医学常用专业指导

1.脏腑热有：肺热.胃热.心火.肝火

2.脏腑热伴随症状：.舌生疮 .大便秘结

3.暑热症症状：头痛.身热 .心烦口渴.小便黄赤 .恶心呕吐

4.急性热症状：咽喉肿痛.水火烫伤

5.清热消炎用药:炎立消 .猴耳环消炎片

6.清热解毒用药：清开灵、穿心莲、安宫牛黄丸

7.清热解暑用药：藿香正气口服液.人丹.藿香正气口服液

8.清热类用药正确的：药物性多寒凉.易伤脾胃，故脾胃气虚，食少便溏者慎用；不

宜同时服用滋补性中药；忌烟酒.辛辣油腻食物

9.热症表现：红.肿.热.痛

10.夏季炎热中暑表现有：头痛.身热.心烦口渴.恶心呕吐.小便黄赤

11.下列关于感冒联合用药正确的是

A 风热感冒：风热感冒颗粒+抗病毒口服液

B 风寒感冒：感冒清热软胶囊+复方氨酚烷片

C 普通感冒：复方氨酚葡锌片+抗病毒口服液

D流行性感冒：复方氨酚烷胺片+抗病毒口液

12.风热感冒临床表现：发热重.咽红肿热痛.鼻塞黄涕.头胀痛，咳嗽

13.风寒感冒临床表现：恶寒,不发热或发热不甚.痰白质稀.鼻塞声重，喷嚏.周身酸

痛，咳嗽

14.普通感冒临床表现：咽干.咽痒或烧灼感（发病初期）.鼻塞,流清涕.喷嚏.流泪.

咳嗽

15.流行性感冒临床表现：咽痒或烧灼感.咽痛，持续不久.咽下疼痛.发热乏力.咳嗽

（少见）

16.风热感冒用药有：维C银翘片.双黄连口服液.桑菊感冒片

17.风寒感冒用药有：风寒感冒颗粒.小柴胡颗粒.四季感冒胶囊

18.感冒患者免疫力低下，建议使用营养补充剂：维生素C.蜂胶.大蒜素

19.感冒患者治疗方案有：

A.风热感冒：清热解表+西药感冒药

B.风寒感冒：散寒解表+西药感冒药

C.普通感冒：西药感冒药+抗病毒药

D.流行性感冒：抗流感药+抗病毒药（并发症对症处理）

20.感冒患者服药期间须注意的事：

A.饮食清淡.不吃辛辣刺激性食物

B.从事驾驶.高空作业.等工作时，切忌服用含抗过敏类成分的复方制剂（如含马

来酸氯苯那敏）

C.使用营养补充剂大蒜素（天然抗菌素）等可以增强抵抗力，建议服用3-6个月

D.多饮水

E.保持室内空气流通

21.下列说法正确的是：

A.急性上呼吸道感染简称，“上感”

C.多为散发，可在气候突变时小规模流行

D.主要通过空气传播

E.上呼吸道感染常为自限性

22.咳嗽根据中医分型有：风热咳嗽、风寒咳嗽、燥热咳嗽、痰湿咳嗽

23.风热咳嗽可选用：蛇胆川贝液、银黄清肺胶囊、清肺十三味散

24.燥热咳嗽可选用：养阴清肺颗粒.氢溴酸右美沙芬糖浆.枸橼酸喷托维林片

25.痰湿咳嗽可选用：盐酸氨溴索.橘红痰咳煎膏

26.咳嗽患者免疫力低下，建议使用营养补充剂:维生素C.蜂胶.大蒜素

27.患者咳嗽，可选用抗生素有：罗红霉素.阿奇霉素.头孢拉定.左氧氟沙星

28.风热咳嗽临床表现有：咳痰黄稠.咳痰不爽.身热头痛.口渴咽痛

29.痰湿咳嗽临床表现有：咳声重浊,咳嗽痰多.痰黏腻而色白易咳出

30.以下说法正确的有：

A.咳嗽是呼吸系统常见的一种症状，是一种保护性反射动作

B.咳嗽持久二频繁发作，提示呼吸系统有严重疾病

C.溴已新.氨溴索都是单纯祛痰剂

D.干咳.久咳不止，可适当使用镇咳药

31.风寒咳嗽临床表现有：咳痰稀薄色白.咳嗽声重

32.慢性咽炎临床表现：咽部不适，异物感、部疼.或痒.或干燥感.灼热感、刺激性咳

嗽

33.慢性咽炎说法正确的：因受凉.感冒.疲劳.多言等诱发.刺激性咳嗽.晨起用力咳出

分泌物，甚或作呕

34.慢性咽炎用药原则：滋阴降火.缓解局部症状.抗菌消炎（急性发作）.口服含片

35.慢性咽炎用药方案：阿莫西林+银黄胶囊、复方磺胺甲噁唑+转移因子、蒲地蓝消

炎片+罗红霉素、咽炎片+银黄含片

36.慢性咽炎患者咽喉粘膜机体免疫力低下，反复发病，建议使用:天然维C、天然维

E、大蒜素

37.慢性咽炎缓解局部症状,口服含片有：黄氏响声含片、绿袍散、铁笛片、复方片仔

癀含片

38.大环内酯类抗生素有：红霉素.罗红霉素.地红霉素

39.咽炎说法正确的：

B.由慢性感染所引起的弥漫性咽部病变，多发生于成年人

C.急性咽炎可伴体温升高，甚至可以高热达到40度

D.急性咽炎秋冬季节发病，起病急

40.咽炎用药：清喉利咽颗粒、绿袍散、阿莫西林、复方片仔癀含片

41.慢性咽炎注意事项：

A.清喉利咽颗粒.咽炎片等不宜在服药期间同时服用滋补性中药

B.阿奇.红霉素在饭前1小时或饭后2小时口服

C.经常开窗通风

42.大豆肽的优势：分子小吸收快低过敏调肠胃

43.养阴清肺颗粒的优势( )

A.精选润肺止咳的名贵道地中药材川贝母，润肺止咳更显著

B.作用病灶，效果更快捷

C.长期验证，使用更安全

D.镇咳.祛痰.抗炎和显著提高机体免疫力的作用；

44.兵兵退热贴的优势( )

A.安全

B.有效：所含药物在短时间内快速渗透进入人体皮肤，并迅速到达局部组织，起

到散热作用

C.方便：使用舒适.易贴易揭，适宜的粘性，不会在皮肤上形成胶固状态，自然没

有撕脱时的扯汗毛.疼痛.局部红肿.瘙痒.丘疹等弊病

45.小儿感冒颗粒的注意事项( )

