XX省专用学年高中物理第三章磁场阶段验收评估三磁场含解析新人教选修.doc
阶段验收评估（三）磁场
(时间：50分钟满分：100分)
一、选择题(本题共8小题，每小题6分，共48分，第1～5小题中只有一个选项符合题意，第6～8小题中有多个选项符合题意，全选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分)
1．一根无限长的通电直导线旁放一通电矩形线框，电流方
向如图所示，直导线和线框在同一平面内，线框在通电直导线的
磁场力作用下将会()
A．静止不动B．向右平移
C．向左平移D．向下平移
解析：选B直导线中的电流方向由上向下，根据安培定则，导线右侧区域磁感应强度向外，根据左手定则可知线框左边受向右的安培力，右边受到向左的安培力，上边受到向下的安培力，下边受到向上的安培力，离通电导线越远的位置，磁感应强度越小，故根据安培力公式F＝BIL，左边受到的安培力大于右边，上边受到的安培力等于下边受到的安培力，故线框将向右运动。故B正确。
2.如图所示，a、b、c、d为四根与纸面垂直的长直导线，其
横截面位于正方形的四个顶点上，导线中通有大小相同的电流，
方向如图所示。一带正电的粒子从正方形中心O点沿垂直于纸
面的方向向外运动，它所受洛伦兹力的方向是()
A．向上B．向下
C．向左D．向右
解析：选B根据通电直导线产生的磁场的特点和安培定则可知，b、d两导线在O点产生的磁场大小相等，方向相反，a、c两导线在O点产生的磁场的方向均向左，故O点的合磁场方向向左，又带正电的粒子沿垂直于纸面的方向向外运动，根据左手定则可判断出带电粒子受到的洛伦兹力向下，选项B正确。
3.如图所示，两根垂直纸面、平行且固定放置的直导线M和N，
通有同向等值电流；沿纸面与直导线M、N等距放置另一根可自由
移动的通电导线ab，则通电导线ab在安培力作用下运动的情况是
()
A．沿纸面逆时针转动
B ．沿纸面顺时针转动
C ．a 端转向纸外，b 端转向纸里
D ．a 端转向纸里，b 端转向纸外
解析：选D 根据长直导线周围磁场的分布规律和矢量合成法则，可以判断两电流M 、N 连线中垂线上方磁场方向水平向右，ab 上半段所受安培力垂直于纸面向里，两电流M 、N 连线中垂线下方磁场方向水平向左，ab 下半段所受安培力垂直于纸面向外，所以a 端转向纸里，b 端转向纸外，选项D 正确。
4.(2017·江苏高考)如图所示，两个单匝线圈a 、b 的半径分别
为r 和2r 。圆形匀强磁场B 的边缘恰好与a 线圈重合，则穿过a 、
b 两线圈的磁通量之比为( )
A ．1∶1
B ．1∶2
C ．1∶4
D ．4∶1
解析：选A 由题图可知，穿过a 、b 两个线圈的磁通量均为Φ＝B ·πr 2，因此磁通量之比为1∶1，A 项正确。
5．比荷为e m 的电子以速度v 0沿AB 边射入边长为a 的等边三角形的匀强磁场区域中，如图所示，为使电子从BC 边穿出磁场，
磁感应强度B 的取值范围为( )
A ．
B ＞3mv 0ea
B ．B ＜3mv 0ea
C ．B ＞2mv 0ea
D ．B ＜2mv 0ea
解析：选B 根据洛伦兹力提供向心力，有Bev 0＝m v 02
R ，解得：
B ＝mv 0eR ，粒子通过
C 点的轨迹如图所示，根据几何关系，得到半径
为R ＝33a ，故B ＝3mv 0ea ，磁感应强度越小半径越大，故B ＜3mv 0ea 时，粒子从
BC 边飞出，故选项B 正确。
6．(2017·全国卷Ⅱ)某同学自制的简易电动机示意图如图所示。矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴。将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁
置于线圈下方。为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将()
A．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉
B．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉
C．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉
D．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉
解析：选AD装置平面示意图如图所示。如图所示的状态，
磁感线方向向上，若形成通路，线圈下边导线中电流方向向左，
受垂直纸面向里的安培力，同理，上边导线中电流受安培力垂直
纸面向外，使线圈转动。当线圈上边导线转到下边时，若仍通路，线圈上、下边中电流方向与图示方向相比均反向，受安培力反向，阻碍线圈转动。若要线圈连续转动，要求左、右转轴只能上一侧或下一侧形成通路，另一侧断路。故选A、D。
7．如图所示，沿直线通过速度选择器的正粒子从狭缝S
射入磁感应强度为B2的匀强磁场中，偏转后出现的轨迹半径
之比为R1∶R2＝1∶2，则下列说法正确的是()
A．粒子的速度之比为1∶1
B．粒子的电荷量之比为1∶2
C．粒子的质量之比为1∶2
D．粒子比荷之比为2∶1
解析：选AD粒子沿直线通过速度选择器，可知电场力和洛伦兹力平衡，有：
qvB ＝qE ，解得v ＝E B 。可知粒子的速度之比为1∶1，故A 正确。粒子进入偏转磁场，根据qvB ＝m v 2r 得，r ＝mv qB ，则比荷q m ＝v Br ，因为速度相等，磁感应强度相等，
半径之比为1∶2，则比荷之比为2∶1。由题目条件，无法得出电荷量之比、质量之比，故B 、C 错误，D 正确。
8．如图所示，空间有垂直于xOy 平面的匀强磁场。t ＝0时
刻，一电子以速度v 0经过x 轴上的A 点，沿x 轴正方向进入磁
场。A 点坐标为 (－12R,0)，其中R 为电子在磁场中做圆周运
动的轨道半径。不计重力影响，则以下结论正确的是( )
A ．电子经过y 轴时，速度大小仍为v 0
B ．电子在t ＝πR 6v 0
时，第一次经过y 轴 C ．电子第一次经过y 轴的坐标为?
????0，2－32R D ．电子第一次经过y 轴的坐标为?
????0，3－22R 解析：选ABD 由题意可知，根据左手定则，电子的运动
轨迹如图所示，电子只受洛伦兹力作用，由于其力对电子不做
功，因此速度大小不变仍为v 0，故A 正确；因A 点坐标为
? ????－12R ，0，则圆周运动轨迹圆心在 ? ??
??－12R ，－R ，由几何关系可知，∠AO ′B ＝30°，周期T ＝2πR v 0，因此电子第一次经过y 轴时间为t ＝T 12＝πR 6v 0
，故B 正确；由几何关系可知，OB 长度为R －32R ，因此电子第一次经过y 轴的坐
标为?
