人教版语文三年级上册第三单元第十课《风筝》

一、看拼音，写词语。

Jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo m? fáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà jīng shī sa qiān hū wàn huàn chuí t?u sàng qì( ) ( ) ( )

Pīn mìng bēn pǎo dǒu d?ng Jì xù fēi wǔ

( ) ( ) ( ) ( ) （）二、注音

精希却依拼命奔村抖丧磨坊歇

三、给下面加黑的字选择正确的读音画√。

蝴蝶(di? diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)

踪影(zhōng zōng) 丧气(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)

四、组词。

精( ) 希( ) 却( ) 拼( )

清( ) 西( ) 去( ) 并( )

依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )

衣( ) 树( ) 防( ) 斗( )

筝( ) 续( ) 拔( ) 憧( )

争( ) 读( ) 拨( ) 撞( )

五、写出近义词

憧憬（）快活（）似乎（）

六、先把词语补充完整，再根据意思写出相应的词语

翩翩（）大( )失( )

( )呼( )唤垂头( )

1.形容情绪低落、失望懊丧的样子。（）

2.形容轻快地飞舞。（）

3.形容因受到惊吓而脸色苍白。（）

4.形容呼唤的次数非常多。（）

七、选词填空

愿望希望失望

1.哥哥考上了清华大学，实现了他多年的（）。

2.今年暑假，妈妈不能带我去北京旅游，我很（）。

3.我们精心地做着风筝，心中充满了憧憬和（）。

依然居然果然

1.天都峰这么高，我和老爷爷（）都爬上来了。

2.风筝做好了，却什么也不像了，我们（）快活。

3.在同学们的帮助下，小明的学习（）有了进步。

八、请根据本课所学内容填空

《风筝》一课中，作者生动地写出了“我们”做风筝时的______________，放风筝时的___________，风筝断线时的____________和找不到风筝时的_________。

九、读下面的文段，完成练习。

我们去放风筝。一个人用手（托、拖）着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树(稍、梢)了。牵线的人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

1.用√选出文段括号内正确的字。

2.给加黑的字选择正确的解释。

（1）解除约束，得到自由；（2）搁，置；（3）点燃

①我把衣服叠好放进箱子里。_____________

②我们去放风筝。_____________

③妹妹在院子里放烟花。_____________

3.照样子，写词语

一紧一松一_____一_____ 一_____一_____ 一_____一_____

越飞越高越____越_____ 越____越_____ 越____越_____ 4．这段话主要写的是：______________________________________________

5．这段话用了哪些表示动作的词语？

___________________________________________________________________

6．“我们”的心情如何？从哪些句子可以看出来？用横线画出来。

7.《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起__________、_____________、___________时的情景，体现了孩子们对____________________和________________的向往。

8.我知道，__________是著名的“风筝之都”

附加题：请填空

红绿白黄黑

1.碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。

2.（）云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

3.黄鹤一去不复返，（）云千载空悠悠。

4.（）花应笑关山客，每岁登高在异乡。

5.去年今日此门中，人面桃花相映（）。

人教版(新课程标准)小学语文三年级上册第10课《风筝》同步练习A卷

人教版（新课程标准）小学语文三年级上册 第10课《风筝》同步练习A 卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础运用（共9题；共54分） 1. （4分）填一填。 的风筝 __________ 的木轮 的飞走 __________ 地奔跑 2. （ 3分）读句子，选词填空。 愿望 失望 希望 的。 3. （4分）看拼音，写词语 4. （4分）看拼音写词语。 5. （2分）写出划线字的反义词，使句子完整通顺。 6. （12分）照样子，写词语 姓名: __________ 班级: ____________________ 成绩: __________ 我的 是长大了做一名宇航员。 爸爸妈妈对此抱有很大的 ，我一定不会让他们 p in mi ng d ou d o ng x un zh ao f e i w u p i n mi ng b e n p ao d o u d o ng ①那线一松一 ，风筝就飞上了天。 ②我看见水面上半沉半 着一个巨大的木轮。 n

