白头翁的故事

白头翁的故事

白头翁的故事

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。以下是小编收集整理的白头翁的故事，仅供参考，欢迎大家阅读。

传说，在大森林里有一只美丽的小鸟，它想学一点本领。这一天，它走出家门，决定去拜师学艺。

它看见喜鹊阿姨造了一座既漂亮又宽敞明亮的房子，觉得造房子很有意思，决定学习这一行。

起初，它跟着喜鹊非常认真地学习，可是学着学着，它就觉得造房子很没意思，开始厌倦了。

它说：“天天造房子，没有什么乐趣，还很累。”于是，便不再学造房子了。

一天，它听到黄莺姐姐的歌声那么动听，觉得唱歌很好玩儿，就去拜黄莺姐姐为师学习唱歌。

开始，它学得很认真，但是没过多久又厌倦了。它说：“学唱歌要天天练嗓子，太辛苦了，我实在受不了。”于是，它不再学唱歌了。

它又看到大雁叔叔能远行万里，就去拜大雁为师学飞行；它看见老鹰伯伯敏捷的动作，就去拜老鹰伯伯为师学习打猎；它看到啄木鸟医生医术高超，

就去拜啄木鸟为师，学习医治得病的树木。

它从森林的这边走到森林的那边，看见什么，就去学什么，拜了一位老师又一位老师，最后都是有始无终，没有一件事情能坚持到底。

日子一天一天过去，一年又一年过去，直到它的头发全白了，还没有学到什么本领。它开始认识到自己错了，但是已经太晚了。

它没有什么本领可以传给自己的子孙后代，感到很惭愧。想到自己一生拜师学艺，不能坚持到底，结果一事无成，决定让子孙记住这个教训，它就把自己的一头白发传给后代，让它们世世代代都记住这个教训。

从此，人们给这种鸟起了一个名字——白头翁。

小朋友，白头翁的故事告诉我们：做事情不能坚持到底，总是半途而废，就会一事无成，学不到真正的本领。

白头翁的故事教学设计doc

《白头翁的故事》教学设计之一 佚名 第一课时 教学目标： 1。学会本课的12个生字理解新词的意思。 2。初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段 3。教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。 教学过程：1。谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28。白头翁的故事。学习生字“翁” 2。听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。 3。学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？ 4。检查自学情况

A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？ B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。 C 重点提示：厌练 D 带上生字读词语，理解词语。 5。初读课文，感知内容。 A 请四位同学分小节念课文的内容 B 说话课文写了一件什么事 6。学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？ 7。小鸟和谁学过本领/读读课文划一划 8。提供句式说说：小鸟向（）学过本领。 9。同桌说说自由朗读课文。 10。完成课堂作业：抄写生字第二课时 教学目标： 1。能读懂课文的2---4 段 2。能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。 教学过程：1。复习检查：听写生字和多音字组词：

行 2。口头进行比较行近字 借（）猎（）思（）累（） 厌（）庆（）受（）爱（） 3。这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。 4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。 每一个人读一句 5。讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。 6。小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。 7。结果怎样呢？ 8。总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果

幼儿园毛毛虫的故事说课稿教案

幼儿园毛毛虫的故事说课稿教案 一、说教材 （一）教材分析 我组织的是小班语言活动《毛毛虫的故事》，这个故事生动，形象地描述了毛毛虫的故事，到最后蜕变成蝴蝶的过程。无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。活动情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。我班孩子接近4岁，对角色游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会。 （二）教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、情感上：培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，体验成功的快乐。 2、能力上：积极参与活动，乐意运用语言交流。学习正确地使用量词。 3、认知上：引导幼儿学说量词：个、支、片，在游戏情景中理解故事内容，学说完整短句我吃了一个红苹果，我吃了一只黄香蕉，我吃了一片绿树叶。 （三）活动的重点、难点