????0，3－22R ，故D 正确。 二、非选择题(本题共3小题，共52分)
9．(14分)音圈电机是一种应用于硬盘、光驱等系统的特殊电动机。图是某音圈电机的原理示意图，它由一对正对的磁极和一个正方形刚性线圈构成，线圈边长为L ，匝数为n ，磁极正对区域内的磁感应强度方向垂直于线圈平面竖直向下，大小为B ，区域外的磁场忽略不计。线圈左边始终在磁场外，右边始终在磁场内，
前后两边在磁场内的长度始终相等。某时刻线圈中电流从P流向Q，大小为I。
(1)求此时线圈所受安培力的大小和方向。
(2)若此时线圈水平向右运动的速度大小为v，求安培力的功率。
解析：(1)由安培力表达式F＝BIL可知，线圈所受的安培力F＝nBIL，由左手定则可判断安培力方向水平向右。
(2)由功率公式P＝Fv可知，安培力的功率P＝nBILv。
答案：(1)安培力的大小：nBIL方向：水平向右
(2)安培力的功率：nBILv
10．(18分)如图所示，在y>0的区域内有沿y轴正方向
的匀强电场，在y<0的区域内有垂直坐标平面向里的匀强磁
场。一电子(质量为m、电荷量为e)从y轴上A点以沿x轴正
方向的初速度v0开始运动。当电子第一次穿越x轴时，恰好到达C点；当电子第二次穿越x轴时，恰好到达坐标原点；当电子第三次穿越x轴时，恰好到达D点。
C、D两点均未在图中标出。已知A、C点到坐标原点的距离分别为d、2d。不计电子的重力。求：
(1)电场强度E的大小；
(2)磁感应强度B的大小；
(3)电子从A运动到D经历的时间t。
解析：电子的运动轨迹如图所示。
(1)电子在电场中做类平抛运动，设电子从A 到C 的时间为t 1
2d ＝v 0t 1 d ＝12at 12 a ＝eE m 求出E ＝mv 02
2ed 。
(2)设电子进入磁场时速度为v ，v 与x 轴的夹角为θ，
则tan θ＝at 1v 0
＝1，可得θ＝45° 求出v ＝2v 0
电子进入磁场后做匀速圆周运动，洛伦兹力提供向心力evB ＝m v 2
r
由图可知r ＝2d
求出B ＝mv 0ed 。
(3)由抛物线的对称关系，电子在电场中运动的时间为 3t 1＝6d v 0
电子在磁场中运动的时间t 2＝34T ＝34·2πm eB ＝3πd 2v 0
电子从A 运动到D 的时间t ＝3t 1＋ t 2＝3d 4＋π2v 0
。 答案：(1)mv 022ed (2)mv 0ed (3)3d 4＋π2v 0
11．(20分)如图所示，一平行板电容器长为d ，极板间距也为d ，极板间存在竖直向上的匀强电场E 1，在平行板电容器的右侧(虚线右侧)，极板的中间平分线
OO ′上方存在垂直纸面向外的匀强磁场B ，OO ′下方存在竖直向上的匀强电场E 2，一带电微粒初速度为v 0，质量为m ，带电量为q (q ＞0)，从O 点沿着OO ′的方向射入电场，恰好从上极板的右边缘射入匀强磁场，并从A 点垂直OO ′向下进入电场。(不计微粒重力，E 2＝E 1，E 1、E 2、B 均未知)求：
(1)平行板电容器内电场的电场强度E 1的大小；
(2)匀强磁场的磁感应强度B 的大小；
(3)若在离A 点右侧的距离为1124d 的O ′处，有一块垂直于OO ′的挡板PQ ，
从粒子第一次到达A 点开始计时，到击中挡板PQ ，需要多长时间？
解析：(1)微粒在偏转电场中做类平抛运动，
在水平方向：d ＝v 0t 1，
在竖直方向上：12d ＝12at 12＝12qE 1m t 12，
解得：E 1＝mv 02
qd ；
(2)微粒在偏转电场中做类平抛运动，
在水平方向：d ＝v 0t 1，竖直方向：12d ＝v y 2t 1，则v y ＝v 0，
微粒进入磁场时的速度：v ＝2v 0，方向与竖直方向夹角为45°，
微粒在磁场中做匀速圆周运动，由数学知识可知，轨道半径：R ＝22d ，
由牛顿第二定律得：m v 2
R ＝qvB ，
解得：B ＝2mv 0qd ； (3)微粒在电场中，由牛顿第二定律得：a ＝qE 2m ，
在电场中的运动时间：t 2＝3×2×v a ＝62d v 0
， 在磁场中的运动时间：t 3＝T ＋13T ＝4πd 3v 0
， 微粒总的运动时间：t ＝t 2＋t 3＝
182＋4πd 3v 0。 答案：(1)mv 02qd (2)2mv 0qd (3)182＋4π
d 3v 0
(时间：90分钟 满分：110分)
一、选择题(本题共14小题，每小题4分，共56分，第1～8小题只有一个选项符合题意，第9～14小题有多个选项符合题意；全选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分)
1.如图所示，把轻质导电线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N
极附近，磁铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直于线圈平面，当
线圈内通入图示方向的电流时，线圈将( )
A ．向左运动
B ．向右运动
C ．静止不动
D ．无法确定
解析：选A 方法一：等效法。把通电线圈等效成小磁针，
由安培定则可知，线圈等效成小磁针后，左端是S 极，右端是N 极，根据异名磁极相互吸引，线圈将向左运动。选项A 正确。
方法二：电流元法。取线圈的上、下两小段分析，如图所示，根据其中心对称性可知线圈所受安培力的合力水平向左，故线圈向左运动。选项A 正确。
2.如图所示，A 、B 、C 、D 、E 是半径为r 的圆周上等间距的
五个点，在这些点上各固定一个点电荷，除A 点处的电荷量为－
q 外，其余各点处的电荷量均为＋q ，则圆心O 处( )
A ．场强大小为kq r 2，方向沿OA 方向
B ．场强大小为kq r 2，方向沿AO 方向
C ．场强大小为2kq r 2，方向沿OA 方向
D ．场强大小为2kq r 2，方向沿AO 方向
解析：选C 在A 处放一个－q 的点电荷与在A 处同时放一个＋q 和－2q 的点电荷的效果相当，因此可以认为O 处的场是五个＋q 和一个－2q 的点电荷产生的场合成的，五个＋q 处于对称位置上，在圆心O 处产生的合场强为0，所以O 点的场强相当于－2q 在O 处产生的场强。故选C 。
3．以下说法正确的是( )
A ．根据电势差的定义式U A
B ＝W AB q ，带电荷量为1
C 正电荷，从A 点移动到
B 点克服电场力做功为1 J ，则A 、B 点的电势差为－1 V
B ．运动电荷在磁场中一定受到力的作用
C ．磁感应强度的方向就是小磁针北极所指的方向
D ．表征磁场中某点磁场的强弱是把一小段通电导线放到该点时受到的磁场力与该段导线长度和电流乘积的比值
解析：选A 从A 点移动到B 点克服电场力做功为1 J ，所以电场力做功为－
1 J ，由定义式U AB ＝W AB q ，可得A 、B 点的电势差为－1 V ，故A 正确。当运动电
荷在磁场中运动方向与磁场平行时，不受力的作用，故B 错误。磁场的方向就是
小磁针静止时N 极所指的方向，故C 错误。磁感应强度B ＝F IL 是表征磁场中某点
磁场的强弱，是把一小段通电导线“垂直磁场的方向”放到该点时受到的磁场力与该小段导线长度和电流乘积的比值，故D 错误。
4.电阻R 和电动机M 串联接到电路中，如图所示，已知电阻
R 跟电动机线圈的电阻值相等，开关接通后，电动机正常工作。
设电阻R 和电动机M 两端的电压分别为U 1和U 2，经过时间t ，
电流通过R 做功为W 1，产生的热量为Q 1，电流通过电动机做功为W 2，产生的热量为Q 2，则有( )
A ．U 1＜U 2，Q 1＝Q 2
B ．U 1＝U 2，Q 1＝Q 2
C ．W 1＝W 2，Q 1＞Q 2
D ．W 1＜W 2，Q 1＜Q 2
解析：选A 电动机是非纯电阻，其两端电压U 2＞IR ＝U 1，B 错误；电流做的功W 1＝U 1It ，W 2＝U 2It ，故W 1＜W 2，C 错误；产生的热量由Q ＝I 2Rt 可判断Q 1＝Q 2，A 正确，D 错误。
5.两平行金属板相距为d ，电势差为U ，一电子质量为m 、
电
荷量为e ，从O 点沿垂直于极板的方向射入电场，最远到达A
点，然后返回，如图所示，OA 间距为h ，则此电子的初动能
为( ) A.edh U B. dU eh C.eU dh D.eUh d 解析：选D 电子从O 点到达A 点的过程中，仅在电场力作用下速度逐渐减
小，根据动能定理可得－eU OA ＝0－E k ，因为U OA ＝U d h ，所以E k ＝eUh d ，所以正
确选项为D 。
6.医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉
的血流速度。电磁血流计由一对电极a 和b 以及一对磁极N 和S
构成，磁极间的磁场是均匀的。使用时，两电极a 、b 均与血管
壁接触，两触点的连线、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示。由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极a 、b 之间会有微小电势差。在达到平衡时，血管内部的电场可看做匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零。在某次监测中，两触点间的距离为 3.0 mm ，血管壁的厚度可
