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园林制图教案

园林制图电子教案河北美术学院

环境艺术学院

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新课导入：园林制图课程是环境艺术专业必修的既有系统理论又有较多实践的技术基础课。对于想从事本专业学习及工作的人来说必须学好这门课程，为后面的专业课程的学习及将来的设计工作打下基础。

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08园林识图与CAD制图教学大纲

《园林识图与CAD制图》教学大纲适用专业：园林工程技术总学时：48 一、课程性质、目的与要求课程性质：专业课课程目的：通过一系列的习作训练，使学生能够运用绘图工具，对构成园林实体的各种形态的元素进行绘制，并具备良好的识图能力；并使学生了解计算机辅助设计在本专业上现有的应用水平，熟练操作CAD设计软件，为专业设计课的学习奠定基础。教学要求：本课程主要讲授园林制图的基本知识、基本方法和园林设计要素的图示方法，使学生具有明确的空间概念，具备由图纸到实物、由实物到图纸的双向空间思维能力，以及正确的图示表达能力及识图能力；CAD制图实践性较强，包括课堂讲授和上机实习两个主要环节，这两个环节是相辅相成密不可分的。课堂讲授主要讲授AutoCAD软件的使用方法和操作步骤，演示应用软件的操作使用，讲清操作要领。上机实习部分指导学生熟悉软件的集成环境，演练操作步骤和要领，抄录工程图纸；课程的考试以实际操作抄录图纸、课程设计等形式进行，目的是测试评定学生通过本课程教学后，操作计算机辅助设计软件的熟练程度和专业应用能力。二、教学内容第一章园林制图基础 1.1园林制图基础知识 1.2 投影的基本知识基本要求：绘图工具及使用介绍、制图常规、工具线条图画法、徒手线条图画法、工程字体的书写等；掌握投形的概念、正投形的特性、点线面投形实例分析。重点：制图常规；投形的概念、正投形的特性难点：点线面投形实例分析

第二章园林制图表现方法 2.1 植物、山石的表现方法 2.2 地形、道路、水体、建筑的表现方法 2.3 园林制图的综合表现基本要求：掌握地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法重点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法难点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面实例绘制第三章园林识图 3.1 园林设计图 3.2 结构施工图 3.3 设备施工图基本要求：掌握园林设计图、结构施工图、设备施工图的识图能力重点：园林设计图难点：结构施工图、设备施工图第四章AutoCAD制图基础 4.1 准备工作 4.2 绘制园林围墙 4.3 绘制园林建筑 4.4 绘制山石、水体 4.5绘制园路及铺装 4.6 绘制植物、园灯、地形 4.7 文字与表格 4.8 尺寸标注、绘制符号 4.9 绘制园林建筑立面图基本要求：AutoCAD制图方法重点：AutoCAD软件在园林制图中的应用难点：AutoCAD工具的使用

《风景园林制图基础》多样化考核方式.doc

《风景园林制图基础》多样化考核方式- 摘要：针对传统的制图考试方式存在的问题，提出新的多样化考核方式，并将其运用到《风景园林制图基础》课程中，强化应用型教学，提高学生的学习积极性和主动性，通过学生考试的表现情况，分析该多样化考核方式的优点及需要改进的问题。关键词：教学研究;多样化;考核方式;制图考试《风景园林制图基础》是风景园林专业的学科基础课程，学习时间为一个学期，开课时间为大一新生的第一学期。按照教学大纲要求，《风景园林制图基础》课程的考查模式为闭卷考试。传统的制图课程考试模式多采用试卷形式，试卷为百分制，根据课程内容，课程重点难点的要求进行出卷，其考试内容多以知识性问题为主。试题类型多为选择题、填空题、名词解释、补全图纸、根据要求绘图等。最终分数通常以平时成绩与期末笔试成绩进行加权平均而得。这种考察方式对学生的应用能力考核不足，导致出现了诸如平时不看书，课后不复习，考前背考试范围，临时突击应付考试等现象。为使学生在大学低年级时能够奠定坚实的基础，从“让我学”转变为“我要学”，改变学生学习仅为考试这一错误思想，必须对传统的考核模式进行改革。考核不能等同于传统意义上的”考试”[1]。在课堂教学过程中，构建与时俱进的多样化考核方式，充分发挥考试在教学中的作用，提高学生的学习自主性，促进学生个体等方面能力的成长。 1研究过程 1.1现阶段研究情况现阶段，国内对于该领域的研究多集中在多样化考核方式

