大人国与小人国教学设计

《大人国与小人国》教学设计

一、教材分析

本课是根据《格列夫游记》故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小”的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

二、学生分析

三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。

三、设计理念

本课设计特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取直观感受、对比等多种方法，使学生思维更流畅，更灵活。引导学生在情境中探究与发现，创造性地解决问题，掌握知识点。在美术教学活动中，需要教师为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供探究的机会，他们会倍感成功的喜悦，成为学习的主人，这将激励孩子们不断探索，从而对美术产生持久兴趣。

四、学习目标

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：

知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。

教学重点：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

教学难点：凸显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。

五、教学准备

套娃、课件、图片等

六、教学流程

（一）激趣导入

1、欣赏套娃

展示不同大小的套娃，看看哪个大、哪个小？你是怎么发现的？

师：板书：大小比较

【设计意图：根据学生的年龄特点，喜欢玩具，尤其喜欢可以动手操作的玩具，虽然学生对大小有一定的了解，可是还是缺少一些创作上的素材，和创作的灵感，在这个环节中，我采用让学生欣赏套娃、并观察它的大小变化，看看谁大谁小，在主动参与学习中知道“大”与“小”是比较出来的。自然地引出本节课的学习内容。】

2、揭示课题

这节课和老师一起学习大与小的知识，一同走进大人国与小人国的童话世界，好么？板贴课题《大人国与小人国》

【设计意图：通过讨论、交流，给学生创设了一个文化情境。在课题的设计上我采用了拟人的方法，又结合课题中的大人和小人，为孩子创设问题，突出本课的知识点，激发学生的学习兴趣和参与意识。】（二）探究新知

1、品析课题

师：看课题，读一读，评价老师的课题设计的怎么样？

（学生汇报）

【设计意图：本环节力求挖掘学生的想象力，并让其全方位认识“大与小”，强化学生的感受，通过交流使学生更加深入的了解到大人国与小人国的情景，教师加以点拨，为学生创作提供了素材。激发学拓宽创作的思路，不局限于人与人、物与物的对比、可以打破常规的思维去表现自己对大与小认识和理解。鼓励学生踊跃发言，让孩子的思维从抽象到具象、从模糊到清晰、由断断续续的画面逐步清晰，孩子的脑海中会像播放动画片一样连续出现美妙的画面，会很自然的进入情境之中。】

2.直观感受

播放视频《借物的小人艾莉缇》，看看动画片是怎样根据大小对比来设计有趣的故事的

学生汇报：动画片中哪里体现了大与小的对比！

【设计意图：播放视频，激发孩子的学习兴趣，在原有的生活经验上，发展学生的想象力，大人与小人之间发生了很多的故事，让学生观察体会“大与小”，感受大小对比给画面带来的美感。给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。】

3.对比游戏

师：受到动画片的启发，出示一个可以让蓝精灵变大也可以让蓝精灵变小的作品。板贴作品）看看蓝精灵变大了还是变小了？为什么？

学生汇报

4.大小训练（板贴图片）

师：老师出示不同的图片，你们能像魔术师一样把它变大或变小吗?（板贴

不同图片）

我们进行一个比赛，一组变大、二组变小，小组商量一下怎么变？并各派一个代表到台前画。

生：小组讨论

师：在规定的时间内，看看哪个组画的最快，大小的对比最明显，我们可要做公平公正的小评委呀！比赛开始……

生：生台前画并交流，同伴互助

学生评价汇报……

【设计意图：在这一环节中，为了帮助学生认识再度提升，认知和情感不断升华，使孩子增强对大与小的感受，我设计了同一大小的蓝精灵由于换了大小不同的背景使得人物有了大小变化，让孩子试着感受大与小，体会大与小与周围物体的对比有关。还鼓励学生进行变大变小的比赛，更加巩固了本节课的知识要点，这样就能理论联系实际，用自己的分析和判断完成作品。】

（三）创作表现

你们心中是不是也有一个关于大人国和小人国的故事呢？你能用画笔画画么？一会儿我们要进行小组展示作品，老师等着你的精彩表现呢！那就快快行动吧！

学生自由创作，教师巡视指导。

【设计意图：在创作表现环节中，知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也是学习检验的过程。学生根据自己的感知和掌握的绘画方法进行大胆的想象和综合创作，并充分调动学生的积极性和主动性，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的获取知识，真正体验到求知的快乐，求知的成功感和喜悦感。】（四）展示交流