忽略，两触点间的电势差为160 μV ，磁感应强度的大小为0.040 T 。则血流速度的近似值和电极a 、b 的正负为( )
A ．1.3 m/s ，a 正、b 负
B ．2.7 m/s ，a 正、b 负
C ．1.3 m/s ，a 负、b 正
D ．2.7 m/s ，a 负、b 正
解析：选A 根据左手定则，正离子在磁场中受到洛伦兹力的作用向上偏，负离子在磁场中受到洛伦兹力的作用向下偏，因此电极a 为正极，电极b 为负极；当达到平衡时，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零，则qE ＝Bqv ，
又E ＝U d ，得v ＝U Bd ＝160×10－60.04×3×10－3
m/s ＝1.3 m/s ，选项A 正确。 7．如图所示，在一平面正方形MNPQ 区域内有一匀强磁场
垂直纸面向里，磁感应强度为B ，一质量为m ，电荷量为q 的粒子
以
速度v 从Q 点沿着与边QP 夹角为30°的方向垂直进入磁场，从
QP 边界射出，已知QP 边长为a ，不计粒子的重力，下列说法
正确的是( )
A ．该粒子带正电
B ．运动过程中粒子的速度不变
C ．粒子在磁场中运动的时间为πm 3qB
D ．粒子的速度的最大值为qBa 2m
解析：选C 粒子从PQ 边射出磁场，粒子刚射入磁场时受到的洛伦兹力垂直于速度斜向右下方，由左手定则可知，粒子带负电，故A 错误；粒子在磁场中做匀速圆周运动，粒子速度大小不变而方向发生变化，粒子速度发生变化，故B 错误；粒子在磁场中转过的圆心角θ＝2×30°＝60°，粒子在磁场中的运动时间：t ＝θ360°
T ＝60°360°×2πm qB ＝πm 3qB ，故C 正确；粒子从P 点射出磁场时轨道半径最大，粒子速度最大，此时粒子轨道半径r ＝a ，由牛顿第二定律得：qvB ＝m v 2
r ，粒子的最
大速度：v ＝qBr m ＝qBa m ，故D 错误。
8．在某控制电路中，需要连成如图所示的电路，主要由电
动势为E 、内阻为r 的电源与定值电阻R 1、R 2及电位器(滑动
变阻器)R连接而成，L1、L2是红、绿两个指示灯，当电位器的触头由弧形碳膜的中点逆时针滑向a端时，下列说法中正确的是()
A．L1、L2两个指示灯都变亮
B．L1、L2两个指示灯都变暗
C．L1变亮，L2变暗
D．L1变暗，L2变亮
解析：选B当电位器向a段滑动时，电路的总电阻减小，干路电流增大，所以内电压增大，路段电压减小，所以灯L1变暗；通过电阻R1的电流变大，所以电位器两端的电压减小，即通过灯L2两端的电压减小，所以灯L2变暗，故B正确。
9.长为L的直导线ab斜放(夹角为θ)在水平轨道上，轨道
平行且间距为d，通过ab的电流为I，匀强磁场的磁感应强度
为B，如图所示，则导线ab所受安培力的大小为()
A.IdB
cos θ B.
IdB sin θ
C．ILB sin θD．ILB
解析：选BD导线ab所受安培力的大小为F＝BIL＝IdB
sin θ，选项B、D正确。
10．如图，两电荷量分别为Q(Q＞0)和－Q的点电荷对称地
放置在x轴上原点O的两侧，a点位于x轴上O点与点电荷Q
之间，b点位于y轴O点上方，取无穷远处的电势为零。下列说
法正确的是()
A．b点电势为零，电场强度也为零
B．正的试探电荷在a点的电势能大于零，所受电场力方向向右
C．将正的试探电荷从O点移到a点，必须克服电场力做功
D．将同一正的试探电荷先后从O、b两点移到a点，后者电势能的变化较大解析：选BC因为等量异种电荷在其连线的中垂线上的电场方向为水平指向负电荷，所以电场方向与中垂线方向垂直，故中垂线为等势线，因为中垂线延伸到无穷远处，所以中垂线的电势为零，故b点的电势为零，但是电场强度不为零，A错误；等量异种电荷连线上，电场方向由正电荷指向负电荷，方向水平向右，在中点O处电势为零，O点左侧电势为正，右侧电势为负，又知道正电荷在正电势处电势能为正，故B正确；O点的电势低于a点的电势，电场力做负功，所以必
须克服电场力做功，C 正确；O 点和b 点的电势相等，所以先后从O 、b 点移到a 点，电场力做功相等，电势能变化相同，D 错误。
11．如图所示，有a 、b 、c 、d 四个粒子，它们带等量同种电
荷，质量不等，有m a ＝m b ＜m c ＝m d ，以不等的速率v a ＜v b ＝v c
＜v d 进入速度选择器后，有两种粒子从速度选择器中射出，进入
B 2磁场，由此可判定( )
A ．射向P 1的是a 粒子
B ．射向P 2的是d 粒子
C ．射向A 1的是c 粒子
D ．射向A 2的是d 粒子
解析：选AB 在速度选择器中，只有满足Bqv ＝Eq ，即v ＝E B 的粒子才能通过速度选择器，四种粒子的速度v a ＜v b ＝v c ＜v d ，故只有b 、c 粒子穿过速度选择器，因为这两种粒子在磁场中向左偏转，根据左手定则可得这四种粒子都带正电，在速度选择器中，因为v a ＜v d ，所以a 粒子受到的洛伦兹力小于电场力，向左偏，即射向P 1，d 粒子受到的洛伦兹力大于电场力，故向右偏，射向P 2，A 、B 正确；
在匀强磁场中，受到的洛伦兹力F ＝Bqv ＝m v 2r ，运动半径r ＝mv Bq ，由于m b ＜m c ，
所以b 的运动半径小于c 的运动半径，故射向A 1的是b 粒子，射向A 2的是c 粒子，故C 、D 错误。
12．如图所示，在匀强电场和匀强磁场共存的区域内，电
场的场强为E ，方向竖直向下，磁场的磁感应强度为B ，方向
垂直于纸面向里，一质量为m 的带电粒子，在场区内的一竖直
平面内做匀速圆周运动，则可判断该带电质点( )
A ．带有电荷量为mg E 的负电荷
B ．沿圆周逆时针运动
C ．运动的角速度为gB E
D ．运动的速率
解析：选AC A ．带电粒子在竖直平面内做匀速圆周运动，有mg ＝qE ，求得
电荷量q ＝mg E ，根据电场强度方向和电场力方向判断出粒子带负电，故A 正确；B.由左手则可判断粒子沿顺时针方向运动，故B 错误；C.由qvB ＝mvω得ω＝qB m
＝mgB Em ＝gB E ，故C 正确；D.在速度选择器装置中才能判断带电粒子的速度，故D 错误。
13．如图所示是一个可以用来测量磁感应强度的装置。底
部是正方形的长方体绝缘容器，内部高为L ，厚度为d ，容器左
右两侧等高处装有两根完全相同的开口向上的竖直管子a 、b ，
容器的顶、底部各装有电极C(正极)和D(负极)，并经过开关S
与电源连接，容器中注满能导电的液体，液体密度为ρ。将容器置于一个匀强磁场中，磁场方向垂直纸面向里，当开关S 断开时，竖直管子a 、b 中的液面高度相同，当开关S 闭合后，竖直管子a 、b 中的液面出现高度差h ，电路中电流表的示数为I ，则( )
A ．导电液体中电流的方向为由C 到D
B ．导电液体中电流的方向为由D 到C
C ．匀强磁场的磁感应强度为ρghd I
D ．匀强磁场的磁感应强度为ρghL I
解析：选AC 开关S 闭合后，导电液体中有电流由C 流到D ，根据左手定则可知导电液体要受到向右的安培力F 作用，F ＝BIL ，在液体中产生附加压强p ，这样a 、b 管中液面将出现高度差。长方体绝缘容器左右侧面横截面积S ＝Ld ，左右两边的压力差ΔF ＝pS ，又ΔF ＝F ，在液体中产生附加压强p ＝ρgh ，联立以上
公式，解得B ＝ρghd I ，A 、C 正确。
14．如图所示，竖直平面内的光滑绝缘轨道ABC ，其中AB
为倾斜直轨道，BC 为与AB 相切的圆形轨道，并且圆形轨道处
在匀强磁场中，磁场方向垂直纸面向里。质量相同的甲、乙、丙
三个小球中，甲球带正电，乙球带负电，甲、乙两球的电荷量相
等，丙球不带电，现将三个小球在轨道AB 上分别从不同高度处由静止释放，都恰
好通过圆形轨道的最高点，则下列说法中正确的是( )
A ．经过最高点时三个小球的速度相等
B ．经过最高点时甲的速度最小
C ．甲释放时的位置比乙高
D ．运动过程中三个小球的机械能保持不变
解析：选CD 在圆形轨道最高点，甲球所受的洛伦兹力向下，则有mg ＋Bqv 甲＝mv 甲2R ，乙球所受的洛伦兹力向上，则mg －Bqv 乙＝mv 乙2R ，丙球不带电，则有
mg ＝mv 丙2R ，故经过最高点时甲的速度最大，选项A 、B 错误。小球在运动过程中，只有重力做功，故机械能守恒，选项C 、D 正确。
二、实验题(本题共2小题，共16分)
15．(6分)一课外小组同学想要测量一个电源的电动势及内阻。准备的器材有：电流表(0～200 mA ，内阻是12 Ω)，电阻箱R (最大阻值9.9 Ω)，一个开关和若干导线。
(1)由于电流表A 的量程较小，考虑到安全因素，同学们将一个定值电阻和电流表并联，若要使并联后流过定值电阻的电流是流过电流表的电流的2倍，则定值电阻的阻值R 0＝________Ω。
(2)设计的电路图如图甲所示。若实验中记录电阻箱的阻值R 和电流表的示数I ，
并计算出1I ，得到多组数据后描点作出R -1I 图线如图乙所示，则该电源的电动势E ＝________V ，内阻r ＝________Ω。
解析：(1)由题意可知，设通过电流表的电流为I，则通过电阻R0的电流为2I；
则R0＝1
2R A＝6 Ω；
(2)R0与R A并联后的电阻为R1＝6×12
6＋12
Ω＝4 Ω，根据全电路欧姆定律：E＝
3I(R＋R1＋r)，变形可得：R＝E
3·
1
I－(4＋r)；由图线可知：4＋r＝6，
E
3＝
6
3，则r
＝2 Ω，E＝6 V。
答案：(1)6(2)62
