英语风采大赛(完事)

山东农业大学第三届

“SDAU希望之星”英语风采大赛方案

一、活动名称

第三届“SDAU希望之星”英语风采大赛

二、活动目的

为响应山东农业大学“弘扬农大精神，建设优良学风”活动的开展,推进校园文化建设,丰富同学们的校园文化生活，更好地落实学校巩固学风建设和文化建设的要求，调动广大同学学习的积极性、主动性和创新性，展现百年学府优秀学子的精神风貌，加强与泰安各大高校的联系，给英语爱好者搭建一个展现才华的舞台，山东农业大学学生工作处主办、外国语学院承办此次第三届“SDAU希望之星”英语风采大赛。

三、前期宣传工作

在山东农业大学三个校区以及山东科技大学、泰山学院以及泰山医学院通过宣传册、展板、海报、横幅、广播、网络等方式进行广泛宣传，重点宣传活动的目的、组织形式、内容和创新点，使同学们普遍了解本次活动，提高本次活动的参与度。在活动的报名、培训阶段，采取根据比赛形势，对活动进行持续报道，使感兴趣的同学能随时了解活动进展情况和比赛动态,从而形成更好的文化活动氛围。

四、活动流程

（一）报名阶段：

本次大赛报名分为两种形式：

1、推荐报名：

山东农业大学、山东科技大学、泰山学院、泰山医学院在学校内部各学院自主组织“SDAU希望之星”英语风采大赛初赛,原则上选拔

2～3人,通过学院推荐同学进入复赛。

说明:

(1)“SDAU希望之星”英语风采大赛初赛演讲主题为“有一种精

神让我动容”。

(2)做好学校学院内部宣传,调动广大同学的积极性。

(3)各学校学院将选手名单于10月25日前发送到外国语学院社团管理委员会邮箱woaishetuan@https://www.wendangku.net/doc/df10078127.html,.发送时须注明学校、院系、选手姓名、联系方式，及该院此活动负责人的姓名及联系方式。

(4)要求选手具备较高英语口语能力、才艺展现及应变能力、英语语言应用能力及综合素质。

2、海选:分学校进行海选。

（1）山东农业大学：在三个校区同时进行海选。

时间:10月18、19日上午11:30—2:30

地点:校本部学林路,东校区排球场东,南校区生活桥

（2）山东科技大学：

时间：10月20日上午11:30—2:30

地点：科大东校区

（3）泰山学院：

时间：10月21日上午11:30—2:30

地点：泰山学院岳园餐厅前

（4）泰山医学院：

时间：10月22日上午11:30—2:30

地点：泰山医学院新校区

(二)、“SDAU希望之星”英语风采大赛复赛

(1)时间:10月30日上午9:00

(2)地点:文理大楼206

(3)比赛内容:2分钟即兴演讲(主题为“有一种精神让我动容”)

及评委提问

(4)选拔出30人进入培训阶段

(三)、培训阶段

决赛之前，我们将邀请外语学院资深老师、外教和同学为30名选手进行集中培训，老师们将以他们丰富的教学经验、纯正的发音集中训练选手的舞台技巧、口语发音，使选手掌握演说的技巧，提高选手的表达能力，精确他们的发音，以更高的水平进入决赛，为我们奉献一场视听盛宴。

◆培训阶段一：主题演讲

培训内容：根据主办方确定的演讲主题(主题为“有一种精神让我动容”)，各选手作一篇时长为3分钟的演讲稿，并进行练习。培训当日，选手进行现场演讲，由特邀评委老师统一打分并作点评。

时间：11月6日

地点：文理大楼206

说明：

1.本阶段培训采取淘汰制，根据老师的打分情况淘汰得分较低的10名选手。选手得分由演讲稿质量和演讲水平两部分组成。

2.选手需提前2天将演讲稿以邮件形式发送到主办方的邮箱woaishetuan@16

https://www.wendangku.net/doc/df10078127.html,,须注明个人信息。

◆培训阶段二：现场考练

培训内容：选手现场抽取演讲话题，并有10分钟准备时间，而后进行3分钟的即兴演讲。特邀评委老师对每位选手的表现进行有针对性的点评，以提高选手的演讲技巧。

时间：11月13日

地点：文理大楼204

说明：本阶段培训采取淘汰制，根据老师打分情况淘汰得分较低的8名选手。

◆培训阶段三：名师讲坛

培训内容：邀请外国语学院有多年教学经验、演讲比赛经历的老师、同学为选手进行关于演讲技巧、协作、口语发音和比赛流程等方面的培训。

时间：11月20日

地点：文理大楼204

说明：本阶段旨在对各选手进行多方面的培训，不实行淘汰制。参加本阶段培训的10名选手将进入决赛。

◆培训阶段四：真我风采

培训内容：在前三个培训的过程中，我们会邀请从事文艺的老师对手的才艺内容进行指导，以便全面充分挖掘选手的个人风采。

时间:11月13-20日

地点:文理大楼活动室306

(四)、彩排

时间:11月21日及25日各一次,其余待定

要求:布置会场及准备相关道具，要求选手穿着正式服装，准备好决赛相关内容，并按照流程进行演练。

(五)、决赛:

