浅谈感恩教育
2015年教育教学管理评送论文
浅谈小学生感恩教育
摘要：感恩是中华民族的优良传统,是做人的基本修养,也是人之常情。然而，在当今社会，备受各种道德价值观念激烈碰撞及长辈的溺爱，部分青少年自私自利，毫无感恩之心，且情况愈演愈烈，由此也带来了不少悲剧。因此，从小学生抓起，对学生进行感恩教育刻不容缓，本文就知恩、言传身教、体验感恩、感恩行动四方面展开讨论。
关键词：小学生感恩教育知恩言传身教体验行动
“感恩”一词在《牛津字典》里的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识，一种情怀和行为。中国的感恩文化源远流长,如“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”、“一日为师,终身为父”等古训更是代代相传。
我国实行独生子女政策多年,许多家长给予孩子过度的物质上的满足与精神上的溺爱,导致孩子形成自私自利、知恩不报甚至恩将仇报的不良品行。他们在校轻视同学情、师生情,在家漠视亲情,在社会蔑视公德。
同时，对小学生感恩教育的实施是构建和谐社会的根本,如果在儿童阶段没有产生感恩情怀,成人后也必将缺少感恩意识,缺少与社会、与伙伴的团结友爱,当然,和谐社会的建设也就成了一句空话。感恩情怀是现代社会公民的起码素质,只有每个人从小就接受感恩教育,为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础,才能使个人成为和谐的个人,进而构建和谐家庭、和谐社会。
然而，感恩并不是与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。要进行感恩教育，就要切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感。
那么，我们该如何来对孩子进行感恩教育呢？
童话作家金小芙说：“种植什么，都不如种植感动来得愉快。”教会孩子感恩已是势在必行！感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”。
一、感恩必先知恩
感恩教育，首先要让学生知恩。现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。每个人从出生的那一天起,就无时无刻不受着别人的恩泽：父母的养育之恩,师长的教育之恩,朋友的知遇之恩,社会的提携之恩。如果没能认识到这些恩情,那么孩子将丧失对整个世界的爱。因此,感恩教育首先要做的就是识恩、知恩的教育。让孩子明白他们是母亲怀胎十月，一把尿一把屎才将他们拉扯大，父母为了给他们更好的生活甚至背井离乡；老师每天坚持站在三寸讲台，双手沾满粉笔灰，为了帮助他们学到更多的知识，喉咙沙哑到发不出声音也依然陪伴在左右；让孩子看看社会上不幸的人们，没房屋的、父母丧失劳动力的、本身残疾的、街上乞讨的……让他们知道在这个世界上不是所有人生来就能过着衣来伸手饭来张口的生活，也不是所有人都有义务去爱你，呵护你，给你想要的一切；也不是所有人只会一昧付出，不求回报。让他们知道，他们之所以能
享受到这一切的幸福，不是因为他们是小公主、小皇帝，而是因为爱，而父母亲、老师及其他的人也同样需要被爱，他们不能随意挥霍这些爱，因为这些爱不是源源不断的，爱是需要彼此滋养的，而这就是感恩。
学会感恩就是学会爱我们生活的世界。爱其实就在我们的身边，我们并不缺少爱，缺少的只是发现它的双眼。只有怀有一颗感恩的心，才能发现世界充满爱。
二、言传身教，潜移默化
父母是孩子的最早的启蒙老师。从孩子一出生，父母就陪伴于其左右，而父母的言行直接会影响孩子。小孩子的模仿能力是比较强的，一旦成形则难以改变，所以与孩子朝夕相处的过程中，要心怀一颗感恩之心，活出感恩的生活。善待父母，善待朋友，善待一切的人及物，孩子会还你一份精彩的答卷。
在我们的周围，有不少孩子，从小到大被长辈捧在掌心上，凡事替孩子包办，好吃的留着，都是无条件的给予，没有培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看作是理所当然的，说不得，骂不得，长辈语气稍微重点，就摔东西，辱骂长辈，甚至是对父母大打出手，还颇感自豪。也有一些在父母年老，行动不便之时，对父母不理不睬，任其自生自灭，还振振有词地说他们没有赡养父母的义务。这样的例子在我们的生活比比皆是，莫不要等吃到苦头，才懊悔当初。孩子本就是一张白纸，那上面斑斓的色彩部分也是出自于父母。所以，在孩子幼儿时，父母须谨言慎行，爱生活、爱自己、爱他人、爱社会，用自己的言行教导孩子，无形之中会让孩子学习懂得感恩，懂得生活的美好。
除了父母，老师与孩子相处时间也是比较长的。孩子会模仿父母，同时也会模仿老师。作为老师，爱的方式是多种多样的，一个眼神，一个动作，甚至一句话就能滋润学生的心田，使他们真切地感受爱，进而理解爱的珍贵。老师的感恩行动让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。所以，在日常的生活中，老师不仅要教好书，还要注意自己的一言一行，表达谢意时不要吝啬谢谢，批评时不要忘了理解，恼怒时不要忘了宽容……让孩子沐浴在这样的感恩氛围中，久而久之，感恩之花会慢慢在心中绽放，孩子们自然而然就能将其付诸于实际行动中。
三、体验感恩
作为现代的学校教育，我们不仅要教学生学会学习,还要教学生学会做人，学会感恩。没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。不管是语文、数学、英语，还是其他的科目，除了要学习的知识，其中总有一些的情感知识。而作为老师，我们必须要充分挖掘及利用，引导学生去体验。如写人记事的文章，可引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩；涉及到英语的数字或职业的，可以引导学生去了解一下朋友、父母，问问他们的年龄，看看他们都在做什么，关心一下他们的近况，体会一下他们的生活状态；涉及到写信的，可以引导学生给父母写一封信，写一写想要对父母说的话，对父母的感激之情。所以在平时的课堂上，我们要充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩。久而久之，这种感恩意识会越发强烈，比平日里耳
提面命效果还好。
四、化感恩为行动
教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情。感恩教育要从学会说一声“谢谢”开始。要有目标地给学生布置“孝心作业”，让学生自己记录，每月总结，看看自己完成地怎么样，哪些没有做到，以后要怎么做。“孝心作业”可大可小，小到给父母端一杯热茶，洗一次脚，做一次家务，给别人一个微笑，加入志愿者队伍，随手捡起地上的一片纸屑……大到学会自理，学会自强。要从教学生主动帮助老师擦黑板，对教师有礼貌，尊重老师；关爱理解父母，来培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘挖井人”，不忘父母师长的养育教导之恩，永不忘记他人的帮助之恩。让学生从“孝心作业”中学会关心父母，体验生活，锻炼能力，培养感恩之心，这无疑是一些既切合实际又行之有效的做法。扎实开展感恩教育既能教青少年对身心、学习、工作和理想高度负责，也能教会他们更加执爱生命，关爱他人，收获平和与快乐。
感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的基本品德。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，“滴水之恩当涌泉相报”，这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。赠人玫瑰，手有余香。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
然而，感恩教育不是一蹴而就的,它需要一个长时间的潜移默化的过程,更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该付诸于实践,让学生在活动中加深认识,接受考验,得到锻炼,唤醒感恩心,激起责任感,从而为他们一生的发展奠定基础。
吴春明，关于“感恩”与“孝亲”的思考[J]，中国德育，2006年