《基础写作》训练题.doc

《基础写作》训练题

一、观察能力训练

1、到食品街走一走，看一走，开动五官，进行全方位观察。归来后，写一篇观察手

记，题为《漫步食品街》，要求通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面写出本地食品街的特色和气氛。

2、选择一个制高点对所在地进行定位式观察，然后运用鸟瞰法写一篇短文，题目可为《鸟

瞰大地》、《鸟瞰X城》、《鸟瞰校园》等，要求写岀观察对象的概貌特征。

3、运用窗尝法将一棵树分解枝、叶、干、花、杲等部分，由局部到整体地进行细致而

深入的观察，并将观察结果记录下来，要求准确具体，冇分冇总，能够体现出观察顺序。

4、人们党说：眼睛是心灵的窗户，请你认真观察某个的眼睛，运用透视法揭示其心理

和性格，短文题目为《我读他（她）的眼睛》。

5、请你乘坐火车或汽车对沿途景物进行移位式观察并将观察结果以扫描式的笔法记录

下來，简笔勾勒即口J,但必须捕捉住事物的主要特点。

6、试对三个营业员进行比较式观察，要求写出他们不同的肖像、性格和服务态度。

7、宋代画家郭熙在《林泉高致》屮谈到间家对山的观察，他说「'山近看如此, 远数里

看又如此，远十数里看又如此，每看每异，所谓山开步步移也。山止面如此, 侧面又如此，背面又如此，每年每异，所谓山形面面看也。如此，是一山而兼数十百山之形态，可得不悉呼？”又说：“青山春夏看如此，秋冬看又如此，所谓四项基本原则时之景不同也。山朝看如此，幕看如此，阴晴乂如此，所谓朝幕之变态之不同也。如此，是一山而兼数山十百山Z 意态，可得不究乎？”

试对周围的山进行变换式观察，或变换观察对象的时间关系，去写“清晨Z山”、“暮色之山”，或变换观察对象的空间关系，去写“山中看山”、“山外看山”、“近看青山”、

“远眺青山”。

二、感受能力训练

1、对一种植物（如野草、秋菊、冬梅等）进行观察体验后写一篇短文，要求针对该植物的特征，发现其生命的意义，形成独特的感受。

2、将情感注入感知的对象，是获得独特感受的重要方式。请以《落叶》为题写一篇短评，要求在落叶中寄寓某种情感。

3、你冇过郊野独行的经丿力吗？你有过生病疼痛或饥饿、寒冷的体验吗？如果冇，请将当时的真切感受具体地写出來。

4、中央屯视台报道过这样一件事：两名战士为保证通讯线路的畅通，冒着漫飞雪进行抢修。他们在返冋基地的途屮，遇上了暴风雪，一名战士经抢救脱险，另一名战士竟被冻成冰人。请设身处地进行推测，写出两名战士遇险的具体情景及其感受。

5、铁凝的小说《哦，香雪》，可谓感受敏锐的佳作。小说的枢纽，在于铁路的修理工通。纤细的铁轨延伸到山里，也延伸到一群小山村小姑娘的心里。火车汽笛的高亢的鸣叫，惊醒了沉睡的他们胸中的一切欲望。火车在台儿沟站停车一分钟，香雪等人却在这一分钟从窗口窥望着，探究着。火车只停一分钊作者却从这一分钟发现她们对这"一分钟”的期待，对这“一分钟”的享受以及这“一分钟”过后的寂静。

请你将倾听《蓝色的多瑙河》、《二泉映月》等音乐作品的感受转化为视觉形彖，并以通感的形式表现出现。

三、想象能力训练

1、将白居易的《卖炭翁》必定成散文。要求运用再造想象，具体描绘人物的肖像、评议行动和心理，并按照“烧炭一一运炭一一卖炭”的顺序叙述事件的发展过程，对“卖炭”的情景要进行场而描写，可补充必要的内容。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山屮，满面尘灰烟火色，两苍苍I?指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两齡來是谁？黄衣使者口衫儿。把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将异不得。半匹红绡一丈绫，糸向牛头充炭直。

2、以《二十年后冋母校》为题写--篇作文，要求运用创造想象，将二十年后母校的状况以及师生、同学见面的情景形象而具体地描绘出来。

3、郎平为了振兴中国女排毅然回国任主教练，新闻媒体对此已作过报道，但对她别夫离子的情景及归国途中的心情未作具体报道。试发挥自己的推测想象，从郎平的实际出发，补写她在美国与丈夫、孩子告别的情景以及飞往祁国途屮的心理活动。

4、根据下列材料，充分想象力，进行大胆假设，再现6500力年前地球所遭受到的浩劫，要求想彖丰富、大胆、具体、形彖。

英雄灭绝原因新年说

美国航空航天局下属喷气推进实验实的科学家口前提岀最新见解指岀，6500万年前一颗小行星撞击黑西哥尤卡坦半岛之后掀起的尘云使地球大气屮的含硫量过高，继而导致便于气温的下降以及恐龙的灭绝。

行星地球学家艾徳星安纳?奥肯泼和大气学家凯文?贝恩斯估计，该小行星撞击地面Z际产生的冲击能量相当于1994年7月间苏梅克——列维9号彗星21块碎片撞击木星表面时释放岀來的能量总和的1万至5万倍，由此掀起含硫物质和其他尘埃至少冇上百亿吨。

借助计算机模拟和实地考察，短时间内出现的这种环境变化持续达10年之久。贝恩斯介绍说，使光合作用停止的暗无天日的6个月和由此开始的持续低温的10年间，“包括植物和动物在内，地球的整个生态系统都处于极端恶劣的环境状态下，恐龙Z尖当时已经存在很长时间的人量生物特种陷入了绝境，最终遭到彻底毁灭的命运。

（《北京日报》1995年1月2日徐勇文）

5、中秋节之际夜你独口一个人在外地求学，仰头望月，一定会想到亲人此时此刻过节的情景吧！请你将想彖屮家人秋团聚的情景写出来。

四、立意能力训练

1、文章的主题可以采取“立片言而居要”的写法，即将点明文章主题的某句（或某段）话，置于文章的突出显著位置，用以警策全篇。指出下面一篇文章小哪一句是点明主题的话。

读《孟尝君传》

王安石

世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而且是卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟呼！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

2、文章的主题，可以不在文中特别点出來，由读者通过对文章基木内容的理解和感受來把握。下面一-篇文章的主题是什么？根据你的理解和感受，用简明扼要的话概述出来。

睁只眼闭只眼

雁寒

“睁只眼，闭只眼”，同一熟语，却众说各异，但都各得要领。——

战士说：瞄准时，睁只眼，闭只眼；

生物学家说：猫头鹰白天睡觉，睁只眼，闭只眼；

木匠说：吊线时，睁只眼，闭只眼；

政工人员说：睁只眼，闭只眼，好人主义；

投稿者说：某编缉睁只眼看名人，闭只眼看无名Z辈；

模范丈夫说：家庭和睦，全仗睁只眼，闭只眼；

哲人说：睁只眼看明媚，闭只眼看阴晦；

3、标题是文章的眼目。眼目的作用能传神，好的标题能准确的传递出文章的神，即能点示主题。对下面一篇文章列出院的几个标题，你觉得哪个标题最能准确点示此文主题？

电视机里，一群愤怒的洋人，正把一个生鸡蛋投向木国政府的某位领导人，发泄心中的不满，抗议某项政策对他们利益的损害。

儿子羡慕地：瞧，人家外国就是民主，朝大官司扔鸡蛋也没事儿。儿媳惋惜地：这么好的衣服，被弄得都是蛋黄，真可惜！

儿子觉得母亲、媳妇的见识档次低，希槊经历丰富、坎坷良好多的父亲发表点看法, 可是，父亲什么也不说。

借选择的标题「各取所需满壶水不响半壶水叮当沉默是金素质角度见仁见智涵养

4、“卒章显志”是表现写作立意的一种方法。卜?面一篇文章有意隐去了它的结尾，原结尾正是采取“卒章显志”方法的，请你将这结尾补写岀來。

人和猴

洪水把一群人和一群猴逼到同一个山顶上。

三犬三夜，人们没吃上一口东曲，猴也一样。

第四天，人从水里捞一个苹果。

男人把苹果让给女人，女人把苹果让给老人，老人最后把苹果让给了小孩。

另一个苹果的情形却不同，老猴把它从小猴手中夺了去。母猴乂把它从老猴手里夺了去。最后苹果落到了猴王手里。

猴说：“人们真憨，门己饿得要死，却把苹果让给别人”

人说：“……”

（将省略号换成补写的结尾。）

5、同一材料，从不同角度可以提炼出不同的主题。试分别对下面两则材料从三个不同角度各捉炼岀三个不同主题。

（1）纣为（使用）象箸（象牙筷了）而箕了（商纣王叔父名）怖（恐惧）以为象箸必不盛羹（浓汤）于土硼（陶制器皿），则必犀玉之杯（犀牛角或玉制的杯子），玉杯象箸必不盛菽董（菽，豆类植物；董，豆类的叶），则必旄（兇牛）象（大象）豹胎（豹子未出生的幼体），旄象豹胎必不衣短褐（不穿短的粗布衣服）而舍茅茨之下（住在芭草盖的屋顶下），则必锦衣九重（九层），高台广室也。称此以求（按这个标准追求下去）, 则下不足也（也不足以供其享受）。（《韩非了?说林上》）

（2）、相声大师侯宝林1984年访美，上面给他三十美元零花钱，他未买任何东西, 花|?二美元理了发，付了三美元小费，五美元用于擦皮鞋。他说：“咱们出去，不能让别人看不起，我不省那儿个小钱，中国人不象个中国人的样儿。过去我看见美国人让咱屮国人给擦皮鞋，今天我也得让美国人给咱擦皮鞋。没钱没关系，穷也没关系，但不能没有格儿，国格，还有人格。”

6、“反典”、“化语”、“翻意”是使文章出新的常用方法。“反典”，是对典故原有的特定含义加以否定，提出新的见解，如“塞翁失马”，这个典故原有的意思是：没有料到坏事竟变成了好事，不必为一点不大的损失而耿耿于怀。而有篇文章以《“塞翁失马” Z类辨析》为题，认为跑失的马儿不久又自动归糟，还赚引来了另外一匹马，这样侥幸的机遇毕竞太少。干事变好事并非绝对规律，“失马” Z后寄希望于奇迹出现改变厄运的心理其实是一种听天曲命的自欺欺人哲学，本身既包含冇消极性，又容易成为失职者文过饰非的托词。这就是“反典”。“化语”是对某些成语、熟语加以变化、点化，化出一个新年语，使之同原有成语、熟语包含的意思有所不同。如一篇题为《“贩”腐“廉”》