师：请同学们分小组到台前展示作品

学生自评：评价作品的创意

学生互评：你认为这组谁的作品最漂亮、最好，评价优缺点

教师点评：鼓励优秀、提出改进意见

【设计意图：正确的评价能使我们明确与目标的差距，培养学生的自我认识能力、欣赏评价能力以及高度的审美和鉴赏能力，并在评价交流中获取知识、取长补短，在评价交流中共同促进。】（五）拓展延伸

师：（出示用不同材料设计的立体作品）

老师这里还有一些作品你们想看看吗？生活中的废旧材料，也可以设计出立体的关于大与小的作品，只要你细心观察，你就会发现生活中到处都有美。希望小朋友们不断地去寻找！

【设计意图：在拓展环节中采用展示用废旧纸盒设计的立体作品，让孩子感觉不同材料、不同表现形式所传达的大与小的美感，为学生的课堂再延续做铺垫，让学生的思维和视觉都有不同程度的提升，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对生活的感悟……】

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

大人国与小人国教案

一．教材分析 《大人国与小人国》是人教版美术教材三年级上册第3课内容，属于造型，表现领域。 1.教材内容 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故 事中。如：《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人、《拇指 姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。 通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小 人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过 对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼 前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能 力。 2.教学难点和重点 教学难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。 教学重点：利用对比的方法来突显主人公的：“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。 二．学情分析 三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生 动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途 径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们一自我为中心，喜欢按照自己的想法自由表现画面；好奇心重，哎表现自己，

喜欢像别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中 无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三．教学目标 a、能举例说明大小事通过相互比较才可以体现出来的 b、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、 快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 c、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国 来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在 创作中激发探索欲，培养个性。 四．教学准备 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 五．教学过程 （一）．导入部分 故事导入： 和同学谈话：“同学们，你们知道大人国和小人过的区别是什么？想看看发生在大人国和小人国的故事吗? （二）.发展欣赏 1、播放《拇指姑娘》片段，吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，激发学习兴趣。同时引导学生仔细观察，让学生身临其境的感受或大或小的魅力。 提问：拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事？

大人国与小人国教案

课时： 课时 教学目标： 、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。 、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。 教学准备： 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点： 、如何理解大与小是通过比较表现出来的。 、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。 教学活动设计： 第一课时 活动一： 、请学生观看《格列佛游记》电影片断。 、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？ 、出示课题：大人国与小人国 活动二： 、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论） 、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示） 、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等） 活动三： 请学生思考： 、你想表现大人国还是小人国？ 、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？ 、画面的主体是什么？ 、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四： 学生创作，教师指导。

活动五： 交流作品初稿。提出修改意见。 札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。 第二课时 活动一： 继续完成上节课的作业。 活动二： 作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。 活动三： 游戏： 大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？ 课后拓展： 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。 教学札记： 我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了 诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里 想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。 课题：前前后后 施教时间： 月 日 月 日 课时： 课时 学习领域：造型表现 欣赏评述 教学目标： 通过回忆，观察与比较，能够概括出 同样大小的物体会显现近大远小的现象 这一规律。 能够运用 近大远小 的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重、难点： 能否用 近大远小 这一规律来表现前后关系。 画面是否表现出了物体的前后关系。 教学准备：

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

三年级美术上册教案-第3课 大人国与小人国3-人教版

《大人国与小人国》教学设计 教材分析： 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩，《西游记》等；通过观看影片片段、欣赏趣味性图片，直观地让学生感受到大与小的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 教学目标： 知识目标：能够明白大小是通过相互比较才可以体现出来的。 能力目标：能够用对比的方法表现“大人国”或“小人国”。 情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性，锻炼想象力。 教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。 教学难点：对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入： 通过观察游戏导入。请学生观察老师出示的不同大小的“树”，通过引导观察导入新课，学习知识点：大小是通过比较得来的。并引出人物—“格列佛”。 二、新课：出示课题《大人国与小人国》 1、播放《格列佛游记》的电影片段，学生看完后谈谈感受。设