时间:2010年11月25日晚7:00—9:00

地点:文理大楼学术报告厅

比赛内容：

(1)第一轮： KEY-NOTE SPEECH

各位选手以“有一种精神让我动容”为主题进行演讲。

说明：

1、要求选手着正装，选手站于演讲台后进行脱稿演讲，选手所准备的实物道具不得超过两个。

2、每位选手限时3分钟，2分钟30秒时音乐提醒。

3、本轮实行淘汰制,得分较高的8位选手进入下一环节。

(2)第二轮： TALENT SHOW

选手自由发挥，进行才艺展示。可以选用电影配音、英文歌曲演绎、英语短剧等形式。

说明：

1、电影配音形式要求为：自选电影片段，长度限定于3分钟。选手可以忠于原版台词，也可以稍加改动。选手可单独表演，也可以自己选择搭档（参赛选手除外）。

2、选手也可以自选其他的表演形式，但必须以英语为载体。

3、本论实行淘汰制，得分较高的4位同学进入下一环节——英语辩论。

(3)第三轮： FASCINATING DEBATE

1．本轮环节模仿辩论赛的形式，4位选手通过抽签分为两组进行辩论。辩论分为陈述观点、自由辩论、总结陈词三部分。每组选手有1分钟的陈述观点时间（正方首先陈述观点）。自由辩论时间为6分钟，一方累积用时为3分钟。总结陈词部分，每组选手有1分钟的总结时间。

2、选手比赛结束后，评委进行点评。

3、本环节由评委亮牌决定晋级选手。最后2位选手进入巅峰对决。

(4)第四轮: ALTIMATE MATCH

1、本轮采取默片自由配音方式，主办方将给2位选手放一段消音

的电影片段，选手观看后再自由发挥进行电影配音。

2、由评委组商讨结束后公布希望之星获得者.并对整场比赛进行点评。

(5)、宣读成绩，领导颁奖

六、评分标准

第一部分定题演讲

（1）语言

要求：发音准确、吐词清晰、语调流畅、语速适中

（2）内容

要求：内容详实、立意较高、文笔流畅、积极向上

（3）临场表现

要求：着装整洁、仪态端庄、表情自然、声情并茂

第二部分才艺展示

（1）以英语为载体，具有感染力，连贯性，表演的举止、神态、和搭档的团队合作精神。

第三部分英语辩论

（1）能准确理解题意

（2）反应敏捷

（3）回答流畅准确

（4）感染力强

（5）有团队合作精神

七、奖项设置

本次比赛设希望之星1名，一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名，优秀奖4名。当选希望之星及一等奖获得者将推荐参加全国“CCTV 希望之星”英语风采大赛。

八、后期工作：

1、邀请希望之星和获得一等奖的同学在全市范围内做关于英语学习的讲座，向同学们介绍英语学习的经验，以此促进全市学生的英语学习。

2、对参加决赛的12位选手进行访谈录音，并通过广播站、网络等进行传播。

3、为获得本次风采大赛“希望之星”和其他选手制作展板，通过大屏幕、校报等形式进行全市各个高校范围内宣传，树立英语学习的榜样，营造浓厚的英语学习氛围。

十、联系方式

外国语学院团委

电话：8249800

主办：学工委学工处团委

承办：外国语学院

2010年10月17日

附：

第三届“SDAU 希望之星”英语风采大赛推荐表

外国语学院团委

2010年10月23日

英语写作的常见错误

英语写作常见错误分析 一．不一致（Disagreements） 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等． 例１．When one have money ,he can do what he want to . (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．) 剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wa nts.本句是典型的主谓不一致． 改为：Once one has money ,he can do what he wants (to do) 二．修饰语错位（Misplaced Modifiers） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．例１．I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析：better位置不当，应置于句末． 三．句子不完整（Sentence Fragments） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生． 例１．There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspa per and so on . 剖析：本句后半部分＂for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句． 改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspap er. 四．悬垂修饰语（Dangling Modifiers） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the a ge of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明”谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了． 改为： When I was ten, my grandfather died.

小学英语希望之星风采大赛评委提问常见问题

Good morning! Good morning! Good afternoon! Good afternoon! How do you do？How do you do？ Nice to meet you! Nice to meet you, too! How are you. Fine, thank you! What’s your name？my name is ____. How old are you? I am eleven years old. How do you go to school? I go to school by bus. / I walk to school./ I go to school by bike. What time do you get up? I get up at six o’clock. What time do you go to bed? What time do you go to school? Can you swim/sing/play football/make a cake? What can you do? What’s your father? What does your father do? Do you like bananas/apples/spring? Why ? How many people are there in your family? What’s your favorite food/fruit/sport/animal/ festival/ colour ? What’s the weather like today? What day is it today? It’s Sunday. What do you do at the weekend? What did you do last weekend/yesterday?