A. 忌辛辣、生冷、油腻食物

B. 不宜在服药期间同时服用滋补性中药

C. 风寒感冒者不适用

D. 风热感冒者适用

46.复方感冒灵片（胶囊）的功能包括（）

A. 辛凉解表，清热解毒

B. 用于风热感冒之发热

C. 微恶风寒，头身痛，口干而渴，鼻塞涕浊

D. 咽喉红肿疼痛，咳嗽，痰黄粘稠

47.连花清瘟胶囊的功能有哪些（）

A. 清瘟解毒，宣肺泄热

B. 用于治疗流行性感冒属热毒袭肺证

48.哪类人群得了支气管炎后不宜使用复方甘草合剂祛痰止咳（）

A.糖尿病患者

B.正在服用地高辛的患者

C.胃炎患者

49.桑姜感冒胶囊的主治功能是：散风清热、祛寒止咳、用于咳嗽，头痛，咽喉肿痛

50.小儿氨酚黄那敏颗粒不良反应（）

A. 有时有轻度头晕

B. 乏力、恶心

C. 上腹不适、口干

D. 食欲缺乏和皮疹等

51.银黄清肺胶囊的功能有哪些：清肺化痰止咳平喘

52.川贝清肺糖浆的功能有哪些：清肺润燥、止咳化痰、用于干咳，咽干，咽痛

53.蜜炼川贝枇杷膏的功能主治包括：清热润肺、止咳平喘、理气化痰

54.栀子金花丸的功效有（）

A.清热泻火，凉血解毒

B.用于肺胃热盛，口舌生疮

C.牙龈肿痛，目赤眩晕

D.咽喉肿痛，大便秘结

55.清火片的功效是

A.清热泻火，通便

B.用于咽喉肿痛，牙痛

C.头目眩晕，口鼻生疮

D.风火目赤，大便不通

56.复方金银花颗粒描述正确的是

A.复方制剂，特别添加连翘、黄芩，降火消炎更明显

B.清热解毒，凉血消肿

C.用于风热感冒，咽炎，扁桃体炎

D.目痛，牙痛及痈肿疮疖

57.小儿氨酚黄那敏颗粒可用于：小儿普通感冒小儿流行感冒

58.燥热咳嗽的表现：干咳少痰咽干鼻燥身热头痛

59.下列关于头孢克肟胶囊的优势说法正确的是( )

B.杀菌力强、更安全

C.胃肠吸收完全，起效快，药效达24小时

D.抗菌谱广：体内分布广，组织穿透力强

60.复方片仔癀含片的优势（）

A.融入片仔癀精华，绝密配方

B.清热解毒，消肿止痛

C.对急性咽炎均有显著疗效

D.对急慢性咽炎均有显著疗效

1.痰湿咳嗽临床表现有咳嗽痰多，（痰黏腻而色白易咳出），咳声重浊

2.风寒感冒的典型症状是：畏寒、无汗、头痛身痛、（鼻塞声重、流清涕、咳嗽吐稀白痰）

3.风热咳嗽的典型症状：咳嗽频繁剧烈，且咽痛、（痰黄黏稠不易咳出），伴黄涕、

口渴

4.感冒是感受风邪或时行病毒，引起肺卫功能失调,急性（上呼吸道感染）,感冒是鼻、

鼻咽、和咽喉部急性炎症的总称。感染源：主要是（病毒），少数由（细菌感染引发）。

5.复方氨酚烷胺的主要成分有（对乙酰氨基酚，扑尔敏，咖啡因，）金刚烷胺，人工

牛黄

6.白加黑:白片盐酸伪麻黄碱的主要作用是（解除鼻痒，流鼻涕，鼻塞）等症状

7.普通感冒从中医来讲，常见的可分为（风寒感冒和风热感冒）

8.中医将咳嗽分为（风热咳嗽、风寒咳嗽、痰湿咳嗽、燥热咳嗽）

9.桑姜感冒胶囊的主治功能是（散风清热、祛寒止咳），用于咳嗽，头痛，咽喉肿

痛

10.燥热咳嗽临床表现鉴别点（干咳少痰）

11.感冒清热颗粒用于治疗（风寒感冒）

12.患者咳嗽音重浊，喘息.痰多色白易咳出或痰黏咳吐不爽的症状，属（痰湿咳嗽）

13.当孩子发烧到（37.5度)时，就建议在宝宝的额头部位贴上兵兵退热贴降温

14.人工牛黄的主要功效是（退热镇惊）

15.小儿清肺化痰口服液主要用于小儿（肺热咳嗽）

16.银黄清肺胶囊用于（肺热咳嗽）

17.复方板蓝根颗粒的功效是（清热解毒，凉血。）用于风热感冒，咽喉肿痛

18.慢性咽炎临床表现（咽部有异物感，恶心、呕吐，）干燥灼热微痛，刺激性咳嗽，

痰不易咳出，病程2个月以上

19.肺热的典型症状是舌生疮、鼻干、口干、（咽痒、咽喉痛）

20.对服含抗过敏药制剂者，可引起（嗜睡）

21、氢溴酸右美沙芬糖浆的功效是（无痰干咳，频繁、剧烈的咳嗽）

22、.盐酸氨溴索分散片的功效是（痰液粘稠而不易咳出）

23、慢性咽炎用药原则（滋阴降火+缓解局部症状（口服含片）+抗菌消炎（急性发作）

24、慢性咽炎病程可以达到（2月以上）

25、普通感冒发病季节多见于（冬春）季节

26、感冒清热颗粒主治疏风散寒，解表清热，用于（风寒感冒）

27、抗病毒口服液清热祛湿，凉血解毒，用于（风热感冒，流感）

28.较为安全有效，可作为退热药的首选，尤其适宜老年人和儿童服用的非处方药是( 对乙酰氨基酚)

30、患者感冒咳嗽痰多，咳不出，可用祛痰剂是（盐酸氨溴索）

31、燥热咳嗽临床表现鉴别点（干咳少痰）

32、风寒咳嗽临床表现鉴别点（咳痰稀薄色白）

33、患者咳嗽.痰白稀.恶寒.头痛鼻塞流涕的症状，属（风寒咳嗽）

35、患者咳嗽.胸闷.痰白黏或黄黏，口渴想喝水.发热的症状，属（风热咳嗽）

36、患者咳嗽音重浊，喘息.痰多色白易咳出或痰黏咳吐不爽的症状，属（痰湿咳嗽）

37、慢性阻塞性肺病简称（慢阻肺）

38、最适宜用于儿童的解热镇痛药为(对乙酰氨基酚)

39、感冒疏风片对哪种感冒有效（风寒感冒）

40、急性扁桃体炎的治疗方案不包括抗生素治疗、（局部治疗）、中成药

41、风热感冒颗粒具有疏风清热，利咽解毒的作用。用于（风热感冒，）发热，有汗，

鼻塞，头痛，咽痛，（咳嗽，多痰）

42、小柴胡颗粒（解表散热，疏肝和胃。）于外感病，邪犯少阳证，症见寒热往来、

胸胁苦满、食欲不振、心烦喜呕、口苦咽干。

43.连花清瘟胶囊（清瘟解毒，宣肺泄热。）用于治疗流行性感冒属热毒袭肺证，症

见：发热或高热，恶寒，肌肉酸痛，鼻塞流涕，咳嗽，头痛，咽干咽痛，舌偏红，苔黄或黄腻等

44、四季感冒片清热解表。用于四季（风寒感冒，特别适用于体弱者，）妊娠妇女因

感冒引起的发热头痛，鼻流清涕，咳嗽口干，咽喉疼痛，恶心厌食等

45、复方片仔癀含片清热解毒，（利咽止痛，生津润喉）。用于风热上攻，肺胃热盛

所致急、慢性咽喉炎

46、复方板蓝根颗粒清热解毒，凉血。用于风热感冒，（咽喉肿痛）

47、银黄颗粒清热解毒。用于急慢性扁桃体炎、急慢性咽喉炎、（上呼吸道感染）

48、复方金银花颗粒特别添加（连翘、黄芩，）降火消炎更明显，用于风热感冒，咽

炎，扁桃体炎，目痛，牙痛及痈肿疮疖

49、脏腑热有肺热（胃热、心火、肝火）

50、咽干.咽痒或烧灼感发病初期，（鼻塞,流清涕，）喷嚏.流泪.咳嗽

1.复方氨酚烷胺片的成分及每一个成分的作用？

答：对乙酰氨基酚（解热镇痛）、金刚烷胺（抗病毒）、咖啡因（增强解热镇痛作用，缓解嗜睡、头晕等不良反应）、马来酸氯苯那敏（减轻流涕、鼻塞等不适症状）、人工牛黄（解热、镇惊）

