2017部编新人教版小学二年级语文上册 22 狐狸分奶酪 公开课教学设计

22 狐狸分奶酪教学设计

文本简析:

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。

设计说明了:

《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过分的斤斤计较反而会失去更多。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。

教学目标:

1、认识12个生字；会写8个生字；理解“仔细、公平”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学重点：识字写字；理解课文内容。

教学难点：懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、质疑导入，激发兴趣

同学们，从小到大你们一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事——【课件出示课题：22 狐狸分奶酪】。

【课件圈出生字：奶、酪】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来读读？注意：“酪”的读音是lào，不要读成nào。

【课件出示田字格中的“奶”】同学们，请仔细观察这这个生字的结构特点及其在田字格中的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。

同学们，现在老师来范写这个生字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给它组组词吗？

【课件出示：奶酪图片】同学们，“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

同学们，请齐读课题，读准“酪”。

同学们，狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？

设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，让他们把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

二、初读课文，了解大意

同学们，现在老师范读课文，你们注意听准字音以及长句的停顿。【课件播放文本动漫朗读】

同学们，请自由练读课文，标出自然段序号。

同学们，现在我们来轮读课题，有毛遂自荐的吗？其他同学边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？

预设：课文讲了狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。

设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。在课文讲解之初，让学生通过听读、自由读，了解、概括文章大意，有助于帮助学生从整体上把握课文主题，为下一步的精读打下坚实的基础。

三、精读课文，随文识字

同学们，这个故事是怎么发生的？

1、学习第1自然段。【课件出示第一自然段】

同学们，请自读这个自然段。

同学们，谁来展示展示你精彩的朗读？

同学们，谁来说说故事的起因是什么？

预设：小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。

【课件圈出生字：捡、俩、始、拌】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读得更精彩？

同学们，一起来拼读拼读。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

预设：

1、“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。“拌嘴”是吵嘴的意思。

2、“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。

【课件出示田字格中的“始”字】

同学们，请仔细观察这这个生字的结构特点及其在田字格中的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

同学们，现在老师来范写这个生字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给它组组词吗？

同学们，本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来呢？他们可能会说些什么？小组讨论讨论。

同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享分享？

同学们，一起来读读这个自然段，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。

2、学习第二至五自然段。

同学们，为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了谁？他是怎么说，又是怎么做的？请自读二至五自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。

同学们，请把你的读书成果与小组同学分享分享？

同学们，谁来把你们小组的读书成果与大家分享分享？

预设：

①【课件标示狐狸说的话：

“小家伙们，你们吵什么呀？”

“这事好办，我来帮你们分吧！”】

②【课件标示狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。】

同学们，为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想些什么？

同学们，一起来读读狐狸说的第一句话，读出狐狸假装亲近的感觉。

同学们，你们的朗读很精彩！有个生字宝宝被吸引来了。【课件出示田字格中的“吵”字】

同学们，请仔细观察这这个生字的结构特点及其在田字格中的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：“口”要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。

同学们，现在老师来范写这个生字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给它组组词吗？

同学们，当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？【课件出示：这事好办，我来帮你们分吧！】

同学们，狐狸说这句话时为什么“笑”？

同学们，一起来读读狐狸说的第二句话，读出他胸有成竹的样子。

同学们，狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个什么动作？【课件出示：拿、掰】你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？

【课件出示带音节生字：帮】同学们，认识它吗？谁来拼读拼读？

同学们，一起来拼读拼读。

同学们，你是怎样识记这个生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

同学们，一起来读读第二至五自然段。

设计意图：随文识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的。儿童识字离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，通过诵读课文，生字词及时得到复习，对以后的巩固也极为有利。在规范语言的同时，进一步加深对字词的理解，孩子们在以后的写话、作文中就会少写错别字。

四、课后小结，激发探究

同学们，这节课我们谁来闯过了字词关，学习了课文的前五个自然段，知道了小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，狐狸主动来帮助他们分奶酪。那狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。

设计意图：在阅读教学中，教师借助文本提供的故事情节、人物形象等，巧妙设疑，激发学生丰富的想象力，积极地诱导学生思索和探究。课时结束时，通过设疑“狐狸把奶酪分得公平吗”，激起学生在下节课继续学习探究的兴趣。

第二课时

一、巩固旧知，激趣导入

【课件出示生字】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

【课件出示带生字的词语: 奶酪捡到小哥俩开始拌嘴争吵帮你们】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，你能选择自己喜欢的词语说一句话吗？