16．(10分)某实验小组研究两个未知元件X和Y的伏安特性，使用的器材包括电压表(内阻约为3 kΩ)、电流表(内阻约为1 Ω)、定值电阻等。
(1)使用多用电表粗测元件X的电阻，选择“×1”欧姆挡测量，示数如图(a)所示，读数为________Ω，据此应选择图中的________(填“b”或“c”)电路进行实验。
(2)连接所选电路，闭合S，滑动变阻器的滑片P从左向右滑动，电流表的示数逐渐________(填“增大”或“减小”)；依次记录电流及相应的电压；将元件X换成元件Y，重复实验。
(3)图(a)是根据实验数据作出的U-I图线，由图可判断元件________(填“X”或“Y”)是非线性元件。
(4)该小组还借助X和Y中的线性元件和阻值R＝21 Ω的定值电阻，测量待测电池的电动势E和内阻r，电路如图(b)所示，闭合S1和S2，电压表读数为3.00 V；断开S2，读数为1.00 V。利用图(a)可算得E＝________V，r＝________Ω(结果均保留两位有效数字，视电压表为理想电压表)。
解析：(1)用多用电表的欧姆挡测电阻时，电阻值＝示数×倍率，故X 的读数为
10 Ω×1＝10 Ω，由于R X R A ＜R V R X
，或R X ?R V ，故用伏安法测元件X 的电阻时，电流表应外接，故选b 电路进行实验。
(2)滑片P 从左向右滑动过程中，元件X 两端的电压越来越大，电流越来越大，故电流表示数逐渐增大。
(3)由U -I 图线可知Y 是非线性元件。
(4)由(3)中的U -I 图线，可知线性元件的电阻R X ＝10 Ω，当S 1、S 2都闭合时，
回路中的电流I 1＝U 1R X ＝0.3 A ，当S 1闭合，S 2断开时，回路中的电流I 2＝U 2R X
＝0.1 A ，根据闭合电路欧姆定律，得E ＝I 1(R X ＋r )，E ＝I 2(R X ＋R ＋r )，联立两式并代入数据解得E ≈3.2 V ，r ＝0.50 Ω。
答案：(1)10 b (2)增大 (3)Y (4)3.2 0.50
三、计算题(本题共3小题，共38分)
17．(12分)如图所示，小球A 和B 带电荷量均为q ＝1.5×10
－5 C ，质量分别为0.01 kg 和0.02 kg ，用不计质量的长度为50 cm
竖直细绳连接，在竖直向上的足够大的匀强电场中以速度v 0＝
0.5 m/s 匀速上升，某时刻细绳突然断开。小球A 和B 之间的相互作用力忽略不计，重力加速度g ＝10 m/s 2。求：
(1)该匀强电场的场强E ；
(2)细绳断开后，A 、B 两球的加速度a A 、a B ；
(3)细绳断开后，0.4 s 末A 、B 两球间的距离。
解析：(1)设场强为E ，把小球A 、B 看成一个系统，由于绳未断前做匀速运动，则有：2qE ＝3mg
得E ＝3mg 2q ，解得E ＝104 N/C 。
(2)细绳断开后，根据牛顿第二定律，对A 有：qE －mg ＝ma A
得a A ＝g 2＝5 m/s 2，方向向上；
对B 有：qE －2mg ＝2ma B; a B ＝－g 4＝－2.5 m/s 2(负号表示方向向下)。
(3)细绳断开后0.4 s 末，A 的位移：x A ＝v 0t ＋12a A t 2＝0.5×0.4 m ＋12×5×0.42 m ＝0.6 m ；
B 的位移：x B ＝v 0t ＋12a B t 2＝0.5×0.4 m －12×2.5×0.42 m ＝0
则细绳断开后0.4 s 末A 、B 两球间的距离为0.6 m ＋0.5 m ＝1.1 m 。
答案：(1)104 N/C (2)5 m/s 2 －2.5 m/s 2 (3)1.1 m
18．(12分)质谱仪是一种测定带电粒子质量和分析同位素的
重要工具，它的构造原理如图所示。离子源S 产生的各种不同正
离子束(速度可看作为零)，经加速电场(加速电场极板间的距离为
d 、电势差为U )加速，然后垂直进入磁感应强度为B 的有界匀强
磁场中做匀速圆周运动，最后到达记录它的照相底片P 上。设离子在P 上的位置与入口处S 1之间的距离为x 。
(1)求该离子的比荷q m 。
(2)若离子源产生的是带电荷量为q 、质量为m 1和m 2的同位素离子(m 1＞m 2)，它们分别到达照相底片上的P 1、P 2位置(图中未画出)，求P 1、P 2间的距离Δx 。
解析：(1)离子在电场中加速，由动能定理得：qU ＝12mv 2
离子在磁场中做匀速圆周运动，由牛顿第二定律得：
qvB ＝m v 2r ，r ＝x 2
可得：q m ＝8U B 2x 2。
(2)设离子质量为m 1时在磁场中的运动半径是r 1，由(1)中分析得r 1＝
2qUm 1Bq
对离子质量为m 2，同理得：r 2＝2qUm 2
Bq 故照相底片上P 1、P 2间的距离：Δx ＝2(r 1－r 2)＝22qU Bq (m 1－m 2)。
答案：(1)8U B 2x 2 (2)22qU Bq (m 1－m 2)
19．(14分)如图所示，由S 点发出的电荷量为q 、质量为
m 的带电粒子，从静止被加速电压为U ，极板间距离为d 的匀强电场加速后，从正中央垂直射入电压为U 的匀强偏转电场，偏转极板长度和极板距离均为L ，带电粒子离开偏转电场后即进入一个垂直纸面方向的匀强磁场，其磁感应强度为B 。若不计重力影响，欲使带电粒子通过某路径返回S 点，求：
(1)简要画出粒子经磁场返回S 点的路径(粒子第二次进入电场时电场方向反向)。
(2)粒子第一次进入磁场时的速度大小？
(3)匀强磁场的宽度D 至少为多少？
解析：(1)如图所示。
(2)电场对粒子加速，由动能定理得：qU ＝12mv 02 解得：v 0＝ 2qU m 粒子在偏转电场中做类平抛运动，其加速度a 为：
a ＝qU mL
粒子通过偏转电场的时间为：t 2＝L v 0＝L m 2qU
粒子在偏转电场中的侧移距离为：y ＝12at 22＝L 4
侧向速度为：v y ＝at 2＝ qU
2m
则粒子射出偏转电场时的速度为：
v ＝v 02＋v y 2＝ 5qU
2m 。
(3)粒子以速度v 进入磁场做匀速圆周运动，洛伦兹力为向心力，设运动半径为R ：
qvB ＝m v 2
R
解得：R ＝mv qB ＝1B
5mU 2q
则磁场宽度D 为：
D ＝R ＋R 2－y 2＝1
B 5mU
2q ＋ 5mU 2qB 2－L 2
16。
2019高三物理教学反思精品教育.doc
高三物理教学反思 在这一年中，我认真备课、备教法、备学生，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水~平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。做到每讲一节新课前按教学大纲和新课标，参考《素质教育新教案》一书写出教案。再去听师傅的课，分析、体会每一节课的重点、难点和疑点并注意学生在什么知识点有困难，这样结合本班学生特点，制定行之有效的教学方法。坚持课上抓落实，教学为学生服务的新教学思想和理念，课后及时查漏补缺。 由于我教的班是平行班，物理基础不是很好。在课下抓一些学生的基础，重点抓落实。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，
尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘，一分收获，在期末考试中，物理成绩在平行班中名列前茅。 在教育教学工作中，我积极参加学科组、年级组的各项活动，对安排的工作认真努力做好。进校组织的各项活动也从不缺席，任何可以和其他有经验的教师交流的机会我都不会错过，来弥补自己的经验不足，努力提高自己的教学水~平。 在这一年的教学工作中，我觉得进步的地方是：讲课时不在重视题的数量，而是把一道题讲透，真正体会到与其课上讲十道题，学生都一知半解，还不如就讲两到题，让他完全吸收，转化成自己的知识，一定不要只重视数量而不重视质量，这样你付出的再多也是无用功。不足的地方是：有时仍然过于急噪，怕完不成教学任务，没有老教师的沉着，语言不够生动，这是我在今后教学中应改进的地方。 今后的教学工作中，我会更加用心，总结经验教训，时刻反思，社会对教师的素质要求更高，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 争取早日成为一名优秀的物理教师！
高中物理选修3-1磁场知识点及习题知识讲解
一、 磁场 知识要点 1.磁场的产生 ⑴磁极周围有磁场。 ⑵电流周围有磁场（奥斯特）。 安培提出分子电流假说（又叫磁性起源假说），认为磁极的磁场和电流的磁场都是由电荷的运动产生的。（不等于说所有磁场都是由运动电荷产生的。） ⑶变化的电场在周围空间产生磁场（麦克斯韦）。 2.磁场的基本性质 磁场对放入其中的磁极和电流有磁场力的作用(对磁极一定有力的作用；对电流只是可能有力的作用，当电流和磁感线平行时不受磁场力作用)。这一点应该跟电场的基本性质相比较。 3.磁感应强度 IL F B （条件是匀强磁场中，或ΔL 很小，并且L ⊥B ）。 磁感应强度是矢量。单位是特斯拉，符号为T ，1T=1N/(A ?m)=1kg/(A ?s 2 ) 4.磁感线 ⑴用来形象地描述磁场中各点的磁场方向和强弱的曲线。磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向，也就是在该点小磁针静止时N 极的指向。磁感线的疏密表示磁场的强弱。
