新人教版八年级地理下册全套精品教案-全册

初中学年度第二学期八年级地理教案

是什么因素影响的？

提问2：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？

提问3：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？〖课堂总结〗根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。

〖连接会考〗

扬州市某中学地理兴趣小组外出考察，他们在不同地区拍摄到了甲、乙两幅图片，结合我国四大地理区域图及所学知识，完成下列各题。

（1）A、B、C、D四大地理区域中，最有可能拍摄到图片甲的是_____；最有可能拍摄到图片乙的是_____。（填字母代号）

（2）从B区域到C区域，年降水量的变化呈现逐渐_____的趋势。

（3）划分B、D区域的主导因素是____。（填数字代号）①气候②地形③行政区域④植被类型（4）比较B、D两区域地理特征的差异，补充完成下表。

对比项目B区域D区域

土地利用类型水田

典型植被类型温带落叶阔叶林

作物熟制

〖作业布置〗

填充图册纬度因素。

海陆因素影响造成的。

地形因素影响的。

小组观察、讨论。利用学习过的知识，完成选择题与填空题。

教后记：

柳堡镇中心初中2014-2015学年度第二学期

课题§6.1自然特征与农业课型新授时间

备课组成员于再红主备课时 1

教学目标和要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。对应本教学目标，要求学生运用北方地区的地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。

2.比较四大地理单元的自然地理差异。对应本教学目标，要求学生掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。对应本条教学目标，要求学生了解北方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。

重点1.北方地区的范围与自然特征；2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。

难点1.北方地区自然特征的分析；2.北方地区存在的问题及解决措施。

教师活动内容学生活动内容旁注〖导入新课〗

展示我国四大区域图，回答下列问题：

1、图中字母所代表的四大

地理区域分别是：A____、

B____ C_____、D___。

2、其中B、C两地区的分

界线①是____，②是_____。

〖讲解新课〗

多媒体展示北方的景

观图，激发学生学习的兴

趣。通过图片的欣赏以及文字的阅读理解，初步了解北方地区。现在让我们一起走进“千里冰封，万里雪飘”冰雪世界，去了解北方的自然特征以及农业。

第一节自然特征与农业

北方的概况：①范围，②地形，③气候。

〖活动〗学生小组合作学习，结合图6.3北方地区的地形以及P9的文字，归纳北方的范围、地形、气候。

用彩笔杠出重点内容。

北方地区大体位于大兴安岭、青藏以东，内蒙古高原以南，秦岭─淮河以北，东临渤海和黄海。由东北平原、华北平原、黄土平原组成，山脉多东北─西南走向。温带季风气候；年均温自南向北降低；年降水量自东向西有所减少。地处中纬度，东面濒临海洋。口答。

先阅读P8第一段的文字，后归纳北方地区冬季的特点。

北方地区冬季寒冷。

小组合作学习，找北方的范围。

〖活动〗P10页活动题，通过活动分析,认识北方的气候差异。

在气候、地形等影响下，北方是什么类型的土壤，成因是什么？下面请同学们在书本中找出来。

二、黑土地黄土地

东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤；黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以东北是黑土地、华北是黄土地。北方的耕地利用方式以旱地为主，会种植什么作物：农业生产会遇到怎样的困难以及解决措施是什么？

三、重要的旱作农业区（旱地）

主要的农作物。粮食作物：小麦、玉米、谷子；经济作物：甜菜、棉花、大豆

问题：春旱。措施：南水北调、节水农业

〖课堂小结〗

北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。〖链接会考〗1.下列省区全部位于北方地区的是( )

A.黑、吉、辽

B.鲁、苏、皖

C.甘、宁、川

D.鄂、豫、赣

2.北方地区的气候属于是( )

A.温带季风气候

B.温带大陆性气候

C.热带季风气候

D.亚热带季风气候〖作业布置〗地理填空图册思考发言。

东北：黑土地

（冷湿环境）

华北：黄土地

（冲积扇平原）

阅读P11文字，了解北方的农业。

阅读并发言。

完成P12活动题：认识华北地区春旱的成因及其影响。思考并回答。

教后记：

柳堡镇中心初中2014-2015学年度第二学期齐齐哈尔石家庄延安

课题§6.2“黑山白水”──东北三省课型新授时间

备课组成员于再红主备课时 2

教学目标和要求1.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。对应本教学目标，要求学生在东北地形图上找到东北三省主要的平原和山地，描述东北三省的地形特征。