同学们，狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。【课件出示课题：22 狐狸分奶酪】

设计意图：根据“先快后慢”的遗忘规律，让儿童在识字教学课后复习、巩固生字尤为重要。上课前，通过认读生字，帮助学生回顾上节课所学的生字词，并设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

二、抓住主线，朗读感悟

同学们，狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你是从课文的哪些句子知道的？请自读第六至十一自然段。

预设：

1、没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。

2、没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。

同学们，你是怎样理解“一点儿也没剩下”和“整块”的？

同学们，一起来读读第九自然段最后一句话和第十自然段的，读出小熊兄弟俩无奈和生气的语气。

同学们，整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事？请自读第六至九自然段。

【课件出示带音节生字：匀、嚷、瞧、便、剩、整】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读得更精彩？

同学们，一起来拼读拼读。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

预设：

认读“匀”字，与“均”比较；“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。

同学们，谁来读读小熊兄弟俩的话？

同学们，听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？谁来读读第七和第九自然段？

同学们，谁来说说你是怎么理解“仔细”“不停”这两个词语的？

同学们，请小组合作，演示演示狐狸分奶酪的过程。

同学们，谁来用自己的话说说狐狸是怎样分奶酪的？

同学们，现在我们来分角色朗读表演。

同学们，狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的？【课件出示最后一自然段】

同学们，一起来读读这个自然段，边读边思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”？

这是怎样的笑？

设计意图：此环节抓住文章的主线——“分奶酪”，从结果入手，并利用直观教具，通过角色转换，实际操作，引导学生朗读、表演，突出了文章的重点，有助于加深学生对内容的理解。

三、指导书写

同学们，你们读得真精彩!有五个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？【课件出示：仔、急、咬、第、公】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

1、“急”和“第”都是上下结构的字。

2、“急”的部首在下面，是“心”，书写时上窄长，下宽扁

3、“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点，书写时上扁下长。整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

同学们，现在老师来范写这几个生字宝宝，你们跟着书空。【课件播依次放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给它们分别组组词吗？

设计意图：《语文课程标准》指出：第一学段要关注学生写好基本笔画和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

四、总结全文，深入主题

同学们，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了？

同学们，狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？

同学们，通过这个民间故事的学习你得到了什么启示？

预设：与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节的两个问题设计正是关注了学生的个性理解，给予了学生充分表达自己阅读感受的机会，同时很好地贯彻体现了文本的编写意图和主旨。

板书设计：

22 狐狸分奶酪教学设计(优)

部编版小学语文二年级上学期 22《狐狸分奶酪》 孝感经济开发区共青小学廖钗华 单元说明： 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备： 1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊 头饰（教师） 2.预习课文，田子格练习簿。（学生） 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、 美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2.正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点： 识字、写字，读好长句子。 教学难点： 分角色朗读课文，了解课文内容。

(部编版)二年级语文上册22《狐狸分奶酪》公开课教案

21《狐狸分奶酪》公开课教案 （第一课时） 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。 3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪） 2.通过课件帮助认识“酪”字。 3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。 二、初读课文，解决字词。 1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。 2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。 3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。 4.检查同桌互读的情况，相机正音。 5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。 6.读词语。 （1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩 （2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿 7.词语读好了，句子能读准吗？

（1）指导读好带生字的句子。（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”） （2）指导读好长句子。（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。） 三、精读第一自然段 1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。） 2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。 3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。 4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”…… 5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。 四、整体感知课文内容，指导读好对话。 1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。 2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？ 3.相机进入对话（屏示） “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” （1）男女同学分角色朗读。 （2）引导关注提示语，读好对话。 ①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？ ②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊） （3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。

