一切从学生实际出发原则

从学生实际出发原则

众所周知，一切从实际出发是马克思主义哲学唯物论的一个重要内容，是物质决定意识理论的方法论，而今天，它作为思想政治教育学科过程中必须遵循的原则之一，我们应该怎样理解它;应该从哪些方面进行把握？

一、从学生实际出发的含义

在教学过程中，从学生实际出发是指根据学生的不同情况，按照学生认识问题的规律，根据学生的不同个性有针对性地进行教育。

我们知道学生作为认知的主体，他能否认同和接受教师的教育，最终只能靠他自己来实现，那我们在教学中为什么还要从实际出发？把只是讲完不就可以了吗？答案是否定的。

二、在教学论中，为什么要坚持从学生实际出发原则？

学生的学习活动，特别是接受德育这种活动，是学生认识世界，改造客观世界的一种认识活动，同时，受教育者不是单个的个体，良莠不齐，不能采取“大漫灌”的形式，愿意如下：

第一，受教育者的能力有差别的，上面说了受教育者不是单个的个体，因此学生的知识水平和认识能力也都各不相同，我们若在教学中对他们一概而论的话，教学效果就会适得其反。

第二，受教育者的情况各不相同。由于受不同家庭环境和社会环境乃至基因的影响，每个学生的个性和心理状态也是不相同的，若忽略到此方面的因素，我们就难以保证教学质量。

因此，在教学过程中贯彻切从实际出发的原则是必不可少的，那么我们应该如何在教学过程中坚持一切从实际出发呢？

三、怎样坚持从学生实际出发原则？

针对学生的不同情况，从学生实际出发，要用不同的教学方法，多方面调动学生的积极性。

首先，全面掌握学生实际情况，从整体上掌握学生的基本事实，如年龄范围、大体家庭情况等。

其次，重视了解学生的细枝末节，力求重点掌握学生的个性心理、兴趣爱好

等。只有把学生的实际情况搞清楚了，才能确保讲解内容能投其所好。

最后，要根据当时的社会环境和课堂环境适当展开教学内容。这就需要了解当前国内外的政治经济，时尚潮流，以及学生大体的追求目标来引入教学内容。

思想政治教育课是一门德育课，它的主要目的不是为了授业而是为了传道，授人以鱼不如授人以渔，从学生实际出发是必要的。有针对性的进行教育具有很重要的意义。

四、意义

1.从学生实际出发的原则是马克思主义认识论在教学中的具体运用。学生的实际，就是指学生的知识，思想和个性心理发展特点。作为马克思主义认识论的精髓，实事求是告诉我们，矛盾的每一个侧面都有其特点，对于不同矛盾，采用不同方法来解决既是实事求是的方法，也是解决主客观矛盾的最好途径。而在教学中，教师是主观的一方，则被教的学生是客观的的一方，那么想要解决教学中的主客观矛盾，就需要从学生的实际出发。

2.从学生的实际出发的原则是克服教学上主观主义倾向的最好办法。教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教师是教学的组织者与引领者，学生是教学的对象。一般来说，教师教的质量决定着学生学的质量。“一日为师，终身为父”。老师在我们的成长道路上处于举足轻重的地位。

克服教学过程中的主观主义的毛病，师生结合，教学相长，最好的办法是贯彻从学生实际出发的原则，必须考虑学生的客观存在，有的放矢的进行教学，否则教学就不会取得成功。

五、案例

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在。求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之，赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

六、小结

第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学过程中，随时都要了解学生的发展水平，已有的知识与能力状况。这是教学的基点与起点，

也是学生知识的生长点。教学只有符合学生的发展水平，才能被他们理解，接受。在思想政治教学中，教师要深刻贯彻从学生实际出发，有的放矢，因材施教，既要避免学生“吃不饱”，又要注意不能使学生“吃不了”，使每个学生都能扬长避短，长善救失，获得最佳发展。

教学新论（2）班二组人员分配:

讲解人：易丽杜冲锋李小双张咪咪

查资料：张静涛郝瑞吴海瑞

写教案：程芳芳张停停

评委：许九玲朱春霞

从学生实际出发促学生个性发展

从学生实际出发促学生个性发展 漳州市芝山中心小学叶建菊众所周知，随着课改的全面推进，《语文课程标准》的学习与开展，小学语文教学发生了无穷的变化。在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。然而，在教学中还存在一些不容忽视的问题。主要表现在重“认知训练”，轻“情感熏陶”；重“竞争”，轻“合作”，“合作学习”往往只是蜻蜓点水。我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。 一、认知与情感相统一，着眼于全面提高学生的语文素养 全面提高学生的语文素养，《是语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重品德修养和人格素养。因此，它强调的是认知与情感的统一。 1、激发情趣，主动求知。 （1）民主平等，塑造情感和谐 首先，要建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。人文主义思想告诉我们应强调人的主动性，要保持师生双方的平等意识。因此我们教师不应强求学生接受某一权威结论或我们自己对作品的看法，而应让学生对作品有自己的探索。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件，也是激情的前提。我们应让学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能自由呼吸。教师首先要创设民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生有一种“心理安全感”，可以自由地发表意见，

敢想敢说，也只有这样才能不时地会有他们新颖、奇特、有创造的见解。因而，教师要更新教育观念，树立学生主体观念，确立“服务意识”，把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；热爱每一个学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展；要把激励带进课堂，善于发现学生闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。 如在课堂教学中的语言至关重要：“能谈谈你的看法吗？”“你认为怎样做才好？”“麻烦你告诉我一下”“你曾有过这样的经历吗？”“你说得真精彩！”“这真是解题的好思路”等。这些尊重、期盼性的语言，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围，从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。 其次，轻松愉快、民主和谐的氛围还体现在座位排列的重组、创新上：不再是统一的“秧田式”，而是有的排成马蹄形，有的呈“蜂窝状”，有的围成了半圆、全圆的形式。座位的重组，不只是排列形式上的变化，更重要的是教学思想观念的变化：“秧田”式：是最能诠释传统的“授受”式教学思想观念——教师是科学知识的施舍者，是课堂中至高无上的权威；而在座位重组后，不仅营造了便于信息交流的教学空间，有利于取得良好的教学效果，还生动地反映了课堂教学观念的变革——课堂教学的中心从以教师为主转到了以学生为主体上来。在这里教师不再是权威，而是学生学习活动的组织者、促进

