语文：江苏省苏州市第二十六中学第7课《幼时记趣》教案 (苏教版七上)

第7课《幼时记趣》备课教案

教学重点

1、正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。

2、能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。

教学难点

准确地翻译课文

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、指导学生准确而流利地朗读课文

1、给学生5分钟时间，对照书下的注音朗读课文。——学生朗读肯定有困难，意在让学生跳一跳摘取果实。

2、教师指导朗读，抓住难句，指导句中停顿，要求学生在句中做上换气记号私/拟作/群鹤舞空

则/或千或百/果然鹤也

果如/鹤唳云端

盖/一癞蛤蟆也，舌一吐/而/二虫尽为所吞

3、放声朗读，不仅流利，而且正确停顿

二、指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确

1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

回忆扩张太阳

2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

补 ===增补适当的内容

调 ===调换词语的位置

省 ===省略不必要的内容

先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译

3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。

4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体

省心之所向，则或千或百果然鹤也。之，无实在意义，不翻译。

调徐喷以烟

三、布置作业：

1、背诵1、2两节，书下的词语

2、将1、2两小节翻译成现代汉语

第二课时

教学过程：

一、复习旧知

1、指两名学生上黑板默写

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

2、指名学生上黑板将所默写的句子翻译成现代汉语

3、其他同学在自己的本子上练习

二、新授课文的3、4两小节

1、读第3小节，学生试将课文的第3 小节翻译成现代汉语

A、教师注意纠正学生翻译中的错误

B、强调以下几个句子：

补使与台齐实为“使之与台齐”

以、、、、、、为、、、、、、把、、、、、、、当作、、、、、、、

2、读第4小节，学生试翻译

a、指名翻译，及时订正翻译中出现的错误

b、强调以下几个句子：

见二虫斗草间见二虫斗于草间

驱之别院驱之于别院原句省略了“于”

一吐而二虫尽为所吞为、、、、、、所、、、、、、表被动

三、总结全文

1、本文记叙了幼时哪记件趣事？给这机件趣事各拟一个小标题。

2、记叙趣事的过程中，流露了作者怎样的情趣？

观蚊如鹤之趣

神游山林之趣热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘

鞭打蛤蟆之趣

3、你认为本文最明显的写作特点是什么？

想象奇特

4、要求学生找出文章中想象的内容。

把飞舞的蚊群想象为群鹤舞空，把蚊群冲烟飞鸣想象为鹤唳云端，把丛草想象为森林，把虫蚁想象为野兽，把土砾想象为丘壑，富有儿童的情趣。

四、布置作业：

1、整理多义词，如：

之故时有物外之趣其为以

心之所向

驱之别院

昂首观之，项为之强

2、理解省、调、补的句子

3、思考与练习题

新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计反思

新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学 设计反思 《新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计反思》这是一篇七年级上册语文教案，想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。 新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计 幼时记趣 教学目的： 1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点：教学目的1、2 教学难点：教学目的1 教具学具： 教学方法： 教学时数：两课时 第一课时： 教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段

的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强 怡然称快其必之则然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于其神游庞然大物方之盖拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以为 为所 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文 10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二 板书设计（略） 第二课时 教学设计：研读课文，了解作者童年生活的物外之趣及其产生的原因，物外之趣所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。 教学步骤： 1、复习：（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端 （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中 （3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣 2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的物外之趣，趣又因