在高职高专学校中应用的研究，或者针对管理专业、经济专业等方向的研究等。对具有一定专业性、实践性的制图课程研究较少。国内高等院校中的制图课程，其考核方式多为知识性问题，甚至具有资格证书的制图员考试也是以知识性考核为主，考试的类型为闭卷考试。目前对于制图课程研究较多的为机械制图、工程制图等，风景园林制图也追随了这两大类制图课程的教学方式、教学内容及教学考核，这是极为不合理的。现在的风景园林制图考核方式多沿用了传统的机械制图、工程制图等课程的考核方式，为固定时间的闭卷考试，这种考试模式虽然能够体现考试的公平性，但缺乏与人才培养目标的对应性。考试题目类型虽然有补视图、轴测图、剖视图、断面图等绘制题，但由于时间的问题，绘制的题目有一定的局限性，知识面覆盖较小。在教学大纲中要求学生掌握有关的国家标准，能够进行识图、读图，但因为考核方式的局限性，以至于教师只是针对考试内容进行讲授，考试考什么，教师讲什么，学生学什么，完全不能体现应用型人才培养的特色，从而出现了考试结束，学生就完全忘掉了这门课程。 1.2多样化考核方式拟在研究过程中，在传统制图考核的基础上进行改进，以多样化考核方式进行最终的成绩认定。往年园林制图课程的考核方式为100分钟闭卷考试，以课题讲授知识内容为主。成绩评定方式为“平时成绩×30%+试卷成绩×70%”，平时成绩包括课堂作业、课题问答、课堂纪律、出勤情况等。多样化考核方式最终的成绩评定仍为平时成绩与期末考试成绩的加权值，但在平时成绩和期末考试成绩评定时与传统园林制图考核方式不同。

园林制图

《园林制图》考试试卷A 一、名词解释：（2分╳5=10分） 1、灭点： 2、竖式图纸 3、轴间角： 4、基透视 5、全透视：二、填空题：（2分╳5=10分） 1、三面投影体系中点的投影规律为、、。 2、两直线的相对位置可分为、、。 3、字体高度（用h表示）的工程尺寸系列为：1.8、、、、、、、 mm等八种，字体高度代表字体的号数。 4、投影分为、两种，其中投影又分为、两种。 5、园林设计时分区有两种，一是按分区，一是按分区。三、选择题：（1分╳10=10分） 1、A0图纸幅面是A4图纸幅面的。（）（a）4倍；（b）8倍；（c）16倍；（d）32倍。 2、三面投影体系中，下列叙述不正确的是。（）（a）H面绕x轴向下转90o；（b）V面不动；（c）H面绕Z轴向右转90o；（d）W面绕Z轴向右转90o。 3、能反映出物体左右前后方位的视图是。（）（a）左视图；（b）俯视图；（c）主视图；（d）后视图。 4、点A的y坐标为0，其空间位置在。（）（a）原点处；（b）Z轴上；（c）V面上；（d）H面上。 5、已知a'b'倾斜于ox，ab//ox，则AB直线为。（）（a）水平线；（b）正平线；（c）侧垂线；（d）一般位置线。 6、能用直角三角形法求一般位置直线实长的一组已知条件是。（）（a）ab，b'；（b）ab,a'b'；（c）ab，a'；（d）a'b'，a。 7、一条正平线与一条一般位置直线垂直，这两直线投影互相垂直的是。（）（a）V面投影；（b）H面投影；（c）W面投影；（d）V、H面投影。 8、在一般位置平面P内取一直线AB，若a'b'//ox轴，则AB直线是。（）（a）水平线；（b）正平线；（c）侧平线；（d）侧垂线。 9、下列几组两平面相交，其交线为水平线的是。（）（a）正垂面与侧垂面；（b）水平面与一般位置平面；（c）侧平面与一般位置平面；（d）侧垂面与一般位置平面。 10、侧平圆中心线的正等测图应平行。（）（a）X、Y轴；（b）X、Z轴；（c）Y、Z轴；（d）任意两轴。四、仿宋字练习题：（5分）

园林制图课程教学大纲

楚雄师范学院化学与生命科学学院葡萄酒专业《园林工程制图》（理论）课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：032206004 课程中文名称：园林工程制图课程英文名称：Landscape drawing 课程性质：限选、考查使用专业：葡萄酒专业开课学期：第六学期总学时：36+18 总学分：3 预修课程：生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程课程简介：《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习，逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上，以能力训练为重点，培养学生的绘图及识图能力，为其他专业课的学习打下基础。教材建议：《园林制图》，全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材，黄河水利出版社。参考书： 1、《园林制图》，中国科学技术出版社 2、《园林制图》，王浩正主编，东南大学出版社 3、《风景园林设计》，王晓俊，江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》，高等教育出版社二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对园林制图技术有一个总体的把握； 2、牢固掌握园林制图的基本概念，掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形，掌握园林制图的基本方法；

