上海市终身教育工作要点

2012年上海市终身教育工作要点

2012年上海市终身教育工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共上海市委、上海市人民政府关于推进学习型社会建设的指导意见》（沪委发〔2006〕2号）和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，围绕《上海市学习型社会建设与终身教育促进三年行动计划》（沪学习促进委〔2011〕1号），积极倡导终身学习的理念，引导市民把终身学习作为一种精神追求和生活方式，学以立德、学以增智、学以创业，进一步推进人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会建设。

一、深入推进上海开放大学建设，加快构建覆盖全市、面向全民的终身教育服务体系，形成开放、灵活、多样的学习平台

（一）推进上海开放大学试点工作

1．健全“宽进严出”的开放学习制度，探索符合学习型城市建设要求、具有上海特色的新型人才培养模式，充分利用教育信息技术优势，创建灵活、便捷、多样的学习形式和服务模式。

2．成立上海市终身教育研究院，集聚高校、科研机构的力量发展相关的特色学科，指导高水平的终身教育实践。

3．建立开放型的师资队伍结构，探索开放大学的教师聘用制度，建立优秀人才汇聚的全市性“教师联盟”。

4．以开放大学区县学院建设为抓手，推进各区县成人教育资源的整合工作，形成“大学—学院—学习中心”的办学系统。

（二）启动学分银行对外服务工作

1．开展学分认定和沟通工作，制定成人高等学历教育间、成人高等学历教育与职业资格证书的学分认证与转换规范，建立各类学习成果的认证制度，初步形成各类成人教育相互融通的“学习立交桥”。

2．加快学分信息库建设，探索学分数据存储经管模式，进一步完善和优化学分银行信息化服务平台的功能。

3．完善学分银行内部经管体制和运行机制，委托开放大学区县学院进行学分银行分部探索试点。

（三）优化市民终身学习平台

1．进一步探索建设基于“云计算”的数字化学习平台，继续优化“百万市民学习资源系统”的功能，提升终身学习资源的使用效能。

2．持续推进数字化学习资源建设，在已完成的2500门终身教育网络课件的基础上，加大整合和开发力度。加快手机微型课程的研发，探索学习资源的推送服务模式。

3．以新版“上海终身学习网”为依托，建立以用户为中心的“一站式”数字化学习服务模式，扩大数字化学习服务的覆盖面，提升市民终身学习的参与率。

二、进一步完善社区教育办学机构的终身教育基础性体系建设，促进终身教育多元化体系建设

1.继续推进街道社区学校和乡镇成人学校的规范化、规范化和信息化建设，健全学校建制、经管机制、经费投入机制，落实人员配置、师资队伍建设等工作。

2.在试点基础上推进“终身学习推进员”制度，推动市民学会学习、参与学习，形成较为完整的市民终身学习指导服务体系。

3.继续指导与组织开展创建全国社区教育示范区、实验区工作，开展上海市社区教育实验街镇（乡）和社区教育实验工程评估工作。

4.开展农村劳动力转移培训和农村实用技术培训，加强和发展以农民技能培训为核心的农村教育。

5.支持电视大学、业余大学、电视中专和乡镇成人文化技术学校对进城务工人员进行文化与技能培训。探索建立政府、企业、社区、学校合作培训机制，推进建立示范企业和示范培训教案点。

6.继续开展“东南西北”上海老年大学四所分校建设。使四所分校开设课程达到80门，学生人数达到1万人次。制定高水平老年大学建设规范，年内建成3-5所高水平老年大学。逐步实现全市优质老年教育资源均衡布局，全面落实市政府实事工程。

7.全面启动“个十百千万”工程。重点落实老年人素质教育、理论研究、师资培训等三个中心的建设，启动筹建成果展示、信息经管、教材建设等三个中心的建设工作。启动老年教育教材建设工作，制定老年教育教材建设的规划。完成600个老年人学习点的建设，完成培育2000个老年人学习团队。

8.做好职工、老年、社区、农村成人教育统计等4大类终身教育统计工作，为促进终身教育发展提供决策依据。

三、进一步推进学习型社会建设，深入开展学习型组织创建工作

1.组织开展学习型组织的评比表彰活动。根据《上海市精神文明建设五年发展规划（2011—2015）》的要求，修订和完善各类学习型组织的评估规范，将学习型组织创建工作纳入上海市精神文明委的表彰系列，年内联合市级机关工委、市总工会、市妇联、各区县继续开展创建学习型组织的评比活动。

2.进一步推进学习型机关创建工作。重点加强学习型处室特色品牌建设，形成“一处室一特色”的创建局面。召开学习型机关建设现场会，汇编出版学习型处室创建实例，不断扩大创建覆盖面。

3.进一步推进学习型社区创建工作。以社区教育为基础，开展学习型社区创建工作。组织召开社区优秀学习品牌活动研讨会，举办社区优秀学习型团队经验交流会，不断提高市民的参与率

4.进一步推进学习型企事业单位创建工作。以单位和职工的全面发展为导向，深化学习型企事业单位创建工作。开展学习型企事业单位创建工作示范交流活动。完善职工学习型团队创建规范，开展上海市企事业单位“百佳”学习型团队评选活动。继续在企业职工中开展初级工商经管（EBA）培训，普及节能减排、心理健康、网络信息等新知识、新技术，重点推动一线职工的培训工作。

5.进一步推进学习型家庭创建工作。以家庭文化建设30周年为契机，总结和提升家庭文化内涵，开展学习型家庭创建活动。组织家庭教育专家讲师团，为社区家庭提供多层次、多样化的家庭文明建设指导服务。积极开展“百万家庭低碳行”、“垃圾分类要先行”等活动，提高学习型家庭创建工作的实效性。