狐狸分奶酪公开课教案

义务教育统编教科书二年级上册第22课 狐狸分奶酪 一、教学目标 1、认识“酪、俩"等12个生字，会 奶”、“吵”、“公”三个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。 3、了解狐狸第- .次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。 二、教学准备 1、学生准备: 课前十分钟预习课文、生字。 教师准备:教学课件。 三、教学过程 (一)揭示课题，导入新课 同学们，大家好，今天我们认识下狐狸这种动物（板书狐狸），谁能说说狐狸长什么样？（画狐狸）那今天我们就来一起学习下狐狸有关的小故事吧。 1、板书课题:狐狸分奶酪。 2、指导读好“奶酪”一词。 奶酪是一种由牛奶制成的既美味又营养的食物，谁能读好这个词？送进课题再读 3、齐读课题。 (二)初读课文，认读生字 1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。 课题读好了，一起读读课文吧。语文书100页，看清楚老师的读书要求，然后注意读书姿势，身体坐正，脚放平，双手拿书向外倾。好了，开始读书吧！ 2、自读生字。 下面老师来检测下你们生字的预习情况，能读好这些词语吗？请注意读词姿势，书放平，眼睛看，手指着，大声读。一个词语三遍。 3.归类认读训练 生字宝宝为了让你们记住他们，都藏到奶酪里去了，让我们一起玩个分奶酪的游戏，看看谁能把这些生字找出来。 （1）表示动作的生字:捡、拌、瞧 (2)后鼻产的生字:帮、剩、整 (3)巧记生字:始、便（谁来教教大家怎么记住这个字） (4)儿化词:小哥儿俩（板书画小熊哥俩）、大一点儿

(三)再读课文，整体感知 现在大家再读课文，想一想你知道了什么？别忘了老师的读书要求哦！ 1.学生自由读课文 2、学生汇报:读完后，知道了什么? 3、教师小结故事大意。 这篇课文主要讲了三幅画面，刚开始小熊哥俩捡到了一块奶酪，接着狐狸跑过来分奶酪，最后是一点也没剩。我们来一起看看第一幅画面。 (四)情境体验，角色朗读 1、学习第1.2自然段 (1) 指名读第1自然段 这时候谁跑过来了？狐狸分的可公平了！狐狸口中的公平是怎样的? (3)指导书写“公”，撇捺写舒展。教师范写，学生书空。 3、学习3至6段:狐狸第-次分奶酪 (1)出示学习提示:默读课文3至6段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小熊哥儿俩说的话。 (2)指名分别读狐狸和小熊的话。 我们在读对话的时候不仅要通顺流利，还要注意说话人动作和表情。 (3)抓住“笑了笑”一词体会狐狸的内心世界，反复朗读，感受狐狸的狡猾。 这时狐狸拿着奶酪一掰，结果一边大一边小。这是小哥俩不愿意了，会说什么？ (4)老师做出狐狸掰奶酪的动作，透过“嚷”体验小熊哥俩的斤斤计较。 什么是分的不匀？我们来看看嚷这个字。三张口说话那声音得有多大呀！谁能带上动作和表情读一读。 4、分角色朗读 下面请同桌之间互相练习3-6段，不仅要通顺流利还要带上动作和表情哦！ (五)指导书写，评价总结 大家书读得这么好，相信字也一定能写好，写字前先观察。 1、出示:奶、吵。怎样写好这两个左右结构的字? 2、教师范写 “奶”，重点指导横折折折钩的写法。 “吵”，引导关注笔画的避让、穿插。 3、学生练习书写。 4.师生点评，学生再次修改。

部编版小学二年级语文上册第八单元第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学二年级语文上册第八单元 第22课《狐狸分奶酪》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 nǎi nǎi bié jí kāi shǐ （）说：“你们（），我现在（）分巧克力，保gōng píng yǎo dì yī 证（）合理。弟弟年纪小，让他（）（）（）口。” 二、将下列音节补充完整。 ào sh y iǎ q ěng 酪剩匀俩瞧整 三、选字填空。 的地得 1.狐狸就这样不停（）咬着两半块奶酪。 2.小熊，我分（）可公平啦！ 3.狐狸说着便在大（）这半块上咬了一口。 四、我会一字组两个词。 始（）（）帮（）（） 便（）（）整（）（） 五、照样子用加点的词写句子。 1.奶酪全被．他吃光了。 被。 2.狐狸仔细 ．．瞧了瞧掰开的奶酪。 仔细。

六、下面的句子应该用什么语气来读？选一选。 ①烦恼②疑惑③生气④得意 1.我们有块奶酪，不知道该怎么分。（） 2.小家伙们，你们吵什么呀？（） 3.小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃口，谁也没少吃一口。（） 4.你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！（） 七、读文段，完成练习。 于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” 1.奶酪被谁吃光了？（填序号）（） ①狐狸。②小熊。 2.从文中找出狐狸说的话，用“”画出来。 3.两只小熊“谁也没多吃一口，谁也没少吃口”，你认为狐狸分得公平吗？ 参考答案