的文章，其标题就是“反腐倡廉”的“化语”。“翻意”。是对某些对话，某些事不作改动，但提岀新认识，及至反前人之间而用之，即旧题翻新之意。如“不拘一格降人材”, 愿意是：不受什么条条框框限制，造就、推出大批人材。而有一篇文章，以《不拘一格“降”人才》为题，没有改动原话，但在“降”上作文章时，反了它的原意，说某些人对待人材的态度是：逆我者，不择手段隆伏作贱；顺我者，不讲原则降格重用。这也许是造成知识分了地位卜?降，滥竽充数者不乏其例的原因Z-O这就就是“翻意”。

下面列举的是报刊书籍中一些文章的标题，看看它们分别属于“反典”、“化语”、“翻意”中的哪一种？如果你以这些题口作文，准备如何立意？

《各领风骚没儿年》、《中国人，你为什么要生气？》、《桃李虽言，下不成蹊》、《“靠山吃山,靠水吃水”新解》、《文人要相亲》、《“斯文扫地”与“斯文不如扫地”》、《重“千里马”与重“千里马z骨”》、《仕而优则学》、《“失街亭”的主要责任该谁负？》

7、冇个学生写了篇小小说样式的习作，大意是：小乡场的尽头冇处空地，先前是垃圾成堆，猫呀狗呀撒欢的地方。有一天，一个乡人雇来一帮工匠到这里破土施工了，儿天功夫，此地面貌骤然改观：场光地净，矗起一排红砖青瓦的平房。鞭炮声响过，一家兼营杂货和饮食的路边小店开张营业了。乡民们于是冇一个购物的方便去处，来往旅人也有了一歇脚进食的好地方。小店一时生意兴隆，门庭若市。光顾小店最勤的是当地那些拖娃带崽的妇女和上了年纪的爷们大娘。这个说：“老板，你这的饮食飘一条街，味道一定不错吧？”明言暗语要老板免费请他们品尝，临去述要抓一把花生瓜子之类的说是带冋去哄孩子。那个来说：“老板，恭喜发财呀，不好意思要在贵宝店赊点东西不会驳我而子吧？”可这一赊往往成死帐。几个月来，老板一结算，入的没冇岀的多。于是有一犬，老板又雇來一帮工匠，关门拆店，留卜?满狼藉。不久，这里又恢复了垃圾成堆，猫呀狗呀撒欢的景象。

这篇习作的主题是什么？你认为它提示了生活木质性东西没有？如果认为它主题失之肤浅，应该如何进行提炼？试以此习作为素材重新写一篇小小说。

四、谋篇能力训练

1、提高谋篇能力的关键在于锻炼口己的思路。请以《路》为题作文一篇，要求做到思路开阔，清晰缜密，具冇连续性、条理性和完整性。

2、下面这篇文章结构混乱，思路不清，请帮助作者理清思路，调整结构:

五、表达能力训练

（―）表达事实的能力训练

1.选择一件事，分别用直接式或指代式方法交代其要素。

2.依据听来的一个小故事，选择一个人物作线索，将这个故事用叙法叙述击来。

3.以自己亲身经丿力的一件冇情节的事，用简括的笔调理出情节线，然后倒叙岀来。

4.以《重逢》为题，叙述一次1「1友重逢的经过，注意用追叙和补叙方法插入难忘之事的叙述。

5? 了解两位来自不同地方又成了新朋友的同学，用分叙法把他们考入了大学前的经历和结成好朋友的事叙述出来。

6.综合运用表达事实的原理，叙述一件发生在校园（或学校所在地、家乡）的产生了轰动效应的事。

（二）表达形象的能力训练

1.记一次郊游，要求在叙述屮进行描写，注意正确处理叙述与描写的关系。

2.以《我的同龄人》为题，用口描法描写一个熟悉的人的肖像、行动和言语，并通过推测描写这个人的心理。

3.工笔描写某一□然景观，耍求精雕细刻，笔触细腻。

4.用静描法描写一个动态景象或一个动物，如《F1岀》、《奔马》等。

5.以动描法描写某一静物，如《一幅虺》、《花卉》等。

6.以侧面描写的方法写一个理想人物，题目口拟。

7.以下而这件事为素材写一个故事，要求综合运用各种描写的方法刻慚人物形象, 并要有场面描写和细节描写。

解放军某汽车连副指导员还一名战士驾车执行任务，途中在一个个体餐馆吃饭，女老板开了发票，副指导员却忘了付钱。离开三小时后才想起，于是与战士商量，又开车返冋将钱付清。这时女老板告诉两位军人，他们离开后，她与隔壁来闲聊的一个小伙子打了一个赌。女老板认为解放军会回来付钱，小伙子则认为这是白日做梦。结果小伙子输了。

（三）表达感情的能力训练

1?记下自己的一次感情经历。或喜、或乐、或惊、或惧、或悲、或忧、或怒、或

恨均可。记后运用抒情特征的原理审读，看看是否自然、真实。

2.就门己心目中的盛赞Z人、事、景、物写一段直抒胸臆的文字。

3.描写一个令人动情的人物和一个有所寄寓的人物，在描写中抒情，然后比较两者的异同。

4.绘制一个具有审美价值的景色，在描给中抒情。再选择一个景点，移情入景，抒写感情，领悟二者的差异。

5.状写一个令口己喜爱Z物和一个为口己寄情Z物，在表达中抒情，把握不同的抒情规律。

6.叙述一段感人的事，让自己的情怀在叙述文字屮流淌出来。

7.以下面所叙之事写一段论理抒情文字：

某H下午，两乘客刚把携带的货物装上中巴车，四五个流氓便围上来索要35元的装车费，两乘客为免遭不测，只得掏出5元钱。风两个软弱可欺，这伙人更加肆无忌惮, 硬要两乘客继续掏钱，痞子的霸道行径激起了一车乘客的义愤，乘客纷纷起身谴责。见此情形，这伙人气焰顿消，跳下车灰溜溜地跑了。

8?针对“不抓学习，我们的日子照样过得不错”这一糊涂认识抒写一段富有争辩Z情的议论。

（四）表达理论的能力训练

1.运用例证法对“知名度也是财富”这一论点加以例证，事实论据要求真实、典型、新鲜。

2.运用引证法对“以知为始”进行证明，在引证方法上既要有原引，也要有意引。理论依据必须正确、准确、妥贴。

3.运用分析法对“权力使人腐败，金钱也使人腐败”进行因果、条件、假设、辩证分析，分析要入理、全面、深刻、，形成正确的理论文学。

4?“没有竞争，就没有变革”。运用喻证法对这一命题进行论证，注意论证要生动形彖，合情合理。

5.对“马善被人骑，人善被人欺”，或自选一个命题，进行辩驳分析，写一篇驳论。

6.分析卜?面短文提供的事实，综合运用表达理论的原理，写一篇使用多种议论方法的理论文章，题目可为《执法者之悲哀》、《执法与惩罚》等。

路口

张刚

1995年3月6日中午，我路经北京东四路口。

只见一中年妇女骑车，经灯亮时，车已超过停车线。一交警过來：“闯红灯，罚款五无。”说着，递过一张罚款收据。妇女交了五元罚款，但不接罚款收据：“不要了，我乂不报帐。”交警随手撕碎收据扔在地上。这时，妇女掏出工作证：“我是市容监察大队的，随地扔废纸，罚款十元。”然后撕下一张十元罚款收据，周围人哄然大笑。

（原载《南方周末》1995年4月7日）

（五）表达知识的能力训练

1.选择一种自己熟悉的水果、食胡或旅游景点加以说明，介绍其知识。然后用说明的尺度进行衡量，找出说明中还存在的问题并进行修改。

2.为“用心”下一个定义，简要说明所下定义的特点和Z所以这样下定义的原因。

3.运用解释法对所谓“信息高速公路”加以解释，然后对照资料看是否准确。

4.对图书馆现行的杂志按不同的标准进行分类。分类要求没冇遗漏，没有混淆，没有错误。

5.举例说明“光线的色彩”。

6.运用引用法说明书法中“楷书”的含义。

7.比较浓雾和绵绵细用（或两种相近的事物），对这两种门然现象进行比较说明。

8.使用比喻法说明电子计算机的特征。

9.对自己的寝室、教室和学校的足球场（或自选说明对象）进行数字说明。要求数字准确。

10.综合运用多种说明方法介绍本地的一种土特产，要求做到客观、科学、准确。

六、遣言能力训练

1.阅读下面一段文学，从括号中选出一个最恰当的词语填在空格处。

他的思想和才力早已超过了他的年龄，然而他的性格气质还象岩石的（不平, 高耸，峥蝶）的棱角，不曾有任何_________________________ （剥蚀，损耗，磨损）。在政务的处理中,

他是（敏捷，敏锐，敏感）而又成熟的。可是当他和他的爱人在一起时，你立刻就会发现他确实还是一个青年，白书记曾经（看见，碰见，撞见）过：他把两只腿浸在脸盆里，正向妻子发脾气，黑着脸，白眼睛直翻人。妻子_____________________________________ （含，堆，陪）着笑，在身后双手扶住他的肩膀摇呀摇。看见白书记他喊「'放手！”仍然带着气，用脚把盆（蹬，跖掀）开，盆子里的水啪啪乱溅。然后，他一脚点地，__________________________

（轻

盈，轻快，轻捷）地跳到床上去穿鞋。妻了尖叫着，_ （躬，猫，弯）腰去给他递鞋。他看着H 书记，红了脸，一?—（张，抿，咧）嘴偷笑了下，我妈说过：“给媳妇个好心肠，别给她好脸色！”妻子喊「'大男子主义！”他说「'大女子主义比大男子主义更可恶。” 口书记赶快