6.加强创建学习型组织工作的队伍建设。通过举办各类学习型组织的骨干培训班，提高基层单位对学习型组织创建工作的认识，交流各单位的创建经验，夯实创建工作基础，提高创建工作水平。

四、规范民办非学历教育工作，完善高等非学历教育经管工作

1.落实上海市规范教育培训市场经管联席会议第一次会议精神，进一步健全和完善本市教育培训市场监管制度和联合执法机制。

2.实施《上海市终身教育促进条例》，会同政府各相关职能部门，颁布实施《上海市教育培训机构学杂费专用存款账户暂行规定》，加强对本市非学历教育市场的民办培训机构学杂费收支和办学资金的监管，维护广大受教育者的合法权益。

3.开展对本市民办非学历教育机构办学状况和办学行为的依法评估和专项督查。根据《上海市教育委员会关于对本市民办非学历教育院校（机构）开展办学评估和专项督查的通知》（沪教委终〔2010〕7号）工作要求和日程安排，会同市教育评估院和各区县教育局，全面完成对本市民办非学历教育机构办学状况和办学行为的依法评估和专项督查。强化对民办非学历教育机构办学过程和办学质量的监管。

4.根据《上海市人民政府办公厅转发市财政局等三部门关于支持和鼓励本市企业组织开展职工职业培训实施意见的通知》（沪府办发[2011]29号），会同市财政局、市人力资源社会保障局，制订《关于地方教育附加专项资金用于资助社会教育培训机构开展职工职业培训的实施办法》，促进本市职工职业培训的健康发展。

5.配合市工商行政经管局等部门，制定和实施《上海市经营性民办培训机构登记暂行办法》，明确准入规范和注册登记审核办法，协调和指导各区县教育行政部门，配合同级工商行政经管部门，开展对经营性民办培训机构的注册登记审核和日常监管。

6.会同市统计局等部门建立本市民办非学历教育培训事业发展统计制度。组织开展对本市民办教育培训机构开展非学历教育培训服务的事业统计。

7.完善非学历教育中外合作办学机构和工程的审批和经管。做好本市非学历教育中外合作办学机构和工程的申报审批和日常监管工作。

8.组织民办非学历教育机构办学负责人和财务负责人培训班，开展办学法规和政策培训，提高民办非学历教育院校负责人和财务人员的依法办学意识、办学经管能力和规范办学自觉性，促进本市民办非学历教育机构规范经管和健康发展。

9.进一步落实《上海市高等教育自学考试委员会2009年第一次全体会议纪要》精神，实施《上海市高等教育自学考试社会助学经管实施细则》，理顺经管体制，落实经管责任,加强和规范准入审核经管；组织开展对本市高等教育自学考试助学单位的办学过程和助学质量的专项检查和评估，促进上海高等教育自学考试健康发展。

10.推进实施《上海市教育委员会关于普通高校进一步完善学校继续教育归口经管制度的指导意见》，鼓励和支持本市普通高校发挥优质教育资源优势，承担和履行社会服务职能，引导和资助高校创建非学历教育品牌工程和继续教育特色课程，面向社会提供优质的教育培训服务，满足本市日益增长的教育培训和终身学习需求。

五、整合社会各类教育文化资源，积极开展各类学习活动

1.举办第八届上海市全民终身学习活动周，组织举办第六届诗歌创作和家庭讲故事比赛和第六届学生与市民网上读书论书等特色活动工程。

2.结合“东方讲坛”、“上海书展”、“上海读书节”以及“科技节”、“文化节”、“艺术节”、“旅游节”等传统品牌学习与文化活动，广泛开展各类市民学习活动。

3.继续推进市民语言文字工作。在全市各社区学院中继续开设市民普通话课程，为市民学习搭建课堂、网络等学习平台，提高市民普通话交际能力。

六、推进制度建设，加强终身教育理论研究和宣传工作

1.完成《上海市终身教育促进条例》（释义）的编写工作，加强终身教育、终身学习理念的宣传普及工作，推动相关制度建设和理论研究。

2.加强课题研究工作。完成《老年人学习团队现状的调研》、《老年人学习场所的功能建设和推进机制的调研》、《探索开展终身学习推进员队伍建设》、《企业职工培训中心建设的调研》。

3.编撰相关书籍。做好《上海学习型社会建设白皮书（2010）》编撰出版工作。做好《上海市推进学习型社会建设指导委员会简报》编发工作。指导办好《上海社区教育》、《长三角终身教育》、《成才与就业—终身教育专版》、《康复—老年教育专版》等杂志。

4.围绕市委九届十六次全会提出的深入推进学习型社会建设的各项任务，组织专家学者在本市主要报刊发表有关理论文章，组织拍摄有关公益广告。

终身学习不断提高教书育人本领

终身学习不断提高教书 育人本领 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

终身学习，不断提高教书育人本领进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。 小时候父亲跟我说过一句话：“学习如逆水行舟，不进则退。”在学校时，这句话一直告诫我学习不能松劲，不然就会落后。离开学校后，这句话对我有了更多的意义。那就是：“工作也如逆水行舟，不进则退。”而保持进步或者至少不退步的方法，就在于不停地学习，掌握更多的业务知识，了解更多与工作有关的实际情况，提高自己的工作能力。 教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师实施专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人，所以教师应该树立终身学习的理念。 教师是学生的引路人，这意味着他自身必须具有足够的知识储备，要求教师加强学习，教师要把自己的学生培

