11月4日第1课时

课时教学笔记

一年级数学下册找规律第一课时教案新人教版

找规律（第一课时） 教学内容：最简单的图形变化规律 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律 教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备：课件，主题图，学具。 教学过程： 今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？ 让我们一起来看一看。 一、（出示课件）考考你的记忆力 1、出示：（出现短时间后消失） 说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） （接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？ 2、出示（出现短时间后消失） 你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证） 如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？ 3、出示：（出现短时间后消失） 这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 接着往下摆，你会吗？ 4、同时出示三组图： 大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？ 小组讨论：说一说你发现了什么？

生答，师演示： 二、学习例题 1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图） （1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。 （2）独立完成书上例题1的练习。 板书订正，说一说为什么要这样选？ 2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？ 同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！ 三、联系实际 其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。— —板书课题：找规律 看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。 1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。 谁发现了？ 2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！ 我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？ 你还会有规律地拍手吗？ 3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？） 4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？ 四、巩固练习 小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数

《交通运输业》第一课时

宁阳六中教学设计 八年级上册第四章第三节《交通运输业》第1课时【课标要求】 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 【教材分析】 这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应前面农业、工业的学习，明确交通运输业的“先行官”的地位。本节教材是在学生已学习了中国的政区、地形、河流、资源及中国的农业、中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．掌握铁路运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 2．了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 3．培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。 （二）过程与方法 1．运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。 2．充分运用图像进行教学，以增强直观性。 （三）情感态度与价值观

1．通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性； 2．通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 【教学设计】

一年级数学下册7找规律第1课时找规律1教案新人教版

6 100以内的加法和减法（一） 【教学目标】 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 【重点难点】 1.能发现图形和数字的变化规律。 2.能发现稍复杂的数字变化规律。 【教学指导】 这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学；也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。这部分内容除了适合用实物进行操作外，还比较适合电脑进行教学，有条件的学校可以通过电脑进行学习。在电脑上学生可以自由地发挥想象力，创造出许多美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发现美的情感。 【课时安排】 4课时 1.找规律 3课时 2.练习课 1课时 【知识结构】 第1课时找规律(1)

【教学内容】 教材第85页例1及“做一做”，第86页例2及“做一做”。 【教学目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。 【重点难点】 1.引导学生发现最简单的图形变化规律。 2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 【情景导入】 1.投影出示：一串美丽的珠子图。 师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。 让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让我们一起找规律。（出示课题） 2.猜图形。 □○□○□○□ 师：猜一猜，最后一个图形是什么？ 生：○ 师：你是怎么想的？ 生1：因为这排图形是按规律排列的。 生2：因为□后面的是○。 生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。 师：有道理！

第一节交通运输(教案)

第四：节交通运输 教学目标 知识目标 1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。 2.记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。 3.了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。 能力目标 1.能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会使用列车时刻表。 2.能够设计合理、经济的旅游路线。 3.学会根据需要合理地选择交通运输方式。 德育目标培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念。 教学重点 1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。 2.我国交通运输网络地区分布特点。 3.合理选择交通运输方式。 教学难点设计经济合理的旅游路线。 教学方法讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。 教具准备投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等。 课时安排三课时 第一课时交通运输——经济发展的“先行官”。 教学过程 ［导入新课］ 同学们，常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习交通运输。 (板书)第一节交通运输 (板书)一、交通运输概念 ［讲授新课］ (提出问题)同学们！大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？(让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活跃气氛) (学生回答)自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。 (启发思考)各种车除了拉人外，还可以拉什么呢？(拉货)能拉人拉货的工具还有哪些呢？(飞机、轮船等)日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？ (自由发言)农民收粮食用拖拉机 游长江三峡坐轮船 商店进货用卡车 到外地出差坐火车 外国与中国间运包裹用飞机等 (启发思考)同学们，刚才大家提到的例子都有一个共同点：即使人或物发生了一种改变。那么是什么发生了改变呢？(人或物的位置随交通工具在变) (归纳总结)像这样利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。 (板书)二、交通运输的发展变化 (承转过渡)由同学们刚才的发言，我们知道了交通与我们的生活息息相关。外出旅行、运送货物等都离不开交通。其实交通运输自古有之，只是不同的时代，运输手段不同而已。同学们都知道我国丝绸闻名世界，早在汉代，我国的丝绸就由联系东西交通、横贯亚洲大陆的丝绸之路输往中亚、波斯和罗马等地，促进了古代中国同西亚和欧洲的经济、文化交流和友好往来。 (教师总结)最早，人们主要利用手提、肩挑、背扛的方式，借助人力运输各种物品；尔后，人们又利用马、牛、骆驼等进行运输；现在的运输则主要利用飞机、汽车等现代交通工具。

