2016年311教育学基础综合真题

2016年311教育学基础综合真题

一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（）

A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学

【真题解析】D

“谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。

【勤思对照】勤思冲刺三套模拟题（一）选择题第3题。

2．下列说法中有悖于终身教育理念的是（）

A．家庭学习贯穿于人的一生

B．学校教育不再享有教育垄断

C．终身教育从正规学校结束时开始

D．当地社会在终身教育中起着重要作用

【真题解析】C

就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。

【勤思对照】勤思2016年教育学6套模拟卷（六）简答题49题考察终身教育的思想。

3．赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）

A．最近发展区 B．隐性知识 C．先行组织者策略 D．支架式教学

【真题解析】A

赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。

【勤思对照】六套卷模拟题第六套47题

4．有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（）

A．遗传决定论 B．成熟论 C．外铄论 D．内外因相互作用论

【真题解析】D

这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是"人类灵魂的工程师"。即重视内在的也重视外在的。

【勤思对照】勤思2016年教育学6套模拟卷（四）选择题7题

5．20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（）

A．教育必须与生产劳动相结合 B．教育必须与生产实践相结合

C．教育为人民服务 D．教育必须为现代化建设服务

【真题解析】A

1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针

6．双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（）

A．两轨均发端于高等教育，是自上而下的

B．两轨均发端于高等教育，是自下而上的

C．学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上

D．学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下

【真题解析】C

双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学——中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学——初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。

【勤思对照】2016年教育学必胜习题库教育学原理部分第六章教育制度选择题27题。

7．教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为

A．相关课程广域课程核心课程 B．广域课程相关课程核心课程C．核心课程相关课程广域课程 D．核心课程广域课程相关课程【真题解析】D

综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

【勤思对照】2016年勤思强化班讲义第七章课程，课程分类中的知识点。

8．布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（）

A．动机原则、结构原则

B．高速度、高难度、理论知识起主导作用原则

C．直观性、量力、巩固性

D．及时反馈小步子自定步调及时反馈原则

【真题解析】A

布鲁纳认知主义教学理论中的教学原则有：动机原则、结构原则、序列原则、强化原则。B选项是赞可夫提出的，C选项是我们教学中的教学基本原则，D选项是斯金纳提出的。

【勤思对照】2016年勤思强化班讲义第八章教学，教学理论流派中的布鲁纳的认知主义教学理论。

9．学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育

A．认知错误 B．明知故犯 C．作业错误 D．情绪失控

【真题解析】B

学生犯了错误还是我行我素即“明知故犯”，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心，使其悔悟、警戒。

10．某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（）

A．学科教学法 B．教育情景 C．课程知识 D．关于学生的知识

【真题解析】B

美国学者舒尔曼提出了以学科教学知识为主要内容的知识框架：学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程的知识。其中有关教育情境的知识是强调教师对于教学情境的应用，题干中的“过程作文教学法”就是强调学习的情境性。

11．体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分

A．敏感性、证明规则、你怎么办

B．敏感性、证明规则、你期望什么

C．敏感性、你期望什么、你怎么办

D．证明规则、你期望什么、你怎么办

【真题解析】A

麦克费尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》含《敏感性》、《后果》、《观点》三个单元；第二部分：《证明规则》《规则与个体》、《你期望什么？》、《你认为我是谁?》；第三部分：《你会怎么办？》《生日》、《幽闭》、《悲剧》等。

【勤思对照】2016年勤思集训班讲义，考察体谅模式的教材。

12．小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中

A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标【真题解析】C

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程目标是关于某一学习领域的目标。体感中对于小学一、二年级的识字要求实际上是语文这一课程需要达到的目标。

13．有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了（）A．生产力对教育的影响和制约

B．政治制度对教育的影响和制约

C．文化对教育的影响和制约

D．经济制度对教育的影响和制约

【真题解析】C。

文化是指一定社会民族的文化，它包括一定社会民族长期形成的共通的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式。不同的民族有不同的文化。文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。