课程的总体教学要求：学会理论联系实际，会利用园林绘图方法绘制园林图纸，能够初步识读工程图。三、章节教学内容与要求第一章园林制图基础知识 1. 教学内容绘图工具及其使用；基本制图标准；绘图步骤和方法。 2．教学基本要求掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3．重点与难点重点：掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。难点：基本制图标准的掌握。第二章投影原理 1. 教学内容投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2．教学基本要求要求理解投影的概念，掌握投影的分类和特点；理解三面投影体系的建立 3．重点与难点重点：清楚投影概念、分类，熟练掌握正投影的基本几何特性。难点：掌握三面投影图的内在对应关系。第三章点、线、面的投影 1. 教学内容点、直线、平面正投形的基本规律。 2．教学基本要求掌握点、直线、平面的三面正投影特性，培养学生的空间思维和想象能力。 3．重点与难点重点：准确的判断点、直线、平面的相对位置。难点：培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容曲线的形成、分类、投影特性；各种曲面投影的画法 2．教学基本要求掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3．重点与难点重点：曲线、曲面的形成和分类难点：柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。

园林设计基础课程教学大纲

园林设计基础课程教学大纲审定稿《园林设计基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可作为园林专业成人教育、高职高专教育和短期培训及相关技术人员参考用书。第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《园林设计基础》是一门专业基础课，主要由美术基础、园林制图和设计基础三部分组成。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图和计算机辅助园林制图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。二、与相关课程的衔接、配合和分工学习《园林设计基础》不仅可以提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。三、本课程的教学基本要求本课程要求学习者重点掌握园林美术、制图和设计基础的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是：重点掌握素描、色彩的表现方法、园林设计图的制图方法和平面、立体、空间的构成方法；一般掌握造园要素的表现手法和设计的理论基础。对美术作品鉴赏和计算机辅助园林制图也应了解。具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些。了解的内容是为了扩大学员的知识面而设置。第二部分多媒体教材总体设计初步方案一、学时和学分本课程课内学时90，学分5。文字教材30万字。电视学时为14学时。学时分配见下表：章内容课内学时各章字数（万）第一部分园林美术基础知识

园林设计总平面图电子教案

第九章园林工程图--园林总平面图园林设计的五阶段 1、任务书阶段 2、基地调查和分析阶段 3、方案设计阶段 4、初步设计阶段 5、施工图设计阶段方案设计阶段 * 设计图纸： * 1、场地现状图 * 2、总平面图 * 3、功能分区图 * 4、种植设计总平面图 * 5、主要景点的大平面图 * 6、主要景点的立面图或效果图 * 7、设备管网与场地外线衔接的示意图或文字说明初步设计阶段 * 设计图纸（园林景观专业） * 1、总平面图 * 2、竖向布置图 * 3、种植设计总平面图 * 4、水景设计图 * 5、铺装设计图 * 6、园林景观建筑、小品设计图 * 7、设备管网与场地外线衔接的示意图或文字说明施工图设计阶段 * 设计图纸（园林景观专业） * 1、总平面图、平面分区图及分区放大平面图 * 2、竖向布置图 * 3、种植设计总平面图及种植详图 * 4、水景设计图及详图 * 5、铺装设计图及详图 * 6、园林景观建筑、小品设计图及详图 * 7、设备管网与场地外线衔接的示意图或文字说明园林工程图根据内容和作用的不同可分为：园林设计图：包括园林总平面图、竖向设计图、种植设计图。园林施工图：建筑施工图：园林建筑施工图、假山工程图、园路工程图、驳岸工程图。结构施工图