2.风寒感冒用药有哪些？列举5个

答：四季感冒胶囊、感冒清热软胶囊、桑姜感冒胶囊、风寒感冒颗粒、小柴胡颗粒3、风热感冒的药物有哪些？列举5个

答：银翘片，板蓝根颗粒，桑菊感冒片，感冒止咳胶囊，双黄连胶囊，流感丸，莲花清瘟胶囊

4.养阴清肺颗粒的优势有哪些？

答：精选润肺止咳的名贵道地中药材川贝母，润肺止咳更显著；作用病灶，效果更快捷；长期验证，使用更安全；镇咳.祛痰.抗炎和显著提高机体免疫力的作用；

5.咳嗽根据中医分型有有哪些？每一型的典型症状是什么？

答：风热咳嗽：咳嗽频繁剧烈，且咽痛、痰黄黏稠不易咳出，伴黄涕、口渴

风寒咳嗽：咽喉痒，痰稀薄色白，伴鼻塞、流清涕

痰湿咳嗽：痰多，或稠厚成块，容易咳出

风燥咳嗽（干咳）：喉痒干咳，咽喉干痛，鼻干燥，无痰或少痰

6.中医常见感冒分型有哪两型？每一型的典型症状是什么？

答：风寒感冒典型症状：畏寒、无汗、头痛身痛、鼻塞声重、流清涕、咳嗽吐稀白痰风热感冒典型症状：发热重、头胀痛、口鼻干燥，咽喉红肿疼痛、咳黄痰、流黄涕7.夏季炎热中暑表现有哪些？常用的药物有哪些？写四个

答：头痛.身热、心烦口渴、.恶心呕吐、小便黄赤。藿香正气水，人丹，夏桑菊颗粒，金银花凉茶等

8．兵兵退热贴的优势及理由？

答：特点一：安全

1、避免注射时的疼痛和副作用

2、不需要口服，对肝肾和肠胃无刺激

特点二：有效：所含药物在短时间内快速渗透进入人体皮肤，并迅速到达局部组织，起到散热作用

特点三：方便：使用舒适、易贴易揭，适宜的粘性，不会在皮肤上形成胶固状态，自然没有撕脱时的扯汗毛、疼痛、局部红肿、瘙痒、丘疹等弊病

特点四：质量保证：退热贴源自于日本的生产工艺和生产技术，我国最早的退热贴是武汉海格尔科技有限公司，并成立了武汉兵兵药业有限公司，以退热贴第一品牌“兵

兵退热贴”作为主要经营产品

9.复方片仔癀含片的优势有哪些？

答融入片仔癀精华，绝密配方

清热解毒，消肿止痛

对急性咽炎均有显著疗效

对急慢性咽炎均有显著疗效

10.蒲地蓝消炎片的一句话营销和功效是什么？

答：一句话营销祛火消炎，不再难，老少皆宜，蒲地兰

功能：清热解毒，抗炎消肿。用于疖肿、咽炎、扁桃腺炎

11、顾客恶寒重，发轻热，头项（脖子）、身体疼痛明显，请说出此顾客是什么感冒？治疗的原则是什么？列举出一个治疗方案？怎么嘱咐顾客？

答：顾客是风寒感冒，治疗原则是解表发汗，疏风散寒，治疗方案是：感冒清热软胶囊+复方氨酚烷胺+VC，建议顾客多喝水，适当喝点姜汤水，用热水泡脚，适当发汗。

12、中医将咳嗽分为四种，请写出来是哪四种，并写出每一种的典型症状和一个联合用药方案？

答：风热咳嗽：咳嗽频繁剧烈，且咽痛、痰黄黏稠不易咳出，伴黄涕、口渴。联合用药：清肺止咳丸（银黄清肺胶囊、清肺十三味散、羚羊清肺胶囊、蛇胆川贝液、蜜炼川贝枇杷膏）+罗红霉素+含片（有咽痛者）

风寒咳嗽：咽喉痒，痰稀薄色白，伴鼻塞、流清涕。联合用药：桂龙咳喘宁胶囊（通宣理肺丸、止咳宝、半夏止咳糖浆）+天然VC

痰湿咳嗽：痰多，或稠厚成块，容易咳出。联合用药：盐酸氨溴索、金咳息胶囊、橘红片、橘红痰咳煎膏+蜂胶（大蒜素）

风燥咳嗽（干咳）：喉痒干咳，咽喉干痛，鼻干燥，无痰或少痰。联合用药：养阴清肺颗粒（川贝雪梨膏、氢溴酸右美沙芬）+铁笛片+天然VC

13、四季感冒片（胶囊）的一句话营销师什么？功能主治是什么？用法用量是什么？答：一句话营销中药更安全，四季皆可用

功能清热解表。用于四季风寒感冒，特别适用于体弱者，妊娠妇女因感冒引起的发热头痛，鼻流清涕，咳嗽口干，咽喉疼痛，恶心厌食等

用法用量一次3～5片，一日3次

14、小儿氨酚黄那敏颗粒的一句话营销师什么？功能主治是什么？不良反应是什么？答：句话营销不含金刚烷胺，不含咖啡因，安全更有效

适应症适用于缓解儿童普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。

不良反应有时有轻度头晕、乏力、恶心、上腹不适、口干、食欲缺乏和皮疹等15、银黄清肺胶囊的一句话营销师什么？功能主治是什么？用法用量是什么？

答：句话营销清肺热,祛黄痰，止咳喘

功能清肺化痰，止咳平喘。本品用于慢性支气管炎急性发作之痰热壅肺证，症见：咳嗽咯痰，痰黄而粘，胸闷气喘，发热口渴，便干尿黄，舌红，苔黄腻等

用法用量每次3粒,一日3次

SPSS软件在医学科研中的应用-Logistic回归分析

SPSS软件在医学科研中的应用计算机实习（SPSS10.0） 何平平 北大医学部流行病与卫生统计学系

实习六Logistic回归分析

（一）Logistic回归分析的任务 影响因素分析在流行病学研究中，logistic回归常用于疾病 的危险 因素分析，logistic回归分析可以提供一个重要的指标： OR。 （二）Logistic回归分析的基本原理 1.变量特点因变量：二分类变量，若令因变量为y，则常 用y＝1表 示“发病”，y＝0表示“不发病”（在病例对照研究中，分别表示病例组和对照组）。 自变量：可以为分类变量，也可以为连续变量。

2.Logistic模型 Log P 1 P = ? +? 1 x 1 + ? 2 x 2 + ...... + ? m x m P=P(y=1|x)，为发病概率；1-P=P(y=0|x)，为不发病概率。?0为常数项，?1 ，?2 ….. ?m分别为m个自变量的回归系数。 模型估计方法：最大似然法（Maximum Likelihood Method）。构造似然函数（L ikelihood function ）L= P(y=1|x) P(y=0|x)，通过迭代法估计一组参数（?0，?1 ，?2 ….. ?m）使L达到最大。

3.自变量的相对重要性分析 衡量变量相对重要性的指标 （1）Wald值：(?i /SE(?i ))2，近似?2分布，用于检验自变量的显著性。 （2）对自变量作显著性检验的概率P值。当Wald值越大，P值越小时，自变量的影响就越大。 4.自变量的筛选与多元线性回归分析类似，有Forward法（实际上是逐 步向前法）、Backward法（默认方法为Enter，即所有自变量一次全部进入方程）。