⑵磁感线是封闭曲线（和静电场的电场线不同）。⑶要熟记常见的几种磁场的磁感线： ⑷安培定则（右手螺旋定则）：对直导线，四指指磁感线方向；对环行电流，大拇指指中心轴线上的磁感线方向；对长直螺线管大拇指指螺线管内部的磁感线方向。 5.磁通量 如果在磁感应强度为B的匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，其面积为S，则定义B与S的乘积为穿过这个面的磁通量，用Φ表示。Φ是标量，但是有方向（进该面或出该面）。单位为韦伯，符号为W b。1W b=1T?m2=1V?s=1kg?m2/(A?s2)。 可以认为磁通量就是穿过某个面的磁感线条数。 在匀强磁场磁感线垂直于平面的情况下，B=Φ/S，所以磁感应强度又叫磁通密度。在匀强磁场中，当B与S的夹角为α时，有Φ=BS sinα。 地球磁场通电直导线周围磁场通电环行导线周围磁场
高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例
高中物理新课程磁现象和磁场教学设 计案例 高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例 发布者：李昌茂 内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、
研究物理问题中应有的一种思想和观点。 学生分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。 教学目标 一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
高一物理教学反思
高一物理教学反思 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 一、高中与初中物理教学的梯度 1．初、高中物理教材的梯度 初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。 2．初、高中物理思维能力的梯度 初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。 另外，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会
高中物理新课标版人教版1优秀教案磁现象和磁场
第三章磁场 全章教学设计 全章教学内容分析 我们生活在磁的世界里，但是磁对我们来说，依然相当神秘。本章从磁现象和电流磁效应导入磁场，首先介绍了磁场的性质及描述，进而研究磁场对通电导线和运动电荷的作用力。最后介绍带电粒子在磁场中的运动。全章的知识结构始终遵循“从充满问题的现象入手，从实验中发现本质，从本质中体会应用”这一思路。 磁场对电流的作用——安培力在本章中起着承上启下的作用，它不仅是磁场性质的重要体现，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，还是电磁感应动态分析的重要组成部分。在洛伦兹力公式的处理上，教材从“磁场对电流有力的作用”和“电流是由电荷的定向移动形成的”这两个事实出发，提出磁场对运动电荷有作用力的设想，然后用实验来验证，在此基础上引入洛伦兹力概念，并借助电流的微观模型推导洛伦兹力。一般情况下，带电粒子在磁场中的运动比较复杂，它被广泛运用于探索物质的微观结构图相互作用并且在现代科技中有着广泛的应用。教材结合显像管、质谱仪、回旋加速器应用实例主要介绍了带电粒子垂直进入匀强磁场中的匀速圆周运动，旨在让学生掌握粒子运动与控制的研究方法。 课标要求 1．内容标准 (1)列举磁现象在生活和生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。 例1：观察计算机磁盘驱动器的结构，大致了解其工作原理。 (2)了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。 例2：了解地磁场的分布、变化，及其对人类生活的影响。 (3)会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 (4)通过实验认识安培力，会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。 例3：利用电流天平或其他简易装置，测量或比较磁场力。 例4：了解磁电式电表的结构和工作原理。 (5)通过实验认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。 例5：观察阴极射线在磁场中的偏转。 例6：了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 (6)认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 2．活动建议 (1)用电磁继电器安装一个自动控制电路。 (2)观察电视显像管偏转线圈的结构，讨论控制电子束偏转的原理。 知识版块及知识结构 磁场的概念→磁场的描述→磁场对通电导线的作用力→磁场对运动电荷的作用力→带电粒子在匀强磁场中的运动 知识结构图
高中物理教学反思(共7篇)
篇一：高中物理教学反思 高中物理教学反思 在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不断反思。 新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。 当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。 作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。高中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章??可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。 另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。 教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发现过程：它起源于16～17 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。 三 新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。 第一、对理论和专业基础方面的反思。物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。1．转变物理教学理念。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。 2．丰富物理专业学识。 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
高二物理选修3-1磁场讲义汇总
磁场 第一节我们周围的磁现象 知识点回顾： 1、地磁场 （1）地球磁体的北（N）极位于地理南极附近，地球磁体的南（S）极位于地理北极附近。（2）地球磁体的磁场分布与条形磁铁的磁场相似。 （3）地磁两极与地理两极并不完全重合，存在偏差。 2、磁性材料 （1）按去磁的难易程度划分可分为硬磁性材料和软磁性材料。 （2）按材料所含化学成分划分可分为和。 （3）硬磁性材料剩磁明显，常用来制造等。 （4）软磁性材料剩磁不明显，常用来制造等。 知识点1：磁现象 一切与磁有关的现象都可称为磁现象。磁在我们的生活、生产和科技中有着广泛的应用，归纳大致分为： （1）利用磁体对铁、钴、镍等磁性物质的吸引力； （2）利用磁体对通电线圈的作用力； （3）利用磁化现象记录信息。 知识点2：地磁场（重点） 地球由于本身具有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场。关于地磁场的起源，目前还没有令人满意的答案。一种观点认为，地磁场是由于地核中熔融金属的运动产生的，而且熔融金属运动方向的变化会引起地磁场方向的变化。科学研究发现，从地球形成迄今的漫长年代里，地磁极曾多次发生极性倒转的现象。 地磁场具有这样的特点： （1）地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近； （2）地磁场与条形磁铁产生的磁场相似，但地磁场磁性很弱； （3）地磁场对宇宙射线的作用，保护生命（极光、宇宙射线的伤害）；地磁场对生物活动的影响（迁徙动物的走南闯北如信鸽，但候鸟南飞确是受气候的影响的，不是磁场）拓展： 地磁两极与地理两极并不重合，存在地磁偏角。这种现象最早是由我国北宋的学者沈括在《梦溪笔谈》中提出的，比西方早400多年。 并不是所有的天体都有和地球一样的磁性，如火星就没有磁性 知识点3：磁性材料 磁性材料一般指铁磁性物质。按去磁的难易程度，磁性材料可分为硬磁性材料和软磁性材料。硬磁性材料具有很强的剩磁，不易去磁，一般用于制造永磁体，如扬声器、计算机硬盘、信用卡、饭卡等；软磁性材料没有明显的剩磁，退磁快，常用于制造电磁铁、电动机、发电机、磁头等。 易忽略点：怎样区分磁性材料 如何判断给定的物体是采用硬磁性材料还是软磁性材料是学习中容易出错的地方。解决此类问题关键有两点： 1、明确所给物体的功能和原理； 2、熟悉这两种磁性材料的特点。