《狐狸分奶酪》公开课教案 优秀教学设计3

二年级上册语文教案－22.狐狸分奶酪人教（部编版） 《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。 2.读懂故事内容，能用各种方法，理解词语的意思，初步表达自己 的想法。 3.能想象情境，分角色朗读课文。 4.拓展积累“开始起始”等词语。 教学重点：识记生字，书写生字。读懂课文内容。 教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 教学过程： 课前交流： 上课之前，咱们做个游戏，认真听游戏规则：我说动物的名字你就举右手，说食物的名字你就举左手。准备好了吗？咱们准备开始：小猴面包面条小狗热狗狐狸奶酪（大家反映真快）你见过奶酪吗？这就是奶酪。你吃过吗？什么味道？（2生说）味道香香的、甜甜的，可好吃了。来，我们美美的喊喊它：——生说奶酪，今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》，准备好了吗？上课。 一、导入 1.来，齐读课题。 2.“奶”是本课的生字，它是左右结构，要注意----左高右低（课

件色块表示，课件出示）要想把左边写高，哪笔要写高？生说，对，撇点起笔高（课件出示）。要想右边低，哪笔要写低？生说，横冲撇头（课件出示）。注意笔顺，右边先写横折折折钩，再写撇。 伸出小手，和老师一起写。 （出示写字姿势图）对照屏幕，调整姿势，按照正确的握笔姿势，在你的自主学习卡上收获栏里写1个。写字姿势正确的同学，老师会去拍你一下。随机评价：大家写的可认真，咱班的孩子学习习惯真不错！这个同学注意到了左高右低，得1颗星。这个同学做到了横冲撇头，得1颗星。 3.课文里面还有一个女字旁的字，它读——shi（课件出示）。随机 指名读。怎么记住它？生说：加一加换一换还有吗？（可以组个词）开始，起始，始终。（课件出示词语）一起读读词语。同样是女字旁，它们有什么不一样？（课件：奶始用色块表示）生：奶左高右低始左右等高。评：你真善于观察。女字旁的字右边以横向笔画为主，要写的左高右低，如：姐、妈；右边如果有特别高的，比较挺拔的笔画，一般要写得左右同高。像：妹、姑。掌握了这些写字规律，女字旁的字你一定能写好。 二、学习课文 过渡：这个故事都有谁？（狐狸熊哥哥熊弟弟）他们之间讲了一个怎样的故事？你能借助提示说一说吗？（出示故事提示）熊哥哥和熊弟弟在路上（捡到了一块奶酪），可是不知道怎么分，开始（拌起嘴来）。于是狐狸帮他们（分奶酪），结果自己却把奶酪

部编版22、狐狸分奶酪 教案

22、狐狸分奶酪 第一课时 教学目标： 1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、仔、咬”等5个字。积累拓展“开始、起始”等四组词语。 2、使用图文结合、联系生活实际和上下文等方法理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思。 3、初读课文，能够把课文读通顺，读流畅。 4、学习课文第1到6自然段，抓住狐狸的动作语言体会狐狸的狡猾，并在此基础上分角色朗读课文。 教学重点： 1、认识课文的生字，指导书写五个左右结构的字。 2、学习课文1到6自然段，体会狐狸的狡猾，并分角色朗读课文。 教学难点：引导学生分角色朗读课文的1到6自然段，体会人物说话的语气及其心理活动。 教学准备：生字词语卡片、课件、插图 预习课文：朗读生字和课文，初步了解课文的内容，体会狐狸的狡猾。 教学过程： 一、引入新课，揭示课题 1、同学们，上一课我们学习了《狐假虎威》，在这篇课文里面，我们认识了一只怎样的狐狸呢？学生说一说，（）的狐狸 今天我们再来学习一篇跟狐狸有关的文章。 2、板书课题：22、狐狸分奶酪 3、学习“奶酪” “奶”是鼻音“n”，“酪”是边音“l”，注意读准这两个字。 同学们，你们见过奶酪吗？知道奶酪是什么吗？ 出示课文插图，引导学生看一看，狐狸手上拿的就是奶酪。 教师简单介绍奶酪：奶酪是用牛羊等的奶汁做成的半凝固食品，又称乳酪，有的时候也翻译成芝士、起司，是多种乳制食品的统称，有各式各样的味道、口感和形状，有丰富的蛋白质和脂质。 4、学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字，读好长句子

