临界生培养计划(20200420180447)

临界生培养计划

临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面

的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意

外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一

个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量

和升学率。

一、临界生的特点。

1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少

分数。每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。

等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答

案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，

后悔连连，不能心平气和地对待考试。

2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没

有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像

霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。

3．学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习

深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前

走一步，老师不推，原地不动。

4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良

好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习

应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于

狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不

错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。

基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以

前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受

到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与

失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了

学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因

各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”

次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概

念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。

二、临界生的转化

1．心理素质辅导

学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心

理辅导就显得尤为重要。

⑴培养成功心理，增强自信心。

要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更

多的临界生能跨越“界限”，更进一步，就要做好临界生的成功心理的培养工作。首先要给予他们更多的期望与鼓励，千万不要因为一次的失败

而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。对临界生的鼓励方式应

因人而异，对那些领悟能力较强、上进心较强的临界生，尝试运用“你

能行”的鼓励方式；对那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生

尝试运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。即在告诉学生“你能行”的同时，教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和

努力方向，让学生心中有数，明确目标，并朝着该目标前进。由于临界

生缺少成功的经历和机会，他们大多数有长期受压抑，受挫的心理。在

高考冲刺阶段应及时地表扬与评价他们，培养他们的成功意识，增强他

们对成功的自信心。

⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。

以什么样的态度对待考试，对学生的复习考试影响很大。有句话叫

做“态度决定一切”，说得不无道理。以积极的态度去对待考试，有助于进入状态，主动拓宽发挥能力的空间。考生若把考试看作是一种挑战，

一种锻炼，一次机会，就会信心十足地以积极的心态投入到考试当中，

相反，若一听到考试就如临大敌，，心神不定，紧张不安，则很有可能一败涂地。为了让临界生自我减压，优化情绪，针对不同临界生的心理状态，采取“盯人到位”法进行心理辅导。也就是教师要根据每个临界生

各自不同的临界原因，分别采取不同的方法进行心理辅导，做到不放过

任何一位临界生，不忽略任何一点小问题，解开他们各自的心结，减轻

他们的心理负担，将他们的考前情绪调节到最佳状态。

⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。

每年的高考都在夏季，由于复习时间很紧张，有一部分考生对吃的方面

比较忽视，经常随便吃点什么，然后就抓紧时间学习，这样极大地影响

了对大脑营养的供给。有些考生考前睡眠不好，从而影响学习心情和情绪。尤其是成绩不稳定的临界生，饮食和睡眠习惯对他们的影响很大。

为了调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。学校要与家长联合，尝试研究学生的饮食的营养搭配，保证学生睡眠时间，提前一个月

调整好学生的学习和休息习惯，把兴奋点调整到最佳状态。

2．拔高薄弱学科

为了使临界生的各学科得以均衡发展，要针对他们个体发展的差异性，

找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层

辅导，补差拔优。

⑴树立向弱科倾斜的意识。指导临界生在时间的安排上有意识向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总

成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。切忌喜欢哪一

科就只在哪一科上使劲，不喜欢的学科一周也不学。有一句话说得好“一天不学自己知道，两天不学老师知道，三天不学卷面知道”。

⑵与薄弱学科零距离接触。要求临界生主动与自己薄弱学科的任课老师亲近，培养与老师、与学科的感情，使自己对该学科的特点有较深入

较全面的了解，从而掌握学习的要领。凡有问题都要当时解决，在与老

师的共同争论探讨中，问题才能越辩越明，对学科的学习能力才会有所

提高，才能促进学习成绩的进步。

⑶有针对性地进行专项辅导。针对每个临界生在各学科学习中存在的问题，分析其成因，辅导教师尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。在反复的练习指导过程中，使临界生不断改进，不断提高。班主任要给

确定好的临界生和辅导老师发放辅导跟踪表，并配合辅导教师在每次模

拟考试后逐个分析，提出具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，要切实

从学生本身出发，为学生着想，要关注课堂也要关注课外，上课时多提

问临界生，考完后对临界生的试卷进行面批，肯定好的，指出错的，并

加以针对性辅导，从而提高“临界生”的成绩。

3．纠正学习习惯。

⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。也就是在日常复习时，一要

管好自己的口，不懂就问，不留后患；二要管好自己的手，边听边记，

边看边练，注意记要点、记难点、记疑点，注意练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力，避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况

发生；三要管好自己的脑，通过设问去发现问题，带着问题去解决问题。

⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。也就是纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。教师在指导、批改的过程中，要

特别注意及时提醒，也可以通过面批、同学互批等方式当场纠正，反复

强调，不厌其烦。

4．优化学习方法。学习方法的指导是应该是临界生辅导的重点，只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会让其成绩有大幅度的提高。