高中物理选修3-1知识点归纳(完美版)学习资料
物理选修3-1 一、电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷(e ＝1.60×10-19 C ）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F K Q Q r =12 2 （真空中的点电荷）｛F:点电荷间的作用力(N)； k:静电力常量k ＝9.0×109 N ?m 2 /C 2 ；Q 1、Q 2:两点电荷的电量(C)；r:两点电荷间的距离(m)； 作用力与反作用力；方向在它们的连线上；同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E F q =（定义式、计算式)｛E:电场强度(N/C)，是矢量（电场的叠加原理）；q ：检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点（源）电荷形成的电场E KQ r =2 ｛r ：源电荷到该位置的距离（m ），Q ：源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强AB U E d = ｛U AB :AB 两点间的电压(V)，d:AB 两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F ＝qE ｛F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：U AB ＝φA -φB ，U AB ＝W AB /q ＝q P E Δ 减 8.电场力做功：W AB ＝qU AB ＝qEd ＝ΔE P 减｛W AB :带电体由A 到B 时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，U AB :电场中A 、B 两点间的电势差(V )(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)；ΔE P 减 ：带电体由A 到B 时势能的减少量｝ 9.电势能：E PA ＝q φA ｛E PA :带电体在A 点的电势能(J)，q:电量(C)，φA :A 点的电势(V)｝ 10.电势能的变化ΔE P 减＝E PA -E PB ｛带电体在电场中从A 位置到B 位置时电势能的减少量｝ 11.电场力做功与电势能变化W AB ＝ΔE P 减＝qU AB (电场力所做的功等于电势能的减少量) 12.电容C ＝Q/U(定义式,计算式) ｛C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝ 13.平行板电容器的电容εS C 4πkd ＝（S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数）常见电容器 14.带电粒子在电场中的加速(Vo ＝0)：W ＝ΔE K 增或2 2 mVt qU ＝ 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度V 0进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用) ： 类平抛运动(在带等量异种电荷的平行极板中：d U E ＝ 垂直电场方向:匀速直线运动L ＝V 0t 平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动22at d ＝， F qE qU a m m m ＝＝＝ 注: (1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷 的总量平分；
高中物理磁现象和磁场导学案
第三章第一节磁现象和磁场 【课前预习纲要】 【预习导学】 1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应 用？ 2、磁场的基本特性是什么？ 3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？ 4、指南针的原理是什么？ 【基础自测】 1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（） A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能 2、下列说法中错误的是（） A．磁感线是磁场中实际存在的曲线 B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场 D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的 3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所 在点磁感线方向的小磁针是（） A.小磁针A、B B.小磁针B、C C.小磁针C、D D.小磁针A、D 4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的 【课内学习纲要】 【要点简析】 一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有磁性的物质叫磁体． 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北
极，用“N”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。 二．磁场 1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体 与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之 间的_________。 2.基本性质：对放入其中的_____或_________产生力的作用。 3.产生： (1)磁体周围。 (2)通电导体的周围——电流的磁效应。 三、地球的磁场 1.地磁场 地球本身是一个_____，在其周围产生的磁场叫做地磁场。 2.地磁两极和地理两极的关系 地磁南极(S极)在地理____附近，地磁北极(N极)在地理___附近，二者并不重合。 【典例精析】 一、磁现象和电流的磁效应 例1：物理实验都需要有一定的控制条件。奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响。关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( ) A.该实验必须在地球赤道上进行 B.通电直导线应该竖直放置 C.通电直导线应该水平东西方向放置 D.通电直导线应该水平南北方向放置 练习1：实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是( ) A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强，能够吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 二、探究磁场及磁场的基本性质 例2: 下列关于磁场的说法中正确的是( ) A.磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的 B.将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用 C.磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互 作用都是通过磁场发生的 D.当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就消失 练习2：关于磁场，下列说法中正确的是( ) A.磁场和电场一样，都是客观存在的特殊物质 B.磁场对处在其中的磁体有磁场力的作用
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高中物理教学反思精选3篇 下面我为大家推荐3篇关于高中物理教学反思的范文，供大家参考，希望对大家有帮助! 高中物理教学反思一 中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑： 一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。 实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。 1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。 凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。 2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法