活动的重点是在游戏情景中理解故事内容，积极参与活动，乐意运用语言交流，学习正确地使用量词。活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法，学说短句：我吃了一个苹果。 （四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、物质准备：布置苹果树、香蕉树场景，苹果、香蕉、树叶小卡片各30张。 2、知识准备：看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。 二、教学程序及目标达成策略 整个教学活动我设计了四个主要环节： 第一个环节：手指游戏，引入主题。教师通过手指游戏《毛毛虫，钻山洞》来激发幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。 第二个环节：角色体验，层层深入。这一环节是本次活动的重难点所在。要积极引导幼儿进行主动学习，我通过创设毛毛虫找东西吃的游戏环境，让幼儿在快乐的氛围中，加深对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提倡“敢说先于正确”。 第三个环节：自制图书，讲述故事。这个环节引导幼儿结合游戏的经验，边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前提出插进问题：毛毛虫睡醒另外，它发现自己变成什么了？初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。 第四个环节：情境结尾，深化主题。围绕毛毛虫将整个教学内容串在一起，使幼儿在轻松自然的气氛中初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。 本次活动我运用了情境教学法、游戏练习法、视听讲结合法等。 1、情境教学法：在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿置身

白头翁的故事

白头翁的故事 在森林中，有一种鸟，叫白头翁，它长得十分美丽动人，可最大的缺点就是懒。但有时，白头翁还是会学一些本领的。 一天清晨，白头翁听到百灵鸟在枝头上唱着动人的歌。它羡慕坏了，便飞去拜百灵鸟为师，百灵鸟说：“看你长得这么美丽漂亮，唱歌也一定会好听的！”说完，就领着白头翁练习唱歌。才学了两三天，白头翁就吃不消了。因为百灵鸟老师说，必须每天早上出去练嗓音。白头翁照着镜子，看看自己那日渐消瘦的美丽身材和黑黑的眼圈，它开始抱怨了：“气死我了，可恶的百灵鸟，害得我嗓子好疼啊！”于是，它不再打算学习唱歌了，于是偷偷地离开了百灵鸟。 就在这时，天空下起了雨。雨过天晴后，它看到小狗在泥地里画梅花，它惊叹道：“狗哥哥画得真好啊，我要拜它为师！”就这样，白头翁学上了画画。可是它怎么画也画不出来梅花，而且还把狗老师的画弄得乱七八糟，狗老师很生气地说：“哎，你没有这个天分，还是走吧！”白头翁失望地飞走了。 白头翁又看见喜鹊阿姨在电线上盖房子，就跑去学习盖房子。喜鹊阿姨说：“盖房子需要能吃苦，你能坚持住吗？”“我能坚持的！”白头翁说。于是，白头翁便与喜鹊阿姨到很远的地方叼树枝。就这样，十天下来也没盖好一个窝，白头翁既感到不耐烦又觉得很累，就抛下将要盖好的窝飞走了。 白头翁老了，毛发都白了，它后悔了，在生宝宝时，干脆让小白头翁头上就留下一撮白毛，以记住小时要勤奋，否则长大就会一事无成。

小花猫种向日葵 一天夜里，小花猫睡不着，它推开窗户数天上的星星。一颗，二颗，三颗。。。。。。。天上的星星真多呀！小花猫想：小星星们一定不寂寞，你看，它们眼睛眨呀眨呀，聊得欢着呢。第二天。天气很晴朗，大地一片暖融融的。小花猫抬头看了看太阳公公，又想：太阳公公一个人挂在天上，太孤单了，我得多给它找几个好朋友陪陪它。 找谁呢？它去找小花狗。“花狗妹妹，你愿意到天上陪太阳公公吗？”小花狗摇了摇头说：“我还要为主人看家呢！”小花猫又去找小公鸡，小公鸡叹了口气:“我每天要早起打鸣呢！”小花猫又去找小蜜蜂，小青蛙，可它们都很忙。 怎么办呢？小花猫想出了一个好办法。它向猪大婶要了一些向日葵的种子，趁着春天，把种子种到了地里。小花猫每天施肥，浇水，向日葵一天一天长大了。夏天到来的时候，向日葵已经长的又高又壮了，美丽的向日葵每天对着太阳公公微笑，它们为太阳公公唱歌，跳舞，陪太阳公公聊天，太阳公公再也不寂寞了。

