锐角和钝角教案

《锐角和钝角》教案设计

【教学内容】人教版二年级下册第37~38页

【教学目标】

知识与技能:结合生活中的情境,能够辨认锐角与钝角能用自己的语言描述锐角与钝角的特征。

过程与方法:通过观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力,进一步建立空间观念,发展学生思维。

情感态度与价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

【教学重难点】辩认锐角和钝角。

【教学准备】教师准备多媒体课件、三角板一个。学生准备三角板一套，每人一本练习纸，圆形纸一张。

【教学过程】

一、激趣导入

1、师：在上课之前老师想问你们一个问题，你们知道六月一日是什么节日吗？

（生：儿童节）

师：那同学们，今年六一儿童节你们想去哪玩呢？学生自由发言。（引出游乐场）师：看来同学们很喜欢去游乐场，那同学们想不想跟老师一起去游乐园呢（出示课件），那好我们就一起去游乐园吧。看，游乐园里有什么呢？（学生看图发言）

2、师：仔细观察，你有没有发现游乐园里面藏了哪些数学知识，知道的请回答。（角）

3、师：图片中哪些地方能找到角？（学生自由说）接着复习一下角的知识。

二、新知探究

4、师：现在老师从里面把一些角列了出来，并标上了序号（出示几个角），现在请同学们

给这些角分一下类。能分成几类，你是怎么分的？

（学生有的分两类：直角和不是直角。）

（学生有的分三类:直角，比直角小的角，比直角大的角）。

5、师：同学们说说哪个同学分得比较细一点？（学生回答分成三类的，分别是:直角，比

直角小的角，比直角大的角）

6、师：通过这节课我们又认识了两类角，那么你们谁能给这两类角取一个好听的名字呢？

（学生回答比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角）

7、师：同学们回答得很好，在数学中比直角小的角有自己的名字叫锐角(板书、带读)；同

样的比直角大的角也有自己的名字叫钝角（板书、带读）也就是说锐角的特征是比

直角小，钝角的特征是比直角大。

同学们通过刚刚的分一分活动我们又认识了2位朋友，它们是？（锐角和钝角）

这就是我们今天要学习的锐角和钝角（板书课题：锐角和钝角）

师：同学们请看大屏幕，这个角你能一眼看出是什么角吗？如果不能，可以请谁来帮忙？

学生：三角板。

师：同学们回答得真好，通过三角板我们知道了他是锐角，现在我们来观察一下这三类角用三角板是如何判断的，（出示三角板对三类角的边的位置关系，通过观察发现后总结：如果在直角另一边的里面，就是锐角。如果与直角的另一边重合，就是直角。

如果在直角另一边的外面，就是钝角。）通过学习之后画三类角。

8、师：有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，（这些角说我们谁是哥哥谁

是弟弟呢？）同学们，咱们赶紧帮他们排排队吧。

三、巩固练习

9、小朋友们，你们能很快地说出下面各角的名称吗？（出示课件中的各种角）

10、找一找，哪里有角，是什么角。

11、你长大了想当什么?

发明家，法官，医生，画家那么就来测试一下你是不是适合当吧！

四、课堂总结

今天你有什么收获，学生发言。

师：今天我们认识了锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大，我们用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板上的直角来量一量。

老师强调：当我们无法确定是什么角时，我们该请谁来帮助？（三角板）当一个角的大小我们用眼睛不能很清楚分辨时，要用三角板的直角来测量，不能随口说。

五、板书设计：

锐角与钝角

锐角＜直角＜钝角比直角小比直角大六、作业布置

你能找出红领巾上有哪些角吗？