英文风采大赛完整版(策划)

关于成都校区“英文风采大赛”的策划书 一、活动名称：英文风采大赛 二、活动类型：文艺活动 三、活动背景： 为加强我校学风建设，展示川农学子英语风采，提高全校学生英语学习的热情，促进和提高我校大学生的英语口语水平、营造良好的学习氛围、活跃校园文化生活、提高大学生的综合素质。英语协会特举办英语风采大赛。 四、活动目的： 随着时代在前进，世界在发展，语言交流和地区沟通日益重要。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起着至关重要的作用。主办方通过这样一个交流方式，这样一个交流平台，来提高同学们对英语学习的积极性，特别是提高大家对英语口语训练的积极性，也由此给英语爱好者提供一个展示自我的平台，丰富了同学们的课余生活，并由此打造部门特色活动，满足学院各系之间的交流，也为更好地培养拥有一流英语口语的农业院校学生贡献一份力量。 五、活动时间及地点： 1,报名阶段： 地点：食堂对面摆点处（公寓中心花园右侧学生2公寓楼下）时间：11月4-6日10：00-17：00 2,海选阶段：11月11日10：00-13：00 二公寓活动室 3,决赛阶段：21月日19：00-21：30 二教报告厅

六、主办单位：研究生院、文法学院 承办单位：成都校区英语协会 活动负责人：曹望洋王晏如：伍欣然 七、活动流程： （一）报名阶段 1，提前通知各院学生会建议其推荐节目2个（不同形式），其余可接收自愿报名选手； 注： （1）参赛选手须填写相关基本信息、联系方式及英语才艺形式（见附件一） （2）选手可以以英语相关的任何形式（包括英文诗歌朗诵、英文歌曲、英语话剧、英文电影配音、英文小品等）报名参加。 （二）海选阶段 1，参赛选手在指定时间及地点参加海选，海选次序于活动前抽签决定。2，评委由研究生院文艺部、学术部两部门分管共4人担任。 注：（1）海选评分细则表见附件二。 （2）总共选出8名决赛选手。 （三）决赛阶段 1，主持人，灯光、音乐配合，宣布开场（中英文）； 2，现代舞热场（英文歌）； 3，主持人介绍“英文才艺大赛”比赛流程： 第一环节：8名决赛选手比赛环节。各选手带来各自准备的英文节目（选

《希望之星英语风采大赛演讲稿》☆初赛演讲稿解析

《希望之星英语风采大赛演讲稿》☆初赛演讲稿 第1篇: My Dreams Ladies and Gentlemen , Good afternoon! I’m very glad to stand here and give you a short speech. Today,my topic is “youth”. I hope you will like it . I want to be a teacher when I listen to my teacher carefully. I think I can be a teacher when I grow up. I can help many students learn things well. I can play with my students, too. So we are good friends. I want to be a doctor when I see many doctors save their patients. To be a doctor is really great. I think I can be a doctor when I grow up. Then I can help many people out of danger. I will be the happiest girl in the world. I want to be a reporter when I watch TV every evening. We can get lots of important information from them. They make the world smaller and also make us happy. I would like to be a reporter when I grow up. And I can learn a lot about China and the other countries around the world. I can meet many superstars as well. I have lots of dreams. I think my dreams can come tru e one day, because there’s an old saying “where there is a will,there is a way 《希望之星英语风采大赛演讲稿》☆初中比赛演讲稿 第2篇: I Love English Ladies and Gentlemen ,

英语写作常见错误与分析

英语写作常见错误与分析 英语写作常见错误与分析 下面我们对一些在英语写作中典型的病句实例逐一加以剖析． 一．不一致（Disagreements）所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等．例１． When one have money ,he can do what he want to .(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致．改为：Once one has money ,he can do what he wants (to do) 二．修饰语错位（Misplaced Modifiers）英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the cus. 剖析：better位置不当，应置于句末． 三．句子不完整（Sentence Fragments）在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生．例

１． There are many ways to know the society. For exle by TV ,radio ,newspaper and so on . 剖析：本句后半部分＂for exle by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句．改为：There are many ways to know society ,for exle ,by TV ,radio ,and newspaper. 四．悬垂修饰语（Dangling Modifiers）所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了．改为：When I was ten, my grandfather died.例１． To do well in college, good grades are essential.剖析：句中不定式短语“to do well in college” 的逻辑主语不清楚．改为：To do well in college, a student needs good grades. 五．词性误用(Mi suse of Parts of Speech)“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等．例１． None can negative the importance of money.剖析：negative 系形容词，误作动词。改为：None can deny the importance of money.

英语演讲稿内蒙古

英语演讲稿：内蒙古 篇一：英语演讲比赛时间 一、演讲比赛规则 1、参赛选手出场顺序按抽签决定，从小号到大号依次参加比赛。 2、成绩计算：评 委成绩中去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为参赛选手的最终成绩。 3、参赛选手的最终成绩，从高分到低分依次排列名次，确定获奖等次。 二、英语演讲比赛评分标准按演讲内容、语言表达、流利程度、演讲技巧、仪表形象、时间把握、综合印象等七部分进行评分，满分为100分。演讲内容：15分。紧扣主题、充实生动、积极向上语言表达：20分。语言规范，口齿清楚。发音标准，语调自然流利程度：15分。脱稿演讲，口语自然流畅 演讲技巧：20分。表达生动，体态语言和表演技巧运用贴切仪表形象：10分。衣着 整洁得体，仪表大方