⑴合理计划，把握主动。指导临界生制定个人复习计划，合理安排

时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。要掌握复习的主动

权，不能一味地跟着老师亦步亦趋。因为课任老师的复习安排是根据大

多数学生的学习程度、学习能力从整体的角度来制定的，对于临界生来

说是不适合的。又因为临界生的临界原因各不相同，所以临界生根据个

人的特点来制定复习计划很有必要。

⑵灵活多样，激活思维。采用灵活多样的教育教学方法，拓宽临界

生的视野，打开思路，发散思维。如，激发学生对同一问题寻求不同答

案，学会从不同的角度观察思考，从不同的方面得出不同的结论。反之，则进行概括归纳，多项同类合并等。通过指导实践，学会知识的迁移，

训练他们多角度思考问题的能力和灵活运用理论知识的能力。总之，临界生的学习成绩和学习能力相对低下只是一种表象，即他们的内在潜

能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。用心地做好临

界生的辅导，帮助每位临界生树立应对高考挑战的信心、让他们对生活

充满希望、从而以健康的心态发挥自己的最佳水平。相信每个临界生都

可以更上一层楼。

高中临界生冲刺一本培养方案

临界生培养方案 平行班重在一本的培养，而临界生是提升一本人数的关键。为充分挖掘一本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考一本升学率，确保2019年高考一本奋斗目标的大突破。经年级严密商议，形成决议。具体方案如下： 一、临界生人员选定： 1 、方法：鉴于高考一本人数大幅上升，扩大选定范围理科在800名~1100名，暑期夏令营400~700名，文科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界生人员。 2、名额：理科班每班限选定10人，共140人，分两个班；文科班每班限选定15人，共60人，一个班。请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。 3、原则：被确定的“临界生”随考试成绩变化而调整，以后以每期临界生一本班调整一次。 二、培养措施： 1、授课方式：前半节课精讲知识模块、易错知识点，后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学生，课前做好，上课前检查落实。 2、授课内容：编订临界生自成体系的资料，具有临界生培养特色的校本课程，提前安排好授课内容和课时的分配。 3、纠正学习习惯，优化学习方法。只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。 4、做好心理辅导，要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。 5、临界生一本班建立临界生档案，实行全程跟踪管理。 6、授课时间： 7、授课地点： 三、表彰与奖励： 1、对于每次段考计算临界生一本转化率，各班要对临界生进步较大学生张榜表彰，同时年级也将予以隆重表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。 2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果，年级组将对临界生一本班班主任和任课老师予以一定的表彰奖励。 四、教师团队： 重视临界生的习惯养成教育，安排固定座位，保持好班级卫生，设置值日小组，严格履行请假手续，不遵守年级规定者永久开除临界生一本班报名资格。六、具体授课安排：

高三后期复习中临界生的培养方法

高三后期复习中临界生的培养方法 一．什么是“临界生”？ 关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”）分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。 二、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，

就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。有些临界生天资聪慧，领悟能力较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。但这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的围过于狭窄，思维的路线过于单

高中临界生冲刺一本培养方案(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 临界生培养方案 平行班重在一本的培养，而临界生是提升一本人数的关键。为充分挖掘一本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考一本升学率，确保2019年高考一本奋斗目标的大突破。经年级严密商议，形成决议。具体方案如下： 一、临界生人员选定： 1 、方法：鉴于高考一本人数大幅上升，扩大选定范围理科在800名~1100名，暑期夏令营400~700名，文科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界生人员。 2、名额：理科班每班限选定10人，共140人，分两个班；文科班每班限选定15人，共60人，一个班。请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。 3、原则：被确定的“临界生”随考试成绩变化而调整，以后以每期临界生一本班调整一次。 二、培养措施： 1、授课方式：前半节课精讲知识模块、易错知识点，后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学生，课前做好，上课前检查落实。 2、授课内容：编订临界生自成体系的资料，具有临界生培养特色的校本课程，提前安排好授课内容和课时的分配。 3、纠正学习习惯，优化学习方法。只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。 4、做好心理辅导，要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。 5、临界生一本班建立临界生档案，实行全程跟踪管理。 6、授课时间：

7、授课地点： 三、表彰与奖励： 1、对于每次段考计算临界生一本转化率，各班要对临界生进步较大学生张榜表彰，同时年级也将予以隆重表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。 2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果，年级组将对临界生一本班班主任和任课老师予以一定的表彰奖励。 四、教师团队： 1、班主任： 重视临界生的习惯养成教育，安排固定座位，保持好班级卫生，设置值日小组，严格履行请假手续，不遵守年级规定者永久开除临界生一本班报名资格。 六、具体授课安排： 理科1班

