二年级语文雷雨课后习题(含答案)3

二年级语文雷雨课后习题（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

选一选。

1．哗，哗，哗，雨下起来了。（）

A．写打雷的声音。B．写雨下得又大又急。

2．渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（）

A．写雷声停止了。B．写雷雨慢慢地变小了。

【答案】

1．B

2．B

二、诗词曲鉴赏

阅读下面的一首小诗，回答问题。

云儿哪里去了

（英国）伊丽莎白

我想知道云儿哪里去了，

我想知道风儿在说什么，

我想知道天上为什么下雨，

我想知道乌儿怎样飞回，

我想知道花儿怎样生长，

才使世界有这么多的颜色。

3．照样子连一连。

云儿怎样飞回

风儿怎样生长

天上哪里去了

鸟儿在说什么

花儿为什么下雨

4．诗人面对着云儿、__________、__________、__________和__________等几种自然景物产生了探索的兴趣。

5．照样子写一写。

我想知道云儿哪里去了，

我想知道_______________，

我想知道_______________。

【答案】

3．

4．风儿天空鸟儿花儿

5．虫儿怎样行走鱼儿怎样呼吸

三、书写

6．看拼音，写词语。

hēi sè léi shēng huān yíng chuí xià

【答案】黑色雷声欢迎垂下

7．看拼音写词语

léi yǔ wū hēi huān yínɡ qīng xīn dī chuí

【答案】雷雨乌黑欢迎清新低垂

8．拼拼写写。

léi shēng wū yún qì yā

chuíxiàhù kǒu huān yíng

pū xiàng hēi fà

【答案】雷声乌云气压垂下户口欢迎扑向黑发

四、连线题

9．连一连，写一写。

孔雀的尾巴像一面大镜子。

门前的大叔像一个白玉盘。

平静的湖水像一把撑开的大伞。

十五的月亮像一把五彩洒金的大扇子。

写一写___________像_________________。

【答案】

弟弟的脸红的一个红苹果

五、判断题

10．小法官判对错。

“祖”字是衣字旁。（______）

【答案】×

六、填空题

11．看拼音，写词语。

léi yǔ（____）wū yún（____）yíng miàn（____）

chuíxià（____）hēi bái（____）yā lì（____）

【答案】雷雨乌云迎面垂下黑白压力

12．读句子，在不改变句意的基础上把句子写完整、写具体。

1．闪电亮，雷声响，雨下大了。

闪电__________，雷声__________，雨__________。

2．蜘蛛逃走了。

蜘蛛__________，逃走了。

3．树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子__________，蝉__________。

【答案】1、越来越亮越来越响下得越来越大2、从网上垂下来3、一动不动一声也不叫

13．在括号内填入合适的词语。

一（_______）大风一（_______）蜘蛛一（_______）彩虹

（________）的乌云（________）的空气（________）的彩虹

【答案】阵只道

满天清新美丽

14．比一比，组词。

户（_______）睡（_______）扑（_________）庄（_______）

护（_______）垂（_______）仆（_________）压（_______）

【答案】窗户睡觉扑火村庄保护垂柳仆人压住

15．我会填。

一（_____）乌云一（_____）大风一（_____）蜘蛛

一（_____）蝉一（_____）房子一（_____）彩虹

（__________）的空气（________）的青蛙（_________）的云

【答案】片阵只只座条清新活泼乌黑

16．小猴学样。

1.黑沉沉

______ 、

______ 、

______

2．一（动）不（动）

一（_____）不（_____）

一（_____）不（_____）

一（_____）不（______）

3.越（来）越（亮）

越（_____）越（_____）

越（_____）越（_____）

越（_____）越（_____）

【答案】1、黑漆漆亮晶晶绿油油2、毛拔丝苟蹶振3、高帅爬高走快

17．句子品味

1、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风____________ ，蜘蛛____________ 。

2、蜘蛛又坐在网上结网了。从这句中的“坐”字，我们可以感觉到蜘蛛的____________和____________。

3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。从这句中的“压”字，我们可以感觉到乌云

____________ 。

【答案】很大很小悠闲愉快来势很凶猛

18．根据课文内容填空。

1.课文是按（_______）、（_______）、（________）的顺序描写的。

2.雷雨前，满天的（_______），（__________）地压下来。树上的叶子（__________），蝉（___________）。天空刮起（________），闪电（____________），雷声（____________）。

3.雷雨中，雨（___________），往窗外望去，（_____）哇，（_________）啊，都

（_____________）。

4.雷雨后，（_______）出来了，（_____________）挂在天空。池塘里（___________），（_________）也叫起来了。

【答案】1．雷雨前雷雨中雷雨后2．乌云黑沉沉一动不动一声也不叫一阵大风越来越亮越来越响3．越下越大树房子

看不清了 4. 太阳彩虹水满了青蛙

19．看拼音写词语

chuí zi luàn bǎi hēi chén chén

（______）（______）（______）

jǐ yā táo zǒu yōu yuè

（______）（______）（______）

【答案】锤子乱摆黑沉沉挤压逃走优越

20．我会写。

cǎi hóng chuí xiàchén zhòng

（_____________）（_____________）（_____________）

táo pǎo míng chán yuè guò

（_____________）（_____________）（_____________）

【答案】彩虹垂下沉重逃跑鸣蝉越过

21．按课文内容填空

1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（___）—雷雨（___）—雷雨（___）”的景象。

2、_______的乌云，________地________。树上的叶子____________，蝉______________。忽然一阵大风，吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________，________了。