越飞越高 越 _________ 越___________ 越 __________________________ 越___________ 越__________________________ 越___________ 千呼万唤 千 _________ 万___________ 千 __________________________ 万___________ 千__________________________ 万___________ 7. （6分）能选出正确的动词填空 做作找拔拨抖 ①在芦塘里__________ 几根细苇，再 ____________ 来几张纸，我们变____________ 起风筝来。 ②小红的_________ 文写的特别好！ ③风筝在空中____________ 动了一下便飞走了。 ④他在_________ 打电话。 8. （8分）在横线上填上恰当的词语。 ①________ 的木轮_______________ 的地方 ②________ 做 __________ 地叫喊 ________________ 地奔跑 _________ 地飞走_____________ 地坐_________ 地转着 9. （11分）按课文《风筝》内容填空。 我们去放风筝。一个人用手______________ 着，另一个人_____________ 着线，__________ 在远远的地方，说声“放”， 那线___________ ，风筝就___________ ，___________ 高过树梢了。牵线人______________ 起来。风筝_____________ ，在空中 __________ ，我们_____________ ，在田野里 ____________ 。 二、阅读理解（共1题；共13分） 10. （13分）课内阅读，回答问题。 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断

部编版三年级上册语文第三单元第10课《在牛肚子里旅行》同步练习C卷

部编版三年级上册语文第三单元第10课《在牛肚子里旅行》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共4题；共30分) 1. （8分）看拼音，写词语。 jǔqǐgān zi jìqiǎo qiào mén ________________________________ liàn xímù zhuāng shǒu bìyìfān ________________________________ 2. （8分）读拼音，写词语 diāo kèxuè mài tuī jiàn miáo huì ________________________________ yí zhíɡuī fàn rónɡ qiàmǐn jié ________________________________ 3. （3分）读课文《雨后》，把能搭配的词语用线连起来。 短粗的________ 跑 小心地________ 脸 欢喜的________ 小辫 4. （11分）阅读下文，回答问题 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” （1）这段话选自《________》，爸爸向孩子介绍了白杨树的三个特点________、________、________。

（2）文中画线的句子是________描写。（3）用文中划线的词语写一句话。 （4）读了这段话，我感受到了________。

部编人教版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优质教案

9 那一定会很好 教学目标： 1.会认“缩、努、茎”等7个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。 教学重、难点： 归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……） 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。） 三、研读课文，深入探究 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。

（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 （2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 （4）要是我能躺下，那一定会很好。 2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。 种子——大树——手推车——椅子——木地板 3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？ 提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。 （2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。 成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。 （3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。 （4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。 4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？ 5.学习了课文，你有哪些体会？ 提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。 6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。 四、对比阅读，感悟主题 1.师出示短文《去年的树》。 2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？ （相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。 不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）五、拓展延伸 选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！

小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案

小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》 教案 知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。 能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。 情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。 教学难点： 感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。 教学准备： 让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。 师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

生：美丽，丰收，金色。 师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。 师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？ 生：学生回答（课文开头四句） 师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读） 二、新授。 1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2。师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了） 生：一下秋雨我们就知道秋天来了。 师：这段应该怎样去读， 生：轻 师：为什么要轻轻读 生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。 师：对，秋雨不冷也不冰。 师：那你就轻轻的给大家读一读 生：学生读 师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读 三、精学。 走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼

新人教版小学三年级语文上册 第10课

新人教版小学三年级语文上册第10课《风筝》教学设计 教学内容学习生字、朗读课文。 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字； 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点难点正确、流利地朗读课文 教学准备课件及相关资料等。 教学过程 一、唤起情感，导入学习 1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢。〔课件出示：谜面猜猜看，它是什么？〕你们了解风筝吗？（课件出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。 2、自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚才大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？ 3、你的心情我能理解，今天我们就来学习（课件出示：第十课《风筝》）。 二、初读课文，整体感知 1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。 2、刚才大家一起自学了的课文，现在我们一起来读读这些词语吧（课件出示：词语表中的词语）。 3、词语虽然不多，但有几个词语特别难读，我们一起来看一看。 （垂头丧气）这个词语特别难读。请大家一起来读一读。 4、垂头丧气是什么意思呀。你能做个垂头丧气的样子吗？课文当中写道，同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能垂头丧气。 5、还有一个词语（磨坊），一起来读一读。坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声。请同学们一起来读一读。 6、磨坊就是磨面的房子（课件出示：磨坊图）。让我们再把这些词语一起来读一读。 7、同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。 第三自然段的第二个句子特别难读。 我觉得“飞筝越飞越高……”这一句也非常难读（课件出示：“飞筝越飞越高……”）。 8、还有哪个句子你觉得比较难读？ 第四段的最后一句话（课件出示：句子）。 第五自然段的“我们垂头丧气地……白光”这个长句比较难读（课件出示：“我们垂头丧气地……白光”）。其中有：“垂头丧气，田埂，半沉半浮，半圈儿”这几个词语比较难读。 9、读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。 10、这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：（课件出示：课文

部编版三年级上学期语文第10课《在牛肚子里旅行》同步练习(I)卷

部编版三年级上学期语文第10课《在牛肚子里旅行》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共6题；共10分) 1. （2分）我能分清楚。 niǎo jiānɡsǎn wūyíyuán zǔcónɡhuázhuǎn yuē （1）三拼音节：________ （2）平舌音的音节：________ （3）整体认读音节：________ 2. （1分）写出下列词语的近义词。 环绕________ 飘荡________ 凉爽________ 悄悄________ 3. （1分）读拼音，写汉字。 zhān yǎng________qízhì________ xuǎn jǔ________lǐng xiù________ xúxúshàng shēng________ 4. （4分）给下面的多音字注音，并组词。 （1）弄：①________--________ ②________--________ （2）作：①________--________ ②________--________ 5. （1分）根据课文《小树和大树》内容填空。

文中三姐妹________和________和________，同时脱颖而出，震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是________，你还能写出几个表示成绩突出的成语吗？________、________、________、________、________。 6. （1分） (2020三下·南郑期末) 根据所学内容填空。 （1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的________两三片花瓣儿。有的花瓣儿________，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是________，看起来饱胀________ （2）看到天空飞翔的燕子，我们会想到杜甫《绝句》中的诗句:“________，________。”还能从王安石(元日)中的诗句:“________，________”感受到春节放鞭炮的热闹。 （3）通过本学期的学习，我知道我国的传统节日有：春节、清明节、________、________等。“花中君子”指________、________、________。 （4）“因释其来而守株，冀复得兔。”中“释”的意思是________“冀”的意思是________ 二、阅读理解 (共1题；共3分) 7. （3分）课外阅读。 秘密 ①盖尔出生了，爸爸妈妈既喜悦又担心，因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。 ②转眼间，盖尔三岁了，父母把他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”说完大哭起来。大家沉默了，盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕——大拇指压在手掌心里。 ③爷爷会心一笑，抱起盖尔放在膝盖上：“宝贝你看，爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。从你出生那天起，它就开始睡觉了，到现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手，把大拇指压在掌心，然后掌心朝下，并把盖尔的左手掌心朝上，当两只手靠在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。“哦，我知道了，爷爷的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一个手指，是这样吗？”天真的盖尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任——帮助爷爷。 ④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母，并请他们一起保守这个秘密。小朋友们再也不嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。 ⑤从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。久而久之，爷爷竟然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指，也习惯了用四根指头吃饭。不熟悉

部编版三年级上册语文第11课《一块奶酪》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第11课《一块奶酪》 课文原文及教案 课文 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。” 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。 奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！ 蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！” 听到命令，大家放下命令，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！” 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧！” 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。 ____________________ 本文作者辛勤，选作课文时有改动。 教案 教学目标： 1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。 2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。 3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。 教学重、难点： 1.说说课文讲了一个什么故事。 2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的