14．在文献记载中的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（）

A．庠 B．成均 C．序 D．泮宫

【真题解析】B

“均，调也。乐师主调其音。”

15．“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”这一学习过程论述出自（）

A．《论语》 B．《墨子》 C．《孟子》 D．《荀子》

【真题解析】D

荀子说：“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。”即君子的学习，进入到耳朵，明通在心，灌注在全身，表现在行动上。“入乎耳”指的是“闻见”，“著乎心”指的是“知”，“布乎四体”指的是“行”，“行乎动静”指的是贯通到全身，并在行为举止上表现出来。

【勤思对照】勤思讲义P131.

16．王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是（）

A．博贤古今 B．讲注章句 C．兴论立说 D．上书

【真题解析】C

鸿儒为能独立思考，著书立说，有自己的见解。其最明显的特征是能够“静思著文，连结篇章”，“兴论立说”。

17．下列唐代中央官学中，入学年龄限制最为宽松的是（）

A．国子学 B．太学 C．四门学 D．广文馆

【真题解析】D

国子学、太学馆、四门馆、广文馆、律馆、书馆、算馆都属国子监管理。一般限年14岁以上，19岁以下；律学18岁以上，25岁以下。唯广文生不受年龄限制。

18．北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三经经义》，所谓三经，包含《诗》《书》和（）

A．《礼仪》 B．《周礼》 C．《礼记》 D．《大戴礼记》【真题解析】B

《三经经义》包含三部经书：《诗经》、《尚书》、《周礼》。

19．中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在（）

A．太平天国 B．洋务运动 C．百日维新 D．清末新政

【真题解析】C

百日维新期间，改革科举制的措施：废八股、改设经济特科。

20．1911年成立的清华学堂、其经费主要来源于（）

A．英国退回的部分赔偿 B．美国退回的部分赔偿

C．德国国退回的部分赔偿 D．法国退回的部分赔偿

【真题解析】B

清华学堂为清末新政时期留美的预备学校，其经费主要来源于1901年《辛丑条约》中规定的中国付给各国战争赔款，称“庚子赔款”。其中美国决定从1908年开始，将美国所得白银，以“先赔后退”的方式退还给中国，用于中国派遣留学生教育的经费。

21．以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子有别于其它派别的主张（）

A．靠自己的辛勤劳动获取报酬

B．工学并立

C．社会工读

D．知识青年与工农打成一片，创造“真正人的生活”

【真题解析】D

以李大钊的初步具有共产主义思想的知识分子也提倡并实行工读，提出了工人和农民的工读问题，同时也支持青年学生的工读互助实验，尤其是号召知识青年到工农中去，“使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活”。

