2019滕王阁序公开课教案精品教育.doc
滕王阁序公开课教案
文言教学是中学教学的难点之一，教师对文本的落实往往不到位，学生对文言文的魅力与应用往往不太理解。笔者认为，教师首先要喜欢文言，如本文《滕王阁序》，我本人就能一字不错地背诵，为学生起了带头作用。同时，文言文不是为了学而学的，它可以应用于写作或者生活。
第一环节
（立足课文，严格落实；让学生真正理解文本中重点词语、重要典故的具体内涵。
参考答案见最后附录）
检查预习情况（理解重点词语、重要典故）
请同学们说出下列成语或四字短语的大致意义。（无规律提问：每人每次只解释一个，共45个。注意：此为横向排列）
襟江带湖物华天宝光射斗牛下榻俊采星驰
千里逢迎腾蛟起凤紫电青霜钟鸣鼎食舸舰迷津
云销雨霁雁断衡阳逸兴遄飞响遏行云睢园绿竹
气凌彭泽邺水朱华临川之笔四美具在睇眄中天
盈虚有数长安路远萍水相逢宣室待召命途多舛
举案齐眉君子见机穷且益坚青云之志贪泉觉爽
涸辙犹欢扶摇可接桑榆非晚穷途之哭无路请缨
投笔从戎长风破浪谢家宝树孟氏芳邻捧袂高堂
高山流水梓泽丘墟潘江陆海物换星移长江空流
课堂第二环节
（以课文的第一段为例，指导学生落实文本内容、体会骈文之美）
教师：请同学们齐读第一段：
原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃(fān)之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍(huáng)枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨(qǐ)戟遥临；宇文新州之懿(yì)范，襜(chān )帷(wéi)暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
教师：我认为王勃的第一段写得不好，于是，我给大家写了一段，请大家听听：
这里：历史悠久，地理重要；物产丰富，名人众多；敬仰！
今天：高人云集，文武兼有；置身雄城，恰逢胜宴；高兴！
教师：多么简明扼要啊。我写得怎么样，好不好？
学生：不好。
教师：为什么我的简明还不如王勃的罗索，谁来说一
下？
学生：你的不够形象不够具体，内容也太单薄。
教师：现在我们来还原一下。如，我说的“地理重要”，王勃是怎么说的。
学生：星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（特别具体）
教师：我只写了“物产丰富，名人众多”八个字，王勃写了什么？
学生：物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃(fān)之榻。
教师：还少了一句，四个字的。
学生：俊采星驰。
教师：王勃写得形象，写得精致，这几句话，就为中华民族增加了几个成语，如“物华天宝”、
“人杰地灵”、“下榻”等。还有我们造就了一个有名的演员，周星驰。
再看，我写的“文武兼有”，而原文是哪几句？
学生：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。
教师：他的这几句，比我的“文武兼有”好在哪里？
学生：（讨论后）生动形象，文采飞扬，朗朗上口。
教师：可见，还是王勃的高明。再看，“置身雄城，恰
逢胜宴”，和原文的哪几句对应？
学生：雄州雾列、台隍枕夷夏之交。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
课堂第三环节
（以一段原文为例，引导学生欣赏骈体文的形式之美、音韵之美、丰富之美）
教师：我们再看一段课文，如下：
此段为原文，找一位学生读：
嗟(jiē)乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)；／冯唐易老，李广难封。／屈贾谊（yì）于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？！／所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。／酌贪泉而觉爽，处涸辙（hé zhé）而相欢。／北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚！
如果改为下面的形式，大家认为如何：
（注意停顿处“／”，与上一段的对应关系）