医学课堂教学技巧

医学课堂教学技巧 发表时间：2010-09-16T11:22:33.780Z 来源：《中外健康文摘》2010年第19期供稿作者：郭亚雄王继勇庄晓玉[导读] 老师为强调某药物重要性，借用体育术语叙述。郭亚雄王继勇庄晓玉（广州中医药大学第一附属医院广东广州 510405）【中图分类号】R-3 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085(2010)19-0354-02 新时期，转变教育思维模式，改革教学方法方式，主动适应体制改革和医学社会化演进迫在眉睫。针对医学教学特点，改变教学形式单一乏味，教学效果差、学生兴趣低的现状，摸索新的临床教学方法，形成并建立一套旨在最大限度提高学生学习兴趣、能力、效果和创造性思维的教学模式，是我们迫在眉睫的任务。 1 使语言生动的方法 1.1借花献佛提要：引用名言、警句、成语、民谚来说明问题。 例1：中药课——僵蚕如引用著名诗句：“春蚕到死丝方尽”来说明蚕一直到死都在做对人有益的事，在中药工作者来看，蚕死后仍然在为人类作贡献，僵蚕，就是病死的蚕。 例2：中药课——虎骨老师在课堂举例：有句成语叫“指鹿为马”，今天竟有人“指牛为虎”，可谓无独有偶了。此时出示用牛骨伪造的假虎骨引起大家注意。 体会：名言、名句都是前人提炼的精华语言，言简意赅。恰当运用可为讲课增加情趣。但引文必须是学生熟知的或容易理解的，否则就画蛇添足了。 1.2移花接木提要：将其他领域的术语，“移植”到本学科中并赋以新的含义。 例、中药功能课老师为强调某药物重要性，借用体育术语叙述。“人参”是补气药里的‘冠军’”、“柴胡能退往来寒热、舒肝解郁，升少阳清气，三方面都是首选药，可称‘三项全能’”，“补阳药如果排一下座次，鹿茸坐第一把交椅是当之无愧的”，“白虎汤里若除去石膏，就好比排球里缺少主攻手”等等。 体会：修辞手法中的比喻、拟人、借代、双关等都可使语言生动活泼、情意盎然，还能够帮助学生记忆，是老师们常用的方法。但注意比喻要贴切，不可过分夸张，以保持知识的科学性、准确性。 1.3异曲同工提要：用不同语言表达同样内容，避免单调的重复。 例：中药课——各种药材的性状药材性状描述术语非常单调。若几百味药都按课本记载讲述，学生必觉枯燥，也很难记忆。老师常自编口诀概括各种药材性状特点，如“干涩湿滑土茯苓，干滑湿涩粉荜薢”（指“土茯苓片以水湿后，手捏较干燥时光滑，而荜薢则正相反”这一特点）、“山参野、性状奇。粗细芦、文武体。掐脖艼、纹到底。喇叭腿，分岔须。”（野山参性状特点）等等。然后再围绕口诀加以解释，常收到较好效果。 体会：（1）、动词、形容词、连词等都是多词一意的，讲课时可经常调换使用，使“口头文章”富于变化，能提高学生听课兴趣。（2）即使同样的话，用不同的话气、语调说出，再辅以不同的表情、手势，学生的感受也会有所不同。 2 讲难点的方法 2.1一叶知秋提要：抽象的内容往往是难点，可用举例的方式讲解。 体会：（1）举例可使抽象变得具体，但所举例子必须是学生所熟悉的事物，才能做到这一点。如药化老师在讲“同一物体体积越小表面积越大”的道理时，举了切豆腐的例子：每切一刀就增加两个面，切的刀数越多，面就越多，表面积自然也就增大了。由于学生对切豆腐有亲身体验，所以一点就明。（2）例不在多而在精。只要能说明问题，一例即可。许多老师的经验是“例不过三”。（3）对学生未见过的事物，只用语言讲述也是抽象的，应尽量运用直观教具（实物、模型、挂图等）或作板图，抽象一旦化为具体就不难理解了。 2.2化整为零提要：解决因内容复杂造成的难点，可将难点分散到前后要讲的有关部分去。 例：中药炮制课总论——辅料的性质及其作用。 课本编排将十几种固体、液体辅料的化学性质、作用原理集中在一章，1—2节课讲完。一个个新鲜的理论性问题接踵而来，学生没有“消化”的时间，便觉得难。老师把酒、醋、盐等辅料的介绍分别故在各论的酒制、醋制、盐制等章节去讲，学生就容易接受了。 体会：所谓“复杂”是由“简单”积累而成。化整为零正是把复杂内容分解成简单内容，这是每门课都适用的解难方法。 2.3围点打援提要：解决因涉及较多基础造成的难点，可先讲清（或复习）基础知识，难点就不攻自破了。 例：中药课——采收加工有些不易干燥的药材经蒸发（煮）后能很快干燥，学生常不理解其原理。老师引导他们复习有关的植物学（细胞的构造）、化学（有机物在有水和加热条件下性质的变化）、物理学（渗透压）等知识，再回到干燥问题上，学生往往豁然大悟。体会：此法不仅是简单的复习，还能培养学生综合运用的能力，有举一反三之效。再者，新旧知识结合可使印象深刻、有助记忆。因此能运用基础知识解释客观现象时，应尽可能运用此法。 2.4授人以渔提要：解决难点最根本的方法，是教会学生自己独立分析问题、解决问题。 例：中药课——性状类似的药材的鉴别。 学生常感到困难的是找不出区别点，症结在于不善观察。老师与其一种一种的指导，不如详讲观察顺序、观察方法及鉴定术语的运用，然后让学生多做观察练习，逐渐获得自己解决的能力。 体会：（1）教方法时老师往往耗费较多的精力和时间，但学生一旦掌握方法，老师就省力了。（2）对于难记的内容，老师应教学生记忆方法。（3）“平庸的教师给人以知识，优秀的老师给人以方法”。从某种意义来说，老师教学的最终目的是为了培养不用老师也能学习的学生。

常用的教学方法

讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点： 1．讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。 2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。 3．讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形？这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 4．讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生

医学成像软件学习报告

医学成像软件学习报告 随着生命科学、电子学、信息科学的快速发展，医学影像学已成为20世纪医学领域中知识更新最快的学科之一。医学影像检查在临床医学诊断中发挥着越来越重要的作用。在医学影像理解领域，研究人员正在努力开发能够更清晰地显示医生关注的影像区域，准确标注其特征的影像分析与处理算法，为医生正确判断疾病提供更准确的依据。计算机断层扫描和MRI等技术的发展使得计算机3D 成像的应用和研究越发的成为热点问题。3D体数据处理和模式判别的研究将会为影像医学带来翻天覆地的变化。 借着医学图像处理课程学习的机，我对医学检测如CT，MRI和PET等设备的成像原理有了较为全面的了解，对于医学图像3D重构的算法也有了一定的了解。下面将从实践出发说说自己使用3D可视化软件和函数库的经历。 一、视觉工具函数库VTK (visualization toolkit) 目前用的最多的视觉工具函数库是（visualization toolkit）,这是一个开放资源的免费软件，主要用于三维计算机图形学、图像处理和可视化。Vtk是在面向对象原理的基础上设计和实现的，它的内核是用C++构建的，包含有大约250,000行代码，2000多个类，还包含有几个转换界面。通过VTK将科学实验数据如建筑学、气象学、医学、生物学或者航空航天学，对体、面、光源等等的逼真渲染，从而帮助人们理解那些采取错综复杂而又往往规模庞大的数字呈现形式的科学概念或结果。VTK入门比较复杂，由于我的电脑的一些原因，导致我最终也没能接触到VTK，操作系统环境为windows7 64位，visual studio2010 64位。安装过程出现了以下几点问题： 1、运行CMAKE编译VTK源代码出现如图1所示问题 图 1 2、按照提示去下载windows SDK v7.1 进行安装，结果安装失败，出现如下图2所示的安装结果