1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： 借助拼音拼读生字，能够读准字音。 练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。 想一想这篇课文主要讲了什么故事。 2、学生按照要求自由朗读课文。 3、出示词语，指生认读，相机正音： 捡到开始帮助嚷着方便结果 剩下整块小哥儿俩拌起嘴瞧了瞧 4、理解词语“小哥儿俩、拌起嘴” 出示句子：可是他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 读一读这个句子，说一说谁和谁在拌嘴？他们是什么关系？ 是熊哥哥和熊弟弟在拌嘴，他们是兄弟关系。 教师小结：“小哥儿俩”的意思就是哥哥和弟弟。 熊哥哥和熊弟弟两人在干什么？他们为什么吵架？ 熊哥哥和熊弟弟在吵架斗嘴，因为他们不知道怎么分这块奶酪。 教师小结：“拌起嘴”的意思就是吵架、争论。 5、理解“嚷着” 出示生字卡片，指生读一读“嚷”，知道“嚷”的声母是r，是第三声。出示句子：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” 学生边读边体会“嚷着”的意思就是大声地说着。 引导学生读一读这个句子，读出熊哥哥和熊弟弟嚷着的语气。 6、词语积累 出示课后第三题的读一读记一记。 学生自由朗读，注意读准字音，积累这四组词语。 三、理解课文内容，分角色朗读 1、学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？ 学生交流讨论，教师小结：本文写了熊哥哥和熊弟弟捡了一块奶酪，因无法平分而拌嘴，一只狐狸来帮忙分奶酪，小哥儿俩总因为奶酪大小不均匀而不满意，最后奶酪被狐狸吃了个精光。 2、出示第一自然段，引导学生自由朗读，说一说你知道了什么？ 讨论： 熊哥哥和熊弟弟的奶酪是哪里来的？路上捡来的。

【新教材】部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计

5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。 (2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。 5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。 三、精读课文，体会情感(用时：10分钟)1.快速扫读，标出自然段。 2.指名按自然段读文，思考：狐 狸是怎样分奶酪的？ 3.默读课文，标出与狐狸分奶酪 相对应的自然段，读一读。 4.学习第5～9自然段。 (1)指名读第5自然段，想一想： 狐狸为什么“笑”？他是真的来 帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗 读) (2)读第6、8自然段，理解两次 “嚷”，从这个字我们可以看出 小熊兄弟俩的什么特点？(指导 朗读) (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷 是怎么说，又是怎么做的呢？指 名分别读第7、9自然段。 (4)利用教具演示分奶酪的 过程。 (5)分角色朗读表演第5～9自然 段。 1.扫读并按要求标出自然段。 2.一边听朗读，一边思考老师提出 的问题。回答时要尽量避免啰嗦。 3.按要求默读，画出对应的自然段 并读一读。 4.根据老师提出的问题抓住关键 语句理解课文，并有感情地进行朗 读。 (1)联系上下文回答问题。了解狐 狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他 的笑是狡猾的笑。 (2)利用生活经验理解“嚷”的意 思之后，发表自己的见解：小熊兄 弟俩有些自私，生怕自己吃亏。 (3)利用工具书理解词语，读好第 7和第9自然段。 (4)按课文内容演示过程。 (5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊 哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁 白，师生配合表演。 1.提醒学生自然段的标志(开头 空两格)。 2.引导学生学会边听边想，并说 完整话。 3.提醒学生“默读”的要求—— 不出声，圈画自然段序号就可 以。 4.引导学生联系上下文并加上 自己丰富的想象回答问题。 朗读时要学会换位思考，把自己 想象成书中的人物。分角色朗读 表演前要给学生一些提示和练 习时间。 四、认真观察，指导书写(用时：12分钟)1.课件出示本课生字：奶、仔、 急、咬、始。认读后练习组词。 2.引导学生观察生字的字形特 点及其在田字格中的位置。 3.教师范写，学生练写。 引导学生在书写练习中体会怎 样把字写得规范、美观。 4.利用投影仪展示学生的书写 成果，组织交流反馈。 5.学生展示自己练习书写的成 果并说一说自己的体会。 1.学生认读生字，注意读音并组 词，比一比谁组得多。 2.认真观察“奶、仔、急、咬、始” 几个字的书写特点。在小组中发表 自己的观点，并练习书写。 (1)“奶、仔、咬、始”这几个字 是左右结构，都是左窄右宽，书写 要紧凑。 (2)“急”字是上下结构，上面的 “刍”要占多半格。 3.观察老师范写，一边观察一边做 书空，然后落笔练习书写。 4.同桌、全班相互交流，指出书写 的优点和不足，并改正。 5.大胆展示自己的书写成果，勇敢 接受同学的质疑。 1.学生组词时教师要注意倾听， 发现别字要及时纠正并适当区 分。 2.强调重点笔画的书写。 “奶”字右半部分的笔顺是先写 横折折折钩，再写撇。 3.对学生的书写成果教师要及 时给予评价，并注意以鼓励为 主。