小班绘本：《好饿的毛毛虫》说课稿

小班绘本：《好饿的毛毛虫》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小班绘本《好饿的毛毛虫》说课稿 今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。 一、说教材 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。 纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。

二、说目标 依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。， 3、体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX 它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为了完成目标我做了以下准备： 、大书、音乐、视频等 三、说教法 小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。 通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问

毛毛虫的故事教案范文

毛毛虫的故事教案范文 小班集体教学活动案例：整合理念在绘本教学中的渗透 整合，是指在教育中，顺应教育因素之间的相互关系，把他们 组合成一个有机的整体，使各因素在交互作用中积极发挥各自的功能。整合教育的关键是形成有机的联系。以整合理念为指导开展的绘本教学活动，应更加重视幼儿与绘本教学之间的关系，将绘本教育内容与幼儿的生活内容相融合，和其他领域的经验相渗透，要对绘本教学的要素进行多样化、多层次的整合，对幼儿生活环境中的各种信息进行科学的、合理的有机整合。 一、主题背景分析： 春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄 地敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！于是我组织小朋友们出来找春天啦！在这个主题开始之际，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天。在小动物们还没有醒来之时我为孩子们提供了一些图书，请他们去了解小动物们的信息。在图书中他们发现了毛毛虫这一稀奇又可怕的形象，“毛毛虫”成为他们共论的话题，然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，绘本教学活动《毛毛虫

的故事》就是活动之一。我试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，使幼儿在游戏的过程中，初步理解故事，并尝试较连贯的说说故事里的语句。 二、绘本的价值点分析： 绘本《毛毛虫的故事》讲述了一只小小的毛毛虫，每天出去找东西吃，每天找到不同数量、不同种类的东西，他每天大口大口的吃东西，一个星期之后它睡了个长长的觉，变成了一只美丽的花蝴蝶的过程。故事中生活化的语言易于小班幼儿理解，重复的短句适合小班幼儿尝试学说。根据本班级幼儿语言表达的完整性不好这一特点，我意图把“尝试连贯的说说故事里的短句”做为本活动的重点，希望能够通过游戏激发幼儿说的愿望，从而有说完整话的意识。此外，毛毛虫找东西吃的过程中蕴含了数物对应的一个概念，即第几天吃了几个水果，在活动中，这个数关系的解决有助于幼儿理解故事，促进幼儿更顺畅的表达语句，因此在活动中我整合了数物对应的数内容。使此语言活动显得不那么枯燥。最后，此文学作品讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，幼儿可以在游戏的过程中体验这一有趣的过程，游戏的加入会调动幼儿参与活动的积极性。 内容与要求：

小班语言活动教案——毛毛虫的故事

小班语言活动教案：毛毛虫的故事 设计意图：在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美 丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴 蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游 戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活 动的快乐。活动目标：1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。活动准备：1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。3、录音机、音乐磁带。4、自制故事图书。活 动过程：一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，

“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找 吃的东西吧。”（教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛 虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找 到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄 香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔 吃掉了。”）三、结合游戏经验，大胆讲述故事。1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些 什么吗？”（引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。）2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝们想不想听呀？”（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在

《白头翁的故事》

《白头翁的故事》 《白头翁的故事》教学设计之一 佚名 第一课时 教学目标： 1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。 2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段 3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。 教学过程： 1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们

就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁” 2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。 3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？ 4. 检查自学情况 A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？ B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。 C 重点提示：厌练 D 带上生字读词语，理解词语。 5. 初读课文，感知内容。 A 请四位同学分小节念课文的内容 B 说话课文写了一件什么事 6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？ 7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划 8. 提供句式说说：小鸟向（）学过本领。 9. 同桌说说自由朗读课文。 10. 完成课堂作业：抄写生字 第二课时 教学目标：