设备施工图总平面图是园林总体规划设计图的简称，它表明了一个区域范围内园林总体规划设计的内容，反映了组成园林各个部分之间的平面关系及长宽尺寸，它是反映园林工程总体设计意图的主要图纸，也是绘制其它图纸及造园施工的依据。第一节总平面图的内容总平面图是表现整个规划区域范围内各造园要素及周围环境的水平正投影图。总平面图图纸上应反映出地形现状、山石水体、道路系统、植物的种植位置、建筑物位置、风景透视线、定点放线的依据等。主要内容有：一、图名、图例。二、规划用地区域现状及规划的范围。二、对原有地形地貌等自然状况的改造和新的规划。四、以详细尺寸或坐标网格标明山石、建筑物、道路、水系系统及地下或架空管线的位置和外轮廓，并注明其标高。五、以图例符号表示的园林植物及其种植位置等。六、比例尺、指北针或风向频率玫瑰图。七、标题栏和会签栏。八、设计说明。总平图主要为展现绿化的全貌，应简单、清楚、明了，细部可省略，以免造成因过于繁琐复杂而杂乱无章。第二节总平面图的绘制要求与方法由于园林设计总平面图的比例较小，设计者不可能将构思中的各种造园要素以其真实形状表达于图纸上，而是采用一些经国家统一制定的或"约定俗成"的简单而形象的图形来概括表达其设计意图，这些简单而形象的图形叫做"图例"，常用图例参考附表《风景园林图例图示标准》。一、总平面图的绘制要求（一）园林要素的表示法城市园林绿地的类型较多，功能性质各不相同，但其组成要素基本上是一致的，即由园林植物、园林建筑、园林小品、园路、园桥、园石、水景等所组成。了解园林组成要素的特性、分类、以及在图上的表示方法，是我们学习园林制图必不可少的基础。 1、地形在总平面图中要表明设计地形和原有地形的状态。（1）地形的高低变化及其分布情况通常用等高线表示。等高线是以某个参照水平面为依据，用一系列等距离假想的水平面切割地形后获得的水平正投影（标高投影）图来表示地形的方法。（2）在总平面图中，设计地形等高线用细实线绘制，原有地形等高线用细虚线绘制，等高线的高程可以标注，也可以不标注，如图1-1所示。 2、园林建筑园林建筑是园林与建筑有机结合的产物，在园林中的地位比较高。在总平面图中一般要表示建筑工程的形状、位置、朝向以及建筑的附属设施等。（1）熟悉总平面图中建筑工程的图示方法（见附表《风景园林图例图示标准》），绘制时要遵守图例要求。（2）在大比例尺图纸中，对有门窗的主要建筑，可采用通过窗台以上部位的水平剖面

园林制图期末试卷

期末考试试卷科目：园林制图二?０一五～二?０一六学年第一学期班级____________姓名______________学号_______ 题号一二三四五总分阅卷审查分数一、填空题（每空1分） 1.工程图纸中的汉字，宜采用，大标题或图册封面等可写成。 2. 是指图纸本身的大小规格，是图纸上所供绘图范围的边线，A1幅面是A0幅面的，同一项工程的图纸不宜多于种幅面。 3. 三面投影的投影特点是、、。 4. 图样上的尺寸包括四个要素，分别为、、、。 5. 正投影的基本规律包括：、、、和。 6. 剖面图中的剖切符号由、、组成。 7．定位轴线编号的顺序是从左到右用编写，从下到上用编写，其中不得用作轴线编写。 8. 常用的断面图有：、、。 9. 画轴测图的基本方法有切割法、____________、和叠加法。 10. 索引符号的意义。二、按要求作图（每题8分） 2. 过M 点做一水平线MN ，到 H 面距离为20cm ，MN 与V 面倾角为45度，两端点20=?Y cm 。 3. 补全平面的第三投影，并判别此平面为什么面。 1. 已知点A 到三投影面的距离均为10cm ，点B 在H 面上，且点 B 在点A 正前方10cm ，正左方15cm ，完成A 、B 两点的三面投影。

答：面 4.补画立体第三视图，并求表面上各点的另外两个投影（保留作图辅助线）。三、已知：如图所示，某形体的H面和V面投影，求作形体的正等测图。（10分） z x y 四、补下面形体的第三面投影（每题10分） 1. 2. 五．绘制1-1剖面图（10分）

园林制图理论试卷2附答案汇编

职业技能鉴定国家题库制图员中级理论知识试卷(A) 注意事项 1、本试卷依据2001年颁布的《制图员》国家职业标准命制，考试时间：90分钟。 2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。一、单项选择(第1题～第80题，每题1分，共80分。) 1、由于( )的复杂性和精细化，使得社会上的职业种类繁多，职业道德多种多样。 A 、社会分工 B 、经济活动 C 、人才分类 D 、生产加工 2、( )就是要顾全大局，要有团队精神。 A 、爱岗敬业 B 、注重信誉 C 、团结协作 D 、积极进取 3、制图标准规定，剖视图分为全剖视图、( )、局部剖视图。 A 、旋转剖视图 B 、复合剖视图 C 、阶梯剖视图 D 、半剖视图 4、为了便于看图，应在向视图的上方用大写拉丁字母标出向视图的名称，并在相应的视图附近用箭头指明投影方向，注上( )的字母。 A 、不同 B 、小写 C 、相同 D 、大写 5、假山施工图中，由于山石素材形态奇特，不可能将各部尺寸一一标出，一般采用( )控制。 A 、断面图法 B 、平面图法 C 、坐标方格网法 D 、高程法 6、画半剖视图时，在表示半个视图中，( )一般不画。 A 、粗虚线 B 、细实线 C 、波浪线 D 、虚线 7、画移出断面图时，当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的( )时，这些结构应按剖视图绘制。 A 、转向线 B 、点划线 C 、轴线 D 、轮廓线 8、形体分析法和( )是看组合体视图的基本方法。 A 、组合分析法 B 、切割分析法 C 、线面分析法 D 、基本分析法 9、工程图中的汉字应采用的字体是( )。 A 、碑体 B 、黑体 C 、宋体 D 、长仿宋体 10、点的正面投影与水平投影的连线( )X 轴。 A 、垂直于 B 、平行于 C 、倾斜于 D 、重合于 11、( )一个投影面的直线称为投影面垂直线。 A 、平行于 B 、垂直于 C 、倾斜于 D 、相交于 12、视图中的一条图线，可以是( )的投影。考生答题不准超过此线