时间把握：10分。时间把握准确到位，时间控制在4-6分钟综合印象：10分。由评 委根据演讲选手的临场表现作出整体评价 三、奖项设置 一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名。四、评分表篇二：英语演讲比赛评分标准英语演讲比赛评分标准满分为10分。评分标准为以下五个方面： 一、语言能力及应用（满分4分） a. 语音语调标准，口齿清楚，语句流畅，用词正确，无明显语法错误，显示较强的语言 功底，记满分4分。 b. 发音有个别错误，语句偶尔有阻碍，或个别用词不当，或个别语法错误，得分在2-3 分之间。 c. 整体语言表达能力一般，或有一些词汇错误或语法错误，得分在1-2分之间。 二、演讲内容（满分2分） a. 演讲内容有较强的思想性、逻辑性和感染力，层次

分明，引人入胜，记满分2分b. 思想性较弱，逻辑性不强，或虽有一定思想性，但缺乏表现力度和深度，得分在1-1.5 分之间。 c. 整体演讲内容空洞，缺乏条理，逻辑性不强，得分不超过1分。 三、演讲技巧（满分为2分）a. 善于运用面部表情，手势和姿势，目光接触与身体语言运用得当，语调抑扬顿挫，富 于变化。有熟练的演讲技巧，能吸引观众，有较强艺术感染力，满分2分。 b. 面部表情欠佳，语音语调或演讲技巧不够熟练，得分在1-1.5分之间。 四、时间控制（满分为1分） a. 演讲及朗诵时间未超，属正常范围，得1分。b. 演讲时间不到3分钟，或演讲及朗诵时间超过，得0.5分。 五、整体形象（满分为1分）a. 举止大方得体，自信，情绪饱满，有感情与气势，仪态仪表端正，气质好，得1分。 b. 整体形象欠佳，得0.5分。英语演讲比赛评分标准按演讲内容、语言表达、流利程度、演讲技巧、仪表形象、时间把握、综合印象等七部 分进行评分，满分为100分。

英语风采大赛看图说话

1 Yesterday Ken and Tim found a stranger taking something from a shop window without paying anything. They followed him to the bus stop. When he was reading a newspaper, they ran to tell the policewoman about the stranger. With the help of the policewoman, they caught the thief. They did a good deed. They felt very happy. 2 Here is a photo of my family. In this photo, I’m doing my homework. My father is watching TV. My grandfather is reading the newspaper. My grandmother is talking to my mother. And my sister is eating cakes. 3 Playing computer games has become an important part of many children’s lives. They spend too much time playing them. They haven’t got enough time to study. They haven’t got enough time to exercise. They even haven’t got enough time to sleep. So I think they shouldn’t spend too much time on computers. And they must use the computers in a good way.

英语写作常见错误及改错

英语写作常见错误与分析 一．不一致（Disagreements） 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致,时态不一致及代词不一致等． 例1．When one have money, he can do what he want to . (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．) 剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致． 改为：Once one has money, he can do what he wants (to do) 另有WE和YOU 上下文混用的问题。 二．修饰语错位（Misplaced Modifiers） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解． 例１．I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析：better位置不当，应置于句末． 三．句子不完整（Sentence Fragments） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生． 例１．There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on . 剖析：本句后半部分＂for example by TV ,rad io ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句． 改为：There are many ways to know society, for example, by TV , radio ,and newspaper. 四．悬垂修饰语（Dangling Modifiers） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清． 例1：At the age of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了． 改为：When I was ten, my grandfather died. 五．措词毛病(Troubles in Diction) Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，由于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。 例１．The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution. (农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)

各类新闻稿范文

各类型稿件参考 （一）团支部立项、志愿活动 范文： 重温珍品档案感悟爱国情怀 ――2007级档案学团日活动为庆祝中华人民共和国成立60周年以及福建省档案馆建馆50周年，9月28日上午，由福建省档案馆主办、福建省博物院承办的“福建档案珍品展”在博物院内的福建积翠园艺术馆拉开帷幕。借此机会，我院2007级档案学团支部开展了以“重温珍品档案，感悟爱国情怀”为主题的团日活动。2007级辅导员吴小英老师带领2007级档案学专业、2006 级图书馆学专业的同学，以及部分2009级研究生前往参观学习。 在解说老师的带领下，同学们参观了许多档案珍品。此次展出的档案珍品，上起宋景元年下至建国初期，时间跨度近700年，内容划分为清及清以前档案、民国档案、革命历史档案三个部分。在参观期间，同学们结合自己的专业和历史知识，就“福建事变档案”、“福建方言英语词典”等档案和老师进行交流与讨论。与此同时，福建新闻频道、福建教育电视台、东南新闻网等新闻媒体对活动进行了报道。 此次福建档案珍品展从全省的各级国家档案馆遴选出了100多组（件）档案珍品，从多个侧面反映了福建发展的历史变迁和社会生活的沧桑变化。通过此次活动，2007级档案学的学生更深刻地了解到档案的作用、档案的保护方法等专业知识，同时也对学生发扬档案专业事业以启迪。 （文/许婷）（二）主题班会