七年级语文上册七幼时记趣教案苏教版

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册七幼时记趣教案苏教版沈复 教学目标： （一）知识与能力： 1．扫除文字障碍，流畅地朗读课文； 2．学会围绕中心选材，详略得当的写法； 3．认识观察与想像、联想的关系。 （二）过程与方法： 1．用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情； 2．以词带句，翻译全文。 （三）情感态度与价值观： 理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。 教学重点： 1．重点词语的意义； 2．奇特的想像。 教学难点： 理解文中“物外之趣”是怎样产生的？ 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，质疑自探 1．情景导入 （播放歌曲《童年》）听了这首歌曲，我又想起了那些渐行渐远的童年故事，童年像一幅五彩斑斓的画，有我们美好的回忆。名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①流畅地朗读课文； ②结合注释疏通文意，掌握重点词语的意义。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①了解作者简况； ②自读课文，注意停顿。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：结合注释，通过以词带句的方法合作翻译全文。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）精讲学生没有解决的文章重难点。 （3）听问重点词语的意思，帮助学生巩固。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 （1）学生谈收获小结课文。 （2）出示检测题： ①给下列字注音 稚藐怡蹲壑癞 ②解释加点的字词 明察．项为之强．徐．喷以烟余．年幼拔．山倒海鞭．之数十心之．所向项为．之强常蹲其．身徐喷以．烟 之昂首观之．为二虫尽为．所吞 其以 项为之．强以虫蚁为．

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苏教版初一数学教案最新苏教版七年级上册初一语文全册教案设计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能 运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能 学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己 需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系， 感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓 意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感 体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化， 用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗三首》1课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接 近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生 活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美 的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文 质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学 的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化， 条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感 受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创 作成功的主要因素。 《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感

《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)

《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册) ★教学目标 1．反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。 2．积累文言词汇。学会整理文言文字词。 3．学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 ★教学重点 1．围绕“趣”字体会作者的情感，品味充溢于字里行间的童真童趣。 2．学习具体生动描写事物的方法。 3．学习文言文字词的整理。 ★教学难点 作者从哪些方面来表现“物外之趣”的理解。: ★课时安排 两课时。 ★教学流程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们充满了好奇和幻想。许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。本单

元的“金色年华”带给了我们无尽的暇思，我们刚刚畅想了特级语文教师于漪老师的童年，今天我们再来品一品清代文学家沈复那快乐的童年，一起学习《幼时记趣》，去感受作者洋溢在字里行间的童真童趣。 二、解题、介绍作者。 1．解题、出处： “记趣”就是将乐趣、情趣记录下来，“幼年记趣”就是将幼年的乐趣、情趣记录下来。这篇文章选自《浮生六记》。这是一本自传体散文，记叙了作者夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文字朴素自然，情感真挚。前人曾有“幽房凄艳，读之心醉”的评语。《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤。 2、作者： 作者沈复(1763-1807年以后)，字三白，号梅逸，江苏苏州人，清代散文家、作家、文学家，著有《浮生六记》。工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参

初中一年级语文上册第二单元《幼时记趣》教学设计与反思苏教版

第9《课幼时记趣》教学设计与反思 一教学目标 1.掌握重点字词的含义 2.熟读课文，正确理解文意，体会作者的“物外之趣” 3.能借鉴以联想与想象描写事物的方法 二教学重难点 1.掌握重点字词的含义 2.体会作者的“物外之趣” 三.教学方法 教授法，合作探究法。 四.教学手段 多媒体，课堂活动。 五.教学过程 1.导入： 在老师小的时候，过年玩儿火柴炮就是最大的乐趣之一，而现在的小孩子们呢，大概玩儿ipad就是他们的乐趣，今天老师将带领大家玩儿穿越，体会清代作家沈复儿时的乐趣。请大家翻开课本41页，《幼时记趣》。 2.走进作者： 首先，我们来了解即将学习的这篇文言文《幼时记趣》的作者。沈复是清代文学家，他的著作有《浮生六记》等。 在学习《幼时记趣》这篇文言文之前，老师想检查同学们的预习情况，谁来给大家介绍一下本文的作者呢？学生举手，老师选择。若没有学生举手，老师点名。学生介绍完后出现“走进作者”的一页。用时1分钟。嗯，老师对这个介绍很满意。沈复，字三白，清代作家。著作有《浮生六记》，本文也正是选于此。 3.初读课文 好，下面请同学们读一遍课文，注意已经标出的字词的读音。“余忆童稚时”预备读。大约1分半钟。 开动脑筋 刚才全班同学的通力合作非常棒，读得非常好！现在老师想要考察同学们自主学习的能力。我们即将进入的环节是“开动脑筋”。各位同学请与你们的同桌一起开动脑筋，看看是否能够理解下列词语的含义。PPT出现“释义”这一页。各小组热烈讨论词语的含义。一分半钟。一分半钟过后PPT出现答案，同学们看看自己是否做对了。好，刚才各小组都讨论得非常热烈。接下来我们一起看看大家都做得对不对。全对的小组请举手，老师表扬全对的小组，对没有全部答对的小组鼓励。