园林制图课程标准汇编

园林制图课程标准 1．课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用课程的性质《园林制图》是园林技术专业的专业基础课程，本课程是一门以园林设计为宗旨，系统的研究园林制图的基本知识，投影图的绘制及园林设计图的绘制和识读等方面的综合性学科。课程的作用本课程主要讲授园林制图与识图方面的专业知识。本课程的功能是培养学生熟练掌握园林制图和识图的方法，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，为后续课程的学习打下基础，为培养学生的空间想象能力打下必要的基础。通过实训使学生掌握园林制图和识图技能，能够从事园林设计工作。后续课程植物造景、园林CAD、园林设计、园林工程等。 1.2课程设计思路 1.2.1围绕绘图能力目标，注重对学生绘图能力方面的培养，在选取教学内容时，做到理论更加基础、内容更加实用、技能更加接近职业需要，突出本课程的应用性。 1.2.2为培养学生的职业能力，在讲授投影、剖断面图、轴测图单元时，提供了大量例题供学生练习，这些例题均来源于实际的园林工程，这样可使学生将所学知识与实际工程紧密结合，学生毕业后可较快适用工作环境。 1.2.3本课程的教学目标是让学生能够识图与制图,特别是培养学生的空间想象能力。因该课程内容种类较多，要求不一，且学生的空间的想象能力稍差，短时间内学生很难掌握，所以实训内容的选取，由简单逐步过渡到复杂，逐步培养学生的空间想象和创新能力。 1.2.4为使学生在学习过程中提高实践技能，选用具有配套习题集的高职高专规划教材。本课程除了理论教学、多媒体演示，还有课内实践、综合实践等多种方式，来加强实践技能。 1.2.5考核评价：注重过程性考核，包括平时、课内实践、综合实践、期末考试。 2．课程目标本课程的总体目标是：通过对本课程的学习，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关园林制图与识图的知识进行分析和解决该过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林行业的工作奠定良好的基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

园林规划设计教案汇编

绪论一、几个有关的概念学习园林规划设计，首先要了解什么是园林；园林在我们生活中接触的很多：大到国家公园、名胜古迹、自然保护区、旅游景点、城市、城市公园等；小到庭院一角，广义上都可以称为园林；甚至整个地球（Erthscape P lanning）、国家、地区都可以看作一个园林。园林是一门高超的空间和时间的综合性艺术。它一方面是现实的生活环境，要满足人们物质生活上的功能要求；另一方面又是反映意识形态、精神面貌的艺术，要满足人们精神生活的需要。因此说明园林是人们为了满足一定的精神及物质生活的需要，在一定范围内，主要由山、水、植物、建筑（亭、廊、榭等）、园路、广场、动物等园林基本要素，根据一定的自然科学规律、艺术规律以及工程技术规律、经济技术条件等，利用自然、模仿自然而创造出来的既可观赏、又可游憩的理想的生态环境。 1．园林（1）园林：在一定的地域范围内，根据功能要求（精神及物质生活需要）、经济技术条件和艺术布局规律，利用并改造天然山水地貌或人工创造山水地貌，结合植物栽培和建筑、道路布局，从而构成一个供人们观赏、游憩的环境。（2）园林的内容：园林包括各类公园、花园、动物园、森林公园、风景名胜区、自然保护区和休息疗养胜地等。其内容有蘩简之别、规模有大小之分。但都包含四个基本要素：山水地貌、道路广场、建筑小品和植物。因此，堆山、理水、植物配置和建筑营造便成为了园林建设的四项主要内容（3）园林与社会的关系：园林是一种社会物质财富，它的建设是利用并改造自然的过程；受社会生产力和生产关系的制约，建设过程之中要涉及到很多的工程设计、施工及维护管理等诸多方面的技术问题，需要投入一定的人力物力和资金，可以说园林的建设、发展代表了一个地区、一个时代的经济与科技水平。园林是一种艺术品，其风格与文化传统、历史条件、地理环境存在着密切的关系，也带有一定的阶级烙印。不同的国家、民族、历史时期和社会制度，园林的社会性质和服务对象也有所不同。从而世界上形成了不同形式和艺术风格的园林流派和艺术体系。园林的兴衰与社会发展息息相关，园林与社会生活同步前进。