3、闪电________，雷声________ 。雨越下________，树哇，房子啊，都________ 了。

4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉______了。蜘蛛又______ 在网上。池塘里水______了，青蛙也_________了。

【答案】1．前中后2．满天黑沉沉压下来一动不动一声也不叫乱摆垂下来逃走了3．越来越亮越来越响越大看不清了 4.挂叫坐满叫

22．比一比再组词。

连（_____）何（_____）岭（_____）湖（_____）

莲（_____）荷（_____）铃（_____）糊（_____）

虹（_____）睡（_____）网（_____）花（_____）

红（_____）垂（_____）两（_____）华（_____）

【答案】连忙为何山岭湖水莲花荷叶铃铛糊涂彩虹睡觉网络花朵红色垂线两个华北

23．看拼音，写词语。

lián yè qiónɡjìn jué jù shān lǐnɡ

（_______）（_______）（______）（_______）

léi yǔ wū hēi chuānɡhù huān yínɡ

（_______）（_______）（______）（_______）

【答案】莲叶穷尽绝句山岭雷雨乌黑窗户欢迎

24．给句中加点的多音字填上正确的读音。

1、银行（_____）发行（_____）了很多纪念币。

2、荷（_____）花池旁边站着一位荷（_____）枪实弹的战士。

【答案】1、hánɡ xínɡ2、héhè

25．填上合适的量词。

一（____）莲花一（___）彩虹一（___）凉风一（___）雷声

一（____）白鹭一（___）乌云一（___）大雨一（___）闪电

【答案】朵道阵阵行片场道

26．按照查字典的要求填空。

1、“吴”字用部首查字法应该先查______部，除部首外还有____画，它的读音是______，如果用音序查字法，它的音序是______。

2、“含”共____笔，用部首查字法应查____部，可以组词_____、_____。

3、“垂”字是______结构，它的部首是____，一共有____画，可组词____、____。

【答案】口 4 wúW 7 口包含含义独体字土8 低垂垂头

27．这篇课文的写作顺序是：（_______）→（_______）→（_______）

【答案】雨前雨中雨后

28．欣赏雷雨

(一) 雷雨前

1．文中描写的雷雨前的景物有：__________________等。

2．读句子，说说画线的字用得好的原因。

(1) 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

从这个字我们可以感受到乌云来势很_________。

(2)一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

从这两个字我们可以感受到风______，蜘蛛______。

【答案】乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛凶猛很大很害怕

29．巧填量词。

一（_______）大风一（_______）彩虹一（_______）高楼

一（_______）叶子一（_______）蜘蛛一（_______）闪电

【答案】阵条座片只道

30．探索字源。想一想应该是什么字。

（1）（_____）

（2）（_____）

【答案】户垂

31．照样子写词。

例：黑压压

亮______ 气______ 喜______ 兴______【答案】闪闪呼呼洋洋冲冲

32．填空。

“垂”共有______笔，第4笔是______。

“黑”共有______笔，第6笔是______。

“黑”的近义词是______，反义词是______。

“压”“扑”“挂”是表示______的词。

【答案】8 ー12 ㄧ乌白动作

33．补全下列描写雨的词语。

（________）细雨春雨（________）（_________）暴雨（__________）大雨大雨（________）（_________）骤雨【答案】蒙蒙绵绵狂风瓢泼如注暴风34．填写合适的词语。