问：说说是从哪些地方感觉到格列佛到了小人国的呢？通过学生的观察与反馈，巩固“对比知大小”这一概念。 2、欣赏一组趣味性图片，选择性的请学生举例说明图中的大小对比。并利用本班学生的趣味图片，激发学生兴趣，引入下一环节。 3、角色扮演，“我的奇遇记”。 假设主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样有趣的故事呢？让学生捋顺一下头绪，自己创作一个童话故事，并讲给同学们听听！ 4、欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。 5、画出自己的想法。 （1）老师示范作画步骤。以便学生能够更加准确的传达自己的想法。 （2）学生作画。学生实践，教师巡视，个别辅导。 要求：清楚的表现到的是大人国，还是小人国，用喜欢的表现手法画出自己的神奇旅行。 三、展评作品、小结：请学生讲讲所画的故事。 教师评、互评与自评结合，以鼓励为主。 四、课后拓展 提示除了绘画形式之外，还可以通过泥塑等形式来表现立体的大人国和小人国。

小班教案大人国小人国

小班教案大人国小人国 【篇一：大人国小人国美术教案】 公开课教学登记表 备注：1、本表作为校内教师参加各级公开课的教学设计登记表，作为教学资料留存。2、每位教师每一学年内选择一节质量较高的校级以上公开课进行梳理、填写，于第二学期期末上交。3、教学设计部分要求写中详案。4、学科组评价意见由教研组长或备课组长填写并签名确认。 【篇二：大人国小人国美术教案 (精选)】 公开课教学登记表 备注：1、本表作为校内教师参加各级公开课的教学设计登记表，作为教学资料留存。2、每位教师每一学年内选择一节质量较高的校级以上公开课进行梳理、填写，于第二学期期末上交。3、教学设计部分要求写中详案。4、学科组评价意见由教研组长或备课组长填写并签名确认。 【篇三：第3课《大人国与小人国》修改教案】 第3课《大人国与小人国》教学设计 一、教学内容分析： 本课是鲁教版美术三年级上册第3课的内容，属于造型表现的学习领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 二、教学目标： 1、知识目标: 通过观察，感知大小是由对比产生的。 2、能力目标：学生能用对比的方法，发挥想象力，表现出有大小对比的有趣画面。 3、情感目标：通过学习活动，丰富孩子们的想象力，培养与人分享快乐的意识。

第3课：大人国与小人国

课题第3课：大人国与小人国 领域造型、表现课时2课时 教学目标1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国” 教学重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 教学难点用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。构图是否完整。 教学用具 一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大 小较匹配的景物图片。 学生用具学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。 教学思路： 《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 教学过程 第一课时 一、组织教学 课前准备 教师：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一 些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准 备一些有关的动画片，电影等影像资料。 学生：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物， 积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。 二、导入新课 你们看过动画片大人国和小人过了吗？能给同学们叙述

一下你的看法吗？ 三、学习新课 1、引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的名字？ 2、用铅笔在色卡纸上顶天立地的写下来吧！（横竖均可） 3、小朋友真大胆，把名字写的顶天立地的。 （生用铅笔写名字。） 4、请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。 5、教师也用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 四、发展阶段 学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 第二课时 五、布置作业，教师指导。 1、我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？ 2、学生可以选择用绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现在自己的画面中。 3、学生根据自己的创意开始作业。 4、学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。

小学乐高教育教学设计

小学乐高教育教学设计-邓伯阳

课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1．确定“转化”的策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢？ 2、提出设问：怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢？（板书课题： 圆的面积） 学生明确： 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具， 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2．尝试“转化”。（10分钟） 1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分成16 份（如图三），其中的每一份（如图四，课件闪烁其中 1份），其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边（教师指示） 跟圆形有什么关系呢？ 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组，将这个 圆形“转化”成其它图形，有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察，明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼，把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形，学生会 拼出如下几 种图形（如 图五、图六、 图七）。 乐高 学 具， 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思

活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3．探究联系(10分钟） 1.展示“转化”后的图形，并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积＝圆的 面积。 4.课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形（课 件演示，如图八）。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论：把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后，它们 的面积 有没有 改变？ 多媒 体课 件， 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 ． 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽，并标示 字母r，如图九。 2．引导学生发现：这个长方形的长与圆周长，宽与半径的关 系 1.学生 明白：长 方形的 长=圆的 周长的 一半，即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。