《园林制图基础》课程标准

《园林制图基础》课程标准课程代码：14001136 课程名称：园林制图基础课程类别：职业素质工学模块课程（设计基础模块课程）适用专业：园林专业一、课程性质和任务《园林制图基础》是园林专业设计基础工学模块中的设计基础模块课程。本课程主要讲授园林设计中必须掌握的园林工程设计与施工图样识图与绘图的基本知识。通过教学做合一的教学模式，以学生练习为主，通过大量的实践练习提高学生的实际动手能力，使学生掌握园林制图的基本原理与方法，熟练掌握各种识图、绘图的方法和技巧，具备准确绘制园林设计图样的专业技能。实训作品完成后，通过学生上台陈述个人作品的绘制体验，交流学习心得等教学形式，培养学生语言表达能力和沟通能力，为将来园林设计打下良好的基础。学习本门课程之前，要先学习《设计构成》《环境艺术设计概论》等课程，该门课程为学习后续课程《CAD园林制图》《园林景观电脑表现》等课程打下基础。二、课程教学目标（一）知识目标 1．了解园林制图与园林设计的关系以及制图在设计中的运用； 2．掌握园林制图的基础知识及制图规范（工具、符号、图例等）； 3．掌握园林投影作图的方法； 4．掌握园林要素的绘制方法； 5．掌握园林设计图的识图方法； 6．掌握园林施工图的识图方法与技巧。（二）能力目标 1．能熟练地掌握制图工具的应用方法； 2．能熟练掌握国家及行业制图标准；

3．具备各种类型园林设计图样的识图能力； 4．具备准确绘制园林设计图样的能力。（三）素质目标 1．具备在规定时间内自主完成实训任务的能力； 2．具有良好的心理素质和职业道德素质； 3．具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4．养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力； 5．善于交流、沟通，具有较好的语言和文字表达能力。三、课程内容与教学设计（一）课程设计思路本课程依据园林设计构思方案到园林工程转化的工作过程而设计，将学习内容根据专业工作行动导向分为 5个专业情境学习。专业情境学习内容包括制图基本准备、正投影图的绘制、园林要素的绘制、园林设计图与工程施工图的识读、园林综合图的绘制等。通过上述5个工作情境学习，学生不但能够掌握绘图和读图的基本技能和空间想象能力，而且能够全面培养其良好的职业道德，责任心，掌握考察、想象、分析、理解空间的能力，同时学会园林设计到生产施工过程中图纸管理与上下岗位间图纸的衔接过程。培养团队协作精神、提高专业交流与沟通能力，通过真实工作情境模拟学习，掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。（二）教学内容与教学设计

园林制图期末试卷(终审稿)

园林制图期末试卷 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08-

期末考试试卷科目：园林制图二０一五～二０一六学年第一学期班级____________姓名______________学号_______ 一、填空题（每空1分） 1.工程图纸中的汉字，宜采用，大标题或图册封面等可写成。 2. 是指图纸本身的大小规格，是图纸上所供绘图范围的边线，A1幅面是A0幅面的，同一项工程的图纸不宜多于种幅面。 3. 三面投影的投影特点是、、。

4. 图样上的尺寸包括四个要素，分别为、、、。 5. 正投影的基本规律包括：、、、和。 6. 剖面图中的剖切符号由、、组成。 7．定位轴线编号的顺序是从左到右用编写，从下到上用编写，其中不得用作轴线编写。 8. 常用的断面图有：、、。 9. 画轴测图的基本方法有切割法、____________、和叠加法。 10. 索引符号的意义。二、按要求作图（每题8分） 2. 过M 点做一水平线MN ，到 1. 已知点A 到三投影面的距离均为10cm ，点B 在H 面上，且点B 在点A 正前方10cm ，正左方15cm ，完成A 、B 两点的三面

H面距离为20cm，MN与V面倾角为45度，两端点20 ?Y cm。 = 3. 补全平面的第三投影，并判别此平面为什么面。答：面4.补画立体第三视图，并求表面上各点的另外两个投影（保留作图辅助线）。三、已知：如图所示，某形体的H面和V面投影，求作形体的正等测图。（10分）