江苏省常州市武进区礼嘉中学七年级语文上册7幼时记趣教案苏教版

《幼时记趣》 教学目标： 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学方法：朗读、分析、讨论。 教学过程： 一、导入： 生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）二、作者简介：（投影出示，请一生阅读。） 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》 《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评

六年级小升初阅读理解全套教案(含答案)

一、小升初语文真题解析——阅读 1、阅读下面的短文，借助注释，完成练习。 狐假虎威 ①荆宣王问群臣曰：“吾闻②北方之畏③昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。④江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我⑤长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为⑥然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也……。” 注释： ①荆宣王--楚国的国君楚宣王。 ②北方--指我国当时中原一带的各个诸侯小国家。 ③昭奚恤--人名，楚国当时着名的将领。 ④江一--人名，魏国人，很有智谋，当时在楚国做事。 ⑤长（zhǎnɡ）--长官，首领的意思。 ⑥然--就是这个样子，（回答）“对”的意思。 （1）、用自己的话写出“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。”的意思。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）、在“狐假虎威”这个成语中“假”的意思是（）。这个成语的本意是（）这个成语常用来比喻（） 1、（1）老虎能够捕获所有的野兽来作为自己的食物，有一天抓到狐狸，狐狸说：你不敢吃我的，上天让我来管理野兽，你今天把我吃了，是违背上天的命令。 （2）凭借本意是狐狸假借老虎的威势。现比喻依仗别人的势力欺压人。 2、争雁 昔①人有睹雁翔者②，将援弓射之，曰：“获则烹③。”其弟争曰：“舒雁④烹宜，翔雁燔⑤宜。”竞斗而讼⑥于社伯⑦。社伯请剖雁，烹燔半焉⑧。已而⑨索雁，则凌空远矣。 【注释】 ①昔：从前。②有……者：有个……的人。 ③烹：煮，烧。④舒雁：栖息的雁。 ⑤燔：烤。⑥讼：争辩是非曲直。 ⑦社伯：相当于现在的村长。社，古代地区单位之一，二十五家为社。 ⑧半焉：一半煮，一半烤。焉，句末语气助词。⑨已而：不一会。 1、解释加点的词。 ⑴将援引射之：____________

初中：语文七年级上册第二单元教学设计_2

初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

语文七年级上册第二单元教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、单元教学目标： 1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习1课时 《往事依依》2课时 《幼时记趣》2课时 《十三岁的际遇》1课时

《伟人细胞》2课时 诵读欣赏1课时 写作3课时 口语交际1课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？ 《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证