大人国与小人国教学设计

《大人国与小人国》教学设计 一、课前交流 上课之前，老师要送给同学们三句话，如果你们接受，就大声地重复一遍。第一句：我能行。第二句：我很棒!第三句：我真的很棒。 准备好了吗？（起立问好）。 二、导入 同学们，你们知道格列佛和大人国小人国之间的故事吗？今天老师把格列佛请到了我们的课堂，看看他会带给我们怎样奇妙的故事吧！引导学生观察动画中的人物特征，从而发现人物大小的鲜明对比，联想自己生活和学习中所见到的大小鲜明的故事和事例。师生交流学生知道的大人国和小人国的故事，比如《拇指姑娘》《猫和老鼠》《白雪公主和七个小矮人》。大大小小真有趣，今天我们就一起走进《大人国与小人国》，去看看那里会有什么有趣的事情发生。（板书课题）。 三、教学过程 1、知道格列佛吗？（生答）。多媒体出示图片，看画面中的格列佛在什么地方？发生了什么事？（生自由回答）。 2、你还知道哪些大人国或者小人国的故事？（生自由回答）。如：白雪公主，七个小矮人等等。多媒体出示图片。你看看画面中的白雪公主来到了哪个国度？你是怎么判断的？再多媒体出示拇指姑娘的图片，那拇指姑娘来到的是大人国还是小人国？你是怎么判断的？（生自由回答）。 3、今天老师为我们的课堂请来了一位小客人。（把小人放到黑板上）同学们说他大还是小呢？（生答“小”）。如果老师想让他变成巨人怎么办？（学生回答把和他作比较的事物变小）。出示范画一，是不是这样？现在老师又想把他变小你们能不能再帮老师想个办法？（生答把和他作比较的事物变大）。出示范画二。是不是这样？ 老师又有疑问了，为什么同样一个人，有时候我们觉得他很大，有时候我们觉得他很小呢？（多媒体出示：原来大小是通过比较才显示出来的），板书“比较”。 4、有一群小人来到了大人国，老师觉得有趣极了，就把他们画了下来，想不想看。（生答“想”）出示范画三《盘子上的小人》。你看到了什么，你觉得哪里最有趣？（生自由回答） 5、小可爱也想到大人国去游玩一圈，于是播放视频《我变小了》。想不想也到大人国或者小人国去旅游一番？（生答“想”）。 闭上你的眼睛随着音乐进入你想要去的大人国或者小人国，你遇见了谁？他比你大还是小？你看到了什么？田野里是怎么样的？马路上是怎么样的？房子是怎样的？天空中有什么？展开你丰富的想象，尽情畅游。 音乐停，幻想之旅结束，谁愿意让老师和同学们一起分享你的奇遇？（生自由回答）。 6、想不想知道，老师刚刚去了哪里？（教师课堂范画）。我来到了大人国，感觉什么都是巨大的。我看到了大人国的西瓜。好香甜的西瓜，我怎么吃也吃不完。吃饱了，喝足了，我躺在西瓜做成的小屋里，美美地睡了一觉。大人国里有大大的橘子，大大的苹果，大大的梨子，大大的香蕉。怎么也吃不完。老师画出

人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思

《大人国与小人国》教学设计及反思 一、教材分析： 1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法，使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 二、教学目标 1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 三、教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 四、教学准备 教具：课件、画纸、卡纸小动物

学具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。 教学过程： 一、激趣导入： 1、教师谈话：“小朋友们，你们看过卡通片《格列佛游记》吗？格列佛是个医生特别喜欢探险，有一次在海上探险，风浪打翻了轮船，格列佛漂流到了一个神奇的小岛，你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事吗？”我们一起来看看。 2、欣赏课件： 卡通片《格列佛游记》片断 师：找小朋友说说你看到了什么？ 生： 师：“格列佛在小人国成为了巨人，那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢？今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险，跟上老师的步伐，我们出发啦！（板书课题：大人国与小人国）。 二、新授： 1、认识大小要相互比较。 师：有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事，说给大家听听。 生： 师及时评价学生 老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事，我们一起来看看。 播放课件：各种大小对比的图片。 师：你怎么知道自己到了大人国或小人国的呢？

