小学美术教材生活化处理方法研究

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小学美术教材生活化处理方法研究

作者：叶松錤

来源：《教师·上》2014年第12期

摘要：本文主要是研究如何对小学美术教材进行生活化处理，合理设计美术教学活动，

从而提升美术教学的质量，培养学生的审美能力和创作能力。本文从了解学生生活，改变教学观念;设计美术教学活动时，要生动、有趣、贴近生活;深挖教材，

创新教学方法，促进美术教育生活化方面进行论述。

关键词：小学美术;教材;生活化;处理方法;研究

美来源于生活。而美术教育是对学生进行美育的主要途径，

因此，美术教育要与生活紧密地联系在一起，而美术教材也要生活化处理。这就要求教师从学生的实际情况出发，根据新课改理念，改变教学观念，创新方法，合理设计并开展美术教学活动，激发学生对美术课的兴趣，从而提升美术教学的质量，培养学生的审美能力和创作能力。

一、了解学生生活，

改变教学观念

我们在教育教学中不能单纯地把学生局限在课本上、课堂里，否则，无论是学生的美术感受能力、表现能力、欣赏能力，还是学生的创新能力、实践能力都很难得到培养和提高。教师在教学活动中要引导和组织学生按设计、分工、合作、讨论等方式学习，展现以生为本的课堂。只有不断强化学生主体意识，发挥学生主动性，培养学生的自我认识、教育能力，发展和完善个性，才能使学生从生活中发现美、探索美、创造美，全面提高学生生活质量。

（1）新教材的编制直接与学生生活联系在一起。教师在了解教材，研究教材的同时应进一步了解学生生活实际，从根本上改变教学观念，运用新课程理念进行美育。平时多了解学生在玩什么游戏，喜欢什么运动，爱看什么漫画书，崇拜什么人……这些问题对我的教学帮助很大，因为这些都是学生创作的题材。

（2）与“生活即教育”有连带关系的就是“社会即学校”。因此，美术的教材和课程要进行

优化，贴近生活，发挥多元化的作用。平时，我们可因地制宜地带学生走出教室，到田间、村落、城市、街道、工厂等地方参观、游览，把生活活动场所作为学习活动的大课堂，把课内活动与课外活动结合起来，把学校与社会、家庭结合起来，把美术与其他课程结合起来，不仅可以增加知识面，更主要是帮助学生收集美术创作素材，在自由、和谐、愉快的生活氛围中，获取丰富的知识和创作灵感，从而受到情感的、艺术的、综合的、直观形象的教育。