部编版小学语文狐狸分奶酪 优质课评选教案

22.狐狸分奶酪 教学目标: 1.知识目标： （1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。 （2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2.能力目标： （1）读懂故事中狐狸做了什么事。 （2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。 3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。 教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学用具：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片欣赏，导入课题 1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。 2.说一说你对狐狸的印象是什么？ 3.今天我们再一次一起走进狐狸。 二、初读课文，学习生字词。 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。 奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急 4.小组读---开火车读----指名读。 三、整体把握，理清思路 1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？ 2.小组练习分角色朗读课文。 四、学写生字。 1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写，学生练习书写。 3.注意“咬、第”的书写。 第二课时 一、复习生字词。 二、导入新课 提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。 三、品读课文，感悟体会 1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？ 2.指名读第一自然段。 3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？ 4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。 5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6. 分角色朗读课文，注意读出语气。 7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。 8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。 四、体会形象，感悟道理 透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？ 五、拓展延伸 1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？ 2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。 板书设计： 狐狸分奶酪 熊哥哥 吵 帮忙 熊弟弟 狐狸

小学二年级语文公开课优秀教案《狐狸分奶酪》教学设计与反思

小学二年级语文公开课优秀教案《狐狸分奶酪》教学设计与反思小学二年级语文公开课优秀教案《狐狸分奶酪》教学设计与反思 23、狐狸分奶酪 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的

新部编人教版二年级语文上册课文狐狸分奶酪教案

23《狐狸分奶酪》 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块

上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

《狐狸分奶酪》教案(第二课时)

【部优】《狐狸分奶酪》公开课教案（第二课时） 教学目标： 1.复习认读奶酪、捡起、开始、拌嘴、帮忙、匀称、叫嚷等12个词语。会写“吵、咬”2个生字。 2.通过图文结合、想象情境等方法学习分角色朗读课文。 3.读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 教学过程： 一、复习词语，回顾课文内容，引入新课。 1.齐读课题。 2.复习词语。 3.回顾课文内容，引入新课。 二、理解课文内容，想象情境，指导朗读。 1.研读课文，整体把握，找出狐狸分奶酪的相关语句。 2.重点品读第一次分奶酪的部分。 （1）指导朗读，读出狐狸假装好奇和热心的语气。 （2）指导朗读，读出小熊为难、焦急的语气。 （3）想象狐狸说话时的样子，指导朗读。 ①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样？ ②猜一猜这时的狐狸是怎么想的。 ③根据狐狸的心思，指导朗读。 （4）读第6自然段。 ①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。 ②猜猜小哥俩当时的心情，指导朗读。 3.学法总结：刚刚我们通过联系上下文，展开想象的方式体会童话故事中人物的心情，这样我们就能把故事读得有滋有味。

4.学法迁移，用展开想象和抓重点词的方法自由地读一读狐狸第二次分奶酪的段落，边读边体会人物说话时的心情。 （1）指名读人物对话，并指导朗读。 三、判断狐狸的说法，表达自己的想法。 1.狐狸说他分的很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？为什么？ 2.如果你是小熊，你会怎么做？ 四、分角色朗读课文。 1.四人小组练读。 2.展示朗读。 五、学习书写生字。 1.出示“吵、咬”，观察字形特点。 2.师范写。 3.生练写。 4.展示改进。 六、板书设计：

狐狸分奶酪【新教材】部编版

22狐狸分奶酪 教内容来源：小学二年级语文语文（上册） 教学主题：相处 课时：共2课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。 2.学情分析 对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最亲赖的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。 3.教材分析 本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。学习目标 1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点） 2.分角色朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。（难点） 评价任务 任务一:认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。 任务二:分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。 任务三:理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 学习过程

《狐狸分奶酪》教学设计(优质课)