临界生培养计划doc资料

临界生培养计划

临界生培养计划 临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。 一、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学

习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。 基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。 二、临界生的转化 1．心理素质辅导 学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养成功心理，增强自信心。

高三临界生,动员讲话

2018届高三临界生动员会讲话稿 亲爱的同学们： 大家晚上好！ 今天，是2018年4月18日，距离我们叩击梦想之门的日子，还有整整五十天，此刻，我们在这里隆重集会，举行我校临界生动员会，首先，我谨代表学校向奋力拼搏的高三高补的同学们表示亲切的问候和美好的祝愿！ 同学们，光阴似箭，三年即将逝去；斗转星移，高考就在眼前。五十天，意味着什么? 五十天，能使自己从几十名、几百名上升到前几名、几十名；五十天，能使自己的命运发生一个天翻地覆的变化……。因此，五十天，我们必须百分之百的投入和毫不懈怠的坚持，去换取一个期待了三年或是四年的胜利。五十天，注定忙碌、劳累和辛苦。可是，也注定只有在忙碌、劳累和辛苦之后，才能收获我们想要的成功。 为了让每一个同学都信心满满地把握每一天，让每一个同学都收获满满地拥有每一天。下面，我送给同学们五句话： 第一、目标——引向成功的灯塔。我们一定要确立好自己的阶段性目标和高考目标，围绕目标制订好五十天复习计划。冲击名校的高手们，对你们来说，每一分都特别宝贵，你们要在知识层面的加深拓宽上，下足功夫；咬定一本的勇士们，你必须竭尽全力，争分夺秒的刷题；瞄准二本的斗士们，你必须找准得分点，埋头苦干；体艺班的大师们，你们的一只脚已经跨进了高校的大门，但若文化不达线，则三年的努力将化为泡影。同学们，人生最大的喜悦是什么？人生最大的喜悦是，很多人都说你做不到，但你却做到了！ 第二、信念——锻造辉煌的熔炉。三年来，我们读过的书籍垒成山，做过的习题积成海，为的就是2018年高考能过关斩将、蟾宫折桂!“行百里者半九十”，最后一程往往是最为艰苦难行的。在梦想与现实之间苦苦跋涉甚至屡屡受挫时，你是否还拥有当初的豪情壮志？是否还依然坚定不移地相信自己？同学们，无论前进的道路多么崎岖难行，都不能放弃，坚持到底就能胜利！请大家牢记：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰! 第三、拼搏——成就梦想的基石。一分耕耘，总会有一分收获。只有搏过，才能无怨无悔。今天的懈怠就是明天的辛酸。我不希望你在五十天之后，开始收拾行囊时，想到你呆过三年或是一年的校园，想到高三或是高补这段所谓炼狱的时光，你什么也说不出，心中那股积郁了太久的情绪，最终只能化作你一声沉重的叹息！同学们，通往理想大学的路，就是用和你一样高的笔记与试卷铺出来的！ 第四、方法——通往成功的捷径。五十天，我们无法延伸其长度，但我们可以拓展其宽度，发掘其深度。这就要求我们要在复习策略上，讲究科学合理的方法。要明确自己的薄弱点，及时查漏补缺、夯实基础、归纳解题方法和技巧、规范答题；要学会对书本和试题进行梳理回顾；要建立个性化的改错本，改错本是符合自己的一手资料，比任何辅导资料都更适合自己，更针对自己；要劳逸结合，适当运动，调节好情绪。 第五、心态——开启成功的钥匙。高考的竞争，到最后是心理素质的竞争。其实，高考并不可怕。试问：我们奋斗了十二年、十三年，目的是什么？坚持到现在，不就是为了五十天后的高考吗?所以，我们要增强自信，坦然的面对高考。我们坚信：正能量，无 所畏，我努力，我就行! 同学们，人生百年，高考五十天。今天，又是一个千帆竞发、百舸争流的新起点，希望同学们以对自己一生负责的态度，以只争朝夕的精神，迎接挑战的到来。行动——行动——行动，是我们最好的誓言，奋斗——奋斗——奋斗，是我们不变的承诺。

尖子生、临界生培养策略

成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩 我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段班主任做个汇报。 无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，庄帧甚至通宵。见到就收，家长会让家长能收就收。一个最典型的例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。 二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分，做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。 以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。 尖子生的培养—— 一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此

的差距，调整下一阶段努力的方向。而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。目前，这五位准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。

