listening and speaking class 听说课

A Lesson Planning of Unit5 Why do You Like Pandas?

（The First Period）

Teaching Topic Unit5 Why do You Like Pandas?

( The First Period)

Class Type Listening and speaking

Teaching Philosophy The main task of the English curriculum for nine-year compulsory education is to stimulate and cultivate students’ interest and their confidence in learning the language, help them develop good learning habits and form effective learning strategies, facilitate autonomy and cooperative spirit in learning;enable students to master basic English language knowledge and skills so that they form sufficient competence in using the langue;cultivate students’abilities to observe, to memorise, to think, to imagine and to create,increase their awareness of the cultural differences between the East and the West, enlarge their vision, cultivate their patiotic spirit,and help them for healthy views about life.On the basis of all of the above,we lay a good bases for their life-long learning.

Analysis of the Teaching Material The teaching content is the first period of section A in Unit5 Why do You Like Pandas. The teaching content has some new words, sentences and listening material, this part mainly present the animals’ words and the sentences: Why do you like..?/Because.... In this part, students’ listening skill and speaking competence will be trained.

Analysis of the Learners The teaching objects are junior high school students. They have a strong memory and ability to imitate, strong curiosity and desire to learn English. But some students have no confidence and are ashamed to perform , but hope to attract others’ attention. Therefore the teacher tries to make the students participate in activities, and there are more opportunities for them to speak English,and reduce their fear,especially the students with learning difficulties because of their poor instability. The completion of certain tasks have a certain degree of difficulty for them.Teacher can adopt a way to reward team, through the cooperation between students in a team, which can promote the counseling among team members, encourage team members to take the initiative to help students with learning difficulties actively , training students awareness of the cooperation in a team, and improve their

comprehensive ability to use language. By this way, students can experience the joy of success, and all levels of students can gain English language knowledge as well.

Teaching Objectives Knowledge: words:

sentences:

Ability: talk about the animals they like or dislike,and tell the reasons.

Emotion: enhance the interests and confidence in learning English.

Teaching Key Points Words: Sentences:

Teaching Difficult Points To use the descriptive words to tell the animals they like or dislike, and tell the reason.

Teaching

Method

TBLT

Learning

Strategies

Learner autonomy and cooperative learning.

Teaching Aids Multimedia, board and word cards. Duration 40 minutes

Teaching Steps and Time Allocation Teacher’s

Activities

Learners’

Activities

Justification

Step 1 1.Greeting.Ask the

students to stand up

and greet with the 1.Students(Ss) stand

up and greet with the

teacher.

Review the

animals they know

and to lead in the

Warm-up and lead-in

(5minutes) students.

2. Free talk: What

animals do you

know? What animals

do you like or

dislike.

3. Play a video

2.Ss talk about the

animals they know

and have a free talk

according to their

interest.

3.Watch a video.

topic well by watch

a video, it can also

help me to focus

the students’

interests and

attention. So as to

create a good

classroom

atmosphere.

Step2 Presentation (15minutes) set up a scenario:

Today,we will go to

a zoo.what animals

are there in the zoo?

1. Present the new

words as the follow

three steps: animals’

sounds-pictures-wor

ds.

2. Present some

descriptive words

for each animals:

Panda--shy(look at

the pandas,they are

kind of shy)

Tiger--scary

...

3.(ask the

students)Present the

sentences: (have a

conversation with

the students)

Do you like ...?

Why do you like..?

Because panda is

kind of shy/...)

4. End up the

scenario.

1.Listen the sounds

and guess which

animals here, and

then check.

2.Think about the

characteristics of

each animals, and use

the words to

deducible it.

3.Talk with the

teacher:

(Do you like ...?

Why do you like..?

Because panda is

kind of shy/...)

Base on the

students 'cognitive

ability, the task

must follow the

principle of

gradual

improvement.

It helps learners

not only to ensure

their subject status

but also to

improve the

learning quality

and efficiency in

the process of

learning.

Step 3 1.Ask the students

to finish 1A by after they finish each

task,there will have a

It can consolidate

the knowledge

Practice (work in groups) (16minutes) themselves,and then

check the answer

with the group mate.

After it, ask some

volunteers to share

their opinion.

https://www.wendangku.net/doc/d011050688.html,e to 1b,

listening task. The

first time ask

students to finish the

1b. The second time

ask students to

complete the

(conversation)

transcript

3.Role play: Ask the

students to have a

pair work to make a

conversation in 1c.

4.Show a short

silent video to the

students,and ask

them to voice for the

film.

assignment between

the group and Ss-T.

1.Finish 1A by

themselves,and then

check the answer

with the group mate.

2.Listen to tape

carefully,and finish

1b.

3.Listen again,and

try to complete the

conversation.

4.Have a role play to

make a conversation.

5. V oice for the film.

that students have

learned. At the

same time, it can

cultivate students’

comprehensive

use of language

through practicing.