1. 能读懂课文的2---4 段 2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。 教学过程： 1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行 2. 口头进行比较行近字 借（）猎（）思（）累（） 厌（）庆（）受（）爱（） 3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。 4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。 每一个人读一句 5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。 6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。 7. 结果怎样呢？ 8. .总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果 9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。 10. 练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说

《好饿的毛毛虫》说课稿

说课稿1 一、说教材 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。 纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。 二、说目标 依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。， 3、体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，

它吃了X个XX，它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为了完成目标我做了以下准备： 课件、大书、音乐、视频等 三、说教法 小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。 通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达能力。通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中 四、说学法 在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段讲述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲述。我通过引导孩子自己观察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说“星X，他吃了X个XX还是饿”，注重孩子语言能力的发展，

《毛毛虫的故事》教案

《毛毛虫的故事》教案1 作者: 加入日期：15-01-24 设计意图： 《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容： 一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。 二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。 教学目标： 1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。 2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。 3、有感情地朗读课文第一、二自然段。 教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。 教学准备：课件、图片 教学过程： 一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。 二、初读课文、认识生字 l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。 2、多种形式检查生字掌握情况。 3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。 4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。 三、再读课文，整体感知。 l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。 2、指名读，纠正易错字读音。 说一说通过读文你都知道了什么? 四、学习第一自然段： 1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。 2、联系上下文理解“羡慕”的意思。 3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。 五、学习第二自然段： l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心) 2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是： 小瓢虫大‘惊小怪地叫；

《中国民间故事》阅读题

《中国民间故事》阅读题 一、选择题。 1、白娘子为救被自己吓死的许仙，到（）盗灵芝草。 A 灵山 B 金山寺 C 净慈寺 2、毒龙、恶虎、刁马和臭鼋比赛吃人，结果（）得胜，被拜为大王。 A毒龙B恶虎 C 刁马D臭鼋 3、“东坡肉”是（）的第一道名菜。 A 南京 B 苏州 C 杭州 4、花木兰替父从军，胜利归来后，皇上封她做（）。 A 左路大将军 B 兵部尚书 C 右路大将军 5、（）下令修筑长城的。 A 秦始皇 B 唐太宗 C 乾隆 6、牛郎织女相会时，（）结成群飞来，为他们搭桥，让他们相会。 A 喜鹊 B 燕子 C 天鹅 7、“狼来了，狼来了！”第( )次狼真的来了。 A 1 B 2 C 3 8、梁山伯送祝英台回家，送了( )里。 A 16 B 17 C 18 9、梁山伯与祝英台同窗共载（）年。 A 2 B 3 C 4 10、为妈妈找回壮锦的是（）。 A 大儿子 B 二儿子 C 三儿子 11、《一幅壮锦》这个故事来自（）族。 A 汉族 B 回族C壮族 12、《西门豹治邺》故事中，西门豹先将( )投进了漳河。 A 巫婆 B 徒弟 C 地方管事 13、人们称刘三姐为“（）”。 A 诗仙 B 花仙 C 歌仙 14、美妙的马头琴声，给草原上的人们消除了（）。 A 烦恼 B 疾病 C 痛苦 15、“一龙分二虎”中“龙”指的是（）。 A 张飞 B 关羽 C 刘备 16、白娘子被法海压在了（） A 雷峰塔 B 净慈寺 C 峨眉山 17、白头翁是靠（）来逃避劳动的。 A 装病 B 把头部染白冲老 C 假装忙碌 二、填空题。 1.老百姓都尊称包公为“（）”。 2.桃园三结义是讲（）、（）和（）三人在桃园拜盟结义的故事。 3、杭州的第一道名菜是“（）”。 4、刘墉平易近人，人们亲切地称其“（）”。