养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教书育人是教师的天职，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，一定要终身学习，具备可持续发展的潜力。不断提高业务修养，不断学习、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿，走持续发展的道路。要求我们教师做到： （1）夯实基本功使教育教学游刃有余 苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知

自学考试比较教育历年真题(2005-2013)大全

全国2005年4月高等教育自学考试 比较教育试题 课程代码：00472 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是（） A.朱利安 B.诺亚 C.霍尔姆斯 D.霍尔斯 2.中国比较教育学会的会刊是（） A.《比较教育评论》 B.《比较教育》 C.《比较》 D.《比较教育研究》 3.以下学位中，不属于美国学位的是（） A.副学士学位 B.硕士学位 C.副博士学位 D.博士学位 4.以下关于美国中等教育的叙述中不正确的是（） A.美国中学的主体是综合中学 B.美国中学以公立中学为主 C.美国中学实行学分制 D.美国中等教育实行双轨制 5.英国最早成立的大学是（） A.剑桥大学 B.牛津大学 C.伦敦大学 D.基尔大学 6.以下关于德国教育的叙述中不正确的是（） A.德国仍保留三类不同的中学 B.德国绝大多数学校是公立的 C.德国全日制学校极少 D.德国各地区高等学校结构差异较大 7.法国制定小学教育大纲的部门是（） A.内阁 B.国民教育部 C.学区 D.省 8.把小学最低年级称为11年级的国家是（） A.美国 B.英国 C.法国 D.德国 9.标志日本近代国民教育制度正式诞生的法律是（） A.《学制》 B.《教育令》 C.《教育敕语》 D.《教育基本法》 10.日本文部省（现称“文部科学省”）的主要职能是（） A.批准各级各类学校的设置 B.指定教科书 C.依法指挥地方行政长官 D.处理私立学校事务 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 11.“借鉴时代”主要代表性的比较教育学家有（） -第1 页共40 页-

教师终身学习的重要性

教师终身学习的重要性 时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。 教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代是对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。那么，究竟什么是终身学习呢？ 一、终身学习的含义 1972年5月联合园教科之组织的报告《学会生存——教育世界的今天》的观念作过精辟论述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。1973年，印度教育家达夫在《与学校课程的过程》包括学校正规教育和非正规教师，通过学习实现个人或社会的适应机能的革新机能。1994年提出了终身学习是二十一世纪的生存概念的理念被越来越多教育工作者接受，终身学习成为时尚，教育的一切方面“贯穿于整个人生持续的教育过程，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容，处于现代社会中的人，特别是教师学习是不能一次性完成的，而是要坚持学到老活到老。 二、教师终身学习 全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。 （一）教师学习的内涵 新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能

素质教育概论 HY77分

素质教育概论考试 一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项 1. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集 体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、 优良品德和良好的道德规范。 (A) 社会主义 (B) 个人主义 (C) 集体主义 (D) 人文主义 [分值： 2. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童 发展的需要。 (A) 人体需要 (B) 自然规律 (C) 社会规律 (D) 刚性需要 [分值： 3. （）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类 学校生存发展的生命线。

(A) 学生成绩 (B) 素质教育 (C) 升学率 (D) 教育质量 [分值： 4. （）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思 想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。 (A) 个别教学 (B) 个别化教学 (C) 单一教学 (D) 针对性教学 [分值： 5. （）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程 中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。 (A) 精神审美素质 (B) 个人品德素质 (C) 独立人格素质 (D) 科学文化素质

[分值： 6. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的 （）。 (A) 共享性 (B) 公开性 (C) 发展性 (D) 同一性 [分值： 7. 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提 高来体现。 (A) 文明水平 (B) 科学水平 (C) 教育水平 (D) 生产力水平 [分值： 8. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教 育内容的基本思路。

(A) 教案 (B) 经验 (C) 成果 (D) 内容 [分值： 9. 全面传授知识即（）、方法和手段全面。 (A) 授知内容 (B) 授知途径 (C) 授知对象 (D) 以上都正确 [分值： 10. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社 会生活就曾融合在一起。 (A) 家庭生活 (B) 学校生活 (C) 社会生活 (D) 社区生活

社区2020年度教育工作计划

社区2020年度教育工作计划 本文是关于社区2020年度教育工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 社区20xx年度教育工作计划(一) 一、指导思想 20xx年河北里社区教育工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极贯彻落实党的xx大精神，充分发挥社区教育促进人的发展和服务经济社会的两大功能，确立“人文化、数字化、多元化、优质化”社区教育发展目标，把握“丰富内涵，创新载体、提升层次，打造品牌”社区教育发展主线，努力构建与我社区经济社会发展相适应的服务型社区教育体系，着力提高人民群众对社区教育的满意度，为构建和谐社区应有作用。 二、主要工作 (一)抓基础工作，夯实社区教育建设基础。 1、抓阵地建设，改善社区教育基地条件。努力建设社区教育培训中心阵地，充分整合社区各类教育资源，促进公共教育资源的优化配置。 2、抓队伍建设，加强社区教育工作者的培训。整合社区内各级各类人才资源，组织和动员广大教师、在校学生以及离退休人员担任社区教育志愿者，组建一支专职、兼职与志愿者相结合的社区教育工作者队伍，加强培训与管理。定期对社区教育专(兼)职干部、社区教育志愿者开展政策法规、职业道德、社区教育和终身教育理论知识、专业知识、社会工作知识方面的教育，提高社区教育工作者的业务能力和管理水平。吸收有能之人、有志之士，不断充实“社区教育师资库”，提高社区教育志愿者的数量和质量。 3、抓制度建设，完善社区教育工作目标管理制度及评价督导机制。 (二)抓宣传工作，构建社区教育宣传平台。 1、做好社区教育对外宣传工作。充分利用网络、宣传单、标语、板报等形式，广泛宣传开展社区教育的积极意义，宣传我社区教育工作的先进典型和丰硕成果，提高居民对我社区教育的知晓率、认同率和参与率，努力扩大我社区教育的影响