精品人教版1年级数学下册教案第1课时 找规律(1)

第7单元找规律 第1课时找规律(1) 【教学目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。 【教学重难点】 重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。 难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 【教学过程】 一、情境导入 1.投影出示：一串美丽的珠子图。 师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。 让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让我们一起找规律。（出示课题） 2.猜图形。 □○□○□○□ 师：猜一猜，最后一个图形是什么？ 生：○

师：你是怎么想的？ 生1：因为这排图形是按规律排列的。 生2：因为□后面的是○。 生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。 师：有道理！ 3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题） 二、新课讲授 1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。 师：仔细观察，你看到了什么？ 生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。 生2：有彩旗、灯笼和花朵。 生3：有很多小朋友在跳舞。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？ 生：不是，是有顺序的。 师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题） 2.引导探究，认识规律。 (1)认识彩旗图的规律。 课件演示：彩旗一面一面地闪动。 师：从画面上，你发现了什么？ 生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、

1965.人教版八年级地理上册教案第1课时 交通运输的选择 教案

第一课时交通运输 通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会选择交通运输方式和了解我国铁路干线的分布。 教学目标 1.知识与能力：学会交通运输方式的选择，并记住我国主要的铁路干线。 2.过程与方法：通过比较交通运输方式的特点，能选择出最合适的交通运输方式，通过 读图分析能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局；运用地图了解我国高速公路的分布和主要干线。 3.情感、态度、价值观：通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。 教学重点 1.交通运输网络的大致分布格局。 2.主要铁路干线的名称与位置。 教学难点“五纵三横”铁路干线的名称与位置 教学方法读图分析法、练习法、讨论法 课前准备 学生：准备练习本，有条件的同学准备高速公路和铁路的特点等资料。 教师：中国铁路分布图，我国的交通运输网。 教学课时 2课时 教学过程 引入新课：播放“青藏铁路”录像，同时响起歌曲“花儿与少年”。教师提问：刚才看到的是哪一条铁路的建设？这段音乐属于在这一带广为流传的什么歌调？它主要是我国哪个省的民歌？ 如今，我们中国人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明了什么呢？今天，我们就来学习这方面的知识。 【出示板书】一、交通运输方式的选择 【教师指导】读图4.1了解交通运输工具的发展，并引导学生阅读课文，并了解现代运输方式包含哪些。（学生自读，教师总结） 【教师承转】学习了各种交通运输工具，那么我们来比较一下各种交通运输方式的优劣，然后可以根据需要选择有利于我们的生产与生活的出行方式和路线。 【教师引导】客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢？ 【学生活动】结合P85和图4.3讨论比较 【归纳】学生归纳因素并列表：

八年级地理上册 41 交通运输(第1课时)教学设计 (新版)新人教版

《交通运输》教学设计（第1课时） ■学习目标 1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。 3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．各种交通运输方式的特点。 2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 【教学难点】 学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 ■教学课时 1课时。 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。 讲授新课 一、交通运输方式的特点 （一）自主学习 1．什么是交通运输方式？ 2．古代的交通运输方式有哪些？ 3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？ 引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。