期中考试总结(

高三第一学期期中考试总结（教师会议） 2010-11-26 08:14 各位领导、各位老师： 学期已经过半，本人首先要特别感谢各位老师两个多月来的辛勤工作，我们中有许多老师们能够克服家庭的拖累、身体的不适，勤恳地工作。尽管目前收入很低，偶尔也发点儿牢骚，但我们高三年级全体老师积极工作的态度依然不变、工作热情没有因为绩效工资迟迟不到位、工资外收入不见涨而降低。这是我们高三年级能够保持较好发展态势力的根本保证，是我们高三年级全体学生及家长的幸运，当然，在作为年级教学常规的管理者，遇到各位老师也是本人的幸运，在此，请允许我向各位老师对一直以来对本人工作的支持表示感谢，对各位老师对我平时工作中的不周到能够给予谅解表示感谢！ 说实在的，半学期来有许多让我感动的人和事，像宗新中老师、杨雪梅老师和吴志勇老师一个人教两个班的数学（一周有48节课！），宗新中老师同时还担任班主任，工作量可以说是目前我们学校最大的！三位老师从开学到现在没有一句怨言，对学校的安排没有提出半句推辞，我们有很多数学老师（象赵蕾、杭美燕、潘丹丹、张旭等老师）经常中午放弃休息时间到班督促和辅导学生的自习；陈兆凤老师自己身体不好、家里有两位老人患重病需要照顾，小孩在如皋上学，但我们看到陈老师并没有因为这些影响工作，执教两个班的英语，没有提出一点照顾要求、班级学生的英语成绩有明显提高。我们有许多班主任（顾锦明、沈建梅、葛雯雯、张锋锋、薛建芳、王国平、丁云等）从开学到现在几乎天天早上在早读前到教室，督促学生的早读，多数班主任一周七天中能够保持四天早读到班，有些班主任（沈建梅、宗新中、葛雯雯、薛建芳、张锋锋等）中午经常到班抽查学生的自习和休息情况；还比如，我们的23班，在柳永红书记及其它两位任课老师的管理、指导下，这个班级的学生的学习风气与班级氛围与高二时简直有天壤之别，从近几次的美术专业全省联合模拟考试情况来看，我们完全有理由相信，明年美术班能够为我们的高考上线人数锦上添花！ 从学科教学方面看，我们各备课组能够积极开展教学研究、绝大多数学科组成员能够精诚团结、共图发展，特别是我们的几位备课组长以自己良好的教学功底，更以自己优秀的品德影响着组内全体老师，在备课组活动中担当了很好的协调、带头作用。“加强教学研究、向规律靠拢、以效率求效益”是我在与外界交流时经常介绍的、引以自豪的白蒲中学持续高位走强的法宝，而这些靠的就是各位日常的用心教学。如我们看到数学组，特别是文科数学组，老师们和谐，工作中既分工明确又相互协作，学科教学安排得井井有条，这就是他们成功的保证。当然，感动的人和事很多，限于时间关系，我不能一一列举，总之一句话，今天我们可以底气实足地说，我们经受住了高三的第一次考验！当然成功归功于各位的努力！ 当然，期中考试仅是高三“五大战役”的第一场，以后的路可能还会更艰难，因此，我们必需认真地总结过去，找准下一阶段学科教学和班级管理的重点和方法，为此，我借这个机会对本次期中考试情况做一个简单的分析，期望能对各位有所启发。 一、本次期中考试的亮点： 1、模拟本科上线人数过千，达到1074人（理科：726人，文科247人），绝对多数比如皋中学多88人，居如皋第一。去除往届生因素，我们的模拟本科

2013--2014学年度第二学期教学工作运行表

2013--2014学年度第二学期教学工作运行表 一2．24-3．2 1、教学工作会议，高一、高二备课组备课，制定本学期教学计划。 2、教师校本培训。新学期教案检查。 3、高三年级及全体教师听相阳报告 二3．3-3.9 1、高一高二年级假期作业验收。 2、高一高二年级落实尖子生、临界生培养方案，学科拓展活动方案。 3、高三年级东三省一模考试。 三3．10-3.16 1、落实并运行高一高二年级尖子生辅导、学科拓展活动的开展。 2、高三年级批卷、质量分析、实施尖子生导师制，制定尖子生增分方案。 四3．17-3.23 1、集中检查三个年级的分层次集体备课。 2、检查组内各层次学科自编检测题。 五 3.24-3.30．1、青年教师听课心得、读书笔记检查。2。教育学院教研员来我校听课指导。 六 4.1-4.6 1、常规教学大检查。 2、高三年级东三省二模考试。 3、青年教师汇报课暨板书大赛表彰会。 七 4.7-4.13 1、集中检查三个年级的分层次集体备课。 2、检查组内各层次学科自编检测题。 3、高一高二文科生演讲比赛。 八4．14-4.20 1、集体备课阶段总结评比，各组进行交流观摩活动。 2、高三年级参加市三模考试。 九 4.21-4．27 1、高一高二年级期中考试。 2、高三年级批卷、质量分析。 十 4.28-5.4 1、高一、高二年级期中考试质量分析、家长会2，高一高二尖子生学习方法系列讲座。 十一 5.5-5.11 1、青年教师教学策略设计的研讨交流暨“导入”环节和“课堂提问艺术”展示活动。 十二 5.12-5.18 1、集中检查三个年级的分层次集体备课，检查组内各层次学科自编检测题。 2、师徒同构课展示。 十三 5.19-5．25 1、师徒同构课展示。高一高二年级分层次学科知识竞赛。 2、教学常规大检查，青年教师优秀教案评比。 十四 5.26-6.1 高一高二学科竞赛表彰大会暨高二年级学生提前进入高三状态动员大会。 十五6．2-6.8 高三年级高考。 十六 6.9-6.15 1、高一、高二教师教学情况问卷。 2、教学常规大检查。 十七 6.16-6.22 各备课组制定期末复习计划。 十八 6.23-6.29 1、高一高二学年结课、期末复习。 2、本学期教学资料归档、整理。 3、高三年级高三年级组织报志愿。 十九 6.30-7、6 分层集体备课总结、分层检测题汇总。 二十7.7-7.13 高一高二期末考试。 二十一7.14-7.20 期末考试质量分析、期末总结、家长会。

临界生培养计划演示教学

临界生培养计划 临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。 一、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前

走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。 基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。 二、临界生的转化 1．心理素质辅导 学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养成功心理，增强自信心。 要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更

高三十班 边缘生、尖子生培养方案修改

体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划为了靠实高考备考责任，为全力提高18年高考成绩，减少高考重线或本科线临界生的人数，完成学校、年纪18年的高考目标，更是切实为了学生考好学，更可能多的考上学（本科），突出以学生为中学，更精准的辅导学生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，我班特制定本方案。 一、高三十班边缘生的界定 边缘生分重点边缘生与二本边缘生。重点边缘生指有希望上重点线，但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生。二本边缘生指有希望上二本线，但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生。对于我班来说，是否是在线上，需要文化和特长双过线，需考虑的更复杂，分析的更全面。 1、全面分析近几年的体育高考情况。 山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项。近几年的分数线如下表： 自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562 490 490*77%=377 60 2016年537 453 453*68%=306 65 2017年515 433 433*73%=314 69 2018年（预测）*74%以上69或70 从表中看出： 1）、体育专业分数线，近三年的是大幅度提升，据此，科组老师分析，2018年的体育专业线，不会再大幅度提出，但也不会下降。预测分数线为69或70。在这样的背景下，预测素质平时成绩应在38分以上。 2）、体育文化线近三年是先大幅度降，后小幅回升。总体来看近两年分数线偏低，这也比然吸引更多的学校发展普体生，预测18年的竞争会更激烈。据此，科组老师分析，18年体育文化课线应该至少达到二本线的74%，甚至更高。 2、我班班级现状与边缘生 为了准确的确定有效边缘生的人数，我对这次期中考试的成绩进行了认真分析，如下表

临界生培养与管理计划

红寺堡区第一中学高三毕业班 临界生培养与管理计划 为了完成红寺堡区教育局下达给我校的高考指标任务，充分挖掘一本、二本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学质量，确保高考奋斗目标的达成，实现学校领导提出的“一本有突破、考分再提升”的升学质量，“二本以上人数渐增”的升学目标。根据这一届高三毕业生的实际情况，特制定“临界生”培养计划与措施如下： 一、“临界生”的界定和产生 根据质量检测和科任教师推荐的方式综合界定，主要做法：高二年级质量检测总分×40%+高三第一次摸底（第一学期期中考试）×60%，在此成绩的基础上，吸收任课教师的意见，最后予以界定。 1、“二本”临界生：理科宏志班班级前20--40名，文科宏志班班级前20--40名，且有明显短板科目的学生。平行班前10名同学。 2、“三本”临界生：宏志班班40名以后的所有学生，平行班班级前40名的学生。 3、“临界生”名单由班主任跟科任教师沟通确定。 二、“临界生”存在的主要问题 认真分析一下这些临线生的考试成绩就能发现，他们的主要问题是偏科，而且文科生主要集中在数学、英语、地理学

科上；理科生主要集中在数学、物理、化学学科上。因此，针对临界生的薄弱科目辅导，以此提升整体成绩。 三、培养的具体措施 1、辅导老师由年级组商榷的年富力强、经验丰富、能吃苦耐劳的任课教师担任，辅导内容遵循“注重基础，查漏补缺”。 2、“二本”临界生分学科办两个班，文科、理科各一个，每班人数控制在80人以内。 3、辅导时间：:“二本”临界生文科辅导数学、英语、地理；理科辅导数学、物理、化学，每周各一次，在第三节晚自习进行。 临界生辅导分三期。一期：从开学第二周到第一次联考结束。二期：从一模考试到第二次统测考试结束。三期：从统测考试到5月30日结束。定期进行总结，跟踪。及时调整培临措施。同时辅导教师每期辅导内容按时交一份试卷给年级组长备案。 4、解决“临界生”偏科问题采取班主任统一负责。即着重于“临界生”的思想辅导和学法指导，解决他们在学习、心理、生活中遇到的问题，班主任负责向承包老师通报“临界生”偏科的情况，沟通任课教师之间的联系。谈话是进行有效教育的重要方式，是打开学生心结的钥匙，建议班主任多与他们交心谈话。

临界生

对于高三，在每一年的高考备考工作中，临界生工作是年级的一项重点任务，也是一个班级能否在高考中取得重大突破的关键。因此，如何抓好临界生工作也成了高三班主任常谈论和常讨论的一个突出问题。针对这个问题，本人结合自身的教育工作，谈谈自己在这一问题上的看法和观点。 所谓临界生，通常是指高考中在中等成绩、接近达线的考生。而从广意上讲，在肇中，中等成绩的学生可以界定为重点大学的临界生，成绩不理想的学生可以看做是本科的临界生。高三一年，作为班主任，要将临界生的管理工作放在重点。 一、要提前做好临界生的思想动员工作 二、全程跟踪，全程激励 记得卡耐基曾经说过这么一句话：人性中最根深蒂固的本质是渴望得到别人的赞赏。对于管理班级，我觉得这句话折射出一个很重要的道理：正确使用表扬和批评是提高管理班级能力的一个重要手段。老师要善于发现学生的长处，赞赏每一位学生独特的兴趣、爱好和专长，赞赏每一位学生对你管理班级方式方法的质疑，表扬每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步和成绩，表扬每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。要学会欣赏学生，表扬学生，哪怕是善意的表扬，也会起到积极的效果。 三、加强学习辅导和心理辅导 1、学习辅导方面 采用科任老师负责制，将临界生分给各科任老师，全程跟踪，主动与学生交流，分析学情，及时给予方法指导。此外，科任老师在课堂上、自习值班时都要多关注所有临界生的学习状态，遇到学生存在的问题，要及时提出，及时解决。对于本科临界生中偏科严重学习不主动的学生制定好学习跟踪表，要求这部分学生每周要和科任老师交流，要向老师请教学习中遇到的问题。 2、心理辅导方面 (！）重点临界生：这部分学生往往在开始的时候对高考充满信心，但是随着大考的次数增多或者打击之后，他们心里经常会感到疲惫，认为自己付出了很多，却没有达到自己的目标，甚至离自己的目标越来越远。这个时候班主任就需要单独给这些学生鼓劲、消除学生焦虑紧张等消极情，并且提醒他们，高考其实就是一次登山，谁坚持到最后谁就是最后的胜利者。 ( 2）本科临界生：这部分学生往往在学习上心里感到自卑，倘若班主任不加以心理的辅导，他们很容易缺乏自信，容易自暴自弃，失去上进的动力。人是需要鼓励的，后进生更需要老师班主任的鼓励，尤其是在每次大考之后，当他们成绩不理想的时候，老师就要及时对他们进行心理的疏导，说一些激励他们的话，增强他们的自信心同时帮他们找到一些问题的所在，并指导他们如何去解决，此多利用课余时间与学生交流谈心，多去他们的寝室，关注他们的生活及身体、心理健康状况。同时针对高三学生特有的心理特征，对高三生普遍易出现的各种心理困惑给予指导，帮助学生走出困境。 总之，临界生具有很大的可塑性，他们同优秀生一样渴望进步，渴望得到老师的表扬和鼓励。在临界生的管理工作中，只要老师善于启发诱导，帮助和耐心培养学生学习兴趣，学习方法，多点和他们沟通交流，多点关心和呵护他们，相信他们一定能够感悟到老师的用心良苦并且能够在高考中取得自己理想的成绩！

(完整版)初三后期复习中临界生的培养

初三后期复习中临界生的培养 一．什么是“临界生”？ 狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。 二、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。成绩忽高忽低，波动性大。没有把握，心神不宁。 2．学习情绪不稳定。“三分钟热度”，前后判若两人。 3．学习习惯不稳定。惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。 4．学习方式太稳定。思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。 如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。 三、临界生的提升与转化 （一）、临界生的确定 根据学习情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。 （二）、辅导内容的确定 针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。 （三）、临界生的转化 1．心理素质辅导 知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养成功心理，增强自信心。 多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。 ⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。 把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。 ⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。 学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。 2．拔高薄弱学科

针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。 ⑴树立向弱科倾斜的意识。时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。 ⑵与薄弱学科零距离接触。多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。 ⑶有针对性地进行专项辅导。尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。 3．纠正学习习惯。 ⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。 ⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。 4．优化学习方法。学习方法的指导是重点。 ⑴合理计划，把握主动。指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。 ⑵灵活多样，激活思维。教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。 总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。 拜托大家了。

校长教师大会发言稿：团结协作再创辉煌

校长教师大会发言稿：团结协作再创辉煌 作再创辉煌 各位老师： 大家好！过去一年，我们全校师生上下一致，同心协力，取得优异的成绩。回顾过去一年我们所取得的成绩，无不凝结着广大教职工的辛勤汗水与大量心血，更是离不开全校上下的精诚团结与通力合作。我要真诚地感谢我们的广大教职工，感谢在座的每一位同志，是你们的不懈努力，才有学校今天的面貌，是你们的忘我工作，才有学校今天的成绩，是你们的无私奉献，才有学校今天的发展。 过去的一年，我们把德育放在首位，重视师德建设，提高教书育人意识。我校德育建设形成网络，全方位、多层次开展德育工作，做到育人于活动动之中。成功举办第五届校园体育节和文化艺术节，组织小手拉大手献给城市美容师的心里话和征文的活动。通过活动为学生特长的发展搭建平台，活跃校园气氛、增进校园和谐。 过去的一年，我们以教学为中心，完善举措，健全制度，理顺程序，规范管理，坚持拼搏，追求卓越，教学成绩突出。 我校初三年级全体学生在20**年初中毕业学业考试当中，最

终以7个5A生和7个4A1B生，5A生比率全区第一、人均分位列 全市城区公办初中第二，合格率100%，全市第一的突出成绩。 在20**年全市生、地会考中，我校生物、地理两个学校成绩 均位列全市公办初中第一名，向全社会提交一份优异的答卷。 在全国数理化生竞赛中，有余奕等20人次获国家、省、市级 奖励，在第十一届新世纪杯全国中学生作文大赛中，有陈医红等3位同学为校争光。我校在z市 z杯歌舞演奏比赛中，获市一等奖，同时获得优秀组织奖；在其他竞赛中，我校共有200多人次获奖。z同学在全国长笛比赛中，勇获少年组银奖。在z省第十一届运动会上，我校体育健儿z等同学获得二金、一银、二铜的好成绩。 我校被z市人民政府授予参赛z省第十一届运动会贡献单位。 过去的一年，我校积极探索适合我校的主体性高效课堂教学 模式，打造课堂教学主体性，以点带面，立足高效，在注重老师 课堂中的点拨、引导与评价的同时，促进学生主体全面发展，在 提高课堂效率的同时，促进老师自我完善、自我发展。学校于 20**年4月22日举行建校以来规模最大的教学展示活动，将学校 的所有课堂（主体性课堂）向社会各界开放，次日，省、市多家媒体对此次活动进行宣传报道。 过去的一年，我校积极开展对外交流活动，同时承办多次教 学活动，株洲市初中英语课堂教学辩论式教研活动、芦淞区语文、数学、生物等学科研讨活动在我校成功举行，承办株洲市物理、 生物、体育、音乐、历史等五个学科的市级学科带头人现场考核

高三年级实施“临界生辅导”方案.doc

高三年级“临界生辅导”方案 一、目的宗旨 为充分挖掘临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学质量，确保高考目标的实现，特制定本方案。 二、临界生的确定 1、方法：各班根据班级高考指标，结合学生历次考试成绩，原则上将高考指标扩大50%左右定人员； 2、原则：各班大致以每班每位教师3人左右确定临界生对象；以学期为单位，每学期调整一次。（具体人员已分配到人）； 三、培养措施 1、分工个别辅导。班主任根据学生学科学习情况把临界生分配给课任教师，每位教师2-3人，实行动态管理和教师承包责任制。做到每星期至少找学生谈心一次；每星期单独布置任务一次。 2、将临界生工作列为班级活动重点内容，由任课老师就跟踪对象的总体情况进行通报汇总，班主任将有关材料留存。 3、每学期由班主任组织召开两次临界生学习情况诊断会。 4、加强对临界生的学习方法，理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。 四、辅导时间及地点： 1、时间：第八节课及晚饭后、周日下午及其它课余时间 2、地点：班级、走廊、教师办公室 五、临界生培养奖罚办法：

（一）、月目标管理奖罚 ①科任教师承包管理奖：教师所承包管理对象的月考总成绩进入有效人数范围内且年级排名上升。每人奖励10元，全部在有效人数范围内且上升奖励200元；如所承包管理对象无一人进步的，罚200元。 ②教师单科辅差奖（以上一次考试成绩作为基数）：任课老师所教学生总成绩排名在有效人数范围内，其单科排名全部在有效人数范围内奖励200元;总成绩在有效人数范围内而单科成绩不在有效人数范围内的，其单科成绩进入有效人数范围内的，每人奖励10元。如果辅差对象，其单科成绩无一人进入有效人数范围内，罚50元。 ③班主任目标管理奖：所任班级的临界生有三分之一以上的学生进入有效人数范围的前提下，按每人10元进行奖励，否则，班主任不享受该项奖励。超过一半的临界生没有进入有效人数范围，罚200元。所有临界生进入有效人数范围内，奖励200元。（1303班与1305班的临界生只要进入有效人数范围内，则按每人10元进行奖励） ④在考试、阅卷过程中，如发现弄虚作假行为，每人次罚500元，并取消期末绩效奖。 （注：有效人数为理科年级排名前100名，文科年级排名前70名）（二）、高考上线成绩奖励：具体方案按高考奖励方案执行！（三）、教师临界生培养结果纳入教师的绩效考核。 六、每次月考、联考后班主任将临界生考试年级排名上交年级组。 高中部 2015、11

浅谈高三后期复习中临界生的培养

浅谈高三后期复习中临界生的培养 一．什么是“临界生”？ 关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”）分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。 二、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。有些临界生天资聪慧，领悟能力较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。但这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。 基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。 三、临界生的提升与转化 （一）、临界生的确定 每个班根据学生的学习情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。 （二）、辅导老师的确定 班主任召开班级任课教师会议，针对本班不同临界生的问题和弱势学科安排不同的辅导老师，并要定期了解临界生偏科问题等的解决情况，及时向辅导教师作出反馈，帮助其及时调整辅导计划。 （三）、临界生的转化 1．心理素质辅导

2020届高考复课汇报材料

2020届高考复课工作汇报 （2020年4月22日） 各位领导： 2020年是非凡的一年，受新冠肺炎疫情的影响，高三的复课工作收到了很大的影响，按照教育部将高考时间推迟一个月的部署安排，根据我校复课工作的实际进展情况，现总结汇报如下： 一、基本情况 2020届高三共有在校学生582名，共设14个教学班级，其中理科实验班2个，重点班4个，平行班2个，理科补习班1个，文科实验班2个，文科重点班2个，文科补习班1个。学生整体基础薄弱，拔尖学生极少。学校为这届高三配备了以省级名师……，市级教学能手*、*、区级教学能手……等为代表的一批优秀教师团队。 二、复课工作的具体安排 1、成立高考备课领导小组 为了高效有序的推进高三的复课工作，学校成立了以*校长为组长的高考领导小组（副组长：……）。备考领导小组负责高考备考的宏观管理，如制定学校的高考备考计划；安排备考的进程（安排模考、高考研讨会、高考启动、阶段动员、百日冲刺、考前动员等），协调解决备考过程中的出现的重要问题；关注教师的教学情况和学生的学习情况等。 2、目前的复课情况 除文科数学、政治、历史自2019年4月启动复课工作外，其他学科均从2019年8月开始了复课工作，截止目前各学科基本已完成

一轮复课任务，个别学科已进入二轮复习。上学期根据市教研室的统筹安排及我校实际情况，组织了三次校级模拟考试及一次全市大联考，并在每次模考后及时的召开了高三年级成绩分析会（四次），对阶段性的复课工作进行了总结。组织召开了高考复课动员会，线上百日冲刺动员会等活动为高考备考打气鼓劲。2019年8月组织高三教师赴耀州中学参加了铜川市高考复课研讨会，2020年3月组织高三全体教师参加了铜川市线上高考复课经验交流会，4月7日组织高三五科教师参加了线上“铭师堂”高考复课培训会 新冠疫情爆发后，学校根据上级部门的部署安排，积极应对，组织高三年级全体师生自2020年2月4日至3月28日，为期46天的线上教学和一次线上云测试，努力做到疫情面前，不忘高考，奋力备战的积极状态。 3、后期复课安排 根据教育部关于高考推迟一个月的部署安排，后期我校的工作安排计划如下： （1）坚持完善“四轮”复习计划，按部就班的将复课进行到底。 第二轮复习——专题复习及专项训练，时间为2020年4月20 日到5月20日。这一阶段的任务主要为抓重点、难点复习，构建专题知识网络，系统梳理，有效整合，活化知识体系，形成学科方法体系，提高解题能力。要求各备课组要建立《考试考点对照表》、《学科知识能力细目表》，提高专项训练的针对性，要以考代练，以练定讲，精讲精练。