《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学片段 ◆读通课文，情景识字（教学难点） 师：现在，请同学们试着读读课文，不认识的字该怎么办呢？谁来说说？ 生1：可以看拼音，可以查字典。 生2：可以问同学，可以问老师。 师：刚才两位同学讲的办法很好，遇到不认识的字我们要动脑筋想办法解决，可以看拼音，可以查字典，还可以问别人。下面请你自由读课文，不认识的字可以做上你喜欢的记号，待会儿我们一起来解决，好吗？ 生：好！ 师：那好，用你们自己喜欢的方式读读课文吧！ （学生自由读课文） （待大部分学生都读完之后，老师出示一棵神秘的大树图，大树上面的每片叶子后面都藏着一个生字） 师：我们教室里面来了一棵很神秘的大树，你们想揭开它的秘密吗？ （同学们都很积极的举手，想上台来做这个游戏。老师先请学生上台摘叶子，然后叫出“生字宝宝”的名字，揭开秘密之后的大树上面全部是“生字宝宝”） 师：你能说说你记住了哪些字，是怎么记住它们的吗？ 生1：我记住了“吵”字，“口水”的“口”加上“少年”的“少”就是“吵”字。 师：真能干，他用的是“加一加”的方法。还有哪些同学愿意说一说。 生2：我记住了“奶、始”这两个字，我用“妈妈”的“妈”字，把右边换成“乃”就是“奶”字了，把“马”换成“台”就是“始”字了。 师：（高兴的表情）这个同学真聪明，用的是“换一换”的方法。还有谁也这样聪明啊？我们继续交流。 生3：我是用的“减一减”的方法来记的，“公平”的“公”就是“松树”的“松”减掉木字旁。

师：同学们真能干，用各种方法记住了这么多生字。现在让我们一起来读一读这些生字朋友吧！ 赏析：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本片段仅仅识记“吵”“奶”“始”“公”四个生字就运用了“加一加”识字法，“换一换”识字法，“减一减”识字法等三种方法，不仅提高了学生识字的效率，更为丰富学生识字方法提供了广阔的空间，开辟了新的渠道。

《狐狸分奶酪》教案(第一课时)

【部优】《狐狸分奶酪》公开课教案（第一课时） 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。 3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪） 2.通过课件帮助认识“酪”字。 3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。 二、初读课文，解决字词。 1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。 2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。 3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。 4.检查同桌互读的情况，相机正音。 5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。 6.读词语。 （1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩 （2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿 7.词语读好了，句子能读准吗？

（1）指导读好带生字的句子。（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”） （2）指导读好长句子。（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。） 三、精读第一自然段 1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。） 2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。 3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。 4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”…… 5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。 四、整体感知课文内容，指导读好对话。 1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。 2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？ 3.相机进入对话（屏示） “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” （1）男女同学分角色朗读。 （2）引导关注提示语，读好对话。 ①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？ ②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊） （3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。

最新人教部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿

《狐狸分奶酪》说课稿 大家好，今天我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计和媒体评价这六个方面来进行说课。 一、研读课标定理念 新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。 二、结合学情说教材 《狐狸分奶酪》是小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。 首先，从文本来看。 本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。 其次，从编者角度来看。 为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。 最后，从读者角度来看。

教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。 二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。 当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。 因此，本课的教学目标定为： 教学目标 1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。 2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。 3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。 教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。 难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。 本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内

22《狐狸分奶酪》公开课教学设计.docx

WORD格式 22.《狐狸分奶酪》教学设计 瓦屋小学万芳 教学目标： 1. 认识 12个生字；会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.能用关键词语概括故事中狐狸的品性。 4.理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计 较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 教学重难点： 重点：认识12个生字；会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理 解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相 谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。 课前准备：多媒体课件、收集相关故事、动物头饰。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 1.师：同学们，你读过哪些和狐狸有关的故事？说说故事的名字。 2.学生说自己了解的相关故事的名字，教师课件出示相关故事的图片，简单介绍一下这 些故事。 3.节课我们再来学习一篇也是跟狐狸有关的故事――匈牙利民间故事《狐狸分奶酪》。 (老师板书课题：狐狸分奶酪) 4.读课题，学习“奶”“酪”两个字。 (1)强调“酪”的读音是lào，不要读成n ào。 (2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是：撇点，第四笔是：横折折折钩。 (3)指导学生书写“奶”字，并组词。 二、初读课文，学习“我会认”生字，随机学习一个要会写的字“始”。 1.教师范读课文，让学生注意听准字音以及长句子的停顿。 2．同学们自由练读课文，遇到不认识的字做上标记，并标出自然段序号。(师巡视学生读得情况 )