乌云越来越______

天色越来越______

风越来越______

闪电越来越______

雷声越来越______

春天的脚步越来越______

【答案】多暗大亮响近

七、语言表达

35．按要求写句子。

（1）一定为什么祖国要华罗庚自己的回到（连词成句）

______________________________

（2）我怎么会忘记妈妈的生日？（换个说法，不改变句子的意思）

______________________________

（3）雨水淋湿了老师的头发。（改为“把”字句）

______________________________

【答案】为什么华罗庚一定要回到自己的祖国？我不会忘记妈妈的生日。雨水把老师的头发淋湿了。

36．照样子把句子写完整，再写一句话。

例：闪电越来越亮，雷声越来越响。

（1）王成越跑越快，离终点越来越__________。

（2）雪越下越__________，天气越来越__________。

（3）我手中的线越来越_________，风筝越飞越_________。

（4）____________________。

【答案】近大冷短高他越来越快，离家越来越远

37．我是小作家。

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，选其中一种景象写下来。

【答案】风呼啦啦地乱吹，吹落了人们晒得衣服，吹跑了小朋友的红领巾，吹落了许多花朵……天黑沉沉地压下来，燕子飞得很低，好像马上大雨就要来了。

38．照样子，扩写句子。

例：乌云压下来。

（满天的）乌云（黑沉沉地）压下来。

1．同学们读书。

（______）同学们（______）读书。

2．彩虹挂在天空。

（______）彩虹（______）挂在天空。

【答案】欢快的认真地漂亮横

八、排序题

39．根据课文内容给句子排排队。

（_______）雨停了。太阳出来了。

（_______）雨越下越大。

（_______）天亮起来了。

（_______）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（_______）渐渐地，雨声小了。

（_______）哗，哗，哗，雨下起来了。

【答案】6 3 5 1 4 2

40．按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序重新排列。（填序号）①太阳出来了②雨越下越大

③天亮起来了④满天的乌云

⑤雨声小了⑥下起雨来

_____________

【答案】④ ⑥ ② ⑤ ③ ①

九、信息匹配

41．用“√”选出最恰当的词。

1. （打拉关）开窗户，清新的空气迎面（吹过扑）来。

2. 一只蜘蛛从网上（掉垂落）下来。

3. 蜘蛛又（坐爬停）在网上。

4. 一条彩虹（挂停爬）在天空。

【答案】1.打扑 2. 垂 3. 坐 4. 挂

42．用“√”选出最恰当的词。

1.清新的空气迎面（吹过扑）来。

2.一只蜘蛛从网上（掉垂落）下来。

3.蜘蛛又（坐爬停）在网上。

4.一条彩虹（挂停爬）在天空。

【答案】1.扑

2.垂

3.坐

4.挂

43．选择合适的词语填空。

乱摆压下来逃走一阵黑沉沉垂下来彩虹

1、兔子的一只耳朵（_______）了。

2、违法分子趁办案人员不注意，（_______）了。

3、（_______）雷雨过后，天空出现了一道（_______）。

4、看看这（_______）的天, 这雨可能要下一整天。

5、老师经常教育我们，桌子不能随便（_______）。

【答案】1、垂下来2、逃走3、一阵彩虹4、黑沉沉5、乱摆44．判断读音，在加点字的正确读音上打“√”。

毕竟．(jìnɡ jìn) 映．日(yìn yìnɡ)黄鹂．(lílì)

停泊．（bó pō）金蝉．（chán cán ）垂．柳（chuícuí）

【答案】jìnɡ yìnɡ lí

bóchán chuí

45．根据课文，在恰当的字下打“√”。

1．满天的乌云，黑沉沉地(飘压) 下来。

2．忽然一阵大风，(吹扑) 得树枝乱摆。

3．(打拉关) 开窗户，清新的空气迎面(扑涌吹) 来。

4．一只蜘蛛从网上(落垂掉)下来，逃走了。

5．蜘蛛又(爬坐停) 在网上。

6．一条彩虹(挂落) 在天空。

【答案】1．压2．吹3．打抄4．垂5．坐6．挂

十、现代文阅读

46．(三)雷雨后

雨停了。太阳了。一条彩虹挂在天空。蝉。蜘蛛又。池塘里水满了，青蛙也。

1．把这段话补充完整。

2．这段话描写的景物有：。【答案】1．出来叫了坐在网上叫起来了

2．太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙

47．延伸阅读

夏天的歌儿

夏天，烈日当头。柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，鱼儿该不会被

煮熟了吧?别急别急，小燕子来了，它飞得很低很低，在湖面转圈，这是在报告：就

要下雨了。

风来了□黑云来了□闪电来了□雷公公跑来啦□哗，哗，哗,大雨快活地落下来。下

了一阵儿, 风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起了彩虹。树叶、

花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。你闻闻,连空气都是香的。

湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。听，青蛙呱呱呱呱，小鸟叽叽喳喳，它们一

起唱起了夏天的歌儿!

1．这篇短文共有个自然段。其中，第一自然段共有句话。

2．在文中“□”内加标点。

3．下雨前，天气很热，柳叶，小花，湖水，雨后，天边

挂起了，树叶、花儿滴着。

4．小鸟的叫声是________，青蛙的叫声是。

【答案】1．三三2．，，，！

3．打着卷儿低着头冒着热气彩虹水珠

4．叽叽喳喳呱呱呱呱

阅读短文，完成练习。

捉迷藏

一眨眼工夫，太阳不知溜到哪里去了。这可急坏了风妈妈，别的倒没有什么，就怕这淘气鬼贪玩迷路，发生意外。于是，风妈妈便直着嗓门一遍遍大声地喊：“太阳，你在哪儿?你在哪儿?”同时，又连忙吩咐雨赶紧四处寻找。风妈妈拼命喊了老半天，把喉咙都喊干了；雨也不知跑了多少路，跑得腿都提不起来了，可是，太阳还是无影无踪。风和雨又疲倦又失望，没精打采地停下来休息。

其实，太阳躲在边上没有走远，风妈妈和雨兄弟的一言一行，他都了如指掌。他之所以这样做不为别的，只是因为觉得一时无聊(liáo)，想同风妈妈他们玩个捉迷藏的游戏取取乐而已。因此，风妈妈的呼唤和雨兄弟的脚步一停，太阳便嘻嘻哈哈地一跃而出，得意洋洋地高叫：“你们上当了!我在这里!”风妈妈被他弄得啼笑皆(jiē)非。

48．短文写( )和( )、( )玩捉迷藏。

49．根据意思，写出词语。

(1)形容不高兴，不振作。( )

(2)好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。( )

(3)形容非常得意的样子。( )

(4)哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。( )

50．你喜欢这淘气鬼太阳吗?为什么?