初一语文期中复习教学案 《古代寓言二则》《幼时记趣》

初一语文期中复习教学案(1 (内容:文言文《古代寓言二则》《幼时记趣》 班级姓名学号等第 一、考点概述 1.识记课文中常见实词的含义,尤其是通假字、一词多义、词类活用等字词的含义。 2.了解常见文言虚词“之” “其” “而” “以”等字的常见意义或用法,能根据具体语言环境判定虚词的意思或用法。 3.了解文言语句的特殊句式,能用现代汉语翻译浅易的文言文。 4.阅读浅易课外文言文,了解基本内容,分析写作特色,领悟写作意图。 二、阅读《古代寓言二则》 ,完成练习 郑人有欲买履者, 先自度 . 其足, 而置之其坐 . 。至之市, 而忘操 . 之。已得履, 乃曰:“吾忘持度. ! ”反 . 归取之。及 . 反,市罢,遂 . 不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁 . 信度, 无自信也。” 楚人有涉 . 江者,其剑自 . 舟中坠于 . 水,遽契 .. 其舟,曰:“是 . 吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若 . 此,不亦惑 . 乎? 1.按顺序解释文中加点的词语 度( 坐( 操( 度( 反( 及( 遂( 宁( 涉( 自( 于( 遽( 契( 是( 若( 惑( 2.翻译句子 先自度其足,而置之其坐。 宁信度,无自信也。 何不试之以足? 是吾剑之所从坠。 从其所契者入水求之。 求剑若此,不亦惑乎? 3.下列加点的“之”的用法与其它三个不同的一项是 ( A. 而忘操之 . B.何不试之 . 以足 C.是吾剑之 . 所从坠 D.入水求之 . 4. 《郑人买履》作者是( ,他是 (时期的哲学家,这篇文章的寓意是。《刻舟求剑》编者是 (时期的( , 这篇文章的寓意是 。两则寓言讽刺的都是那种 的蠢人。 三、阅读《幼时记趣》 ,完成练习 1. 解释加点的词语 于 . 土墙凹凸处( 神 . 游 . 其中 ( 项为之强 . ( 留蚊于素 . 帐中( 盖 . 一癞蛤蟆也( 鞭 . 数十 ( 以土砾凸者为邱 . ( 鹤唳 . 云端 ( 怡然

小学课外阅读书目《呼兰河传》阅读指导课教案

《呼兰河传》阅读指导课教案 教学目标： 1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。 2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。 3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。 教学重难点： 1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。 2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、旧学导入板书课题 在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。(板书：呼兰河传萧红) 二、初读课文熟悉内容 1．速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？

(板书“我”、祖父、园子。) （许多“我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、绑蚂蚌；用瓢向天空洒水） 2．自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们来帮编者给课文加个题目，如何? （“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事——从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记趣——记叙的主题） 三、再读课文，感受童年 1．作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。 （28段——自由——要…就…，愿意…就；——生机——花开了…鸟飞了…虫子叫了…——代表读，男生读，女生读）（第3段——“蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的”，这儿写的是昆虫的颜色，却不说蜻蜓是“金色的”，蚂蚌是“绿色的”，语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。） （第7段——轻松的生活氛围，“我”的调皮、天真。这段开头

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》教案 《幼时记趣》教案 一、教学目标 1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。 2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。 3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。 二、教材分析 《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 三、教学设想 《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，

大胆探究。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。 一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。 今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题） 二、学会正确的朗读 “书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。 1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读） 2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读） （1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？ 明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

《幼时记趣》教学设计2

幼时记趣》教学设计 教学目标 【知识与技能】 （1）学习一些常用文言实词及虚词；了解省略句的特点；把握文章的总一分结构；背诵全文。 （2）学习文言文的朗读方法；利用课本注释，借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确、通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与联想、想像的关系，充分展示自己的想像能力，写景状物，抒发感情。 【过程与方法】 （1）注重读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感。 （2）利用课本注释、工具书疏通文字，理解课文大意。 （3）通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 （4）在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，傲到准确、通顺。 （5）借助想像，训练自己的刨造性思维能力。 【情感、态度与价值观】 体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者这种朴素的人生观。 教学重难点 【重点】 （1）要求学生借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。 （2）认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 （3）了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。 【难点】培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想像的思维方法。 课时安排 1 课时 教与学互动设计 （一）创设情境导入新课