高等教育自学考试比较教育真题及答案

2016年10月高等教育自学考试比较教育真题 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、标志比较教育因素分析时代开端的文章是（ B ） A、《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 B、《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》 C、《各国教育的动力》 D、《教育问题，一种比较的方法》 2、康德尔的代表作是（ A ） A、《比较教育》 B、《比较教育评论》 C、《第七年报告》 D、《比较教育科学的探索》 3、美国国际与比较教育学会的会刊是（ A ） A、《比较教育评论》 B、《比较教育》 C、《比较》 D、《比较教育研究》 4、1917年制定并规定美国联邦政府拨款资助各州发展中等职业教育的法律是（ B ） A、《退伍军人重新适应法》 B、《史密斯—休士法》 C、《国防教育法》 D、《初等与中等教育法》 5、对发展中国家来说，教育国际化（ C ） A、具有积极作用 B、具有消极作用 C、既具有积极作用，又具有消极作用 D、既没有积极作用，也没有消极作用

6、英国最早成立的大学是（ B ） A、剑桥大学 B、牛津大学 C、伦敦大学 D、基尔大学 7、德国普通教育学校中最年轻的一种是（ C ） A、主要学校 B、实验中学 C、综合中学 D、完全中学 8、法国1882年颁布的规定了教育的非宗教性和义务制的法律是（ B ） A、《法卢法》 B、《费力法》 C、《基佐法》 D、《技术、工业和商业教育组织法》 9、日本仔1956年颁布的加强中央权限，削弱地方教育行政的作用和独立性的法律是（ A ） A、《地方教育行政的组织和管理法》 B、《教育委员会法》 C、《中央教育行政的组织和管理法》 D、《教育基本法》 10、俄罗斯联邦的义务教育年限是（ D ） A、12年 B、11年 C、10年 D、9年 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 11、比较教育在“借鉴时代”的主要代表人物有（ ABCDE ） A、朱利安 B、库森 C、阿诺德 D、霍拉斯·曼 E、巴纳德 12、汉斯明确列举的影响教育的主要因素有（ ABD ） A、自然因素 B、宗教因素 C、社会因素 D、世俗因素 E、文化因素 13、比较教育的基本研究方法包括（ ABCE ）

终身学习与终身教育

终身教育 一、终身教育的含义：“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗（Paul Lengrand）正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论 现代教育思想达到共识|：终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容，终身教育（lifelong education）主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。 二、终身学习的意义终身教育的提出和实施，对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义。 首先，它使教育获得全新的诠释，主张教育应该贯穿于人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。其次，它促进了教育社会化和学习型社会的建立。改变将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间。再次，它引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习已有的文化，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，代之以一种新型的民主的开放式的关系。最后，它的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路 三、终身教育的实现方式 1、按照教育阶段分为：婴儿、幼少年、青壮年、中年、老年五大阶段。 2、按照教育方式分为：家庭教育、学校教育和社会教育（成人教育）三种教育方式，三种教育方式在个体终身学习实践中的体现。 3、按照教育体制又分为：学前教育、初等教育（小学）、中等教育（中学）、高等教育和继续教育五个教育阶段；其中中等教育分为两个阶段：初级中学、高级中学；高等教育有三种教育方式分别为：普通高等教育、成人高等教育（成人教育）、高等教育自学考试（自考 四、终身教育的特点 1. 终身性。这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。 2. 全民性。终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。 3. 广泛性。终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。 4. 灵活性和实用性。终身教育具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可随时随地接受任何形式的教育。学习时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。 五、世界各国家终身教育的实践 终身教育理论确立以来，受到各国的普遍重视。目前许多国家的政府把终身教育作为本国的教育改革的总目标，努力把终身教育纳入规范化渠道，并以终身教育的原则来改组、设计自己的国民教育体系，试图建立一个从幼儿园到老年大学、从家庭教育到企业教育的全面实施终身教育的终身教育大系统。 1. 制定终身教育的法规。不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如日本在1988年设立了终身学习局，并于1990年颁布并实施《终身学习振兴整备法》。美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁布了《终身学习法》。法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》，而且还在1984年通过了新的《职业继续教育法》对一些问题作了补充规定。韩国则于八十年代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育政策。联邦德国、瑞典、加拿大等许多国家也针对终身教育颁布了相应的法律。我国2005年《福建省终身教育条例》颁布，成为中国内地第一部终身教育地方性法规，年1月5日《上海市 终身教育促进条例》正式颁布，2012年9月28。 2. 把成人教育纳入终身教育的大体系中。，建议提出：成人教育是包含在终身教育总体中的一部分；教育决不仅限于学校阶段，而应扩大到人生的各个