______________________________

【答案】

48．太阳风雨

49．没精打采

了如指掌

得意洋洋

啼笑皆非

50．略

课外阅读。

冰花

今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。

冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。

我问爸爸冰花是怎么结成的。爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不均匀，所以就结成了各种不同形状的冰花。

51．用波浪线画出描写冰花形状的句子。

52．冰花是怎样结成的？用“_________”画出来。

53．冰花是怎样消失的？

____________________________________

【答案】

51．冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。

52．夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不均匀，所以就结成了各种不同形状的冰花。53．太阳一升起来，它就悄悄地融化了。

读下面的一段话，完成练习。

雨停了。大阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

54．这段话共有（______）句话。

55．这段话中描写的事物有：太阳、______、_____、______、池塘里的水和_______。

【答案】

54．6

55．彩虹蝉蜘蛛青蛙

阅读课文，完成练习。

雷雨

①满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

③闪电越来越亮，雷声越来越响。

④哗，哗，哗，雨下起来了。

⑤雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

⑥渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

⑦天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

⑧雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

56．填写合适的词。

______的乌云______的空气

57．文章哪几节写了雷雨前？哪几节写了雷雨中？哪几节写了雷雨后？

雷雨前：____________________________________________

雷雨中：___________________________________________

雷雨后：__________________________________________

58．圈出课文描写的雷雨后的景物，并把这些景物写具体。

①________________________________________________

②_______________________________________________

③________________________________________________

④_______________________________________________

⑤_______________________________________________

⑥_______________________________________________

【答案】

56．满天清新

57．①②③④⑤⑥⑦⑧

58．①太阳：红彤彤的太阳出来了。

②彩虹：一条七色的彩虹高高地挂在蓝蓝的天空。

③蝉：蝉“知了”“知了”地叫了。

④蜘蛛：蜘蛛又坐在网上开始织网了。

⑤池塘：池塘里的水满了，明晃晃的。

⑥青蛙：青蛙也“呱呱呱”地叫起来了。

十一、书面表达

59．百字练笔

用上下面的词语写一写雷雨前的情景吧。

阴云密布电闪雷鸣震耳欲聋

【答案】示例：午后，天空突然阴云密布，电闪雷鸣。不一会儿，闪电越来越亮，雷声越来越响，震耳欲聋。哗，哗，哗，雨下起来啦!

60．小练笔。

说说你见过的雷雨是怎样的情景。

___________________________________________________________________________ ____

【答案】刚刚还是太阳高照，天气晴朗，不一会儿，乌云布满了天空，黑沉沉地压下来，树叶吓得一动也不敢动，蝉儿停住了欢快的鸣叫声，不知躲到什么地方去了。忽然，一阵大风，吹得树梢左右摆动，地上的尘土被风卷起，在空中乱舞，久久落不下来。高空中，电光闪闪，雷声阵阵。突然，远处一个炸雷，接着，豆大的雨滴稀疏地洒落下来，溅起被太阳晒得干干的尘土……闪电越来越亮，雷声越来越响，一阵接着一阵。蓦地，一道凶光划破头顶上的天空，一声特号霹雳应声而起，人们还来不及掩耳，遮天盖地的

大雨便哗哗地倾泻下来，那雨点，象千万条连缀起来的透明发亮的珠水，象瀑布飞落下来一般，冲到水泥地上，溅起一簇簇的水花。雨帘越来越密，天空越来越暗，树木和房屋都看不淸了。落在地上的雨水马上汇集成一各条小溪，向地下水道急速流去……天公真是说怒就怒，说笑就笑。过了一会儿，雷声收敛了，闪电也渐渐变弱，雨，象一位过客似的，匆匆走了。这时，我推开门窗，清新的空气迎面扑来。高空中，太阳又露出它那红红的面庞，一条美丽的彩虹挂在天边，树，经过“洗礼”，苍翠欲滴，树叶上的雨珠，在骄阳的辉映下，闪着晶莹的光，蝉儿，又欢快地鸣叫起了……

部编人教版小学语文二年级下册雷雨教案

《雷雨》教案 教学目标： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。 教学重点： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 教学难点： 留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《下雨了》，展示彩虹图片。 2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？ 3、齐读课题《雷雨》。 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。

3、注音领读。 4、重点认读：蝉、扑、压、户。 （1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行） （2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行） 5、猜谜语。 一只虫子——蝉。 手撕萝卜——扑。 遮着一点土——压。 6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习《雷雨》。 1、满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （注意语速的快慢，读出相应的情景。） 2、哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。） 3、天亮起来了。打开窗户（hù），清新的空气迎面扑（pū）来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 （要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）

人教版二年级语文下册《雷雨》课文

人教版二年级下册第五单元第18课《雷雨》第一课时教学设计 锦江中心小学祝敏 日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫……大自然是一幅多姿多彩的画卷，书一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。 《望庐山瀑布》《绝句》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》 教学目标： 知识与能力：①会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、蝉、彩虹、蜘蛛”等生字词。②正确流利有感情朗读课文，感受大自然天气变化的奇妙。 过程与方法：①初步学习默读，不出声不指读。在默读中想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。②体会文中“压、垂、挂、坐”等动词的表达效果。 情感态度与价值观：①感受大自然的奥妙与变化，学会观察每天的天气，热爱美好生活。 教学重点：发现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，感受大自然的奇妙。 教学难点：正确书写“垂、逃”等生字词，体会它们的表达效果。 教学准备：道具、PPT、小游戏、评语、说课稿、服装 （三个奖品盒。①房子、乌云、大树；太阳、灿烂的花②闪电、害怕的蝉、逃跑的蜘蛛；歌唱的青蛙、彩虹③奔跑的小人、蚂蚁、燕子，蛇） 教学设计： 拼“雷雨”图，享生活美