导语一：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年 的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时的一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。 导语二：我们每个人都有一个难忘的童年，于漪老师深情地追述了少年时代的“依依” 往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣” 。今天，我们就来通过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣” 导语三：在小孩子的眼里，世界一切都是美好的。一草一花，一木一虫都可能引起他们的注意，吸引着他们去发现其中的乐趣。儿童的眼光是那么纯真，那么恬静，这就是令我们怀念的童年。今天我们来学习一篇文言文，看看那个时代的儿童的独特发现。 （二）自读感知整体把握 1 、学生听读全文 （1）由学生介绍作者（学会利用有关信息解决问题的方法）。 （2）学生自由朗读；齐读（要求读准字音与句读）；教师指导朗读。 （3）[ 课件演示] 生字注音 （4）从课文中找出义同形异的字，并填空。 ①素一（白）意思为像雪或霜的颜色。 ②唳一（呜）意思为叫。 ③察一（观）；（视）一（见）意思为看。 2、复习提问你还记得文言文怎样才能读得准确吗？怎样读得流利？ （提示）读准字音三法：利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问。做到不添字、不漏字、不换字、不哽字，句读恰当。 3、朗读感知 学生使用以上方法，同桌互读互听课文；齐读课文。 4、小组活动，区别下面多义字的不同意思。 [ 课件演示] ①观：A.昂首观之（看） B ．作青云白鹤观（景象、景现） ②察：A. 明察秋毫（看到、看清） B .必细察其纹理（观寨） ③神：A.定神细看（精神、注意力） B .神游其中（感受、想像）

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》 【理论支持】 我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化，丰富语言表达，提高审美修养。因此要多读，培养语感；多背，加强积累。朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。“情动而辞发”“披文以入情”，因此在课堂教学中要创设情境，教出情趣，激发情感。冯·格拉塞斯菲尔德说过“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。”所以要调动学生学习文言文的积极情绪，使学生从不会学、怕学、厌学到会学，爱学到以积极的态度去学习钻研经典古文，并从中获得走进古典文化的趣味。一个完整的学习过程应该是由兴趣、知识、记忆、情感、感知、反省、行动、平衡、摄动、重建、迁移等组建而成的循环过程。这表明知识的拥有必须有一个自主建构的过程。三维目标中重视学习过程与方法的指导正是基于这一理念,并充分关注到学生构建知识提高能力的动态性变化。学生在懂得鉴赏富有魅力的古代文化之后，内在文化素养将不断提高，语言表达也将更有韵味，更具内涵。【教学目标】 1.通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学会课文中的生字，正确朗读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏；理解重点字词含义，并学会翻译文章。 2.激发学生学习兴趣，引导学生合作探究。 3.理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童年生活和乐趣。 4.学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。 【教学重难点】 1.理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。 2. 学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。 【课时安排】 两课时 【教学设计】 课前延伸 1.朗读课文，利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写，掌握文言文语句停顿。 2.学生自主学习，完成老师布置的预习题。 3.罗列疑难问题，以供合作探究。 课内探究 第一课时 一、学 1.导入新课。 用一系列比喻话童年，引起学生共鸣，激发学生兴趣。学生齐声朗读课文。 2．检查预习。 依次让学生在黑板上（或口头提问）完成预习题，师生共同释疑解难。 3.圈点批注。 （1）明确本节课的学习任务： 【白板显示】 ①能准确朗读全文，掌握文言实词、虚词的意义和用法，并学会翻译文章。 ②本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。 ③课文以什么为中心？依次写了哪三件事？ ④作者产生物外之趣的原因？

《幼时记趣》教学设计

《幼时记趣》教学设计 学习目标： 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学方法：朗读、分析、讨论。 课时：两课时。 课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。教学过程： 第一课时 学习内容： 1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。 2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。 3、概括并口述文中三件趣事。 导入：

