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丑小鸭教学设计(1)

丑小鸭

教学目标

1、能准确理解“讥笑”“冻僵”等词语的意思，并运用，主动

积累好词佳句。

2、能联系生活经验，读懂课文内容，了解丑小鸭地经历，体会丑小鸭的情感，有感情地朗读课文，从中受到启发。

重点：读懂课文内容，了解丑小鸭地经历。

难点：体会丑小鸭的情感，领悟童话的教育意义。

教学过程（师说的话和操作是红字，）

一、说说丑小鸭

出示版贴：一只丑小鸭

小朋友们，通过上节课的学习，这只丑小鸭给大家留下了怎样的印象？

生：它很丑

（这只丑小鸭的确很丑，他究竟有多丑呢？请同学们快速阅读课文，找出有关描写丑小鸭外貌的词语

学生1：毛灰灰的

学生2：身子瘦瘦的

学生3：嘴巴大大的

老师板书：“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”（并出示版贴）老师带领小朋友们一起朗读丑小鸭外貌的词语，老师读前半句，学生读后半句

师：毛生：灰灰的师：嘴巴生：大大的师：身子生：瘦瘦的）

师要指导学生读出自己的语气(讨厌的或者喜欢的)

师：在此，能够把“灰灰的”换成灰的，为什么？

学生：不行，因为灰灰的更加体现出丑小鸭的丑陋，这也正是它悲惨命运的原因。

师：有此可见，这样的叠词在表达方面是多有用呀！

那么都有谁欺负这只丑小鸭，快速在书中画出。

一两分钟后，老师指明汇报，

哥哥姐姐咬他

公鸡啄他

养鸭的小姑娘也讨厌他

教师相机指导理解“欺负、啄、讨厌、”在此运用的方法是“还原画面法”，老师通过一个问题让同学们展开合理的想想：哥哥姐姐和公鸡会怎样欺负她？他们会怎么说，怎么做？

再次，学生通过结合生活经验，设身处地的想像小鸭子的悲惨生活，实现了与丑小鸭、与作者情感上的共鸣。

2.大家都欺负这只可怜的丑小鸭，如果你就是这只可怜的丑小鸭，你会怎么样？

生1：我很孤单（为什么？）为什么大家都不跟我玩啊

生2：我感到很害怕（为什么？）我以后怎么办啊？

生3：我感到很发愁（为什么？）为什么我长得这么丑啊

。。。。。。

指名让学生朗读，读出自己的想法。在此处，我注意提醒学生长句断句的方法……

在经历这样一个回合扎实的学习之后，我指明学生感情朗读，在此提升学生的认识。

读完后，我过渡道：可怜的丑小鸭在家里感到非常孤单，在万般无奈的情况下它选择了离家出走，它离家出走后又面临了哪些遭遇呢？

自由朗读第4自然段，看看丑小鸭在森林里面临着怎样的遭遇?用“——”做好批注

生1：小鸟讥笑他

生2：猎狗追赶他

生3：他白天躲起来，晚上才出来找吃的

1. 大家想象一下动物们是怎样讥笑丑小鸭的？

生1：你长得怎么这么丑啊

生2：你长得可真是太难看了

2. 同学们，你们现在说话的语气就是讥笑，谁来说说讥笑的近义词是什么？

生1：讽刺

生2：嘲笑

3.指名学生有感情地朗读。

二、认识白天鹅

不知不觉秋天来了，有天当它来到芦苇丛中，忽然发现了一群美丽的白天鹅此时的丑小鸭的心情是怎样的？

生：又惊奇又羡慕

谁来说说白天鹅长什么样啊？

生1：雪白的羽毛

生2：长长的脖子

生3：漂亮的影子

老师板书：“雪白的羽毛、长长的脖子、漂亮的影子”（并出示版贴）

老师带领小朋友们一起朗读白天鹅外貌的词语，老师读前半句，学生读后半句

师：雪白的生：羽毛师：长长的生：脖子师：漂亮的生：影子寒冷的冬天来了，此时的丑小鸭又遇到了怎样的不幸？生：他冻僵了

哪位同学来说说冻僵是什么意思？

生：冷的动不了了

丑小鸭的命运多么悲惨啊，差点连命都保不住了，可是事情并不是没有转机，它遇到了一位好心的农夫把他就走了，当你听到冻僵丑小鸭被好心的农夫救走后，你的心情是怎样的？

生1：激动

生2：愉快

生3：高兴

请学生有感情的朗读第6自然段。

三、从丑小鸭到白天鹅

当可怜的丑小鸭被好心的农夫救走后，我们都为丑小鸭感到高兴，丑小鸭的命运会就此改变吗？让我们带着问题去文章的最后一自然段中看个究竟吧。

转眼间春天来了，丑小鸭地身体发生了怎样的变化？

生：他变成了一只美丽的白天鹅

变成白天鹅的丑小鸭，此时又会想些什么？

生1：原来我是一只美丽的白天鹅呀

生2：再也没人叫我丑小鸭了

生3：再也没人会欺负我了

指名让学生有感情的朗读这一自然段。

四、拓展延伸

丑小鸭们，当你发现自己原来是一只高贵的白天鹅时，想想自己过去的经历，你最想对自己说什么？生1：我不再孤单，不再害怕。

生2：以后我要相信自己。

师相机课件出示：自信，坚持等词语

你还想对那些欺负过你的人说什么？

生3：你错了，我以后不怕你啄我，追赶我，讥笑我

生4：不能因为别人丑就欺负他

教师相机课件出示：尊重，原谅，关爱等词语

可爱的丑小鸭，只要你成为一个相信自己，坚持自己的选择，懂得关心他人、尊重他人、不以貌取人、心地善良的好孩子，在不久的将来你就成为高贵的白天鹅。

六、作业

1、回去把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、抄写有关丑小鸭和白天鹅外貌的词语

七、板书

28、丑小鸭

丑小鸭（丑）→天鹅（美）

毛灰灰的雪白的羽毛

嘴巴大大的长长的脖子

身子瘦瘦的漂亮的影子

《丑小鸭》公开课教案

28.丑小鸭姜蓉教学要求： 1.知识与技能（1）认读、会写本课的生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法（1）通过自由拼读，掌握生字词。（2）通过自由泛读，掌握生字词。（3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学过程：一、导入师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。屏幕显示安徒生的简介。师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读）那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭。（提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难过） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一）同学们仔细看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。在这温暖的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、非常）谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭）他是最后一个出壳的，课文怎么写他出壳的？这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片）这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑样子。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境？（出示图二）丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（可怜的）丑小鸭。