园林景观模型设计与制作教案分析

《园林景观模型设计与制作》教案分析《园林景观模型设计与制作》教案分析第一部分课程简介一、课程的性质和教学目标以基础理论为指导，以实践为主相的主干课程，专业必修课。本课程在园林建筑设计初步、园林制图与识图等相关基础课的基础上通过建筑模型将设计想法直观的表现出来，使学生在建筑模型制作的过程中，进一步掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，对园林景观建筑设计有一个全面直观的掌握。通过学习和模型制作，使学生能够将设计直观的表现出来，提高学生对园林景观的认识和设计水平。二、职业知识内容模型的用途，模型制作的要求，材料选择，色彩搭配，形体组合知识，园林建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型的制作。三、职业行动能力掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，从材料选择，色彩搭配，形体组合等方面，使学生全面掌握建筑模型制作的技法，具有建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型制作的能力。四、先修课程及后续课程先修课程：造型基础素描色彩、园林制图与识图、园林建筑设计初步。第二部分课程教学总体安排一、学时及学时分配课程总学时：36学时，讲授：18学时，实践：18学时二、推荐教材及要求（一）教材《建筑模型制作》，郭红蕾、阳虹、师嘉、杨君编著，中国建筑工业出版社；（二）参考书《建筑模型设计与制作》，郎世奇编，中国建筑工业出版社；《展示设计》，蒋尚文、莫钧，中南大学出版社；《建筑模型制作》，沃尔夫冈?科诺、马丁?黑辛格尔，大连理工大学出版社三、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明多媒体设施的教室和较宽敞的有制作工具桌的教室。基本工具：界刀，切圆器，45度切割刀，U胶，切割板，剪刀，尺子，乳胶，双面胶。接着介绍一下基本材料：各色卡纸，KT板，航模木板，塑料棒，透明胶片，磨砂胶片，人，草屑，色纸，树，粘土，丙烯颜料。四、考核本教学大纲所规定的教学内容和教学要求，是考核的唯一依据；在理论教学，实践教学的基础上，学生须完成平时作业；重点考核三维设计和图像处理技术常用的基本操作、技术和方法。（一）

《园林计算机辅助设计》教学大纲

《园林计算机辅助设计》教学大纲一、课程基本概况本大纲依据园林专业、景观设计专业、环境艺术等相关专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导园林计算机辅助设计课程的理论与实践教学。本大纲适用于中高职院校园林专业、环境艺术设计、城镇规划等相关专业学生。《园林计算机辅助设计》课程是园林专业设计方向的必修课程，培训学生的计算机设计软件应用能力，训练学生熟练运用软件完成景观设计相关图纸的表达。本课程开设以《园林制图与识图》课程、《CAD 计算机制图》和《园林规划设计》等课程为基础，建议在其后开设。本课程以园林各个类型设计空间为项目载体，讲解其效果图的制作及处理方法，主要学习Photohop 和SketchUp两个软件，辅助以VRay渲染和Lumion软件，解决计算机设计表达前期建模的能力和后期平面处理的能力，能够运用计算机软件在CAD、Photoshop和SketchUp中进行切换，进行园林规划方案的设计与表达。理解方案设计的尺寸大小、空间关系，符合规划的规范要求，制图具有一定的审美，表达具有感染力。本课程重点培养学生的设计软件操作技能，培养学生的设计能力，注重技术能力的训练，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。二、课程教学目标（一）知识目标 1.能够完成小型景观的布局平面图及软件设计表达。 2.能够综合运用设计软件完成规划设计方案图纸及表达，完成逻辑清楚的汇报文本制作及动画汇报演示。 3.了解Photoshop的工作基础，工作界面，位图和矢量图的区别。 4.掌握Photoshop色彩原理，色彩的选取与填充命令。 5.掌握Photoshop区域选择的三种方式：选取框、套索、钢笔命令。图形变化命令。 6.掌握Photoshop图层的命令，图像定义命令。 7.掌握Photoshop的绘图命令，橡皮擦工具，减淡加深工具。 8.掌握Photoshop的滤镜工具，图像调节修改工具。 9.掌握Photoshop的蒙版工具。 10.掌握CAD出图到Photoshop和导出到SketchUp。

园林制图复习资料

绪论什么是园林：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。什么是园林制图：园林制图是介绍园林图怎样绘制和识读规律的一门课程。学习园林制图的目的：学习园林制图，就是了解并熟悉园林工程图的各种表示方法和制图标准的相关规定，掌握园林工程图的内容，具有识读和绘制园林工程图的能力。第一章制图的基本知识一、图纸图幅 1、图纸分为横式和立式两种。A0 ～A3图纸有横式和立式两种幅面形式；A4 图纸常用立式幅面形式。 2、A0—A4图纸幅面的大小 3、标题栏、会签栏二、图线线型：实线、虚线、点划线、双点划线、折断线、波浪线三、字体 1、字体要求：书写端正、排列整齐、笔画清晰、间隔均匀、标点符号清楚正确、黑墨水书写。 2、字体种类：长仿宋字、黑体字 3、汉字的规格。汉字的规格指汉字的大小，即字高。如5号字，表示的是字高为5mm的字；常用的字号有3.5、5、7、10、1 4、20。四、比例比例的注写五、尺寸标注 1、线段的尺寸标注：包括尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号、尺寸数字 2、半径、直径、标高的标注第二章投影的基本知识一、什么是投影？什么是投影法？投影是根据产生影子的这种自然现象，对其加以抽象，假设物体是透明的，光源S 的光线将物体上的各顶点和各条棱线投射到某一平面H上，这些点和棱线的