教育学概论重点

教育学概论重点 一、教育重点： 教育学的定义：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。 教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响包括教育内容和教育方法。 二、教育起源的基本观点重点： 1、生物起源论：法国社会科学家哲学家勒图尔诺，（动物界教育）。 2、心理起源论：美国心理学家保罗孟禄 3、劳动起源论：马克思历史唯物主义理论指导下形成的。 三、教育的形态与发展。 1、非制度化教育的基本特征：教育的非独立性；教育的原始性；教育的平等性 2、制度化教育的基本特征： 农业社会教育：学校教育的出现；教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育内容与生产劳动严重分离；采用个别教学的形式。 工业社会的教育：教育与生产劳动相结合；教育具有普及义务性；教育制度系统化；教育组织形式和教学方法多样化。 信息社会的教育：教育终身化；人性化；民主化；国际化。 四、现当代中国教育的发展。 1、基础教育：学前教育、义务教育、基础教育课程改革。 2、职业教育重点： 职业教育是指使学习者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育。 趋势：战略地位更加突出；职业教育体系日趋完善；提高质量成为职业教育改革发展的核心；国际化水平不断提高。 3、高等教育：高等教育空间的多元化；对象的大众化；合作国际化；教学、科研、产业一体化。 4、终身教育趋势重点：学习型社会的形成；形成创新型实践性人才培养模式；以远程教育为主，多种教育模式共存。 五、教育学的产生与发展 1、教育学的萌芽 孔子的论语：“有教无类”、“因材施教”、“温故而知新”。 孟子的学生乐正克的《学记》是世界上最早的专门的教育文献。 韩愈的师说：论述了教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则。 苏格拉底的“产婆术”教育方法被视为西方启发式教学法的渊源。 柏拉图的理想国：提出了由国家统一管理的系统的教育制度。 亚里士多德的政治学：首次提出了体育、德育、智育和谐发展的教育观。 昆体良的雄辩术原理：认为教育的最高目的在于培养演说家，提出来分班教学、教学适度。世界上第一部系统研究教学法的着作。 2、教育学的创立 培根于1623年撰写论科学的价值和发展：首次提出把教育学视为独立学科的开始。 夸美纽斯《大教学论》：被视为教育学作为独立学科的开始。 赫尔巴特《普通教育学》：1806年出版，此书是教育学作为一门规范学科形成的标志，被公认为是第一本现代教育学着作。 英国哲学家洛克：绅士教育理论体系。 法国卢梭《爱弥儿》：自然教育理论、以儿童为中心，教育必须适应儿童的自然天性。 王国维翻译的教育学：被视为教育学在中国的开端。 3、教育学的发展 实验教育学代表人物及着作：德国的梅伊曼、实验教育纲要。 文化教育学代表人物及着作：德国狄尔泰、关于普遍妥当的教育学的可能。斯普朗格、教育与文化。实用主义教育思想主要观点及代表着作：杜威，我的教育信条、民主主义与教育。 “三中心”理论：以活动教学代替传统的课堂教学；以儿童的经验代替书本知识；以学生的主动活动代替教师主导。 克伯屈，克伯屈设计法。 4、教育学的深化 美国心理学家布卢姆、美国心理学家布鲁纳、法国的朗格朗的教育观点重点： 布卢姆在1956年制定了教育目标的分类系统：把教育目标分为认知目标、情感目标、动作目标，每种目标又分为不同的层次，排列成由低到高的阶梯。 朗格朗在1970年出版终身教育引论：提出了终身教育思想，要求把教育扩展到人的一生。 第二章教育与人 一、教育与人的发展 1、个体身心发展的概念：是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别指个体的身心特点向积极方面变化的过程。 2、影响人的身心发展因素的主要观点： 单因素论和多因素论：遗传决定论；环境决定论（美国华生）；辐合论；诸因素交互作用论。 内发论与外铄论： 内因与外因相互作用论： 3、个体身心发展的一般规律重点：顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。 4、影响个体发展诸因素及其作用： 遗传素质的作用：遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能。

2020年成人教育工作计划书

2020年成人教育工作计划书 20**年成人教育工作计划书(一) 一、指导思想 以科学发展观为指导，围绕建设社会主义新农村的要求，切实加强成人学校 基础能力、服务能力、创新能力建设，积极开展农村劳动力转移培训、农工副实 用技术培训、全民创业教育培训、企事业单位职工岗位培训及各类成人教育培训，努力构建终身教育体系，为全面建设更高水平的小康社会提供坚实的智力支撑。 二、主要目标 1、突出开展以“两后生”为重点的农村劳动力转移培训。成人校要坚持以服务为宗旨，农民为主体，技能为本位，就业为导向，“外输”与“内转”并重， 扎实开展农村劳动力转移培训，结合地方产业优势和市场用工需求，重点对应往 届回乡初高中毕业生、农村剩余劳动力、下岗(失业)人员尤其是特困失业人员和 转业军人等，开展“订单”培训和“定向”培训;适应培训对象的需求，采取灵活多样的办学形式，坚持理论学习与实践操作相结合，提高劳动技能镇。劳动保障所、吴桥中学、各企业、村要给予积极的配合，会同镇成人学校共同开展好农村 劳动力转移培训工作，保证完成市政府下达的劳动力转移指标**X人的任务。 2、大力开展以新型农民为重点的农工副各类实用技术培训和企事业单位职工岗位培训。成人校要以培训新型农民为根本目的，制订培训计划，全年至少举办 5个、50教时以上的中、长班，举办农、工、副业实用技术培训班**X个，确保 农村从业人员培训面达**%以上。各有关部门、社区、村、企业要加强对本单位 职工教育工作的协调指导，制订全年职工教育培训计划，并采取切实有效措施加