小学语文《丑小鸭》教案

小学语文《丑小鸭》教案一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文二、教学重点：引导学生自主识字、写字三、教学难点：掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文四、教学准备：师：多媒体课件生字词语卡片生：生字卡片五、教法、学法：教法：情境教学法直观教学法合作探究法学法：看——图文对照初步感受听——随景入情进入角色认——自主识字交流方法

写——仔细观察认真书写读——朗读课文巩固识字六、教学过程：（一）、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字（二）初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试吧对口令：我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处找呢你能帮帮它们好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了：师：我的主人在里生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认（三）朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。活动目标 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。活动过程 1．玩书教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2．玩拼板，赏故事教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3．自制图书、欣赏故事、调整画面教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计预设目标１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌讥笑、欺负”等词的意思。２．能正确、流利地朗读课文。３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程一、看图猜故事，引出课题，了解作者１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）二、初读课文，整体感知，学习字词１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：（１）读准生字，想办法记住字形。（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（３）说说读懂了什么，还有什么问题。２．交流。（１）认读生字，记字形。（２）理解词语。◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负（３）分段朗读课文，及时正音。（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（１）蛋大、出世晚。（２）长得难看。２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子 ________。四、感情朗读，品味天鹅的美丽１．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。２．指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。）３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。第二课时预设目标１．理解“惊奇”“羡慕”等词语。２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。

中班语言《丑小鸭》教案

中班语言《丑小鸭》教案活动目标： 1. 能有兴趣安静地倾听童话故事。 2. 了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。 3. 懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。活动准备： 1.《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。 2.天鹅图片。活动过程：一、情境导入：播放天鹅图片，提问。师：小朋友们知道这是什么吗？幼：天鹅师：那你们知道天鹅小时候长什么样子吗？（激发幼儿的学习兴趣）二、欣赏故事《丑小鸭》 1. 出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。幼：小鸭要出去玩 2. 幼儿完整欣赏故事。 3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）三、活动延伸： 1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。 2.欣赏安徒生其他的童话故事。三、分段欣赏 1. 利用挂图，分段欣赏故事。 2. 引导幼儿讨论：（1）白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？