Step4 Summary and Exploring ( 3minutes)

Ask students to list

out the words and

sentences we have in

this class.

List out the words

and sentences.

To consolidate

what the students

have learned and

care for their

feelings and

attitudes.

Step5 Homework ( 1minute) 1.List out the

animals you know

and the animals we

can see in the zoo.

2. Talk about the

animals you like or

dislike to your

friends, and tell the

reason.

1. Go home,and list

out the animals

2. Have a

conversation with

their friends after

school.

To achieve the

effect of learning.

Board design

Unit 5 Why do you like pandas?

Useful words and expressions

Tiger cute

Elephant interesting

Koala fun

Panda smart

Lion lazy

Giraffe beautiful

(Justification：The board design is simple but clearly presents the key points. It well assists the teacher to present something important and interesting, which hasn’t been shown on the PPT. )

Reflection

To be written intermediately after class.

人教版七年级历史下册第二课导学案(附答案)

第2课“贞观之治” 一、唐朝的建立 618年，李渊建立唐朝，定都长安。李渊就是唐高祖。 二、唐太宗“贞观之治” 1、主要内容措施：①吸取隋亡历史经验教训，重视人民群众的力量。 ②重视发展生产，开垦荒地、减轻农民的赋税劳役。 ③崇尚节俭，节制享受欲望。 ④合并州县，整顿吏治。 ⑤任用贤才、虚心纳谏：“房谋杜断”—房玄龄和杜如晦；魏征为著名谏臣。 ⑥大兴学校，发展科举。 2、效果评价：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，成为世界上的强国，我国的封建制度发展到顶峰。 3．秦亡汉兴，隋亡唐兴有什么共同之处？ 答：秦隋：都完成了统一后很快灭亡；都是因为统治者的残暴无道，整治黑暗；都爆发了大规模的农民起义。 汉唐：统治者都吸取了前朝的教训，出现了繁荣的局面；都轻徭薄赋，整顿吏治，任用贤良；都成为影响当时世界的大国。 比较汉武帝与唐太宗的历史功绩

三、女皇武则天 1、我国历史上唯一的女皇帝。晚年称帝，改国号为周 2、武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使社会经济进一步发展，国力不断增强。人称她的统治“政启开元，治宏贞观” 本课考点精练 一、选择题： 1、下列不属于唐太宗的政治主张的 有（） A、皇帝要勤于政事 B、大臣要廉洁奉公 C、政府要轻徭薄赋 D、君臣要讲气派

2、我们今天肯定武则天，主要是因 为 ( ) A、她是我国历史上唯一的女皇帝 B、她临朝处政，开创殿试 C、她重用人才，奖励农业生产 D、她在“贞观之治”与“开元盛世”之间起到了承前启后的作用 3、“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”说出此话的皇 帝是（） A、汉高祖 B、汉光武帝 C、唐高祖 D、唐太宗 4、前后向唐太宗进谏二百多次的著名谏臣是 ( ) A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征 D、姚崇 5、你可知道隋炀帝是在何时被部将所杀死的吗？ ( ) A、589年 B、618年 C、907年 D、1840年 6、唐太宗与汉文帝有哪些共同之 处（） ①提倡节俭，节制欲望②轻徭薄赋 ③曾经免除田租④励精图治，出现盛世局面 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

校级公开课制度完整版

校级公开课制度 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

校级公开课制度 为充分挖掘我校优质课堂教学资源，促进教师综合素质的全面提升，学校提出“开展魅力课堂教学，切实提高教学质量”的教学宗旨，并在总结多年课堂教学经验的基础上，结合我校实际情况制定本制度。 一、关于出示示范课 为了发挥优秀教师的引领示范作用，辐射和带动新教师以及广大青年教师的专业成长，促进学科骨干业务素质的进一步提高，探索优质高效的课堂教学模式，特制定此制度。 1.各个备课组每学期举行一次示范课，每学年举行两次，确切的时间以每学期的周工作安排为准。 2.由各备课组推荐本组内成绩优秀的骨干教师出示此课。 3. 出课教师要充分发挥示范作用，贯彻新课改理念，体现学校的教改方向，展示个人的教学风格，提倡使用多媒体辅助教学。 5.同备课组的教师必须全部参与听课，同教研组的教师尽量参加听课，青年教师必须跟上听课，提倡并鼓励教师跨学科听课。 6.评课由教研组长主持，听课教师尽量都参与评课。评课时，出课教师先简介授课思路和设计意图，再由其他教师点评本课的闪光点，并针对不足提出修改建议，最后新教师谈学习体会。 7.示范课将作为学校的校级公开课、是出示胶州市级以上公开课的重要依据。 8.上报计划但无故不按计划出示示范课的教师，两年内不推荐出示更高级别的公开课。 二、关于出示展示课 为了推广外校优秀教师的课堂教学经验，加强课堂教学实效性的研究，促进本学科教学水平的整体提高，特制定此制度。 1.新学期新调入本校的老师和进入我校挂职、支援的教师每人要出示一节展示课。 2. 出课教师应把原学校中一些好的教学方法和教学理念渗透到展示课的课堂教学中。 3、出课教师应以举行常态课为主，注重课堂教学实效，求真务实，不搞花架。