3．学习“我会认”12个生字。 (1)圈出文中生字。 (2)图文配合认识生字。 (3)做游戏：“砸金蛋”，去掉音节认生字。 (4)将生字组词，再读巩固。① 齐读词语。②男女生比赛读词③ 开火车读词语。 三、再读课文，了解课文内容，归纳狐狸品性。 1.齐声朗读课文，边读边思考：文中的狐狸做了一件什么事？ 专业资料整理

《狐狸分奶酪》优秀教案1

二年级上语文教案-22.狐狸分奶酪人教（部编版） 22.狐狸分奶酪 教学目标 1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。 教学重点 认识生字、词,有感情地朗读课文。 教学难点 通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。 教学准备 多媒体教学课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.(课件展示狐狸图片)自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。 2.板书课题,领读课题。强调“奶酪”的读音。(奶酪图片) 二、初读课文,整体感知 1.借助拼音自由朗读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。画出文中的生字、词。 (2)边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何? 2.学习生字、词。 (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。 ①合作识字。同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流,多读几遍。 ②检查:你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读) 捡酪俩始拌帮匀嚷瞧 便剩整 ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。“开火车”读。 (2)出示词语。 捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细 瞧一瞧剩下整块公平吃光 词语会不会读?自由练读,抢读词语。 小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真棒!自己夸夸自己吧! 3.读通课文。 (1)同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍,然后听听同桌是怎样读的。 (2)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。 小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了! 4.狐狸是如何分奶酪的? 5.你觉得这是一只什么样的狐狸?

狐狸分奶酪公开课教案 优秀教学设计4

二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版） 22狐狸分奶酪 本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导 学生仔细观察、想象。 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际 来教学，这样更有教育意义。 低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 【知识与技能】 1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 3．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 【过程与方法】 引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。 【情感、态度与价值观】 通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

重点 1．学会本课生字新词。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。 学生：预习课文。 2课时 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 重点 学会本课生字新词。 难点 了解课文内容。，正确、流利、有感情地朗读课文． 一、提问导入 同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。

(部编)人教版小学语文二年级上册《 22 狐狸分奶酪》 公开课教案_0

《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标： 1、会认12个生字，会认真书写“奶”“始”。 2、理解课文内容，确凿生动地朗读重点文句。 3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则简易被坏人利用而吃大亏。 教学重点：理解课文内容，确凿生动地朗读重点文句。 教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则简易被坏人利用而吃大亏。 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，奸刁多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书） 2.出示狐狸图片：今天的故事就跟狐狸有关（课件出示课题），齐读课题。 3.狐狸分的是什么？（奶酪）奶酪的“酪”字你是怎么记住的？（交流识字：加一加，换偏旁） 4.“奶”是要求会写的生字，请同学们观察一下，写好这个字需要注意什么？（交流写字）提示观察左右结构的生字先看宽窄，再看高矮，重点笔画，确定占格。 提示预设：女在变成偏旁的时候，变高变瘦，最后一笔“横”不能出头，向上倾斜有点儿像“提”。右半部分乃的笔顺是：横折折折钩、撇。 左高右矮，最后一笔要注意穿插避让。 下面请在田字格里写一写“奶”字。描一个写一个。同桌互相观察纠正再写一个。

本文中还有一个女字旁的会写字——开始的始，请同学们根据刚才的观察书写方式，描一个写一个。 二、初读感知，检查预习 1.今天的故事是《狐狸分奶酪》，看到这个题目你能提出什么样的问题？ 预设：狐狸为什么要分奶酪呢？（事情的起因） 他怎样分奶酪的？（经过） 分的结果怎么样吗？（结果） 2.让我们带着问题，一起到课文里去找答案。请解放朗读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读两遍。 3.刚才同学们都读得非常认真，课文中的字词你都认识了吗？请看到导学案上出现的词，自己读两遍，读完以后我们一起来迎接狐狸给我们带来的词语挑战。 （读词语两遍） 4.狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？我们来开火车检验一下。（读词语，分奶酪。） 刚才这列小火车开得真平缓，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿俩）（指生读，小老师教读）指导儿化音，范读，齐读。 文中的哥俩是谁？（贴）两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么呢？（姐儿俩）妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”，爸爸和孩子两个人在一起叫（爷儿俩）。儿化音多风趣啊！ 5.词语中加点的字是这节课的生字，你能选择一个你认为大家识记起来可能有困难的生字跟大家讲一讲你是怎么记住的吗？（交流识字） 6.同学们的方法都很棒，其实，汉字的造字方法能够帮助我们知道汉字的由来，了解汉字的背景和演变，也能够帮助我们记住汉字。