《白头翁的故事》_模板

《白头翁的故事》_模板 《白头翁的故事》教学设计之一 佚名 第一课时 教学目标： 1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。 2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段 3. 教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。 教学过程： 1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字“翁” 2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。 3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？ 4. 检查自学情况 A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？ B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。 C 重点提示：厌练 D 带上生字读词语，理解词语。 5. 初读课文，感知内容。 A 请四位同学分小节念课文的内容 B 说话课文写了一件什么事 6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？ 7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划 8. 提供句式说说：小鸟向（）学过本领。 9. 同桌说说自由朗读课文。 10. 完成课堂作业：抄写生字 第二课时 教学目标： 1. 能读懂课文的2---4 段 2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。 教学过程： 1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行 2. 口头进行比较行近字 借（）猎（）思（）累（） 厌（）庆（）受（）爱（）

3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。 4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。 每一个人读一句 5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。 6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。 7. 结果怎样呢？ 8. .总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果 9. 用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。 10. 练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说 11. 指导有感情的朗读课文的第三段。 12. 讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。 13. 齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。 14. 朗读全文 15. 课堂作业完成作业本的第六题。 第三课时 教学目标： 1. 会照课文2、3 段的样子说几句话并写下来。 2. 懂得课文所蕴涵的道理 3. 会用“觉得”说话。 教学过程： 1. 巩固复习听写词语 2. 朗读课文2、3 段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？ 3. 练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。 4. 仿写完成作业本第七题 5. 用“觉得”说话完成作业本第五题 指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到） 读2 、3 两句的前半句，想象说后半句 口头用“觉得”造句 完成在作业本上 6. 朗读全文 7. .总结：后来人们为什么叫它白头翁？ 学了这个童话，你懂得了什么/ 8. 独立完成作业本第三题齐读校对 课后作业：有感情的朗读课文 把故事回讲给家长听。 《白头翁的故事》教学设计

白 头 翁 的 故 事

白头翁的故事 导读：第一课时 (课前一两分钟让学生自读课文) 师：今天，我们学《白头翁的故事》，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么?(生读全文) 师：xxx，请说，我们在学什么? 生：在学《白头翁的事故》。(“翁”字音念不准) 师：念清楚。(生读，师正音，生再读) 师：“翁”字是什么结构?怎么写? 生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”) 师：“白头翁”是什么样的鸟? 生：白头翁是头上白的鸟。 生：白头翁是头发白的鸟。 师：它什么地方白了? 生：是头上的羽毛白了的一种鸟。 师：刚才同学们自学得很不错，现在我们——起来学。(让学 生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流) 生：…… 师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。生：…… 师：大家都研究到“他厌倦了”，告诉我“厌倦”怎么写?(生自由说，师有意少写一点，对不?再添上“、”)“倦”字什么结

构? 左边是——，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。 师：，他厌倦了，怎么说的? 生：…… 师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主 要讲白头翁干什么?(听几个同学的发言，看谁讲得最完整) 生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。 师：小鸟学本领学得怎么样? 生：小鸟学本领有头无尾。 师：说得好!(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能 说出哪些? 生：有始无终。 师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会 变成白头翁?他先向谁学本领? 生：第一个向喜鹊学本领。 师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么? (师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导) 师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词 组? 生：动宾词组。

《好饿的毛毛虫》说课稿

中班说课稿： 语言活动《好饿的毛毛虫》 尊敬的各位领导、各位老师上午好！ 今天我执教的教学活动是中班的语言活动《好饿的毛毛虫》，在执教过程中有不当的地方，请在座各位多多指教。 绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。 《纲要》中指出：“把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读前和书写前的技能。”所以，开展绘本教学的意义是很大的。 第一部分：说教材分析 一、说教材内容 《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，图画形象，符合中班幼儿欣赏的年龄特点，直观形象性的图画，又能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。从认知角度来看，无形中给孩子带来了很多的感性认识：书中表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征。这无疑是天性爱观察、好奇的孩子最最感兴趣的，也加深了幼儿对绘本故事的印象。 二、说教学目标 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程。 2.培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。 3.尝试用肢体语言表现毛毛虫在不同阶段的形态和动作。 三、说重点、难点 重点：了解毛毛虫的蜕变过程。 难点：大胆地用动作表现故事。 四、说教学准备 1、绘本PPT《好饿的毛毛虫》。 2、自制图片教具“卵—毛毛虫—茧—蝴蝶”。 3、轻音乐 第二部分：说教学方法 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观教学法、提问法和游戏法。 一、直观教学法 运用直观、形象的绘本、教具进行观察讨论，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用绘本以及贴图教具，将整个故事形象直观的呈现在幼儿面前，让幼儿更容易掌握绘本故事内容。 二、提问法 提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维