分析临床医学教学新理念

分析临床医学教学新理念 发表时间：2014-07-03T13:24:37.030Z 来源：《中外健康文摘》2014年第14期供稿作者：庄玉春[导读] 课前对本节课的教学内容进行认真准备,包括:教学内容、病例、提问的问题、竞赛题等。庄玉春 (潍坊市第二人民医院山东潍坊 261000) 【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2014）14-0276-02 临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,我们必须顺应当前医学教育改革的潮流,合理采用多种教学方式与手段,改进临床教学方法,以期提高教学质量与增强学生综合素质。卡尔?罗杰斯是当代美国着名的心理治疗家和教育改革家,他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法,他的这种教育思想引起 了西方教育界强烈的反响。我们将罗杰斯的教育理论与临床医学教育相结合,旨在发挥学生的个人潜能。培养学生的思维能力、创造能力。提高实践能力。以期提高教学质量与增强学生综合素质。培养临床实用型人才。 1 方法和措施 1.1 教学方法将卡尔?罗杰斯的“以学生为中心”的非指导性教学方法运用于临床教学,具体措施如下:1)因材施教,发展个性化理念,采取启发式教学,开展学习竞赛等,培养医学生的创新素质;2)重视临床思维能力,创造能力的培养;3)规范临床科室的教学管理,保证临床实践的教学效果;4)转变教师角色,创设良好的教学人际关系;5)运用现代化的教学手段,多途径地培养医学生临床实践能力。从而改变了传统教学重视理论传授和知识系统性,形成了以教师为主体,课堂为中心,教师教授,学生听讲,记笔记,被动参与的“填鸭式”教学模式,避免了学生学习随意、机械、盲目。重视了学生学习潜能的开发。形成了以教师为主导,学生为主体的双边参与活动,既强调理论知识,又强调获取理论知识的方法。 1.2 带教准备规定每节实习课都由1名副主任医师以上的教师带教。课前对本节课的教学内容进行认真准备,包括:教学内容、病例、提问的问题、竞赛题等,使实习期问更能调动学生的主观能动性,激发学生学习的兴趣。 1.3 学生选择随机选择2005级精本与2005级妇本学生分为:观察组:把卡尔?罗杰斯提出的“以学生为中心”的非指导性教学理论应用于临床医学教学中。对照组:应用传统临床医学教学模式教学。对两组的临床动手能力、临床思维情况及理论与实践相结合的情况进行对比观察。 2 效果评估 2.1 考核内容笔试卷:消化内科试题是内科考题的组成部分,需与其他内科协商,增加消化试题的比重,并增加临床病例试题。考分为4O 分。出科考试:重视临床动手能力、临床思维情况及理论与实践相结合的情况。考分为60分。 2.2 考试结果统计观察组考试成绩优秀率(85分以上)为98.9 .对照组优秀率(85分以上)为85.2。经统计学处理,观察组平均成绩优秀率明显高于对照组,有显着差异(P< 0.05)。 3 讨论 3.1 卡尔?罗杰斯的“以学生为中心”的非指导性教学方法运用于临床教学,强调通过因材施教,发展个性化理念,采取启发式教学,开展学习竞赛等,培养医学生的创新素质传统的填鸭式教学总是教师讲课,学生听课,学生只忙于接受知识,无暇思考,这种教学方法忽略了学生学习的主观能动性,阻碍了创造力的发挥。我们在临床教学实践中,树立现代教育观念,摒弃灌输式的传统说教,采取启发式教学,创设问题意境,充分发挥学生的创造力,培养学生的创新素质。而积极的心态是创新的重要条件,是创新的原动力,教师的评价对培养学生的积极心态起着举足轻重的作用。因此,在教学中不仅应注意给勇于发表见解的同学以赞扬,同时还应鼓励胆小羞怯的同学也将自己的想法大胆表露出来,即使他们的想法有明显的错误,也要首先给予支持,并肯定其正确的一面,制止旁人的嘲笑,然后再引导他们发现自己的错误,决不能做“否定爱迪生”的愚蠢老师,这样做避免了学生害怕遭到嘲弄而压抑自己的自信心和创新欲望,有利于学生的个性发展和创新潜能的发挥,应正视医学生的个体差异性,进行因材施教。因材施教不仅是为不同个体提供不同的教育,更为重要的是,要使有不同特点的学生得到不同的,更有特点的发展。 3.2 卡尔?罗杰斯的“以学生为中心”的非指导性教学方法运用于临床教学,更重视学生临床思维能力、创造能力的培养传统医学教学方法,教师讲授,学生被动记笔记,忽视了学生临床思维能力的培养,造成学生“高分低能”的现象,严重违背培养合格的临床医师这一教学目标。在临床教学中,以启发的方式向学生传授知识,有利培养学生的思维能力。在教与学的关系上,强调学生学习的主观能动性,把教学重点放在组织、指导学生的独立学习和活动上面,把培养医学生临床思维能力放在重要位置,启发医学生将所学到的知识运用到临床实际中,激发医学生的想象力,锻炼医学生独立分析问题和解决问题的能力 .让医学生不仅学会用“一元化”的观点来解释疾病的表现,而且学会从多角度、多层面、多方位来分析病情,养成科学的临床思维。

研究生必备：科研必不可少的软件及其用途

研究生必备：科研必不可少的软件及其用途 利用一些商用或科学上的软件，常常可以事倍功半，下面我就列举一些我所使用过的软件，它们均可较好的解决各种气象问题。在此总结的目的也是希望广大气象工作者开阔思路。 1 Matlab (version 5.0,5.1,5. 2 and 5.3)—(目前在美国气象界使用非常广泛，它拥有非常强大的toolbox,利用其toolbox可以解决气象上大多复杂问题，例如SVD分析，小波分析，常用的统计分析、傅立叶分析等） 2 Visual Fortran 6.0A and Array Visulation（支持Fortran90标准，并且带有可视化工具，功能强大，支持多种编译系统，是DEC公司1998年最新的产品，方便调试程序）,现收到最新更新6.0C 3 Fortran Powerstation 4.0和4.1（同样为DEC公司出品，较2为早，支持Fortran90标准，是较为完备调试程序的工具，较2简单） 4 Origin 5.0和patch2（非常好的两维数据场绘图，且可以进行简单的统计计算，并直接画图） 5 Mathmatic3.0和4.0（功能强大的数学运算软件，可以利用它进行公式推导或数据分析，较程序直观，且可以直接成图。 6 SPSS V7.5; 8.0;9.0(专业的数据统计分析软件，可直接绘图，可利用它进行气象资料场的诊断分析) 7 SAS V6.12（专业的数据统计分析软件，可直接绘图，也可利用它进行气象资料场的诊断分析，和SPSS功能不相上下） 6 Sigmal Plot v3.04 and v4.0（非常好的两维数据场绘图，带有简单的统计功能，直观，简单，方便） 7 Excel2000（目前属office2000的一个组件，它可以简单的对数据资料进行分析和处理，并直接成图，很方便的把图插到word里进行编辑） 8 Grads v1.7.9(气象上最常用的绘图软件，并且它还可以进行简单的数据处理，并对目前气象流行的netcdf格式的数据可直接处理，目前它有各种版本的软件，分别对不同的操作系统，完全免费) 9 Vis5d（气象上三维作图软件，它可以动态的显示三维资料场的变化，非常直观，目前也有各种机器的版本，最近，北京大学暴雨实验室已经把它移植到微机上，并对它成功的实行汉化工作，属免费软件） 10 NCAR Graphics（NCAR开发的气象作图软件，目前，最新版本为NCAR Version4.1,它的功能强大，既可画两维的数据场，又可以画三维数据场资料的变化。新版增加了人机对话的功能。用它做出的图较Grads做出的图美观，清晰，但属于商业软件，目前较贵，我所已购置NCAR作图的最新软件。 11 PCMDI（属于模式后处理软件，可以和气象模式紧密的结合起来，做到数值模式的可视化，同时也可进行常用的气象作图） 12 Gsview（可以处理和显示及其打印各种PS图形和文字） 13 Latex（例如wintex，scientific workplace 2.5，winedt，scientific notebook v3.0，wincct，Emtex）（国外各种气象杂志最常用的排版格式，对气象科研人员推广自己的成果非常有用） 14 Powerpoint2000（属office2000的一个组件，利用它可以做出各种生动的胶片，同时若配合计算机和多媒体投影仪可以将个人的工作生动的展现出来。） 15 WPS2000（支持动态gif,另外，有大量的数学公式、化学公式等，并且集中了office2000的大部分性能。对论文排版以及演示等方面非常有用） 16 Photoshop v5.02,v5.5(可以对气象图形进行后处理以及重新着色等，是非常强大的图形处