（闭着，掩着，捂着）口退出来了。（摘自邹志安小说《啊，小公马》）

2?下而这段文字在逍词造句和逻辑顺序上均有毛病，请予以修改。

目而学生最大的心理压力來□家庭。由于望了成龙心切，所以有的家长采取各种方式施加压力，造成了给学生带来沉重的心理负担。固然，教子有方的家长不乏其人，但是不得其法的也为数很多。根据我们的调查，家长施加压力的方式基木有两种类型：一是“关心型”。为了让子女上重点学校，升大学而“关心”备至，不遗余力，应做的家务统统代劳，高蛋白的食品和药物琳琅满目。因此得到这种厚遇的学生并不感到理解和尊敬，因为愈是“关心”，他们愈感到不安，整个学习阶段如履薄冰。二是“粗暴型”。学生成绩不好或偶有失误，就挥以老拳，其至暴跳如雷，训斥责骂，使学生感到不被理解，得不到尊重。不管是“关心型”或“粗暴型”，都会使学生的心理承受力超负担，因此产生变态心理，使他们正确的理解和尊重的心理需要得不到满足。

3?下而这段文学不合说明文的语言耍求，请予以改写。

一条多么光彩夺冃的红鲤鱼啊！象荷包似的丰满，象锦缎似的光滑，象玉石似的细腻，虽然血迹斑斑，还沾着泥污，但也遮掩不住魅人的金色光辉，在早春的阳光下闪闪发亮。晶莹的鳞，闪輝出珠贝般的虹彩，漆亮的背脊，映现了悦口的霞晕，那膏白色丰腆的腹部，金丝缕缕，血花点点，大自然赋于它多么奇特的色彩呀！

4.仿照下段文字的特色，自拟题目，描写四季不同的风。

春犬的风是个胖胖的娃娃，在绿茵茵的草地上打滚，嬉戏；夏天的风，是个怪钻的老小姐，高兴时，殷勤地为你摇扇纳凉，发怒时，便把扇往你身上摔；秋天的风，是个喝醉了酒的野汉，抱住树，拼命地摇，把树戴的首饰哗啦啦摇落了一地；冬天的风，是个狂暴的贵妇人，不管见谁，都是劈头盖脸的耳光。

5.丁玲在《青春恋爱问题》屮和青年朋友探讨了恋爱方而的一些问题其屮冇一个问题是这样写的：

恋爱妨碍不妨碍学习？有些人不敢谈恋爱，怕妨碍了学习。

我对这问题的看法是既妨碍又不妨碍。既要谈恋爱就一定得谈，找你的对象去见见面谈谈话，必然要占去一部分时间，谈话的时间要互相进行了解，出身、家庭、思想，

兴趣，各方面都是谈，你说，他也说，总要占一部分时间，学习时间因此减少了一点，而11知识分子谈恋爱的花样又要多一此，有了约会不能去时，总不能开个条子“有事不能来”就了事，有时又要有点小波折，需要经过闹意见和解释，小误会小波折不会没有的，现在没有将来也会有，两个不能在各方面都一样，说恋爱完完全全一点也不妨碍学习是假的，但我所说恋爱不妨碍学习是怎样的理解呢，事情处理得好，可以减少妨碍，而且还可以用别的方面來补救。如果一个把恋爱处理得很好，很顺利，那他不但感到这个世界很可爱，而11有一个人特别有劲，效率提高，还可以弥补恋爱所受的时间损失。恋爱时，要让互相进行了解的吋间比较短，波折少，误会少，这样就可以减少妨碍学习，使得自己安心学习，假如不谈恋爱，光是“想”恋爱，那才是真正妨碍学习。乂有此人不管时间浪费与否，情书一封接着一封写，或者是彖《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉，今犬你生气，明犬我不高兴，今天你道歉，明犬我赔礼，闹來闹去，这才是大大的浪费时间，浪费人生中最宝贵的青年的时间。所以主要的还不是妨不妨碍的问题，而是看自己如何处理的问题。不是性急，怕浪费吋间而着急恋爱的吋候，反而浪费了吋间，至IJ了适当时机可以解决而不解决也是浪费，当本能上有这种要求而乂能适当的解决，不会太妨碍学习。

著名作家丁玲的这段议论在语言运用上一定会给我们许多启迪，请你仔细研读。Z 后，请你就大学生恋爱问题发现自己的观点，并写一篇400字左右的短论，语言上力争做到真诚，坦率，亲切，屮肯，实事求是，合情合理。

6?同学们一定熟悉《钢铁是怎样炼成的》中“人最宝贵的是生命…”这段名言，可并不一定知道作家奥斯特洛夫斯基三改名言的过程，该书第一版时，这段名言是这样的：“人生最宝贵的——是生命。生命赋予每个人只有一次。应该这样度过它：不因虚度年华而悔恨，也不因只为了“我”，只为了自己的肚皮和琐碎的生命而羞愧。在临终之前能这样说，整个生命和所有的力量都献给了世界上最壮丽的事业——为共产主义理想而斗争。”

第二次出版，作家将这段名言改为：

“人生最宝贵的——是生命。生命赋予每个人只有一次。应该这样度过它：不因虚度年华而悔恨，也不因卑贱各碌碌无为的过去，仅仅为了自己而羞愧。在临终之前能这样说，整个生命和所有的力量都献给了世界上最壮丽的事业——为争取共同的事业而斗

争。”

到1935年小说第三版时，这段名言才改为：

“人生最宝贵的是生命。生命属于我们只有--次。人的一生应当这样度过；冋首往事，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；临终的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

请比较这三段文字，看看作家在语言上的锤炼上做了哪些工作。

7.仔细阅读下列几段文字，分析其语言特色，指出文体归属（按议论文体、文学文体、说明文体、应用文体四大类）。

（1）远远看着的羊群，口云似地飘，却忽然不见了，等着风起，草木倒伏，那羊群复又岀现。羊是百十头，头羊领着，时而散开，时而集中。我觉得好玩，便却捉那长角头羊耍玩，只说羊是世界上最温顺却没想它竟发怒起来，直向我抵。牧童叫要就地睡倒，我照办了，那头羊倒以为我已死，便昂首得意而去。问牧童：这里的羊这么凶恶？他冲我一笑，两群羊就肃然以对阵，彩，两关相撞，角也折了，皮也破了，仍争夺不已, 我不禁胆战心惊，庆幸刚才装死，要不哪是羊的对手呢？

（2有些风华茂的领导人，动员大家勤俭建国，其义严正，其声铿锵，本应大扬中央政策的威力，大收鼓动群众的效果；不料当其“豪华”而来，“奔驰”而去Z时，却被讽议为“唱功优于做功”。言念及此，能不痛心？能不焦虑？各地领导同志当带领群众实现四化宏图时，该思量走什么道路，往哪儿奔驰，车子门一点，照样代步，既无损于交通效率，乂赢得人心凝聚。上下一德，共同廿苦。朝着那辉煌的赤来，岂不很好！何必耍赶那个超越时代条件的时髦呢？

（3）那口蒙蒙的银河是什么时候呢？天文学家告诉我们，这是无数密集的小星，在天空绕成一圈。所谓小星只不过我们看起來小，实际上冇很多颗比A阳还大。这些星离我们更远。天文学家把银河所围绕成的空间叫做银河系。跟地球是太阳系的一员一样, 太阳和另的恒星都不过是银河系中的一颗小星。这银河象一个扁平的车轮直径约十万光年，而冃象车轮一样在旋转着，因此各颗星者以不同的速度在绕着屮心移动。太阳并不这个大车轮的中心，跟中心的距离约为二万七千光年。太阳和邻近的恒星都以每秒钟约二百公里的速度在转动。按这样的速度，也得大约二亿年才转一周。

（4）从1989年第三季度起，X市建立了市委常委和市政府副市长廉政档案制度经过了一年多的实践，取得了明显的效果，走出了一条以领导机关，领导干部带头为政清

廉的新路了。X市市委常委，副市长廉政档案制度的基本做法共分五个环节即"发表——填写一一核实——公开——备案”。其基本内容是：由市面上委组织统一制发“干部廉洁情况登记表”。“干部其他收入申报表”。“干部家属子女工作单位及职务变更登记表”，由本人填写，表格收冋后，由市委市政府各有关部门负责核实，查证，进行监督。在核实的过程中，各冇关部门均耍按党和国家的冇关规定进行处理，第半年向市委常委会、市政府党组民主生活会公布，以便互相监督，激励木人。市委组织每季度把情况汇总，通报有关部门和领导。

8.文学作品的语言常常打破常规语法的约束，形成生动灵尖极富表现力的词句，这种情形在写作学上称作语言的变态，即常规语言的变形处是。请仔细揣摩下列语句，注意它们跟常规语言的区别。

（1）流连的钟声还在敲打我的无眠，尘封的口了永远不会是一片云烟。（《涛声依旧》歌词）

（2）风躲进防林深处，收敛起飞翔。（孔林散文诗《等待》）

（3）如今，那遥远的故事已经长满了荒草。（淡墨散文《古堡黄昏》）

（4）梦中的西湖，是不是在冥冥中贴近了？那哗哗的响声，是湖水拍打湖岸的响声吧？于是我的梦也滋润得好像在水乡潜游，优悠口在有如一条鱼。（陶然散文《胡畔白日梦》）（5）役蛙四起，我坐在其屮，听初夏的元气从大自然丹皿的深处叱咤呼喝，漫野而来。（余光中散文《牛蛙记》）

（6）弄堂口冇一个老头儿生起小火炉卖糖人。一色红艳艳的风凰，飞龙等鸟兽花虫颤巍巍地沾在细细的竹签上，仿佛怕冷似的缩着脚，一律是透明的，不能活动的，险险地不胜脆弱仿佛随时要掉下恶报样子，令人时时防备着“啪”的一声碎裂，等了半天没有动静，倒叫人疑疑惑惑悬着心。放了心擎着走，却又忽然一下掉在地上。一种好叫人患得患失的吃食。（须兰小说《红檀板》）

七、写作修改能力训练

1.从鲁迅手稿中，从鲁迅对他原刊作品的校改中，可以看到许多增、删、改、调的地方：

例（一）现在官厅拷问嫌疑犯，有用辣椒煮汁灌入鼻孔去的，似乎就是唐朝遗卜? 的方法。［或者是占今英雄，所见略同。］（《电的利弊》）其中加了［］里的文字，就是校改时增添的。

例（二）在这吋候，我才确信，我是到底相信人死无鬼，虽在大病和高热小也还没有动热的。（《死》）其中用水线——标出的是手稿中删去的文字。

例（三）嘉庆道光以来，珍重宋元版本的风气逐渐旺盛，也没冇悟出乾隆皇帝的“圣虑”，影宋元本或校宋元本的书籍很有些出版了，这就使那时的阴谋露出了马脚。（《病后杂谈之余》）其中加了点文字就是更改的，“皇帝”在手稿中原作“那时”，“圣虑”在手稿中原作“阴谋”。