2.运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征。对应本教学目标，要求学生根据东北的气温和降水分布图，归纳东北三省的气温和降水分布特点。

3.运用资料比较区域内的主要地理差异。对应本教学目标，要求学生比较东北三省内地形和气候差异。

4.运用地图和其他资料说出区域的产业结构与产业布局特点。对应本教学目标，要求学生根据东北三省的工业分布图，说出东北三省的工业布局特点；根据东北三省主要城市的工业结构统计图，说出东北三省的工业结构特点。

5.举例说明区域自然地理要素的相互作用和相互影响。对应本教学目标，要求学生根据资料说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响。

重点1.东北三省的自然地理特征；2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。

难点1.东北三省地理特征的分析；2.工农业发展的条件与地理环境的关系。

教师活动内容学生活动内容旁注〖导入新课〗

根据北方地图，回答下列问题：

主要的气候、三大地形区、土壤类型、耕作类型、农业作物。（粮食作物与经济作物）

上一节课我们了解了北方地区

的自然特征以及农业，今天我

们一起来学习东北三省，看看

那面的环境与我们学习北方地

区的有什么相关。

〖讲授新课〗

第二节“白山黑水”──东北三省

提问：什么是白山、黑水？

白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？

小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。

一、山环水绕沃野千里

范围：黑龙江、吉林省、辽宁省──东北三省

地形与河流：讨论交流，口答。

口答。

讨论交流。

小组通过观察、归纳，小组代表上讲台汇报讨论结果。

〖讲解新课〗

上一节课我们了解了东北三省的自然地理环境，地理环

境能影响我们的生活，那么东北三省这样的地理环境下的农

业又是怎样的呢？下面我们一起来了解东北三省“北大荒”

到“北大仓”的变化。

板书：二、从“北大荒”到“北大仓”

1.农业发展的条件：人口、河流、气候、科技……

提问：东北三省地区通过改善从北大荒发展到北大仓，那么

主要的农作物有哪些？

2.主要农作物：小麦、

玉米、大豆、水稻等

展示：图6.18 东北三省

人口、粮食产量占全国的

比重。

通过图表数据显示

可知东北三省经过大力开荒，成为了我们重要的粮食生产基

地，开发能带来发展，但我们必须在保证不破坏生态环境的

前提下进行开发；东北在开发的过程中带来了哪些生态问

题？

3.生态问题：湿地锐减、生态恶化

面对这样的生态问题，国家进行了怎样的调整？

4.合理开发利用：建立自然保护区

了东北工业的发展历史。

展示：播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的图片

和资料，导入我国最大的重工业基地的学习。

提问：东北三省发展的条件是什么？

教师：多媒体展示东北三省工业发展的主要条件并板书。

阅读书本P17文

字，归纳东北三省

的环境以及发展农

业的条件。

阅读、讨论并发表

意见。

回答。

阅读书本P18，并

归纳生态问题。

结合农业的发展与

环境的保护，小组

讨论交流。

思考并发表个人想

法。

柳堡镇中心初中2014-2015学年度第二学期

八年级地理教案

2.地形：高原

3.河流：黄河（黄河流域）

4.气候：温带大陆性气候

5.对历史文明、风俗的影响：

〖归纳〗：探究与分析，我们对黄土高原环境有了较深刻的认识，知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么黄土高原表层的黄土怎么来的吗？对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”。 二、风吹来的黄土

1.（风成说）由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征。

2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横。

3.形成过程。

〖链接会考〗1、世界上最大的黄土堆积区是（ ） A.青藏高原 B.内蒙古高原 C.云贵高原 D.黄土高原 2、“五岳”中位于黄土高原的是（ ）

A.泰山

B.衡山

C.华山

D.嵩山 3、黄土高原主要位于黄河的（ ）

A.上游

B.中游

C.下游

D.中下游

〖课堂小结〗黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，黄土高原“风成说”，黄土高原地区的民风民俗。 〖布置作业〗 地理填空图册。

根据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流情况等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。

各抒己见。

阅读P26“阅读材料”，认识“风成说”。

完成P27活动题第1题。

阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。阅读图6.29，认识黄土高原地貌的形成过程。

教后记： 教师活动内容

学生活动内容 旁注

〖导入新课〗

①阅读、观察P24

多彩的文化

名胜古迹

文化遗存 “黄土风情”