（二）感悟体会 假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。 教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。 承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？ 二、交通运输方式的选择 （一）自主思考：各种运输方式的特点 1．自由发言，交流对各种运输的速度、价格等的直观认识。 2．自主学习：请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。 学生交流研讨，教师点拨归纳。 承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？ （二）课堂练兵 （一）请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。 1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 2．上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海。 3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。 学生合作交流，选择合适的交通运输方式。 教师提问：你为什么帮他们选择这种交通方式？。 学生交流研讨，教师总结归纳。

找规律第一课时

找规律第一课时 教学内容： 教材第59－60页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。 教学目标： 1．引领学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形； 2．在学生主动经历自主探索、合作交流的过程中，体会画图、列表、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程； 3．探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重难点： 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 课前导学： 1．观察主题图，从左边起，盆花是怎么摆放的？彩灯和彩旗呢？ 2．照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？你能想出不同的方法吗？（至少两种） 3．找一找生活中按这样规律排列的现象，你能提出有趣的数学问题并解答吗？教学过程： 一、 情境导入，初识规律 1．出示例1场景图。 观察主题图，从左边起，盆花是怎么摆放的？彩灯和彩旗呢？你能在小组里说一说吗？ 2．全班交流三种物体排列规律。（指着图说） ①盆花颜色是蓝红、蓝红……这样每2盆为一组依次出现，每组都是先1盆蓝花，再1盆红花。 ②彩灯颜色是红紫绿、红紫绿……这样每3个一组依次出现，每组都是1个红色、1个紫色、1个蓝色。 ③彩旗颜色是红红黄黄、红红黄黄……这样每4面为一组依次出现，每组都是先2面红色，再2面黄色。 3．引入：象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究这种周期排列规律。（板书课题：找规律） 二、合作探究，探索规律 1．教学例1。

提问：在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？讨论：在小组里说一说自己的想法。 全班交流： （1）画图法。 用●表示蓝花，用○表示红花，按照●○●○●○……的规律，画到第15个是蓝花。 （2）列举法。 发现1、3、5……都是蓝花，2、4、6……都是红花，按这样的规律，第15盆花应该是蓝花。 可进一步引导：1、3、5……都是单数，凡单数位置都是蓝花，同样，2、4、6……这些双数位置都是红花，第15盆花在单数位置，所以是蓝花。 （3）计算法。 15÷2＝7（组）……1盆，因为这些花都是按蓝红、蓝红……这样一组一组依次出现， 15盆就有这样的7组再余1盆，这1盆就是第8组的第1盆，所以第15盆花是蓝花。 （老师同时画图分组解释计算法） 追问：可是我们只看到四组，看不到第八组呀，怎么知道第八组的第一盆一定是蓝色的？ （因为每一组都是一样的，第一盆都是蓝花，第二盆都是红花。要想知道第8组第一盆是什么颜色，只要看第—组的第一盆是什么花就行了。） 2．讨论“试一试”第1题。 同学们能用这么多方法解决问题，那么，照这样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色？第18个彩灯呢？ （1）自己先试一试，再在小组里说说自己的想法。 （学生选择自己喜欢的方法解决问题） 17÷3＝5（组）……2只 （图片出示17只彩灯的第4、第5组空白集合和余数部分彩灯） 18÷3＝6（组） （出示18只彩灯的最后一组彩灯，留空第4、第5组空白集合位置。） （给学生两点指导：一是想一想，“余数”在第几组物体里。二是画出一组，余数是几就圈第几个，答案就清楚了。） （2）师：你用了什么方法？为什么？（突出计算法比较简便） （针对画图法讨论，遇到数大的情况这种方法可取吗?） 3．讨论“试一试”第2题