幼：因为他长得丑。幼：因为它和别的小鸭长得不一样。（2）开始它的生活快乐吗？丑小鸭为什么很伤心？幼：不快乐。没有动物和它玩。（3）后来丑小鸭经历了那些危险？幼：差点被猎人用枪打死。幼：在湖水里差点冻死?? （4）它的梦想实现了吗？幼：实现了。幼：它变成了一只美丽的天鹅。（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？幼：我会和它一起玩。幼：我会给它好吃的东西。四、观看天鹅图脖子长，每年4月就从南往北飞。 1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？ 2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？ 3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？ 4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？ 5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？ 6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

《丑小鸭》第二课时公开课教学设计(黄李芳)

《丑小鸭》第二课时教学设计执教：黄李芳教学目标：１.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。２.学生能正确、流利地朗读课文。３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 4.激起学生内心阅读经典童话，特别是安徒生童话的兴趣。教学重点：引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。教学难点：从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。教学准备：课件、儿歌《数鸭子》、《安徒生童话》教学过程：一、唱歌激趣导入 1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。 2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师创设情境图以激趣） 3.可是我们上节课学习了课文，课题叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）

二、生字巩固 1.上节课，我们已经学习了生字，你们还认识它们吗？现在老师来考考大家。 2.课件出示（学生齐读）：（太阳暖烘．烘的。鸭妈妈卧．在草堆里，等剩．下的最后一个孩子出世。过了好几天，这个蛋才裂．开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负．．他。他感到非．．他、讨厌常孤．单，就钻出篱笆．，离开了家。在树林里，小鸟讥．笑他，猎狗追赶他，他来到芦苇．丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵．了，幸亏．一位农夫救了他。春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。）三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛（一）学习第3自然段１.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他来到这个世界上有着怎样的命运吧！ 2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单）并说说为什么？你是从哪里知道的？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。师（预设：除了鸭妈妈，谁都欺负他。）（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会）这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。 3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。 4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”来理解，俗称“栅栏”。课件出示“篱笆”图。

《丑小鸭》优秀教案.doc

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。下面是本站为大家带来的《丑小鸭》优秀教案，希望能帮助到大家! 《丑小鸭》优秀教案课前透视《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。教学目标 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点识字、写字、朗读课文。信息资料 1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。教学时数两课时第一课时切入举偶

1、情境激趣播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。 2、启发谈话同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事，简要叙述。)教师相机引出课题。对话平台初读 1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法。) 2、游戏巩固识字如当小老师、猜谜语、摘果子等。 3、分段指读课文，师生评议，正音。 (突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。) 熟读 1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考读懂了什么?互相讨论，交流读书感受。 2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。 3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。 4、质疑问难还有哪些地方没有读懂?师生交流，适当点拨。 (结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。) 写字 1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。 2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅我写得小一些，鸟应稍微写大一些。 3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

《丑小鸭》教学案例_教案教学设计

《丑小鸭》教学案例本文是关于《丑小鸭》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向全体学生：□小学2、学科：语文3、课时：24、（1）借助汉语拼音朗读课文并给课文标出自然段。（2）制作生字卡片,并给每个生字组两个词。二、教学目标1、知识与技能：会认本课的生字； 2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句； 3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭产生同情心。三、教学方法以读文来识字，以读文来感知内容，并以课件提出生字集中巩固训练，通过百度搜索来加深学生对课文内容理解，激发学习兴趣。四、教材分析（一）教学课题：人教版小学二年级语文《丑小鸭》（二）教材分析：丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他。可怜的丑小鸭，只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅呢？（三）教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。（四）教学难点：解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。五、教学过程：第一课时(一)激情引趣，导入新课。同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）百度搜索大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：28、丑小鸭（学生齐读课题）。（二）二、初读课文，整体感知课文内容：1、放课文录音百度搜索2、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 4、同桌交流怎样识记这几个生字。 5、出示本课要认识的字（卡片），检查学生认字情况。 6、出示会写的字，开火车读一读，说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错。 7、重点指导书写：“厌、蛋、翅、鸭、鹅”。 8、学生仿写。三、按自然段

丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计导读：本文丑小鸭教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。丑小鸭教学设计（一）设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。设计说明：教学本课，第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。教学目标：

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。 4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。 5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。教学过程：一、由猜童话故事导入新课 1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件），第一张：《海的女儿》，第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。由师问：它们来自哪个童话故事？学生来猜，最后老师问：这些童话故事都是谁写的？生答：安徒生。（设计意图：让学生初步了解安徒生及其作品）。师：今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。 2、引入课题，指导写字（图片出示丑小鸭）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭，指导写好“鸭”字。左写是个“甲”，要小一点；右边的鸟