1、我国水土流失严重的地区主要位于三级阶梯中的（）

A.第一级阶梯

B.第二级阶梯

C.第三级阶梯

D.第二、第三级阶梯广泛分布

2、P29活动题：分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害。

1.阅读图6.34说出水土流失于地表植被的关系。

〖讲解新课〗

黄土高原地表千沟万壑、支离破碎，主要是这里长期的水土流失；我们简单了解到水土流失的原因。阅读教材P28，既有自然原因，也有人为原因。

三.严重的水土流失

1.原因：自然：土质疏松、地表裸露、降水集中等

人为：过渡开垦、放牧，采矿、修路等

探讨：水土流失会带来什么样的后果，看多媒体展示的图片，了解水土流失的危害。

展示图片后归纳水土流失的后果。

2.后果：①带走肥沃的土壤

②破坏农田、村庄

③生态环境恶化

黄土高原位于黄河流域，作为我们中华民族古代文明的发祥地之一，有环境问题一定要寻找解决措施，谈谈治理黄土高原的水土流失的策略。

四、水土保持

1.方法：生物措施：植树植草

工程措施：建梯田，修挡土坝

合理安排生产生活：退耕还林还草、合理放牧

凡事需要有目的、有计划、有组织地进行，黄土高原的治理是一项长期的工作，坚持长期进行，相信一定有效果的，我们来看黄土高原水土流失治理的成效。

多媒体展示：黄土高原变绿了——大规模植被建设前后对比。

思考：①为什么黄河下游很少有支流汇入？

②“地上河”是黄河的景观出现在黄河的上游还是中游、下游？

〖课堂活动〗P30─31 图6.34图，初步了解植被覆盖越高，涵养水源的能力越强，水土流失的状况相对不会特别严重。②讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。

③判断

思考、讨论、交流。上游：保护植被，适度放牧。

中游：退耕还林还草，植树造林，保持水土。下游：加固黄河大堤。治理黄河最根本的解决措施是黄河中游的水土保持。

黄河下游河床高于地面，支流难以汇入。

柳堡镇中心初中2014-2015学年度第二学期

柳堡镇中心初中2014-2015学年度第二学期

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新版人教版八年级语文上册全册教案

八年级上册语文教案 学科：；任课班级：；任课教师：；

2019年月日 1 消息二则 【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【课时计划】 2课时。 第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题 随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū) 溃退(kuì) 荻港(dí)

部编人教版八年级下册语文教案全套

2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套 2018--2019年八年级下册语文教学计划 一、指导思想： 本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析： 本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。 第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。 第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。 第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让

人教版七年级地理下册-位置和范围教案

第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节位置和范围 1教学分析 【教学目标】 教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点 教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法 2教学过程 （一）雄踞东方的大洲 1.认识区域，首先要认识区域的和。 2.大洲的地理位置，可以从位置、位置和位置等方面加以描述。 3.读课本P2页图 6.1可以看出，亚洲绝大部分地区位于半球和半球。亚洲占据了大陆的大部分，北、东、南三面环绕着洋、洋和洋。 4.读课本P3页图 6.2可以看出亚洲的经纬度位置，亚洲北部的纬度达北纬度，南部达南纬度，经度位置大约在度至度之间。 5.亚洲的地理位置和范围对、和等自然地理特征的形成具有重要的影响，进而影响人类的生活和生产。 （二）世界第一大洲 1.亚洲包括大陆的大部分以及周边岛屿，面积万平方千米，几乎占世界陆地面积的。 2.亚洲是世界第一大洲：因为亚洲是世界上面积，跨纬度。 一、导入新课 教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？ 学生：亚洲。 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？ 学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。 设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引

新人教版八年级地理下册教案89828

武威阳光实验学校(中学部)课堂教学设计 八年级地理下册 总第 1 课时时间：2014 年 3 月 学科地理设计者刘亮 课题四大地理区域的划分课时安 排 1 课型 读图观察、启发式讲 述、学生活动、探究。 知识目标知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教 学 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热 调整与思考

过程设计带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 举例：（大屏幕显示） 活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：

第一、二位编码表示一级行政区 第三、四位编码表示下一级行政区 第五、六位编码表示投递局的代码 同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 如：长途电话号码：区号+电话号码 承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。 总结：这就是我国的四大地理区域的划分。 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