22．黄炎培将职业教育的目的概括为

A．使动手的去读书 B．使无业者有业，有业者乐业

C．联络沟通各界 D．为个人谋生

【真题解析】B

黄炎培将职业教育的目的：使无业者有业，有业者乐业

【勤思对照】勤思六套模拟卷（一）选择题23题包含此知识点。

23．1938年3月，毛泽东为抗大提写办学方针，放在教育工作首位的是A．坚定正确的政治方向 B．坚持不懈的抗战信念

C．艰苦朴素的工作作风 D．正确的战略方针

【真题解析】A

1938年3月，毛泽东为抗大提写办学方针：“坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术”。

24．作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出了主要贡献是

A．扩大了教育对象的范围

B．确立了“七艺”教育体系

C．形成了自由发展的教育理想体系

D．提出遵循自然的教育原则

【真题解析】A

智者授徒讲学，以钱财而不以门第作为唯一条件，不仅推动了文化传播，而且扩大了教育对象的范围，促进了社会流动，本题选A。

【勤思对照】勤思教育学必胜习题库外国教育史部分第二章“古希腊和古罗马的教育”论述题第2小题。

25．相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有

A．理想主义 B．相对主义 C．思辨性 D．空想性

【真题解析】C

相对于古希腊的教育思想而言，古罗马教育思想更具有思辨性。

【勤思对照】勤思教育学必胜习题库外国教育史部分第二章“古希腊和古罗马的教育”论述题第1小题。

26．文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为

A．教育目标侧重个性发展

B．重视古典人文学科

C．教育偏重上层子弟

D．关注现实生活

【真题解析】A

文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为人本主义教育在培养目标上注重个性发展。

【勤思对照】勤思密卷外国教育史部分小知识点5人文主义教育。

27．卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指

A．教育作用有限

B．教育在等待儿童的成长

C．教育对儿童发展难以发挥积极作用

D．教育要遵循儿童本性，防范外界不良影响

【真题解析】D

卢梭所说的“自然教育“就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童，教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，因而他常提及到“消极教育”。

【勤思对照】勤思必胜习题库外国教育史部分第九章“卢梭、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄贝尔”论述题第1小题原题。

28．赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指

A．与儿童未来所从事的职业有关的目的

B．与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的

C．与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念的目的

D．与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的

【真题解析】C

赫尔巴特认为，教育所要达到的目的可以区分为两种，即所谓的“可能的目的”和“必要的目的”。“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。赫尔巴特指出道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。他认为教育的唯一工作与全部工作都可以总结在这一概念即道德之中。具体言之，教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。

【勤思对照】勤思必胜习题库外国教育史部分第九章“卢梭、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄贝尔”简答题第1小题原题。

29．福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏看作是

A．儿童的外部肢体活动

B．儿童创造性自我活动的表现

C．对儿童实施基础教育的最佳形式

D．促进儿童身体发展和健康成长的手段

【真题解析】B

福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。自我活动帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。因此重视儿童的亲身观察，并把游戏看作儿童内在本质向外的自发表现。即游戏是儿童创造性自我活动的表现。

30．美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要体现是

A．进步教育运动的开展

B．地方教育强制入学制度的确立

C．“回归教育”与“生计教育”运动的开展

D．赫尔巴特教学法在小学教育中的推广

【真题解析】B

美国建国后没有对教育管理体制作出任何规定，公立初等教育在19世纪上半叶发展主要体现在教育分权制的确立，即地方教育强制入学制度的确立。

【勤思对照】勤思讲义外国教育史部分第二章外国近代教育（五）美国近代教育“教育分权制的确立”。

31．日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是

A．英国 B．法国 C．德国 D．美国

【真题解析】D

明治维新的开展肇始于美国对日本的入侵，其迫使日本向西方学习和借鉴先进科技和文化。

32．美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为

A．从中等教育转向初等教育

B．从重视集体教学到重视个别教学

C．从教育理论研究转向学校实验研究

D．从强调儿童的自由发展转向重视教育的社会职能

【真题解析】D

经济大萧条使进步主义教育运动的重心逐步从初等教育转向中等教育。此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后更加意识到学校的社会职能。

【勤思对照】勤思密卷外国教育史部分小知识点9进步主义教育实验。

33．20世纪前期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是

A．新学校运动 B．统一学校运动 C．公立学校运动 D．大学推广

【真题解析】B

1919年，法国出现了一个激进的，具有自由主义色彩的组织——新大学同志会，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。他们认为，统一学校主要解决两个问题：民主教育和择优录取。

【勤思对照】勤思2016年冲刺模拟卷（三）选择题第31小题原题。

34．根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得（）A．勤奋感 B．自主性 C．自我同一性 D．亲密感

【真题解析】C

在埃里克森看来中学生发展的主要任务是形成角色同一性。

【勤思对照】六套卷中第二套试题，选择题第36题。

35．丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于（）

A．自己具备这个能力 B．认真的准备 C．运气好 D．任务简单【真题解析】B

首先内控的人会把成功归因于能力与努力，由于丽丽是个含羞的女孩儿，所以它会把成功归因于可控部分，即认真的准备。

【勤思对照】六套卷中第6套试题，选择题37题

36．某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于

A．适度学习 B．过度学习 C．掌握学习 D．意义学习

【真题解析】B

过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。实验证明150%的学习效果最佳。由题目中的“为防止遗忘”可以看出他已经掌握，又使用50%时间用来复习，属于过度学习。