人教版七年级历史下册第2课

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版七年级下册历史第2课贞观之治第2课时上课班级七（3）班 主备教师张凤瑜副备教师上课时间2015.3.6 教学目标知识与 能力 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 过程与 方法 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态 度与价 值观 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 教学重点列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。 教具准备学图片、PPT、闪卡 教法运用导学法、激趣法、问题教学法、归纳法。 学法指导阅读、讲述、讨论探究、合作学习。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入新课（检查预习）评讲《新概念》第2课贞观之治 自主预习梳理部分练习题 梳理知识点提高认识为以下引出 新课作铺垫。 初 学 新 课 （初步探究）评讲《新概念》第2课贞观之治 选择题部分练习题 请1－2名学生典型发言， 其他学生补充发言 前后联系，升 华提高 根据史实联 系现实，启发 学生对现实 问题的思考， 学以致用。 引 导 释 疑 （合作学习）评讲《新概念》第2课贞观之治 材料分析题部分练习题 学生核对答案 结合目标﹑ 自主题阅读 课文，并作好 读书标记，发 现疑难，小组 互查互纠，组 长汇总疑难 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

(精品资料)小学校级公开课制度

（精品资料）小学校级公开课制度 校级公开课制度为充分挖掘我校优质课堂教学资源，促进教师综合素质的全面提升，学校提出“开展魅力课堂教学，切实提高教学质量”的教学宗旨，并在总结多年课堂教学经验的基础上，结合我校实际情况制定本制度。 一、关于出示示范课为了发挥优秀教师的引领示范作用，辐射和带动新教师以及广大青年教师的专业成长，促进学科骨干业务素质的进一步提高，探索优质高效的课堂教学模式，特制定此制度。 1、各个备课组每学期举行一次示范课，每学年举行两次，确切的时间以每学期的周工作安排为准。 2、由各备课组推荐本组内成绩优秀的骨干教师出示此课。 3、出课教师要充分发挥示范作用，贯彻新课改理念，体现学校的教改方向，展示个人的教学风格，提倡使用多媒体辅助教学。 5、同备课组的教师必须全部参与听课，同教研组的教师尽量参加听课，青年教师必须跟上听课，提倡并鼓励教师跨学科听课。 6、评课由教研组长主持，听课教师尽量都参与评课。评课时，出课教师先简介授课思路和设计意图，再由其他教师点评本

课的闪光点，并针对不足提出修改建议，最后新教师谈学习体会。 7、示范课将作为学校的校级公开课、是出示胶州市级以上公开课的重要依据。 8、上报计划但无故不按计划出示示范课的教师，两年内不推荐出示更高级别的公开课。 二、关于出示展示课为了推广外校优秀教师的课堂教学经验，加强课堂教学实效性的研究，促进本学科教学水平的整体提高，特制定此制度。 1、新学期新调入本校的老师和进入我校挂职、支援的教师每人要出示一节展示课。 2、出课教师应把原学校中一些好的教学方法和教学理念渗透到展示课的课堂教学中。 3、出课教师应以举行常态课为主，注重课堂教学实效，求真务实，不搞花架。 4、备课组长要与出课教师做好沟通，商定出课时间、地点，并要求组内所有成员必须参与听课，提倡其他教师跨学科听课。 5、评课由备课组长主持，组内所有成员都要参与评课。评课时，出课教师介绍自己成绩优秀的经验做法，其他教师要认真学习，并结合自身特点确定今后的努力方向。 6、未出示展示课的调入教师不参加学校先进评选，未出示展示课的挂职、支援教师不推荐支教挂职先进评选。