八年级人教版语文教案.doc

八年级人教版语文教案 不知道各位老师对教案有多少了解?都会写教案么?下面 由我为大家整理的八年级人教版语文教案，希望大家喜欢! 八年级人教版语文教案(一) 1.《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是"士"这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如"画蛇添足""狐假虎威""南辕北辙"等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

八年级人教版语文教案(二) 2.邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 八年级人教版语文教案(三) 3.齐威王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果"百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮"。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰："国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?"齐威工听后顿悟曰："此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。"从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1.初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。

粤教版七年级地理下册教案全套

粤教版七年级地理下册教案（全套）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第七章 知识要点 第一节 、亚洲地理位置： （1）亚洲位于东半球，东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。 （2）亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东部隔白令海峡与北美洲相望。 （3）亚洲的面积为440万平方千米，是大洋洲面积的4.8倍，是世界上面积最大的洲。 2、亚洲复杂多样的自然环境： （1）亚洲陆地平均海拔950米，是世界上地势起伏最大、最低最悬殊的大洲，有“世界屋脊”——青藏高原、低平辽阔——西西伯利亚平原、“世界之巅”——珠穆朗玛峰，世界陆地最低点——死海。 （2）珠穆朗玛峰（海拔8844米），死海（海拔-400米）。 （3）亚洲最大的平原——西西伯利亚平原。 （4）亚洲的地形以高原、山地为主，中部高耸，四周

较低，受地形影响，河流呈放射状流向。 3、亚洲的气候： （1）亚洲主要以温带大陆性气候为主，季风气候典型（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）。 （2）亚洲受地形因素影响，近海洋降水量多，内陆较少。 （3）东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切相关。 （4）上海冬、夏季节的盛行风向改变影响气候： 冬季，盛行西北风，气候寒冷干燥。 夏季，盛行东南风，气候高温多雨。 4、亚洲分区：按地理位置、自然和人文地理要素将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚（俄罗斯的亚洲部分）。 5、亚洲人口：是世界上人口最多的大洲，总数超过35亿，约占世界人口总数的60.5%。全世界人口超过1亿的10个国家中，亚洲就有6个（东亚—中国、日本；南亚——印度、巴基斯坦、孟加拉国；东南亚—印度尼西亚）。 6、人口众多加剧了对自然环境和自然资源的压力，成为亚洲部分国家沉重的社会和经济负担。控制人口数量和提高人口素质是亚洲很多国家都必须关注的问题。 第二节

人教版八年级地理上册全册教案

人教版八年级地理上册全册教案 第一章从世界 __ 第一节疆域 第一课时 【教学目标】 知识与技能 1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

【教学重点】 掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 【教学难点】 1. 地理位置空间感的建立。 2. 地理位置优越性的理解。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。

二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两 分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？

（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1） __、蒙古、日本（2） __、 __、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与 __、 __、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业

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《自然特征与农业》 本节教材主要学习了区域的划分方法，相当于是区域地理的入门。重点强调我国四大区域的划分，要求学生在本学期开始掌握四大区域的总体特征。本节之所以放在本学期的第一 课，实际上是提醒学生掌握区域地理的学习方法。具有重要的引领作用。 【知识与能力目标】 1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 2.掌握北方地区气候、地形、景观等自然特征； 3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 【过程与方法目标】 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 【情感态度价值观目标】 通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 【教学重点】 1.北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 【教学难点】 1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。

多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。 第一课时 【导入新课】 请同学们欣赏阿宝的民歌《山丹丹花开红艳艳》 【讲授新课】 提问：请问民歌中提到的应属于四大区域中哪一个？ 学生回答。 老师：请同学们读图说出北方地区的范围、面积、人口 学生：范围上位秦岭淮河以北，内蒙古高原以南，大兴安岭和青藏高原以东；面积：占全国的20%，经纬度位置：34°N~53°N，100°E~135°E；人口：占全国的40%。 老师图片展示北方地区的范围。 课件展示三大地形区、主要河流和几条等降水量线。 老师小结： 学生活动：通过课本P10活动小组探究并展示。 各小组展示探究结果，老师评价并总结。 过渡：既然同学们对北方地区已经有了大致的了解了，那么接下来我们再从日常生活中出发，来更深层次的了解北方地区。 思考题：请大家思考农业的发展需要哪些条件呢？ 老师提示：同学们再思考的时候一定要联系实际，生活中某一种植物的生长需要哪些东西呢？ 学生：跟据自己的认知提出可能有肥料，水，土壤等。 老师总结：农业的发展条件我们可以从四个方面来分析：土壤、水源、地形和气候。 图片展示，粮食作物：小麦、玉米、谷子等；经济作物：甜菜、棉花、大豆等。 老师：引导学生思考华北平原春旱的成因及其影响。 强调季节变化、旱即为少水。 学生：讨论并作答。 评价并总结：

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七年级地理下册全套教案 篇一：七年级地理下册全套第一节自然环境第 1 教时教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。教学准备：挂图、地形名称卡片教学过程导入新课：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。讲授新课：一、世界第一大洲认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？ [活动]：p3 1.读图 6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2.读图 6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] ①最北：81°n；最南：11°3′s； 3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] 1.计算： a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） d.比较和其他大洲的东西距离。 2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1.跨纬度最大（跨寒、温、热带） 2.东

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学期教学工作计划 一、情况分析 总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。 二、学期教学目标、任务和培养目标 本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自 然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政 区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、 民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、 河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国 的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措 施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。 三、教学措施 根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决 定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地 理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学 生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教 学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生 学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关 注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案， 周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学 生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方 位的开放性试题训练。 四、教学计划安排 教学内容课时安排周次 第一章 6 1-4 第一次月考及考试分析 2 5 第二章 8 6-9 期中考试及考试分析 2 10 第三、四章 14 11-17 总复习 4 18-19 期末考试 20

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凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 2 月 27 日学期总课时：2、3

凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总课时：4

和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响 以及解决措施。 过 方1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情 态价观通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征及农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 教学重点1.北方地区的范围及自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 教学难点1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 教学内容及教师活动二次修改 ［导入新课］ 回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题： 1、图中字母所代表的四大地理区域分别是： A 、 B 、 C 、 D 。 2、其中B、C两地区的分界线①是，②是 小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。 ［讲授新课］ 展示：多媒体展示北方的景观图，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。

阅读：阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区 冬季的特点。 活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区 的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、 气候。 教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板 书并提醒学生做笔记 过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北 方的范围找出来，区域的位置确定下来 活动：观察图片并回答： 教师小结：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤； 黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游 形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以 东北是黑土地、华北是黄土地。 归纳并板书： 师生活动：完成12页活动题：认识华北地区春 旱的成因及其影响。 课堂练习：多媒体展示题目，学生思考并回答。 作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 课后反思板书设计 三、重要的旱作农业区（旱地） 主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 问题：春旱 措施：南水北调、节水农业凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总 课时：5、6 课题“白山黑水”——东北三省课型讲授课

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备课本人教版八年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

人教版语文八年级上册全册教案 教师_______日期_______ 1、新闻两则 教学目标 1、掌握新闻常识； 2、了解解放战争概况； 3、能写作简单的新闻； 4、体会作者遣词造句的语言美。 教学重难点 重点：掌握新闻知识。难点：体会作者遣词造句的语言美。 教学思路：尝试既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。 教学用时：3课时 教学类型：讲读 教学过程 第一课时 一、本课目标 1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。 二、教学过程 1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。 2、课前热身： a、给下列词语中加点的字注音 溃．退（）要塞．（）阻遏．（）锐不可当．（） b、解释下列词语 业已：锐不可当． 3、合作探究： a、整体感知：介绍本课内容梗概。 b、四边互动： 互动1：阅读新闻要把握哪些要素？ 明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。 互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。 互动4：导语前面的电头起什么作用？ 互动5：导语从哪几个方面总领了全文？ 互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？ 互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。 互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺

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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第五章中国的地理差异 教学目标 知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。 教学重点 1、我国四大地理区域的划分依据； 2、宏观认识“我国的四大地理区域”； 3、秦岭－淮河一线的地理意义。 教学难点 地理区域的不同划分类型。 教学方法和教学手段 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学 教学准备 地理图册、填充图册、多媒体课件 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心 1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。 2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。 3、知识检测———引出本课内容 师：请同学回顾上学期的内容 生一、生二：（略） 师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事

物有关？下面就是本节学习研究的内容 二、学习新课：地理差异显著（板书） 1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述： “无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。 2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。 3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被） 得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。 6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？ 学生回答，教师引导、补充、归纳。 7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？ 学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。 8、讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？（秦岭、阴山、贺兰山等） 9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。 引导学生对比教材图5.3和图5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。 10、讲述：“秦岭—淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加以认识和理解。 三、活动巩固 1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。 2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。

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人教版八年级地理下册教案(全册) 篇一：2021新人教版八年级下册地理全集 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1） 教学目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 一、导入新课 1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。 2、板书课题。 二、师生合作学习活动 活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域： 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看课本图5.1 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总： 新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区 5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。 活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两 名同学） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 ××省（自治区）——一级行政区××县（自治县、市）——二级行政区××乡（镇）——三级行政区总结：

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部编人教版八年级语文上册教案（全册） （纯WORD版，可以任意修改） 1消息二则 1．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。 3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 第1课时我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解渡江战役 作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、

新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1．明确新闻要素： 新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。 练习：找出这则新闻的“五要素”。 明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2．明确新闻基本结构： 新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。 导语：一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。 背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。 结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3．练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。 明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、

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粤教版七年级地理下册教案（全套） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第七章 知识要点 第一节 、亚洲地理位置： （1）亚洲位于东半球，东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。 （2）亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东部隔白令海峡与北美洲相望。 （3）亚洲的面积为440万平方千米，是大洋洲面积的4.8倍，是世界上面积最大的洲。 2、亚洲复杂多样的自然环境： （1）亚洲陆地平均海拔950米，是世界上地势起伏最大、最低最悬殊的大洲，有“世界屋脊”——青藏高原、低平辽阔——西西伯利亚平原、“世界之巅”——珠穆朗玛峰，世界陆地最低点——死海。

（2）珠穆朗玛峰（海拔8844米），死海（海拔-400米）。 （3）亚洲最大的平原——西西伯利亚平原。 （4）亚洲的地形以高原、山地为主，中部高耸，四周较低，受地形影响，河流呈放射状流向。 3、亚洲的气候： （1）亚洲主要以温带大陆性气候为主，季风气候典型（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）。 （2）亚洲受地形因素影响，近海洋降水量多，内陆较少。 （3）东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切相关。 （4）上海冬、夏季节的盛行风向改变影响气候：冬季，盛行西北风，气候寒冷干燥。 夏季，盛行东南风，气候高温多雨。 4、亚洲分区：按地理位置、自然和人文地理要素将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚（俄罗斯的亚洲部分）。

5、亚洲人口：是世界上人口最多的大洲，总数超过35亿，约占世界人口总数的60.5%。全世界人口超过1亿的10个国家中，亚洲就有6个（东亚—中国、日本；南亚——印度、巴基斯坦、孟加拉国；东南亚—印度尼西亚）。 6、人口众多加剧了对自然环境和自然资源的压力，成为亚洲部分国家沉重的社会和经济负担。控制人口数量和提高人口素质是亚洲很多国家都必须关注的问题。 第二节 、东南亚的复杂地形：东南亚主要由中南半岛和马来群岛两大部分组成。 2、马来群岛火山、地震活动相当频繁。印度尼西亚欧大陆世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。 3、东南亚是亚洲与大洋洲、太平洋与太平洋之间的“十字路口”，马六甲海峡是欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。 4、新加坡是著名的“花园城市”，新加坡港是世界重要的天然良港。

八年级地理上册教学案例

八年级地理上册 第二课时《黄河的治理与开发》教学案例 上饶县清水中学 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 2、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，探究问题，分析问题，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、使学生认识到保护生态环境的重要性。树立正确的人口观、生态环境观。

三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。 八、导入新课 教师引导学生简单回顾上节课的内容。（采用图上串联法。） 师：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？ 评价、反思：教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。 活动一： 四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出以下几大忧患： [板书] 黄河的忧患

八年级地理下册-《西北地区》教案

八年级地理下册《西北地区》教案 八年级地理下册《西北地区》教案 《西北地区》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。 二、过程与方法 通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。 三、情感态度和价值观 通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。 教学难点 分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。 教学方法 合作探究法、讲解法

课前准备 、课前学案 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。（展示）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。） 二、新课学习 师：请同学们，看西北地区图。 思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。） 小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。 教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？ 学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降

【K12学习】人教版七年级地理下册教案(全)

人教版七年级地理下册教案（全） 第六章我们生活的大洲——亚洲 节自然环境 地形和河流 知识目标 初步认识亚洲是世界大洲，并能说明依据； 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 亚洲的位置特点； 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片

教学过程： 师生活动教学提示与建议 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线

吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 从此图可以看出亚洲面积最大。 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 亚洲是世界大洲。 引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？ 学生读图讨论回答。 继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？ 学生读图讨论回答。