人教版三年级美术上册《大人国与小人国》 教案及教学反思

人教版三年级美术上册《大人国与小人国》教案及教学反思 教材分析 1：指导思想： （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小，高与矮的基础上，通过对比表现手法，将儿童中的魔法世界自由呈现在我们的眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。 （2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来无穷的乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有取的创作构思。 学情分析 小结，表扬优秀的作业。 通过这节课的学习。同学们进入了想象中的大人国和小人国，最后，希望同学们有时间可以多读读有关的课外书，说不定你还会有新的发展呢。 教学目标 2：教学内容与目标 1）让学生认识大与小，高与低得特征及相对性，尝试用对比的方法表现大小与高低的区别。

（2）通过创作活动，培养学生大胆想象，创作精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 教学重点和难点 3：教学重点与难点 重点：表线大小，高低的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆像想象，表现出有趣的内容。 4：学习材料 水彩笔，油画棒 教学过程 教学过程： 一，导入阶段; 1,师; 同学们谁看过西游记？生：（看过）师：西游记中你最喜欢谁？生：（孙悟空）师：为什么？生;因为它能神通广大。对回答正确的学生奖励笑脸。 2，可是虽然孙悟空他的神通广大到了如来佛的手中，怎么也飞不出去，说明如来佛德手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3，如来佛就好比是童话故事里讲的”大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国“的人物，今天我们就来学习第三课《大人国与小人国.》。 二，新授；

大人国与小人国-案例及反思

《大人国与小人国》教学设计 教学内容：《大人国与小人国》 教材分析： ⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 教学目标： 一）知识与技能： 1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。 3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩的组合。 二）过程与方法： 1、小组讨论法 2、教师演示法 三）情感与态度： 通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。 教学重点： 表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。

教学难点： 敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、16开白纸等教学流程：

《大人国与小人国》教学案例及反思 教材分析： 教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。 教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

教学片段： 师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗？ 生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。） 师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大？ 生：是！孙悟空很小。 如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？ 生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。 师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。 师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。（小组活动开始） 汇报交流： 生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。 生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。

人教版美术三上《大人国与小人国》教学设计

课题：大人国和小人国 课型：造型表现 设计理念： 每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。 教学目标： 1、充分利用联想与比较，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国时的情景和感受。 3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。表现到大人国与小人国时的情景和感受。 教学难点：

想象、创作出有特色的"大人国与小人国"。画面的布局与形象的对比。教学方法： 通过欣赏、示范讲解来感受和完成教学目的及目标。 学具： 学生作业纸、水彩笔、油画棒。 教具： 相关童话故事、卡通片及情景图片等。 教学过程： 一、激趣导入： 板书课题：大人国与小人国 教师谈话：“同学们，谁能告诉我大人国和小人国分别是什么样子的？（指生回答） （师举例说明大人国只有大人的话，能显示出它们的大吗？通过比较才能发现。） 同学们想不想看大人国和小人国同时出现的时候？ 那么接下来我们来看一段卡通片《拇指姑娘》。” 二、欣赏： 卡通片《拇指姑娘》片断

师：“知道她为什么叫拇指姑娘吗？她在大人国里遇到了哪些奇怪的事？同学们可要认真观察，注意大人国的景物与拇指姑娘的对比呀！” 看完视频，提问题： 谁大？谁小？（让学生实际观察核桃壳的大小，通过对比明确拇指姑娘的大小） 卡通片《龙猫》片段 师：“大家再来看下一段视频，看看这是在大人国还是小人国？” 在看图片，比较大小。 三、想象： 师：假如你是一个很小的人，想一想你在大人国里会发生什么有趣的奇遇呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？ 生：假如我是巨人，我会和他们一起唱歌、跳舞。 生：我会带他们一起到大人国来做客。 …… （1）观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的图片：让学生说说你会有什么感觉。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说， 生：可把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