小学二年级语文教案《白头翁的故事》

小学二年级语文教案《白头翁的故事》 1. 学会本课的12个生字理解新词的意思。 2. 初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段 3. 教学重难点：会用觉得写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。 教学过程： 1. 谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它白头翁，你知道为什么吗？今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字翁 2. 听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。 3. 学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住？ 4. 检查自学情况 A 讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？ B 你已经学会了哪些字，和同学交流一下。 C 重点提示：厌练 D 带上生字读词语，理解词语。

5. 初读课文，感知内容。 A 请四位同学分小节念课文的内容 B 说话课文写了一件什么事 6. 学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？ 7. 小鸟和谁学过本领/读读课文划一划 8. 提供句式说说：小鸟向（）学过本领。 9. 同桌说说自由朗读课文。 10. 完成课堂作业：抄写生字 第二课时 教学目标： 1. 能读懂课文的2---4 段 2. 能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。 教学过程：

1. 复习检查：听写生字和多音字组词：行 2. 口头进行比较行近字 借（）猎（）思（）累（） 厌（）庆（）受（）爱（） 3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。 4 学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。 每一个人读一句 5. 讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。 6. 小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用可是连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。 7. 结果怎样呢？ 8. 总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果

幼儿园小班泥工活动《毛毛虫》说课稿

幼儿园小班泥工活动《毛毛虫》说课稿一、说设计意图 《毛毛虫》是个有趣的故事，它语言朴实、短小有趣，蕴含着神奇的科学知识。故事以清新的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿喜爱昆虫的情感。这有趣的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活经验，故事《毛毛虫》符合小班语言教学目标中提出的"让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力"的要求，因此适合小班教学。 二、说目标 纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知，能力，情感三方面的目标： 1．通过有趣的游戏情境，理解故事内容。 2．以情景的方式学说短句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄。 3．体验参与活动的乐趣。 三、说活动准备 根据新《纲要》提出了"幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动"。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。 幼儿经验准备：了解毛毛虫的生活习性。

物质准备：故事情境（音乐和场景）及相关的课件。 四、说过程 第一部分：谈话直切主题，让孩子有积极参与活动的欲望。 第二部分：表演游戏，欣赏作品。 小班幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，通过逼真的情境表演，初步对活动的重点--完整句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄进行了集体和个别练习，并对第一部分的作品内容有了初步的了解。 第三部分：结合游戏经验，运用课件欣赏、教师讲述、故事表演等多种欣赏手段和方法感受故事情节，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。 在这一环节中，亮点是在"毛毛虫"睡觉的时候，老师帮她们添上美丽的翅膀，在音乐声中感受变成美丽蝴蝶的兴奋感，既激发了幼儿积极参与的兴趣，又能使幼儿经验得到有效提升，使幼儿感受到了活动给他们带来的成功感和满足感。 五、说活动设计特色 1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，符合故事教学本身的需要。 2．环节设计始终体现了"趣味性"。根据新《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。

《白头翁的故事》教案(二年级上册)