和模型法等)帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。 二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。 物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。 首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。 第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。 总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动。三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。
高中物理选修3-1磁场
高中物理选修3-1磁场 1．下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是() A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大 B．通电导线在磁感应强度大的地方所受安培力一定大 C．放在匀强磁场中各处的通电导线，所受安培力大小和方向处处相同 D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线所受安培力的大小和方向无关 2.在赤道上某处有一支避雷针。当带有负电的乌云经过避雷针上方时，避雷针开始放电形成 瞬间电流，则地磁场对避雷针的作用力的方向为() A．正东B．正西 C．正南D．正北 3.如图所示，三根长直导线垂直于纸面放置，通以大小相同方向如图的电 流，ac⊥bd，且ab＝ac＝ad，则a点处磁场方向为( ) A．垂直于纸面向外 B．垂直于纸面向里 C．沿纸面由a向d D．沿纸面由a向c 4.(2012·昆明一模)如图所示，光滑的平行导轨与电源连接后，与水平方向成θ角倾斜放置， 导轨上另放一个质量为m的金属导体棒。当S闭合后，在棒所在区域内加一个合适的匀强磁场， 可以使导体棒静止平衡，图中分别加了不同方向的磁场，其中一定不能平衡的是() 5. （多选）回旋加速器是加速带电粒子的装置，其核心部分是分别与高频交流电极相连接 的两个D形金属盒，两盒间的狭缝中形成周期性变化的电场，使粒子在通过狭缝时都能得到加 速，两D形金属盒处于垂直于盒底的匀强磁场中，如图所示，要增大带电粒子 射出时的动能，则下列说法中正确的是( ) A．增大电场的加速电压，其他保持不变 B．增大磁场的磁感应强度，其他保持不变 C．减小狭缝间的距离，其他保持不变 D．增大D形金属盒的半径，其他保持不变 6. （多选）长为L的水平极板间，有垂直纸面向里的匀强磁场，如图所示，磁感应强度为 B，板间距离为L，板不带电．一质量为m、电荷量为q带正电的粒子(不计重力)，从左边极板 间中点处垂直磁感线以速度v水平射入磁场，欲使粒子不打在极板上，可采用 的方法是( ) A．使粒子的速度v< BqL 4m B．使粒子的速度v> BqL 4m C．使粒子的速度v> 5BqL 4m D．使粒子的速度 BqL 4m 《磁场》单元练习 一．选择题：每小题给出的四个选项中，每小题有一个选项、或多个选项正确。 1、如图所示，两根垂直纸面、平行且固定放置的直导线M和N，通有同向等值电流；沿纸面与直导线M、N等距放置的另一根可自由移动的通电导线ab，则通电导线ab在安培力作用下运动的情况是 A.沿纸面逆时针转动 B.沿纸面顺时针转动 C.a端转向纸外，b端转向纸里 D.a端转向纸里，b端转向纸外 2、一电子在匀强磁场中，以一固定的正电荷为圆心，在圆形轨道上运动，磁场方向垂直于它的运动平面，电场力恰是磁场力的三倍.设电子电量为e，质量为m，磁感强度为B，那么电子运动的可能角速度应当是 3、空间存在竖直向下的匀强电场和水平方向（垂直纸面向里）的匀强磁场，如图所示，已知一离子在电场力和洛仑兹力共同作用下，从静止开始自A点沿曲线ACB运动，到达B 点时速度为零，C为运动的最低点.不计重力，则 A.该离子带负电 B.A、B两点位于同一高度 C.C点时离子速度最大 D.离子到达B点后，将沿原曲线返回A点 4、一带电粒子以一定速度垂直射入匀强磁场中，则不受磁场影响的物理量是： A、速度 B、加速度 C、动量 D、动能 5、MN板两侧都是磁感强度为B的匀强磁场，方 向如图，带电粒子（不计重力）从a位置以垂直B 方向的速度V开始运动，依次通过小孔b、c、d，已知ab = bc = cd，粒子从a运动到d的时间为t，则粒子的荷质比为：M N a b c d V B B A 、 tB π B 、 tB 34π C 、π2tB D 、tB π3 6、带电粒子（不计重力）以初速度V 0从a 点进入匀强磁场，如图。运动中经过b 点，oa=ob 。若撤去磁场加一个与y 轴平行的匀强电场，仍以V 0从a 点进入电场，粒子仍能通过b 点，那么电场强度E 与磁感强度B 之比E/B 为： A 、V 0 B 、1 C 、2V 0 D 、 2 V 7、如图，MN 是匀强磁场中的一块薄金属板，带电粒子（不计重力）在匀强磁场中运动并穿过金属板，虚线表示其运动轨迹，由图知： A 、粒子带负电 B 、粒子运动方向是abcde C 、粒子运动方向是edcba D 、粒子在上半周所用时间比下半周所用时间长 8、带负电的小球用绝缘丝线悬挂于O 点在匀强磁场中摆动，当小球每次通过最低点A 时： A 、摆球受到的磁场力相同 B 、摆球的动能相同 C 、摆球的动量相同 D 、向右摆动通过A 点时悬线的拉力大于向左摆动通过A 点时悬线的拉力 9、如图，磁感强度为B 的匀强磁场，垂直穿过平面直角坐标系的第I 象限。一质量为m ，带电量为q 的粒子以速度V 从O 点沿着与y 轴夹角为30°方向进入磁场，运动到A 点时的速度方向平行于x 轴，那么： A 、粒子带正电 B 、粒子带负电 C 、粒子由O 到A 经历时间qB m t 3π= D 、粒子的速度没有变化 10、如图所示，一条形磁铁放在水平桌面上，在它的左上方固定一直导线，导线与磁场垂直，若给导线通以垂直于纸面向里的电流，则……………………（ ） A 、磁铁对桌面压力增大 B 、磁场对桌面压力减小 C 、桌面对磁铁没有摩擦力 D 、桌面对磁铁摩擦力向右 O x y V 0 a b M N a b c d e O a x y O A V 0 第三章第1节磁现象和磁场 一、磁现象 磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。 二、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比） 三、磁场 1.磁体的周围有磁场 2.奥斯特实验的启示： ——电流能够产生磁场， 运动电荷周围空间有磁场 导线南北放置 3.安培的研究：磁体能产生磁场，磁场对磁体有力的作用；电流能产生磁场，那么磁场对电流也应该有力的作用。 磁场的基本性质 ①磁场对处于场中的磁体有力的作用。 ②磁场对处于场中的电流有力的作用。 第三章第3节几种常见的磁场 一、磁场的方向 物理学规定： 在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向。 二、图示磁场 1.磁感线——在磁场中假想出的一系列曲线 ①磁感线上任意点的切线方向与该点的磁场方向一致； （小磁针静止时N极所指的方向） ②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 2.常见磁场的磁感线 永久性磁体的磁场：条形，蹄形 直线电流的磁场 剖面图（注意“”和“×”的意思） 箭头从纸里到纸外看到的是点 从纸外到纸里看到的是叉 环形电流的磁场（安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。） 螺线管电流的磁场（安培定则：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。） 常见的图示： 磁感线的特点： 1、磁感线的疏密表示磁场的强弱 2、磁感线上的切线方向为该点的磁场方向 3、在磁体外部，磁感线从N极指向S极；在磁体内部，磁感线从S极指向N极 4、磁感线是闭合的曲线（与电场线不同） 5、任意两条磁感线一定不相交 6、常见磁感线是立体空间分布的 7、磁场在客观存在的，磁感线是人为画出的，实际不存在。 四、安培分子环流假说 1.分子电流假说 任何物质的分子中都存在环形电流——分子电流，分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。 2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释： 未被磁化的铁棒，磁化后的铁棒 永磁体之所以具有磁性，是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐. 永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性，这是因为在激烈的热运动或机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了。 3.