第3课 大人国与小人国教案

第3课大人国与小人国 领域（造型表现欣赏评述） 课时2课时 教学目标 1. 能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”教学评价建议 1. 能否用对比的方法，来突显出人物的“大”或“小”。 2. 用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3. 构图是否完整。 4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教学过程 一、课前准备 1. 教师准备教具：一个红颜色的玩具汽车，一些与这些物品大小较匹配的景物以及幻灯片。 2. 学生准备学具：带齐绘画工具。 二、课堂教学 1. 引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简

要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 教师用一些图片让学生欣赏，欣赏过后用一个魔术来引导学生大小是通过相互比较才可以显示出来的。（在第十一张幻灯片出来时，先让学生们看到一个车的图片，然后以做游戏的方式给车找一个主人，问问学生人和车比，车大还是人大，那么现在老师给大家变一个魔术，教师将事前准备好的玩具小车放在手里，当幻灯片中的小车飞走后教师把手打开，让学生看到小车飞到了老师的手里，通过这个游戏来表现出物体的大小是通过比较得来的） 2. 发展阶段 学生思考：那么如果在现实生活中你可以变大或变小，你想变大还是变小呢?留出五分钟的时间让学生发言，短短的五分钟，学生的想法老师肯定来不及听。那么如果你想告诉老师你的想法，请你用你手中神奇的彩笔告诉老师。在你动手前我们一起看看别的同学，是怎样表现大人国和小人国的。通过别人的作品，你想想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？然后在 绘画中同学们应该注意的几点问题是什么？

大人国与小人国教案(美术)

《大人国与小人国》导学设计 教材分析： ⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 教学目标： （一）知识技能： 1、通过欣赏故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。 3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，体验美术活动的乐趣。 （二）过程方法： 1、小组讨论法 2、教师演示法 （三）情感与态度： 通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。 教学重点： 表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。 教学难点： 敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、作业本。教学流程：

一、激趣导入： 1师生问好 2通过播放录像的方法导入新课。 二、探索发现： 1、小组讨论：假如你是大人或者是小人来到大人国还是小人国，在那里你会发生哪些有趣的事呢? 你们互相讲讲吧。 2、师生一起认识大小：出示汽车，让学生观察它的大小，是什么原因让同样的汽车，一会大一会小呢？（生回答）通过师生做游戏进一步了解大与小。 师总结：哦，原来大小是通过相互比较得来的。 3、欣赏图片：让学生说说图片中的对比关系。 三、示范讲解点： 1、欣赏同龄人作品：看看其他同学在大人国和小人国里发生了什么事？他们是如何表现的？ 2、教师示范 举例：现在老师把自己大人国或是小人国发生的事情表现出来。 师：大家看看老师来到了大人国吗？为什么？（没有，因为没比较物） 师：你觉得怎样添加才能体现老师和小伙伴来到了大人国？（添加比较物----） 师：好，大家看看现在老师来到了大人国吗？（到了） 通过老师示范，学生观察作画步骤。 四、尝试创作： 1、提出作业要求：创作一幅表现大人国或小人国的作品，一定要把

小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》教学设计 人教版三年级上册第三课 学习领域：造型表现欣赏评述 课时：2课时 一、教材分析： 1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮 的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。 通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2、在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达 自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以启动学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也 可以从他们的嗜好入手。 二、学情分析： 三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、 联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘 无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标： 1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。 2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国”。 3、在绘画制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩组合。 四、教学重点： 能够用比较的方法，表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象， 表现出有情趣的内容。绘制“大人国”或“小人国”。 五、教学难点： 敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。能否用对比的方法，来突现主人公的”大“或者“小”。 六、教学准备： 水彩笔、油画棒、自己最喜欢的故事书。范画、投影仪、多媒体资料 七、教学过程： 一、导入 动画导入，播放《格列佛游记》片段，提问画面是怎样表现主人公来到小人 国的？ 二、发展阶段 以实验的方法启发思考 师：同学们看我这里，我手中拿着一支粉笔，你觉得它是大是小？ 生1：我觉得大生2：我觉得小 师：看来同学们有的认为它大有的认为它小，那么，当我把这支粉笔与一个粉笔头放到一起之后，这时你觉得这支粉笔是大是小？ 生：大（学生齐声回答） 师：我再将这支粉笔放到黑板的前面，这时你觉得这支粉笔是大是小？