小学科学课中常用的教学方法

卷首语 近日里寒风犀利，晨霜凝结，我们仍沉浸在国培学习的浓烈的氛围中，因为这里不仅有我们的良师益友，还是我们收获希望的开心乐园。我们的梦想犹如一片片六角的雪花在空中飞舞染遍漫天的辉煌，冬天的纯净让我们沉醉，满天飞舞的不是雪花，是冬的语言，述说着我们勤奋学习共同研 修的丰采和一朵朵花儿的成长。

重要通知

小学科学课中常用的教学方法 1、探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。 2、实验探索法：实验探索法是指教师提出命题或创设若干条件，学生围绕着教师的命题进行假设和实验证明；或者利用教师创设的条件，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。实验探索法的特点是充分体现学生的主体性学习，在实验探索的活动过程中，教师只是提出命题或创设条件，通过什么样的实验，怎样进行实验，通过实验探索发现什么，都由学生自己来确定。实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。也就是说，把实验作为探索和发现的方法，学生按照提出的命题提出假设，并通过实验寻找答案。在这里，实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径。 3、小组讨论法：小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生

50款医学软件

一、PPT模板与软件: 1、ScienceSlides: ScienceSlides就是一种PPT插件,可方便的画出各种细胞器化学结构,用来论文画图确实很好用。特别就是用这个与AI(illustrator)结合,画的图可以媲美老外的CNS哦。 2、科研医学美图PPT模板 3、200+套绝美PPT模板 二、代谢与信号分析软件: 1、CellNetAnalyzer: CellNetAnalyzer,就是一种细胞网络分析工具,前身就是FluxAnalyzer,就是基于MatLab的代谢网络与信号传导网络分析模块,。这就是一个典型的代谢流分析工具,可以进行代谢流的计算、预测、目标函数的优化,端途径分析、元素模式分析,以及代谢流之间的对比等。可以基本满足研究一个中型代谢网络的结构尤其就是计算流分配的要求,大部分论文中的代谢网络分析都就是或明或暗的用这个分析的。

2、信号通路图汇总 3、药理学思维导图 三、二维、三维构图软件: 1、DeepViewer _4、10_PC DeepViewer ,曾经也叫做Swiss-PdbViewer,就是一个可以同时分析几个蛋白的应用程序。为了结构比对并且比较活性位点或者任何别的相关部分,蛋白质被分成几个层次。氨基酸突变,氢键,原子间的角与距离在直观的图示与菜单界面上很容易获得。 2、pymol-0_99rc6-bin-win32 PyMOL就是一个开放源码,由使用者赞助的分子三维结构显示软件。PyMOL适用于创作高品质的小分子或就是生物大分子(特别就是蛋白质)的三维结构图像。PyMOL的源代码目前仍可以免费下载,供使用者编译。对于Linux、Unix以及Mac OS X等操作系统,非付费用户可以通过自行编译源代码来获得PyMOL执行程式;而对于Windows的使用者,如果不安装第三方软件,则无法编译源代码。 四、分子生物学软件

医学教学设计模板

篇一：临床医学本科教案模板 西北民族大学 内科学理论课教案 临床医学专业 西北民族大学内科学理论课教案 西北民族大学内科学理论课教案 篇二：医学类教案模板 教案首页 1 2 3 4 教案末页 5 篇三：教案设计模板 二、教学设计基本模板 注：蓝色字体标注可写可不写，要略写；红色字体必须写，详写；黑色写 ［教材分析和学情分析］（教材分析要简写，学情分析要多；写几十个字就可以） *******知识处于***水平*******标：学科专业基础知识与能力 情：教育心理学常识及学生实际情况 ［教学目标］（主线）例：本课要完成的********* 1.知识与技能：************ 2.过程与方法：************ 3.情感、态度与价值观：**************** ［教学重点、难点］ 1.重点：********** 2.难点：********** ［教学方法］************* ［课时安排］*课时（一般就考1课的教学设计，可忽略不写） ［课前准备］******************************************* ［教学过程］（主体） 教师的组织和引导学生活动设计意图 （一）情景导入，激发兴趣 （二）深入探讨，探索心知 （三）知识延伸，拓展升华 （四）练习巩固，及时反馈 （五）布置作业，课下延伸 ［板书设计］ 课题：**************** 一：**************** 1.****************** 2.******************* (1)***************** (2)***************** 三、教学模板主体板块的扩展内容讲解 1、首先要做的是熟悉你所考试科目的课标和教材（通读和精读）--百度可搜索 （一）教学目标： 1.实验： 2.目标（具体化、操作化）与目的 3.怎样确定目标：课标要求，学生实际 使学生记住***事实，理解***概念，形成***技能，经历***过程，掌握***方法，应用***定律分析***问题，坚定***信念，养成***习惯***热情。教给学生******，教师将分析****。（黄字标注不能出现） （二）教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实习法、实验法、演示法、读书指导法（主要列出几项即可）

常见的教学方法有哪些

常见的教学方法有哪些？ 2010年04月20日16:16，星期二作者：教科室 我国中小学常用的教学方法有： 1）讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2）谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。 谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。 3）演示法 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。 4）练习法 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。 5）读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。 6）课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 7）实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有

XX中心卫生院2018年中医药知识进校园活动

走进校园，普及中（彝）医药知识----XX卫生院开展“中（彝）医药知识进校园”活动 中（彝）医药文化是中华优秀传统文化中的瑰宝，具有丰富的人文精神和哲学内涵，是中华优秀传统文化传承和传播的重要抓手和路径。凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念。为弘扬和传承中华优秀传统文化，普及中（彝）医药康养文化，提升青少年中（彝）医药文化素养，培养健康生活方式，增强全民保健意识，推动全社会认识中（彝）医、学中（彝）医、实践中（彝）医。按照国务院发布《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》和《中医药法》和我县巩固全国中医药先进县的相关要求， 6月7日下午19:00—20:00，在XX中学广大师生的大力支持配合下，我院公共卫生科宣教人员走进校园，开展一期“走进校园，普及中（彝）医药知识”健康教育活动，该校七年级的140余名学生体验了一场别开生面的中医传统文化课堂。 悬壶济世、杏林春暖、华佗再世……我院中医师金国花主讲的《认识中医》以中医的成语故事为开头，吸引了学生的注意力。讲座中，金医生介绍了中医“四诊”、中医看病有哪些流程等，学生们快速掌握了中医的基本常识。金医生在带领学生认识针灸、