listening skills for short conversations

Listening Comprehension—short dialogues A. A brief introduction to the listening techniques—short conversations 四级听力考试短对话部分由8个简短对话构成，每个对话一般有2-3句，在男女两人之间进行，长度在30词左右，平均语速为130-150词每分钟。要求考生能听懂英语国家人士的日常对话，把握讨论的主题，能抓住其中心大意或其中的要点，然后从所给的四个选项中选出最佳答案。 四级听力短对话测试的内容主要为日常会话，包括以下类型：弦外之音和语义理解、请求和建议、观点和态度、比较、身份和人物关系、地点和场所、虚拟语气、因果关系、计划和打算和数字计算。 1. 弦外之音和语义理解 弦外之音和语义理解题在听力测试中占得比例较大，难度较高。在此类题型中，对话人并不直接说出自己的意图，而是委婉含蓄地表达自己的观点，需要真正理解说话者的意图才能正确答题。解答这类题目时要求考生在听清对话内容的前提下，充分运用逻辑推理能力，并结合语境和语气等推断出说话人真正的态度、观点和意图。 常见的提问方式： What does the woman/man imply/mean? What can we infer from the conversation? What can be inferred about the man/woman? What can we conclude from the man’s/woman’s reply? What do we learn about the man/woman? What do we learn from the conversation? 弦外之音和语义理解题根据说话人表达方式的不同，可以分为以下几种情况： 语气、语调型 为了更好地表达自己的观点，说话人往往采用不同的语气，通过不同的语气和语调来表达自己的感情，如怀疑、吃惊、否定等。在听力考试中，考生尤其要注意说话人的语气和语调。相同的句子，若用不同的语气和语调，则意思截然不同。 此外，要特别注意反问句。在对话中，第二个人如果不同意第一个人的观点，对第一个人的话通常不做正面回应，而是采用包含自己真正意图的反问句式。 习语型 习语是人们长期使用，约定俗成的，往往与字面意思有很大的出入，通常无法根据字面意思判断出其真正的含义，因此要求考生在平时多加积累。 如果遇到不熟悉的表达方式而拿不准其真正的意思，解题时应该牢记一点：“听到的不是答案。”这时可用排除法得出答案。例如： M: Is your roommate looking forward to going home for the summer? W: She’s counting the days. Q: What can be inferred about the woman’s roommate? A. She’s spending time going over her accounts. B. She’s going home for a few days. C. She’s excited about going home. D. She’s counting the number of vacation days. 由此及彼型 在这类题目中，说话者通常不明确提及其对A事物的看法或意图，而是提到与B密切相关的事物的看法，由此及彼，联系上下文并结合常识，才能推断对A事物的真正的看法。在做这类题目时也要注意“听到的不是答案”这一原则。

人教版七年级历史下册第2课说课稿

第2课 尊敬的各位老师: 大家好，我今天说课的内容是，第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》接下来，我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程以及板书设计八个方面来进行阐述。 一、课程标准 通过对本课的学习，知道唐太宗和“贞观之治”唐玄宗和“开元盛世”，掌握唐朝兴盛的原因，认识李世民、武则天等历史人物，通过对这一时期历史的学习，不断增强对历史学科的学习兴趣，对祖国历史的学习兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对祖国历史文化的认同感。 二、教材分析 本课选自人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”，第2课，从内容上来看，本课主要讲述唐太宗，武则天以及唐玄宗统治时期的政治经济情况，从结构上来看，本课起到了过渡承接的作用，上承隋朝文明，下启盛唐新气象，因此，学好这一课，对学好这一个单元和整个唐朝历史至关重要。 三、学情分析 本节课面对的是七年级的学生，该年龄段学生已具备一定的认知能力，思维活跃，求知欲望强烈，对历史课感兴趣，喜欢听历史故事，容易被新奇的事物吸引，但是认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物深入的理解与分析，未形成系统的历史知识体系以及正确的史

观，活泼好动，注意力分散，喜欢发表不同的见解。 四、教学目标 依据以上的课程标准分析与教材分析，我从以下三个方面制定了本课的教学目标： 1.知识与能力 通过本节课的学习，了解唐朝的建立，了解“贞观之治”、“开元盛世”与女皇武则天的统治，掌握唐朝繁荣兴盛的原因，培养学生从材料中获取信息的能力，以及合作学习的能力。 2.过程与方法 采用多媒体教学，培养学生从艺术作品中看到历史的能力，在分组讨论中学会与老师、同学共同解决学习中的问题，能够积极吸取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。 3.情感态度与价值观 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理，认识虚心接受他人正确意见的好处。并从对唐朝的强盛的学习中，树立民族自尊性和自豪感。 五、重难点 重点：唐朝建立的时间，开国皇帝、“贞观之治”和“开元盛世” 难点：评价唐太宗，武则天等历史人物 六、教法学法 教法：鉴于以上的学情分析和教材分析，本课我将采用文献研究法，多媒体教学法，以及问题探究法辅助讲授法来进行授课。

七年级历史下册第2课贞观之治教案(新人教版)

第2课《贞观之治》 教学目标 〔知识与能力〕 知道唐朝建立的时间、都城、建立者。 了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。 知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。 〔过程与方法〕 放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。 组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。 引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。 〔情感态度与价值观〕 正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。 了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。 了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。 符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。 教学重点和难点及其突破 本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。 本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。 课前导学