二年级语文：丑小鸭教学设计(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：丑小鸭教学设计 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：丑小鸭教学设计(实用文本) 设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标： 1．流利、有感情地朗读课文，积累词句 2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受 3．激发读原著的兴趣课前淮备： “学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件

设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利 1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！生（自己练习读课文）【设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣】

部编版小学语文《丑小鸭》教学设计

28 丑小鸭（第一课时）课时目标： 1．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。（1）同学们，喜欢看童话故事吗？今天老师给大家带来了一些童话故事的画面，请你猜一猜童话故事的题目。（2）今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。（板书课题）伸出手指，跟老师一起写这个“鸭”（书空，提示：左窄右宽，甲小，让一些位置给鸟。） 2．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 3.课前同学们都预习过课文了，那他真的是一只丑小鸭吗？（板书：天鹅）细心的小朋友一定发现了，老师写的这两个字的鸟是不一样的。（鸭横长，鹅横短）打开生字抄写本，照样子各写两个。二、初读课文，整体感知，学习字词

1．丑小鸭还能变成美天鹅，多有意思呀！咱们再去读读这个有趣的故事吧！读的时候，老师可是有要求的—— 出示初读要求：（1）读准生字，想办法记住字形。（2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（3）说说读懂了什么，还有什么问题。（自由读——三人小组交流读） 2．交流反馈。（1）认读生字，记字形。（2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆（是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”）讨厌讥笑欺负（巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负）（3）分段朗读课文，及时正音。（4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？

《丑小鸭》优秀教案

丑小鸭安徒生一、教学目标： 1知识与能力：积累本文中的生字词语；理解丑小鸭这一形象的社会意义。 2过程与方法：朗读法、复述法、讨论点拨法、品评鉴赏法。 3情感、态度与价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。二、教学重难点：重点：理解丑小鸭这一形象的社会意义难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。三：学情分析：童心无价，处在七年级学段的孩子们正是天真活泼，对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。课堂教学把重点放在有感情。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。四、教学课时：1课时五：教学过程：（一）、课前三分钟 (二)、导入新课上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是——（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。 (三)、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 ▲汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。 (四)、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）

小学《丑小鸭》教学设计

小学《丑小鸭》教学设计小学《丑小鸭》教学设计范文《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生在热烈而紧张的氛围中学习。看了第一幅图，结合课文：学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的'，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，确实很丑。看了第二幅图，结合课文：学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第三幅图，结合课文：经过一番讨论，终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。其次，引导学生根据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大，

丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变？然而与苦对应的内质是什么用一个什么恰当的字这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗结果怎样（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字──丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有志的。第三个字是情──丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这难道是自己的影子吗？这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。丑──苦──变──，异──志──情，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必须透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用比赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。

《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计1

三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教（部编版）三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教学设计：一、教学目标： 1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。 2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。 3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。二、教学重、难点：识字、写字，理解课文内容。三、教学过程：（一）交流导入新课师：同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。师：看到这个字，你想到了哪个故事？或者故事中的哪个人？指名说。师：【出示幻灯片】同学们请看：孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。请同学们伸出小手跟老师板书课题。指名读、齐读。（二）检查预习，整体感知师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？【出示词语】 1、指名读（2名） 2、齐读 3、出示要求书写的生字【狐狸】 4、师：同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？（四）研读课文，品味语言 1、【学习1---4段】出示句子。师：同学们，美好的故事开始了：师生同读。生：“英英，吃饭了！”师：妈妈都不耐烦了。生：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。师：想着想着莹莹的愿望实现了。【出示句子】生：呀，我真的变成了一棵树！师：想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？

《丑小鸭》的教案推荐

《丑小鸭》的教案推荐《丑小鸭》的教案推荐创意说明：《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。教学步骤：一、导入课文，简介作者。童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－板书课题作者简介（略）

二、初读课文，述情节。 1、速读课文，大致明白课文内容。 2、圈读关键词，简要复述童话情节。全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。三、细读课文，说形象。 1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己

的看法。 2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？穿插安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。四、议读课文，谈意义。 **议论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析。