穴位，请学生分批上台演示按揉穴位。她指出，面部睛明穴可以解除眼睛疲劳，预防近视；手背上的合谷穴，可以治疗头痛、牙痛等；足三里除了治疗胃病、呕吐等，还可以强身……学生在学习中深深感受到中医经络与穴位的奥妙。中药是预防和治疗疾病的天然药物，它能做美食，可制饮品。金医生图文并茂地向学生们展示了一些中药材，并其介绍功效。“枇杷，彝文名朵罗贤宗，有润肺止咳下气之功效。臭灵丹，彝文名贝乃帕，味苦性寒。有清火解毒之功效。蝉、黑蚱羽化后的蜕壳也是一味中药，它叫蝉蜕，味甘，寒，可以治疗风热感冒等……”一个个新奇的中（彝）药小知识让同学们睁大了眼睛，认真地听着。 中（彝）医是我州的传统民族医药，历史悠久。通过走进校园，普及中（彝）医药知识健康教育活动，让广大安乐中学的青少年学生们更加深入了解中（彝）医文化。中医师的讲解诙谐幽默、通俗易懂、实效性强、注重互动体验，师生反响良好。参与本次活动的师生普遍表示，以前对于中（彝）医常识只是听说，这次真正感受到了中华文化的博大精深，同时学习到了非常实用的急救方法，对于以后的生活有很大帮助。

医学微生物实验常用教学菌种保存方法的比较

医学微生物实验常用教学菌种保存方法的 比较 【摘要】目的：探索最适宜的教学菌种的保存方法。方法：采用六种方法将细菌保存一年，复苏后比较各保存方法后菌种的存活率和生化指标等。结果：用脱脂牛奶冷冻干燥保存法、脱脂奶粉冷冻干燥保存法保存菌种1年后存活率高达100%，且菌种的形态和生物学特性未改变。滤纸片低温冷冻保存法、甘油原液低温冷冻保存法保存菌种1年后菌种存活率为94.62%，保存液低温冷冻保存法保存菌种1年后存活率在99% 以上，半固体低温冷冻保存法保存菌种1年后存活率仅为66.54%。结论：脱脂牛奶冷冻干燥保存法、脱脂奶粉冷冻干燥保存法较其他保存菌种方法时间长，可用于各菌种保存，稳定性好，存活率高，适用于有条件的实验长期保存菌种。 【关键词】菌种保存；保存方法；比较 菌种作为一项重要的生物资源，是医学微生物教学和研究的重要工作，同时与临床疑难菌株的鉴别分离有着密切联系。菌种保存方法因菌种而已，适宜的保存方法不仅可以保证细菌的存活，而且能保证细菌在形态、毒性及生化指标的稳定。本实验在比较各菌种保存方法优缺点的基础上，探

索合适的菌种保存方法，选择简单易操作，对设备要求低的菌种保存方法以用于微生物的实验教学。 1材料与方法 1.1 材料 （1）供试菌种：金黄色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、伤寒沙门菌、大肠杆菌、铜绿假单胞菌、乙型副溶血性链球菌、变形杆菌等。（2）培养基：普通营养琼脂、半固体、血琼脂培养基。（3）1.5ml EP管，2ml冻存管。（4）标签纸，封口胶布。（5）真空冷冻干燥机，-70℃冰箱。 1.2 保存方法 滤纸片保存法[1]：打孔器制取d=3mm圆形滤纸片，10ml普通试管加塞高压消毒灭菌备用，用灭菌镊子夹取滤纸片于平板上正反面蘸取待保存菌种的纯菌落1-2个。放于高压消毒灭菌后的1.5ml EP管再用封口胶带将盖边缘封好于-70℃冰箱保存。 甘油原液保存法：将纯化后的待保存菌种，用高压消毒灭菌后的滤纸片正反面蘸取1-2个菌落，置于1.5ml EP 管中，滴加0.3ml甘油原液，胶带将盖边缘封好于-70℃冰箱保存。 菌种保存液法：配制：K2HPO4?：12.6g，柠檬酸钠0.98g，MgSO4?7H2O：0.18g，KH2PO4： 3.6g，甘油88g加蒸馏水至1000ml，121℃灭菌30分钟，4℃保存备用[2]。将

全科医学概论习题和答案

全科医学概论复习题 一、填空 1．全科医生在社区所扮演的角色有：、、、、、、、、等。 2．全科医疗的基本特征有：、、、、、 、、等。 3．新的医学目标包括：、、、。 4．全科医学是一个面向社区与家庭，整合、、以及学 科相关内容于一体的综合性临床二级专业学科；其范围涵盖了各种、、 以及各类。 5．家庭的内部结构表现为、、 和。 6．家庭的类型有、、和。 7. 家庭的特点：、、。（终身性、相似性、情感性） 8．家庭评估的常用工具有、、 和等。 9. 社区的五个要素 是、、、 和。 10.提供以社区为范围的服务，要重视社区的人力资源，社区人力资源包括：、、等。 11. 在社区诊断中，确定优先解决的问题时，应考虑、、 、和等五个方面。

12. COPC的基本要素包括、和。 13. COPC的实施阶段中，级是原始阶段、级是理想阶段，也是COPC实施的最终目标。 14. 临床预防的常用方法：、、、。 15. 三级预防包括：、、。 16. 临床预防的服务对象：、、。 17. 乳腺癌常用的筛检工具包括：、、 和。（乳房自我检查、临床医师触诊、乳房X光摄影、超声波检查）18. 具有、、、特征的有机集合形式构成群体。 19. 医患关系的三种模式 是、、。 20. 沟通的符号是、。 21. 医务人员和患者在一般层面上的交流构成层面的医患关系。 22. 广义的医患关系中，“医”的范畴包括、、，“患”的范畴包括、、。 23. 1956年，美国的萨斯及荷伦德在《医患关系的基本模式》一文中，提出医患关系的三种模式包括：、、。 24. 语言沟通的技巧包括：、、等。 25. 非语言沟通的技巧包括：、、等。 26. 小儿体格生长指标测量方法有、、、。 27. 小儿常见传染病包括：、、、。 28. 女性性发育包括：、、。 29. 老年人生活质量测定内容包括：、、、 、。 30. 根据发病机制将脑卒中分为和。