范文： 我与祖国共奋进 ——记社会历史学院2007级图书馆学专业的主题班会为了加强同学的爱国意识，鼓励同学奋发学习，2009年10月14日，社会历史学院2007级图书馆学专业开展了“我与祖国共奋进，与时代同发展”的爱国主义教育主题班会。 “伟大的祖国，日新月异，蒸蒸日上……”主题班会在声情并茂的朗 诵中拉开了序幕。主题班会主要由“集体记忆，中国年代大事记”、“新中国成立60周年，我知道”、“红歌歌名猜猜猜”、“回味红色电影”、“给祖国母亲的祝福”五个环节组成。主题班会上，同学们踊跃回答知识问答题目；并有同学上台演唱《我的中国心》，博得了同学们掌声阵阵；经典的《地道战》让同学们回味无穷。班会即将接近尾声，伴着歌曲《我们是光荣的图书馆员》，同学们纷纷写下自己对祖国母亲的祝福。 通过此次主题班会，同学们在回顾中深刻体会到了新中国在政治、经济、文化以及军事等方面的巨大变化；同时，也鼓励着同学们为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗，与时代一同前进。 （三）社团活动、比赛 范文： 社会历史学院举办英语风采大赛 魅力英语，精彩人生。2009年10月31日，由社会历史学院团委、学生会主办，2008级学生会学习部、社团联合会英语俱乐部承办的英语风采大赛在致2-101举行。留美回国的李旳老师以及我校外国语学院的梁丽娥、李思福、赵国繁、John等几位老师受邀担任本次比赛的评委，学院的辅导员老师们出席了

希望之星英语风采大赛活动策划书

希望之星英语风采大赛活动策划书 上饶师范学院英语风采大赛暨2014年中央电视台“希望之星英语风采大赛”上饶师院赛区选拔赛 主办单位：上饶师范学院团委、学生会 上饶师范学院外国语学院 承办单位：上饶师范学院外国语学院团总支、学生分会 上饶师范学院外语协会 一、活动目的 为进一步加强我校学风建设，营造良好的学习氛围，展现我校师生良好的专业素养，为学校参加2014年中央电视台“希望之星英语风采大赛”选拔人才、储备人才，特策划举办“上饶师范学院英语风采大赛暨2014年中央电视台‘希望之星英语风采大赛’上饶师院赛区选拔赛”。 二、大赛主题：talk with the world , share our dreams!

三、大赛宗旨： 1.培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样； 2.成长比成绩更重要，体验比名次更珍贵； 四、报名及参赛方式 1.报名方式： 学院推荐：除外国语学院之外的其他二级学院向大赛组委会推荐1-2名优秀选手参加大学英语组校级选拔赛；外国语学院在xx和xx级同学中推荐若干名优秀选手参加学校专业组比赛； 自愿报名：各在籍在校、对英语学习有强烈的兴趣、大学英语四级成绩超过450分、大学英语六级和英语专业四级的同学，凭相关成绩单于3月14日前在学校指定报名点报名。 五、比赛环节：比赛分为预选赛、校级决赛两个环节，组委会根据选手的表现，推荐选手参加5月份在南昌进行的全省总决赛。 预选赛采取口试和笔试的方式，选

拔20名左右的选手参加校级比赛的决赛； 决赛 ?主题演讲，各参赛选手围绕大赛的主题，进行五分钟的英语演讲； ?才艺展示，各参赛选手根据自己的特长，在3-5分钟内表演节目； ?即兴演讲，选手根据比赛组委会提供的视屏以及其它的相关材料，根据要求做5分钟即兴演讲，并回答评委的提问。 六、奖项设置 奖项 英语专业组 大学英语组 一等奖 1 1 二等奖 2 2 三等奖

大学生英语风采大赛活动策划方案

大学生英语风采大赛活动策划方案 一、活动背景： 为迎接我校的大学生技能节，提高我校同学英语学习兴趣，在英语四、六级考试来临之际，形成浓厚的英语学习氛围；为提高我校同学英语学习水平，增强我校学生英语实际应用能力；为促进校园文化多元化，丰富同学们的课余生活，给同学们提供一个发掘自我，展示自我的舞台，以展现大学生的综合素质与精神风貌。 二、活动目标： 此次活动以增强同学们的学习活力和战斗力，提高对英语学习的兴趣为目的，同时也为提高大学英语水平，带动同学对其它知识的渴求欲，以比赛的形式使同学们提高对学习的积极性。 三、活动主题：“放飞梦想，展现自我” 四、活动主办：院团委 五、活动策划承办：大学生英语爱好者协会 六、比赛流程： 1）宣传阶段： 1、宣传时间：xx年 2、印刷宣传海报，并在主干道进行为期两天的现场报名。

3、在上晚自习的时候由英协成员去各班宣传，并进行现场报名。 2）预赛： 4、由评委老师准备一份英文文章，在教室进行朗诵文章。 5、预赛时间与地点：xx年19日下午6点旅经分院东区212 6、最后选出优秀的28名同学进入复赛。 3）复赛： 1、由选手自己准备朗诵材料 2、复赛时间与地点：xx年22日下午6点旅经分院东区212 3、最后选出优秀的8名同学进入决赛。 4）决赛： 1、决赛时间地点：12月7日报告厅一楼举行 2、英协邀请瑶湖各大高校的英语协会以及学校各社团的成员 3、决赛分两个步骤，第一个步骤是由进入决赛的同学演出一场关于英语的风采秀，英文歌，魔术英文讲解，英文话剧都行，只要内容包含英文。第二个步骤是进行一对一的pk。开场和两个步骤间插入两个节目，活跃现场。决赛选出冠军亚军季军，并奖励以及颁发证书。

英语四级写作常见问题及解决方案

最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！ 洛基英语，免费体验全部在线一对一课程：https://www.wendangku.net/doc/df10078127.html,/ielts/xd.html（报名网址） 导读：英语四级写作常出现的问题，及解决办法，熟悉英语写作的几个重要概念，学会遣词造句，词汇的准确性，当不会写，或者写不好的时候，要想写好作文，题材不同，思路不同...... “折戟沉沙铁为消，自将磨洗认前朝。”每次大学英语四级考试，许多考生总会在这场“无硝烟的战斗”中饱受煎熬。他们总会存在这样一个问题，四级考试为什么这么难，什么原因导致自己总是通不过四级考试，又该如何提高英语成绩，如何通过大学英语四级考试(CET-4)。特别是对于很多学艺术的同学而言，能否顺利通过四级考试将直接关系到他们的保研资格与前途。针对以上问题，我特意写了这篇文章，通过教学与实践，对考生存在的问题以及解决方法作全面地解剖，希望对各位考生能够有所帮助。 四级考试从1987年以来已经走过了23个年头。2006年6月实行新四级考试，12月份开始全国将全面推行新四级考试。对于新四级考试，我们可以清楚地看到，虽然考试难度较之以前有所偏易，但是考试本身对于英语的全面考察却是加强了。来源：上考试大网校，考试轻松过关 新四级考试，题型分为写作、快速阅读、听力、基本阅读、选词填空、完型填空和汉译英。就我个人而言，写作、听力和阅读(快速阅读和基础阅读)是重点，因此考生对于这三部分的得分多少，将直接决定着其考试分数的高低。 下面就让我们依次来解析一下。 第一、写作。 (一)存在问题 1.不会写 所谓不会写指的是，当考试拿过一篇文章不知如何下手，不知如何提笔进行写作。笔者认为主要是存在以下两个原因：一是考生的确无话可说;二是心里虽然有话，但是拿捏不准该写哪句为妙。于是思前想后、犹豫不决，始终不敢提笔进行写作。 2.写不好 所谓写不好就是，拿过作文题，没有明确的写作思路，不按套路出牌;或是简单汉语逻辑思维写作，不符合英语写作标准，近而没有文采。原因在于：第一是平时没有养成良好的写作习惯;第二对于英语写作的句式特点以及整体文章结构框架不了解。

学院评建学生座谈会常见问题

评建学生座谈会常见问题（供参考） 1、在校学习期间最大的收获是什么？ 2、哪一门课，哪一位教师你印象最深？ 3、你们学校在营造学风方面做了哪些工作？ 答：学校坚持把学风建设作为提升人才培养质量的一项重要工作来抓，形成了校、院系两级齐抓共管，职能部门相互协作，师生共同参与的学风建设机制。具体来说，主要通过以下途径来实施： 1. 实施晨读活动，营造浓厚的学习氛围 学校以“三早”（早起床、早锻炼、早读书）活动为抓手，大力推进“晨读活动”，营造浓厚的学习氛围，促进了学风和校风建设。每天清晨，都会有数千名学子在校园各个角落，背英语单词、诵读国学经典、开展体育锻炼等。此外，相关职能部门和各院系通过开展学习经验交流会、知识竞赛、图书漂流、“书香〃书卷〃书生气”读书月活动、“我悦我读”征文比赛、名师导读等主题突出、形式新颖的活动，吸引广大学生积极参与，取得了较好的效果。 2. 开展主题教育，激发学生学习动机 学校开展感恩教育，引导学生知恩、感恩、报恩，并自觉将感恩意识转化为孜孜以求、自强不息的学习动力；开展诚信教育，张贴诚信考试倡议书，引导学生诚信考试，自觉抵制作弊行为；开展“自立自强励志成才报效祖国”演讲比赛、“文明修身立志成才”征文比赛等校园文化活动，激发学生学习动机。 3. 坚持典型示范，带动广大学生共同进步 学校编印《巢湖学院国家奖学金、国家励志奖学金获奖学生风采录》，举办获奖学生先进事迹报告会，大力宣传和表彰学风建设中涌现出来的先进典型，为广大学生树立了一批可亲、可敬、可信、可学的身边榜样；此外，学校邀请杨孝平（现任南京理工大学理学院院长、博士生导师）、张治平（现任南京森林警察学院常务副院长）等往届优秀毕业生来校做励志报告，激发了广大学生发奋学习、励志成才的主动性。 4. 完善激励机制，引导学生励志成才 学校建立与完善学生素质综合评价体系，通过记实和量化的方式对学生的思想品德、知识水平、各项能力和身心素质等指标进行评价。设立品德、学习、科技、创新、实践、文体等类荣誉体系，引导学生勤于学习，善于创造。此外，学校还积极争取社会力量设立奖助学金，奖励和资助品学兼优学生。 5. 丰富校园文化活动，提升学生综合素质 学校由团委牵头，各部门联动，为学生成长成才搭建文体活动、科技创新平台，开展丰富多彩的课外学术科技与文体活动。如：校园文化科技艺术节、社团文化节、女生节、传媒节、宿舍文化节、旅游文化节、“挑战杯”大赛、数学建模大赛、英语演讲比赛、大学生辩

英语风采大赛策划书

邢台市五中初中部英语风采大赛策划书 一、活动概述 活动名称：第一届英语风采大赛 活动口号：I ＳＨＯＷ爱秀，我爱我秀 活动目的及意义：举办这次英语风采大赛的目的是激发同学们对英语的兴趣和热情，给同学们一个发现自我、展示自我的平台，通过这次英语风采大赛，同学们可以相互学习，相互提高，也可以丰富自己的赛场经验。这次英语风采大赛可以吸引众多的参与者，带动形成一个良好的英语学习风潮。 活动内容： １、活动时间：初赛：3月号之前 决赛：3月号下午 ２、活动地点：初赛：各班班级决赛：六层报告厅 ３、活动对象：初一，初二全体学生 ４、活动主办方：邢台市五中初中部 ５、活动形式：初赛－—决赛 二、活动流程： 本次活动流程主要分三个阶段： 第一阶段：前期准备； 第二阶段：初赛流程 第三阶段：决赛流程； （一）前期准备

1.利用寒假假期，提前布置竞赛各项准备工作。 2.提前通知学生会画展板宣传； 3.利用校园海报宣传。 （二）初赛环节 初赛形式为班级选拔。各班英语教师可在本班选拔出代表本班参赛的一组英语课本剧，一段英语配音片段和一位个人英语演讲代表。1.课本剧内容健康、积极向上，每组课本剧时间控制在3分钟之内，人数控制在8人以内。可自带背景音乐（时间过长评委可打断或适当扣分）。2.配音片段时间控制在2分钟之内，人数控制在5人以内。3.个人英语演讲时间控制在3分钟以内，演讲稿内容要求健康、积极向上。 （三）决赛环节 奖项分为集体奖和个人单项奖。课本剧和配音片段两项比赛成绩相加，评选出集体奖一等奖两名，二等奖三名，三等奖五名。个人演讲为个人单项奖，评选出一等奖两名，二等奖三名，三等奖五名。 比赛由评委分别打分，满分10分，以0.5分为一分数段。 评分标准： 1.演讲内容：满分2分。紧扣主题、充实生动、积极向上。 2.语言表达：满分4分。语言规范，口齿清楚。发音标准，语调自然。 3.演讲技巧：满分3分。表达生动，体态语言和表演技巧运用贴切。 4.时间把握：满分1分。时间把握准确到位.