磁现象的电本质 高一物理教育教学反思 学生刚刚进入高中校园没多久，作为高一个物理老师应该如何制定课堂教学才能增加学对物理课的兴趣呢?这就需要老师做工作反思了。下面是由我整理的高一物理教育教学反思，希望对您有用。 高一物理教育教学反思篇一 开学已经过去了一段时间，在具体教学工作中高一初始阶段，我注重了初中、高中知识的衔接。现将我的实际工作反思如下。 一、教材及学法分析 在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍 初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物 理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。 二、学生现状分析 学生由初中升到高中首先不适应自身角色的转变，老师已经把他们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解教师的用意等等。 环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大，学生间由于不熟悉，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应能力，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。 3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求 1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。 2)用图象表达物理规律，描述物理过程。 3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之 一。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接 基础知识一、磁场 1、磁场：磁场是存在于磁体、运动电荷周围的一种物质．它的基本特性是：对处于其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用． 2、磁现象的电本质 二、磁感线 为了描述磁场的强弱与方向，人们想象在磁场中画出的一组有方向的曲线． 1．疏密表示磁场的强弱． 2．每一点切线方向表示该点磁场的方向，也就是磁感应强度的方向． 3．是闭合的曲线，在磁体外部由N极至S极，在磁体的内部由S极至N极．磁线不相切不相交。 4．匀强磁场的磁感线平行且距离相等．没有画出磁感线的地方不一定没有磁场． 5．安培定则：姆指指向电流方向，四指指向磁场的方向．注意这里的磁感线是一个个同心圆，每点磁场方向是在该点切线方向· *熟记常用的几种磁场的磁感线： 三、磁感应强度 1．磁场的最基本的性质是对放入其中的电流或磁极有力的作用，电流垂直于磁场时受磁场力最大，电流与磁场方向平行时，磁场力为零。 2．在磁场中垂直于磁场方向的通电导线受到的磁场力F跟电流强度I和导线长度l的乘积Il的比值，叫做通电导线所在处的磁感应强度． ①表示磁场强弱的物理量．是矢量． ②大小：B=F/Il（电流方向与磁感线垂直时的公式）． ③方向：左手定则：是磁感线的切线方向；是小磁针N极受力方向；是小磁针静止时N极的指向．不是导线受力方向；不是正电荷受力方向；也不是电流方向．（根据实验得出的） ④单位：牛/安米，也叫特斯拉，国际单位制单位符号T． ⑤点定B定：就是说磁场中某一点定了，则该处磁感应强度的大小与方向都是定值． ⑥匀强磁场的磁感应强度处处相等． ⑦磁场的叠加:空间某点如果同时存在两个以上电流或磁体激发的磁场,则该点的磁感应强度是各电流或磁体在该点激发的磁场的磁感应强度的矢量和,满足矢量运算法则. 高二物理教学反思 ————邓亮 高二物理学习是整个高中物理学习的转折点，我在高二物理教学期间，发现很多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信心大受打击。在跟学生谈心时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这种情况在高二学生中相当普遍。这说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。因此，研究高二学生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高二学生学习物理有很大的帮助，而且对高二学生进入高三学习物理也有一定的启发和促进作用。通过这一学期的高二物理教学，我觉得高二学生学习物理存在的主要问题有： 1、课堂问题：注意力不集中，课上不积极思考，一味的跟着老师走。 2、解题中存在的问题：审题和分析能力差、理解能力差，如对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答；表达能力差，如作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写。 3、作业中存在的主要问题：审题粗心、乱代公式、书写混乱、运算能力差等。 针对上述存在的问题，提出以下几点建议与思考： 1、切实学懂每个知识点 学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么” “为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们之 间的联系和本质区别；能用学过的物理概念和规律分析解决一些具 体的物理问题。 2、掌握物理学科特有的思维方式 高中的物理的学习只掌握了基本概念和规律是不够的，还必 须掌握科学的思维方式。如模型法，等效替代法，隔离法与整体法， 独立作用原理以及叠加合成原理等等。 3、及时复习，巩固所学知识 4、讲一题，懂一题；做一题，会一题 作为物理教师，我们应该提高课堂效率，讲究教学方法，做到 讲一题，学生会一题；培养学生做一题，会一题的思想，不要炒冷 饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来。 总之，高二学生物理学习还存在着一定的困难，作为教师应采取相应的对策，降低对学生的要求，根据学生的学习情况，精编习题，精讲精练，以便提高物理成绩。 高中物理教学反思 中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑： 一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。 实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。 1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。 凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。 2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育（如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等）帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。 二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。 物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。 首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。 第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解；对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解；对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解；在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解；根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。 总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动。三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。 高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有一定的思考能力和自学能力，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来一定的困难，针对这种情况，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学；进一步培养学生独立高二物理选修3-1磁场练习题
高中物理磁现象和磁场知识点总结
高一物理教育教学反思
高中物理选修3-1物理磁场
高二物理教学反思
高中物理教学反思.