影子所构成的图形就称为投影。这种获得投影的方法称为投影法。二、在工程图纸中，所有的图样都是根据一定的投影法绘制的，（投影的原理）是绘制各种工程图纸的基础。三、投影的分类根据投影线是否平行，投影分为两类： 1、中心投影--- 绘制透视图 2、平行投影（1）斜投影--- 斜轴测图（2）正投影--- 三面正投影、正轴测图四、正投影的基本规律实形性、积聚性、相仿性、从属性、定比性五、三面正投影图的形成三个投影面的名称及字母标注是什么？------ 三个相互垂直的投影面：水平投影面（H）、正立投影面（V）、侧立投影面（W）六、三面正投影图的分析 “三等”关系---- 水平投影与正面投影等长且要对正，即“长对正”；正面投影与侧面投影等高且要平齐，即“高平齐”；水平投影与侧面投影等宽，即“宽相等”。六、三面正投影的作图方法（重要） ABCD；abcd；a’b’c’d’；a”b”c”d” 第三章点、直线和平面的三面正投影规律一、点的投影作图 1、点的坐标 A的坐标的书写格式为A（x，y，z）点A到W 面的距离=a"A=OaX=点A的x 坐标；点A到V面的距离= aˊA=OaY=点A的y坐标；点A到H面的距离= aA=OaZ=点A的z坐标。 2、由点的两面投影求作第三投影如图a，已知一点B 的水平投影b 和正面投影b′，求其侧面投影b″。 3、已知点A 的坐标为（a，b，c），求作它的三面投影图，二、直线的投影作图：各位置直线的名称及画法三、平面的投影作图：各位置平面的名称及画法四、平面内的直线和点例：已知平面ABCD上一点M 的正面投影，求点M 的水平投影，写明作图步

园林制图说课稿

《园林制图》说课稿各位评委、各位老师，大家好！本学期我主讲的学科是《园林制图》，下面我对其说课。一目标群体：1分园林制图是园林技术专业的一门专业基础课，其目标群体是园林技术专业高职一年级的学生。二专业定位：1分园林技术专业主要培养园林工程施工技术能力、园林测绘与设计能力和园林植物栽培、养护及应用能力三个大方面的职业岗位人才，设计类主要培养学生具备住宅环境、单位附属绿地、花园、小型广场等中小型绿地的测绘与设计能力。而园林设计学科正是要求学生要具备独立完成园林测绘和设计的能力，这种能力，是企业和行业所需要的专业核心能力。所以园林制图学科也必然是专业核心的基础课程。它在园林人才素质培养过程中发挥着重要的作用。学习《园林制图》首先需要掌握素描、色彩、园林测量等相关知识，这是《园林制图》的前沿课程，为后续再学习园林工程施工与管理、园林规划设计、园林建筑设计、园林建筑材料与构造奠定基础。三课程设计理念与思路2分园林制图学科是本学期开展基于工作过程导向性教学的试点课程。从课程理念与思路上进行了重新定位，主要体现在以下几个方面： 1.课程内容：课程内容考虑与园林工程实际项目相结合，形成工学结合一体化课程。 2.课程载体：以园林工程实例为载体，以职业能力培养为重点，突出园林项目综合职业能力目标。 3.学习模式：建立“Workshop”小组，通过小组协作，促进学生职业能力发展。 4.学习环境：建立资源丰富的网络课程教学平台，保证学生知识交流拓展的开放空间。通过这种新的理念，来打造园林制图课程为专业特色课程。为了保障这一教学理念的实施，从整个教学设计上，对教学目标、课程内容、工作过程、教学方法、教学环境和教学考核方案上均进行了设计安排。四教学整体设计（一）课程目标设计1分课程目标从能力、知识、素质和资格四个方面提出了要求： 1. 能力目标：能力上要求学生具备能正确使用各种常用绘图工具，有较熟练的手工制图技能；具有一定的空间思维能力；能正确识读园林设计图的能力。 2.知识目标：熟悉工程制图国家标准；了解正投影的基本理论，初步掌握其

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