浅谈全科医学教学方法

浅谈全科医学教学方法 发表时间：2011-12-14T16:45:42.780Z 来源：《中外健康文摘》2011年第33期供稿作者：吴俊丽 [导读] 全科医学教学的特点是篇幅大，内容相对较多且较抽象，教学安排的课时少。 吴俊丽（南昌大学抚州医学分院内科教研室江西抚州 344000） 【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）33-0038-02 我院于2008年正式开始招收全科医学（3年制）学生, 笔者在1届全科医学教学过程中积累了一定的经验。全科医学教学的特点是篇幅大，内容相对较多且较抽象，教学安排的课时少。怎样在有限的时间内完成教学任务，达到教学目的，并培养学生对本学科的兴趣是我院临床系各位老师面临的一个重要课题。以下笔者谈谈在该学科教学中较有效的方法。 一、合理取舍教学内容 1．精通全科医学的教材及大纲。在备课和制作多媒体课件之前，我们反复阅读教材，对照教学大纲，了解哪些内容是要求学生掌握的，哪些只是一般性的了解，为下一步的内容取舍打下基础。这是基础工作，同时又是最核心的准备工作，保证了全科医学的课堂教学不会脱离教材和大纲这条主线。精通这些内容让我们在进行课堂讲授时具备的知识基础，能做到表达流畅，游刃有余，这是让学生能够聚精会神的关键。另一方面，我们通过日常临床和科研工作积累，掌握了全科医学的国内外新进展，掌握了在教材之外的更大的信息。对学生而言，这些新鲜的信息，仅仅是说出很少一些，就可能会激发出他们的好奇心和求知欲，提高听讲的效果。这就是“一桶水”和“一杯水”的关系。 2．着重突出重点、难点和考点。一节课的时间是有限的，对教学内容合理的取舍很重要。有了前面精通全科医学的教材、大纲内容和专业进展为基础，我们心里就有底了，知道学生需要什么。下面就要大刀阔斧，剪枝去叶，保留精华，有舍才可能有取。大纲不要求掌握的部分，即使教材中有的内容，上课时可以一句带过或仅给出标题。把时间留给重点、难点和可能的考点上，比如高血压的分类、临床表现、诊断、治疗等。在临床表现中突出重要的典型现状，其他症状简单带过。 二、合理运用教学课件 1．用提纲式的课件辅助教学。对教学内容进行精简取舍以后，根据课堂教学的整体思路制作提纲式课件。首先要明确一点，课件是为我们的讲授服务的，教师是课堂教学的主角，课件所起的应是辅助作用，我们不应依赖于课件，甚至是根据课件的文字照本宣科，这样就会本末倒置，严重影响课堂教学效果。我们改革后的课件是提纲式的，以标题和图片为主，简明的文字，重点、难点突出显示。比如肝硬化患者的图片放进课件，可以略去临床表现的大段文字。教师精通教材，将文字放在心中，围绕标题和图片自由讲解，才能使得课件简洁明了。 2．发挥出多媒体教学的优势。在教学中我们根据教学内容和目标的需要，选择不同的教学媒体，以优化组合的原则进行教学。多媒体技术在全科医学的理论教学中有着较强的实用性，许多结构复杂，难以实现实体操作的内容，可选用适合的多媒体课件来配合讲解［1］。从而使许多晦涩、抽象的知识不再困扰老师和学生，教与学变得轻松和谐，使学生对这一部分知识有了一个直观的认识，加深了学生的印象，有助于学生对这一难点的理解和掌握。大大提高了教学质量和教学效率。应用多媒体教学，采用了大量的彩图标本和动画演示，在一定程度上解决了当前教学所面临的困难，使教学状况得以大大改善，为今后更好地开展教学工作提供了经验。 三、合理应用教学模具 1．引入医学教学模具。传统的临床医学实践教学方法是使医学生通过观察和重复老师或高年资医生的操作来进行的，而全科医学生只能学习到接触过的基础病例，通过书本教育去想象不能见到的病例。而应用好医学模具进行教学则凸显出其强大的优势和重要性，特别是在急救训练、有创性临床操作训练上，应用模具进行教学日益显示出其成本低、重复性高、教学效率高以及符合医学伦理要求等优势。诚然，我们必须承认这个事实，即没有任何东西可以取代真实的病人，但是在早期医学教育中使用模具教学方式是非常安全、可靠和科学的方式！ 2．发挥模具教学优势。教学模具的使用在临床科学教学中具有重要的意义，可提高学生的主动参与性，增强医学生在临床实践中的表现。在全科医学的教学中，需要用到教具的情况很多。如功能训练模型，譬如手臂静脉穿刺模型，上臂按照原比例制作，外观上无论是肤色还是皮肤质感、弹性、软硬程度都和正常人体上臂肌肤接近，“血管”在“皮肤”下若隐若现，用针穿刺时，可以感知“皮肤”的阻力，甚至还有针入“血管”时的落空感，若穿刺成功，可以抽取出“血液”；在更高级的由电脑控制的教学模具上，可以模拟出人在多种疾病状态下或用药后的生命体征变化，心电监护仪、血压计、除颤器等医用设备可以直接连接在模具人上，并可显示出测量数据。学生利用教学模具亲自实践，其效果不言而喻。 四、合理采用教学方式 1．适当引入典型病例讲解。这种引入病例教学广泛应用于医学教育。目的是使学生从特殊病例中推出一般原则，并且在日后应用于新的病例。因此，在解决现实问题、应用知识的能力方面，这是一种更为有效的教学方法。由于直接涉及到与学科相关的实际问题，因此该方法可提高学生的学习欲望，增强学生独立解决问题的能力。防止学生一节课开始时就走神，后面的课再精彩他也跟不上节奏。怎么从开头就要想办法抓住学生们的注意力呢?我们改变以往临床课开头千篇一律从病因讲起的传统方法，采取以问题开始或者以叙述病例开始［2、3］，比如：高血压的症状有哪些?如何治疗呢?不一定让学生回答，目的是让学生开始就带着问题进行听课，让学生们的思维活跃起来，以主动探求的方式融入课堂教学中。 2．适当的提问和师生交流。在每次课中，针对本次课所安排内容的重难点，设下相关问题，这样为后面的展开话题明确方向而不至于失控。例如在全科医学导论这一章里，可以提出以下问题：什么是全科医学？慢性病对医疗服务要求有哪些？你是怎样理解生物—心理—社会医学模式的？什么是全科医疗？怎样理解全科医疗中的“全”字？怎样理解全科医疗的人格化照顾？从哪些角度理解全科医疗的综合性服务？怎样理解全科医疗的连续性服务？通过哪些途径使全科医疗的连续性服务得到保证等等。每次课提出的问题应结合学生特点有所把握，应在学生接受能力范围内为度，且应少而精，避免繁杂及给学生无形施加过大的压力。这种师生的互动要注意限制时间，达到效果就行。一节课的时间是有限的，要尽快回到教材的内容中去。 总之，在今后教学中我们应根据全科医学教学大纲，合理取舍教学内容，运用教学课件、教学模具、病例启发式教学等多种形式，理论联系实际，充分利用课堂时间讲授重点和难点内容。通过合理的教学方法使得授课质量得到改善，学生的学习效率提高，实现了全科医

50款医学软件

一、PPT模板与软件： 1.ScienceSlides： ScienceSlides是一种PPT插件，可方便的画出各种细胞器化学结构，用来论文画图确实很好用。特别是用这个和AI（illustrator）结合，画的图可以媲美老外的CNS哦。 2.科研医学美图PPT模板 3.200+套绝美PPT模板 二、代谢与信号分析软件： 1.CellNetAnalyzer： CellNetAnalyzer，是一种细胞网络分析工具，前身是FluxAnalyzer，是基于MatLab的代谢网络和信号传导网络分析模块，。这是一个典型的代谢流分析工具，可以进行代谢流的计算、预测、目标函数的优化，端途径分析、元素模式分析，以及代谢流之间的对比等。可以基本满足研究一个中型代谢网络的结构尤其是计算流分配的要求，大部分论文中的代谢网络分析都是或明或暗的用这个分析的。

2. 信号通路图汇总 3. 药理学思维导图 三、二维、三维构图软件： 1.DeepViewer _4.10_PC DeepViewer ，曾经也叫做Swiss-PdbViewer，是一个可以同时分析几个蛋白的应用程序。为了结构比对并且比较活性位点或者任何别的相关部分，蛋白质被分成几个层次。氨基酸突变，氢键，原子间的角和距离在直观的图示和菜单界面上很容易获得。 2.pymol-0_99rc6-bin-win32 PyMOL是一个开放源码，由使用者赞助的分子三维结构显示软件。PyMOL适用于创作高品质的小分子或是生物大分子（特别是蛋白质）的三维结构图像。PyMOL的源代码目前仍可以免费下载，供使用者编译。对于Linux、Unix以及Mac OS X等操作系统，非付费用户可以通过自行编译源代码来获得PyMOL执行程式；而对于Windows的使用者，如果不安装第三方软件，则无法编译源代码。 四、分子生物学软件