以落实。各企事业单位依法负有实施职工教育培训的责任和义务，要积极配合成 人校的培训工作，坚持以岗位培训为重点，灵活多样地开展各种教育培训活动， 职工全员培训面达**%以上。 3、实施全民创业教育活动。成人校采取多种形式开展全民创业宣传、教育活动，突出以农村党员干部技能培训为重点，全面关心自主创业人员的培训与培养，着力为农村培养一批“双带型”的基层党员干部和中青年创业致富带头人。要在 发现和培养社会能人上下功夫，引导他们更新理念，提高执行政策、经营管理水 平和适应市场的能力。 4、积极开展多层次的成人学历教育。充分利用远程网络、农村自考等资源，积极动员教师或农村干部参加大专及以上层次的学历培训，自办或联办成人中专 及以上层次的学历教育班1个。同时，动员广大社会青年参加高等教育自学考试，争取报名率达万分之六以上。各单位要积极动员鼓励支持职工参加大专学习，职 工大专以上学历人数要争取达到**%。我镇范围的各企业要加强职工的学历教育，不断提高职工中专、大专及以上文化程度的比例，招收的新工人，特别是35岁以下青壮年职工要逐步达到高中以上水平。 5、加强技术工人的等级培训和技能鉴定工作。认真贯彻落实国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，严格职业(工种)劳动准入和持证上岗制度。成人校要根据企业生产经营需求，开展技术工人技术等级培训，把培训、考核与 用工紧密结合，推行培训结业证书与技能考核等级证书“双证”制度，技术工种 用工逐步走上规范化轨道。大力开展应届初中毕业生的“绿色证书”培训，成人校、中学要加强管理，精心施教，确保培训面达**%以上。 6、积极推行继续教育证书制度。各企事业单位要强化对专业技术人员的培训，

20184月自学考试比较教育00472试题和答案解析解释(完整版)

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 比较教育试卷 (课程代码00472) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共30分) 一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题l分，共l0分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．在比较教育的发展史上，在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上痞下作用的人物是 A．汉斯 B．康德尔 C．萨德勒 D．霍尔姆斯 2．英国比较教育学家汉斯的代表作是 A．《比较教育：教育的因素和传统研究》 B．《比较教育评论》 C．《第七年报告》 D．《比较教育科学的探索》 3．霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是 A．调查法 B．文献法 C．分析法 D．问题法 4．国际教育的观念基础是 A．实证主义 B．历史主义

c．科学主义 D．国际主义 5．1958年，为了回击苏联人造卫星的挑战，美国国会通过了 A．《初等和中等教育法》 B．《国防教育法》 C．《国际教育法》 D．《高等教育法》 6．英国教育由教会控制走向国家干预始于 A．1 833年议会通过教育拨款 B.1902年议会通过巴尔福法案 C．1944年设立教育部 D．1902年建立地方教育当局 7．1955年各州州长签订的规定了德国各州各类学校的统一名称，并促进了德国教育制度统一的文件是 A．《基础学校法》 B．《高等学校总纲法》 C．《汉堡协定》 D．《杜塞尔多夫协定》 8．法匿在1985年开始在辍学现象严重的地区发动社会与学校合作，以帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业的措施是建立 A．教育行动区 B．教育优先区 C．教育实验区 D．教育振兴区 9．1890年日本天皇降诏《教育敕语》，确立了军国主义的国家主义伦理，强调教育宗旨要 A．以国家为中心 B．以国民为中心 C．以议会为中心 D．以天皇为中心 10．俄罗斯基础普通教育的学制为 A．4年 B．5年 C．6年 D．7年 二、多项选择题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11比较教育在“因素分析时代”的代表人物有 A．朱利安 B.萨德勒 C.康德尔 D．汉斯 E．施奈德 12．世界体系分析理论的主要代表人物有 A．卡诺伊 B．贝雷迪 C．梅厄 D．阿尔特巴赫 E．阿诺夫 13．在比较教育研究中，我们应当坚持的基本原则有 A．联系性原则 B．发展性原则 C．本体性原则 D．实践性原则 E．民主性原则 14．美国综合中学的高中阶段实行分科制，一般分为 A．选修科 B．学术科 C．综合科 D．职业科 E．普通科

终身学习,不断提高教书育人本领

终身学习，不断提高教书育人本领 进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。 小时候父亲跟我说过一句话：“学习如逆水行舟，不进则退。”在学校时，这句话一直告诫我学习不能松劲，不然就会落后。离开学校后，这句话对我有了更多的意义。那就是：“工作也如逆水行舟，不进则退。”而保持进步或者至少不退步的方法，就在于不停地学习，掌握更多的业务知识，了解更多与工作有关的实际情况，提高自己的工作能力。 教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践 中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师实施专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人，所以教师应该树立终身学习的理念。 教师是学生的引路人，这意味着他自身必须具有足够的知识储备，要求教师加强学习，教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知

识，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教书育人是教师的天职，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动 在学生心灵上精心施工的工程师。作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，一定要终身学习，具备可持续发展的潜力。不断提高业务修养，不断学习、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿，走持续发展的道路。要求我们教师做到： （1）夯实基本功使教育教学游刃有余 苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。

终身教育(理论基础)