《白头翁的故事》教案（二年级上册） 教学目标： 1.学会本课的12个生字理解新词的意思。 2.初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段 3.教学重难点：会用觉得写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。 教学过程： 1.谈话导入揭示课题：(贴图)这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它白头翁，你知道为什么吗?今天我们就来学习28.白头翁的故事。学习生字翁 2.听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。 3.学生自由读课文，自学生字：遇到的拼音多读几遍，想想用什么好办法可以把生字记住? 4.检查自学情况 a讨论：哪些字需要特别的注意，为什么? b你已经学会了哪些字，和同学交流一下。 c重点提示：厌练 d带上生字读词语，理解词语。 5.初读课文，感知内容。 a请四位同学分小节念课文的内容 b说话课文写了一件什么事 6.学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，

它想干什么? 7.小鸟和谁学过本领/读读课文划一划 8.提供句式说说：小鸟向()学过本领。 9.同桌说说自由朗读课文。 10.完成课堂作业：抄写生字 第二课时 教学目标： 1.能读懂课文的2---4段 2.能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。 教学过程： 1.复习检查：听写生字和多音字组词：行 2.口头进行比较行近字 借()猎()思()累() 厌()庆()受()爱() 3.这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领?这节课我们就来看看它是怎样学本领的。 4学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。 每一个人读一句 5.讨论课文：小鸟为什么要造房子?用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。 6.小鸟是怎样学造房子的?开始和后来的态度有什么不同?之间用可是连接小鸟为什么会厌倦呢?指导朗读。 7.结果怎样呢?

长春版小学二年级下册语文《毛毛虫的故事》教案三篇

长春版小学二年级下册语文《毛毛虫的 故事》教案三篇 篇一 教学目标： 1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。 教学重点：识记生字 教学准备：课件、生字卡 教学过程 一、激趣引入 1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。 2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人．他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验．在他的实验中有一个很的实验叫做＂毛毛虫实验＂，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。 （板书课题：毛毛虫的故事）齐读课题。 二、初步感知 1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大

家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？ 师读课文后请学生回答问题。 2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。 3、指名按自然段读课文。 4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。 5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？（师随着学生的汇报板书词语） 边缘：什么是边缘？找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。 厘米（用手比一比多少是２０厘米）， 松针：说说什么是松针？ 筋疲力尽：（筋疲力尽是什么意思？毛毛虫为什么会筋疲力尽？）教师指导朗读。（随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。） 6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。（板书词语：实验） 那他为什么要做这样的实验呢？（因为毛毛虫有跟随者的习惯．它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫．） 请同学们看课文齐读课文的第二自然段。 板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。 三、识记生字 1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么？试

幽默故事和古今笑话

歇后语 1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保 3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输） 5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天 7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举 9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅 11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空 13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直 15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争 17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红 19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火 21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了 23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸 25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢 27、老鼠过街--------人人喊打 28、麻雀虽小--------五脏俱全 29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计 31、塞翁失马--------焉知祸福 32、韩信点兵——多多益善 33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难 35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅 37、扁担挑水--------一心挂了两头 38、对牛弹琴--------白费劲 39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干 41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打 43、草把做灯--------粗心（芯）

毛毛虫不见了说课稿

《毛毛虫不见了》说课稿 第三实验小学张雪清一、教材简析： 《毛毛虫不见了》一课位于四年级下册的“生长与变化”单元。通过一个单元的教学，就本课而言，一共设计了2个活动即：“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，活动1“毛毛虫是怎样过河的？”通过创设故事情境，引导学生用观察、分析、归纳的方法来了解毛毛虫是如何过河的，又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化，从而引出变态概念来。活动2是指导学生按照动物的不同生长阶段完成拓展活动“制作蝶的标本”，以达到提升学生实践应用的能力。本次针对第一课时的教学展开说课。 二、教学目标 通过对教材的分析，以及学生的认知结构，再参考教参，我初步制定了第一课时的教学目标。 科学探究目标： 1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想和假设。 2、能通过多种渠道搜集变态发育动物一生的生长变化资料。 3、能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分哪几个阶段。情感态度与价值观目标： 能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己搜集的资料。 知识目标：