课前互动，创设游戏氛围 一．猜谜导题，宣示游戏规则 1.我们先来猜猜谜语好吗？（出示）“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”（雷雨） 雷雨，就是我们今天要学习的课文，和老师一起写课题。（注意“雨”做“雨字头”要写扁一些，横折钩变成横钩，小雨点均匀分布） 2.齐读课题。 3.今天我们不仅要学习《雷雨》这篇课文，还要一起玩个拼图游戏，开心吗？那要听清游戏规则啦：游戏共有三关“智斗字词”“朗读课文”“灵活仿句”，读一读。每过一关就能得到一个奖品盒，帮助我们完成这幅雷雨图哦，有信心完成吗？（声音这么洪亮，老师非常相信你们。那我们开始吧！） 二．引导游戏行为，潜置学习内容 1.智斗字词 小朋友们都读过课文了吧？读过一遍的举手？三遍的举手？五遍的举手？真厉害，奖励你来读一读生字，肯定难不倒你！ 出示“压、乱、垂、虹” ①请生读。（声音真亮！字音也准，老师真喜欢你！摸摸头。） ②我们一起读一读。带：压、压——压压压…… ③谁有好方法记住它们，只有掌握了记忆生字的方法，才能真正打败它们哦。（编

小学二年级《雷雨》教学设计两篇

小学二年级《xx》教学设计两篇 《xx》教学设计1： 教材简析 《雷雨》是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。 教学目标 知识与能力 1.会认4个生字，会12个字。 2.默读课文，能边读边，通过声音表雷雨前后的不同景象。 3.培养学生观察、能力及积累语言的能力，有留观察天气的兴趣，能写观察日记。 过程与方法 创设情境，让学生学习自己喜欢的段落，再通过多种形式的朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于观察大自然景观的能力，并能动手写一篇观察日记。 情感与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 教学重点 1.会认4个生字，会写12个字。 2.正确、流利的朗读课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。

教学难点 培养学生语文实践能力。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 教学课时数：2课时 教学过程 第一课时 一、课文导入，整体感知 1.同学们，老师给你们播放两种大自然的声音，你们要认真听，想一想你听到了什么? 你从中联想到什么呢? 2.同学们说得真好，今天我们来学习新课第18课《雷雨》 3.xx板书课题，生齐读。 二、学习课文，整体感知 1.默读课文，注意默读的要求(抽问)，读的时候注意把语句读通顺，遇到不熟悉的的字词多读几遍，并认真想一想 课文说了一件什么事? 2.请同学起来用简洁的语言说说你从课文中读懂了什么? 三、围绕“你喜欢哪一幅图画”，说读中感悟 1.(课件出示三张雷雨前中后的图片)，同学们请看这三张图片，是不是很漂亮呀，你喜欢哪一幅呢?你能从你喜欢的图片中看到什么自然景象?你能根据你看到的景象从课文中找到相应的段落吗?

二年级下册语文同步练习18.雷雨∣人教新课标

《雷雨》练习 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、给划线字选择正确读音。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文 素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 chuí zhíluàn bǎi hēi chén chén jǐ yā 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原

为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。táo zǒu yōu yuè zhèn dì cǎi hónɡ 二、填一填。 一（）乌云一（）大风一（）蝉一（）彩虹 三、连一连。 chuítáo yā yuè chén zhèn chán 越逃垂压沉蝉阵 四、用“√”选出最恰当的词。 1.清新的空气迎面（吹过扑）来。 2.一只蜘蛛从网上（掉垂落）下来。 3.蜘蛛又（坐爬停）在网上。 4.一条彩虹（挂停爬）在天空。 五、填一填 1.雷雨前，满天的（），（）地压下来。树上的叶子（），蝉（）。

最新人教版二年级语文下册 雷雨教案

雷雨 教学目标： １.联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。２.学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。 ３.在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。 教学重点：本课“云、电、风、雨、天、乌”这六个生字的音形义。 教学难点：１.新笔画。 ２.“雨、乌、风”的写法。 教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。 教学过程： 一、揭示课题，指导看图。

１.小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。 ２.先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音) ３.你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) ４.小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：“下雨了!下雨了!” 二、学习纯拼音句群。 １.小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) ２.现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他

们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议) ３.老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。 ４.老师评价，并对读错的地方加以纠正。 三、学习“云、电、风、雨”四个字。 １.读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云) ２.请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún) ３.这个字就是乌云的云字，请大家读一读。( 出示“云”的生字卡片) ４.云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。( 板书：云) “云”字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) ５.我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

[整理]农村小学二年级《雷雨》公开课教案

《雷雨》教学设计 天星小学:潘晨 18、雷雨 教学目标: 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。 教学方法: 讲授法、演示法、情景教学法。教学准备: 挂图、播放器、自制蜘蛛网。课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时: 一、导入新课: 1、出示两组词语，谁会读, 蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么,(都是描写雨的) 板书:雨。 2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢,你们听，它来了～(播放雷雨声音)这是什么 雨, 板书:雷。 二、熟读课文，积累生字词: yā luàn ch?n chuí hóng

黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹 táo zhī zhū zhan yua chán 逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。 2、说说课文主要讲了什么, 随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后 第二课时: 一、复习生词，导入新课: 1、学生齐读生字词。 2、播放课文朗读。 二、朗读课文，学习课文: (一)、研读“雷雨前”: 1、朗读1-3自然段，出示挂图1:同学们从图上看到了什么, ——乌云、树、蝉 2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同,(想象2、3自然段) ——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。 3、分析重点语句: ——“满天的乌云黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了乌云的多、厚。——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。” 强调没有一丝风，形容天气很闷。——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。” “乱摆”说明是一场狂风;“忽然”表现了天气的变化快。