啊，我命运不佳；／建功立业难。／有才有德的人，就一定有机遇吗？／但我要瞅准机会，立足实际，坚持坚持再坚持。／艰难环境里，我要保持清醒，我要保持乐观。／理想虽远，但我有信心，我还要珍惜时间。
教师：有的同学为什么笑了？
学生：文字很滑稽。
教师：改写后的文字，意思与王勃的完全一样，为什么改写后的不好？
学生：（讨论后）（１）原文句式整齐，读起来朗朗上口。
（２）原文内容丰富，有许多例子，让人产生一种文化感、
历史感、具体感。
教师：这就是骈文的魅力。如果你没有感觉到王勃文章的好处，我想提醒你一点：你的学问可能小了一点，那你要多读点书，要读点古典。让我们重新感受一下王勃文章的魅力，还是有请刚才那位同学读。
学生：有情感地读刚才一段。（嗟乎！时运不齐，命途多舛；……北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚！）教师：有些地方可以读得更激昂点，如“命途多舛”、“ 桑榆非晚”；有的字词可以读得更重些，如
“易”“难”“已”“非”。
课堂第四环节
（课外延伸：用我自己的散文《写给王勃弟弟》（发表于《中国教育报》），引导学生重温原作的内容与情感，并且拉近古文与生活、教师与学生的距离）
写给王勃弟弟
白坤峰
你并不知道这一去正踏上了一条不归之路。你才二十八
岁，天妒英才！我一直不太理解你，也从未试着去理解你，但就在这个秋天，也是“时维九月，序属三秋”的季节，虚长你多年的我突然明白了《滕王阁序》突然读懂了你，王勃弟弟！
我深深地读懂了公元675年秋天的你，我亲爱的弟弟！
你在长江边逗留多日了吧，江流浩浩心灵辽阔，仙鹤翩翩野鸭飞翔，沙洲芦丛芳草萋萋，霞光夕阳高朋满座，人间至美向你涌来。“渔舟唱晚”，“雁阵惊寒”，你的心热寒交互，忽远忽近。举起酒杯，你想了很多很多，你的自信使你不吝赞美，“腾蛟起凤”，“邺水朱华”，你的赞美也肯定换来大家的回赠，然而你的内心是悲凉的，宴会的热烈、美酒的醇香、赞叹的纷繁…… 一切都不能替代清醒不能压抑悲凉，佯狂难免，淋漓难免，你就这样挥挥手走向浩瀚的大海，留下笑意明朗、醉眼苍凉，留下二十八岁的永远的年青。
酒激起你的思绪飞扬却不能温暖你的心灵，千杯不醉，你更加清醒。“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”——没有不散的筵席，一切美好都会很快过去且不去不返！一介书生，个人又是多么渺小啊！一切你都明白。
“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。”——希望在哪里？远方有多远？“望长安于日下，目吴会于云间。”——
生活在别处，生活总在别处，总在尚未到达的地方；你去吗？你有能力去吗？长安很远，吴会也很远，远得有些绝望。
你明白“关山难越”，只是有几位能“悲失路之人”，世人常常只向成功者微笑。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”——可是，见帝阍又怎样？见到就意味着机遇可及成功在望吗？宣室待召又怎样？宣室待召就暗示着一鸣惊人一飞冲天吗？当年汉文帝竟也“不问苍生问鬼神”，贾谊尚且如此汉文帝尚且如此，你又能指望怎样？无处可走无路可逃。
“冯唐易老，李广难封！”你是在说你自己你是在想你自己的未来，我的弟弟！有能力未必有机遇，有机遇未必有能力，有机遇有能力却未必有运气，这就是天命。“时运不齐，命途多舛。”许多的不确定，太多的不确实，这是人生的魅力也是人生的无奈。
你还年青，二十八岁，金色的自信年华，你在等待你在微笑你在梦想。但“君子见机，达人知命”——或许，你只能如此自我安慰，你也在渐渐失望？
不，或许你真地在等待，等待人生的机遇，等待转机的命运，等待惊喜的偶然。青春就是财富，所以你说“老当益壮，宁移白头之心”，你说“穷且益坚，不坠青云之志”，你说“东隅已逝，桑榆非晚”。其实我很明白，你是痛心地无奈地看着时光飞逝。
“杨意不逢，抚凌云而自惜。”假如没有杨得意的慧眼识英，司马相如就是写出了文采凌云的《大人赋》又有谁知？登阁纵目，高山流水，心曲为谁弹！
一篇赋，一首诗，你用二十八岁的青春铸成了一座永不剥蚀、永不坍塌的滕王阁，我们的某种情绪，永不再孤独也无需另外的表达形式。
归途很远，理想很远，你我很近。而时光真快，我的又一个秋天已经到来了，你的又一个秋天也已经到来了。我不才，却为你写一首诗我的弟弟，多巧，你写“槛外长江空自流”时，也是这样的南国秋天。
总是书生意难平，故乡他乡费行程。
寻路请缨久凭阁，思风破浪卧听钟。
枫红水送芦荻影，露白菊开桑榆情。
桂花香里明月夜，不觉江南已秋声。