三年级语文上册第三组10风筝作业新人教版

第10课《风筝》复习检测 一、用“√”画出加点字的正确读音。 拼命(pīn pīng) 倏地(shūsū) 精心(jīn jīng) 丧气(sàng shàng) 田埂(gěng gēng) 凌空(léng líng) 二、照样子写词语。 越飞越高 越越 越越 越越 千呼万唤 千万 千万 千万 三、在括号里填上恰当的词语。 ( ) 的快乐( ) 的木轮( ) 的风筝 ( ) 地奔跑( ) 地喊叫 ( ) 地转动 四、根据解释，从文中找出相应的词语。 1. :形容非常惊恐。文中指孩子们因风筝飞走了而感到害怕，脸色都变了。 2. ：比喻多次呼唤，再三催促。文中指风筝飞走了，孩子们多次呼唤，让风筝回来。 3. :形容情绪低落、失望懊丧的神情。文中指孩子们因找不到飞走的风筝而情绪低落。 五、选词填空。

盼望希望 1. 全世界人民都( ) 早日实现世界和平。 2. 我们是祖国的花朵，祖国的( ) 。 精心细心 3.我们应该养成（）观察的好习惯。 4.妈妈（）地把房间布置了一番 六、按要求写句子。 1. 我们坐在田埂上。(扩写一处) 2.这个风筝飞得很高。(改为感叹句) 3.小伙伴们找到了“幸福鸟”。(改为“被”字句) 七、精读课文，完成练习。 1. 读课文第二自然段，回答问题。 （1）“幸福鸟”，为什么要加上引号呢？从下面的选项中选择正确的解释。( ) A. 表示引用。 B. 表示特定的称谓或需要着重指出的部分。 C. 表示否定或讽刺。 (2)“心中充满了憧憬和希望”“快活”表现了“我们”做风筝时的心情。 2. 精读课文第三自然段，完成练习。 我们去放风筝。一个人用手(托拖) 着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞(快块) 地跑起来。风筝越飞越高，在空中翻翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了□说□放得这么高□ (1)在文中的“□”内加上正确的标点符号。 (2)用“ \ ”画去文中括号里使用有误的字。

部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案

部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案 【导语】本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 【教学难点】 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣。 【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？

二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2） （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。） （2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 （出示课件3：生字） sunjntuzhchijiù 缩努茎推吱拆旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 三、合作交流，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 （课件出示4） 我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5） 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。 （课件出示6） 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （板书：做一棵会跑的树） 思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流。全班交流。 （课件出示7、8） 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

三年级上册语文第十课风筝

三年级上册语文第十课风筝

三年级上册语文第十课风筝 春天是个放风筝的好季节。下面是我收集整理的三年级上册语文第十课《风筝》的内容以供大家学习。 三年级上册语文第十课《风筝》原文： 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高!” 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来

越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。 “那儿找过了吗?” “没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 三年级上册语文第十课《风筝》教学反思： 《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。在教学是紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的?再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用，如何从文本找到很好的交往切入点，变成了不得不研究的问题。文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴含

语文人教版三年级上册第十课风筝

风筝 教学目标 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 课时安排两课时 教学准备多媒体课件 教学过程 第一课时 课时要求 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。 3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。 一、导入新课 1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？ （学生齐背） 2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。） 3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？ 在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。 （浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。（1）板书课题，提示“筝”的写法。 （2）读题，提示“筝”读轻声。 说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入

到新授课文，一举两得。 二、初读课文 现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1、媒体出示自学要求。 （1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 （2）给每小节标上序号 （3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。 （1）指名分节读课文。 （2）学生点评。（紧扣自学要求（1）） （3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。 媒体出示生字： yī xiē sànɡ mòfánɡ（mó） 依然歇不下来垂头丧气磨坊（磨）灭 丧：平舌音 磨：多音字 (4) 媒体出示带音字齐读： chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ 憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂 (5)齐读课文，要求：读正确、读流利。 (6) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 根据回答板书：做风筝 放风筝 找风筝 说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。 三、研读课文第二小节 1、默读第二小节，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。