人教版二年级下册语文《雷雨》

《雷雨》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、逃、蜘、蝉”等12个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 过程与方法 1、图文结合，深入文本，理解课文内容。 2、抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。 情感、态度、价值观 1、通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。 2、通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。 教学重点： 1、会认4个生字，会写“垂”“压”等12个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学难点： 1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教法与学法 教法：课件演示法、点拨法。 学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。 教学准备：多媒体课件、投影仪 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字。 2、默读课文，能边读边想象。学习课文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。 3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。

教学重难点： 重点：会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字。 难点：了解作者是怎样描写雷雨前的景象，体会生动、准确的用词。 教学过程： 一、创设情景，引出课题。 特别新闻报道：4月2日早上，广州受到强对流天气的影响，美丽的广州城瞬间被乌云笼罩着，伸手不见五指，紧接着电闪雷鸣，刮起了大风，下起了大雨。这样的雨我们管他叫——（雷雨）同学们，那时侯你觉得怎样？用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。（雷声大作、倾盆大雨……） 【设计意图】：结合学生生活实际，通过新闻报道的形式，创设雷雨的情景，设计新颖，有创意，能激发学生的学习兴趣，加深对雷雨的认识，为学习课文内容做好铺垫。 过渡：有一个小朋友呀，他把观察到的雷雨写下来了，今天我们一起学习吧！（齐读课题）。 二、初读课文，识字、学词、读句。 请同学们赶紧打开语文书第80页，听好读书要求：自由读课文，要求读准字音，读通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧。 1、学生自由读文，师个别指导。 2、出示生字图片，学生自由拼读生字词。 3、谁愿意当小老师。（请一个同学带读拼音生字词。）哎呀，你的翘舌音读得真准，全班再跟他读一遍。这小老师当得真好，全班表扬他！ 4、师：现在拼音没了，你们还会读吗？（开火车读。） 5、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子。） 【设计意图】：通过图文结合认读词语和句子，在词语的理解中做到联系课文，联系学生的生活体验，提高识字效率。 6、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？同桌赶紧交流一下吧！（同桌交流） 7、师生交流汇报。过渡：您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！老师还有

最新部编版二年级下册语文《雷雨》教案

《雷雨》名师教案 教学目标： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。 教学重点： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 教学难点： 留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《下雨了》，展示彩虹图片。 2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？ 3、齐读课题《雷雨》。 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。

3、注音领读。 4、重点认读：蝉、扑、压、户。 （1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行） （2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行） 5、猜谜语。 一只虫子——蝉。 手撕萝卜——扑。 遮着一点土——压。 6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习《雷雨》。 1、满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （注意语速的快慢，读出相应的情景。） 2、哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。） 3、天亮起来了。打开窗户（hù），清新的空气迎面扑（pū）来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 （要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）

农村小学二年级《雷雨》公开课教案

《雷雨》教学设计 天星小学：潘晨 18、雷雨 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。 教学方法： 讲授法、演示法、情景教学法。 教学准备： 挂图、播放器、自制蜘蛛网。 课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时： 一、导入新课： 1、出示两组词语，谁会读？ 蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨 读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。 2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。 二、熟读课文，积累生字词： yāluàn ch?n chuíhóng 黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹 táo zhīzhūzhan yuachán 逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉 三、自读自悟。 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。 2、说说课文主要讲了什么？ 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 第二课时： 一、复习生词，导入新课： 1、学生齐读生字词。 2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文： （一）、研读“雷雨前”： 1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉 2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。 3、分析重点语句： ——“满天的乌云黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了乌云的多、厚。 ——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。” 强调没有一丝风，形容天气很闷。 ——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。” “乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。 ——“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。 4、点名用“越来越”口头造句。 板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

人教版二年级语文下册18 《雷雨》

人教版语文二年级下册《雷雨》教学设计 第二课时 李晓霞，合江县福宝镇中心校语文教师 教学目标：1、默读课文，能边读边想象。 2、有留心观察天气的兴趣。 学习重点：有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 学习难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。 教学过程： 一、导入： 1、老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师 为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来。 2、课件出示：千条线，万条线，数不清，剪不出， 落到地里禾苗绿，落到水里看不见。老师表扬，板 书：雨，你能用“雨”组词吗？大雨、小雨、春雨、 雷雨、下雨…… 3、揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛 雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认 识夏天里我们常见到的雨——雷雨（板书） 4、同学们读课题，读出雷雨的力量。 二、精读课文。 1、检查生字词

2、孩子们真棒，接下来我们一起去看看作者首先看到了什么？ (1)师：是啊！这样的浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感觉到什么？ （2）师：怪不得连树叶一动也不动，蝉一声也不叫。这里仿佛静止了一切都在等待暴风雨的来临，这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？（3）出示：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 (4)交流第二段，作者还看到了什么？ A、出示句子，引导学生找出“垂”。 B、如果这个“垂”字换成“爬、跳”等词，你觉 得哪个更好？为什么？ （5）、交流第三段 （6）有感情地朗读前三个自然段，说说有什么感受？ （7）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑 沉沉的乌云像巨石碾压下来，狂风席卷 大地，闪电、雷声也不甘示弱赶来凑热 闹，多可怕的天气呀！ 3、体会雷雨中的情景描写。 （1）、出示句子，自由读一读。 （2）、指导读出三句话中的不同感情。