人教版数学一年级下册《找规律 第一课时》教案

简单的图形变化规律 教材第85页内容及练习二十第1题。 1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。 1.引导学生发现最简单的图形变化规律。 2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 课件或投影、学具卡片。 投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。 黑板上这串美丽的花环是怎样排列的? 老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。 板书:找规律 1.教学例1。 (1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。 请学生说一说从画面上都看到了什么。(画面上的同学们在开联欢会。会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。同学们围成圈在跳舞,他们十分开心) 课件演示:彩旗一面一面地闪动。

请学生说一说从画面上你发现了什么。(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样) 课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。 请学生说一说从画面上发现了什么。(彩花也是按一定规律排列的) 课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。 请学生说一说看到画面想到了什么。(灯笼也是按一定规律排列的) 课件演示:学生一人一人地闪动。 学生边看边说。(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……) (2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么? (画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的) 根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物的后面一个应是什么? 2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。 (我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱) 3.教材第85页“做一做”。 让学生独立完成后订正答案。涂上合适的颜色,说一说你是怎样涂色的。 1.练习二十的第1题。 2.画一画。 课堂作业新设计 1.略

交通运输方式和布局(第一课时).

第五章《交通运输布局及其影响》 第一节《交通运输方式和布局》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解五种运输方式的优缺点，交通运输网的形成与发展。 （2）根据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路。 （3）了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。 2、过程与方法 学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素。 3、情感态度与价值观 通过分析交通运输方式选择和布局的影响因素，培养学生的人地协调观及对周围事物的观察能力、实践能力、问题探究的能力。同时树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德。 二、教学重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择 三、教学难点：影响制约交通运输布局的因素 四、课时安排：2课时 五、教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法、讨论法。 第1课时 六、教学过程 [新课导入] 同学们，暑假快到了，大家想不想去旅游？我想去承德避暑山庄和拉萨游玩一下，可是，那里路途遥远，在漫长的旅途中，如果既想舒服又想省钱的话，我应该选择乘坐哪些交通工具呢？大家有没有比较好的建议？相信很多同学都喜欢旅游，但是对于交通运输方式的选择并不是很在行，那么，我们这一节课就来探讨一下如何选择合适的运输方式。 板书：第一节交通运输方式和布局 [详细讲解] 师：我们这节课要学习的重点内容首先是要了解五种交通运输方式的特点，其次要能够根据不同的情况选择合适的交通运输方式。之前已经让大家进行了预习，下面先来检验一下大家预习的效果如何。 板书：罗列出五种运输方式的主要特点和适合运输的货物 生：写出五种主要的交通运输方式，并把相应的运输特点和适合运输的货物连起来。 师：从大家的反应来看，大家都作了充分的预习，不错！我们最熟悉的运输方式有公路、铁路、水路和航空运输，另外还有我们比较陌生的管道运输。这五种是主要的交通运输方式。它们有各自的特点。在不同的情况下，我们应该怎样选择合适的交通运输方式？可以从货物的价格、大小、重量或者物品的价值是否贵重、对时间的要求如何等这些方面去考虑。下面我们分成五组，大家来比赛看

第4课时 找规律

第8单元总复习 第4课时找规律 【教学目标】 1.通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。 2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。【教学重难点】 重难点：学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按这个规律接着画。 【教学过程】 一、复习导入 1.复习引入。 师：请大家猜一猜，这节课我们将要复习什么内容？ 生：分类与整理。 师：对！（出示课题） 2、复习讲授 2.复习找规律。 师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？先小 组讨论一下。

（1） （2） （3）5 10 15 20 _______ 汇报、交流。 生1：这3组图形和数都是有规律排列的。 生2：第（1）组的规律是：按1只、2只、1只、2只……重复排列的。 生3：第（2）组的规律是后一个比前一个多1。 生4：第（3）组的规律是后一个比前一个多5。 师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。 师：这3组的规律都相同吗？小组讨论一下。汇报、交流。 小结：第（1）组与第（2）、（3）组的规律不同，它是重复排第（2）组和第（3）组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。 3、课堂作业 1.完成教材第96页练习二十一的第11题。 （1）讨论：这串珠子有规律吗？有什么样的规律？ （2）按找到的规律画一画，填一填。 2.完成教材第97页练习二十一的第12题。 让学生先讨论，找出每组数的规律是什么，再按这个规律填空。

3.完成教材第97页练习二十一的第13题。 （1）学生独立填数。 （2）交流填数的方法。 （3）说一说表中的数有哪些规律。。 四、课堂小结 师：同学们在这节课上玩得开心吗？谁愿意来说说，你在这里有什么收获？ （让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）

4.1.1交通运输方式的选择

第四章中国的经济发展 I第一节交通运输 第1课时交通运输方式的选择 1 ?下列交通运输方式中，最机动灵活，速度较快，可以满足“门对门”服务的是（ ） A ?铁路运输 B ?公路运输 C ?水路运输 D ?航空运输 2 ?我国东部沿海地区的高速公路比较多，这主要是因为（） A ?这里地形平坦，修路成本低 B ?西部以铁路为主，东部以公路为主 C ?经济发达，城市人口集中 D .可供交通建设的土地多 3 ?比较我国主要运输方式运输量和速度的关系，说出图中数字代表的运输方式分别是（） A.①铁路、②水运、③空运、④公路 B .①公路、②空运、③铁路、④水运 C .①水运、②铁路、③空运、④公路 D .①公路、②空运、③水运、④铁路 4. 读“一带一路”图，中国通过“一带一路”与其他国家和地区进行大批商品贸易，最适宜的运输方式是（）

A. 航空和铁路 C. 水运和管道 5. 如果把2吨活鱼从北京郊区的水库运往北京城区，应选择的运输方式 是（） A .水路运输 B .铁路运输 C .公路运输 D .航空运输 6. 由天津运抵海南文昌卫星发射基地的长征七号运载火箭，体积十分庞 大，最合适的运输方式是（） A .铁路运输 B .航空运输 C .水路运输 D .高速公路运输 7. 海峡两岸的联系越来越紧密，长沙的李先生申请台湾个人自由行，从 长沙去台北最快捷的交通运输方式是（） A .公路运输 B .水路运输 C .航空运输 D .铁路运输 8. 下列运输任务与适宜的运输方式搭配正确的是 （ ） A . 40箱玻璃由株洲运往炎陵一一铁路运输 B. 2万吨铁矿石由武汉运往上海 一一水运 C . 1箱急救药由长沙运往拉萨 一一公路运输 D. 5万米3天然气由四川运往湖南 一一河运 9. 选择合适的运输方式，既要考虑运输方式的特点，又要考虑货物的特点, 请根据你所掌握的知识，为下列货物选择最合适的运输方式，在相应的运输方 式处打“ V”。 货物及起止点 最佳运输方式 D .公路和航空 B .铁路和水运

交通运输教学设计(第一课时)

《第一节交通运输》教学设计 （第一课时） ■课标要求（课程内容）：比较各不同交通运输方式的特点；初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 1.知识与技能：体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2.过程与方法：结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。 3.情感、态度与价值观：通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。 ■教学重点、难点 ㈠教学重点： 1.各种交通运输方式的特点。 2.学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。 ㈡教学难点： 学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。 ■教学方法： 1.教法：生本教学法、创设情景法、列表比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 2.学法：情景感受法、图表观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 ■教学课时 1课时。 ■教学过程 前置学习（课前2分钟）：地理科代表组织学生集体朗读课文：P84--85页正方部分；下发“前置作业”。 导入新课（创设情境，激发兴趣）： 观看视频（2015年6月1日晚（东方之星）轮船翻船事故（如果能播放）或谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。。 板书课题：第一节交通运输 讲授新课： 一、交能运输的影响………………………………板书 感悟体会：假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活、生产、及经济发展将会是什么样的？ 小组合作学习：教师参与小组引导。 展示研习：讨论后，学生小组回答：形象地比喻为，“经济发展的先行官”。 教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。 二、交通运输工具的发展变化：………………………………板书 自主学习 1.什么是交通运输方式？ 2.古代的交通运输方式有哪些？ 3.现代的交通运输方式及交通工具有哪些？

第1课时 找规律和简单推理

4.数学思考 ) 第1课时找规律和简单推理(教材P100 ～101 一、填一填。 1．找规律，填数。 (1)2，7，12，17，()，27，()…… (2)1，4，9，()，25，()…… (3)1，8，27，()，125，()…… 2．○●○●●○●○●●…… 按上面的规律往下排，第30颗棋子是()色。 3．三角形内角和是()，四边形内角和是()，五边形内角和是()，n边形(n≥3)的内角和是( )。 4．甲、乙、丙三个人站成一排拍照，甲不愿意站在中间，一共有()种不同的站法。 二、选一选。(将正确答案的序号填在括号里) 1．从甲地到乙地有3条公路，从乙地到丙地有4条直达公路，那么从甲地经过乙地到丙地有( )种走法。 A．12B．7C．4 2．加法算式1＋2，2＋5，3＋8，1＋11，2＋14，3＋17……是按一定规律排列的，则第40个加法算式是( )。 A．1＋120 B．1＋119 C．2＋119

3．“数形结合”是一种数学思想方法，通过数与图形之间的对应关系，体现抽象思维与形象思维的结合。与右面的图形对应的算式是( )。 A.14＋116＋164＋1256＋…＝13 B.12＋14＋18＋116＋…＝1 C.13＋16＋112＋124＋…＝23 三、把边长为1的正方形纸片，按下面的规律拼成长方形： 1．用5个正方形拼成的长方形的周长是多少？ 2．用n 个正方形拼成的长方形的周长是多少？ 四、王老师、李老师、张老师分别教语文、数学、英语课中的一科，李老师不教数学课，王老师既不教语文课，也不教数学课。他们分别教什么课？请在表内画“√”。

五、在一次数学竞赛中，A、B、C、D、E这5名同学分别获得了前5名(无并列名次)，小明问他们各是第几名。 A说：“第二名是D，第三名是B。” B说：“第二名是C，第四名是E。” C说：“第一名是E，第五名是A。” D说：“第三名是C，第四名是A。” E说：“第二名是B，第五名是D。” 这五名同学每人都只说对了一半，请你帮小明算一算这5名同学的名次。

八年级地理教材《交通运输》第一课时

《交通运输》（第1课时） 【核心素养】区域认知、综合思维 【教材分析】《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。 【学情分析】七年级学生正处于少年期，对自然环境的认识停留在感性层面上，分析问题的能力不够完善。本节知识比较直观形象，与生活联系密切，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，让学生从生活实例中感悟自己的认识。 【课程标准】 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。 【教学目标】1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2．通过比较交通运输方式的特点，结合生活实例和真实情境，能选择出最合适的交通运输方式，说明理由。 【教学方法】讨论法、启发式教学、探究式教学 关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交 通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。 【教学过程】 导入新课 谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。出示 自主学习问题： 1．什么是交通运输方式？ 2．古代的交通运输方式有哪些？ 3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？ 引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输 假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。 教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。 承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？ 任务1 结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。思考： 选择运输方式要考虑的因素有哪些？到哪里去？货物重量？货物材质？需要多长时间？票价贵不贵？ 请结合生活经验说出5种交通运输方式的优点和缺点。 【铁路运输】优点： 1.运量大、速度快、运费低； 2.受自然因素影响小、连续性好。缺点：1.造价高；2.占地广，短途成本高。 【公路运输】 优点：机动灵活，周转速度快，装卸方便，对各种自然条件适应性强； 缺点：运量小，耗能多，成本高。 【水路运输】优点：运量大，投资少，成本低。 缺点： 速度慢，灵活性差、连续性差；受航道水文状况、气候等自然条件影响大。

第一节_交通运输

第一节交通运输 【教学目标】 知识目标 1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。 2.记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。 3.了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。 能力目标 1.能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会使用列车时刻表。 2.能够设计合理、经济的旅游路线。 3.学会根据需要合理地选择交通运输方式。 德育目标培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念。 【教学重、难点】 教学重点 1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。 2.我国交通运输网络地区分布特点。 3.合理选择交通运输方式。 教学难点设计经济合理的旅游路线。 【教学方法】讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。 【教具准备】投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等。 【教学课时】2课时 第一课时交通运输——经济发展的“先行官”。 【教学过程】 ［导入新课］ 同学们，常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习交通运输。 (板书)第一节交通运输 (板书)一、交通运输概念 ［讲授新课］ (提出问题)同学们！大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？(让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活跃气氛) (学生回答)自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。 (启发思考)各种车除了拉人外，还可以拉什么呢？(拉货)能拉人拉货的工具还有哪些呢？(飞机、轮船等)日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？ (自由发言)农民收粮食用拖拉机 游长江三峡坐轮船

《找规律》(第一课时)教学设计

《找规律》（第一课时）教学设计 【教学背景】 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗是有规律的排列，自然界的规律、建筑物上的规律、花布上花纹的排列，甚至是声音、动作也可以创造规律，新教材就从生活实际出发新增设了有关探索规律的章节内容，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，让学生在具体的活动中发现和欣赏生活中的规律之美，从而培养学生的观察和推理的能力。 【教材分析】 《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，第一节课，主要是介绍一些图形的简单排列规律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成阻碍。 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88～89页。 【教学目标】 1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。 2．培养学生初步的观察、推理能力。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。 【教学重点、难点】 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 【教具准备】 多媒体课件，水彩笔，涂色卡，空白场景图。 【教学方法】 以情境教学法、活动教学法为主，以观察、讨论法和尝试教学法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。 启发式教学法、。 【教学过程】 一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课。 1. 课件动画演示

第1课时 交通运输方式的选择

第四章中国的经济发展 第一节交通运输 第1课时交通运输方式的选择 课前自主预习 知识点1交通运输的重要性 1.交通运输的重要性:交通运输不仅与我们的生活息息相关,而且对社会经济发展起着极其重 要的作用。人们把交通运输形象地比喻为“经济发展的先行官”。 知识点2交通运输方式的选择 2.现代运输和现代交通运输方式。 (1)现代运输:指使用汽车、火车、船舶、飞机等运输工具,把人或物从一个地方运输到另一个地方。 (2)主要的现代交通运输方式:公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输。 3.选择交通运输方式应考虑的因素:人们在选择交通运输方式时,会根据旅客出行的目的、货物本身的性质等,考虑运输价格的高低、运输速度的快慢、运量的多少等方面。 4.交通运输方式的特点:一般来说,水路运输运量最大,价格最低;铁路运输运量较大,价格较低;公路运输机动灵活,价格较高;航空运输速度最快,价格最高。 课堂基础达标 知识点1交通运输的重要性 1.“要想富,先修路。”“火车一响,黄金万两。”这些说法都形象地说明了交通运输的(B) A.特点 B.作用 C.方式 D.路线

2.我国西南交通网的建设正朝着水陆空三位一体、国际化的方向发展,这有利于(A) ①提高我国的开放型经济水平②发展与西南邻国的睦邻友好关系③促进我国西南地区的发展④维护东南亚各国的经济主权 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 知识点2交通运输方式的选择 3.下列有关交通运输方式的叙述,不正确的是(B) A.2019年劳动节放假期间,高速公路小型客车免费通行,公路运输属于现代交通运输方式 B.现在人们还常常手提肩扛物品,所以手提肩扛属于现代交通运输方式 C.牲畜驮运量小,速度较慢,属于传统交通运输方式 D.台湾高雄的果农通过海运将水果运到福建福州,海路运输属于现代交通交通运输方式 4.比较我国主要交通运输方式的运量和速度的关系,说出下图中各数字代表的交通运输方式分别是(C) A.①水运②铁路③空运④公路 B.①公路②空运③铁路④水运 C.①铁路②水运③空运④公路 D.①公路②空运③水运④铁路 【解析】②运量最大,速度最慢,可判断为水运;③运量最小,速度最快,可判断为空运。 5.2019年4月20日晚,“天舟一号”货运飞船在海南文昌成功发射。若北京的一位航天专家在发射前夕接到第二天赶到文昌指导火箭发射的准备工作的通知,他应选择的交通运输方式是 (D) A.火车 B.飞机 C.铁路运输 D.航空运输 【解析】A、B两项属于运输工具,排除;航天专家从北京到海南文昌指导火箭发射的准备工作,时间紧、任务急,应选择航空运输。

四通八达的交通(第一课时)教案_884

四通八达的交通(第一课时)教案 篇一：《交通运输业》教案——第1课时 《交通运输业》教案 第一课时 教学目标 （一）、知识技能： 1.知道我国公路运输的特点及分布 2. 知道青藏公路、川藏公路在我国西部地区建设中发挥的巨大作用。知道在自然条件复杂的地区发展公路运输的重要作用。 3.知道我国主要高速公路及发展高速公路对发展经济、缩小地区间、城市间差距的重要作用。 （二）、过程与方法： 培养学生阅读交通图和统计图表的能力。

（三）、情感态度价值观： 通过了解运输业对加强各地区、各民族间政治经济、文化联系中起到的重要作用，树立起加强民族团结共同建设祖国的思想。 教学重点 掌握著名公路、铁路及交通枢纽。 教学难点 掌握著名公路、铁路及交通枢纽。 教学方法 谈话法、学习指导法。 课前准备 多媒体课件

课时安排 2课时 教学过程 一、导课 每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有益的事情。那么你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？ 〔板书〕第三节交通运输业 （使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。） 二、新授 【提问】什么是交通运输业？

【讲述】交通运输业包括客运和货运两部分 【活动】完成101页“活动” 【小结】便利的交通运输能使一个地区的资源优势转化为经济优势。 学生联系实际了解当地交通状况的变化。进而分析由于交通条件的变化，对当地经济和居民生活带来的影响。 【板书】交通运输业的发展 【讲述】（1）、新中国成立以来，我国公路、铁路、航空线的长度都有很大增长，运输工具从原来只能靠人力，逐渐发展为马车、船舶运输，进而发展为汽车、火车、飞机运输等，运输能力也有所增加。 （2）、从地区分布上看，交通干线不断向内地和边疆延伸。 （3）、目前还存在的问题：作为国民经济基础设施的运输业，尽管50年来有了很大发展，但任然满足不了国民经济发展的需要，成为制约国民经济高速发展的“瓶颈”。为此，国家仍把交通运输业作为经济建设的重点。

小学一年级下册《找规律》第一课时教案

小学一年级下册《找规律》第一课时教案 导读：本文小学一年级下册《找规律》第一课时教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学内容： 书第88—89页教 教学目标： 1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。 2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。 3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。 4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。 重点难点： 引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。 教学过程： 一、创设情境、引入新课（多媒体展示情境图。） “六一儿童节”到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！ 师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友……） 师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。（多媒体出示例1。） 1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：

一面红、一面黄，一面红、一面黄……） 师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄……就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。 2．小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。） 3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？ 4．小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？ 师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课我们就学习“找规律”的知识。（出示课题。） 二、探索实践，学习新知 星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。 1．学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。 （1）聪聪摆。师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱……） 师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。 （2）明明摆。师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？ 2．学习例3：涂一涂。 （1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？