三年级上册语文试题-第二十课(含答案)部编版

部编版三年级语文上册第二十课《美丽的小兴安岭》练习题 积累运用 一、在加点字的正确读音下面画横线。 侧．身(cèzé)乳．白(rúrǔ) 宿舍．(shěshè) 树梢．(shāo xiāo) 来临．(lín líng) 兴．旺(xìng xīng) 二、看拼音，写词语，不要写错别字。 1．春天到了，高大的树木chōu chū（）了绿色的枝条，挡住了人们的视线。2．树下是一层厚厚的落叶，十分róu ruǎn（）。 3．huātán （）的边上露出一个可爱的小nǎo dɑi （）。 三、照样子，写词语。 1．树木长得(葱葱茏茏) 森林封得() 课桌摆得() 2．(又香又脆)的榛子 ()的雪 ()的苹果 四、在是比喻句的句子后面打“√”。 1．千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。() 2．几百里连成一片，就像绿色的海洋。() 3．他的心里像压着千斤巨石。() 阅读理解 一、小兴安岭的树多 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。1．句中省略号的作用是() A．表示列举的省略。 B．表示话语未尽。 2．我从“____________、______________、________________”这些地方可以体会到小兴安岭的树木很多。 二、小兴安岭的景美 1．课文是按________顺序来描写小兴安岭的美丽的，是按________的结构方式叙述的。A．总—分—总B．时间C．方位 2．夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 (1)这段话描写了小兴安岭________季的景色。 (2)文中的“封”字形象地写出了() A．树木枝叶繁茂、又密又厚的样子。 B．树木太多，挡住了道路。 3．小兴安岭一年四季__________________，是一座________________________，也是一座________________________。 (1)按课文内容填空。 (2)关于这句话下列说法正确的一项是()

三年级语文上册第11课预习

11 秋天的雨 第一部分轻松预习，快乐课堂 1.认真朗读课文，认读下面生词，圈出你认为容易读错的字并注音。 钥匙柿子菠萝衔来衣裳小喇叭频频点头五彩缤纷扇哪扇哪2.借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。 留意： 五彩缤纷： 频频点头： 3.这是一篇很美的文章，请你把第二、三、四自然段的开头第一句话读一读，就知道这篇课文的主要内容了。第二段告诉我们，第三段告诉我 们， 第四段告诉我们。 4．仔细读读每一段，想想秋天的雨有哪些色彩，你把描写色彩的词语画下来。秋天的雨有那些气味，你把描写气味的词语画下来。秋天来了，动物植物都做了哪些准备，你也画下来读读。 5.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。 (可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。) 5．认真观察，把本课生字写得正确、美观。 shān méi yóu 扇枚邮 shìlíxiā n 柿梨仙 bōl uóliá ng 菠萝粮

shíjǐn yán ɡ 食紧杨 （“爽”这个字笔画比较多，我上课认真看老师指导，把它写正确） 听写词语，看谁写得又正确又漂亮。 学习贵在积累，找找本课的比喻句抄写积累下来吧。 秋雨 喜欢秋天的雨,它有一种独特的味道。秋天的雨，追随着一片片落叶，调皮地打着旋儿；秋天的雨，细细的，像丝线，轻轻地，打在你的脸上，像温暖的丝巾划过。 秋天的雨，小小的雨丝，却可以下一整天。它不像夏天，空气中弥漫着的是那清新的草香；它没有什么味道，却能带给人清新的感觉。这几天，每天早晨，我都能感受到这样的清新。漫步在雨中，那千丝万缕的线儿，交叉着，飘到脸上，飘到眼睛里。索性丢掉了雨伞，想想，这么美好的雨，干嘛不去享受呢？ 雨丝像是在像人诉说着它的哀愁，诉说着无尽的幽怨，它是那么地轻。雨中的人们，匆匆地走着，却忽视了这美好的一切。呵，这是梦境吗？真想轻轻地摸一摸这雨滴，但是它是那么的小。一阵阵的风吹过，雨丝像一个调皮的小孩，向前跑着，跑着…… 或许秋雨更像少女一样多愁善感，它轻柔地可怜，它却是那么地细致。晶莹的露水在落叶上闪动，闪动……地面被它们打湿了，一个一个的水坑里，漂浮

人教版三年级语文上册10 风筝第二课时

第10课《风筝》教学设计（第二课时） 安远县东江源小学杜敏莲 教学内容：读悟课文，体会孩子们的心情变化。 教学目标 1、有感情的朗读课文； 2、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣； 3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点难点 1、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 教学准备 课件及相关资料等。 教学过程 一、复习导入 1、同学们好，这节课我们继续来学习（课件出示：第10课《风筝》） 2、上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了些什么呢？ 3、说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。 二、读中悟情，以情促读 1、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段） 2、真好，你真会发现。（打出文字投影：“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”师范读了这句话） 3、你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风

筝、放风筝呢？（作者说那是“最大的快乐”。）你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对风筝的感情。（学生练习读，教师指名汇报，通过评价来进行感情朗读的指导） 5、这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景。 6、课件出示：你觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。（学生默读，进行标画，练习朗读，反馈交流） 7、谁来给大家读一读你体会到作者情感的句子。 8、（出示相关文字投影：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。”）你能够结合自己的理解，把“精心”换一个词语吗？ 9、我们（用心、认真、专心、一心一意）做着的是一只怎样的风筝呢？ 10、你读书真细心。 11、课件出示：不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？（因为在孩子们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。） 12、看来，我们很容易被这样的一份纯真所感染，课件出示：那么孩子们为什么还要把自己的名字写在上面呢？（风筝寄托着他们的憧憬和希望；他们想让自己也跟着风筝飞上蓝天；我们知道人是没有翅膀的，根本不可能飞上天空。但是风筝可以，这也就是说，风筝可以完成孩子们的愿望。） 13、是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。 14、我注意到这一段当中还有这样一句话——课件出示：“做个蝴蝶样的吧”，你觉得这句话可能是谁说的？ 15、为什么作者没有注明是谁说的呢？（我觉得这句话应该这样说：“是谁说的不是最重要的，重要的是童年做风筝那美好的一幕已经清晰地定格在我们的脑海中。）请同学们带着这样的一份美好与甜蜜再来读这一段〔课件出示：第二自然段〕。 16、课件出示：你觉得作者在放风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文第三自然段，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。〔课件出示：第三自然段〕。

2018年部编版三年级语文上册第11课一块奶酪练习题

11 一块奶酪 基础再现 1.用“ \”划去括号里错误的读音或汉字。 稍．息（shāo shào）禁．令（jìn jīn ）跺．脚（duǒduò）执．行（zhízhì） （锈诱）人（宣宜）人（犯范）人舌头（添舔） 2.补充词语，完成练习。 争（）恐（）七（）八（）四（）入（） （1）请再写两个含有数字的四字词语：、。 （2）仿照画“”的词语，再写两个这样含反义词的四字词语：、。 （3）选词填空。 国庆节那天，来自的朋友们都齐聚在北京天安门广场，共同欢庆。 3.品读句子，完成练习。 他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦！ 全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” （1）语段中破折号的作用是表示（）。○1意思的转折○2声音的延长○3解释说明 （2）这时的他在想：。 4.下列对课文的理解错误的一项是（）。 A.蚂蚁队长在面对奶酪渣的诱惑时，经受住了考验，没有违反禁令，给大家带了好头 B.在搬运粮食前，蚂蚁队长已经有言在先，谁都不准偷嘴，如果队长偷嘴一样受罚 C.蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣一，这样处理令大家心服，觉得非常公平合理 D.蚂蚁队长其实已经吃了很多奶酪，他之所以让小蚂蚁吃掉，是为了更好地管理蚂蚁 阅读提高 5.阅读短文，完成练习。 雁群宿营了。跟往常一样，领头雁派好守望的岗哨，才让大家去休息。 被派担任守望工作的雁，在伙伴们入睡以后，想到白天长远的飞行，听到伙伴们均匀的呼吸，感到疲倦了。它想：明天还有艰苦的旅程哩，这时候能甜蜜地睡上一觉该多好。它又对自己说：“当然啦，我的任务是保卫大家的安全，不能放心大胆地睡大觉。但是，能打一会儿盹儿也是好的，不见得刚巧就在这时出事情吧？”于是，它打起盹儿来了。当它刚闭上眼睛一会儿，忽然被一阵喧哗声惊醒，但这时它和许多伙伴已经成为猎人的俘虏了。 （1）这只大雁的任务是，但它在执行任务时，所以导致它和许多伙伴成了猎人的俘虏。因此，这是一只的大雁。 （2）读完短文，我明白了（）。 A.领头雁不顾别人是否劳累，一点儿爱心都没有 B.要有团队精神，多为别人着想，尽职尽责 C.猎人太精明了，所以雁群被俘虏很正常