Listening Skills听力技巧

Listening Skills: One Key to Successful Negotiation The best listeners almost always turn out to be the best negotiators. Why? Invariably, the best negotiators observe the communication skills, both verbal and nonverbal, of their counterparts; they note how other negotiators use word choice and sentence structure for effect; and they study vocal skills like pitch, tonal quality and rate of speech. Experts on listening suggest that we all make at least one major listening mistake each day. For negotiators, such mistakes can be costly. Common Listening Mistakes Negotiators tend to run into three pitfalls that hinder effective listening: *They think of negotiation primarily as a job of persuasion—and to them, this means talking. They seem to forget that it is difficult to persuade other people when you don’t kno w what motivates them! *They tend to overprepare for what they are going to say next, and use their listening time just waiting for their next opportunity to speak. In doing so, they may miss information vital to the negotiation. *They fail to hear what they do not want to hear. They may not even be good enough listeners to know when people have no intention of buying their product or using their service—and thus they waste their time in fruitless negotiations. Attentive Listening Skills Learning to be a great listener is hard work, but the rewards make it worth the effort. The following rules of attentive listening will help you become a successful negotiator. 1. Be motivated to listen. Realize that the person with the most information usually receives the better outcome in a negotiation. This fact should be incentive enough to be a better listener! The more you can learn, the better off you will be. 2. If you must speak, ask questions. Your questions should have two goals: to get more specific and bet ter refined information, and to uncover your counterpart’s needs and wants. With this in mind when asking questions, move from the broad to the narrow, and eventually you will have the information you need to make the best decision.

listening skill tips 英语听力技巧

Improving Listening Skills Listening Tips Does this situation seem familiar to you? Your English is progressing well, the grammar is now familiar, the reading comprehension is no problem, you are communicating quite fluently, but:Listening is STILL a problem! First of all, remember that you are not alone. Listening comprehension is probably the most difficult task (noun=exercise, job) for almost all learners of English as a foreign language. So, now you know you are not alone....! OK. The most important thing is to listen, and that means as often as possible. The next step is to find listening resources. This is where the Internet really comes in handy (idiom = to be useful) as a tool for English students. Here are some suggestions for interesting listening selections: Strategies Once you have begun to listen on a regular basis, you might still be frustrated (adjective=upset) by limited understanding. What should you do? Here is some of the advice I give my students: ?Accept the fact that you are not going to understand everything. ?Keep cool (idiom=stay relaxed) when you do not understand - even if you continue to not understand for a long time. ?Do not translate into your native language (synonym=mother tongue) ?Listen for the gist (noun=general idea) of the conversation. Don't concentrate on detail until you have understood the main ideas. I remember the problems I had in understanding spoken German when I first went to Germany. In the beginning, when I didn't understand a word, I insisted on translating it in my mind. This approach (synonym=method) usually resulted in confusion. Then, after the first six months, I discovered two extremely important facts; Firstly, translating creates a barrier (noun=wall, separation) between the listener and the speaker. Secondly, most people repeat themselves constantly. By remaining calm (adjective=relaxed), I noticed that - even if I spaced out (idiom=to not pay attention) I could usually understand what the speaker had said. I had discovered some of the most important things about listening comprehension: Translating creates a barrier between yourself and the person who is speaking While you are listening to another person speaking a foreign language (English in this case), the temptation is to immediately translate into your native language. This temptation becomes much stronger when you hear a word you don't understand. This is only natural as we want to understand everything that is said. However, when you translate into your native

部编人教版七年级历史下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》练习题及答案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 知能演练提升 一、选择题 1.某校七年级(2)班同学要表演一场有关隋朝灭亡、唐朝建立的课本剧,请你为此剧挑选应该出场的人物( ) ①隋文帝②隋炀帝③唐高祖④唐高宗 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ ★2.贞观纪念碑是西安曲江大唐不夜城的地标性雕塑,由骑马像及周围的附属雕塑组成。纪念碑正面雕刻“贞观之治”四字,背面为《贞观政要》名录数百字,反映了大唐帝国的繁荣盛况。纪念碑顶部是谁的骑马像( ) A.隋文帝杨坚 B.隋炀帝杨广 C.唐高祖李渊 D.唐太宗李世民 3.贞观初年,太宗常常告诫臣下不可浪费民力,他主张( ) A.统一铸造五铢钱 B.轻徭薄赋 C.废除丞相 D.闭关锁国 4.假如你是贞观年间的一位大臣,你可以感受到当时政治的一大特色是( ) A.选贤用能,唯才是举 B.任人唯亲,独断专行 C.猜疑妒忌,刚愎自用 D.不惜民力,统治残暴 5.唐诗往往折射了时代特征。下列诗句直接反映唐玄宗时社会经济盛况的是( ) A.忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室 B.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州 C.日本晁卿辞帝都,征帆一片绕蓬壶 D.千歌百舞不可数,就中最爱霓裳舞 6.某影视公司准备拍摄一部电视连续剧。请根据下列几集的名称,判断该电视连续剧是( ) B.《武则天》 C.《贞观长歌》 D.《三国演义》 ★7.武则天遗言立无字碑(右图),由后人评说自己的功过。下列是四位同学根据自己掌握的历史知识,为武则天撰写的碑文,你认为最恰当的是( )