丑小鸭教学设计公开课

丑小鸭教学设计公开课《丑小鸭》的教学设计教学目标: 1.感受故事的积极意义，意识到世界上的一切都在改变。只要你坚持追求好的理想，逆境就会改变。 2.能够正确、流利、感性地阅读文本，同情丑小鸭，体验丑小鸭在家的孤独和离家后的不幸。 3.学会使用诗歌语言来转换你自己的语言，进行语言练习，表达你对文本的理解。教学重点: 1.理解和欣赏故事，继续学习感性地阅读文本； 2.体验并同情丑小鸭的不幸经历。教学中的困难: 学会使用诗歌语言来转换你自己的语言，表达你对文本的理解。指导学生以诗歌的形式创作课文两次。教学准备:1。教学课件的教学过程: 首先，复习主要单词，复习全文: 1.给丑小鸭看:他是谁？在这节课中，我们将继续学习《丑小鸭》。(开放式问题) 2.阅读单词需要准确的发音。(训练阅读，完全阅读)2。阅读理解，阅读练习: (1)丑小鸭与美国天鹅的对比阅读:1。读一读关于丑小鸭外貌的句子。

上节课，我们已经学了描述丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们再读一些关于丑小鸭的句子。(给我看这个句子) 几天后，蛋慢慢裂开，一只又大又丑的鸭子出现了。他的头发是灰色的，他的嘴很大，他的身体很瘦。每个人都叫他“丑小鸭”。 2.朗读关于白天鹅外貌的句子。老师发现人们在阅读课文时特别注意这些单词。(展示课件的红色字体)，老师意识到这只鸭子在每个人眼里都很丑相比之下，学生们也觉得他被所有的人所憎恨。但是，啊，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的天鹅。(展示天鹅的照片) 这篇课文如何描述这只美丽的天鹅？让我们一起找出并阅读它。(课件显示句子) 3.大声朗读两首诗。学生们真的很擅长阅读。他们掌握了句子中的关键词，并将句子翻译成诗歌语言。看，老师刚刚抓住了这两个句子中的关键词，把这两个句子变成了两首小诗。这也是两首小诗，但是当你大声朗读的时候，你的感受是不一样的。谁来告诉我们？老师和学生分开阅读，一起阅读。灰色的羽毛，大嘴，瘦瘦的身体，又丑又大。多丑的小鸭子啊！白色的羽毛，长长的脖子，美丽的倒影和迷人的身材。多漂亮的白天鹅啊！ 4.内容提要:看起来阅读课文不仅要注意句子中的关键词，还要带着自己对课文的感受，这样才能把课文读得更漂亮。

丑小鸭的优秀教案设计

丑小鸭的优秀教案设计丑小鸭的优秀教案设计《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据着名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显着特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。一、自读课文，贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务： 1）自学生字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组讨论解决。 2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。 3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。二、品词析句，感情朗读。 1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 1）图文结合，指导朗读第一段。（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。（3）用这是一只（）的丑小鸭进行练习说话。（4）说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑的样子。（5）小组比赛读后互相评议。

《丑小鸭》教学设计

28、《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计【教材分析】这是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的心理特点。【教学目标】 1、会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。 3、使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活。教育学生从小和善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学与学法】点拨引导，朗读感悟。【课时】一课时【教学重点与难点】教学重点：图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义【教具】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，导入新课 1、今天的天气——暖烘烘的。今天的课老师就从暖烘烘的天气说起。据说，有一只鸭妈妈孵了一窝蛋，蛋有很多只，其中有一只特别大的蛋，经过一段时间的孵化，这些蛋发生了变化，时间一天天的过去，鸭妈妈终于等来了最喜悦的时刻，一只两只三只，一只只小鸭子相继从蛋里钻出来，就剩那只最大的蛋了，鸭妈妈拿起他来左摇摇右晃晃，可它一点动静也没有，就是不肯出来。鸭妈妈等啊盼啊，心想：我的乖宝宝，你快出来吧。终于，只听“啪”的一声，出来了这么个小家伙，谁呀？大家一起喊出他的名字。——丑小鸭 2、今天我们就来学习第28课《丑小鸭》，大家跟老师书空，板书课题。 3、揭题：《丑小鸭》，指导写“鸭”字，齐读课题。过渡：想不想知道丑小鸭名字是怎么来的呀？让我们走进课文，认真读故事，肯定会有所收获的。二、初读课文，整体感知，学习字词

公开课《丑小鸭》语文教学设计及教学反思

公开课《丑小鸭》语文教学设计及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《丑小鸭》教学设计浙江省杭州市长江实验小学陈群第一课时【预设目标】《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。２．能正确、流利地朗读课文。３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。【教学过程】一、看图猜故事，引出课题，了解作者１．出示卡通人物形象图，猜童话

故事书名。２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，出示相关内容。）二、初读课文，整体感知，学习字词１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：（１）读准生字，想办法记住字形。（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（３）说说读懂了什么，还有什么问题。２．交流。（１）认读生字，记字形。（２）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负

【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】（３）分段朗读课文，及时正音。（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？

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