英语写作中的常见问题及其对策

英语写作中的常见问题及其对策 发表时间：2011-10-18T11:37:35.733Z 来源：《学英语》（高中教师版）2011年第5期供稿作者：代恩碧[导读] 写作中的每一个环节都折射着英语教学的力度及学生综合运用语言的实际水平。代恩碧四川内江市资中县第二中学 我国新修订的《大学英语教学大纲》明确指出：“本大纲的最终目的是培养学生具有以书面或口头进行交际的能力。”由此可见，写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分，是英语学习者必须掌握的一项基本技能。写作是高考命题中对考生而言相对较难的一部分，考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，但是并非要求考生逐句翻译，而要用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用字贴切的文章。长期以来，由于各种主客观因素的制约，英语写作未能受到足够的重视。本文拟针对英语写作教学中存在的问题，探求提高学生英语写作能力的方法。一、学生英语写作中的存在问题及原因分析（一）学生存在的问题 首先，单词量、词汇量是英语语言最基本的单元，有限的词汇量直接影响着英语写作。有些学生看到作文题目后，形成了写作的想法，但动起笔来却觉得困难重重，单词拼写错误、用词不当等现象屡见不鲜，甚至不知如何下笔，胡乱写一通。主要原因是学生的词汇量有限。 其次，句子结构是一个句子的框架，也是句子的灵魂。很多学生基本的句子结构没有掌握。这就导致写作的时候，作文以单词的堆砌而告终，整篇文章都是错误的句型。 同时，时态、语态没有掌握，导致谓语部分错误严重。 再有，笔者在教学中发现，大多数学生上交的英语作文很明显是一次成稿。通常存在以下问题：作文思路狭窄，文章结构松散，缺乏逻辑性。由于写作前不假思索，在写作中书写马虎，导致卷面不整洁。 （二）教师通常存在的问题 在写作教学中，教师把作文题目布置给学生，一方面，许多学生敷衍了事，为了完成任务，写上几句就草草了事，甚至有的学生还互相抄袭；另一方面，教师由于学生上交的作文数量多、批改量大而无法做到面面俱到，不能进行细致、具体的修改和批注，而且由于学生犯的错误多样化，导致评讲及纠错是个难题，因而学生不能及时得到反馈并调整自己的写作方法。长此以往，写作往往流于形式，从而成为英语学习最为薄弱的环节。此外，在传统的教学模式中，由于第二语言不同于母语的特殊性，教师在教学意识上普遍存在着重语言知识讲解、轻言语和表达技能训练的认识偏差，导致学生写作能力低下。二、学生写作障碍调查及结果分析为了解决以上问题，笔者对所教授的班级学生进行了调查，帮助学生分析他们在写作方面存在的问题，并提出解决问题的方法。谈到英语写作经历，30人当中仅有一人把写作看成是愉快的经历。绝大部分学生则抱着非常无奈的态度，敷衍了事。还有10人承认“怕写作，错误到处都是，很灰心”。当问到对英语写作的看法，28个学生觉得写作很“重要”，有2人认为“枯燥”，引人注目的是约25人对写作没有信心，认为写作“太难”。调查及原因分析表明：第一，学生其本知识不过关，基本词汇、基本句型没有掌握，导致文章内容和词汇空乏，逻辑错误、语法错误时有发生等等。第二，学生对英语写作缺乏兴趣及信心。第三，学生在写作之前不能规划自己的写作，不会构思，没有总体的规划，竟有85%的学生承认自己写作过程中不列提纲，写出来的作文卷面涂涂改改，很不整洁。其次，教师所采用的传统的写作教学方法在很大程度上纵容了学生的依赖心理。操作主要分三步：教师命题——学生写作——教师批改。在这种模式下，学生学习写作处于一个孤立的环境，形成一种恶性循环。通常教师采用的是先分析范文，然后让学生模仿范文写作，接着教师批改作文，最后全班评述。再有，教师对于学生作文的反馈也存在不少问题。在作文评改过程中，教师一般只是浏览全文，标上一些批改符号，然后教师就全文大概内容、语言表达等给出主观印象分，写上一些笼统的评语。再加上教师批改学生作文没有系统深入的指导，且批改符号不一致，随意性大，使得反馈的有效度大打折扣。在笔者的问卷调查中，绝大多数学生拿到作文后，只关心自己的得分和周围同学的得分，而对于教师指出的错误却视而不见。这种盲目的教学和学习方式已经使师生进入一种误区。三、提高学生英语写作能力的应对策略（一）调动学生主动学习的积极性 兴趣是是最好的老师。只有使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力，这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。 在以往写作教学中，总是教师命题，不能激发学生的写作兴趣。如果能使学生为真正的读者而写，为真正的目的而写，将写作与学生的需求联系起来，则可大大激发学生的写作兴趣，不依赖任何现成材料，而以学生已有知识结构和自身生活经历为创作源泉，以同学为读者进行写作交际，如编写电子邮件等。这样的互动还可以进一步延伸到现实生活中，一切从熟悉的人和事写起，从而使学生喜欢写作。 （二）选择适当的英语写作教学模式——循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生书写正确、工整，熟练掌握单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单、最基本的句型，要加强词汇、语法、句型教学及操练。词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时遣词造句才能信手拈来。在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。 （三）注重结果评估与过程评估的有效结合 在传统教学中，教师的责任是批改学生的每份作业，并给每份作业划个等级，或就高考的要求、按高考的评分标准给出分数。这样一来，学生的作业常常满篇都是教师的红笔，不仅使学生对写作失去了信心，也增加了教师的负担。调查表明，表扬比纠错更重要，过分纠错有伤学生的自尊。过程评估一般在写作过程中进行，可由教师进行评估，也可由学生以讨论的方式进行，也可由学生自评。在互评的讨论中，教师可以给学生提供可参考的问题，这些对互评的成功起关键性的作用。

英语希望之星风采大赛即兴问答题库 (小学组)

希望之星英语风采大赛小学组评委即兴问答题库（附参考回答） 1.Which school do you study in?Which subject do you like best？Why? I study in …School. I like…best. I’m good at … Because my father/mother is a/an…I want to be a/an …in the future, just like my mother/father... 2.H ow many people are there in your family?Can you tell us a story that happened in your family? There are three/five…people in my family. They’re my grandmother/mother, …and me. My father is a businessman/an English teacher…My mother is working at school/in the hospital/in the…company. Last winter/summer holiday, I went to Shanghai/Beijing/Hangzhou…with my family. We vistied the Science Museum/the Tiananmen Square/the Fordden City/the West Lake…It’s very famous and interesting. We had a lot of fun together. 3.W ho is your best friend? Why he or she is your best friend? My best friend is …She’s/He’s kind/funny/active/quiet/lovely/cute/serious/helpful…She/He has big shining eyes and long wavy/straight/curly hair…I often play games/do homework/have lunch/go shopping…with my friend. We help each other. We always do sports/play badminton/jump ropes/read books…together. 4.W ho is your English teacher? Do you like her (him)? Why? Miss…/Mrs…is my English teacher. She’s/He’s funny/serious…She/He is wearing glasses. She/He often wears yellow dress/white T-shirt with blue jeans…I like her/him/my English