在初中美术教学中进行传统文化教育的策略研究

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作者：许丽丽

来源：《学校教育研究》2019年第21期

在学校课程中，艺术课程是弘扬优秀传统文化、加强学生传统文化教育的重要渠道。近几年，我校在初中艺术课教学中开展了传统文化教育的策略研究，针对初中艺术课中的不同内容、不同课型探索行之有效的传统文化教育教学方法，提高教学实效。本文即以美术课为例，来介绍我校在初中艺术课教学中进行传统文化教育的策略研究情况。

一、采用问卷调查法，通过数据分析制定在初中美术课教学中进行传统文化教育所要达到的目标体系

2017年9月，我们对刚入学的初一学生进行了问卷调查，问卷内容是与美术相关的传统

文化知识或技能的问答或调查。调查结果显示学生对传统文化的认知、理解、掌握都存在着突出问题。由此，我们初步制定了在初中美术课教学中进行传统文化教育所要达到的目标体系，即：

知识掌握目标：对教材中涉及到的传统文化作品和艺术家能够有基本的认知。

内涵理解目标：对传统文化的精神内涵，如民族精神、道德情操、人文涵养等达到一定的理解。

技能技巧掌握目标：至少能够掌握一到两项传统文化技能。

二、采用文献研究法，梳理教材内容，探寻在初中艺术课教学中进行传统文化教育的渗透点

研究初期，我们对现行美术教材中有关传统文化的内容进行了系统的整理、归类和分析，来探寻美术课教学与传统文化教育之间联系的桥梁。通过对教材的梳理我们发现，美术教材中涉及传统文化内容的课题共21个，作品96件，作品按类别可分为五类：中国画、工艺美术、雕塑、建筑、书法，其中占比最多的是中国画，共45件作品，其次是工艺美术，共25件作品。从课题来看，中国画的专题类课程数量最多，共有六课。通过教材梳理，我们明确了将美术中的中国画、传统工艺美术、传统雕塑、传统建筑及书法作为在初中美术课教学中进行传统文化教育的渗透点，其中又以中国画作为重点研究课型。