部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计

部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计 篇一 一、教材剖析 《雷雨》一课用精练、自然俭朴的语言，为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三局部，尽管篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图柔美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在重复诵读中理解内容，品位美感。 二、剖析学情 二年级的学生尽管年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生设身处地的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 三、学习目的： 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.心得雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课前准备： ⑴反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第一课时 一、联络生活，提醒课习题。 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （教师肯定学生的体验后，提醒课习题，看课文是怎样写雷雨的） 二、初读课文，识字学词。 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有艰难的学生进行个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 三、朗诵心得，理清文脉。 1.指名分段朗诵课文。

《雷雨》小学二年级教案

教学目标： 1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 教学重点：读懂课文内容。 教学难点：培养学生的语文实践能力。 教学设计理念：琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 教学设计特色：在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。 教具准备：投影仪、投影片、录放机、磁带。 教学流程及设计意图:： < 一、激趣，激情导入（2’） 1、听歌曲，激发兴趣。 2、提问：夏天的雨是怎么样的。 3、板书课题：雷雨。 二、充分朗读，概述课文（15’） 阅读要求： 1.给课文标上自然段。 2.读准字音，不会读的字请教课文下面的小动物。 3.想一想：

课文的第( )到( )自然段是写雷雨前的景象。 } 课文的第( )到( )自然段是写雷雨中的景象。 课文的第( )到( )自然段是写雷雨后的景象。 读词语，解决生字新词。 三、创设情境，运用实践。（20’） 1、下面请大家想想：描写雷雨前景色的段落（1—3）。在雷雨前，课文写了哪些景物，请圈出来。 2、指名反馈。 3、句子比较 比一比这两个句子有什么不同哪一个好，为什么 ?树上的叶子不动，蝉不叫。 ?树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ?— ?闪电亮，雷声响。 ?闪电电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。 4、联想：要下雨了，其他小动物在干嘛呢仿写。 5、有感情读雷雨前的句子。 6、哗哗哗，雨下起来了。学习雷雨中段落。 出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。 出示投影片：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。

部编版二年级语文下册16.雷雨(说课稿)

《雷雨》说课稿 一、说教材 《雷雨》用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 二、说教学目标 根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标： 知识目标：会认生字，有感情地朗读课文。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。 情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。我上的是第二课时，我定下了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。 教学难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 三、说教法与学法 说教法： 二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷

雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。 说学法 １.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 ２. 合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生合作学习探究第二、第三部分。 ３.勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。 四、说教学过程 钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。 （一）创设情境，感受雨的美 1.借助多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会各种不同的雨，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。让学生有了感性的认识。 2.雨有不同的脾气，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课

小学二年级雷雨作文

小学二年级雷雨作文 【第一篇】：雷雨 吃过午饭，天气闷得使人喘不过气来。我正在陽台上和小乌龟玩耍，这时，我看到西南边的天空上黑压压的一大片乌云，乌云慢慢地堆积着，越积越浓，越积越沉，天色也越来越昏暗了。 忽然狂风大作，陽台上晒的衣服被风吹得飞舞起来，小乌龟吓得连忙钻到墙角，一动也不动。轰轰隆，雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了一下，顿时一条明亮的闪电划过天空。街道两旁的小树被风折磨的连连弯腰，几乎要躺倒。接着，倾盆大雨就劈头盖脸地从天上落下来。雨水砸在棚顶上，发出了“劈里啪啦”的响声。天地间扯起了千万道水帘，真像千万条瀑布从天上直泻人间。风声，雨声，雷声，混成一片，地上形成了水的海洋。 一会儿，雨过天晴，空气特别清新，树叶显得更浓更绿，花儿更加鲜艳，更加美丽。吃过午饭，天气闷得使人喘不过气来。我正在陽台上和小乌龟玩耍，这时，我看到西南边的天空上黑压压的一大片乌云，乌云慢慢地堆积着，越积越浓，越积越沉，天色也越来越昏暗了。 忽然狂风大作，陽台上晒的衣服被风吹得飞舞起来，小乌龟吓得连忙钻到墙角，一动也不动。轰轰隆，雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了一下，顿时一条明亮的闪电划过天空。街道两旁的小树被风折磨的连连弯腰，几乎要躺倒。接着，倾盆大雨就劈头盖脸地从天上落下来。雨水砸在棚顶上，发出了“劈里啪啦”的响声。天地间扯起了千

万道水帘，真像千万条瀑布从天上直泻人间。风声，雨声，雷声，混成一片，地上形成了水的海洋。 一会儿，雨过天晴，空气特别清新，树叶显得更浓更绿，花儿更加鲜艳，更加美丽。 【第二篇】：雷雨过后的故事 雷雨过后，一道美丽的彩虹出来了，像一座彩色桥挂在天边。 蝉在树上高兴地叫着：“多么清新的空气啊！”蜘蛛兴奋地说：“我要再织一张比以前更美的网。”说着它手脚麻利地织了起来。青蛙蹦着说：“瞧，荷花开了！”蜘蛛听到青蛙的叫声，转身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵，池塘里开满了荷花，微风吹过，传来阵阵清香，真是赏心悦目！树上的叶子兴奋地说：“雷雨过后我们的衣服更干净。”花朵们也凑过来说：“这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更艳了。” 小草也抢着说：“是啊，我觉得这场雨给我换了新衣服呢！”果树乐呵呵地说：“这雨真急，我喝饱了，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。青蛙呱呱地又说：“这场雨对我们的用处真不少呢！” 【第三篇】：在雷雨中…… 清晨，小白兔告别兔妈妈，带着自己采来的一篮子蘑菇去看外婆。小白兔兴高采烈地上路了，走着走着，忽然，狂风大作，不一会儿就下起了大雨。小白兔急得直喊：“天哪，这是什么雨啊，这么厉害！”雷雨好像听见了，就说：“我是雷雨啊，谁要是遇上了我，就会遭殃的！”小白兔害怕极了，直喊“救命”！

