是那么的焦急。天上的云早已经凝聚在了一起，形成了一个很大很大的怪物。看着天上的乌云，我身体不禁颤抖了一会，想着要冒着大雨回家的情景，我的心渐渐地沉了下去。走在路上，希望那雨久久都不要落下，我一心祷告着，一定不要下雨，不然我就成了一个落汤鸡了。可是，每一次这样祷告，天总是不如人愿，好似越祷告它，它下雨下地就越快，越大。我走在路上时，雨已经落下来了，掉落在我是头发上，脸上还有衣服上。 我走着走着，突然下起了倾盆大雨，我急急忙忙地跑到树下躲雨，可是树叶终究是没有规定遮住这些雨的，雨下的越发大了，在我绝望的时候，我看见了一个熟悉的身影朝我跑了过来。我看着那棕色的雨衣，便知道是妈妈来了。我看着妈妈撑着一把伞，并没有穿着雨衣，她急急忙忙地朝我跑了过来。她的脸上被雨淋得已经全是水珠。她的衣服一大半被雨水淋湿，裤脚上因为迅速的奔跑，踩过坑坑洼洼的泥坑溅上了许许多多的泥垢。 我含着激动的心情看着妈妈朝我跑了过来，她的眼色一直望着我，那焦急的模样。我慌慌张张地跑到妈妈旁边，妈妈却不顾雨打在她的
身上，直接帮我披上了雨衣了。帮我批好雨衣之后，她总会关心我，问我一大堆的问习题，“有没有淋湿衣服，有没有感冒？”这之类的问习题问得不少，可妈妈却没有关心她自己，我看到妈妈被雨水淋湿，登时流出了眼泪。 不管雨下多少次，或者每下一次雨，妈妈都会帮我带着那件棕色的雨衣，而每一次，妈妈帮我送给来的时候，妈妈都会被雨水淋湿，她从不会花钱给自己买一件雨衣的。然而每一次下雨，她都会感冒，这让我十分地自责。 后来，妈妈渐渐忙了起来，便没有时间帮我带雨衣了，从而帮我买了一件崭新的雨衣，而那件旧的雨衣，却让我常常思念，不肯扔掉。那雨衣，是我最深的回忆，回忆妈妈在雨天跑过来给我送雨衣的身影。
雨衣,雨披广告语、宣传语
雨衣，雨披广告语、宣传语 广告语，雨衣，雨披广告语、宣传语 高品质时尚雨衣双层保护，内层带有拉链，人性化贴心设计，双侧保护绝对滴水不沾；高品质时尚雨衣超级防水测试，雨衣最重要的就是防雨效果，一瓶矿泉水全部放入雨衣内，滴水不漏，质量绝对有保障；高品质时尚雨衣帽子保护：有外扣子，起风时，可以使用外扣固定帽子，帽子不会脱落；高品质时尚雨衣采用优质健康材料精心制作而成，经设计师专业设计，款式精致新颖。 雨衣/雨披广告语、宣传语： 1、风雨路上，“披”伴永远。 2、季节在变，关爱常在。 3、雨程同行，一路温馨。 4、雨衣呵护，优雅漫步。 5、专业雨衣，品质高端。 6、时尚随行，防护随心。 7、陪你度过风风雨雨。 8、雨中呵护，百般贴心。 9、人生路风雨无阻，离不开好雨衣从头到脚的呵护。 10、身披好雨衣，共担风和雨。 11、防护于型，惬意于心。 12、挡雨于身，温暖于心。 13、雨披从头到脚呵护，人生路会风雨无阻。 14、关爱无限，风雨相伴。 15、常在雨中走，就是不湿身。 16、遮风挡雨，欢乐无比。 17、雨衣在手，风雨无阻。 18、品质与您相伴，任凭风云变幻。 19、防风遮雨，品质依旧。 20、雨中即景，景中最美。
21、您的选择，雨中不同。 22、好雨衣，为你在风雨中保驾护航。 23、风雨之间，雨披相伴。 24、风雨无阻，相伴左右。 25、人生风和雨，关爱零距离。 26、有了我，你永远不必担心会湿身。 27、时尚好雨衣，平安风雨路。 28、雨披，让你享受风雨中漫步的潇洒与惬意。 29、在雨天也可以轻身如燕。 30、呵护备至，风雨无阻。 31、一路遮风挡雨，从来身轻如燕。 32、加大加厚，防水防飘，值得信赖。 33、成就雨中最美的风景。 34、真情陪伴，真爱永远。 35、专业制造，贴心呵护。 36、你若安好，便是晴天。 37、时尚百分百，挡雨百分百。 38、天有不测风云，你我风雨同行。 39、环保雨衣伴你行，一年四季好心情。 40、雨中不同的你，充满别样的魅力。 41、时尚雨衣，为您遮风挡雨。 42、风雨同路，雨披相伴。 43、贴心好雨衣，风雨常相伴。 44、为你遮风挡雨，助你风雨无阻。 45、相伴风雨中，关爱一路行。 46、雨中的风景，雨衣的典范。