例（四）不多久，那唯一的盆景万年青的阔叶乂消失在昏暗中，破絮一般的口云间闪出星点，黑夜就从此开头，四铭当这个时候―便不由的感愤起来，仿佛就要大冇作为，与周围的坏学生以有恶社会宣战。（《肥皂》）其有用浪线标出的文字，就是思路清理后对内容有所调整的，这些文字原刊时为“外面是一个孝女扶着她瞎眼的老祖母在冷酷的人海里沉浮。四铭感到这情景，便不由感奋起来，似乎就要大有作为，先与周围的坏学生以及恶社会宣战。”

下而是从鲁迅手稿或原刊屮选出的一些文字，这些文字鲁迅后来都作过修改，请你按各题的提示要求先试作修改，再去查对《鲁迅全集》，看看你的修改是否正确，并思考鲁迅为什么要那样修改。

（1）下面各段文字［］内，鲁迅后来都作了增添，试将增添文字补在［］内：

a.他的寓言里，说过鸟兽各开大会，蝙蝠到兽类里去，因为他有翅子，兽内不收，到鸟类里去，又因为他是四足，鸟类不纳，弄得他毫无立场，于是大家就讨厌这作为［］象征的蝙蝠了。（《准风月谈?谈蝙蝠》）

b.小心谨慎的人，偶然遇见正人君子或雅人学者吋，倘不会帮闲叛乱趣，就需远远避开，［］。（《且介亭杂文》?《论俗人应避雅人》）

（2）下面各段文字，鲁迅后来都作过删削，试将应删削的文字用水线——标出来:

比他的著作述冇两种冇害的缺点：一是嗤笑解剖学家，二是用人类道徳于昆虫界。（《且介亭杂一集》?名人名言）

c.昨天，我对我的朋友L说：“一个人死了，在死者自己和他的眷属是悲惨的事，但在一村一镇的人看起来不算什么；一村一镇的人都死了，在一府一省看起来不算什么; 一省一国一种……”（《热风》?六十六生命的路）

2、卜?列各段文字摘门学生习作，看看有什么毛病？应如何可修改？

（1）我把高考落榜的事对父亲一说，父亲顿时心中打翻了五味，他见我神情沮丧, 眼里

唸着泪花，考虑了一阵对我说：“男儿有泪不轻弹，要哭，你就哭出声来吧！”

（2）我六岁，家中祸不单行，日子一日不如一日，可谓“屋漏偏逢连夜雨。”奶奶刚刚大病初愈爸爸又病倒了，而冃那时又正值农忙时节，家里地里的活全落在母亲一人身上。

（3）漫步回忆的沙滩，累着汹涌的海浪，潮来潮去，遗留在沙滩上的是零零散散的海菜和星星点点的贝壳。我拾起一粒平凡的给大家看看吧。

3、有一篇学生习作写自己进大学之初亲历的“生活一课”，内容大概是：周末晚饭后，他独自出校门散步，行不多远，遇见两个红领巾拦步，对他行了少先队员的举手礼后说道：“大哥哥，我们是XX小学的学生。我们班上有个女同学患了口血病，同学们正在为她募捐。请你也发扬爱心，捐点钱吧！没有钱，给他们学校餐票也行。”他便把刚领到的餐票给了他们二元。他再往前走，听见两个小学生在后面吃吃窃笑，一个仿佛还说：“乂蒙了一个傻冒。”他有些孤疑，走到一个隐蔽处便藏起来，想暗中窥视他们还冇什么行动。一会儿，见这两个小学餐进路边一间电子游戏室去了。他随即赶到电子游戏室，见这两个小学生止在买玩电了游戏的筹码，用的就是他给的那二元餐票。对此他在习作中感叹道：“我来自农村，对生活一向看得很单纯，想不到进城伊始，我这个大孩子竟被两个小孩子骗了！吃--堑长--智，以后在生活屮得多长个心眼，不然还会上更大的当，受更大的骗。”

老师对这篇习作写了如下批语：“就事论事，所思所司仅止于自己今后如何不上当受嵋。社会上为什么会出现以神圣名义欺骗善良人们的事？这两个幼小者的骗术师承于何处？若能把视野再投向广宽的社会背景，也许就能找到问题的一些参照答案（例如“义演不义”之类）。对生活的思考，对立意的开掘，应当更深更远才好

请你根据老师的批语，用这个题材，另写一篇文章。

4、阅读下而一篇学生习作，并根据修改意见进行修改。

桥

小时候，母亲常给我讲她小时候的故事，那故事的大概是：

母亲的父亲去世了，那吋母亲很小，于是母亲的母亲便带了她改嫁，从这一村的桥头到了那一村的桥头。之后，那一村的孩子便常对刮着脸叫：“带头”，母亲便常常躲在桥卜?哭，小时，不知“带头”是什么，只觉得母亲那时候很可怜。

后來，离家读书，这故事也就渐渐淡忘了，记着的只是我家门前也有一座桥。

经常在家的日子，是父亲已得了重病，家道难撑而休学在家时。

父亲因病是不能再干活的了，而农活是母亲一个人无法干下去的。有幸的是，那时候常有山

大叔来我家帮助。

山大叔是我们同村的，幼年便丧了父母，穷山沟里穷人的他娶不起媳妇，一直一个人过着。他人象大山一样巍然，蕴着比大山还大的劲，待人也象大山一样厚道，于是，便得了一个“山大叔”的称号。

我家门前的古拱桥是山大叔的茅屋和他的土地的中间站。每天，他增看庄称时，总会在石桥上坐会儿，然后到我家看看有没有需要帮忙的事。

后來，父亲亡故了，弥留Z际，他把母亲和几个儿女都逐一看了一遍，滴了两颗粒很大泪去了。那时，母亲哭得成了泪人儿。

父亲去了，穿过了那座石桥后到另-?个世界去了。家里有山大叔的帮忙，倒也对付得起，不久，我也得以重返校园，家里的消息乂不能常知道了。

再一次常住在家，是高考后的今年暑假。却见母亲更瘦小列憔悴，头上也多了几缕斑斑口发，劳累的眼神总有一种闪烁不定的目光。这些都是我以而不曾察觉的。

回家的当晩，在堂屋里，母亲又给我讲起了她小时候的故事，眼里唸着泪花，不时盯着墙壁上父亲的遗像。我的眼也开始溢泪了，但我怕那抱头痛哭的场面发生，便把泪流冋了心头，安慰母亲说：“过去的就让它过去了，现在保重自己要紧。”沉默了一会儿后，母亲岀了屋，随后我也岀了屋，我们都凝望苍天愣了很久的神。

第二犬，我去看我高龄的外婆，她那一脸从未熨贴过的皱纹是慈祥的。我和外婆闲聊着，听她谈我家的事，谈母亲，谈山人叔。从闲谈中，我知道山大叔已好久没到我家帮忙了，村里人都说那样不好，有好多闲言碎语在村里散步着，还有一些指点的话柄。

我明口母亲的憔悴了，懂了她的白发和闪烁的目光，也理解了她昨晩跟我重讲“带头”的故事。

晚上，我做了个梦，梦见母亲小时候从这村到那村的那座桥重叠在了我家门而的那座桥上，好高。桥的这头是母亲，那头是山大叔，中间是母亲儿时的周围的小孩和满村的人。看着桥上的人群，母亲在瑟瑟后退。

以后的每天，我看见山大叔还有从他的茅屋到他的土地去看庄稼，也还是要在我家门而的石桥上坐很久，只是似乎已失去了好好劲，也再不象大山一样巍然了。母亲也不再请山大叔到屋里坐了。很久之后，山大叔再幽幽地走回他的茅屋。

我忽然觉得，母亲和山大叔都好可怜。

现在，我乂离家了，我想母亲一定更瘦小更憔悴了。山大叔一定还是从他的茅屋到他的土地

时，在我家门前的桥上坐很久，然后再幽幽地走凹他的茅屋。

我知道，母亲是越不了那朋桥的。

此文演绎了一个古老的故事，表达了一个永恒的主题，传统的世俗偏见桎梏得一对相濡以沫的不幸人儿不能按自己的意愿坦然生活，于平静的讲述屮却让人感到发自心灵深处的沉痛呼喊。作者有意模糊了故事的时代背景，这虽使题材和主题的“永恒”性增加，却也因此而少了新意。若能在叙事中对时代氛围作些点染，让人惊愕在90年代的中国农村，依然还有这样占老的悲剧重演，当给人以更多的思索和更深的警醒。请根据此意见对本人作加工修改。

八、作文批改能力训练

1.阅读下面这篇作文并指出主要优点和突出问题：

冇志者事竟成

《反汉书》里有这样一句话：“有志者事竞成也，”这说明有志是事业能否成功的关键。志是一个人的灵魂，有了志，生活就有了目标，前进就有了动力，我国明代著名的地理学家徐霞客，由于年轻吋便立下了走遍三山五缶的宏愿，所以在后来的考查旅行屮尽管多次遇险，儿丧生命，但是他，始终没有畏惧，一直奋斗到主命的最后一刻。我的舅舅吴友仁，在年轻时就立下了从事化学研究，可是多次被当作“白专典型”批判，没有实验室，他门己省吃俭用买來实验用品在家搞实验，也被禁止；没有参考资料，他写信向国外有关的研允单位索购，被当作“里通外国”而遭到监禁，最后壮志未酬，含恨而死。以上例子说明，一个人只有立下壮志，才能坚持从事自己的事业，至死不渝，并取得非凡的成就。

明朝的王阳明讲过这样的话：“志不立，天下无可成Z事”。此话很冇道理。一个人如杲没有志向，那他就像一艘在大海中肓冃航行的船，随时会触礁翻沉而被恶浪乔没；也像一片随波逐流的叶子，在生活的海洋里飘來荡去，无所适从，现在社会上有一些青年，年纪轻轻，购无大志，不是想如何搞好学习、工作，而是浑浑噩噩地打发日子，宝贵的年华在“洗牌”中虚度了，瑰丽的青春在“烟圈”中消逝了，然而他们却毫不惋惜, 这多么可悲啊！