人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录

《雷雨》教学实录 一、导入（4’） 运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书） （师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。 这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。 二、朗读感悟，理清文脉（10’） 1.印象雷雨 师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈） （如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”） 2.感悟文字雷雨 师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。 注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）

【温馨提示： 自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几遍。 保持端正的读书姿势。】 （学生开始读课文。如学生齐读，就要让学生暂停，再让学生自己自由地读。学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，注意提示坐姿。） （学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白的地方。提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。） 3.三幅图理性文章脉络（化难为易） ⑴看图 师：同学们读了课文，下面请看三幅图。（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？） 预设： 第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了 第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。…… 师：你能根据图上的不同特点来分析得出结论，真是读图的好方法！真棒！ ⑵默读 有哪些？（你知道什么是默读吗？——不出声音在心里读。）师：不动笔墨不读书。（提示学生在每一部分的最后一个自然段的后边画上∥，学习新的分析课文，给课文分段的新形式。）雷雨前（123段）∥，雷雨中（456段）∥，雷雨后（78段）

人教版二年级语文下册18.《雷雨》第二课时

18 雷雨 二课时 教学内容分析： 《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 教学目标： 1，理解课文内容，了解雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。 2，结合具体的语言环境，体会“垂” “挂”“坐”等词语的表达作用。 3，感悟雷雨前后的不同，养成留心观察周围事物的良好习 惯。 4. 品读句子，积累好词，会正确运用词语。 学情分析: 对二年级的学生来说雷雨并不陌生，但学生对感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不够深，需要老师指导观察体会。从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我在教学中充分挖掘学生生活经验，运用了多媒体辅助教学，创设生动、形象、有感

染力

的课文情景，多形式朗读，引导学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点，激发他们留心观察天气的兴趣。 教学重点： 1.想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。 2. 2. 体会“垂”“挂”“坐”等词语在表达的作用。教学难点： 感悟雷雨前后的变化，品读句子，体会“垂” “挂”“坐”等词语的表达作用。 教法： 根据拟定的教学目标，结合学生的实际，准备采用“图示法”“情景教学”“多种形式的读”等方法进行教学。 教学准备： 生字卡片、词语卡片、多媒体课件 教学过程： 一、复习，导入新授 1.谈话，导入课题。 2.出示课题（18、雷雨），生齐读课题。 3.出示生字卡片、词语卡片，生开火车读。 二. 自主品读，感悟雷雨前的景象。过渡：课文哪些自然段是写雷 雨前的？ 1.课件出示学习要求，生根据学习要求默读课文，找出景物以及景 物的特点。 2.指名反馈，师相机板书景物名称。

人教版小学二年级雷雨教学设计完整版

人教版小学二年级雷雨 教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 课题：18 雷雨 一、教案背景 １、面向小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前准备： （1）在生活中观察雷雨这一自然现象。 （2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。 二、教学课题 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 三、教材分析 教学内容： 人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》 内容分析： 《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析： 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。 教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学准备： 课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。 四、教学方法 １、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。 ２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 【百度音频】 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

小学二年级语文：雷雨教案

新修订小学阶段原创精品配套教材雷雨教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Thunderstorm lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

雷雨教案 教学目标： 1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：读懂课文内容。 教学准备：图片 教学过程： 一、激趣导入 1、出示谜面： ①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 ②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。 2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。 3、介绍雷雨 雷雨，也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得也快。 二、充分朗读课文 1、那小作者是怎样描绘这一场雷雨的呢？请小朋友打开语文书，轻轻读课文，读准生字，读通课文，同时请同学

们为自然段编序号。（学生读文） 2、接着，请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？（教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后） 3、让我们一起来认识一下词语宝宝吧！（学生读词） 蜘蛛蝉黑沉沉压下来垂下来 乱摆越来越亮越来越响越下越大 彩虹渐渐清新 4、清新是什么意思？（这个词语出现在雨后，这时炎热的天气已经变得清凉，清是雨后特别清爽舒服，新是空气特别新鲜，合在一起就是清爽新鲜，真舒服）再读这个词语。 三、品读课文： （一）学习雷雨前 1、轻轻的去读课文1、 2、3自然段，看看雷雨前出现了什么与平时不同的现象。 2、学生交流： 师：你有一双会发现的眼睛，那老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想，看到了什么？ a、你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，（指名）哦，我发现了你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近（指名读） 黑沉沉：abb式，你能说出像几个这样的词语吗？（树

人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案

人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案 勐养中心罗爱明 一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）猜谜语，揭示课题，导入新课

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：１８雷雨） 2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。） （二）引发兴趣，深入了解 １、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。） 2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。 （三）解决问题，检查认字情况 课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书 １、读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男

女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片） 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见） （四）初读课文，识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的? 哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化 的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。） 3、现在请同学们自由读课文。 （五）、感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？