A.我国历史上唯一的女皇帝,提高了妇女地位,开启历史先河 B.重用人才,发展农业,社会经济继续发展,“政启开元” C.善于纳谏,开创了“贞观之治” D.开凿大运河,造福后世 8.王谠在《唐语林》中写道:“开元初,上留心理道,革去弊讹。不六、七年间,天下大理,河清海晏,物殷俗阜。”“天下大理”的局面被誉为( ) A.“文景之治” B.“开皇之治” C.“贞观之治” D.“开元盛世” 二、材料分析题 9.阅读下列材料,回答问题。 材料一电视连续剧《贞观长歌》堪称唐初战争与和平的雄浑史诗,既向观众展示了一幅英雄辈出、风云际会的壮丽画卷,又让人们领略到了处在民族交融时代里和谐开放、浪漫多彩的盛世唐风,使 得作品成为一曲历史的长歌。 材料二(唐太宗)曰:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。” ——《贞观政要》材料三唐太宗李世民亲历了隋末的社会大动荡,他以隋炀帝杨广的破家亡国为戒,接受隋末农民 起义的教训……在政治上励精图治,实行了一系列的开明政策和措施,政绩卓著……太宗以隋炀帝 拒谏饰非为鉴,虚怀博纳,从谏如流……因此皇帝能够较好地实行“君道”,避免和纠正了很多错误……根据举贤任能的原则,用贤良,退奸佞,因而忠贤满朝,人才济济……重视地方政治,慎择刺史,吏治比较清明。 ——《中国大百科全书·中国历史·贞观之治》(1)电视连续剧《贞观长歌》的主人公是谁?在你的心目中,他是一位怎样的皇帝? (2)材料二中的这句话是什么意思?说明唐太宗意识到了什么实质问题。你能否举出历史上“水能 覆舟”的两个例子? (3)材料三概述了唐太宗统治时期的政治状况,历史上称这一时期为什么?从中你得到什么启示?

公开课管理办法

程系公开课(或讲座)管理暂行办法(修订) 一、制定原则 为了充分调动教师的积极性和能动性,发挥优秀教师的带动作用,本着学术研究、交流、示范作用的原则,为规范对公开课及讲座的管理,根据教务处相关精神,特制定本管理办法。 二、开设公开课(讲座)的要求和申请开设条件: 1、作为教研室主任与学科带头人考核的内容之一,教研室主任和学科带头人每学期应面向全系教师开设一次公开课。 2、个人申请开设公开课的条件: (1)具有丰富的教学经验或者在教学方法与手段改革方面有独到创新之处,可供其他教师借鉴参考。有丰富教学经验的教师也可专为全系新教师开设公开示范课。 (2)原则上应有中级任职资格,熟悉专业教学计划,对所教课程有很深的理解,具有很强的工作责任心和事业心,在师生中口碑较好。 (3)对教学工作认真负责,近两年未出现有违教学纪律的严重事件。 3、个人申请开设讲座的条件:(具备下列之一即可) (1)对所开设讲座的领域有较深的理解,有一定的见解,对教学和科研有一定促进作用,有一定技术含量,或能解决教职工与学生的实际困惑。 (2)参加校外培训的老师可以为学生或老师开设一次讲座。

(3)在省市级项目中指导学生获奖或本人获奖的教师可以为学生和老师至少开设一次讲座。 4、学院或系根据具体需求,指定题目或内容,聘任某优秀教师为学生和教师开设讲座(或公开课)。 三、公开课(或讲座)开设流程 1 1、以教研室为单位申报,经系学术委员会讨论通过后公布系公开课(或讲座)计划并上报教务处。 2、开设公开课(或讲座)的教师应在开设前一周将有关资料报系办及教务处,并于开设前张贴海报。 四、待遇和工作考核 1、系学术委员会对公开课(或讲座)进行听课。 2、作为教研室考核的一项内容,每个教研室每学期的公开课(或讲座)应认真组织,力争取得良好效果。 3、作为教师期终考核(个人考核奖)的一项内容,教研室无课教师应参加本教研室老师开设的公开课(或讲座)。 4、专任教师开设的公开课(或讲座)根据教务处规定进行核分和奖励。 5、开设公开课(或讲座)表现优异的教师,在评先、职称评聘、岗位评聘、奖金奖励时,根据学院规定给予表彰或奖励。 五、本管理办法自即日起生效。