坚持一切从实际出发

坚持一切从实际出发，实事求是 一、主观和客观 1、主观是指人的感觉、意识、思想等， 2、客观则是指在人的意识之外，不依赖于人的意识而存在的一切客观事物。 辩证唯物主义认为主观和客观是辩证统一的关系。客观决定主观，主观反映客观，但主观也可以能动地反作用于客观。主观与客观的关系表现为两个层次，一是反映与被反映的关系。它要解决的是主观认识与客观对象的矛盾，从认识上实现主观与客观的一致。二是改造与被改造的关系。它要解决主观需要与客观现实的矛盾，达到改造客观世界的目的。由于受到主客观条件的限制，主观与客观的统一是一个无限的发展过程。只有通过反复的实践、认识、再实践、再认识，才能不断克服主观和客观的矛盾，达到主观和客观具体的历史的统一。 二、一切从实际出发，实事求是的含义 1、一切从实际出发是指我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。1、什么是一切从实际出发？ （1）含义：一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。 （2）要求：我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。 2、为什么要一切从实际出发？ （1）理论依据 物质和意识的辨证关系原理： （2）必要性 ①一切从实际出发是我们做好各项工作的起码要求 ②一切从实际出发是无产阶级政党正确地制定路线、方针、政策的前提 ③一切从实际出发是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点 3、怎么做到一切从实际出发？ （1）充分发挥人的主观能动性 （2）正确把握实际（从实际的总和、多个方面、辨证地、把握变化了实际） （3）做到主观与客观具体的、历史的统一 课堂思考：怎样理解“主观与客观具体的、历史的统一”？ ①“主观与客观必须符合”：物质和意识的关系在实际工作中表现为客观和主观的关系。物质决定意识，意识对物质又具有能动作用，这就要求我们做到一切从实际出发，主观必须符合客观。 ②“具体的统一”：任何事物都是共性和个性的统一，不但有同类事物的共性，还有自己的个性，只有如实反映具体事物的全面情况，做到具体问题具体分析，主观才能真正符合客观，这就是主观与客观具体的统一。 ③“历史的统一”：任何事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，在不同的发展阶段有不同的情况，只有从变化着的实际出发，主观才能真正符合客观，这就是主观和客观 历史的统一。 （4）反对教条主义和经验主义等主观主义 4、了解国情、立足国情 (I)中国共产党要做到从实际出发，主观符合客观，最重要的是什么? 对于中国共产党来说，一切从实际出发,使主观符合客观，最重要的是从中国的国情出发，把马克思主义基本原理同中国国情相结合，找出自己前进的道路。

仓库管理的基本原则

仓库管理的基本原则 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢仓库管理原则 仓库管理原则 先进行出. 进有进帐,出有出帐,帐目清楚,帐物相符. 具体如下: 1 将仓库按规格或性能或品质状态划分成多个区域,所有入库产品严格按区放置.并在每个区域建立相应的台帐.划归责任人管理. 2 所有按区放置的产品均标识清楚,标识以一标准容器为单位进行,如一卡板.标识上必须清楚地写明:生产日期品名规格机型数量本批总数品质状态等基本产品信息.这样方便管理. 3 所有物料进出必须是在仓管人员的监督下进行,严禁私自进行.且入库出库须要有出入库单.并有仓管签名.物

料在增加或减少时,码放必须保证整齐有序. 4 每月至少要盘点一次.并将盘点数据上交物控或财务或采购等部门.仓库本身要存底.仓管人员必须随时能清楚他所负责一块的物料数据. 5 所有事情必须要有领导的支持,不能一切均是空谈.其他部门的行为只有领导才能规范.如他们不配合,仓库是管不好的.仓库管理六原则 四川翔景家私仓库管理六大原则 一、服务生产 二、维护品质 1、成品库存1、自然因素对产品的影响 2、品质保证2、灰尘、公害、虫害等问题 3、信息反馈及时 3、邻近产品或物料的相互影响 4、物料重量影响与垫板放置情形 三、保障安全 5、有效贮存期间及其保证

1、危险物品保存6、防水、防火、防盗措施及设备 2、易破损物品放置及标识7、除锈措施以及对盐分、酸分的防护 3、堆放物品考虑因素8、物料搬运的便利性与安全性 4、高价物料放置 9、照明设备的运用 10、其它影响环保等 四、空间合理利用 1、仓库形式与仓库的优化布置 2、仓储规划 3、物资保管场所的分配 4、保管场所的布置 五、节省人力 A、仓库内部空间布局 1、仓储整理5S的运用 B、仓库布局方式 2、保管、记录工作格式化 C、仓位布置的目的 3、做好工作计划 D、仓库存放的基本要求