师问：同学们，你们小时候抓过蚊子和蛤蟆玩吗？你们觉得它们有什么特点啊？（生讨论回答）问：那你们觉得蚊子的叫声大吗？蛤蟆算是庞然大物吗？但却有一个小孩认为蚊子的叫声又大又响，蛤蟆就像个大怪物似的，这到底是为什么呢？今天我们就来学习沈复先生的《幼时记趣》。（板书课题） 我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。 读一读 ①读准下列加点字。 童稚．（zhì）藐．小（miǎo）鹤唳．（lì）凹凸 ．．（āo tū） 沟壑．（hè）庞．然大物（páng）怡．然称快（yí）土砾．（lì） 项为之强．（jiāng）癞．蛤蟆（lài） ②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。 ③教师范读、领读课文； 译一译 小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 记一记（教师引导，学生理解做笔记）

【教学设计新部编版】《幼时记趣》(苏教)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《幼时记趣》 龙桥中学李鹏 《幼时记趣》是沈复追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。文章节选《浮生六记》，题目是编者加的。本文是学生初中阶段语文课上学的第一篇文言文，应引导学生对照注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读懂文章，并指导学生正确朗读课文，做到停顿正确，不读破句子，注意语调、语气。 【知识与能力目标】 1、积累文言词汇； 2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律； 3、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。 【过程与方法目标】 1、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，引导学生通过朗读背诵课文；

2、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯； 3、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。 【情感态度价值观目标】 1、正确流利、有感情的朗读课文； 2、领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。 【教学重点】 1、 领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义； 2、 读懂课文意境，从中体会到文学的魅力； 3、 有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。 【教学难点】 1、 探究物外之趣的根源，培养生活情趣； 2、 培养对文学的兴趣，培养对书的情感。 1、多媒体课件； 2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1、同学们，你们见过蚊子和癞蛤蟆吗？你们喜欢吗？为什么？ 2、同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 二、初读课文，扫清障碍： 1、作者介绍：沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。

《幼时记趣》教案1

《幼时记趣》教案 【教学目标】 一、知识与能力目标: 1、积累文言词汇。 2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。 3、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。 二、过程与方法目标： 1、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，引导学生通过朗读背诵课文。 2、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 3、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。 三、情感态度与价值观目标： 领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。 【教学重点】 有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。 【教学难点】 探究物外之趣的根源，培养生活情趣。 【教学方法】 1、诵读法；

2、合作探究法。 【教具准备】 录音机，朗读带 【教学过程】 第一课时 一、预习课文，疏通大意 1.读准字音 童稚(zhì)，藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡然(yí)， 凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞蛤蟆(lài) 2.本文是学生进入中学以来学习的第一篇文言文，课前应让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，以便掌握文意。 二、导入课文 1.简介作者： 沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。 2.导语： 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。它告诉我们，只有观察得仔细，想象得丰富，才会有乐趣。

七年级语文幼时记趣原文及翻译教案

七年级语文幼时记趣原 文及翻译教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

江苏省沭阳银河学校七年级语文《幼时记趣原文及翻译》教案[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。 我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。] 看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 [夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向， 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤 则或千或百果然鹤也。 舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。 昂首观之，项为之强。] 仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。 [又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫， 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。] 当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。 [于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐， 在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，

定目细视。] 凝神细看。 [以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山， 凹者为壑，神游其中，怡然自得。] 把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。 以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。 「一日，见二虫斗草间，观之正浓， 一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候， 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」 忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。 斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。 「舌一吐而二虫尽为所吞。」 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。 而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。 「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐； 我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕； 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」 等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。

《往事依依》教学设计_教案教学设计

《往事依依》教学设计 ［教学目标］ 1.理解文学对少年儿童成长的重要意义。 2.能体会文章蕴含的丰富的情感。 3.初步了解“引用”这种写法的好处。 ［教学步骤］ （一）导读进入新课 同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。 （二）熟读课文，给重点字正音。 徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕镂（lòu） 镌（juān）谆谆（zhūn）雨晦（huì） 婵娟（chán） （三）词语解释：（同学们思考片刻，由老师读出） 徜徉：安闲自在地步行。 浩淼：形容水面辽阔。 雕镂：雕刻。