人教版八年级历史下册教案：第2课最可爱的人

课题： 第2课最可爱的人 一、本课教材地位分析： 《最可爱的人》承接上一课，主要介绍抗美援朝战争的基本史实。这场战争是新中国成立后的一场战争,二战后美帝国主义不甘心在中国的失败，妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中。面对美帝国主义的疯狂挑衅，新中国派出中国人民志愿军抗美援朝，在全国人民支持下志愿军以大无畏的革命精神，顽强战斗，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表。 二、课程标准： 认识抗美援朝、保家卫国的正义性。 三、教学目标： 1、了解和掌握美帝国主义侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军发起五次大规模战役，黄继光、邱少云的英雄事迹，中朝人民反侵略战争的胜利。 2、通过讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。 3、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。 四、学习重点、难点： 重点：抗美援朝战争的经过。 难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。 五、教学流程： （一）创设情境，导入新课： 播放：《中国人民志愿军战歌》音乐视频 教师：这首歌曲发生在什么时期？ 学生：抗美援朝时期 教师：这场战争为什么会发生？战争的概况如何？就让我们带着这些疑问去探究新中国成立后发生的首次战争。 （设计意图：利用学生熟悉的歌曲，创设情境，吸引学生注意力，为学习新课打下基础。） （二）教师引领，合作探究： 决策篇——抗美援朝、保家卫国 展示：

《朝鲜战争爆发》、美国派兵侵略朝鲜、美国的侵略活动严重威胁中国的安全等一系列图片 材料：在目前敌人趁着我们严重的危急，不予我们时间，如要继续进攻三八线以北地区，则只靠我们自己的力量，是难以克服此危急的。因此我们不得不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼中国人民解放军直接出动援助我军作战！ ——朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函，请求中国出兵援助朝鲜。教师：面对突然袭来的战争，如果你是新中国的领导人你会如何决策？说明你的理由。 学生：讨论、归纳 应该出兵，原因：①美国侵略朝鲜，轰炸中国边境城市，侵犯了中国主权，严重威胁着中国安全；②美国派太平洋第七舰队进驻台湾海峡，阻止中国人民解放台湾，公然干涉中国内政。③朝鲜民主主义共和国请求中国出兵援助，中朝唇齿相依，唇亡齿寒。 展示： 材料一：“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。” ——周恩来 材料二：“我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。” ---毛泽东 材料三： 中共中央和毛泽东主席毅然作出“抗美援朝、保家卫国”的重大战略决策。 (设计意图：通过大量的图片、材料让学生认识抗美援朝、保家卫国决策的必要性，同时也可以训练学生提取信息的能力。) 教师：在这种情况下，根据中共中央和毛泽东主席指示，中国人民志愿军奔赴朝

规范课研讨课示范课制度

规范课研讨课示范课制度 规范课制度 1.认真组织教师进行校内教学观摩活动，结合“教学六认真”，开展好规范课活动。 2.规范课是指课堂教学符合教育教学规律，遵循学生认知规律，遵守教育教学法规，教学流程合理，教学内容科学，教学手段先进，教学语言规范，板书精当工整。 3.学校组织规范课督查制度，定期对各年级（部）教师规范课进行督促检查。进一步强化推门听课制度。校领导不定期推门听课，通过过程督导，对教师课堂教学进行跟踪指导。 4.规范课评比。每学期开展一次规范课评比，从目标达成度、主体参与度、情感渗透度、语言规范度、内容科学度、手段合理度等视角对教师的规范课进行评比打分，成绩优异者给予奖励。 研究课制度 1.扎实推进人人上研究课制度，中层干部带头上研究课。各年级（部）围绕教学实际确立研究课主题，年级主任是研究课主题负责人，把研究课作为推动年级工作的有力抓手。 2.每个年级（部）每周两名教师上课。年级（部）提前一周布置研究课，确定研究课的主题，上课教师用一个星期做准备，下个星期自行确定时间进行上课，要求本年级（部）年级主任、副主任、本学科教师参加听课做讨论交流，年级主任做考勤，教务处负责督查。

3.学校制定此项制度的初衷是为教师的相互学习交流搭建平台，为教师的学习提供切入点。我校将长期执行此项制度，实现教师专业化发展。 示范课制度 1.我校积极开展特级教师、学科领军人物、学科带头人、骨干教师、优课教师、优秀教师（上一学期被评为优秀的教师）示范课制度。 2.示范课示范的内容： （1）教学内容：①注重学生的德育培养；②教学思路清晰，传授准确；③突出重点，突破难点；④提问精巧，巧妙处理生成问题。 （2）教学方法：①以人为本；②方法灵活，培养学生的创造性思维；③因材施教，注重双基；④恰当利用教学手段。 （3）教师素养：①师生互动；②专业素质好，知识面广；③用普通话教学；④板书工整，设计规范。 （4）教学效果：①学生兴趣浓，课堂气氛活跃；②学生掌握知识技能情况良好；③完成教学任务。 3.示范课以学科组为单位。语文、数学、英语每两周安排一次，物理、化学、政治、历史每个月安排一次，地理、生物、音乐、体育、美术、信息每两个月安排一次。示范课一般安排在固定时间、固定场所，学校将组织督导检查，并为上示范课教师颁发证书，并纳入绩效奖励。