一切从学生的实际出发

一切从学生的实际出发 发表时间：2011-06-08T14:40:29.403Z 来源：《中小学教育》2011年第7期上供稿作者：王怀国 [导读] 对数学的理解与表达应重视质而轻形式，不必苛求标准化、最优化。 王怀国甘肃省兰州市西固区新城中心学校730094 形式化是理性思维的组成部分，是数学固有的特点。但长期以来，我国的数学教育却一直被过度的形式化所束缚。抽象的学术形态、严格的演绎体系、纯粹的逻辑推理，成了戴在学生头上的“紧箍咒”。在这种背景下，学生对数学的态度变得冷漠了，原来生动活泼和富有活力的学习过程变得苍白而缺乏生气。而西方数学教育界却提出了“非形式化的数学教育”。显然，数学教学要对数学适度的非形式化处理，从学生的实际出发，注重学生学习的实际效果，促进学生全面、持续、和谐的发展。 一、学生素材灵活选择 学生素材是知识的载体，是学生学习过程中的感知、认识、研究的对象。教材里的学习素材都是精心选择的，具有一定的典型性。教学中，不妨贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活情景出发，选取学生身边的、感兴趣的事物，提出数学问题，激发学生的学习兴趣和动机。 下面是引入“比例尺”的教学实例。 师：同学们，你们知道我们学校前面那条铁路叫什么铁路吗？生：兰青铁路和兰新铁路。师：对。这两条铁路都是从兰州市出发，一条去青海，一条去新疆。你知道兰州到青海西宁的直线距离大约有多长吗？生：不知道。师：能不能利用这幅地图来计算兰州到西宁的直线距离呢？ 提供鲜活的素材并创设出乎意料的问题引出学习的主题，能更好地激发学生的求知欲，激活学生的思维。 二、呈现方式适当变化 不同年级的学生都有各自的年龄特征，教材内容应根据学生的兴趣爱好和认知特点，不断刺激学生的感官和心智，使学生对数学产生喜爱并愿意接受的积极情感。新课程标准教材已有了较大的改观，采用了大量的卡通、图片、对话、表格等表现形式。不管怎样，教师要适当改变教学内容单一、机械的呈现方式，将教学内容变成适合学生探索与交流的学习素材，改变学生的学习方式，促进学生自助建构和主动发展。以“乘法结合律”的教学为例，例题是两道单纯的计算题，没有现实背景的依托。我根据算式编了这样一道题：一支钢笔14元，一盒钢笔12支，买5盒钢笔一共要多少元？学生很快根据已有知识和经验列出不同的算式，得出：（14×12）×5=14×（12×5）。 在初步感知的基础上，教材又呈现了类似的三道乘法算式，让学生观察、比较、分析、抽象、概括。我没有和盘托出，而是采用了如下分层次呈现的方式。 （1）出示“（3×4）×6○3×（4×6）”，○里应填什么符号？两边算式的运算顺序相同吗？（2）出示“10×20×3”和“10×20×3”，你能按不同的顺序计算着两道相同的算式吗？它们的结果相同吗？（3）出示“（7×12）×5”，你能很快知道它的结果与那道算式相同吗？你是怎样想的？ 学生有了前面几组题的认识经验，第⑶题很快写出“7×（12×5）”，并在叙述思考过程时就把规律说了出来。教学内容的动态呈现引起了学生不同层次的思考，帮助学生顺利实现了自主建构。 三、理解、表达富有个性 数学是严谨的科学。对数学的理解与表达应重视质而轻形式，不必苛求标准化、最优化。要给学生提供结合具体情境，根据自己的经验，用自己的方式表达理解的机会，使学生的个性发展成为可能。例如“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3”这一结论确实比较精炼、科学，但是，不这样表达是否就一定影响学生对其实质的理解呢？教学中，我允许学生用不同的方式表达自己对这一结论的理解，整理如下：（1）等底等高的圆锥和圆柱的体积的比是1∶3。（2）一个橡皮泥圆柱可以做成3个和它等底等高的圆锥。（3）在一个圆柱中挖去一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是圆柱的1/3。（“等底等高不见了”）。这里既有以客观事物为支撑的具体形象描述，又有抽象程度较高的数学表达方式的转换，学生个性化的理解和表达使课堂成了放飞想象的空间，学生不再为形式化所累。 四、解决问题策略多样 传统教学在解决问题的过程中，常常强调演绎推理的严谨，忽视合情推理及其他非形式化思维（直觉、联想、顿悟）所具有的创造性，磨灭了学生天性中潜在的创造意识。解决问题的策略是多样化的，教学中要引导学生用数学的眼光敏锐感知问题的实质，准确捕捉相关信息并加以整理，合理、灵活地解决问题。如这样的问题：李老师到新华书店买书，他带的钱如果都买连环画，可以买15本，如果都买故事书，只能买10本。已知每本故事书比每本连环画贵2元。李老师一共带了多少钱？通常的方法是：买10本故事书比买10本连环画多用2×10=20（元），两种书的本书相差15-10=5（本），即20元可以买5本连环画，每本连环画是20÷5=4（元），总钱数是4×15=60（元）。这种方法属于常规方法，但是理解数量之间的关系和思考过程有些复杂，教学中，我放手让学生自助探索，结果学生发现了很多有创意的非常规方法。 方法一：李老师带的钱必然是15和10的最小公倍数。如果是30元，则30÷15=2（元），30÷10=3（元），相差1元，不符合题意；如果是60元，则60÷15=4（元）60÷10=6（元），正好相差2元，符合题意；所以李老师带了60元。 方法二：根据单价相差2元，可列出下表： 根据“单价×数量=总价”，只有4×15=6×10，可见李老师带的钱数是4×15=10×6=60（元）。 我们反对过度形式化，不是不要形式化，而是不惟形式化。数学教学应重视质、讲实效，求得对数学本质的把握与形式化表达的动态平衡。

一切从实际出发实事求是

一切从实际出发实事求是 教学目标： 1．了解一切从实际出发和实事求是的基本含义，理论依据和必要性 2．能够运用实事求是和一切实际出发的方法去认识世界和改造世界 3．培养学生辩证思维的能力，通过国情教育和党的基本路线的学习，更加热爱我们的国家和我们的党，从而更加坚定地建设社会主义现代化。 教学重点 1．一切从实际出发，了解我国的国情 2．实事求是，按客观规律办事 教学难点： 解放思想和实事求是 教学方法： 讲解法 教学过程： 一、实际出发 1．什么是一切从实际出发？ （1）含义：一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。 （2）要求：我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我 们的计划方案等。 2．为什么要一切从实际出发？ （1）理论依据 物质和意识的辨证关系原理： （2）必要性 ①一切从实际出发是我们做好各项工作的起码要求 ②一切从实际出发是无产阶级政党正确地制定路线、方针、政策的前提 ③一切从实际出发是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点 3．怎么做到一切从实际出发？ （1）充分发挥人的主观能动性 （2）正确把握实际（从实际的总和、多个方面、辨证地、把握变化了实际）（3）做到主观与客观具体的、历史的统一 课堂思考：怎样理解“主观与客观具体的、历史的统一”？ ①“主观与客观必须符合”：物质和意识的关系在实际工作中表现为客观和主观的关系。物质决定意识，意识对物质又具有能动作用，这就要求我们做到一切从实际出发，主观必须符合客观。 ②“具体的统一”：任何事物都是共性和个性的统一，不但有同类事物的共性，还有自己的个性，只有如实反映具体事物的全面情况，做到具体问题具体分析，主观才能真正符合客观，这就是主观与客观具体的统一。 ③“历史的统一”：任何事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，在不同的发展阶段有不同的情况，只有从变化着的实际出发，主观才能真正符合客观，这就是主观和客观

4.仓储管理试题库

仓储管理试题 一、单项选择题 1. 仓库作业组织的原则有连续性和（ B ） A节奏性C安全性 D省时性2.（ D ） 2、适用于商品品种较少、重量较轻的货品分拣、自动化拣货。 A按订单拣货 B批量拣货 C摘取式拣货 D播种式拣货 3.( C )是保证在库商品使用价值的一个基本条件。 A查数量 B查质量 C查保管条件 D查现货 4.配载装车最理想的状态是车辆的载重量和 5.（ D ）是为了货品存放空间，增加库房利用效率，用支架、隔离板或托 架组成的立体储存货物的设施。 A托盘 B集装箱 C叉车 D货架 6. 不是托盘的优点有（ D ） A装盘容易 B装载量较大 C返空容易 D保护性强 E自重量小 7.( D )是指逐步将各条输送线上输入的商品合并于一条会集输送机上。 A分流B分运C配送D合流 8. 货物在（ B ）中储存的时间往往较长。 A 批发仓库B储备仓库 C中转仓库 D保税仓库 9. 仓库选址中要考虑的环境因素包含气候因素和（ C ） A政策因素 B交通因素 C地理因素 D货流量因素 10.储位管理的关联要素有搬运与输送设备、（ C ）。 A货品 B人员 C 存放设备D储位空间 11. 在产品规划布置上，按产品的（ B ），将产品分为A、B、C三类。 A使用频率 B出货频率 C价值 D重要性 12.仓储存货成本包括存货风险成本、资金占用成本、（ B ）。 A 缺货成本B订货成本 C 保管成本D运作成本 13.A 运输时间B订货成本 C 保管成本D运作成本 14. 零缺陷包含零故障、零瑕疵和（ C ）。 A零交易 B零库存 C零延时D零浪费 15.条形码技术的特点有简单、信息采集速度快、可靠性高、灵活实用、自由度 大和( D )。A可变性B维护性 C信息多D成本低 16.RFID系统一般由信号接收机、发射接收天线和( C )几部分组成。 A 计算机B传感器 C信号发射机 D红外线 17.WMS系统的功能有计划、执行、查询和（ D ） A组织 B指挥 C控制 D管理 18JIT系统的构成有平准化生产、看板方式、消除浪费A 生产看板B目标管理法C移动看板 D节约时间 19. 储位管理的关联要素有搬运与输送设备、（ C ）。 A货品 B人员 C 存放设备D储位空间 20，仓储管理整体目标是以提供令客户满意的服务(A)。A最低成本B先进先出C高效率D满足生产 21.仓储管理原则中一严禁是（A）。

回到原点一切从学生的实际出发

回归原点：数学再创造教学的首要任务 _______《课堂大问题》读后感 数学课堂教学的价值取向在哪里？我们认为在于引领学生“再创造”。正如世界最著名数学教育家弗赖登塔尔指出的，数学教学的核心是引导学生再创造。那种把现成的数学产物向学生灌输的课堂行为不是数学教学。那么，再创造的首要任务在哪里？由吕勤、吴荣华两老师主编，南京大学出版社出版的《课堂大问题》认为“高效课堂的真谛是‘回归原点，一切从学生出发。’”这一观点和数学教学再创造思想是吻合的。再创造首先在于“再”，其次是“创造”。“再”意味着回归，这里“再”是基础，也是关键。正如华罗庚先生所说的一样：“善于退，足够地退，退到原始，而不失去重要地步，是学好数学的决窍。” 如果把数学教学的每一个教学内容的核心问题作为一个学习的“着眼点”，那么再创造学习就从“着眼点”切入 “回归原点”。 学习的原点从常规认识，可分解成三个点来认识，这三个点就是：兴趣点、生长点、疑难点。“创造”意味着在原点的基础上，教师引领学生像数学家那样，脚踏实地的去探索，去发现新知，回到核心内容，并继续深入地探新，这种探新应该是无界的，形成一个半封闭的再创造学习的运行系统，具体可用下图表示： 由此看来，回归原点，是再创造教学的首要任务。而兴趣点、生长点、疑难点三个点是最基本的三个方面。 一、找准学习的兴趣点，激发学生数学学习的心向 心向即乐于学习的愿望。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的名言永远不会过时，兴趣是学好数学的前提。只有找准学生学习中的兴趣点，学生才有可能乐于学习数学。不顾学生学 深入探新

习数学的愿望，不过青少年学生的身心特点，强加给学生机械重复的数学练习，就数学而数学，让学生长期囫囵于抽象的，繁复的学习境地，势必造成学生产生厌学情绪。数学的特点是抽象的，但抽象的数学蕴含着丰富的自然、和谐、简约、对称、逻辑美的文化价值。教学中挖掘这些美的因素，让学生在愉悦中学习，让学生经历数学美的享受，对数学产生热烈地情感，树立认真学习数学的积极态度，从而激发学生学习数学的学习心向。如二次根式性质 【案例一】蚂蚁重量=大象重量 师：同学们，天下竟有这样的奇事，大家信不信？ 生：…… 师：蚂蚁和大象重量相等！ 生：啊？！ 师：大家肯定和我一样想，即使是最大的蚂蚁与最小的大象，它们的重量明显不是 一个数量级．但是下面的“推导”确实让你感到蚂蚁和大象一样重！ 教师推导,学生关注． 设蚂蚁的体重为x，大象的体重为y，且x+y=2a, 两边同乘以(x-y)得 (x+y)(x-y)=2a(x-y), 2222, -=- x y ax ay 22 -=- x ax y ay 22. 两边都加上2a得 22 (x a 可得x-a=y-a． 所以x=y． 师：这里竟然得出了蚂蚁和大象一样重的的结论，岂不荒唐！那么毛病究竟出在哪 里呢？你能找出来吗？ 众生：（愕然、好奇、困惑、议论、质疑、思考、期盼……） 师：同学们，学了今天的课，我们就可以破解这个谜底了．（导入课题） 这个导课就在课堂的伊始，在教科书给出的教学内容前专门设计的教学情境．为什么这样设置，就在于文本原来给出的填空内容，只考虑符合数学学科逻辑体系显得抽象、枯燥．如果按教科书教学，就不满足学生的心理需求，学生学习欲望不强，积极的学习心向无法得到 调节．二次根式的性质的难点也就是 生的学习困惑，也是知识的重点难点，用一个荒唐的故事这样一个既定的方式，使学生愕然、好奇、困惑、议论、质疑、思考、期盼……，产生激烈的认知冲突，涣散的注意神经即刻得

1.坚持一切从实际出发

【课程名称】第一课客观实际与人生选择 【教学计划】2课时（90分钟） 【教学目标】 1.知识目标：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。 2.能力目标：理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 3.情感、态度、价值观目标：运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。 【教学重难点】 1.一切从实际出发的观点与方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 3.物质世界的统一性和多样性。 4.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主 【教学过程设计】 教师活动：讲述寒假同学聚会经历。某同学与2011年开始创业，在安海投资开办一家影楼，半年赚了10万，于是2012年扩大规模（原因：龙年结婚的人多），在水头和泉州失去有连续开了两家影楼。结果事不遂人愿，安海和水头的影楼虽没有亏损但效益不高，泉州的影楼亏损了20万。请同学分析一下原因可能有哪些？ 学生活动：思考讨论并回答。 教师点评：急于扩大规模，没有研究清楚市场；对自身能力估计不足；泉州市场大，品牌多，消费能力较高等。总的来说就是没有一切从实际出发。 一、坚持一切从实际出发 教师活动：选择正确的道路，永远比跑得快来得更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的

仓库管理的基本原则有哪些谈谈我对仓库工作的一些认识

是指为有形物品提供存放场所并对存放物进行保管、存取与控制的过程。 “仓”即仓库，是具有存放和保护物品功能的特定场所，可以是房屋建筑、大型容器或洞穴；“储”则表示收藏以备使用，包括收存、保管、交付使用，适用于有形物品时又称为储存。“仓储”并称，就是指利用仓库存放、储存未即时使用的物品的行为。 仓库在生产中具有重要作用。储存虽不限于但主要发生于仓库。从现代物流系统观点来看，仓库具有储存和保管的功能、调节供需的功能、调节货物运输能力的功能、配送和流通加工的功能。因此，现代物流科学体系中的仓储应该定义为：以仓库设施、设备为基础，以储藏、保管、控制等业务流程为手段所实现的现代物流系统的储存功能。 1、帐、卡、物相符。 2、先进先出原则。 3、库存最小化保障生产。 三、仓储管理人员的基本要求 1．仓库管理人员的基本素质要求 （1）具有丰富的商品知识。 （2）掌握现代仓储管理的技术。 （3）熟悉仓储设备。 （4）办事能力强。 （5）具有一定的财务管理能力。 （6）具有一般的管理素质。 2．仓库保管员的职责 （1）认真贯彻仓库保管工作的方针、政策和法律法规，树立高度的责任感，忠于职守，廉洁奉公，热爱仓库工作，具有敬业精神；树立为客户服务、为生产服务的观点，具有合作精神；树立讲效率、讲效益的思想，关心企业的经营 （2）严格遵守仓库管理的规章制度和工作规范，严格履行岗位职责，及时做好物资的

入库验收、保管保养和出库发运工作；严密各项手续制度，做到收有据、发有凭，及时准确登记销账，手续完备，账物相符，把好收、发、管3关。 （3）熟悉仓库的结构、布局、工艺定额，熟悉仓库规划；熟悉堆码，掌握堆垛作业要求；在库容使用上做到：妥善地安排货位，合理高效地利用仓容，堆垛整齐、稳固，间距合理，方便作业、清数、保管、检查、收发。 （4）熟悉仓储物资的特性、保管要求，能有针对性地进行保管，防止货物损坏，提高仓储质量；熟练地填写表账、制作单证，妥善处理各种单证手续；了解仓储合同的义务约定，完整地履行义务；妥善处理风雨灾、热冻等自然灾害对仓储物质的影响，防止和减少损失。 2、领料制也是间接导致仓库料帐不及时准确的原因：领料时间不确定，数量不确定，内容不确定，这些都会导致仓库人员每天忙于发料不能按时作帐。 采用发料制，每天的工作内容就相对十分明确，可以有计划的执行，我们的机加件大部分实现的发料、送料制，但是缺乏车间用料人员的确认。万一缺料后责任不清，影响工作的积极性。 ３、领料常常导致车间在制品、材料、成品摆放混乱、拥挤等，虽然电脑可控制数量，然而到车间的东西总是一个开放的区域，放的多了，不好控制，丢失了也不好找责任人。而且车间人员比较杂，素质一般比不上仓库管理人员。 四、发料 发料制是指仓库根据车间的用料计划，事先准备好各个生产任务单所需的物料，当车间领料人员来领用物料时，则立即将备好的物料发给车间领料人员，或者按生产的进度直接将备好的物料发到生产线，双方在发料单上签字确认。发料方式要求企业有较高的管理水平，生产的计划性比较强。 在整个过程中，仓库处理主动状态，要负责及时提供所需的物料，责任比较大一些，也比较有利于实现定时发料送料，提高仓库的管理效率。因此这种方式的领料方式的关键在于车间用料计划的准确性，如果车间的用量计划不准确或生产过程中的不确定性很大，发料制将难于执行。 例：前后板每天早上标准件，可再前一天下午17：30时将领料单送到仓库。 焊接车间领料，要有30分钟的备料时间 总装车间领料，要有3小时的备料时间，打印单据生手要1小时，剩下是备料、发料时间、送料时间。 （一）仓库管理的出库原则： 1、持经统计员开票、工段长及班长审核的领用单，领料单经保管员确认后，方可领料

从学生的实际出发进行教学

从学生的实际出发进行教学 一首乐曲要演奏得优美动听，其关键是要定准基调，凑准每一个音符，一个教学班要获得大 面积的教学质量，其关键同样是要定准教学起点，教好每一个学生。为了寻求大面积提高课 堂教学质量的出路。我们数学教研组进行了十来年的“分层教学，分类指导”的教学改革研究。下面结合本人的实践谈谈两点肤浅的认识和体会。 一、对数学教学与学生实际的关系的认识 所谓学生的数学实际，我们认为就是学生已有的知识和经验为基础的认识结构，它主要包括 三个方面的内容。一是学生个体已有的知识性结构，即数学基础知识水平，基本数学技能技巧。数学思维形式，数学思想、策略和观念。二是学生个体已有的能力性结构，主要是学习 能力，包括求知的能力，做事的能力，共同生活的能力，创造和发展的能力。三是学生已有 的动力性结构，即非智力因素，主要包括兴趣、情感、信心、毅力、意志、习惯、品质等。 学生的实际就是数学教学的实际，也是教学的起点和归宿。 数学教学与学生实际的关系认为：是否从学生的实际出发进行数学教学是衡量“应试教育”与“素质教育”的重要标准。因此，数学教学的起点能否确保从学生的数学实际出发，让全体学 生积极主动地参与学习。 总的来说，数学教学与学生实际的关系是：学生的数学实际就是数学教学的起点，数学教学 的归缩就是要扩展学生的数学实际，数学教学应该从学生实际出发，从学生的实际中来，回 到学生现实生活中去的循环往复的活动，通过这些活动，学生才能全面，和谐，愉快，自然 地成长和发展。一切从实际出发必是辩证唯物主义的认识论的归宿。 二、从学生实际出发进行教学的途径和方法 处于学习阶段的高中学生的实际是怎样的呢？他（她）们是很难自己发现教材的系统性及“知识群”之间的内在联系，必须依靠教师去引导、去揭示、去组织。在教学过程中，教师的 首要任务就是向学生揭示或引导学生自己去发展教材的系统性及其“知识群”之间的内在联系，分清新知识与教材知识和学生实际中哪些知识有横向关联，连接它们的知识纽带是什么，找 到学生实际中隐含着的这些知识纽带，它们产生怎样的相互作用。这些纽带就是“教”开始的 有序引导活动路线。为达到此目的，教师必须充分了解学生认识结构中原有知识的特性及学 习材料的关系，并据此进行教学。 教学过程是知识线，能力线、协调方法线的统一体。优化教学过程就是三维的优化组合相互 作用协调发展的结果。知识线源于教材思路，能力线是教师对应教材思路由学生学习活动与 获取知识互相作用下构成的一条隐线思路。协调方法是教师调节两线顺利延伸，指导学生思 维的方法组合。1.创设学生学习的知识情境。创设教学情境，能使学生产生明显的情感倾向 和意志倾向，有利于良好的心理素质培养。2.对应问题把握能力线，创设情境学生掌握知识 主要是通过自我内化完成，即由客观形态的知识向主观形态的知识转化。这种转化依赖学生 原有经验和实际能力实现。所以教学过程一定要创设知识外部的环境即思维情境。常用方法是：①学生学习活动方式的优化，一般有老师一人讲解，学生对应着听讲，看书、读书、记 笔记、练习、实验、质疑等形式。教学过程中教师还应引导学生有效性、有益性的小组讨论，集体讨论的活动形式，达到互带互学，共同推进。②在教学过程中，适量的练习是学生巩固 所学知识，优化认识结构的有效途径，但练习的质量是关键。③感情材料丰富多彩。3.针对 两线实施的协调方法，创设情境。①在每一个教学环节有意识地引导学生课题内化。②过 程中教师要随时发现和分析学生进行课题类化的困难，寻找化解的方法，探求学生产生错误 的原因，及时指导帮助，这才是师生在教学过程中形成的共振和交触。 改革评价方法，重视过程评价，使教学过程充满鼓励快乐为爱学而教，为会学而学是教与学 的基本出发点。由学生效果进行“反馈一矫正”来实现纠偏改错固然必要，而过程评价显得更

一切从实际出发,理论联系实际

一切从实际出发，理论联系实际 书上的东西是理论，看得多了，会感到困倦。现实是活生生的，是和自己的生活息息相关的。一切的幸福和快乐，最终是存在于现实之中。所以理论要联系实际，要一切从实际出发。 现在的中国人的生存是多么地幸福，多么应该感到快乐和感恩。拿我自己来说，现在我们两口人，住着80多平米的楼房。宽敞明亮，干净整洁。夏天下雨，不再担心房顶会漏雨。冬天室内的气温可以达到25度左右，非常地舒适。 现在每天都吃着大米白面，要想吃点玉米面，那是在调剂伙食，是为了健康。 现在身上和衣柜里，全是名牌的衣服，又舒适，又美观，又结实。 现在出门，近处可以骑电动，远处可以开轿车。走路上街，全是水泥路，几乎没有一点灰尘。 和小时候的农村生活相比，现在的生存简直就是天堂。 忘记过去就意味着背叛，现在的生存和小时候相比，是多么地幸福快乐。这是全国人民共同努力的结果，所以我们都应该感恩社会，感恩他人。 现在人们之间，可以互相给予一些生存条件的礼物。每次去农村，亲戚都会给拿很多蔬菜和水果。夏天玉米成熟了，可以吃香喷喷的煮玉米；杏成熟的时候，可以自己到树下去摘甜美的杏吃；李子成熟的时候，可以自己去树下吃个饱；苹果和苹果梨成熟的时候，可以在树下品尝甜美多汁的美味。 每次去农村，亲戚都会给拿上很多青菜。秋天可以给拿新收获的土豆，白菜，花生。我们每次去，也可以给亲戚买一些城里的食品，买酥饼，买西瓜，买糖果，买月饼等等。人们之间的生存条件的互相付出，已经成为自然平常的事情了。所以，在生存方面，大家都是好人，都可以互相付出。偷别人一把米，拿别人两根黄瓜的事情，再也不会发生了。 在生存幸福之上，中国人的做人还是不理想的。人们之间的语言交流，有时就会损人利己。你生气了，批评我一顿，我不高兴了，说你几句。这是因为社会的精神文明建设还不发达，人们的情商还不够。所以在有不良情绪的时候，不会通过正确的方式来调节，于是就会野蛮地去伤害别人。 到本世纪中叶，中国预计会成为现代化强国，到那时候，中国人的做人应该会有一定的提高。对我自己而言，现在应该感受和感恩生存的幸福，然后努力提高自己的做人境界。别人可以伤害我，但是我不能去伤害别人。在我自己心情不好的时候，我要用科学的方法来调节，而不能去伤害别人，来平衡自己的心理。这不容易，但是我应该做出努力。改变社会是无法靠我一个人完成的，但是我应该努力改变自己，并且为社会尽自己的一份微薄之力。 大家的身体健康，也不是很好。但是，现在的社会，这个问题还没有突显出来。将来人们的做人科学了，做人条件发达了，大家都心情美丽了，身体健康的问题才会成为社会的主要问题。学习是为了现实的应用，了解现实，改变现实，提高现实，正是学习的目的。 2017 11 3

学校管理的基本原则

学校管理的基本原则 学校管理工作是关系到学校方方面面的一项全局性的 工作。学校管理是否成功，是以教育的有效性来衡量的。学校管理是为了提高学校教育的有效性而对学校资源进行组 织安排的活动，它以管理的有效性作为自己追求的直接目标。学校管理则既要遵循学校教育规律，也要遵循管理本身的规律。学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理工作所必须遵守的准则。 一、民主化原则 管理，在很大程度上就是决策。决策，并非一人之能事，尤其在今天这个知识与信息飞速发展的时代，一个人的经验与智慧很难对环境有一个全局性的把握。这就要求了管理必须要讲究民主化原则，学校管理亦是如此。 充分调动组织内人员的积极性是提高组织工作效率的 重要手段。学校中的人力资源主要是教职工，其中又以实际从事教学工作的教师最为重要。因此，学校实行民主化管理既是使教职工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。其优点在于可以保障教职工有参与学校管理的权利，有监督学校各级管理人员的权利，能够充分调动教职员工的主观能动性与工作激情，使教职工成为学校的主人。 一般来说，学习的民主管理要包括以下几点：

1、以教师为主 把教师真正当作学校主人，真心实意依靠教师办学不是一句口号，应该落到实处。具体而言，第一，要根据实际树立学校发展的目标，要求使学校目标与教师个人目标总体相向，这是组织存在的必要条件，这也需要学校文化的培养。第二、管理要提高透明度，凡是与教职工切身利益的事，教师有知情权，凡是与学校利益相关的事，教师也有知情权。第三，教师应该是学校管理的实际参与者，能够有充分的机会发表意见，参加学校的重要会议，为学校工作出谋划策。同时，学校领导也要随时听取群众意见，不搞一言之堂。第四，要采取各种形式，让教职工参与学校活动。要给予教职工发表意见与建议的机会，让有某种特长爱好的教师充分发挥自己的聪明才智。第五，要善于放权，让教职工有具体工作的执行权、监督权，使学校全体领导和教师形成责任共同体。 2、重视学生及其家长对学校管理的参与 随着学校对外开放程度加大，社会对于学校的要求逐渐提高，学校已经不能在“闭门造车”，而应该及时的面相社会，听取家长的意见。学校应定期向家长们作工作报告，报告有关事项决策，由他们提出批评建议，对学校工作进行监督反馈与支持。家长来自社会的各个阶层，其知识经验的深度广度在某些方面要优于学校，学校放下架子，悉心听取家

仓储与配送管理形成性考核册答案(全)

《仓储与配送管理》形成性考核册 作业一 一、名词解释 1、仓储：仓储是指利用仓库存放、储存未即时使用的物品的行为。简言之，仓储就是在特定的场所储存物品的行为。可以说仓储是对有形物品提供存放场所、物品存取过程和对存放物品的保管、控制的过程。 2、仓单：仓单是保管人在接受仓储物后签发的表明一定数量的保管物已经交付仓储保管的法律文书。保管人签发仓单，表明已接受仓储物。 3、仓储合同：仓储合同也称为仓储保管合同，是指仓储保管人接受存货人交付的仓储物，并进行妥善保管，在仓储期满将仓储物完好地交还，保管人收取保管费的协议。 4、自动化立体仓库：自动化立体仓库就是采用高层货架存放货物，以巷道式堆垛起重机和出入库周边设备进行作业，由自动控制系统进行操纵的现代化仓库。 5、虚拟仓库：虚拟仓库是指建立在计算机和网络通讯技术基础上，进行物品储存、保管和远程控制的物流设施。 二、单项选择题 1、按仓储对象划分，我们可以将仓储分为（ B ） A、存储式仓储和配送式仓储 B、普通物品仓储和特别物品仓储 C、加工式仓储和消费式仓储 D、自营仓储和公共仓储 2、仓储（ C ）的基本功能决定了仓储的基本任务是存储保管、存期控制、数量管理和质量维护。 A、配送 B、增值服务 C、物资储藏 D、运输 3、商品仓储的重要意义之一就在于（ C ）。 A、降低生产成本 B、有效提高商品周转率 C、平衡运输的负荷 D、满足顾客需求 4、以下不属于仓储管理人员的基本素质是（ D ） A、具有丰富的商品知识 B、熟悉仓储设备 C、具有一般管理素质 D、良好的市场营销能力 5、仓储企业在进入竞争时期进行服务定位的策略为( A ) A、高水平服务、低价格且不惜增加仓储成本 B、提高服务水平，维持成本不变

学生会新学期工作计划及部门工作原则

学生会新学期工作计划及部门工作原则 篇一：学生会新学期新学期学生会各部门的工作以开展活动为主，应以丰富校园文化生活，提高全体同学素质，开拓全体同学视野为方针。学生会各部门拟定的相关活动几及工作如下： 学习部：在全校范围内整顿学习上的不良风气，对抄袭作业、考试作弊等行为狠抓严打。同时，对各班学习委员的工作进行指导督促和协调。开展各科学习竞赛，展示优秀作业、学习表标兵，举办演讲比赛、知识竞赛、科技节等同学们喜闻乐见的活动，营造一个良好的学习氛围。 宣传部：对校园的橱窗进行每化与装饰并及时进行更换，完成好学校各项活动的海报，运动会时协助学校完成《校运快讯》等。对各项精神及学校要求的行为规范及时宣传。 文体部：积极配合学校开展xx文艺会演、艺术节等活动的准备工作，保证演出正常进行，对优秀的书画作品进行挑选和展览。积极配和学校篮球联赛、运动会的开展，逐步举办乒乓球联赛、三对三篮球挑战赛、风筝大赛、三跳比赛等有益身心的活动。 社团部：把学校传统社团做大做强，组建其他社团。拟定完善及设立的有记者团、电视台、篮球社、美术社、话剧社。

外联部：加强与外界的联系，与其他社会团体、学校建立友谊。 纪检部：对学校各大活动的纪律进行管理，设立纪律监督岗，与其他部门联合，对违纪行为进行检查。 卫生部：对一些卫生常识进行宣传，设立卫生监督岗，检查包干区卫生及校园卫生，对大型活动的卫生进行管理和检查。 学生会扎根于校园之中。学生会自成立的那一天起，就是同学们当中的先锋队，肩负着为全校广大同学服务的重任。在新的一年里，学生会的全体成员，一定会紧密的团结在一起，众志成城，奋发图强，向着建设一届优秀的学生会的目标迈进，共创美好未来! 篇二：学生会各部门工作计划志愿者部工作计划 职责简述：志愿者部是学生会新成立的一个部门，它有别于团委“和风志愿队”的社会性志愿服务组织，主要负责对校内活动的志愿者招募工作和志愿者档案管理工作。当学校或是学生会部门在各类活动中需要志愿者，志愿者部会以向全校招募的形式在每班确定志愿者名单，并移交学校或相关部门，由它们对志愿者进行必要培训和具体工作安排。由于活动的不定期性，志愿者的流动性比较强。 如果同学们有一颗为他人服务的真诚的心，都可以报名成为学生会志愿者!请随时关注我们的活动(我们会以海报宣传、班级等形式预告活动安排)，我们将对参加过志愿者活动的同学进行档案管理，凡是参加了志愿者活动的同学都会获得一定的学分奖励! 宣传部工作计划 宣传部在将来的一个学期可谓工作众多，责任很重。广播站的

本次试卷注重从学生的实际出发

对四年级数学质量监控的反思 临沂二村小学王璐 本次试卷注重从学生的实际出发，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。对今后教学的反思 1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。 2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。 4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 5、重视学生的思维训练。不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。 6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。 2013.1

一切从实际出发

一切从实际出发 毛主席曾经说过：“没有调查，就没有发言权。”如果我们对一个问题的现实情况没有调查，那么我们对于这个问题的发言便是乱说一气。乱说一气是不能解决问题的，这是众所周知的事实。所以，这就要求我们一切从实际出发。 一切从实际出发，就是从客观事物存在和发展的规律出发，在实践中按照客观规律办事。世界万物都有其自身存在和发展的规律，按照客观规律办事是坚持马克思主义唯物论重要途径。中国革命一开始在苏联的影响下用城市包围农村，但是它不符合中国国情，所以遭到惨败！后来毛泽东同志经过仔细深入思考，从中国国情的实际出发，按照中国革命发展的客观规律，提出了农村包围城市！最终取得了胜利，成立了中华人民共和国。 一切从实际出发，关键是要注重事实，从事实出发。也就是说，处理一切事情，都要从事实出发，都要把客观存在的实际事物作为根本出发点，都要根据客观存在的事实，来决定我们的实际行动，而不是从理论、想象出发，来决定我们的实际行动。有些贫困地区不从实际出发，而根据其他地区的“无工不富”的经验，建起一些小型机械厂，但由于原材料，资金缺乏，结果收效甚微。不仅没解决贫困问题，还带来了环境问题。这就是不调查，想主意的后果。 一切从实际出发是我们想问题，办事情的根本出发点，是我们作好各项工作的起码要求，是我们正确地认识世界，改造世界的前提和根本立足点。盲动主义造成的后果往往是惨重的。张之洞在初办冶铁厂时，不考虑铁矿的酸碱性而盲目购买设备，结果造成不能使用。在选厂址时，又以个人喜好为出发点，不调查实际地形和环境。无视冶铁厂与铁矿，煤厂之间的联系，导致办厂费用和运销成本的增加，还为选厂址筑厂基多耗白银100万两。 还有一个例子：鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷！”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”这个故事是用来劝喻人们想问题，办事情要从自己的实际出发，扬长避短，如果盲目从事，就会造成不良后果。 因此我们要从实际出发，找到那适合于客观和主观情势的，适合现实需要的办法，更好地解决问题，改造社会。 一切从实际出发，说到底，就是要做到实事求是。“实事”就是指当前当时的实际情况，“求”就是求证，“是”是指通过劳动求证出研究出找到的规律。因此实现“一切从实际出发”我们就必须做到： 首先，重视调查研究。只有真正地把实际情况搞清楚了，才有可能使自己的主观思想符合客观实际；其次，全面掌握实际情况。要力求全面地了解和掌握有关各方面的基本事实，重点地掌握有代表性的关系到全局的实际情况，也不能忘