人教版三年级上10《风筝》教学设计

10 风筝 【教学目标】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要求】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。 3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。 一、导入新课 1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背） 2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。） 3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？ 在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。 （浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。 （1）板书课题，提示“筝”的写法。 （2）读题，提示“筝”读轻声。 说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。

二、初读课文 现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1、媒体出示自学要求。 （1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 （2）给每小节标上序号 （3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。 （1）指名分节读课文。 （2）学生点评。（紧扣自学要求（1）） （3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。 媒体出示生字： yī xiē sànɡ mòfánɡ（mó） 依然歇不下来垂头丧气磨坊（磨）灭 丧：平舌音 磨：多音字 (4) 媒体出示带音字齐读： chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ 憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂 (5)齐读课文，要求：读正确、读流利。 (6) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 根据回答板书：做风筝 放风筝 找风筝 说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。 三、研读课文第二小节 1、默读第二小节，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。 2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。

三年级语文上册第十课风筝

10、风筝 第一课时 学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法：师生合作交流 教学手段：多媒体 教学过程： 一、谈话揭题 唤起情感，导入学习。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 2、指名读，一人读一个自然段，注意读音。 3、再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4、交流找到的句子，反复朗读。 5、引导发现、质疑。读后有什么发现？有什么疑问？交流一下。 三、细读深究，领悟情感。 1、学习第二自然段。 阅读第二自然段，思考：如果你在做风筝，你心中会想些什么呢？交流想法。 2、学习第三自然段。 A.角色转换：风筝做好了，你想做什么？ B.引导大家交流放风筝时的心情。 C.仔细阅读课文，体会课文内容。 课堂达标检测： 自学生字，交流方法。 指名读生字你，组词。 作业布置： 认读生字，熟读课文

板书设计：10、风筝 依歇丧磨坊 精希却拼命 奔村抖 第二课时 学习目标：体会放风筝时的情感变化 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 教学方法：师生合作交流 教学手段：多媒体 教学过程： 一、诵读回味，表达情感。 二、细读研究，体悟感情。 1、学习第四自然段 A.读一读：用心读一读，你能发现“我们”的心情发生了变化吗？ B.说一说：说说你读后的发现。 C.试一试：能不能读表现出不同的心情来。

D.评一评：你们觉得这些同学读得怎么样？ 从哪些词语的朗读上能感受到“我们”心情的变化？ 2、学习第五至第八自然段 如果风筝线断了，你会怎么办？ 我们来看看这些小朋友们是怎么做的？ 读课文，同学之间交流。 三、回顾课文，畅谈感受。 学生交流感受。 课堂达标检测：有感情的朗读课文。 作业布置：找出你喜欢的句子抄写一遍。 板书设计：10、风筝 做风筝高兴 放风筝憧憬 找风筝伤心