1、能解释毛毛虫不见了的原因。 2、能用自己的话说出变态发育的概念。 3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。 教学重点：指导学生认识昆虫一生的变化过程，理解变态这一概念。教学难点：帮助学生掌握各种搜集、整理资料的方法。 三、教学过程 根据对教材内容特点的理解，本课科学探究主线为：提出问题——收集证据——分析证据——表达交流——概括总结。根据探究主线，我设计了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课；（二）观察研究，探索新知；（三）综合分析，收获概念；（四）列举实例，拓展延伸。具体流程如下： （一）创设情境，导入新课 第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。”教学实践证明，创设良好的情境是激发学生学习兴趣的最好手段。于是上课伊始，我利用师生互相采访创设情境导入新课。然后又引入猜测:毛毛虫怎样过河的呢? 这个问题一提出，同学们很感兴趣，七嘴八舌的发表起自己的意见来，有的说是跳过去的；有的说是坐着树叶漂过去的；还有的说毛毛虫会魔法，变过去的；但大多数学生还是认为是飞过去的，那么是怎么飞过去的呢？达到了创设情境的目的。

白头翁的故事教案doc

白头翁的故事教案 白头翁的故事（第一课时）执教班级：二年级教学内容：语文第四册《白头翁的故事》执教者：蝎子教学目的：1。学会本课的3个一类生字“翁”“鹊”“莺”，会认读5个二类生字“厌”“倦”“衔”“鹰”“猎”。2。理解掌握新词“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。3。初步感知课文，了解课文的内容。教学重难点：掌握本课的3个生字，理解新词的意思。教学过程：一、师生问好二、谈话导入、揭示课题（展示插图）这是多么美丽的一只小鸟，同学们观察一下，它的头上的羽毛是什么颜色的？很好，它头上有一撮白色的羽毛。那么，这种鸟叫什么名字呢？人们叫它“白头翁”，你们知道为什么吗？今天我们就来学习课文（板书：16。白头翁的故事）。学完课文，你们就会明白它叫“白头翁”的原因了。三、新授1。请一位学生读课题：16。白头翁的故事2。学习生字“翁”: A、“翁”是后鼻韵母，练习“eng”的发音。(a)教师领读，学生跟读。(b)分别请几位学生站起来法“eng”。B、“翁”是上下结构，上面是“公”，下面是“羽”。C、哪位同学愿意给“翁”组词？3。教师读课文，要求学生边听边划生字新词，并标上自然小节号。4。教师领读带拼音的字，每个字读两遍。5。读课文，教师读一句，学生跟读一句。6。师生齐读课

文。7。问：还有哪些字是你们不明白的？8。教师讲解生字的结构，帮助学生记忆: “鹊(que)”是左右结构，左边一个“错误”的“错”去掉金字旁，右边一个“鸟”字，因为“鹊”是鸟的一种，所以“鹊”字里面有个“鸟”字。谁会给“鹊”组词？请举手！“莺(ying)”是后鼻韵母，练习“ing”的发音。“莺”属上中下结构，上面是一个草字头，中间是秃宝盖，下面是个“鸟”字。“莺”字里面也有“鸟”字，联系“鹊”字，大家想一想，“莺”是不是鸟的一种啊？给“莺”组个什么词语呢？9。让学生带上生字读课文，理解词语。10。结合课文句子，理解词语“厌倦”“世世代代”“教训”的意思。A。先把词语在课文中找出来，再试着说说词语的意思。B。教师把正确的词义板书到黑板上。C。请学生读黑板上的词意。11。初读课文，感知内容。A。集体读课文。B。请5位同学分小节念课文的内容。C。请个别学生读课文。D。说说课文写了一件什么事。四、巩固练习1。教师请学生分析生字的结构。2。先分别请几位学生到黑板上写生字“翁”、“鹊”、“莺”。其他学生在座位上书写，教师一一辅导。再分别请几位学生到黑板上批改刚刚几位学生写的字。最后师生一起分析黑板上的字。3。分别请几位学生在座位上回答新词“教训”、“世世代代”、“厌倦”的意思。4。集体齐读课文，注意有