走投无路：形容无路可走，陷入绝境。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 搜索枯肠：形容竭力思考。 依稀：模糊。 万端：极多而纷繁。 （四）整体感知，理清课文脉络。 教师分析：从题目《往事依依》来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 答案：历历在目，记忆犹新。 （五）围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？这些往事，又给于漪带来了什么影响？ 答案： 1.看图画 内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。 感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。 2.读诗歌 内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜

《幼时记趣》原文阅读及答案解析

《幼时记趣》原文阅读及答案解析 沈复 (一)阅读《幼时记趣》，完成文后(7——11)小题。(17分) ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。 昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作 青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 ③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 ④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 7.加点的词解释有误的是( ▲)(3分) A.于土墙凹凸处(在)神游其中(想像) B.项为之强(僵硬)留蚊于素帐中(白色的) C.盖一癞蛤蟆也(原来是)鞭数十(鞭子) D.以土砾凸者为邱(同“丘”，土山)鹤唳云端(高亢地鸣叫) 8.翻译下列句子(6分) ①心之所向，则或千或百果然鹤也。

译句： ______________________▲____________________________________。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 译句： ______________________▲____________________________________。 ③舌一吐而二虫尽为所吞。 译句： ________________________▲__________________________________。 9.第一段中统领全文的一个词语是▲。(2分) 10.“我”能得到许多闲情之趣的原因是▲(3分) 11.“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。(3分) ①_________▲________②____▲________ 答案： 7.(3分)C 8.(6分)①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。③舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 9.(2分)物外之趣10.(3分)细察(见藐小微物，必细察其纹理) 11.(2分)鹤立鸡群(比喻人的才能或仪表卓然出众。) 鹤唳风声(形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。) 鹤发童颜(白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精

复习课教案

初一语文期末复习教学案（一）——生字词归类 复习目标：1、掌握生字词的音、形 2、正确使用生字词，能准确判断正误 复习方法：熟读、识记、练习巩固 字词归类： quan chong jing bi mei sha 诠释憧憬裨益半明半昧霎眼die tuan sang cu zhao 折叠湍急推搡猝然肇祸duo du sui lu ning ju qi 自度其足持度遂不得履宁遽契ji qi chang yang miao e 折戟蕲水徜徉浩淼素娥chan lou juan zhi miao 婵娟雕镂镌刻童稚藐小jiang ao tu li he pang 项为之强凹凸鹤唳壑庞然大物ju xi mo zan qiang tian 白驹过隙蓦然积攒樯橹安恬chou chang huo xu mao hui cui 惆怅豁达自诩铆荟萃ji ku lou chi zha hun 跻身骷髅白痴查（姓）溷que shou xing chan hang 阕绶带归省潺潺行辈dan cuo duo fu yun juan 惮撺掇凫水蕴藻家眷xiang cuo jiu xiang zhao 旺相撮桕树向午棹dong shen zhuo jiu zi 茶峒糁儿涿州鬏渍he que ning yun niang yun 阖家宫阙佞臣酝酿黄晕suo li zhang xi xiang 蓑笠嶂曦月襄陵su yan shu zhu cheng 沿溯绝飞漱属引澄清

qian pang bo hua pu fu beng 芊芊磅礴春华秋实匍匐迸发dan su zhao juan zhi di 澹澹酥春朝卷帙根深蒂固zi ji qie ya yan 孜孜不倦汲取锲而不舍茫无涯际心不在焉zhuo hui rang fan yi 灼热喙大穰梵天寺贻qu qie lun yue yun wang 箧论语说愠罔dai hui ru zhi fei yu 殆诲女默而识之不悱不发举一隅jiong shan chi dan shao 窘苫蔽成丘弛眈眈少时ming xia kao mei xia 瞑暇尻尾假寐黠gou xu zhi chen bi 篝火和煦咫尺称职陛下hai jue yu pin zhuo zhu 骇人听闻爵士御聘擢机杼mo 脉脉