教学观摩制度

教学观摩制度曹县王集镇理想学校

教学观摩制度 学科教学观摩是教师提高教学水平、促进整体教学质量提高的重要教学活动。为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率，提高教师队伍的整体素质。形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特制定本制度。 一、听课 （一）听评课研讨形式 1、单独听评课 学校实行推门听课制。学校领导、教导主任、教研组长、都可以随时到教室听课，不一定要先与授课教师打招呼。其他教师单独听课，一般可先与授课教师联系，并作好记录及评课意见。听课后要及时评课。授课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。 2、集体听评课 （1）各教研组、备课组都应在每学期第二周订好听课计划和安排。每学期都应举行公开课、示范课、研究课等，组织本学科全体教师听课。 （2）集体听课后，备课组长应及时组织听课人员进行评课活动，作好评课记录。 3、跟班听评课 对新教师，学校每学期都安排指导教师。新教师应主动向指导教师请教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。 （二）、听课的内容。 （1）教学态度：按时上下课、个案认真实用、教态自然大方、组织教学严谨有方。 （2）教学内容：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应用的自如性和丰富性；板书的整洁性。 （3）教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用普通话的能力。 （4）教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。 （5）、听课教师必须在上课铃响前进入教室，不得听课中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、讨论，认真听课，做好听课记录，并认真填写相关内容。 （6）、每学期备课组长要听一遍本备课组老师的课。 （7）、听课以切实改进教学工作、促进教学质量为根本目的，确定“听、评、促”三字方针，坚持听课后要采取适当的方式（如单独交谈、备课组活动等）与授课教师交流听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。 （8）、听课记录每每学期期中、期末交教导处备查。 二、评课研讨 （一）评课的原则。 1、谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡是参加听课的教师都有义务和责任进行评课。 2、客观、公正、公开原则。评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的

听评课及公开课制度

魏县职教中心、第三中学公开课及听评课制度开展公开课教学、听课评课活动是促进教师专业发展，提高教师课堂教学水平的有效手段，对于浓厚教研氛围，深化教育教学改革，能起较好的促进作用，为此，特制定我校的公开课、听评课活动制度： 一、公开课 1、全体任课教师均要开展公开课教学，每学期至少一次。 2、每学期从第二周开始各教研组要安排教师组内公开课教学。每组每周的公开课授课教师、授课地点、授课时间等由教研组长在前一周负责排定，并书面告知本部教研主任。教科室将各部公开课详细情况统一汇总后，在学校办公室及各教学部公示全校公开课安排。 3、公开课举行时间，由组内统一商定，确保同组其他教师都能参加听课。 4、公开课备课要求： （1）各教研组成立集体备课组，各组在备课组成立后，将备课组长及成员名单上报教科室和教务处。 （2）所有的公开课从选题到课堂教学各个环节的准备，必须经过备课组、教研组的集体讨论，发挥群体优势，提高公开课质量。 （3）新教师公开课授课前必须先试讲，教研组长和同备课组教师必须参加试讲听课，并提出修改意见。 （4）所有公开课教学，要有公开课教学设计、课件及课后说课稿。

（5）教研组长负责确定课后评议的时间和场所。 二、听课和评课 1.公开课授课教师所在教研组的其余教师必须按时参加听课，每位教师每周听课不得少于2节。 2、教师听课时必须认真听讲详实记录，严守听课纪律，听课过程中不得交头接耳，不得接打手机。 3、任何人不得迟到、早退，更不得缺席，否则视为对授课老师之不敬。 4、听课出勤情况及公开课授课情况由各部教务处安排人员负责考勤，听课结束后，各听课教师在公开课听课登记表上签字后，公开课听课登记表上交教科室存档。 5、所有教师公开课后，由教研组长（或备课组长）组织教师在预先安排的时间和地点进行评议。 6、听评课缺勤和教研活动缺勤同样处理。 7、评课基本要求： （1）及时评课。听完课后，在教研组长、备课组长的组织下，当天评课。 （2）同组听课教师必须参加，因特殊情况未听课者列席参加，其他组听课教师自愿参加。 （3）评议前先由公开课授课教师先说本节课的设计思路，课后反思。

How to improve your English listening skills-1

语音问题 自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对要妨碍听力水平的提高。试设想，如果你的语音不准，甚至错误，你又怎能听懂正确的发音呢？ 中国学生在语音方面经常遇到的问题有以下几种： 1、连读 连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音因相邻或语速快等原因而连在一起读出的现象。如：I called~you half~an~hour~ago. It~is~an~old book 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可太轻。 连读主要有以下几种类型： (1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy It~is~an~old book Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2) 击穿清辅音（h）的连读 在英语听力中，如果前一个单词以辅音结尾，则该辅音几乎必然要击穿后一单词开头的清辅音（h），直接与（h）后面的元音连读。 如：isn’t he? (izn ti) d on’t hav e (d?n t?v) sell her books (se l? buk) (3) 失去爆破：顾名思义，指爆破音失去爆破。发生的条件如下：当前面的单词以[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]这六个爆破音中的任何一个结尾，而紧随其后的单词是以辅音开头的，这时前面单词中的爆破音失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。特别是当6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday.