园林花卉 课程标准 教学大纲

《园林花卉》课程标准

1.课程性质与设计思路

1.1课程的性质

本课程是一门综合性较强的学科，它是建立在生物学、环境科学及相关学科基础之上，研究花卉的种类、形态、生物学习性、生态学特性、繁殖、栽培和应用管理的一门学科，它是园林专业的一门专业课。通过本课程的学习，使学生能够识别常见的花卉种类，了解各类花卉的生物学习性、生态学特性，并能够掌握花卉的繁殖、栽培和应用的原理与技术。

1.2设计思路

随着社会的进步和人们生活水平的提高，花卉成为人们高生活质量的标志性消耗品之一。消费的增长也带动了相关产业的兴起，花卉产业成为农业领域获利较大的产业之一，同时推动了农村产业结构的调整。我国的花卉业起步较晚，基础薄弱，技术水平低，产业的发展迫切需要政策、技术、资源等的合力支持，健全体制。本课程从花卉业的发展到新技术工艺的应用，全面透析花卉业发展的内涵。

建议本课程在第一学年的第一学期开设。

2.课程目标

通过讲授花卉学基本理论和栽培应用等相关知识，使学生能够识别常见的园林花卉，掌握常见花卉的生长发育习性，同时培养学生花卉研究与生产的科学思维方法和经营理念。

2.1职业能力培养目标

为分析和解决花卉相关技术问题提供理论的根据；提高从事花卉应用及生产的技术水平。

2.2知识目标

能够识别并合理应用常见的园林花卉，掌握花卉生长发育的一般规律和繁殖栽培的基本技术。

2.3素质目标

爱岗敬业、吃苦耐劳、开拓创新。

3.课程内容和要求

4.实施建议

4.1教材及参考资料选用

4.1.1 教材选用

《园林植物识别与应用》崔星、尚云博主编，天津科学技术出版社，2016

4.1.2参考资料选用

《花卉学》，于学仁主编，东北农业大学出版，1997

《观赏园艺学》，车代弟主编，东北农业大学出版，1997

《园林花卉》，岳桦主编，高等教育出版社，2006

《花卉学》，北京林业大学园林系花卉教研组主编，中国林业出版社，2005

4.2教学建议

4.2.1 教学条件和环境

（1）教学中以多媒体教学为主，结合现场教学、网络教学等教学手段，增强学生的感性认识和动手能力。

（2）注意本学科前沿新技术、新材料、新动态的发展，及时更新教学内容。

（3）积极开展开放性实践活动，使学生实践技能得到提高；充分利用各种社会资源，注重校外实习基地的建设。

4.2.2 教学方法

（1）由于课时所限，对指定教材在知识的结构和体系上针对学生的认知水平和能力进行科学合理的改造。

（2）由于花卉学是一门发展非常迅速的园林学基础学科，因此，在教学过程中，应注意不断吸收介绍本门课程发展的新知识、新动态，并注重理论联系实际。

（3）由于花卉学还是一门实践性极强的学科，因此，应加强其实验课的教学与改革，注重对学生的形态描述和科属识别的训练。

4.3考核方式

4.3.1 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。

4.3.2 关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、实训操作及考试情况，综合评价学生成绩。

4.4课程资源的开发与应用

4.4.1 注重教材及实验实训指导书的开发和应用。

4.4.2 注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库。

4.4.3 积极开发和利用网络课程资源。

4.4.4 建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

4.5其它说明

4.5.1 适用专业:高职高专园林工程技术专业

4.5.2 对应“职业资格证书”情况及要求

学生能够达到花卉工、绿化工的职业能力要求。