青年朋友们，让我们记住“冇志者事竟成”的格言，每个人都立下为祖国的繁荣而奋斗的大志吧！

2.按照作文批改的原则和要求，运用规定的批改符号批改下面这篇作文，要写出眉批和总批。

春天的歌

当北方还是春寒料哨的时候，春城却是“无处不飞花” 了。樱花的烂漫，像朵朵红花飘

浮；人面桃花，如映成趣。更有那碧碧滇池，水天一色，让人感到春天无限的美丽。

爱美的姑娘穿上了爽心悦目的春裙；兴致勃勃的老人，流连绿草红花丛屮；天真活泼的孩了更是欢犬喜地……哦，春犬，你给生活增添了多少美的旋律！

春城有个传统一一“三八”赏樱花。今年的这一天，我在“白鱼口”第一次亲眼见到了仰慕已久的樱花。我痴痴地望着那绯红的樱花遐想：这就日木的骄傲吗？“片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般花。”刘克庄写的是海棠。除“猩红” 外，不正可用来形容眼前的樱花？述冇冰心的《樱花赞》也写了一朝春风春雨之后，满山遍野的樱花就怒放开來的胜景。论品质，它不如冬梅那样傲然挺立于皑皑口雪Z中；论美，它又比不上花中女皇牡丹那样尽态极妍于“朱门”内院。但是，F1本人民热爱它, 春城人民赞赏它，仅仅是因为它有捐躯的壮烈，早春的象征吗？……

正当我遐思无际的时候，一阵苍老的咳嗽声打断了我的沉思。冋头一看，只见一位穿着朴素的中年男子，刚把一辆木板车吃力地推上坡来。车上铺着厚厚的棉被，上而坐着一位老奶奶。中年男了顾不上擦汗，把车稳稳地停在林中一块空地上，然后，双手小心翼翼地将佝偻着身子的白发老人扶下车來，又搀扶着她慢慢地行走在樱花从中。…… 我呆呆地望着这一切——那屮年男子饱经风霜的双手虽然粗糙，他的额头爬满了皱纹，然而，他那容光焕发的脸庞，炯炯有神的眼睛，却充满了深沉的爱！对养育口己的母亲由衷的爱！

“妈，樱花是淡红色的。有许多花瓣，重叠在一起，最好看啦！……”他竭力用朴实的语言描述着樱花那迷人的娇态。我这才发现老奶奶的双眼已经失明。从他们的穿着打扮，-?看就知道是从农村来的。也许那老人从来还没有看到过樱花呢？而且，我想她永远也不会看见了。但是，当她听到儿子那描述樱花的话语，她心里是多么欣慰啊！那混浊的双眼睁得大大的，满是皱纹的脸似乎焕发出一种异样的光彩。这时，我突然对樱花有了一种新的认识——那就是一种满足！

这幅看似不和谐的陆，却同美丽灿烂的樱花共同谱写了生活美的旋律！人生短暂如樱花一般，但，只要有一次怒放，即使只有一分一秒，哪怕献岀全部的精力，也就要心满意足了。许多平凡的人，默默无闻的辛苦一生，但他们很满足，因为他们并没冇虚度大好年华，他们有樱花烂慢的那一刻！

美妙动听的乐曲，冇着美的旋律，但真正的美，还是它所表达的崇高意境。《命运》激烈悲壮、鼓励人们勇敢地向人生挑战；《爱的罗曼史》，深情缠绵，表达了人们对爱的追求，……生活，就像一支曲有着美妙的旋律：鲜花、阳光、欢乐、成功——然而，能使生活的旋律真正焕发岀光彩的，却是人们的心！假如双目失明的老人没冇一个孝顺的儿了，她怎能享受春犬的美丽？

假如世上的人们都那么门私，怎能有见义勇为的英雄，大公无私的榜样？……

美的旋律，不仅要用音符，用歌声，用诗句来表达，更需要用真诚、热爱、希望去谱写。我们新一代，将用新的希望、新的奋斗、新的追求去谱一曲新的美的旋律！它的主题将是永恒的青春，真挚的友谊，无私的奉献！

春城毕竞是春城！它的歌，就是春犬的歌，它的旋律，就是春天美丽的旋律。我赞美春城，赞美春天的歌，更赞美春天美的旋律！

九、作文讲评能力训练

1.采用择优讲评的方式上i堂作文讲评课，讲评的文章为《春天的歌》，要求写出作文讲评课教案。

2.请为《有志者事竞成》的作者出1—2个有针对性的课外作业题。

五、作文课外活动指导能力训练

1 ?你要求学生写“写作日记”，学生反映不会写，请你写几则示范性的写作日记（人物素描、生活速写、一事一议、思想火屁、学习体会各一侧）。

2.请你带头编一份“手抄报”张贴在教室里，力争做到文好、字好、版面设计好。

3.请你结合郊游策划一次写作活动，并草拟一份具有创意的、切实可行的活动计划。

十、新闻文体写作习题

一.在下列题屮添加标题：

题1

仙桃市人杜女士夫妇在武汉多福路新安街经营早点。昨日凌晨4时许，丈夫谭某提着水桶，像往常一样出门做生意。

刚出门，谭某就被埋伏在巷口的3名歹徒截住。歹徒掐住谭某的脖子，朝他连捅数刀，抢走了一部手机。等杜女士赶过去时，丈夫已倒在血泊里。由于巷子比较偏僻，她又搬不动丈夫，慌忙中只得大声呼救。这时，一名40岁左右的“扁担”途经此地，立马跑过来，二话没说，背起谭某就朝大马路上跑。

此时谭某已成血人，来往的车辆都不敢停，正当“扁担”准备背着丈夫继续往医院赶时，一辆的士停了过来。“扁担”将谭某送上的士后，自己也成了血人，但他一声未吭地离开了。

的士司机一路疾驰，迅速将谭某送到武汉市一医院。下车时，司机死活不肯收车费, “你们外地人做点小生意不容易，留着钱给丈夫治伤吧……”说完后，开车走了。

记者从医院了解到，谭某身中7刀，由于抢救及时，已脱离生命危险。杜女士因为没来得及

电大《基础写作》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《基础写作》期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 《基础写作》题库及答案一 一、判断题(每小题1分。共10分。正确的在括号内划“√”。错误的划“×”) ． ( )1．生活实践是确立写作主客体关系的根本途径。阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径。．( )2．写作的特殊规律，是指在写作活动中的某个因素、某个阶段、某个方面的特定范围之内起作用的具体规律。 ( )3．一篇文章是由若干段落组成的，而不是由若干层次组成的。 ( )4．文本思想即指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本的意旨或倾向。 ( )5．照应，是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。如果说过渡体现的是上下文之间的直接联系，那么照应体现的则是前后文之间的间接联系。 ( )6．语言具有简单性和单一性的思维与交际功能。 ( )7．第三人称叙述，我们称为主观叙述。 ( )8．抒情具有两个特点：首先是依附性，其次是非语言性。 ( )9．评论和学术论文是析理性文体的两种基本类型。 ( )10．演绎是从一般原理中推论出个别事理的一种论证结构方式。 二、简答题(每小题8分。共24分) 1．从写作的一般属性看，其主要特征表现在哪几个方面? 2．写作者在运用说明方式进行写作时，应当达到的基本要求有哪些?请简要解释。 3．简要说明文学作为语言艺术的审美表现特征。 三、分析论述题(16分J 分析并说明新闻写作、理论文章写作、实用文体写作在材料选择中的主要不同之处。 四、文章写作题(50分) 读下面一段文字，根据要求作文。 美国每年ll月的第四个星期四是“感恩节”，此节日的由来有多种说法，有关吃火鸡的习俗有这么一说：1620年冬，102位不愿忍受英国宗教迫害的清教徒乘“五月红花”号船历尽艰辛，来到北美大陆，

基础写作期未考试试卷及答案

学生姓名： 学号： 班级： 专业 命题： -------------------------------------------------------------------- 密 ---------------------------- 封 --------------------------- 线 ----------------------------------------------------------- （答题不能超出密封装订线） 《基础写作》考试试卷（A 卷、闭卷） 一、单项选择题 (每小题1分，共5分。) 1.下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2.下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3.文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4.影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5.写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 二、多项选择 （每小题3分，共15分。） 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 、社会评论 B 、文艺评论 C 、学术评论 D 、思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、议论 5写作活动的特点有 （ ） A 、人文性 B 、综合性 C 、个体性 D 、创造性 三、填空题 （每空2分，共30分） 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 __________ __ 、______ _____。 2.文章修辞大致分为 、 。

《基础写作》期末作业参考答案

《基础写作》第七章结构 一、问答题： 1、文章结构的原则是什么？文章结构的原则有四点：（1）、文章的篇章结构要能正确反映客观事物的发展规律 和内在联系；（2）、文章的篇章结构必须服从表现主题的需要；（3）、文章的篇章结构要体现不同文体的特点； (4)、文章的篇章结构要求自身做到严谨、自然、完整、统一。 2、谈谈思路与结构的关系。思路是思想运行的路线。思路是结构的内在依据。思路的起始、结尾以及曲伸流转 便是文章的结构形式。思路清晰，结构才清晰条理。因为想得清楚，才写得清楚。而结构是思路的物化形式，是思路在文章形式上的具体体现。结构可以检验并促进思路的清晰条理。因此，安排文章的结构，深思熟虑，理清思路是至关重要的。 3、谈谈层次与段落的区别。①划分的依据不同：层次划分的依据是内容；段落的划分依据是表达。 ②两者在结构中的位置不同：层次是仅次于篇的结构单位；段落是文章最基本的结构单位。 ③两者的大小不同：一般层次大于段落。在一些短小文章中，比如语文课本上选的文章，层次等于段落，这时的层次相当于一个“意义段”。 ④两者的外部征象不同：段落有“换行”另起，开头空两字的明显标志；而层次没有。层次的划分必须经过阅读，根据内容的次序来划分。 4、安排文章的层次应注意什么？ 其一，应根据不同文体的实际情况来安排。常见的安排层次的方法如下：①记叙文，主要按事物发展变化的先后顺序来安排。A 按照时间顺序安排；B 按照空间顺序安排；C 按照时空交错的方式安排；D 按照认识发展或者感情发展的顺序来安排。②议论文，大多按照问题的性质和事物的几个不同侧面来安排。A 总分式；B 平列式；C 递进式。③说明文主要按照被说明的事物的实际情况结构文章。 其二，层次安排的次序，必须遵循一定的逻辑关系，不得随意措置或颠倒，以免整体松动、脱节。比如魏巍《谁是最可爱的人》中以性质不同的三个材料安排的三个层次就是按照战士的职责与义务安排的，不能随便调换。 其三，文章层次的安排应有主有次，不可平均用力。主要之处要详写，使材料丰厚，内容充实；次要之处要略写。如此，文章内容疏密有致，文势节奏分明，波澜起伏，生动活泼，有助于突出文章的主题。 5、划分段落的要求有哪些？划分段落的要求有三条： A 要注意段落的“单一性”、“完整性”。这一条主要针对段落的“意义段”而言。意思是说，一段只能有一个中心意思，不可把一些互不相干的意思放在一个段落里，即段落内容要单一；另外一层意思是，一个意思要在一个段落里集中讲完，不要这一段说一点，那一段说一点，把一个完整的意思搞得支离破碎，即段落内容的“完整性”。这一条是划分段落最基本的要求。 B 划分段落要长短适度。段落的长短措置主要根据该段在文章整体布局中的地位与作用，该段所阐述的内容