2.1终身教育提出背景 关于终身教育的思想,古今中外曾有不少思想家对此有过论述"如古希腊大家柏拉图认为,那些极有天赋的人,应受教育到35岁,然后再进行巧年的锻炼,才能成为最好的人才一-哲学王0"我国古代著名思想家!教育家孔子指出,/人非生而知之0,而在于终身努力学习"他至晚年仍然勤奋学习,/加我数年,五十以学5易6,可以无大过焉0"/发愤忘食,乐以忘忧,不知者将至".,l62但是,终身教育被正式提出并发展成为一种国际性的教育思想和理论,则是发生在上世纪的60!70年代"应该说,它的提出和发展有着深刻和复杂的历史时代背景"1.科学技术的飞跃发展20世纪50年代,世界上开始出现了新技术革命"80年代的电子科学!信息科学!材料科学!能源科学!生物工程!海洋工程!以及光纤通讯技术!激光技术!宇航空间技术等重大技术突破,标志着技术革命进入一个崭新的阶段"5学会生存6一书指出:/到目前为止,还没有什么东西可以和我们现在所说的科学技术革命所产生的后果相比拟"0首先是知识更新的速度加快"据统计,20世纪80年代每年全世界发表的科学论文约500万篇,平均每天发表包含新知识的论文达1.3万篇"登记的发明创造专利每年超过30万件,平均每天有800一900件的专利问世"/人类近30年来所积累的科学知识,占有史以来积累的科学知识总量的90%,而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%"01刀美国有关部门统计,一个大学毕业生在大学期间所学的知识,在第一次世界大战之前至少可用30碎0年;到第二次世界大战时,只能使用15~20年;到60年代中期,只能使用8一10年,个别领域则缩短到5年左右,而其它知识都老化!陈旧或无用了"[8]其次,科技革命具有高度综合性和学科相互渗透性的特征"以前的技术革命一般是由某一领域!某一学科而引起的"但是,此时新的科学技术革命无疑出现了学科综合性的特点"环境!能源!材料!海洋工程!宇航空间等等,都是多学科研究成果的综合性运用"2.社会政治的变化二战以后,世界众多殖民地国家通过长期的艰苦奋斗,纷纷获得了民族独立"民族要独立生存,必先振兴经济,大力发展生产力,而这须要全面提高民族素质,培养自己的科技工作人员和建设人才"而科技与人才的解决关键在于发展教育"但旧的殖民主义教育体系,不仅无法解决这些新发展中国家所面临的问题,而且还留下了严重的后遗症"这些地区的人口素质偏差,数据显示:亚洲60年代的文盲率为55.2%,70年代为46.8%,非洲在这两个时期分别是81%和73.7%"所以只有根据各国的实际情况,把教育发展扩展到整个社会的各个阶层和各个阶段,建立一个全新的教育体制,才可能实现民族的真正复兴"3.人口剧增第二次世界大战后,世界进入一个相对较为平静时期"欧美及众多国家出于因战争因素造成的死亡人数的补偿性增长考虑,这些国家的自然人口迅速增加"如1950年全世界人口为25.2亿人,到1960年增加到302亿人,10年间净增约5亿人"到1970年,全球人口已达36.9亿人"人口规模的迅速扩张是这时期大多数国家所面临的问题"人口增长的后果之一就是对教育需求的不断增长"换言之,人们逐渐意识到他们都有接受教育的权利,且产生必须接受教育才能立足于竞争激烈的现实生存感"同时,由于人们生活水平的提高,科学医疗技术!条件的先进,人的寿命得到不断延长"人口的变化要求教育的数量!教育的性质!职能!作用等做出相应的改变"/如果我们接受了这样的原则,即

20xx年成人教育工作计划书标准范本

编号：QC/RE-KA1153 20xx年成人教育工作计划书标 准范本 Through the assumption and conception of the implementation plan, an effective scheme is formed, and the results of the proposed scheme, such as resources, are analyzed and summarized. （工作计划示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________

20xx年成人教育工作计划书标准范本 使用指南：本计划文件适合在对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 一、指导思想 以科学发展观为指导，围绕建设社会主义新农村的要求，切实加强成人学校基础能力、服务能力、创新能力建设，积极开展农村劳动力转移培训、农工副实用技术培训、全民创业教育培训、企事业单位职工岗位培训及各类成人教育培训，努力构建终身教育体系，为全面建设更高水平的小康社会提供坚实的智力支撑。 二、主要目标 1、突出开展以“两后生”为重点的农村劳动力转移培训。成人校要坚持以服务

为宗旨，农民为主体，技能为本位，就业为导向，“外输”与“内转”并重，扎实开展农村劳动力转移培训，结合地方产业优势和市场用工需求，重点对应往届回乡初高中毕业生、农村剩余劳动力、下岗(失业)人员尤其是特困失业人员和转业军人等，开展“订单”培训和“定向”培训;适应培训对象的需求，采取灵活多样的办学形式，坚持理论学习与实践操作相结合，提高劳动技能镇。劳动保障所、吴桥中学、各企业、村要给予积极的配合，会同镇成人学校共同开展好农村劳动力转移培训工作，保证完成市政府下达的劳动力转移指标250人的任务。 2、大力开展以新型农民为重点的农工

终身学习与终身教育课件

终身学习与终身教育 龙口市教师进修学校 张韶华 2007年6月

终身学习与终身教育授课的理论框架 一、学习化社会与终身学习 二、终身教育 三、终身教育在我国的发展概况 一、学习化社会与终身学习 （一）终身学习提出的背景 知识社会正在临近 1、知识经济时代是科技发展更为迅猛的时代 2、知识经济时代也是经济结构和就业结构发生重大变化的时代 3、知识经济时代还是人们的职业和岗位变动更加频繁的时代 学习化社会的兴起 迈向学习化社会，意味着： ①学习将成为一种人的自身发展的需求 ②学习将社会一切成员整个生命期的活动 ③学习和教育将成为一个结构和功能完整的社会体系

④学习和教育要成为一种社会的责任 ⑤学习和教育与社会形成互动，密切交织 ⑥社会以及社会中的各个组织和结构，在行使自己的专业职能的同时，也要行使学习和教育职能。 ⑦社区教育是迈向学习化社会一种重要的教育活动形式 （二）学习化社会与终身学习的理论概述 终身学习的概念： 终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 终身学习的概念应该包含三个方面最为基本的内涵和外延 第一：终身学习必须具有学习化社会的前提，也就是社会必须为人们的终身学习提供学习的条件和机会； 第二：这种学习不能是一种终极性的学习方式，而是一种终生性的学习方式； 第三：终身学习还必须要求打破某种教育机构垄断教育的局面，必须实现社会处处是教育，社会无处无教育的学习化情境。（三）终身学习的主题