【勤思对照】必胜习题库教心部分，第七章选择题第8题

37．某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位与动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段

A．操作定向 B．操作模仿 C．操作熟练 D．操作整合

【真题解析】D

操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强。但是还未达到自动化、熟练的阶段。操作模仿阶段的错误相对比较多。

【勤思对照】必胜习题库教心第六章选择题第15和20题

38．学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于

A．资源管理策略 B．元认知策略 C．精细加工策略 D．组织策略【真题解析】D

编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其它关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

【勤思对照】六套卷中模拟题一第36题

39．以下教育科学定性研究特征的过程训练中，不正确的是

A．倾向于采用演绎的思维方式

B．把自然情境作为资料的直接来源

C．更加关注研究过程，不关注结果

D．资料搜集与呈现通才采用文字或图片

【真题解析】A

质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。此类研究多描述和说理，阐发个人观点，客观性和普遍性都比较差，不能适应教育研究作为一门应用性科学研究的需要。A选项的演绎是与归纳相对的。

【勤思对照】2016年勤思强化班讲义教育研究方法第一章的教育研究概述中教育研究的分类。

40．为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某学说提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设，这种假设属于

A．方向性假设 B．非方向性假设 C．解释性假设 D．预测性假设【真题解析】B

按照变量之间的相关关系或因果关系：方向性假设和非方向性假设。前者指出相关和差异的特点，如女生的音乐智力比男生强，男生的推理能力比女生强，等等。而后者只简单地指出相关或差异。推理能力存在性别差异（与性别有关）。

【勤思对照】2016年勤思强化班讲义教育研究方法第二章的教育研究的选题与设计中研究假设的分类。

41．如果抽样总体中存在周期性的波动和变化，为了保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方式是

A．简单随机抽样 B．系统随机抽样 C．分层随机抽样 D．政群随机抽样

【真题解析】B

系统随机抽样：也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观察单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样相同。然后从每组中依事先规定的机械顺序抽取对象。其缺点是样本总体存在周期性变化的情况下，误差比较大。因此，本题选B

【勤思对照】2016年勤思强化班讲义教育研究方法第二章教育研究的选题与设计中研究假设中抽样的基本方式。

42．从理论上讲，具有最佳区分度的试题难度是

A．1 B．0.75 C．0.50 D．0.25

【真题解析】C

区分度越接近1越好，0.4以上优良，难度在0.4—0.7之间最佳，综合选C。

【勤思对照】勤思密卷教育研究方法小知识点9测量工具的评价指标。

43．根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是

A．经验总结法 B．教育访谈法

C．教育实验法 D．教育问卷法

【真题解析】C

伦理原则要求研究不能伤害参与者的身心，所以，教育实验法不符合。

【勤思对照】勤思必胜习题教育科学研究方法第一章简答题5小题。

44．真实验和准实验最大的区别在于

A．自变量个数不同

B．因变量测评方式不同

C．无关变量个数不同

D．无关变量的控制程度不同

【真题解析】D

真实验比准实验对自变量、因变量、无关变量有比较严格的控制，即它能较好地控制内外部无效因素。

【勤思对照】勤思模拟冲刺试卷（六）选择题第42小题。

45．某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下，其中平均数的代表性程度最高的学科是

A．语文 79 3 B．数学 85 2 C．英语 90 4 D．物理 75 5

【真题解析】B

标准差反映组内个体间的离散程度。标准差越小，说明组内个体离散程度越小，也就说个体与平均数的差异越小，也就说明平均数的代表性程度高。

二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。

46．因材施教有悖教育公平。

【真题解析】

错误。