《基础写作》期末题库及答案

《基础写作》期末题库及答案 第七章结构 一、问答题： 1、文章结构的原则是什么？ 2、谈谈思路与结构的关系。 3、谈谈层次与段落的区别。 4、安排文章的层次应注意什么？ 5、划分段落的要求有哪些？ 6、常见的照应方法有哪些？ 7、怎样使文势波澜起伏、曲曲折折？ 8、如何理解段落的“单一性”、“完整性”？ 二、名词解释 1、文章的结构 2、思路 3、层次 4、段落 5、过渡 6、照应 7、开头 8、结尾 三、判断题 1、结构有构成文章、突出主题、增强表达效果的作用。 2、没有结构，便没有文章。 3、思路清晰，文章的结构才清晰条理。 4、文章的结构完整：指文章的结构有头、有身、有尾，不残缺。 5、文体不同，安排层次的方式也不同。 6、过渡、照应是使文章篇章结构严密、中心突出的重要环节。 7、“开门见山”是议论文的开头方法；“曲径通幽”是记叙文的开头方法。 8、文章的组织结构与主题的变化无关。 9、“文无定法”是说文章的结构没有原则。 10、“文如看山不喜平”是说文章的结构安排应灵活多变，错综见意。 11、过渡照应是使文章篇章结构严密，中心突出的重要环节。 第八章表达方式 一、问答题 1、描写和叙述有什么不同？ 2、说说细描的特点。 3、说说白描的特点。

4、抒情的作用有哪些？ 5、抒情的要求是什么？ 6、为什么抒情要有真情实感？ 7、说明的要求是什么？ 二、名词解释 1、叙述 2、倒叙 3、描写 4、直接描写 5、间接描写 6、细描 7、白描 三、判断题 1、叙述的本质是交代过程。 2、倒叙可以造成悬念、开卷兴波、引人入胜，所以写作中应多用倒叙。 3、抓住特征，粗笔勾勒是细描的特征。 4、议论体现了人们对客观事物的理性认识。 5、心理描写是打开人物心灵奥秘的钥匙。 6、驳斥论据比驳斥论点更重要，因为它可以釜底抽薪。 7、抒写情怀是从文章写作方面认识抒情的作用。 8、论证的基本方法是“摆事实，讲道理”。 9、解说性是说明最显著的特点之一。 10、在说理中，立论和驳论常常是你中有我，我中有你。 11、对居室处所的描写属于场面描写。 第九章语言 一、问答题 1、谈谈语言对写作的重要意义。 2、为什么说语言是写作构思的基本工具？ 3、积累语言的途径是什么？ 4、怎样才能使语言准确？ 5、使语言简明的方法有哪些？ 6、使语言朴实的方法有哪些？ 7、为什么语言要生动？ 8、增强语体意识的意义是什么？ 二、名词解释 1、语体 2、语言朴实 3、语言简明 三、判断题 1、语言是文章表达思想的工具。

基础写作形成性考核册答案

基础写作形成性考核册答案 从中央电大的《基础写作》课程形成性考核册看来试题将出得比较活同学们特别要注重结合文章进行分析。 一、作为写作的一般属性写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。 答这道题要这样来理解写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述如果死记很容易搞混所以一定要结合自己的写作体会来谈不一定九个小点都谈到抓住大的方向就可以了。 关于第一个特点个体性任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动无论你写什么选用哪些材料运用何种体裁最终成文后所体现出什么样的精神气质等等都带着写作者强烈的个人色彩比如一个中学生年少热情不成熟阅历轻浅与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头然后写出来的文章定会风格迥异。同样两个一样年纪的少年一起去考查写出来的文章也不会一样这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”即“个体性”。 关于第二个特点实践性“写作”顾名思义那就是要去“动”笔电脑。你得思考你得去选择适合的材料你考虑用何种文体最适合于你然后你得下笔敲电脑然后你还要继续查阅资料进行修改等等所以整个过程就是一个实践行动过程。这就是写作的实践性特点。 关于第三个特点创造性不要被“创造性”这个词所吓住以为这是作家干的活科学家干的活这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的因为每一个人在这个世界上都是独一无二的那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的这也体现了上面所讲的 第一个特点“个体性”所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然创造性也有不同的层次这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然不好的文章或作品对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。 二、写作的根本目的在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践谈谈你对写作交流性特征的认识。 答写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解我们写作的目的是要将自己的某种感受或认识表达出来并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流所以写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动作者的写和读者的读这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。 交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里博客。互动性在博客中体现得非常明显博客一般都设置了评论和留言功能跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客每篇文章都是几十万的点击量数千条留言与评论盛况空前。目前他的博客点击量是排在世界第一位足足3亿。这就是写作的交流性。 三、教材中谈到写作要“言之有物”此中之“物”包括哪两个部分内容请结合教材予以具体论述。 “言之有物”包括材料和思想两个方面。 先看“材料”。材料包括广义的和狭义的两种材料是拿来干什么的呢是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章就是要传达出一种思想或观点那么通过什么来传达呢材料。这里就有对材料的选择什么样的材料最有利于我们的思想表达我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面因为有的材料很可能没有作用甚至起反面作用因此选择、取舍很重要。所以由此看来思想依赖材料来表达而材料的选择又受制于思想是双向的。 那么哪些材料可以是用的呢选择的标准是什么呢教材中说了三点要有代表性要有精神启迪效果具有可读性。 再看“思想”。“思想”就是一篇文章或一部作品的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢有三个要求真实、深刻、新颖这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢要掌握大量的材料还要看到材料背后深藏的本质这就需要我们要能进行创造性思维。 四、有人说“材料重在选择思想重在提炼”结合自己的写作或阅读经验谈谈你对此所持看法。这道题应该同学们自己来答。怎么答呢举一篇自己的文章为例写写其思考过程、行文过程、修改过程就可以啦。五、阅读散文《谢天》谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。这类题怎么答呢 首先要说出你读了这篇文章后所体会到的思想与情感。要注意其题目题目常常是文章的眼睛与心灵。这里的“天”可以理解为大自然可以理解为人世间的一切美好的人、事、物“谢”“天”就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心有感激之心有谦逊之心。然后分析这个思想与情感是怎样得出的呢从文章的“材料”——几个故事、议论名人名言中得出来的。第一个故事小时候与祖母一起吃饭时祖母的“谢饭”她说的那些话这让“我”对“天”有朦胧的谢意与感激但并不明确。第二个故事“我”到了国外读到爱因斯坦的故事并把他与中国的介之推联想到了一起两人虽然远隔千里、远距千年但都有一样的情怀伟大的谦虚与胸怀。

《基础写作》电大形考任务一附答案

一、单项选择题（共 6 道试题，共30 分。） 1. 以下哪一项不属于写作材料的作用（）。 A. 在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。 B. 在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。 C. 在写作后，材料可以来用证明作者的观点是完全客观的，不带了作者的主观发挥。 正确答案：C 满分：5 得分：5 2.

创造的前提在于要有不懈追求的创新意识，创造的基础在于要有坚忍不拔的毅力，创造的成功在于要有捕捉灵感的能力，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：C 满分：5 得分：5 3. 写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：A 满分：5 得分：5

以下哪一项不属于写作的特殊属性（）。 A. 化生性特征 B. 书面性特征 C. 参与性特征 D. 交流性特征 正确答案：C 满分：5 得分：5 5. 生活实践是确立写作主客体关系的根本途径，阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：B 满分：5 得分：5

写作应遵循文有大法，无定法；字字古有，言言古无，体现的是（）的写作基本规律。 A. B. C. 二、多项选择题（共 4 道试题，共20 分。） 1. 广义材料的选择要求包括（）。 A. 应当选择感受深刻的材料 B. 应当选择内涵丰富的材料 C. 应当选择新颖生动的材料 D. 应当选择大家耳熟能详的材料

《基础写作教程》试题及答案

《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 （ ） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。） 三、填空题（本大题每空1分，共15分）