1、学会生存 以“类”的角度而言 从“群”的角度而言 就个体而言 2、学会学习 3、学会创造 三张“教育通行证”： “学术性通行证”、“职业性通行证”、“事业心和开拓技能通行证”“授之以鱼”、“授之以渔”、“授之以渔场” 4、学会关心 “关心国家、社会、经济生态及全球生存环境；关心他人、集体、人类及自己；关心真理、知识、学习…… 5、学会负责 6、学会合作 二、终身教育 （一）终身教育思潮的形成和发展 （二）终身教育产生和形成的原因 1、社会变化的加快 2、人口问题的挑战

2021社区学校教育的年度工作计划(新编版)

2021社区学校教育的年度工作 计划(新编版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0243

2021社区学校教育的年度工作计划(新编 版) 年度工作计划(一) 一、指导思想 201x年河北里社区教育工作以xx理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极贯彻落实党的十x大精神，充分发挥社区教育促进人的发展和服务经济社会的两大功能，确立“人文化、数字化、多元化、优质化”社区教育发展目标，把握“丰富内涵，创新载体、提升层次，打造品牌”社区教育发展主线，努力构建与我社区经济社会发展相适应的服务型社区教育体系，着力提高人民群众对社区教育的满意度，为构建和谐社区应有作用。 二、主要工作 (一)抓基础工作，夯实社区教育建设基础。

1、抓阵地建设，改善社区教育基地条件。努力建设社区教育培训中心阵地，充分整合社区各类教育资源，促进公共教育资源的优化配置。 2、抓队伍建设，加强社区教育工作者的培训。整合社区内各级各类人才资源，组织和动员广大教师、在校学生以及离退休人员担任社区教育志愿者，组建一支专职、兼职与志愿者相结合的社区教育工作者队伍，加强培训与管理。定期对社区教育专(兼)职干部、社区教育志愿者开展政策法规、职业道德、社区教育和终身教育理论知识、专业知识、社会工作知识方面的教育，提高社区教育工作者的业务能力和管理水平。吸收有能之人、有志之士，不断充实“社区教育师资库”，提高社区教育志愿者的数量和质量。 3、抓制度建设，完善社区教育工作目标管理制度及评价督导机制。 (二)抓宣传工作，构建社区教育宣传平台。 1、做好社区教育对外宣传工作。充分利用网络、宣传单、标语、板报等形式，广泛宣传开展社区教育的积极意义，宣传我社区教育

终身学习是时代要求

终身学习是时代要求 盘县刘官镇中学高玉二零一零十二月三十日终身学习中，要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 终身学习是21 世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。 (一)、教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念 （1）、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求 崇尚科学精神，就是尊重和推崇科学精神。教师从事的教育教学工作从某种意义上说就是科学工作，教师的教育教学过程必须要遵循教育教学规律，特别是要遵循青少年成长发展规律、思想品德形成规律。教师崇尚科学精神，就是教师必须正确认识和严格遵循教育的内在发展规律办事。教师具有科学精神，在教学过程中主要体现在理解知识所负载的价值及意义。并在教学过程中积极地引导学生生动活泼地掌握知识。教师具有科学精神，还反映在教师严谨治学的品格以及务实认真、锲而不舍、坚忍不拔等人格特质也会在传递知识的同时得

到充分的展示。教师崇尚科学精神，一个重要表现就是要树立终身学习理念。终身学习的涵义是：处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，需要继续教育、终身教育，终身教育是现代社会的产物。教师必须确立终身学习和终身教育的理念：教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学习才能获得的。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。 （2）、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求 第一，我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要大批创新性人才，随着知识经济时代和信息社会的到来，知识更新日新月异，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，创新性人才的培养是教育的要旨。 第二，针对少部分教师缺乏科学精神与判断能力，因循守旧、习惯模仿、缺乏创新精神。 当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受人类重视.

全国2015年04月自学考试00401《学前比较教育》历年真题与答案

2015 年 4 月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育 ( 课程代码 00401) 本试卷共 4 页。满分l00 分。考试时间l50 分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号．使用0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题( 本大题共30 小题，每小题l 分。共 30 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分o 1．首次明确提出比较教育这一概念的著作是 A．《比较教育的研究计划与初步意见》B．《普鲁士教育报告》 C．《教育问题专题报告》D．《各国教育的动力》 2．主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 A ．罗素B．康德尔C．汉斯D．施奈德 3．通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是 A ．现场研究法B．文献法C．参观访问法D．分析法 4． 19 世纪，致力于普及幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 A ．欧文B．怀尔德斯平C．谢泼德D．撒切尔 5．麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是 A ． 1816 年B．1825年C．1913年D．1919年 6．英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是 A．《哈多报告》C．《普洛登报告书》B D ．《费舍法案》 ．《教育白皮书》 7． 1826 年，创立法国第一所日间看护中心的是 A ．奥柏林B．马尔波C．柯夏D．德瑞8．法国母育学校的第一目标是 A．提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B．使儿童接受学校教育 C．使儿童社会化 D．使儿童进行学习和练习 9． 1855 年，把福禄倍尔方法传入法国的是 A ．马尔波B．凯果玛C．布雷 D.别劳夫人10． 1924 年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是