___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分） 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）

《基础写作》参考答案

第一章写作、写作学、写作课 一、问答题： 1.什么是写作？ 一般来讲，写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。说通俗一点，写作就是写文章。写作时，作者借助语言文字把自己的见闻、感受、思想——思维的过程与结果固定化、外物化、形式化，形成一种有物有序的东西——文章。 2.谈谈写作的社会性的表现。 （1）、写作因社会生活的需要而产生，也可以说写作是社会发展的产物。在殷周以前，没有文字的洪荒时代，人们?口耳相传?、?声气相求?、?结绳明。 （2）、社会生活激发了作者的写作欲望。?人禀七情，应物斯感。?（刘勰《文心雕龙〃明诗》）是说人有七情六欲，都是因外物的变化而感发。人在社会生活中因外物的感触，因遭逢际遇的困扰，心中有所思，有所感，有所怀，才有强烈的写作欲望。如果没有社会生活，作者无感无会生活与写作活动，一个催生，一个反映，互为因果，两不分离。 （3）、社会生活为写作提供丰富的材料。写作材料取自于社会生活，又是社会生活的反映。没有社会生活，写作就成了无源之水、无本之木。毛泽东早在1942年的《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：文艺作品是社会生活在作者头脑中的反映。列宁也说：?我们的感觉、我们的不可能写出文章。 （4）、社会生活影响作者的写作思想。写作的主体都生活在具体的历史环境中，社会生活、时代精神直接影响作者的写作思想。此时代此环境的作家在选材、立意、写作形式，运用的写作方法等方面与彼时代、彼环境的作家都不同。有人曾给老舍说，让他与山西的赵树理换一下，老舍说，那我就完了。 （5）、社会生活影响读者的品评意向，从而间接影响作者的写作。读者是写作的受体。他们的世界观、文章观、审美情趣、阅读倾向都受其所处的社会生活在这里，读者的意见是基于现阶段人们对文章与文学的不同观念并反馈给作者的，尽管作者作了解释，也说明他对读者的意见有所关注。 （6）、社会生活能帮助作者克服主观偏见。列夫〃托尔斯泰在开始写作《安娜〃卡列尼娜》时，曾把安娜构思成一个坏女人，但是在写作过程中，由于受到现实生活的启迪，他断然改变了最初的构想，把安娜描绘成一个正面的带有复杂性格的上层俄罗斯妇女形象，充分体现了生活（7）、社会生活可以启发作者获得写作技巧。柳青在《生活是创作的基础》一文中说：?技巧从哪里来的呢？一般地认为技巧从别人书里学来的，前人的书或者现代人的书。其实呢？其实，技巧主要地也是从研究生活来的。?（《创作例话》第200页，中国青年出版社，1986年版）写作是在反映社会生活的写作实践中产生、发展起来的，写作的规律与技巧也孕育在丰厚的社会生活之中。技巧的形成和创新主要来自对生活的研究。所谓?用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开?即为一例。 二、名词解释 1、写作：写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。说通俗一点，写作就是写文章。 2、写作学：写作学是研究文章制作的基本规律及方法的科学。说简单一点，写作学就是研究如何制作文章的学问 三、判断题 1、从本质上讲，写作是一种社会性很强的实践活动。√ 2、社会生活可以启发作者获得写作技巧。√ 3、写作学是研究文章制作的基本规律及方法的科学。√ 4、写作课是高等院校汉语言学专业的一门专业基础课。√ 5、文章是一个流变的概念。√ 6、?用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开?是说研究社会生活，可以获得写作技巧。√ 7、写作可分为采集、构思、表达三个阶段。√ 第二章写作的基本特点与规律 一、问答题 1、如何理解?物——意——文?转化律？ 这个规律也称双重转化律。是说写作过程必须实行两重转化，即由物至意，再由意至文。 由物到意，这是第一重转化。这重转化就是客观外物经过作者的观察、了解，映入作者的大脑，又经过大脑的思考、分析、综合，注入作者的理解、 由意到文是第二重转化。这重转化是把第一重转化的结果经过再认识、再深化、再整理，使之更加深刻、完整、严密、精细，更有逻辑性、条理性，并 规律，任何作者写任何文章，都必须遵循这一规律。

应用文写作基础知识题库及答案

应用文写作基础知识考试题库 1.例文《××市国家税务局关于印发的通知》正文是："现将《××市国家税务局金税工程考核暂行办法》印发你们，请遵照执行。"由此可以将该通知归类于（） A、指示性通知 B、批示性通知 C、知照性通知 D、事务性通知 标准答案：b 2."请示事项"是请示正文的核心，它应该（） A、实事求是 B、具体清楚 C、提出一种解决问题的意见 D、语气坚决 标准答案： 3.向上级领导机关写报告汇报工作时,可在其中顺便将自己难以解决问题请求领导帮助解决。 标准答案：错 4.某单位请示A问题，但上级机关发现B问题更为严重，更需要及时解决，于是在行文时搁置了A 问题，而给B问题做了明确的批复。 标准答案：错 5市国家税务局关于开展2002年度增值税专用发票清理工作的通知是一典型的指示性通知。 标准答案：对 6.我们不仅增进了了解，沟通了感情，也获得了启示，工作能力也得到了提高（） A、这是一个递进句 B、这是一个并列句 C、这是一个因果句 D、这是一个条件句 标准答案：a 7.竞选是"毛遂自荐"。撰写竞选演讲稿一定要充分展示自己。为了取得良好的效果，既要注意内容的客观性，又要开展合理的想象，对某些材料进行典型的艺术加工。 标准答案：错 8.会议记录与会议纪要的区别在于( ) A、写作时间不同 B、作用不同 C、写法不同 D、写作主体不同 标准答案： 9.开幕词是一些大型会议开始时，由会议主持人或主要领导人所作的开宗明义的讲话，是大会的序曲，其重要任务是（） A、安定与会者的心情 B、制造会议的气氛 C、调整各方面的关系 D、为会议定基调 标准答案：d 10.会议纪要的精髓在"纪"，要大量直接引用或列举参会人员的原始发言材料。

汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案模板

试卷号： 2412 2019年 1月国开 (中央电大 )汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案 一、名词解释 1. 文采：是文本语言表达形式所显示出来的一种审美特征。从语言表达的媒介手段而畜，文采表现为声 韵美和词藻美；从语言表达与思维内容表里相融而言，文采表现为感性美与理性美；从语言表达的风格特色而言，文采表现为朴素美和华丽美。 2.文有大法，无定法：是对写作基本规律的概括。所谓有大法，指的是人们通过写作而能够实现彼此精 神交流的那些通用性因素和手段。写作理论家们通过对人类长期写作经验的总结，把写作中的这些通用性因素和手段概括成为写作所应当遵循的基本法则。所谓无定法，并非是对“大法”的否定，而是强调在遵循“大法”基本原则的前提下，写作者应根据社会生活的发展变化，以及自身的个性特征面灵活运用。 3.场面描写：是人物描写与景物描写相结合的一种综合性描写，它是对特定时间和地点中人物的特定活 动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写入达到有机融合。 4. 评论：是直接针对某一事物或现象发表议论，进行评价的一种析理性文体。它包含一些具体样式，常 见的有政治评论、思想评论、文艺评论等。 二、简答题 5.思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度，可以从若干方面努力。请简要阐述。 答：(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想； (2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想； (3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。 6.简述结构安排的基本原则。 答：(1)结构安排要符合人类思维活动规律； (2)结构安排要服从文本内容表现需要； (3)结构安排要具有一定韵审美效果。 7.简述描写的三种表现类型。 答：(1)人物描写：肖像描写、行动描写、心理描写和语言描写； (2)景物描写：自然环境描写、社会环境描写； (3)场面描写：人物描写与景物描写相结合的综合性描写。 三、分析论述 8.分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。 答：(1)实用性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认； 其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说； (2)析理性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的一种推论； 其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征； (3)审美性文体的基本特征： 文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性； 文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。 四、写作 9.阅读唐代文学家柳宗元的《钴鳃潭西小丘记》，根据要求作文。 请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对《钴鲰潭西小丘记》展开评论，写一篇文章。 钻鳃潭西小丘记 柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鳃潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵌然相累而下 1 .优选文档

基础写作作业答案

《基础写作》作业参考答案之一 一1、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践，谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。（见教材） 答：这道题要这样来理解，写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点，教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述，如果死记，很容易搞混，所以，一定要结合自己的写作体会来谈，不一定九个小点都谈到，抓住大的方向就可以了。 关于第一个特点：个体性，任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动，无论你写什么，选用哪些材料，运用何种体裁，最终成文后所体现出什么样的精神气质，等等，都带着写作者强烈的个人色彩，比如一个中学生，年少，热情，不成熟，阅历轻浅，与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头，然后写出来的文章定会风格迥异。同样，两个一样年纪的少年一起去考查，写出来的文章也不会一样，这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向，等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”，即“个体性”。 关于第二个特点：实践性，“写作”，顾名思义，那就是要去“动”笔（电脑）。你得思考写什么，你得去选择适合的材料，你考虑用何种文体最适合于你，然后你得下笔（敲电脑），然后，你还要继续查阅资料进行修改，等等，所以，整个过程就是一个实践（行动）过程。这就是写作的实践性特点。 关于第三个特点：创造性，不要被“创造性”这个词所吓住，以为这是作家干的活，科学家干的活，这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的，因为每一个人在这个世界上都是独一无二的，那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的，这也体现了上面所讲的第一个特点“个体性”，所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇，举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然，创造性也有不同的层次，这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的，这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然，不好的文章（或作品）对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。 2、写作的根本目的，在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践，谈谈你对写作交流性特征的认识。（见教材P11—12） 答：写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解，我们写作的目的，是要将自己的某种感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流，所以，写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动：作者的写和读者的读，这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。 交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里：博客。互动性在博客中体现得非常明显，博客一般都设置了评论和留言功能，跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客，每篇文章都是几十万的点击量，数千条留言与评论，盛况空前。目前，他的博客点击量是排在世界第一位，足足3亿。这就是写作的交流性。 3、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容请结合教材予以具体论述。（见教材P26、27、38） “言之有物”包括材料和思想两个方面。 先看“材料”。 材料包括广义的和狭义的两种，材料是拿来干什么的呢是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章，就是要传达出一种思想或观点，那么，通过什么来传达呢材料。这里就有对材

2019年1月国开(中央电大)汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案

试卷号：2412 2019年1月国开(中央电大)汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案 一、名词解释 1.文采：是文本语言表达形式所显示出来的一种审美特征。从语言表达的媒介手段而畜，文采表现为声韵美和词藻美；从语言表达与思维内容表里相融而言，文采表现为感性美与理性美；从语言表达的风格特色而言，文采表现为朴素美和华丽美。 2.文有大法，无定法：是对写作基本规律的概括。所谓有大法，指的是人们通过写作而能够实现彼此精神交流的那些通用性因素和手段。写作理论家们通过对人类长期写作经验的总结，把写作中的这些通用性因素和手段概括成为写作所应当遵循的基本法则。所谓无定法，并非是对“大法”的否定，而是强调在遵循“大法”基本原则的前提下，写作者应根据社会生活的发展变化，以及自身的个性特征面灵活运用。 3.场面描写：是人物描写与景物描写相结合的一种综合性描写，它是对特定时间和地点中人物的特定活动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写入达到有机融合。 4.评论：是直接针对某一事物或现象发表议论，进行评价的一种析理性文体。它包含一些具体样式，常见的有政治评论、思想评论、文艺评论等。 二、简答题 5.思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度，可以从若干方面努力。请简要阐述。 答：(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想； (2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想； (3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。 6.简述结构安排的基本原则。 答：(1)结构安排要符合人类思维活动规律； (2)结构安排要服从文本内容表现需要； (3)结构安排要具有一定韵审美效果。 7.简述描写的三种表现类型。 答：(1)人物描写：肖像描写、行动描写、心理描写和语言描写； (2)景物描写：自然环境描写、社会环境描写； (3)场面描写：人物描写与景物描写相结合的综合性描写。 三、分析论述 8.分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。 答：(1)实用性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认； 其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说； (2)析理性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的一种推论； 其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征； (3)审美性文体的基本特征： 文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性； 文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。 四、写作 9.阅读唐代文学家柳宗元的《钴鳃潭西小丘记》，根据要求作文。 请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对《钴鲰潭西小丘记》展开评论，写一篇文章。 钻鳃潭西小丘记 柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鳃潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵌然相累而下

基础写作作业1参考答案

《基础写作》作业1参考答案 重庆电大巫山分校余 德保 1.教材中谈到的写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个方面的内容，请分别予以论述。 教材中谈到的写作要“言之有物”，此中之“物”，包括内容和材料两个方面的内容。 材料的涵义： 材料是写作者用来提炼和表现文本思想的那些事 实现象、理论依据和各种数据。 材料的作用： 1.在写作之前，材料是形成观点、提炼思想的基础； 2.在写作之中，有效地选择材料是准确地表达思想的支柱。 材料的选择及要求： 广义材料选择的要求： 1.要选择感受深刻的材料； 2.要选择内涵丰富的材料； 3.要选择新颖生动的材料。 狭义材料的选择： 1.材料要具有代表性；

2.材料要具有思想启迪效果。 3. 材料要具有可读性。。 思想的涵义： 即指通过文本写作主要内容所表达出来的某种总体性的基本的意旨或倾向。 提炼思想的途径： 其一，在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想； 其二，在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想； 其三，在多种结论的比较选择中提炼思想。 文本思想的要求： 1.文本思想要真实； 2.文本思想要深刻； 3.文本思想要新颖。 2.如何理解从广义的材料概念而言，在具体的写作之前，广博、深入的原始材料的搜集和积累，是形成观点、提炼思想的基础；从狭义的概念而言，在具体的写作活动之中，善于有效地选择和组织材料，是使思想得以充分的表现的支柱这样的理论观点。

材料的选择及要求： 广义材料选择的要求： 1.要选择感受深刻的材料； 2.要选择内涵丰富的材料； 3.要选择新颖生动的材料。 狭义材料的选择： 1.材料要具有代表性； 2.材料要具有思想启迪效果。 3. 材料要具有可读性。 结合自己的写作实际进行分析论述（略）

《 基础写作学》试题及答案

《基础写作学》试题 院校__ _ 年级_____ _____ 专业__语文教育____ 层次高升专姓名______________ 分数______________ 一、名词解释（每小题2分，共10分） 1．平易 2．人称 3．象征 4．说明 5．因果互证 二、简答题（每小题10分，共20分） 1．“造句要富于变化”，指的是哪些变化？ 2．文面的基本要求主要包括哪几个方面？ 三、理解发挥题（本题20分） 阅读下面的文章回答文后的问题 我曾在深山间和陋巷里夜行。夜色中，有时候连星光也不见。无论是山怀深处，还是小巷子的尽头，只要能瞥见一豆灯光，哪怕它是昏黄的，微弱的，也都会立时给我以光明，温暖，振奋。 如果说，人生也如远行，那么，在我蒙昧的和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长窗内的灯光。 问题：1．这两段文字是辅助教材《文鉴·灯光》的开头。试分析它在全文的作用。 2．结合教材中叙述与说服的理论分析这两段文字的主要特点。

四、作文题（本题50分）谈“追求” 要求：千字以上。

答案 一、名词解释 1．平易是指用词的质朴、通俗，容易为读者所理解。 2．是作者叙述时的地位和视点。其中包括作者所处的地位，观实点和叙述角度。 3．象征是一种表现手法。它是用对具体事物的描写来表示某种抽象概念或思想情感的。 4．是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说，对事物做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观正确的认识。 5．因果互证，是根据同样的原因必然产生同样的结果的假定，以原因证明结果或以结果推断原因的论证方法。 二、简答题 1．造句要富于变化，指的是： （1）动静的变化 （2）虚实的变化 （3）详略变化 （4）句式变化 2．文面的基本要求有： 一要容易为读者了解 二要准确地表现内容 三要考虑视觉美的效果 三、理解发挥题 1．这两段文字在全文的作用是： （1）揭示了题旨（主题），统领了全文。 （2）为全文奠定了一个基调。 2．结合教材中叙述与说服的理论分析这两段文字的主要特点： （1）这是主观性的叙述。字里行间寓含了哲理，寄托了情感，富有作者强烈的主观意识和个性色彩。 （2）叙述、描写与议论相结合，深沉，自然。既是一种叙述，也是一种引起共鸣的说服。 四、作文题 1．文体感要强。《谈“追求”》要写成议论性文章，要紧密联系现实生活，有说服力。 2．内容具体、充实，健康向上，主题（观点）鲜明、突出，脉络清晰，层次清楚。 3．文面符合要求。千字以上。 凡达到上述标准者可给30分。文笔优美或确有特色者，可给40分以上。未达到上述标准者可给29分以下；虽不到千字，但内容充实，结构完整者，给分可灵活。 病句每句扣1分，错别字每个扣1分，重复的不扣分，此项最多扣8分。

电大《基础写作》基础写作形考答案

《基础写作》形考一答案 （单选）以下哪一项不属于写作材料的作用（）。 选择一项： A. 在写作中寄托作者的情感 B. 在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。 C. 在写作后，材料可以来用证明作者的观点是完全客观的，不带了作者的主观发挥。 D. 在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。 题目2 （单选）创造的前提在于要有不懈追求的创新意识，创造的基础在于要有坚忍不拔的毅力，创造的成功在于要有捕捉灵感的能力，体现的是写作的（）特征。 选择一项： A. 个体性 B. 创造性 C. 通变律 D. 实践性 题目3 （单选）写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。 选择一项： A. 创造性

B. 实践性 C. 个体性 D. 通变律 题目4 （单选）以下哪一项不属于写作的特殊属性（）。 选择一项： A. 化生性特征 B. 书面性特征 C. 参与性特征 D. 交流性特征 题目5 （单选）生活实践是确立写作主客体关系的根本途径，阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径，体现的是写作的（）特征。选择一项： A. 个体性 B. 通变律 C. 实践性 D. 创造性 题目6 （单选）写作应遵循文有大法，无定法；字字古有，言言古无，体现的是（）的写作基本规律。 选择一项：

A. 写作化生律 B. 写作整合律 C. 写作转化率 D. 写作通变律 题目7 正确 （多选）广义材料的选择要求包括（）。 选择一项或多项： A. 应当选择感受深刻的材料 B. 应当选择内涵丰富的材料 C. 应当选择大家耳熟能详的材料 D. 应当选择新颖生动的材料 题目8 （多选）对材料进行分析的方法主要有以下几种类型（）选择一项或多项： A. 层次分析 B. 阶段分析 C. 逻辑分析 D. 部分分析 题目9 （多选）写作思想的基本要求包括（） 选择一项或多项：

公文写作基础知识试题及答案

公文写作基础知识试题及答案 一、单项选择题 1，联合行文时，作者应是( 1 )。 A．同级机关B．同一系统的机关 C．三个以上的机关D．行政主管机关与业务指导机关 2．维护文件的高度严密性是指( 2 )。 A．公文的保密性B．公文语言结构的严密 c．公文行文程序的严密D．施行办法的严密 3．公文中的祈使句常常依靠( 2)。 A．语气词表述B．惯用的句式表达 c．感叹词表达D．无主句表达 4．为了维护政令一致，凡下行公文( 3 )。 A．都要向上级请示 B．都要和有关机关协商 c．内容涉及其他机关的职权范围时，行文前应与其协商一致 D．都与有关部门联合发文 5．供受文者使用的具有法定效用的正式文本，格式规范并具备各种生效标志的稿本称作 ( 3 )。 A．草稿B．定稿 C．正本D．副本 6．公文区别于其他信息记录的特点是( 4 )。 A．传播知识B．具备查考价值 c．书面文字材料D．具备法定的权威性 7．用于记载会议主要精神和议定事项的公文是( 3 )。 A．决议B．会议记录 C．会议纪要D．议案 8．当问题重大，确急需直接上级和更高层次的上级机关同时了解公文内容时，可采用( 3 ) 的方式。 A．越级行文B．直接行文 C．多级行文D，同时行文 9．公文要选择适宜的行文方式，一般不得( 3 )。 A．逐级行文B．多级行文 c．越级行文D．直接行文 10．公文的形成与发挥作用须依赖于( 2)。1 A．公文处理B．收文处理 c．发文处理D．办毕公文处理 11．由机关领导对发文稿批注核准发出的意见并签署姓名及日期的活动，是发文处理中的( 4 )。 A．会商B．审核 C．注发D．签发 12．调查报告的结构一般包括( 1 )。 A．标题、导语、正文、结语B．标题、正文、落款 c．开头、导语、主体、结尾D．标题、正文、结语

电大专科汉语言文学基础写作试题及答案

中央广播电视大学2010-2011 学年度第二学期“开放专科”期末考试 基础写作试题 一、判断题（每小题 1 分，共 10 分。正确的在括号内标“√”，错误的 标“×”） 1．生活实践是确立写作主客体关系的根本途径。( ) 2．写作如果不具有精神创造性和交流性特征，就从根本上失去了意义和价值。 ( ) 3．文本思想即指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性、 基本的意旨或者倾向。( ) 4．一般来说，材料的价值和意义在分析的过程中可以最终显示出来。( ) 5．真正的辞藻美来源于语词的恰当使用与文本的整体表达效果的相互 融合。( ) 6．第一人称，我们通常称之为“万能人称”。()

7．从本质上来说，抒情的基本表现方式有直接抒情、间接抒情两种。( ) 8．要进行准确的表达，主要在于正确地选用词语。( ) 9．实用性文体的写作目的在于以告知的方式交流信息。( ) 10.诗歌根据其表现内容的不同，可以分为格律诗、自由诗和民歌。 ( ) 二、简答题（每小题 8 分，共24 分） 1．思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度，可以从若干方面努力。 请简要阐述。 2．简述结构安排的基本原则。 3．简述散文文体的基本特征。 三、分析论述（ 16 分） 分析并说明新闻写作、理论文章写作、实用文体写作在材料选择中的 主要不同之处。

四、写作【 50 分） 读下面一段文字，根据要求作文。 有人说，如果全国每个人都节约一根火柴的价值给我，那我不费吹灰之力，就能得到数万元的财富，岂不快哉？ 也有人说，如果我能给全国每个人作出一根火柴的贡献，那我的一生就有价值了，这是一件多么幸福的事啊！ 请就以上材料，写一篇文章。 写作要求： 1．自选角度，文体不限，题目自拟i 2．文体特征突出，表达方式恰切；中心明确，内容充实，选材合理；结构完整，语言流畅；书写规范，文面整洁。 3．不少于1000 字。